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ROGERS ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA

La
propuesta
de Rogers est
dentro
la psicologa
humanista o tercera fuerza en psicologa.
Qu es el humanismo. El humanismo surge como una reaccin en contra del
determinismo y el mecanicismo, como una manera ms optimista y positiva que
pudiera dar cabida a los aspectos ms constructivos y creativos del hombre. El
humanismo es algo que se siente, algo que se vive y que inunda a la persona hasta
convertirse en un verdadero estilo de vida.
Las propuestas de Rogers con el: Enfoque Centrado en la Persona y el enfoque de
la psicoterapia Gestalt, por otra parte, encierran en gran medida estos aspectos.
Quin fue Rogers? Rogers fue el cuarto de seis hijos, nacido de una familia con
fuertes lazos familiares, en la que sus padres siempre estuvieron preocupados de sus
hijos y de su propio bienestar, ello lo llevo a tener una educacin bastante estricta por
parte de sus padres; por lo que no gozaron de una vida -en sus aos ms de nio- de
juego y espectculo y si de mucho trabajo. Fue un nio solitario que lea
constantemente. Cuando tuvo doce aos su familia compro una granja y se instalaron
ah para vivir, Rogers cree que una de las razones de vivir en una granja fue que para
sus padres era necesario alejar a sus hijos adolescentes de las tentaciones de la vida
suburbana. Su vida ah le permiti conocer la vida y el desarrollo de animales de granja
y con ello su inters, que luego lo apoyara en sus trabajos posteriores con la ciencia;
comprendi lo difcil que es verificar una hiptesis y as aprendi a conocer y respetar
los mtodos cientficos. Influenciado quiz por esto inicio sus estudios en agricultura y
despus de dos aos su objetivo profesional cambio, perdi el inters con la agricultura
cientfica para dedicarse al ministerio sacerdotal, por lo que comenz a estudiar
historia, por considerarla una preparacin ms adecuada. En medio de estos cambios y
decisiones en su vida, se enamor de la nica chica que realmente conoci y que
curiosamente haba sido compaera de la primara, se casaron a los 22 aos lo que les
permiti poder ir juntos al colegio de graduados.
Decidido a prepararse para el trabajo religioso, en la Unin Theological Seminary ah
permaneci dos aos donde descubri junto con otro grupo de colegas que l quera
encontrar respuesta a sus propias preguntas y que en el seminario las ideas les

llegaban ya elaboradas; las respuestas que buscaba las encontr fuera del mbito
religioso, que finalmente abandon.
Rogers, en aquel entonces quera encontrar un mbito en el cual tener la seguridad de
que nada limitara su libertad de pensamiento. Finalmente se convirti en psiclogo ya
que se sinti atrado en la Unin por los cursos y conferencias sobre psicologa y
psiquiatra; comenz a asistir a ms cursos en el Teachers Collage inici un curso
sobre filosofa de la educacin, comenz sus prcticas con nios, pronto se encontr
dedicado a la orientacin infantil de tal manera que gradualmente se estableci en
este campo y empez a pensar en l como psiclogo clnico, simplemente se empez a
dedicar a las actividades que le interesaron.
Despus de descubrir en sus prcticas con nios y adolescentes delincuentes que (8
aos de prctica), en donde prcticamente se dedicaba a diagnosticar y hacer
entrevistas teraputicas, en general Rochester (donde pas los doce aos de
trabajo), tena un nico criterio para evaluar cualquier mtodo que emplearan para
tratar a esas criaturas y a sus padres, el criterio era funciona? es eficaz?, y pronto
descubri que toda est experiencia lo estaba llevando a crear su propio punto de vista
a
partir
de
la
experiencia
diaria.
Acept un puesto en la universidad de Oho donde ejerci de catedrtico y descubri
que quiz ya haba desarrollado su propio punto de vista.
Se dedic durante muchos aos a la psicoterapia y a darle el valor que tiene la
persona. El saber que cada persona que se acerca a la sala de consulta trae una lucha
consigo mismo, est luchando por ser el mismo y sin embargo temeroso de serlo, y que
el psicoterapeuta o facilitador necesita ser sensibles al otro.
En este trabajo descubri ser ms l mismo frente a sus pacientes (dejando aun lado
las tcnicas), dej el rol rgido del terapeuta pasivo y obtuvo una respuesta
extraordinariamente positiva con respecto a la fluidez y la eficiencia del proceso
teraputico, vio que se generaba un clima que ayudaba ms a la autoexploracin y al
crecimiento en autonoma por parte del paciente. Las actitudes que encontr como
necesarias y suficientes para promover un desarrollo humano son:Congruencia,
Aceptacin y Consideracin positiva.

La Congruencia del facilitador hacia el otro, es decir, negar lo menos

posible lo que est experimentando al relacionarse con su cliente, de que se de


cuenta de lo que est pasando en esa relacin, no ser defensivo, estar en contacto
consigo mismo y expresarlo cuando le sea significativo para el otro y su propio
trabajo profesional. Propona que una actitud congruente por parte del facilitador
modelar hacia el cliente el aceptar tambin su experiencia.
Consideracin Positiva, se refiere a despojarnos de juicios, con consideracin

hacia esa persona que ir aumentando con el mayor conocimiento del otro, cuando
la persona capta esta aceptacin, capta que se le tiene confianza y fe y as se siente
ante la libertad de ser lo que es.
Empata, Rogers hablaba de tener la capacidad de ponerse verdaderamente en
el lugar del otro, de ver el mundo como l (cliente) lo ve, sin perder la cualidad de
uno mismo.

Estas actitudes tienen un doble objetivo, por un lado el de generar un ambiente


promotor de crecimiento y por otro el de ensearle al otro a ser as consigo mismo, es
decir, a ser emptico, aceptante y congruente consigo mismo. Si este aprendizaje se
logra, va a poder fluir y desarrollarse mucho ms; ya que la posibilidad que maneja
Rogers es que nosotros nos hemos detenido en nuestro crecimiento porque hemos
tenido que ser como no somos; hemos tenido que desviar nuestra tendencia natural a
satisfacer nuestras necesidades hacia la complacencia y satisfaccin de las
necesidades de otros.
Carl Rogers afirma: El encuentro clido, subjetivo y humano de dos personas es ms
eficaz para facilitar el cambio que el conjunto ms perfecto de tcnicas derivadas de la
teora del aprendizaje o del conocimiento operante. Lo que el facilitador transmita con
su actitud va a promover un ambiente que facilitar el cambio.