Memoria

IES "ALQUIBLA"
La Alberca - Murcia
MEMORIA ANUAL
Curso 2010-2011
Memoria curso 2010-2011
IES "Alquibla"
NDICE
APARTADO 1.
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA
PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
APARTADO 2
PLANIFICACIN Y DESARROLLO DEL

PROYECTO EDUCATIVO
APARTADO 3
PROGRAMACIONES DOCENTES
14
APARTADO 4
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS
50
APARTADO 5
GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y

MATERIALES
52
PROCESOS DE ENSEANZA Y PRCTICA

DOCENTE
57
HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y

HORARIOS
64
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
65
APARTADO 6
APARTADO 7
APARTADO 8
ANEXOS
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IES "Alquibla"
APARTADO 1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

GENERAL ANUAL.
Valoracin del Consejo Escolar
En la reunin ordinaria celebrada el da 30 de junio, el Consejo Escolar del IES
Alquibla realiz la ltima evaluacin del funcionamiento del Centro en el curso 20102011. Anteriormente, despus de cada evaluacin trimestral, se valor el trabajo
realizado en el trimestre correspondiente. En cada una de estas evaluaciones se prest
atencin especial a los aspectos del funcionamiento del centro en los que este rgano
colegiado tiene responsabilidades ms directas: las Actividades Extraescolares, el Clima
de Convivencia y la Gestin Econmica. Adems de estas cuestiones se abordaron otras
que propusieron los consejeros y, en cada trimestre, se hizo una valoracin del
rendimiento acadmico de los alumnos.
Hay que sealar que este curso ha tenido lugar la renovacin parcial del Consejo
escolar lo cual representa una importante novedad ya que supone dar ms impulso y con
ms ilusin ala importante labor de este rgano colegiado.
En lneas generales se puede decir que la novedad de este ao desde el punto de
vista de las enseanzas que se imparten en el IES Alquibla ha tenido que ver con la
implantacin de las enseanzas de rgimen especial de Tcnico Deportivo en
Baloncesto. Esta circunstancia ha hecho que en el seno del Consejo Escolar haya habido
que explicar lo que significa esta nueva situacin para el propio centro. En las dems
etapas educativa el curso ha transcurrido con normalidad. Ha sido el tercer ao con
evaluacin de diagnstico y ha vuelto a ocurrir lo que lleva ocurriendo desde el
principio, es decir, todava no se conocen los resultados a nivel regional de esta ltima
evaluacin por lo que no podemos hacer comparaciones. No obstante s se han hecho las
procedentes comparaciones respecto de la evaluacin de diagnstico. Las reflexiones
que se han hecho est contenidas en el apartado 4 de esta memoria.
En otro orden de cosas, y en lo que al proceso de enseanza - aprendizaje se
refiere, se ha procedido a analizar los resultados acadmicos evaluacin tras evaluacin.
En este sentido, hay que decir que los resultados se mantienen en lo niveles medios de
este instituto, si bien en lo que se refiere a las PAU se obtiene excelentes resultados que
superan la media regional habindose obtenido una importante cantidad de
calificaciones de 10 en diferentes materias y por diferentes alumnos. En lo que se
refiere al absentismo a clase la situacin se mantiene igual que en el curso anterior (es
ya un fenmeno estructural) despus de haber tomado hace ya algunos cursos medidas
como la entrega directa de los boletines de calificaciones (con relacin de las faltas de
asistencia) a las madres y padres del alumnado, y haber puesto en marcha el sistema
Asistenet (sistema informtico para control de faltas y envo de SMS a las familias.
Este curso ha sido el dcimo curso en el que el Ciclo Formativo de Grado Medio
de Conduccin de Actividades Fsico-deportivas en el Medio Natural ha funcionado en
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IES "Alquibla"
el Centro. En ese sentido se debe reiterar la cada vez mayor permeabilizacin entre lo
que significa impartir Formacin Profesional en el IES Alquibla con el resto de las
etapas educativas, de forma que cada vez se asume ms por toda la Comunidad
Educativa la Formacin Profesional como algo que no es ajeno sino que es una realidad
propia nuestra. De hecho adems este curso los resultados acadmicos han mejorado
bastante en este ciclo lo que demuestra la consolidacin del mismo. Por otra parte y
como antes se ha apuntado la implantacin de enseanzas de rgimen especial
deportivas por la tarde es ya una realidad. Se ha empezado por el primer nivel de grado
medio y la implantacin se har progresiva en completa coordinacin con el Servicio de
Enseanzas de Rgimen Especial con quien la colaboracin es excelente.
Tal como viene siendo una constante, en la comunidad escolar de este Instituto
no existen problemas generalizados de convivencia y as lo refleja el informe de la
Comisin de Convivencia que se recoge en el apartado correspondiente de esta
memoria. El Consejo Escolar aprob por unanimidad dicho informe en la ltima reunin
del curso.
Respecto de las Actividades Extraescolares y Complementarias, se debe indicar
que han sido evaluadas positivamente. Lo cierto es que este apartado se ha visto
afectado por el conflicto de los empleados pblicos por la ley de Medidas
Extraordinarias. De hecho las actividades de Sto. Toms fueran suspendidas
producindose por ello una modificacin de la PGA que fue aprobada en su momento
por el propio Consejo Escolar. No obstante, hay que decir que la incidencia salvo el caso
anteriormente citado no ha sido apreciable en cuanto al conjunto de actividades.
Mencin especial se debe del acto de fin de promocin que se llev a cabo por sexta vez
en el Auditorio de La Alberca, y que significa que el Instituto Alquibla mira tambin al
pueblo situacin sta en la que debemos profundizar. La novedad este ao es que el
desarrollo del acto fue presentado y protagonizado por el propio alumnado, lo que
demuestra algo evidente en educacin que no se debe olvidar y es que cuando ms se
implica al alumnado mejor va todo y ms aprendizaje educativo se consigue. De todas
formas, en el apartado correspondiente de esta memoria se hace una descripcin ms
amplia de todo lo realizado, el nmero de las actividades programadas que no se
realizaron y los motivos de la cancelacin. Tambin se describen las que, previamente
aprobadas por el Consejo, se hicieron y que no estaban previstas en la PGA.
En otro orden de cosas se debe indicar que el Consejo Escolar tambin abord la
problemtica de las aguas residuales del IES Alquibla (sin resolver por la falta de
acuerdo entre los centros directivos correspondientes de la Consejera y el
Ayuntamiento de Murcia), el calendario de fin de curso, aprob el nuevo logotipo del
IES Alquibla, el proceso de seleccin de la nueva direccin del centro y eligi sus
representantes en la comisin de seleccin de director (colectivos de madres y padres as
como alumnado).
Finalmente se debe indicar que el Consejo Escolar ha abordado el tema de la
mejora de los accesos al Centro. Este es un tema viejo sobre el cual el centro se ha
dirigido al Ayuntamiento de Murcia en mltiples ocasiones incluyendo propuesta de
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IES "Alquibla"
organizacin de trfico, seales de prohibido aparcar, etc. Sin embargo no hay respuesta
lo cual nos llena de preocupacin pues pensamos que algn da puede ocurrir una
desgracia. De hecho el propio Defensor del Pueblo regional ya ha trasladado al
Ayuntamiento sus recomendaciones sobre el particular a demanda de la Asociacin de
Madres y Padres (AMAPA) pero sigue sin resolverse.
Valoracin del Claustro de Profesores
En la reunin ordinaria del Claustro celebrada el da 30 de junio, en el punto del
orden del da previsto para tal fin, se valor el grado de cumplimiento de los aspectos de
la PGA que conciernen al Claustro. Los miembros del Claustro conocieron y aprobaron
el resumen elaborado por el Equipo Directivo a partir de las memorias presentados por
los departamentos, en las que se refleja que las programaciones tuvieron un alto grado
de cumplimiento y las actividades se han adaptado a las necesidades y caractersticas del
alumnado (con algunas excepciones). Los departamentos han realizado debates internos,
elaborado informes y establecido propuestas de mejora, alguna de las cuales van a servir
para llevar a cabo modificaciones para el prximo curso
En el apartado 3 de esta memoria se describen de manera pormenorizada los
cambios en lo programado y las propuestas de mejora que se pretenden introducir en la
PGA del curso prximo.
En lo que concierne a la Programacin del Departamento de Actividades
Extraescolares y Complementarias, desde los departamentos se valora positivamente el
conjunto de las actividades realizadas y se considera que es oportuno que se sigan
programando en el curso prximo. La descripcin de las actividades no realizadas, los
motivos de la cancelacin y las propuestas de mejora al respecto se recogen en los
apartados 3 y 7 de esta memoria.
De acuerdo con lo que se indica en el ROC, el Claustro del IES "Alquibla"
evalu en cada trimestre el rendimiento acadmico de los alumnos y la gestin
econmica del Centro. Adems, se analizaron otros aspectos del funcionamiento del
Instituto que se describen en los prrafos que se ocupan del funcionamiento del Claustro
en el apartado 5 de esta memoria. Una muy positiva valoracin se sigue haciendo de la
entrega de los boletines de calificaciones directamente a las familias en ESO. Adems
del valor de esta medida como tal, esto est sirviendo para mejorar las relaciones entre
las familias y el profesorado, para poder intercambiar informaciones sobre las marcha de
sus hijos, en definitiva, para comprometer ms a las familias en el proceso educativo de
sus hijos e hijas.
En lo que atae al rendimiento acadmico de los alumnos, se debe indicar que
los resultados son mejores que el curso pasado lo cual significa que las medidas que se
estn tomando van funcionando de cara a los objetivos propuestos.
Se insiste de manera notable por parte de los Departamentos en el uso de las
aulas de Informtica para el desarrollo de actividades docentes. El hecho de disponer en
muchas aulas caones con conexin al ordenador as como el acceso al Aula Plumier
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IES "Alquibla"
est facilitando mucho las cosas en este terreno, aunque efectivamente cada vez hay ms
demanda, por lo que nos habra venido muy bien la dotacin Aula XXI que todava no
conocemos los criterios con los que se adjudic por parte de la Consejera. De hecho
en el centro cada vez hay ms profesores y ms materias que se podra impartir en un
contexto 2.0, lo cual significara que una dotacin de netbooks o tablets sera
extraordinariamente utilizada y rentabilizada en el IES Alquibla.
Desde los departamentos se hacen propuestas de mejora que afectan a todo el
Centro. Dichas propuestas aparecen el apartado 3.
Tambin en el Claustro, y en relacin a la evaluacin externa de diagnstico para
2 de ESO, que se ha puesto por tercera vez en marcha, se considera que los resultados
son buenos en las 3 competencias que tocaba este curso, competencia matemtica,
artstica y de aprender a aprender. No obstante, como se indicaba antes todava no se
conocen los resultados a nivel regional por lo que no podemos hacer comparaciones. S
se pueden hacer comparaciones respecto del curso pasado. En el apartado 4 de la
memoria se hace un anlisis sobre la reflexin hecha sobre esta cuestin.
En otro orden de cosas, debe constatarse tambin, sin perjuicio de un posterior y
detallado anlisis, el de nuevo buen resultado obtenido en las PAU que han sido
superadas por todo el alumnado con excepcin de un alumno habindose presentado 67
y habindose obtenido una importante cantidad de calificaciones de 10 en diferentes
materias y por diferentes alumnos, lo cual supone, sin lugar a dudas, un motivo de
satisfaccin para el profesorado y para el conjunto de la Comunidad Educativa.
Por otra parte, debe destacarse el trabajo continuo de la Comisin de
Coordinacin Pedaggica (CCP). Este rgano de debate y reflexin es el que siempre
prepara todos los acuerdo que debe llevarse al Claustro. Discute sobre problemas
pedaggicos, sobre criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios, sobre el
calendario de evaluaciones, sobre la organizacin acadmica del centro, sobre la
aprobacin de nuevas optativas como as ha ocurrido este curso con el Taller de
Expresin Artstica. Se rene al menos una vez al mes y por la tarde pues se prefiere
esta opcin para no tener lmite de tiempo en el debate.
Finalmente, se ha de indicar que el Claustro ha participado en el proceso de
seleccin de nuevo director (directora en este caso), y que en ese sentido, ha elegido a
sus dos representantes para la comisin de seleccin de director. Es de felicitarse que la
propia comunidad educativa haya sido capaz de proponer sus propias soluciones de
direccin para el centro pues nadie como quien lleva perteneciendo ya al Claustro del
IES Alquibla puede entender mejor la realidad de este centro ya adoptar las decisiones
que mejor le convienen al mismo.
Valoracin del Equipo Directivo
Respecto del grado de cumplimiento de la PGA, el Equipo Directivo coincide
con las opiniones emitidas por los rganos colegiados. De hecho, los borradores de los
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IES "Alquibla"
apartados precedentes fueron elaborados por el Equipo Directivo y, fueron aprobados

por los rganos colegiados correspondientes.
Sin perjuicio de lo anterior se debe decir que el Equipo Directivo ha estado
liderando pedaggica y administrativamente el Instituto. El trabajo del mismo ha sido
siempre la defensa de los pblico, no desde una perspectiva corporativista, sino
justamente entendiendo que la neutralidad e independencia de lo pblico garantiza como
nadie la justicia, la igualdad de trato, la defensa del que ms necesita. Por ello, de forma
permanente se han ido tomando decisiones en las que la prioridad siempre ha sido el
alumnado y sus familias a quienes nos debemos.. En estos momento en que este Equipo
Directivo termina su mandato se puede decir y percibir con satisfaccin que la
Comunidad Educativa ha entendido lo que significa esa defensa del inters general
aunque al principio existan algunas decisiones que nos se comprendan bien.
Finalmente, debo agradecer como Director el apoyo de la Comunidad Educativa
en general, del Alumnado y de sus representantes, de las Familias con su Asociacin de
Madres y Padres, del Personal de Administracin y Servicios, del Profesorado, de la
Inspeccin Educativa cuya labor de asesora ha sido muy til para abordar determinadas
situacin y por supuesto de todo mi Equipo Directivo siempre al pie del can, sin
regatear esfuerzos en pro de estos valores antes citados de defensa del servicio pblico.
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APARTADO 2.- PLANIFICACIN Y DESARROLLO DEL PROYECTO

