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INTRODUCCION.
DESARROLLO.
Las cinco dimensiones consideradas por la UNESCO para la educacin de
calidad.
Equidad- Una educacin de calidad debe ofrecer los recursos y ayudas para que todos los
estudiantes, de acuerdo a sus capacidades, alcancen los mximos niveles de desarrollo y aprendizaje
posibles. Ello significa poner a disposicin de todas las personas, y no slo a quienes pertenecen a las
clases y culturas dominantes, el conocimiento, los recursos y condiciones que desarrollen las
competencias necesarias para ejercer la ciudadana, insertarse en la actual sociedad del conocimiento,
acceder a un empleo digno y ejercer su libertad.
Eficiencia- La eficiencia se pregunta por el costo con que dichos objetivos son alcanzados. Por lo
tanto, es definida con relacin al financiamiento destinado a la educacin, la responsabilidad en el uso de
ste, los modelos de gestin institucional y de uso de los recursos.
Eficacia- La eficacia se pregunta por la medida y proporcin en que son logrados los objetivos de la
educacin establecidos y garantizados en un enfoque de derechos; es decir, respecto de la equidad en la
distribucin de los aprendizajes, su relevancia y pertinencia.
Gestin educativa- La gestin est relacionada con la toma de decisiones, control, liderazgo,
seguimiento y evaluacin de procesos, manejo adecuado de la informacin y conduccin de la
organizacin.
CONCLUSIONES.
Al realizar esta actividad fue posible identificar la importancia de la calidad educativa ya que en funcin de
esta, se relaciona el desarrollo de todo un pas, entonces es vital conocer los factores a considerar en la
bsqueda de esta calidad, al respecto hay instituciones internacionales que han desarrollado estudios
para identificar estos factores, la UNESCO formul un listado de factores que permitirn alcanzar la
calidad educativa entre los cuales estn la eficiencia, eficacia, equidad, relevancia y pertinencia,
considero de gran ayuda estos elementos ya que pueden servir de apoyo y de gua para los pases que
persiguen un cambio en la calidad de su educacin como es el caso de Mxico donde los componentes
de la calidad educativa mencionados en este trabajo no han podido reflejar mejoras perceptibles en la
calidad educativa por lo que considero deberan actualizarse tomando como base los casos de xito de
pases de elite en lo que respecta a la calidad educativa.
En lo que respecta a la evaluacin de la calidad educativa en Mxico, es sin duda un tema complejo ya
que se relaciona con varios factores e involucra a muchos actores y por la repercusin de los resultados a
la sociedad, en nuestro pas el gobierno se basa mucho en las cifras del aumento de cobertura, que como
aprendimos no es sinnimo de calidad educativa, como no lo es tampoco el resultado de evaluaciones a
alumnos, adems de estos dos elementos se deben conjugar otros como la gestin educativa, la
eficiencia, la eficacia, las polticas educativas, los docentes su preparacin y evaluacin que ha sido tema
de los dos ltimos aos, as como la creacin del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa son muestra
de que se est intentando avanzar en el tema ya que la evaluacin debe constituir una base de
informacin que conduzca a los distintos actores involucrados en el proceso educativo a disear las
polticas y lneas de accin para el mejoramiento de los resultados.
REFERENCIAS.