Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

CURSO

RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO IV

DOCENTE

DISCENTE

CICLO:

VI

TRABAJO

TURNO :

RODAS MALCA, AGUSTN

GONZALES LIZA, JOSELIM ALESSANDRA

NEUROCIENCIAS Y ENSEANZA DE LA MATEMTICA

MAANA

Lambayeque, 12 de Septiembre
2016

REPORTE DE LECTURA
NEUROCIENCIA Y ENSEANZA DE LA MATEMTICA
I.

TEMA:
Tareas pedaggicas y fisiologa de las reas del cerebro
involucradas en la desarrollo del pensamiento matemtico.

II.

RESUMEN:

III.

PRECISIN DE IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO:

Tarea pedaggica: saber cmo pensamos y cmo sentimos.
Teora del localizacionismo cerebral, la actividad matemtica

Objetivo del autor: explicar y describir cules son las tareas

pedaggicas que se requiere desarrollar en la enseanza de la
matemtica.
La tarea pedaggica es: saber cmo pensamos y cmo nos sentimos,
stas son necesarias para la enseanza de la matemtica, pues para
saber ensear, tambin es necesario saber cmo se aprende, existen
teoras que explican cmo y en qu zonas se producen el
pensamiento matemtico, una de ellas es la teora de la localizacin.
La expresin intelectual requiere de la interaccin con el medio, pero
a dicho proceso se le denomina matematizacin, este proceso,
puede realizarse mediante tres acoplamientos: adaptacin,
modernizacin y resurgimiento. Para desarrollar el pensamiento
matemtico es necesario tambin que se involucre y se trabaje con
material didctico, que estimule un ptimo aprendizaje de la
matemtica, pues la manipulacin de materiales, genera una
actividad cerebral que facilita la comprensin. A manera de
conclusin es importante rescatar que, la emocin positiva genera
qumicos que facilitan la transmisin de impulsos, mientras que las
emociones negativas generan qumicos que bloquean la conexin
entre neurotransmisores, finalmente, es importante que el docente
se actualice sobre el empleo de mtodos y estrategias que
promuevan el desarrollo del pensamiento matemtico, pero a partir
de objetivos.

se presenta en mayor medida en: lbulo frontal, lbulo

parietal.
Lbulo parietal: Mayor consumo de energa con la actividad
matemtica.

EL CEREBRO Y PENSAMIENTO MATEMTICO

La expresin intelectual en la interaccin con el medio:

El proceso de matematizacin puede realizarse mediante

tres
acoplamientos:
adaptacin,
modelizacin,
resurgimiento.
Adaptacin: El conocimiento matemtico se aplica a la
realidad fsica o contribuye a su desarrollo.
Modelizacin: La matemtica estudia e interacta con la
realidad fsica, creando modelos a partir del conocimiento
matemtico.
Resurgimiento: El conocimiento matemtico se reconoce en
el comportamiento de propiedades matemticas en otras
realidades.

Para saber ensear hay que saber cmo se aprende:

Investigadores
suecos
de
Swedish
Medial
UniversityKarolinskaInstituted de Estocolmo demostraron
que el entrenamiento de la memoria provoca cambios
qumicos en el cerebro humano. Esto prueba la relacin
entre la cognicin y la estructura del cerebro.

EDUCACIN Y NEUROCIENCIAS:
Apuntes sobre el aprendizaje para la enseanza:
Informacin recibida e informacin registrada:
El cerebro humano recibe 40000 millones de bits de informacin
por segundo, pero solo somos conscientes de 2000, de la cual
solo se almacena el 10% en la memoria, si a esto se le suma la
cantidad de horas que un alumno permanece pasivo sin realizar
actividad cerebral, el aprendizaje es casi nulo.

Utilizacin de materiales: la manipulacin de materiales

genera una actividad cerebral que facilita la comprensin.
Emocin y aprendizaje: La emocin positiva genera
qumicos que facilitan la transmisin de impulsos, mientras
que las emociones negativas generan qumicos que
bloquean la conexin entre neurotransmisores.
Teora del cerebro triuno de Paul MacLean:
Complejo reptiliano o cerebro primitivo: Ejerce control
en la respiracin y circulacin.
Sistema lmbico o cerebro intuitivo: rea del cerebro
relacionada con las emociones y sentimientos, se asocia
con la formacin de aprendizaje, memoria y experiencias.
Neocorteza o cerebro reflexivo: Se encarga de la parte
pensante de las funciones cognoscitivas del ser humano.
Los comienzos de un aprendizaje son fundamentales:
El cerebro responde con un alto grado de emocin e inters
ante situaciones nuevas. La pedagoga empleada en estos
comienzos incide en su motivacin.
Optimizar la actividad cerebral.
Cerebro encendido y conectado:

Encendido: Cuando est activo.

Conectado: Buen riego sanguneo y nivel ptimo de
oxigenacin.
Apuntes sobre la enseanza, para el aprendizaje
Lo que hace falta es escuchar: La enseanza tiene que nacer
escuchando y vivir escuchando.
QU HAY DE NUEVO A MODO? A MODO DE CONCLUSIN

IV.

La modernidad pedaggica, est en funcin de los resultados

obtenidos en el aprendizaje
Actualizarse no significa imitar procesos pedaggicos que estn
de moda, sino en alcanzar objetivos.

CARTOGRAFA MENTAL:

iFERNANDEZ, B. (2010)."Neurociencia y Enseanza de la Matemtica". Revista Ibero-

americana de Educacin (ISSN: 1681-5653). (Pg. 1-12).