EDUCATIVO.
Proyecto educativo, fecha y contenido.
El primer esbozo del Proyecto Educativo del Centro es del mes de junio de 1993.
No obstante, el primer PEC completo incluyendo el RRI se aprob el 25 de junio de
1995, al final del curso en el que se constituyo el primer Consejo Escolar del Centro.
En la redaccin del PEC participaron de forma activa todos los miembros de la
comunidad escolar. La redaccin se hizo mediante comisiones que se formaron en el
seno del Consejo. Una vez que estuvieron elaborados los borradores se presentaron a la
comunidad educativa. La Asociacin de Padres, la Junta de Delegados y el profesorado
presentaron enmiendas que se discutieron y en gran parte se aprobaron en la sesin del
Consejo Escolar.
A partir de su primera aprobacin, cada curso se abre un proceso en el cual todos
los miembros del Consejo Escolar, de forma individual o colectiva pueden presentar
enmiendas al PEC. Por lo general, este proceso da lugar a pequeas modificaciones y
tiene lugar en los meses de mayo y junio de cada ao.
En el curso 2000-2001, se determin la necesidad de hacer una importante
modificacin del Proyecto Educativo. A ese fin desde el Consejo Escolar se constituy
una comisin de redaccin en la que estuvo involucrada toda la Comunidad Educativa.
Dicha Comisin termin sus trabajos con un texto base que fue sometido a exposicin
pblica aceptndose enmiendas sobre el mismo por cualquier miembro de la Comunidad
Educativa. Posteriormente, el Consejo Escolar en su ltima sesin aprob el citado texto
base con algunas enmiendas, el cual se incorpor a la PGA de este curso 2001-2002.
En el curso 2001-2002, se aprob una enmienda cuyo sentido era mejorar el
sistema electoral de los delegados de los alumnos.
En el curso 2002-2003, se aprobaron enmiendas para mejorar los criterios de
aprobacin de Actividades complementarias, para mejorar la Acogida al alumnado
extranjero con desconocimiento de lengua Castellana, Para mejorar el control de
asistencia del alumnado, para abordar la falta de puntualidad del alumnado a primera
hora de clase, para suprimir el derecho a la interrupcin colectiva de la vida acadmica
para el alumnado del Primer Ciclo de E.S.O., y para entregar directamente los boletines
de calificaciones a las familias en el caso del alumnado de E.S.O.
En el curso 2003-04, no ha hubo ninguna modificacin del PEC. No obstante, si
se vio la necesidad de crear la figura del delegado(a) de padres y madres del alumnado
de cada grupo. De acuerdo con la AMAPA (Asociacin de Madres y Padres), se puso en
marcha con carcter experimental dentro de la estructura de la propia AMAPA. Desde la
AMAPA se seguir en esta lnea por lo que se estima que no resulta necesario hacer
modificaciones sobre esta cuestin en el PEC.
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IES "Alquibla"
En el curso 2004-05, se aprobaron enmiendas relativas al funcionamiento de

Actividades Extraescolares y Complementarias.
En el curso 2005-06, se ha aprob una modificacin sustancial del Reglamento
de Rgimen Interior como consecuencia de la aprobacin por parte de la Comunidad
Autnoma del Decreto sobre normas de convivencia, en se sentido, se incluyeron pautas
a tener en cuenta en los planes de convivencia cuya evaluacin corresponde llevar acabo
ya al final de este curso
En el curso 2006-07, se incluyeron 4 enmiendas, una de ellas relacionada con el
Plan de Autoproteccin del Centro, dos con las actividades complementarias, y
finalmente, una por la que se ampliaba la composicin de la Comisin de Coordinacin
Pedaggica para incluir adems de los actuales miembros al secretario (para reforzar el
perfil pedaggico de este miembro del equipo directivo), y a los coordinadores de
tutores de nivel, con objeto de intensificar el debate tutorial en la CCP, rgano cuya
misin fundamental debe ser la de asumir el liderazgo en la reflexin y el debate
pedaggico del Centro.
En el curso 2007-08 no se presentaron enmiendas salvo la que se refiere al
Horario General del Centro que sigue siendo el mismo que haba con la inclusin de la
7 hora el alumnado de 1 de Bachillerato (de 1435 a 1530 horas), en un da a la
semana (el da se concretar en la confeccin del horario pero estn excluidos los
viernes).
En el curso 2008-09, el Consejo Escolar llev a cabo una reestructuracin del
proyecto Educativo conforme a la LOE.. La aprobacin del citado Proyecto Educativo
en su nueva estructura se llev a cabo de forma extraordinaria a finales de Enero. No
obstante, sobre ese mismo texto se realizaron de modificaciones en la ltima sesin de
Consejo Escolar del ltimo trimestre de dicho curso modificaciones sobre la Oferta
General de Enseanzas y sobre regulacin de actividades extraescolares y
complementarias.
En este curso 2009-10, se realizaron modificaciones referidas a Organizacin
general del centro, RRI, Horario general del centro y a Aspectos Globales sobre
promocin, evaluacin y titulacin en ESO.
En este curso 2010-11 no se ha realizado ninguna modificacin del Proyecto
Educativo.
Objetivos Generales.
Analizados en su momento los rasgos caractersticos de la poblacin escolar del
IES Alquibla se concluy que no existen razones para realizar en el Centro
adaptaciones significativas en los Objetivos Generales de la ESO. No obstante, s se
estim pertinente dar prioridad a la lectura no slo en lo que se refiere a las actividades
del Departamento de Lengua Castellana y Literatura sino ms bien en un perspectiva
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IES "Alquibla"
ms transversal siendo esta prioridad de todo los Departamentos. En las memorias de

los mismos se recoge esta cuestin y el trabajo realizado en este sentido.
Eficacia del RRI en la gestin del clima del Centro. Informe de la Comisin de
Convivencia.
Tal como se establece en el ROC la comisin de Convivencia, en una reunin
convocada al efecto, elabor un informe acerca del clima de convivencia y de la
adecuacin del RRI para el mantenimiento del clima adecuado que se transcribe a
continuacin:
La Comisin de Convivencia del Consejo Escolar del IES "Alquibla" reunida al
efecto el da 30 de junio de 2011 acuerda elevar al Consejo Escolar el siguiente
informe:
El clima de convivencia en nuestro centro, en general es satisfactorio, propio
de un centro que se trata de adaptar a las necesidades existentes, tratando de
crear nuestras propias respuestas, y que aborda los problemas de convivencia
desde un punto de vista educativo, buscando una mayor implicacin de los padres
y de todos los miembros de la comunidad educativa, pues estamos convencidos
de que la nica manera de mejorar la convivencia es utilizar medidas preventivas
que hagan innecesaria la adopcin de medidas sancionadoras.
En los centros educativos se reflejan las conductas que en la sociedad
desafortunadamente suelen ser cada da ms frecuentes, como es la utilizacin de
la violencia para resolver los conflictos, pero en ningn caso es el Instituto el origen
de los conflictos ni por supuesto el responsable, aunque cada vez es mayor el
nmero de padres que manifiestan su impotencia para abordar los problemas de
conducta de sus hijos.
A lo largo del curso 2010-2011, la Jefatura de Estudios ha realizado 334
amonestaciones escritas, 3% menos que el curso anterior, repartidas de la
siguiente forma:
1 ESO: 143
2 ESO: 65
Ciclo Formativo de AFD: 0

1 TRIM: 140
2 TRIM: 111
3 ESO: 39
4 ESO: 48
BACH: 18
PCPI: 21
3 TRIM: 83
Estos datos estn extrados de las incidencias registradas en Jefatura de

Estudios, por lo que el nmero total aumenta o disminuye segn el mayor o menor
uso que el profesorado hace de esta medida para abordar los conflictos.
Las incidencias en los alumnos de 1 de ESO son el 42% del total y en 2 de
ESO el 20%. En el 1 ciclo de ESO las incidencias suponen el 62% del total.
Este dato debera llevar a todo el profesorado que imparte clase en estos
niveles a reflexionar sobre cmo estamos abordando la convivencia con los
alumnos, qu actuaciones estamos haciendo dirigidas a educarlos en la resolucin
de conflictos, qu estamos haciendo para implicar a las familias, etc. Con este fin,
los dos ltimos cursos se han organizado Seminarios en nuestro centro a travs
del CPR II, con muy escasa participacin e implicacin del profesorado.
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IES "Alquibla"
En el PCPI ha habido un aumento de las incidencias. No obstante, la

aplicacin de la normativa vigente referida al absentismo de este alumnado en el
primer trimestre ha permitido mejorar el clima de convivencia.
La distribucin por trimestres es similar a la del curso anterior, 140
incidencias en el 1 trimestre, 111 en el 2 y 83 en el 3. Se inicia el curso con
muchas incidencias y a medida que avanza, van disminuyendo.
Enviar a los alumnos a Jefatura de Estudios cuando surge en clase un
conflicto del tipo de conductas disruptivas, desobediencias, peleas entre
compaeros, etc, que suponen el 80%, es una medida innecesaria e ineficaz, slo
se debe recurrir a ella en situaciones extraordinarias. Se debe exigir a los
profesores que sean capaces de resolver en el mbito del aula casi todos los
conflictos que derivan a Jefatura de Estudios.
La distribucin del tipo de incidencias ha sido la siguiente:
67% (224) Actuaciones inadecuadas de los alumnos que interfieren en el
normal desarrollo de las actividades lectivas en el aula.
Este tipo de conductas disruptivas suele darse en alumnos que quieren
llamar la atencin de sus compaeros o del profesor, y as mismo en alumnos con
bajo rendimiento acadmico, carentes de hbitos. Las consecuencias son:
interrupciones de clases, prdidas de tiempo, molestias a los compaeros y a los
profesores, etc. Se debe tender progresivamente a resolver este tipo de
conflictos en el aula, teniendo como principio la autoridad moral de los
profesores, el cumplimiento de acuerdos consensuados, etc.
13% (43) Conflictos de relacin entre el alumnado que se manifiesta en
agresiones entre los alumnos, peleas, insultos, y conductas antisociales como
daos a las instalaciones o materiales. Lo ms preocupante es que la mayora de
los alumnos amonestados por estos motivos consideran justificada su agresin
como respuesta a la actuacin del otro compaero, y en algunos casos los padres
respaldan estas actuaciones de sus hijos.
20% (67) Faltas de respeto al profesorado con respuestas improcedentes,
desobediencias, actitudes peyorativas, etc.
El total de alumnos amonestados ha sido 128. De estos, 67 alumnos (el
52%), slo han recibido una amonestacin. 15 alumnos acumulan 127
amonestaciones, mientras que el resto, 46 alumnos slo tienen 2, 3, 4 o 5
amonestaciones.
Estos datos vienen a confirmar que los alumnos que han generado
conflictos, que son enviados a Jefatura de Estudios ms de tres veces (29),
representan un porcentaje muy pequeo del total de la poblacin escolar, y de ellos
ninguno ha conseguido perturbar seriamente la convivencia en el centro, pues
todos ellos a medida que avanzaba el curso han ido serenndose y dejando de
lado actitudes violentas o bien han abandonado.
En funcin del motivo especfico que empuja al alumno a ese tipo de
comportamiento tratamos de dar un tipo de respuesta u otro. Observamos que el
nmero de conflictos de relacin entre los alumnos (peleas, insultos, amenazas) se
mantiene con respecto al curso pasado, con intervencin de compaeros para
animar la pelea, violencia que tiene que ver con relaciones afectivas entre chicos y
chicas.
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A algunos alumnos les cuesta entender que la respuesta a la violencia no

puede ser ms violencia y es que el nmero de chicos que crecen sin que los
padres les pongan normas y lmites va en aumento.
Cuando un profesor enve a un alumno a Jefatura debe ir acompaado de
un informe donde se expliquen los hechos y las medidas adoptadas previamente.
Hay que buscar mayor implicacin de las familias, llamndolas para que vengan al
Instituto cada vez que haya un incidente y entrevistndose con el profesor o
profesora con el que ha ocurrido el incidente y el alumno.
La lectura de las descripciones que hacen los alumnos de los hechos objeto
de amonestacin, demuestra la relacin que existe entre conflictos y bajo
rendimiento acadmico, con graves deficiencias en muchos casos en la expresin
escrita.
Se ha llamado desde Jefatura de Estudios a los padres de los alumnos
amonestados cuando hemos estimado que la gravedad de los hechos as lo
recomendaba, quizs sera conveniente que se llamase a los padres ms a
menudo, aunque los hechos no sean graves. Implicar a los padres en la tarea
educativa de sus hijos, hacerles conscientes de su obligacin y de su
corresponsabilidad en las actuaciones de sus hijos (menores de edad), y de las
graves consecuencias que puede tener la dejacin de sus obligaciones como
padres, tambin debe ser tarea de la comunidad educativa orientada a conseguir
que mejore la convivencia en el centro.
Se han incoado 6 expedientes disciplinarios, 3 a un mismo alumno, 2 a otro
alumno y uno a otro. Todos ellos de 1 de ESO.
Se han tomado algunas medidas previas al expediente, previstas en el
reglamento como, suspensin del derecho a asistir a clase de 24 alumnos entre 1
y 5 das.
En el 1 trimestre 11 alumnos.
En el 2 trimestre 12 alumnos.
En el 3 trimestre 1 alumno.
De estos 24 alumnos, 1 es del PCPI y los dems del primer ciclo de la
ESO.
Si bien es cierto que gran parte de los conflictos tienen su origen en el
propio alumno o en su familia, en el centro debemos proveernos de estrategias de
prevencin y de atencin a la diversidad, pues parece muy clara la relacin entre el
bajo rendimiento acadmico y las intervenciones inadecuadas de los alumnos en el
aula. De hecho, las intervenciones de la Jefatura de Estudios por cuestiones de
disciplina se produjeron principalmente con alumnos que tienen varias reas
calificadas negativamente y en alumnos repetidores. Tambin se debe estudiar
como implicar ms a otras instancias con el fin de que presionen a las familias que
no asumen sus responsabilidades educativas para con sus hijos e hijas para que
efectivamente las asuman. Esto tendra que ver con las autoridades competentes
en Poltica Social (de familia), fiscala de menores, jueces de menores, etc.
Conseguir un buen clima de convivencia es una tarea de todo el centro, no
son posibles las soluciones individuales ni tampoco exclusivamente de la Jefatura
de Estudios, y a veces las soluciones son a largo plazo.
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ABSENTISMO ESCOLAR
Con relacin al curso anterior, la distribucin del absentismo por niveles se
mantiene igual excepto en el Ciclo Formativo que ha mejorado y en el PCPI que ha
empeorado.
En 2 y en 3 de ESO con el actual sistema de repeticiones estn los
alumnos que cumplen los 16 aos y abandonan los estudios, algunos de ellos sin
llegar a tenerlos cumplidos.
13 alumnos han solicitado un PCPI para el curso prximo, de ellos 6 con 16
aos y 7 con 15. Hay que tener en cuenta que ahora estos alumnos pueden
conseguir el Graduado en ESO con un 2 ao del PCPI.
Los profesores siguen proponiendo que se estudie la forma de disminuir el
absentismo, sobre todo el producido en poca de exmenes que afecta no slo a
los alumnos de Bachillerato, sino que cada vez ms a los de ESO con
consentimiento de los padres.
Durante este curso ha seguido funcionado el aviso inmediato al mvil de la
familia de la falta producida el mismo da, indicando hora y asignatura en la que ha
tenido lugar. Este procedimiento de comunicacin de faltas de asistencia ha sido
objeto de mltiples felicitaciones por parte de muchos padres pero contribuye a
reducir el absentismo en muy pocos alumnos, aquellos que sus familias se
preocupan realmente y valoran la importancia de estudiar y asistir a clase. Se ha
seguido enviando a los padres el parte escrito mensual y los profesores han
seguido utilizando las llamadas telefnicas para comunicar directamente a los
padres la situacin de sus hijos.
Es educativo que el alumno pueda llegar al IES a la hora que le parezca
bien?
Se sigue colaborando desde el Departamento de Orientacin con los
Servicios Sociales municipales en el tema del absentismo escolar y en general en
el seguimiento de alumnos que pertenecen a familias con problemas y que
redunda en su bajo rendimiento acadmico y en problemas de relacin con los
compaeros.
Al entregar en mano las notas trimestrales a los padres tambin han sido
informados de las faltas de ese trimestre, por lo que ningn padre puede alegar
desconocimiento. A pesar de que todos los padres saben cmo funciona el
sistema, algunos siguen alegando desconocimiento y no les piden a sus hijos la
hoja, o admiten respuestas como no me han dado la hoja de las faltas.
Es precisa mayor implicacin de los padres en el control y seguimiento de
la asistencia de sus hijos al Instituto y en el anlisis de las causas que les llevan a
faltar a clase, dndole la importancia que tiene y afrontando conjuntamente el
problema, buscando soluciones consensuadas, aunque esta actitud responsable,
lleva muchas veces al enfrentamiento con los hijos.
Falta de puntualidad
La falta de puntualidad de los alumnos en la primera hora de clase y el
nmero de alumnos que vienen directamente a 2 hora sin motivo justificado, sigue
siendo un tema sin resolver. Cuando las leyes lo permitan, se podrn tomar otras
medidas que adems de legales sean educativas.
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APARTADO 3- PROGRAMACIONES DOCENTES. EVALUACIN DE LA

PRCTICA DOCENTE
1. Programaciones docentes.
Segn se recoge en las memorias fin de curso de los Departamentos Didcticos,
las programaciones docentes se han desarrollado a lo largo del curso 2010-11 de manera
satisfactoria, con carcter general, se han adaptado a las caractersticas y necesidades de
los alumnos y el proceso de enseanza aprendizaje ha sido satisfactorio.
1.1. Objetivos, contenidos, contenidos mnimos y criterios de evaluacin.
Departamento de Artes Plsticas.
En todos los grupos donde se imparte esta rea de conocimiento se han
trabajado de forma satisfactoria los objetivos programados y se han conseguido con
diferentes niveles de satisfaccin en la prctica al igual que los criterios de evaluacin.
En 1 de ESO de forma notable, en 3 y 4 aceptable y en bachillerato aceptable. Los
contenidos programados se han trabajado en su totalidad y su evaluacin es satisfactoria.
Los contenidos mnimos se han cumplido en todos los niveles para los casos en que han
sido necesarios.
Departamento de Biologa y Geologa.
Manifiestan que han alcanzado un nivel satisfactorio en cuanto a la consecucin
de los objetivos, criterios de evaluacin y de contenidos mnimos (todos los alumnos
que han obtenido como mnimo una calificacin de 5 han superado los objetivos).
En cuanto a los contenidos, se han trabajado la mayora de los programados con
diferentes grados de profundizacin:
En 1 de ESO ha faltado tiempo para los temas relacionados con Fsica y
Qumica. En 2 se han dado nociones fundamentales de Movimiento y Calor. En 3 los
temas relacionados con Ecologa y Geologa se han tratado superficialmente debido a la
escasez de horas de la materia. En 4 tanto en Biologa- Geologa como en la optativa de
Profundizacin se ha desarrollado el programa completo. En 1 y 2 de bachillerato se
han desarrollado todos los contenidos y las prcticas de laboratorio.
Se han presentado alumnos a las Olimpiadas de Geologa en la ESO y
Bachillerato obteniendo muy buenos resultados.
Departamento de Economa.
Las programaciones de las distintas materias y mdulos impartidos son
adecuadas a las caractersticas de los diversos grupos de alumnos en cuanto a objetivos,
contenidos, contenidos mnimos y criterios de evaluacin. Se han trabajado
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IES "Alquibla"
ntegramente los contenidos programados en 2 de bachillerato, en 1 ha quedado

pendiente la UD 14 (La Unin Europea), en el mdulo de Grado Medio se ha evaluado
hasta la UD 11 y los dems temas se ha resumido con videos en FOL de PCPI ha
quedado pendiente la UD 14 (Prevencin y medidas de seguridad).
Departamento de Educacin Fsica.
La programacin se ajusta a la diversidad de intereses y posibilidades de los
alumnos en cuanto a objetivos, contenidos, contenidos mnimos y criterios de
evaluacin, as como a las necesidades de dichos alumnos y a las caractersticas medio
ambientales del entorno fsico. Se han trabajado todos los bloques de contenidos
programados aunque algunas UD han quedado pendientes por falta de tiempo. En 3,
Orientacin en la naturaleza, en 4, Expresin Corporal y en 2 (aula taller) algunas
unidades por las caractersticas de este grupo donde el inters es muy bajo y predomina
la apata.
Departamento de Filosofa.
Consideran que el grado de cumplimiento de los aspectos sealados ha sido
adecuado a lo programado. En 2 de bachillerato se tienen dificultades en la
elaboracin por parte de los alumnos del comentario de texto, se hace difcil cumplir el
objetivo de desarrollar el sentido crtico. En 1 de Bachillerato ha funcionado muy bien
en la prctica el examen tipo test previo al desarrollo. Se han introducido algunos
cambios respecto a los contenidos para detallarlos ms como el bloque 4 y algn
apartado del bloque 3. En Educacin para la ciudadana el ltimo tema no ha entrado en
el examen. En 4 una vez ms se han se han tenido que adaptar los contenidos por ser
una asignatura de 1 hora semanal.
Departamento de Fsica y Qumica.
El grado de cumplimiento de la programacin ha sido elevado, solo ha faltado un
tema por ver de los programados. Se han alcanzado los objetivos y se ha hecho un
seguimiento de la consecucin de criterios de evaluacin.
Departamento de Francs:
La programacin ha sido la adecuada en cuanto a objetivos, contenidos,
contenidos mnimos y criterios de evaluacin. En cuanto a su desarrollo en la prctica,
se han conseguido en todos los grupos y cursos.
Departamento de Geografa e Historia.
En general se ha cumplido con la programacin didctica referente a estos
apartados. En 1 y 3 de ESO se han trabajado la totalidad de bloques y UD. En 2 en
todos los grupos tambin menos en uno que ha faltado una unidades. En 4 el ltimo
tema lo elaborarn los alumnos. En 1 y 2 de Bachillerato se ha impartido todo el
programa en las diferentes asignaturas.
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IES "Alquibla"
En Religin, se considera que los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin

han sido apropiados, a lo largo del curso se han ido desarrollando con flexibilidad.
Departamento de Ingls.
En 1 y 2 de Eso se ha cumplido la programacin en todos sus apartados. Todos
los profesores estn de acuerdo con el buen funcionamiento de los grupos homogneos
de cursos anteriores. Las conversaciones han dado muy buenos resultados. Los nuevos
libros de texto han funcionado muy bien.
En 3 y 4 de Eso se han cumplido los objetivos propuestos y se constata la
existencia de diversos niveles dentro de un mismo grupo y entre unos grupos y otros
por lo que se han realizado algunos ajustes de la programacin, en 4 ha quedado una
unidad sin trabajar por falta de tiempo. Los libros de 4 tienen alto el nivel y se han
adaptado algunos temas. En Diversificacin se ha trabajado lo programado con buenos
resultados.
En 1 y 2 de Bachillerato no ha habido problemas en el cumplimiento de la
programacin con un aprovechamiento aceptable.
Departamento de Latn:
En 2 de Bachillerato se han trabajado todos los contenidos y se han realizado
ms prcticas que otros aos se han introducido etimologas y mitologa, se han
cumplido los objetivos.
En Latn de 1 de Bachillerato, se ha cumplido con todo lo programado. En
Griego se han conseguido ms logros que el curso pasado, en Latn parecidos al curso
pasado.
Departamento de Lengua Castellana.
En general los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin han sido adecuados
y se ha cumplido con lo programado tanto en la ESO como en Bachillerato. Se han
conseguido los objetivos mnimos en un alto porcentaje. En algunos grupos se han
modificado aspectos tales como el orden en el desarrollo de los contenidos, repasos de
normas de acentuacin y adecuacin de contenidos. En la asignatura de Literatura
Universal de 4 que se imparte por primera vez, la programacin se ha desarrollado sin
dificultad y el resultado ha sido muy satisfactorio. Los criterios de evaluacin se han
respetado en todos los grupos.
Departamento de Matemticas
En general se seala que a lo largo del curso se ha ido verificando la
programacin en las sesiones de Departamento. Se constata que los contenidos de 1 de
bachillerato de ciencias son demasiado extensos.
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IES "Alquibla"
En Matemticas I, se han reducido al mnimo las unidades de Probabilidad y

Estadstica y se han desarrollado otros contenidos que son esenciales para las
Matemticas II.
La mayora de los profesores han cumplido con lo planificado y han desarrollado
la programacin siguiendo la distribucin de los contenidos prevista por lo que no se
considera necesario introducir cambios en la distribucin temporal de los contenidos.
Departamento de Msica
Se han alcanzado, en general, los objetivos, se han desarrollado los contenidos y
se han aplicado los criterios de evaluacin.
En 2 se ha tenido dificultad al inicio del curso despus de estar un ao sin
trabajar en msica. En 3 con dos horas lectivas semanales ha habido dificultades para
desarrollar todo el programa. En 4 algunos alumnos que eligen esta materia por
eliminacin han presentado dificultades y el 1 de Bachillerato ha sido muy
satisfactorio el desarrollo de la programacin.
Departamento de Tecnologa
El grado de adecuacin de lo programado se valora de forma acertada. La
distribucin de contenidos se ha hecho de forma gradual y equilibrada en cada uno de
los cursos de Tecnologa. Se ha desarrollado la totalidad de los contenidos tericos y
prcticos programados en el taller y en aula de informtica. Se ha optado por una menor
profundizacin de todo lo programado, de esta manera, en todos los niveles y
asignaturas del Departamento se han trabajado todos los bloques de contenido.
En 1 Eso se han trabajado todos los bloques y los proyectos programados. En 3
Eso no se han desarrollado todos los contenidos programados, ha faltado el bloque de
Internet y Tecnologas de la informacin.
En 4 de Tecnologa todos lo programado aunque ha faltado profundizar en el
bloque Control y Robtica y Neumtica. En informtica ha faltado profundizar en el
bloque de Internet y redes sociales y no se ha trabajado Seguridad Informtica por
falta de tiempo.
En el PCPI se han trabajado dos mdulos, en el de Instalaciones elctricas y
domticas se han cumplido los objetivos y contenidos programados, en el de
Instalaciones de telecomunicaciones ha faltado una unidad, Instalaciones de telefona
interior, por falta de tiempo.
Se han aplicado los criterios de evaluacin atendiendo prioritariamente a la
evolucin personal del alumnado. Se consideran vlidos en su aplicacin en la prctica.
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IES "Alquibla"
Departamento de Familia Profesional.

Se han desarrollado los objetivos, contenidos, contenidos mnimos y criterios de
evaluacin conforme a lo programado para cada mdulo y manifiestan una valoracin
positiva de su funcionamiento en la prctica. Adems se han debido poner en marcha las
enseanzas de rgimen especial de Tcnico Deportivo en Baloncesto.
1.2
Grado de cumplimiento de las competencias bsicas.
En general los departamentos consideran que se han trabajado las competencias

bsicas programadas y que los alumnos las han adquirido en la medida que han
superado la asignatura, aquellos alumnos que no alcanzan los objetivos suelen tener
dificultades para conseguir las competencias. Se encuentran muchas dificultades con
aquellas relacionadas con la comprensin, anlisis, relacin y deduccin incluso en
bachillerato, tambin en el uso de las nuevas tecnologas ya que tcnicamente muchos
alumnos dominan varios programas para obtener y presentar informacin, pero las
competencias para el manejo de esta informacin no.
1.3 Validez de los criterios de calificacin y promocin para el perodo ordinario y
extraordinario.
Los criterios de calificacin y promocin programados se han aplicado en su
totalidad conforme se acord por parte de los departamentos en la CCP y se incluy en
cada una de las programaciones. Estos criterios se consideran en general vlidos y que
han funcionado bien en la prctica si bien se hacen algunas precisiones por parte de
algunos departamentos: en Ciencias Naturales proponen que en las materias de
bachillerato excepto en CTM se vuelva a los criterios anteriores (exmenes el 90% y
actitud y trabajo 10%) para que no haya desviaciones entre las calificaciones con
respecto a las e selectividad.
En filosofa proponen introducir cambios, en 2 de bachillerato van a suprimir el
nmero de recuperaciones y otros aspectos en temas concretos. Se han concretado con
los valores adjudicados al trabajo realizado.
En el Ciclo Formativo se puntualizan los criterios de calificacin dada la
especificidad del mismo.
1.4
Actividades de recuperacin para alumnos con materias pendientes.
Se han llevado a cabo las actividades propuestas en la programacin pero en la

prctica los resultados son irregulares. En varios departamentos se destaca el problema
de la recuperacin del alumnado con asignaturas pendientes (en menor medida que en
cursos anteriores) en otros los resultados son positivos. Los alumnos no presentan las
actividades preparadas en los departamentos y cuando lo hacen, en muchos casos, fuera
de plazo. Se presentan a los exmenes sin preparar los contenidos y con cierto
desinters. El mayor problema se presenta en asignaturas que no tienen continuidad el
curso siguiente aunque los jefes de los respectivos departamentos se ponen en contacto
- 18 -
IES "Alquibla"
con ellos. Los resultados en general no son satisfactorios. En Matemticas se han

impartido clases de repaso en la 7 hora para los alumnos de 4 y de bachillerato y lo
mismo ha ocurrido en Fsica y Qumica para alumnos de 2 de Bachillerato con esta
materia pendiente de primero.
2. Metodologa.
La metodologa empleada se considera adecuada en trminos generales por todos
los departamentos didcticos fundamentalmente cuando se habla de alumnos sin desfase
curricular. Aunque hay diferencias derivadas de las caractersticas especficas de cada
departamento y ciclo, en general, tratan de aplicar una metodologa activa y motivadora,
unas veces inductiva y otras deductiva segn los objetivos previstos combinando
estrategias de indagacin y expositivas, recurriendo a la memorizacin comprensiva
para conseguir aprendizajes significativos, propiciando oportunidades para poner en
prctica los nuevos conocimientos, fomentando la reflexin de los alumnos sobre lo
aprendido con la finalidad de que puedan analizar su progreso y desarrollando la
autonoma del alumno respecto a su propio aprendizaje.
En algunos casos se menciona la necesidad de homogeneizar la metodologa entre
los profesores de un mismo departamento.
Durante los primeros das de cada curso se han realizado pruebas iniciales para
detectar la situacin de cada grupo y de cada alumno en particular y as realizar
programaciones de aula adaptadas a esta realidad.
2.1 Estrategias de enseanza.
En general se ha continuado con las estrategias utilizadas en aos anteriores con
pequeas mejoras resultantes de la reflexin sobre el funcionamiento de las mismas. Se
valora de forma positiva la aplicacin en la prctica de lo programado. Estas estrategias
varan en funcin de los niveles educativos y las caractersticas de los grupos en cada
uno de ellos.
Se han llevado a cabo trabajos individuales y de grupo con exposiciones de los
alumnos, en todo momento se ha propiciado un clima de tolerancia y respeto creando
dinmicas interactivas entre el profesor/a y los alumnos y entre ellos mismos.
El profesorado ha planteado actividades tericas y otras prcticas relacionadas
con los aspectos conceptuales y de procedimiento segn la especificidad de cada
materia. Se ha aplicado el mtodo cientfico, la observacin, indagacin y
experimentacin. Los agrupamientos de alumnos han estado en funcin de las
actividades programadas siendo en general individuales, por parejas o en pequeos
grupos.
En las asignaturas de Tecnologa se han simultaneado prcticas de taller, de
informtica y trabajos realizados con ayuda de las NNTT. Proponen continuar con el
- 19 -
IES "Alquibla"
planteamiento de duplicidad de las sesiones en informtica y en el taller para 1 y 3 de

ESO.
2.2 Recursos didcticos y materiales.
Han sido variados y adecuados a cada una de las materias y niveles educativos
segn lo programado. Se valora positivamente la existencia de aulas materia para la una
utilizacin ms eficaz de los recursos didcticos y materiales especficos de cada uno de
los departamentos.
En general se han utilizado materiales y recursos colectivos existentes en las
aulas, laboratorios y departamentos y los materiales individuales aportados por los
alumnos que en general han sido los libros de texto y otros apropiados a cada materia,
siempre segn lo previsto en la programacin.
En el Ciclo Formativo adems de los materiales existentes en el Centro tanto
generales como especficos para cada uno de los mdulos, se han utilizado instalaciones
y materiales externos (instalacin hpica). Todos ellos se considera que han contribuido
a que el desarrollo de los contenidos en la prctica haya sido ms eficaz.
En el departamento de Ciencias Naturales se ha utilizado el laboratorio segn
las practicas programadas.
El departamento de Ingls hace una valoracin positiva de los libros de texto
que han utilizado este ao por primera vez.
2.3
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
En casi todas las aulas hay material informtico (caones, ordenadores y en

menor medida pizarras digitales). Estos materiales se utilizado para introducir el tema,
para apoyar la exposicin terica, para completar los contenidos, para exposiciones por
parte del alumnado y en la mayora de las unidades tratadas. Su utilizacin en la mayora
de las materias ha ocupado una parte de la sesin. Tambin se ha ocupado por los
departamentos el aula Plumier donde el alumnado ha trabajado los contenidos a travs
de las actividades programadas por el profesorado.
En algunos departamentos se menciona la necesidad de dotar las aulas de ms y
mejores medios informticos: porttiles, caones y pizarras digitales donde no los hay o
como mejora de lo existente. Tambin la necesidad de formacin en el uso de las
pizarras digitales (Francs).
En Ingls valoran muy positivamente el uso de la pizarra digital para captar la
atencin e implicacin de los alumnos. Tambin en el departamento de Tecnologa tanto
en INF1 como en TEC2
Se pone de manifiesto que el uso de las TIC (uso del aula Plumier) por parte de
los alumnos en grupos como el PCPI es muy motivador.
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IES "Alquibla"
En distintas asignaturas se ha utilizado la plataforma de aprendizaje Alquibla

Virtual con muy buenos resultados como complemento al libro de texto y varios
profesores manifiestan se utilizacin para el curso prximo.
3. Medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura.
En una mayora de departamentos las actividades para el fomento de la lectura
tienen como base el libro de texto con lecturas en voz alta para mejorar la fluidez
lectora, la pronunciacin y la entonacin y lecturas individuales en voz baja para
fomentar la comprensin e interiorizacin del contenido. Tambin es mayoritaria la
lectura de textos de diversa naturaleza (literario, histrico, de actualidad, econmico,
filosfico) segn las asignaturas.
Se ha utilizado la prensa diaria as como revistas temticas de contenidos
relacionados con las diferentes asignaturas. Se han realizado actividades consistentes en
buscar informacin, resumirla y presentarla, bien en soporte escrito o verbalmente en
clase, Se ha fomentado la correccin de errores en sus producciones escritas u orales y el
uso de un vocabulario tcnico relacionado con la materia.
En varios departamentos se han puesto lecturas obligatorias en algunos niveles:
en Historia de 1 de bachillerato, en Ingls en 3 de ESO, en Cultura Clsica, en
Matemticas (apoyo) de 1 de ESO. Se han hecho aportaciones bibliogrficas y se han
recomendado lecturas.
En el departamento de Lengua y Literatura esta actividad cobra una especial
relevancia: en el primer ciclo de ESO los alumnos han realizado unas lecturas comunes
seleccionadas por el departamento y otras elegidas por el alumnado del fondo de la
biblioteca, despus de cada lectura han realizado un resumen siguiendo un guin
aportado por el departamento. En 2 se han seleccionado textos del siglo de oro en
coordinacin con CC.SS. En segundo ciclo y bachillerato los alumnos realizan las
lecturas seleccionadas por el departamento y despus se hace un examen. En la prctica
casi todas las lecturas realizadas en los diferentes niveles han dado un resultado
satisfactorio.
4. Pertinencia de las medidas de atencin a la diversidad, refuerzo y apoyo.
En general se considera que se han realizado esfuerzos en la planificacin de
actividades iniciales que dieran un buen diagnstico del alumnado para poder as
planificar las distintas adaptaciones acordes con los resultados. Se han realizado
adaptaciones grupales e individuales tanto para aquellos alumnos con dificultades como
para aquellos con mayores capacidades. Aquellos departamentos que han tenido apoyos
los valoran positivamente y aquellos que tienen que atender a todos los alumnos juntos
manifiestan la dificultad para llevar a cabo esta atencin personalizada y especialmente
cuando se tienen alumnos de NNEE. Este curso escolar, como en otros anteriores, se
han llevado a cabo apoyos en diferentes asignaturas, niveles y grupos, ms
concretamente en 1 y 2 de ESO en las materias de Matemticas y Lengua. Los
departamentos han planificado distintas modalidades de apoyo segn las caractersticas
- 21 -
IES "Alquibla"
de sus reas de conocimiento y las valoraciones que los profesores han hecho para dar
una mejor respuesta al alumnado.
Es pertinente en esta memoria, recoger las reflexiones que los propios
departamentos han realizado sobre el funcionamiento, resultados obtenidos y
propuestas derivadas de dichas valoraciones con la finalidad de continuar o variar, en
su caso, la planificacin para el prximo curso.
En Artes Plsticas de 1 de Eso se han realizado dos adaptaciones significativas y
se han realizado actuaciones especiales con un alumno de 1 D (aunque no tiene
diagnstico), en 4 se ha realizado una adaptacin significativa.
En el departamento de Ciencias naturales consideran las horas de laboratorio
tambin como fundamentales para el apoyo y refuerzo en las respectivas materias por lo
que sera conveniente que se hiciesen desdobles en todos los cursos para atender esta
necesidad. Los departamentos y/o profesores individualmente han preparado materiales
y actividades adecuadas a las caractersticas de los alumnos, fichas de trabajo
clasificadas por unidades didcticas y se han preparado exmenes acorde con estos
contenidos. Para los alumnos de mayor rendimiento se han preparado actividades de
ampliacin con exposiciones orales. En 3 un grupo ha carecido de desdobles, los que
han tenido apoyo han realizado todas las prcticas de laboratorio planificadas excepto la
relacionada con la cristalizacin.
En economa han tenido en cuenta a los alumnos dislxicos para adaptar el
tiempo de los exmenes.
En Educacin Fsica se han realizado adaptaciones significativas a dos alumnas
de 1 de ESO y varias adaptaciones no significativas en la parte terica a varios
alumnos del resto de grupos.
En Filosofa se han hecho adaptaciones para dos alumnos de 2 y 4
respectivamente.
En Ingls ha habido conversaciones en 1,2, 3 de ESO y 2 de bachillerato. Los
grupos de conversacin se han hecho por niveles de dominio de la lengua inglesa
adaptndose as a las necesidades de cada nivel (en ESO). Se han realizado adaptaciones
significativas a los alumnos diagnosticados, adaptaciones no significativas, material de
refuerzo o consolidacin, material de extensin y adaptaciones de acceso. De esta forma
se han adecuado a las necesidades individuales de los alumnos.
En el departamento de Geografa e Historia se han realizado actividades
adaptadas para los alumnos que superaban con facilidad los objetivos y tambin para los
que presentaban dificultades. Se han realizado dos adaptaciones significativas en 1 una
en 2 y otra en 4 siendo los resultados ptimos en 2 y 4 e irregulares en 1. Tambin se
han realizado actividades de profundizacin y refuerzo adecuadas con buenos resultados
en la prctica. A los alumnos repetidores se les ha facilitado materiales de recuperacin,
con resultados irregulares.
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IES "Alquibla"
En el departamento de Lengua en la optativa de refuerzo de lengua consideran

que el trabajo es muy difcil ya que los alumnos vienen muy desmotivados y con un
nivel muy bajo de comprensin y expresin, no obstante, esta materia la consideran muy
adecuada para paliar esas carencias.
Los apoyos en 1 de ESO han facilitado el trabajo y el rendimiento de los
alumnos ya que se ha podido hacer una adaptacin grupal que ha dado respuesta a sus
necesidades. Se ha trabajado en torno a tres unidades didcticas con un enfoque
metodolgico basado en competencias bsicas. Estas medidas se valoran muy
positivamente ya que conducen a un mejor aprendizaje del alumnado. Mantienen la
pertinencia de estas medidas para el curso prximo
En Latn se ha hecho una adaptacin significativa para un alumno de 4 con
buenos resultados.
En el departamento de Matemticas consideran que todos los recursos
disponibles deben dedicarse a la atencin de alumnos con problemas de aprendizaje en
1 de ESO. Proponen mantener, en lneas generales, la misma organizacin con grupos
de apoyo en primero, refuerzo de matemticas en 2 y el aula taller. En todos los niveles
de ESO se realizan actividades de refuerzo y ampliacin al final de cada unidad
didctica con buenos resultados en la prctica.
En msica el funcionamiento en el grupo de 2 de aula taller los resultados no
son satisfactorios, no se ha logrado un clima de respeto en cuanto a convivencia lo que
ha dificultado el desarrollo de la programacin. Los grupos de Diversificacin han
funcionado satisfactoriamente.
En tecnologa consideran que la atencin a los alumnos de NNEE ha presentado
graves problemas en especial cuando tienen que realizar algn trabajo de taller, en
informtica si responden al trabajo. Se considera mejorable la organizacin y eficacia
de los apoyos, para el prximo curso se plantea la introduccin de nuevas estrategias.
En el Ciclo Formativo de Grado Medio se ha trabajado con el departamento de
Orientacin en el tratamiento de casos puntuales estableciendo pautas para mejorar el
rendimiento y el resultado ha sido muy bueno
5.
Actividades complementarias y extraescolares.
Respecto a las actividades complementarias, hay una participacin irregular por

parte de los departamentos, algunos realizan varias y otros ninguna. En general, todos
los departamentos valoran positivamente aquellas que se han realizado, si bien,
manifiestan que algunas no se han podido llevar a cabo por diferentes motivos: baja
participacin del alumnado, saturacin de actividades en algunos momentos del curso y
no obtener una adjudicacin de la actividad por parte de los organismos pertinentes.
El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares presenta una
memoria exhaustiva de las mismas.
- 23 -
IES "Alquibla"
6. El trabajo realizado en el departamento. Coordinacin entre profesores que

imparten el mismo nivel.
Todos los departamentos valoran positivamente el trabajo realizado, tanto el
cumplimiento del horario de reuniones, al igual, que los temas tratados, su labor se ha
desarrollado sin incidentes. Entre otros mencionan que se han trabajado las siguientes
tareas: seguimiento de las programaciones, valoracin de los libros de texto y materiales
empleados, modificaciones en el reparto de los espacios deportivos para adecuarse
mejor al desarrollo de las diferentes U.D. (en E.F.), informacin de la CCP, anlisis de
resultados de las evaluaciones, revisin y, en su caso, correccin de tareas, plan de
evacuacin, programacin y seguimiento de las actividades complementarias y
extraescolares, plan de convivencia, plan de autoproteccin, evacuacin y emergencia,
relaciones con otras instituciones educativas para la realizacin de actividades
conjuntas, y atencin y seguimiento de alumnos en prcticas del Masters de Educacin
Secundaria, entre otras. La coordinacin entre profesores de un mismo nivel se ha
realizado en todos los departamentos de forma muy satisfactoria.
7. Relaciones con los tutores y familias.
Ha existido una buena coordinacin y comunicacin con los tutores, con
informaciones peridicas del progreso general da cada grupo y las actitudes y problemas
puntuales de alumnos con mayor necesidad de seguimiento (repetidores, problemticos,
problemas curriculares), la mayor parte de las actuaciones han sido dirigidas a
consensuar las normas de convivencia, necesarias para que el proceso de enseanzaaprendizaje pueda producirse. Los tutores han solicitado informacin de los alumnos
mediante fichas confeccionas para la ocasin cada vez que tenan una entrevista con
padres
Las relaciones con las familias han sido fluidas, se han realizado en los horarios
establecidos para ello y en ocasiones cuando los padres tienen ms facilidad para
acceder al IES. Los tutores han solicitado informacin de los alumnos a cada profesor
mediante fichas confeccionas para la ocasin cada vez que tenan una entrevista con
padres. Esta informacin ha sido muy eficaz en la prctica. Tambin se ha utilizado una
ficha de seguimiento para los alumnos repetidores con un resultado irregular, por lo que
se revisar para el curso prximo.
Los contactos con las familias se han establecido a travs del telfono, correo
electrnico, sms y entrevistas personales. La respuesta a estas actuaciones con los padres
ha sido positiva en la mayora de los casos, aunque en ocasiones, no ha sido eficaz.
8. Propuestas de mejora. Modificaciones a introducir en las programaciones para
el prximo curso.
Para la mejora de la prctica docente los departamentos se plantean una serie de
actuaciones que tienen que ver con modificaciones de las programaciones docentes o las
unidades didcticas, otras relacionadas con la coordinacin, los materiales, los espacios
- 24 -
IES "Alquibla"
o la organizacin del Centro. Algunas de las propuestas que se reflejan en las memorias
son:
Departamento de Artes plsticas
Se considera conveniente cambiar el orden de los contenidos en la programacin
de 1 y 3 de ESO para favorecer una mayor comprensin por parte de los
alumnos.
Necesidad de espacios mayores donde los alumnos puedan realizar mejor las
creaciones artsticas.
Departamento de Ciencias Naturales.
Cambio a principio de curso en los porcentajes establecidos en la CCP referidos
a criterios de calificacin en las asignaturas de 1 y 2 de bachillerato de Biologa
y Geologa, Biologa y Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente. El criterio ser
el 90% para los exmenes y el 10% para actitud y trabajo. En CMC los criterios
quedarn como estn.
Aumentar las horas de desdoblamiento para la realizacin de prcticas de
laboratorio, sin aumentar la carga horaria de los profesores del departamento.
Contar con el aula Plumier para las horas de desdoblamientos de prcticas. As
unos alumnos van al laboratorio y otros al aula Plumier.
Departamento de Economa
La configuracin de 2 de bachillerato durante el curso actual ha supuesto que
los alumnos de Economa de Empresa estuviesen repartidos en tres grupos. Esto
unido a que eran 36 alumnos, ha dificultado mucho los acuerdos entre ellos a la
hora de fijar los exmenes y ha disminuido la cohesin del grupo. Por estos
motivos se sugiere al Equipo Directivo que para el prximo curso se arbitre otra
organizacin.
Departamento de Educacin Fsica
Se propone una modificacin en la programacin en los criterios de calificacin
de manera que para hacer media el alumno obtenga al menos un 4 en los
exmenes y no un 3.
Departamento de Filosofa.
Organizar alguna conferencia con la Universidad.
Elaborar un plan de Centro para la mejora de la expresin y ortografa.
Conveniencia de profesores de guardia en la planta 2 en los recreos.

- 25 -
IES "Alquibla"
Dedicar alguna sesin de CCP a tratar los problemas de comportamiento de

los alumnos del primer ciclo de ESO.
Departamento de Fsica y Qumica
Utilizar ms las TIC.
En Bachillerato disponer de una sesin antes de recreo para realizar los

exmenes con ms tiempo.
Departamento de Geografa e Historia
Revisar los contenidos de 4 de ESO y 1 de bachillerato para reorganizar

las U.D.
Revisar los materiales del departamento, reorganizarlos y renovarlos.
Profundizar en la aplicacin de las competencias bsicas.
Elaborar un fichero de recursos por niveles.
Comenzar a utilizar la plataforma Moodle (Alquibla Virtual).
Dotar las aulas de ordenadores para el can.
Formar un grupo con alumnos interesados de 1 de bachillerato para realizar

un listado de los libros histricos que les han resultado ms interesantes y
realizar reseas de los mismos que se puedan incluir en la Revista.
Departamento de Ingls
Seguir con el funcionamiento de las conversaciones de este ao.
Departamento de Lengua y Literatura
Trabajar de forma coordinada el fomento de la lengua oral en clase.
Continuar con las medidas de apoyo y refuerzo en el primer ciclo de Eso.
Animar a los alumnos a coger nuestras optativas
Seguir estudiando mtodos para mejorar la ortografa. Unificar un mismo

sistema de 1 de Eso a 2 de Bachillerato.
Priorizar los contenidos relacionados con la lectura, escritura y tcnicas de

trabajo y estudio, en el primer ciclo.
- 26 -
IES "Alquibla"
Implicar a las familias en el proceso de enseanza-aprendizaje y potenciar el

uso de la agenda escolar.
Coordinacin de una sesin mensual para los profesores de un mismo nivel y

los responsables de los grupos de apoyo
Departamento de Matemticas
Hacer un estudio de las pruebas iniciales con el fin de organizar mejor los
grupos de apoyo.
Hacer un desarrollo ms pormenorizado de los apoyos en lo relativo a

contenidos, evaluacin y calificacin en la programacin del departamento.
Que los cursos de 2 de bachillerato no tengan ms de 30 alumnos, y no

realizar agrupaciones de alumnos de dos o tres grupos, influye negativamente
en el rendimiento.
Departamento de Msica
Reduccin de la ratio.
Debatir la conveniencia de aumentar el peso del comportamiento en los

criterios de evaluacin.
Departamento de Tecnologa
Solicitar la duplicidad de sesiones en informtica y el taller para 1 de Eso.
Adecuacin de recursos y actividades de Alquibla Virtual.
Organizacin y limpieza de las dependencias del departamento.
Que la ratio de informtica permita de un alumno por puesto.
Reduccin del nmero de prcticas a realizar dentro de los bloques de

contenidos: Imagen digital y Presentaciones, con el objetivo de disponer
de ms tiempo para los bloques de Seguridad informtica y Redes
sociales.
Modificar el orden de algunas U.D. en Tecnologa.
En el PCPI, completar la dotacin de material y profundizar en la la

coordinacin de los profesores del programa.
Ciclo Formativo
Potenciar la integracin de los alumnos en la dinmica general del IES.
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IES "Alquibla"
B) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
Plan de Accin Tutorial y de Orientacin Acadmico-Profesional.
Est desarrollado en el apartado VI de esta memoria
PROGRAMA DE COMPENSACIN EDUCATIVA.
Programacin:
Objetivos, contenidos, contenidos mnimos, criterios de evaluacin.
La programacin de los dos mbitos, sociolingstico y matemtico del aula
taller se ha organizado en torno a 4 unidades didcticas por trimestre, ajustadas a los
objetivos y contenidos mnimos de 2 ESO. Se han utilizado estrategias de enseanza
dirigidas a ayudar a organizar la materia, a comprenderla, a describirla y a memorizarla.
Los instrumentos de evaluacin han sido utilizados en varios soportes: Power point,
exmenes escritos, trabajo por proyectos y pruebas orales.
Se valora positivamente, el mantener la consecucin de objetivos mnimos en las
programaciones de adaptacin grupal como medida de acceso a otros programas como
el Programa de diversificacin o el Programa de Iniciacin Profesional.
Grado de consecucin de las competencias bsicas.
El enfoque metodolgico del aula taller se centra principalmente en la puesta en
prctica de las competencias bsicas interrelacionndolas en la medida de lo posible con
los mbitos sociolingsticos y cientfico-matemticas, concretamente el entrenamiento
de la atencin y el orden como herramientas tiles para aprender, el desarrollar la
empata, la sensibilidad y la autocrtica a travs de la lectura de textos literarios e
histricos as como la utilizacin de las nuevas tecnologas para organizar la
informacin.
Criterios de calificacin y promocin. Actividades de recuperacin y promocin.
Se han mantenido los criterios de calificacin propuestos en el programa,
subrayando que en algunos casos ha primado la parte prctica del trabajo sobre la parte
terica. Se han llevado a cabo las actividades de recuperacin adaptando el trabajo a la
situacin de aprendizaje de los alumnos y la valoracin de la promocin en este grupo
de alumnos ha sido buena: de 14 alumnos, seis han sido propuestos para el PDC y el
resto cursaran al curso que viene un PCPI.
Metodologa:
El insistir en la consecucin de objetivos y contenidos mnimos de 2 ESO ha
desvirtuado en cierto modo el carcter del proyecto del Aula Taller. Es cierto que se ha
utilizado un material especfico y se ha manejado diversos formatos y herramientas para
llevar a cabo los planes de trabajo pero el empeo de la sistematizacin de contenidos
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IES "Alquibla"
ha impedido trabajar de manera ms integral las lagunas de aprendizaje de estos

alumnos.
El uso de tecnologas de la informacin ha ayudado de manera considerable la
comprensin de materias como las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales.
1. Medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura:
El hecho de disponer de una hora a la semana exclusivamente para la lectura en
clase ayuda a considerarla como una fuente de intercambio, de aprendizaje y de crtica
social. Valoro positivamente el teatro como el tipo de texto por excelencia para
desarrollar una lectura compartida en el grupo-clase.
2. Medidas de atencin a la diversidad:
El aula taller como modalidad organizativa de aprendizaje rene las condiciones
ptimas para atender al alumnado con problemas de aprendizaje descolgado del sistema
educativo y sigue siendo la respuesta ms directa a las necesidades de este grupo,
aunque los resultados no sean los esperados, sobre todo por la poca colaboracin e
implicacin de las familias y el escaso convencimiento por parte de algunos alumnos en
la necesidad de un cambio de actitud.
3. Las actividades complementarias y extraescolares:
Se han realizado con acierto todas las actividades de talleres programadas en el
plan de accin tutorial.
4. El trabajo realizado en el departamento:
Las reuniones del equipo docente del aula taller son imprescindibles para poder
retroalimentar los objetivos y la metodologa planteada as como unificar los criterios de
evaluacin.
5. Relaciones con los tutores y familias:
Algunas familias han respondido al compromiso adoptado por el equipo docente
del aula taller a principio de curso con respecto al estudio de sus hijos. La prueba es que
estos alumnos han obtenido una valoracin positiva del trabajo realizado. Los padres,
que no se han implicado, no han podido paliar el absentismo ni la conducta disruptiva
de sus hijos.
6. Propuestas de mejora.
Cabe reflexionar sobre si los contenidos que enseamos en el aula son adecuados
a las prioridades de los alumnos, si la necesidad de hacer cambios en el aula pudiera
beneficiar el trabajo de los alumnos y obtener mejor rendimiento y si la utilizacin de
textos distintos al libro de consulta pudiera ayudar mejor al alumno a acceder a los
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IES "Alquibla"
contenidos y a superar lagunas fundamentales en su aprendizaje como son saber leer y

escribir.
PROGRAMA DE INTEGRACIN.
Durante el curso 2010-2011 se ha atendido, por un lado, a los alumnos con
necesidades educativas especiales de Primero, Segundo y Cuarto de la ESO, y por otro,
a los alumnos del Aula Taller en las reas de Matemticas y Ciencias Naturales.
Alumnos con necesidades educativas especiales.

En este mbito se ha tenido que compaginar calidad y cantidad, es decir, se ha
alternado la atencin ms individualizada con la atencin grupal, dado el nivel de
competencia curricular de cada uno de ellos. Dichos niveles curriculares van desde un
alumno que tiene una competencia curricular de Tercer Ciclo de Primaria y Primero de
la ESO , hasta otra cuyo nivel est en el Ciclo de Educacin Infantil y que no haba
iniciado el proceso lectoescritor, pasando por otro que tiene una competencia curricular
situada en el Segundo Ciclo de Primaria y otra en el Primer nivel de Primaria, pero con
el proceso lectoescritor casi adquirido.
Facilitar la adquisicin de competencias bsicas en las reas de Lengua y
Matemticas, habilidades de autonoma, sociales, hbitos de higiene y de
desenvolvimiento en su vida diaria, con tan pocas horas (ocho semanales) a cuatro
alumnos con unos niveles curriculares tan diversos y diferentes, ha sido tarea difcil. Se
ha procurando que recibieran el mximo nmero de horas de atencin educativa
personalizada y, al mismo tiempo, que dichas horas fueran aprovechables al mximo por
cada uno de ellos.
La consecucin de los objetivos marcados ha sido satisfactoria y los alumnos han
respondido con trabajo e inters.
Una de las dificultades encontradas ha sido el cierto grado de disruptividad de
uno de los alumnos, consecuencia de sus niveles de impulsividad e irascibilidad, lo que
ha originado, en alguna ocasin, cierta dispersin en la atencin de los dems. En dichas
ocasiones, se ha tenido que tratar esos estados de nimo desajustados, el descontrol
emocional y/o los conflictos personales que podan entorpecer el desarrollo normal de la
clase.
Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin se han desarrollado segn lo
previsto, con algunas modificaciones que ha sido necesario realizar como consecuencia
de las nuevas realidades, que el acto educativo y el da a da, van presentando. Cabe
sealar:
En un caso, se ha priorizado objetivos encaminados a favorecer el control y

disminucin de los niveles de frustracin, as como los comportamientos que dicha
frustracin genera; a facilitar estrategias de resolucin de conflictos y habilidades
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sociales; al control emocional y aprendizaje de comportamientos alternativos y al

desarrollo de tcnicas de relajacin; todo ello debido al comportamiento y actitud
del alumno, as como a los conflictos que ha originado en alguna de las sesiones con
su grupo-clase.
En otro caso se ha ralentizado la adquisicin de objetivos curriculares, favoreciendo
la adquisicin de habilidades sociales y de autonoma personal.
Se ha priorizado, en otro caso, la iniciacin del proceso lectoescritor, as como la
superacin de algunos traumas emocionales y los problemas comportamentales que
stos han ocasionado.
Teniendo en cuenta las caractersticas de los alumnos y, teniendo en cuenta que

la consecucin de algunos aprendizajes requiere tiempo y estn sujetas a procesos
lentos, se valora positivamente el grado de consecucin de los objetivos y contenidos
abordados.
Medidas de individualizacin de la enseanza: medidas de apoyo y refuerzo
Desde el Programa de Integracin, la mayor parte de medidas llevadas a cabo
contemplan la individualizacin de la enseanza como medio de paliar y dar respuesta a
la problemtica personal de cada alumno, as como para dar, en cada caso, el tipo de
apoyo necesario para la adquisicin de los aprendizajes bsicos. Teniendo en cuenta las
distintas capacidades, motivaciones e intereses de los alumnos, las medidas que valoro
muy positivamente son:
Utilizar diferentes estrategias para un mismo contenido.

Realizar actividades complementarias para reforzar el aprendizaje.
Proporcionar al alumno materiales diversos.
Adecuar la exigencia en funcin de las posibilidades del alumno.
Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje, as como dar ms tiempo para
la ejecucin de la tarea.
Ilustrar un contenido con ejemplos de la propia vivencia del alumno para facilitar su
comprensin.
Reforzar positivamente los logros.
Prestar atencin al desarrollo de capacidades motrices, afectivas, de relacin
interpersonal y de relacin social, adems de las cognitivas.
Implicacin y coordinacin del equipo docente en la atencin a alumnos con n.e.e. y
con problemas de aprendizaje.
Colaboracin de las familias en el proceso educativo.
Organizacin, metodologa y estrategias de enseanza

No ha sido posible establecer criterios en cuanto a agrupamientos con alumnos
de n.e.e. debido a su escaso nmero, por lo que se ha trabajado la mayora de las veces
conjuntamente para rentabilizar recursos. Otras veces, y cuando la necesidad y/o
situacin lo requera, se ha trabajado por parejas, facilitando as una atencin ms
personalizada.
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IES "Alquibla"
En cuanto a la metodologa, se valora positivamente:
La reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje y su implicacin en el proceso

educativo como protagonista del mismo.
Establecer una clara y precisa concrecin de los aprendizajes mnimos y actividades
de forma escalonada para que el alumno pueda partir del nivel curricular en que se
encuentra y poder realizar un trabajo ms autnomo.
Partir de los intereses del alumno para conectar, en la medida de lo posible, con su
da a da.
El uso del ordenador como recurso de investigacin y bsqueda de informacin.
Evaluacin y coordinacin
La evaluacin ha tenido como objetivo tanto los aprendizajes de los alumnos
como los procesos de enseanza y, en base a ello, la evaluacin se ha concebido como
un proceso que se ha llevado a cabo de manera continua y personalizada, haciendo
especial hincapi en la observacin y el trabajo diario. Se ha contemplado la evaluacin
como medio para mejorar la prctica docente, lo que ha supuesto una reflexin continua
para la toma de decisiones, con el fin de dar una mejor respuesta a las necesidades
educativas del alumnado.
Considero la coordinacin fundamental para la consecucin de los objetivos
propuestos y valoro positivamente la coordinacin mantenida con el profesorado de los
alumnos tratados, as como la del Departamento de Orientacin. Sera deseable contar
con ms momentos de encuentro para poner en comn experiencias, opiniones,
prcticas, estrategias que redunden en una mejora de nuestro cometido.
La relacin con las familias ha sido aceptable y la colaboracin ms bien baja.
Resaltar aqu la dificultad que detectamos en algunas de las familias que
tratamos, para poner lmites a sus hijos, dificultad que genera en ellos una actitud de
rebelda personal en general, y, ms concretamente, hacia el entorno acadmico y su
normativa. Actitud que da lugar a problemas de absentismo y falta de disciplina
personal y acadmica y a una historia de marcado fracaso escolar. Fracaso que refuerza
su actitud hacia lo acadmico y que le convence de que el sistema educativo no es para
l, no sintiendo, por tanto, motivacin hacia un entorno que le origina fracaso personal y
problemas de diversa ndole. En este sentido, en el trabajo diario se ha tratado de
desprogramar esa actitud desfavorable, mostrndole que la realizacin del trabajo
diario es posible, y que, el trabajo bien hecho genera una mayor satisfaccin personal.
Se ha tratado de hacerles ver que ser flexibles, respetar las normas y aceptar el entorno
tal cual es, favorece la consecucin de unas metas mucho ms positivas para ellos.
Propuestas de mejora
1. Considero importante el tratamiento global de la diversidad, en el sentido
de dar el refuerzo educativo en las reas instrumentales bsicas, a los alumnos de los
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IES "Alquibla"
diferentes Programas de Integracin y Compensatoria, as como a los alumnos que

actualmente reciben cualquier tipo de refuerzo educativo o desdoble grupal en dichas
reas.
Opino que sera deseable la existencia de un equipo docente de apoyo que
compartiera funciones a la hora de reforzar estos aprendizajes mnimos y que se
mantuviera constantemente coordinado, para poder tomar las decisiones oportunas que
la realidad del da a da va presentando. Equipo docente que apoyara todas las
necesidades educativas especiales en sentido amplio.
Considero que todo ello supondra una rentabilizacin de los recursos del centro
puesto que determinados alumnos de uno u otro Programa, se podran agrupar cuando el
nivel de competencia curricular y las compatibilidades de carcter y comportamiento as
lo recomendaran.
2. Otra propuesta que considero positiva, es la cotutorizacin como medio para
abordar la problemtica de los alumnos que presentan graves problemas de absentismo y
desmotivacin y que suelen suspender por encima de seis o siete asignaturas por
evaluacin. Son alumnos que necesitan ms tiempo y atencin que los dems y que no
slo presentan trastornos en su aprendizaje, sino que estn interfiriendo en la
adquisicin de los aprendizajes de sus compaeros de aula.
Opino que cuando les dedicas ms tiempo y atencin a estos alumnos que, en
muchos casos, presentan un entorno personal y familiar desestructurado u otro tipo de
problemas asociados a su desarrollo cognitivo, emocional o social; esto redunda en una
mejora del rendimiento acadmico en la gran mayora de los casos.
3. Otras propuestas de mejora que considero necesarias para el tratamiento a la
diversidad son:
La elaboracin de materiales curriculares de apoyo graduados escalonadamente por

niveles de dificultad para el trabajo autnomo del alumnado en clase y en casa.
Una estrecha coordinacin del equipo docente de cada alumno, as como con las
familias de ste, realizando tareas de apoyo y asesoramiento cuando la necesidad lo
requiera.
Mayor apoyo por parte de las Instituciones pertinentes, para abordar el problema
cada vez ms acuciante del absentismo escolar.
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR

MBITO PRCTICO.
En lo referente a 1er curso, los objetivos, contenidos, contenidos mnimos y

criterios de evaluacin se han cumplido todos los marcados en la programacin docente
salvo los de la unidad 6 (Tecnologa y sociedad), quedando esta para ser utilizada el
prximo curso como unidad puente.
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IES "Alquibla"
En cuanto al 2 curso, los objetivos, contenidos, contenidos mnimos, criterios de

evaluacin se han cumplido todos los marcados en la programacin salvo algunas
actividades de taller, estas han sido sustituidas por una actividad que aglutinaba todas
las programadas.
Se han conseguido con las actividades desarrolladas las competencias bsicas
especificadas en la programacin.
Tras los cambios realizados en los porcentajes de los criterios de calificacin,
estos no han afectado en el resultado de las calificaciones y ni el proceso de evaluacin.
Las actividades de recuperacin para alumnos con materias pendientes han ido
encaminadas a la consecucin de los objetivos mnimos ya que el resto lo iramos
haciendo a lo largo del 2 curso, si bien los resultados han sido completamente
negativos ya que el alumno, a pesar de todos los intentos por mi parte, no ha presentado
nada ni a los exmenes finales.
METODOLOGA
Se ha seguido lo contemplado en la programacin.
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA
LECTURA.
Se ha seguido lo contemplado en la programacin.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Por ser un programa especfico, las medidas son de carcter grupal. A lo sumo se
han indicado en diferentes momentos, contenidos de refuerzo con un seguimiento y
resultado positivo.
LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
No se han realizado ninguna de las actividades previstas en la programacin. Los
motivos han sido diversos, desde la poca participacin de los alumnos a la dificultad de
coordinar las asistencias a los organismos previstos con los horarios de los alumnos. La
nica salida efectuada fue a la Semana de la Ciencia y Tecnologa en el 1er trimestre del
curso.
RELACIN CON LOS TUTORES Y LAS FAMILIAS.
En el 1er curso, como tutor, he centrado la tarea en el conocimiento de las
situaciones en las que se encuentran los alumnos dentro del entorno familiar y que
podan afectar al proceso de aprendizaje de estos, independientemente de la propia
accin tutorial desarrollada por el departamento de orientacin. La informacin recibida
ha servido para marcar las correspondientes estrategias de aprendizaje no solo del
mbito Prctico sino de las dems materias que se imparten en el curso, informacin
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IES "Alquibla"
esta transmitida en las reuniones de los profesores de mbito y en las que he mantenido
tanto en las sesiones de evaluacin como en las entrevistas que he necesitado con el
resto de compaeros del equipo educativo. Los resultados de los procesos y estrategias
marcadas han sido comunicadas peridicamente, cada mes y medio de forma
programada y posteriormente en las diversas reuniones que se han mantenido con las
familias, que en varios casos han sido cada dos o tres semanas.
En cuanto al 2 curso del programa, la relacin con el tutor, ha sido de contacto
casi a diario y con puestas en comn en las reuniones de departamento de carcter
semanal. En lo que se refiere a las familias he atendido a cada una de ellas cuando se me
ha reclamado para recabar informacin del proceso educativo y en cuatro casos en
concreto para mejorar y modificar actitudes y mtodos de trabajo. Estas acciones han
sido centradas en Jorge Castillo, Andrs Roca, Alejandro Clemente y Mara Lpez, el
primero la implicacin por mi parte, a pesar de mi insistencia con las infinitas llamadas
y entrevistas con los padres, ha tenido un resultado nada satisfactorio pues el alumno no
ha querido seguir las instrucciones que le he marcado y no ha realizado las actividades
para superar la asignatura, tanto la pendiente de 1er curso como la de 2.
PROPUESTAS DE MEJORA. MODIFICACIONES A INTRODUCIR EN LAS
PROGRAMACIONES PARA EL CURSO PRXIMO.
Independientemente de las incidencias que han surgido en el desarrollo de las
programaciones, no es necesario su modificacin, solo son adaptaciones debidas al
diferente nivel y ritmo de aprendizaje de los alumnos.
MBITO CIENTFICO
1. Programaciones docentes:
.-Objetivos, Contenidos, Contenidos mnimos, Criterios de calificacin.
En general se han ido adecuando de una manera flexible los contenidos segn el
requerimiento y conocimiento de los alumnos. Tras una evaluacin inicial que pona de
manifiesto el bajo nivel de los alumnos, se comienza a adecuar los contenidos y los
objetivos planteados para el curso. Adems se han ido realizando a lo largo de todo el
curso actividades de refuerzo, segn los requerimientos de los alumnos. En todos los
cursos se han dado todos los Contenidos mnimos.
Los criterios de evaluacin establecidos han estado estrechamente vinculados a
los objetivos y contenidos. Despus de cada tema se realiza un examen y luego
recuperacin para los alumnos que lo necesiten. Los instrumentos de evaluacin han
sido variados: pruebas escritas, trabajo diario en clase y en casa, actitud, cuaderno de
clase, trabajos, etc.
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.-Grado de consecucin de las Competencias bsicas.

El grado de consecucin de las competencias bsicas es aceptable en todos los
cursos.
.-Criterios de calificacin y promocin para el periodo ordinario y
extraordinario.
Los Criterios de calificacin han sido aplicados respetando lo estipulado en la
Programacin, y atendiendo a lo sealado anteriormente.
.-Actividades de recuperacin para alumnos con materias pendientes.
En 4 ESO de diversificacin haban dos alumnos con el mbito Cientfico
Tecnolgico pendiente del curso anterior, que han podido recuperar realizando
actividades de recuperacin y una prueba por evaluacin. Recuperan los dos alumnos.
2. Metodologa:
.-Estrategias de enseanza.
.-Recursos didcticos.
.-Materiales.
.-Uso de tecnologas de la informacin.
Se ha seguido un plan de trabajo sistemtico y todas las estrategias
metodolgicas empleadas han ido dirigidas a fomentar la motivacin del alumno y el
desarrollo de sus capacidades. La Metodologa es adecuada en todos los grupos porque
es activa, participativa y permite un desarrollo muy completo de contenidos,
procedimientos y actitudes
En general se ha presentado una gran idoneidad de los materiales curriculares
mediante libros de texto complementados con materiales seleccionados y fotocopiados
que ampliaban o remarcaban lo estudiado.
Tambin se ha utilizado el can con videos de los diferentes aparatos que
forman parte de nuestro organismo, as como los ordenadores para ver la iniciacin
interactiva de la materia, laboratorio, etc. Pero sobre todo ha sido fundamental el
cuaderno de clase donde se recogen todas las actividades realizadas alo largo de todo el
curso
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IES "Alquibla"
3. Medidas para estimular el inters y el hbito de lectura.

Se considera imprescindible que el alumnado, al trmino de la Educacin
Secundaria Obligatoria, posea una formacin cientfica bsica que contribuya al
desarrollo de la madurez general que la permita comprender, analizar y resolver
adecuadamente las situaciones reales y los problemas cotidianos.
La dedicacin semanal para llevar a cabo las actividades relacionadas con el
Plan de Lectura ser dedicar unos minutos en cada hora lectiva, pues dedicaremos
especial atencin y dedicacin a la lectura de los enunciados de los problemas da a da,
para una mayor compresin de la informacin referente a cualquiera de los bloques de
contenidos desarrollados en este rea.
Adems, de la lectura comprensiva de enunciados intrnseca a las explicaciones
diarias, se intentar que muchas de las actividades propuestas en el aula estn enfocadas
a que los alumnos comprendan las lecturas que las desarrollan, as como a mejorar la
expresin escrita en su planteamiento y resolucin de forma rigurosa y tcnica.
4. Medidas de atencin a la diversidad.
En 3 ESO de diversificacin, formado por 15 alumnos, se ha impartido una
enseanza individualizada y las medidas de apoyo se han ido tomando en el momento,
dedicando el tiempo necesario para aclarar las dudas que iban surgiendo da a da. As se
esperan que los resultados sean buenos, puesto que casi todos los alumnos han mostrado
inters y el proceso de recuperacin ha funcionado bastante bien. Excepto una alumna
que piensa abandonar el programa.
En 4 ESO de diversificacin, integrado por 14 alumnos, al igual que en 3 se ha
llevado a cabo una enseanza individualizada. En ocasiones se han realizado actividades
de apoyo y recuperaciones hasta alcanzar los objetivos previstos en la programacin.
Tambin se esperan buenos resultados Solo en el caso de un alumno se han tenido que
tomar medidas especiales en la parte de matemticas, debido al bajo nivel y dificultades
que presentaba, proponindole diferentes actividades de apoyo para adecuar sus
conocimientos al resto de la clase, y que tendr que seguir realizando durante el verano.
5. Actividades complementarias y extraescolares.
Este curso solo hemos realizado la Visita a la Semana de la Ciencia y la
Tecnologa en los jardines del malecn
6. Trabajo realizado en el Departamento. Coordinacin entre profesores que
imparten un mismo nivel.
La coordinacin en el departamento y con el resto de profesores ha sido buena en
general, con gran fluidez en cuanto a la informacin sobre el alumnado. Las reuniones
celebradas semanalmente en el departamento han sido de inters y muy constructivas,
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IES "Alquibla"
pues nos ha permitido poner en comn diferentes puntos de vista, llegando a tomar
acuerdos y medidas a seguir conjuntamente.
7. Relaciones con los tutores y familias:
Las relaciones con el tutor han sido buenas, destacando la fluidez de
informacin sobre los alumnos que he recibido por parte del tutor. Hemos tenido buena
colaboracin a la hora de tratar problemas que se hayan podido plantear a lo largo del
curso con los alumnos y en algunos casos directamente con las familias.
8. Propuestas de mejora. Modificaciones que se deben introducir en la
Programacin.
Para el prximo curso, debido a la amplitud del Programa de Diversificacin en
el mbito Cientfico Tecnolgico y puesto que las asignaturas de Biologa-Geologa y
Fsica-Qumica son optativas en 4 ESO, los programas de Ciencias de la Naturaleza se
impartirn a niveles de 3 ESO, reestructurando y adaptando los contenidos al nivel de
los alumnos, que en parte ya se ha venido haciendo este curso.
Por otro lado tambin se debe afianzar ms en los contenidos de BiologaGeologa en 3 dejando los de Fsica-Qumica para 4, ya que presentan mayor
dificultad, considerando que los alumnos habrn alcanzado mayor madurez y capacidad
para su comprensin.
MBITO SOCIOLINGSTICO
1-Desarrollo del currculo
Se han cumplido en torno a un 90% de los objetivos y contenidos previstos en la
programacin del curso 3, se han trabajado todas las unidades programadas salvo las
dos ltimas. En cuanto al 4 curso se ha llegado hasta un 80% de los contenidos como
viene siendo habitual y ello es debido a la amplitud del curriculum oficial y la densidad
de los contenidos que hace ms lento el proceso de asimilacin del aprendizaje.
El grado de consecucin de las competencias bsicas ha sido aceptable, si bien se
ha apreciado una mayor necesidad de profundizacin en el rea lingstica en el tercer
curso y en el apartado de la expresin oral y escrita. No obstante, al ser el programa de
diversificacin de dos aos, esta situacin se tendr en cuenta para la programacin del
prximo curso. Los criterios de calificacin se han cumplido y en ambos cursos los
resultados han sido muy buenos a nivel de evolucin personal y a nivel de evolucin
acadmica. Se ha conseguido un buen nivel de asistencia a clase y de cumplimiento de
lo previsto a nivel docente.
En cuanto a los criterios de calificacin, se han revisado los trabajos de clase, el
comportamiento y valorado numricamente las pruebas escritas (dos por evaluacin).Se
han utilizado materiales preparados para la recuperacin de las evaluaciones y se ha
dado la posibilidad de repetir pruebas para aquellos alumnos con ms dificultades.
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IES "Alquibla"
2- Metodologa
Se ha utilizado la clase como base del aprendizaje, recurriendo
fundamentalmente a los libros de texto especiales para este programa y al material
fotocopiado, tambin se ha utilizado con cierta frecuencia el can de video y el aula de
informtica para recabar datos en trabajos de apoyo.
3- Atencin a la lectura.
Se ha apreciado una gran dificultad para la lectura de libros, de los tres previstos,
slo se ha conseguido leer uno debido a la actitud poco receptiva del alumnado; optando
por la utilizacin de textos cortos comentados sobre diferentes temas. He llegado a la
conclusin que primero habr que trabajar ms la lectura a travs de textos cortos de
diferentes temas para introducirlos despus en la lectura de libros. En el prximo curso
se volver a intentar la lectura de libros.
4- Atencin a la diversidad.
Se ha utilizado material complementario para la recuperacin de alumnos (textos
y mapas) y se han repetido algunas pruebas escritas con ms concrecin en los temas, en
aquellos alumnos con dificultades. Se les ha hecho un seguimiento ms detallado de
trabajos escritos con apoyo en clase.
5- Actividades extraescolares.
No se han realizado actividades extraescolares debido a la poca colaboracin de
los alumnos, ya que en este tipo de cursos las salidas docentes son utilizadas como
excusa para no asistir a clase. De hecho, se intent realizar una salida conjunta con otros
cursos de 3 de ESO y tuvo que suspenderse por no alcanzar el mnimo de alumnado
dispuesto a realizarla.
En el 4 curso se realiz el viaje de estudios y al igual que en tercero no se
realiz ninguna actividad extraescolar.
Se hace necesario revisar las actividades extraescolares para el prximo curso y
si es posible programar algunas que no impliquen prdida de horas lectivas.
6- Coordinacin con el departamento
Ha sido muy eficaz y continuada. Se han puesto en comn problemas sobre la
marcha y se han tratado de dar soluciones. La coordinacin de tutores ha sido muy
buena especialmente en el tema de las relaciones con los padres.
7-Relaciones con los padres
Las relaciones con los padres han sido buenas en general, habiendo registrado
unas 6 visitas a lo largo del curso, que pueden parecer pocas, pero hay que tener en
cuenta la comunicacin telefnica como medio fundamental de contacto. Hay que seguir
valorando como muy importante la recogida de notas de los padres en las evaluaciones
pues es un mtodo muy eficaz de contactar con los padres en momentos muy indicados.
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IES "Alquibla"
8-Propuestas de mejora
Mayor uso de libros de texto adecuados.
Utilizacin de textos cortos de temas de actualidad que favorezcan la expresin
oral y escrita.
Mayor uso de vocabulario.
Trabajos de exposicin en clase.
El papel de las pruebas escritas sigue siendo imprescindible como labor de
sntesis y fomento al estudio.
9-Conclusin
Los grupos han funcionado bien a pesar de los diferentes niveles de
conocimientos y de las faltas de asistencia de algunos alumnos mejorando notablemente
su actitud a veces reacia al trabajo y la organizacin. Los alumnos han valorado de
forma unnime muy favorablemente el curso, notndose en general una mayor
autoestima. El sistema de trabajo ha sido adecuado y en todo caso tenemos que valorar
como departamento el tema de las faltas de asistencia y su influencia en la evaluacin.
PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL
Programaciones docentes:
Objetivos, contenidos, contenidos mnimos y criterios de evaluacin.
Grado de cumplimiento:
Hemos cumplido con los objetivos y contenidos mnimos planteados para este
curso. Nos ha faltado tiempo, y no nos ha dado tiempo a trabajar los siguientes bloques
de contenidos:
-
La funciones.
Los seres vivos.
El franquismo.
La Transicin.
Valoracin de la prctica docente: No ha sido adecuada la planificacin de la

temporalizacin, pues los temas requeran ms tiempo y sera conveniente adaptar los
temas para el prximo curso, porque el ritmo de trabajo de estos alumnos es lento y es
necesario concretar ms los temas.
Grado de consecucin de las competencias bsicas.
Grado de cumplimiento: Hemos trabajado todas las competencias bsicas de

acuerdo a lo programado.
Valoracin de la prctica docente: Ha sido adecuada.
Criterios de calificacin y promocin para el perodo ordinario y extraordinario.
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Grado de cumplimiento: Se han cumplido los establecidos a principio de curso.

Valoracin de la prctica docente: Muy adecuados, pues es muy importante
otorgar importancia a la actitud, la asistencia a clase y el trabajo diario.
Actividades de recuperacin para alumnos con materias pendientes.

No tenamos alumnos con materias pendientes para este curso.
Metodologa:
Estrategias de enseanza.
Grado de cumplimiento: Hemos trabajado una metodologa activa y participativa,

intentando partir siempre de sus centros de inters. En ocasiones han existido momentos
en los que hemos tenido que adaptar la metodologa, en funcin a los contenidos que
hemos trabajado.
En el perodo de recuperacin, he planteado la recuperacin por proyectos, de cada
uno de los temas suspensos.
Valoracin de la prctica docente: Hemos tenido que ir variando a menudo las
estrategias metodolgicas a lo largo del curso, la ltima que hemos trabajado, la de
aprendizaje por proyectos ha sido un xito.
Materiales.
Grado de cumplimiento: Hemos seguido los libros que propusimos a principio de

curso. Adems hemos trabajado con Power Point, pelculas y textos adaptados.
Propusimos un libro de lectura Malos viajes. Pero lo empezamos a leer y no lo
terminamos, por dos razones: solo se compr el libro un alumno, y comenzamos su
lectura y no es gust. Por lo que la hora que tenamos en la biblioteca reservada los
martes a ltima hora apenas la usamos durante el curso.
Para preparar a los alumnos paras las pruebas de acceso al grado medio, utilizamos
exmenes que haban aparecido aos anteriores.
Valoracin de la prctica docente: Muy positiva, ha sido un acierto el poner libros
de texto para trabajar, pues los alumnos han estado ms centrados y han podido seguir
los contenidos aunque faltasen un da.
Uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Grado de cumplimiento: Hemos ido regularmente a los ordenadores para buscar

informacin cuando hacan trabajos o proyectos. Tambin hemos utilizado el can.
Valoracin de la prctica docente: Muy adecuados, aunque sera interesante que
para el prximo curso fueran ms numerosas las sesiones en el aula de ordenadores.
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IES "Alquibla"
2. Medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura.

Grado de cumplimiento: A principio de curso programamos para los martes a
ltima hora, una sesin de biblioteca. Estuvimos acudiendo el primer trimestre, pero a
mitad del segundo trimestre dejamos de ir porque se producan muchos
comportamientos disruptivos debido a su falta de inters. Por lo que opt por nos ir ms
a la biblioteca, y proponer una serie de lecturas cortas adaptadas a sus intereses, en lugar
del libro Malos viajes, propuesto al principio de curso.
Valoracin de la prctica docente: Hubo que modificar lo que habamos
programado a principio de curso, pero esta modificacin fue muy adecuada.
3. Medidas de atencin a la diversidad:
Grado de cumplimiento: En el aula encontrbamos unos niveles de competencia
curricular muy variados. Para ello, como tenamos previsto en la programacin,
utilizamos actividades con distinto nivel de consecucin, para que todos los alumnos
pudiesen trabajar de forma significativa y en relacin con sus aprendizajes previos.
Las actividades complementarias y extraescolares.
Grado de cumplimiento: Nuestros alumnos participaron en la actividad de

recogida de basuras del patio. Que pertenece al Proyecto Ecolder.
4. El trabajo realizado en el departamento. Coordinacin entre profesores que
imparten el mismo nivel.
Grado de cumplimiento: Todas las semanas realizaba una reunin de coordinacin
el tutor, el PTSC y el orientador. Al ser mi primer curso en este programa, ellos me han
asesorado sobre el funcionamiento y la metodologa ms adecuada para afrontar esta
tarea. Hemos trabajado en equipo cuando ha surgido alguna dificultad.
5. Relaciones con los tutores y las familias.
Grado de cumplimiento: A lo largo del curso me he reunido con la mayora de las
familias. Por peticin propia, o por que ellas me han demandado una entrevista.
6. Propuestas de mejora. Modificaciones a introducir en las programaciones para

el prximo curso.
Cambiar a una metodologa por proyectos a lo largo de todo el curso.

Ajustar la programacin para el prximo curso, para poder trabajar todos los
contenidos establecido en el currculo.
Fomentar la participacin de nuestros alumnos en ms actividades
complementarias y extraescolares del centro.
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IES "Alquibla"
Mantener aulas diferentes para impartir las competencias bsicas y las

especficas.
PROGRAMA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

La programacin del P.T.S.C se evala atendiendo a los diferentes mbitos
contemplados en la programacin de comienzos del curso y a los objetivos planteados
en la misma.
La labor del P.T.S.C se consolida dentro del Departamento de Orientacin y en
la organizacin del IES al contemplarse en jornada de tiempo completo. Se aprecia una
consolidacin de las acciones de este profesional en coordinacin y colaboracin con
orientador, equipo de profesores del departamento de orientacin y la comunidad
educativa en general.
Las actuaciones del Profesor Tcnico de Formacin Profesional de Servicios a la
Comunidad, se han desarrollado en los mbitos expuestos en las Instrucciones de la
Direccin General de Enseanzas de Rgimen Especial y Atencin a la Diversidad para
el funcionamiento de los Departamentos de Orientacin en los Centros de Educacin
Secundaria.
A partir de los objetivos marcados al inicio del curso en la programacin
podemos llegar a los siguientes resultados:
1. Dedicacin al centro:
Se ha sistematizado la coordinacin con Orientador, Direccin del centro,

jefatura de estudios, profesores tutores y dems docentes segn problemtica y
necesidad.
El PTSC ha participado en las sesiones de evaluacin del curso.
El PTSC ha participado en los claustros celebrados en el centro.
Participacin en el Consejo Escolar.
Participacin en la Comisin de Convivencia.
En cuanto a la formacin el PTSC ha participado en el seminario regional
convocado por la Direccin de Atencin a la Diversidad para Orientadores y
PTSC.
Participacin conjunta en el abordaje de los casos de faltas por mal
comportamiento o conducta en los que se ha requerido la intervencin junto a
Jefatura de Estudio.
2. Actuaciones en el mbito de apoyo y colaboracin en la accin tutorial:
-Participacin activa en las reuniones semanales de coordinacin con los tutores

de 1 y 2 ciclo de la ESO. Incluyendo aula taller y PCPI.
-Aportacin de informacin sobre aspectos socio-familiares de los alumnos/as.
-Colaboracin con tutores en acciones concretas estableciendo estrategias de
intervencin segn el caso.
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IES "Alquibla"
-Anlisis y seguimiento de casos nuevos y de cursos anteriores.

-Readaptacin del programa de intervencin en absentismo escolar.
-Recogida de informacin sobre casos de absentismo detectados; derivacin y
seguimiento de los mismos.
-Acciones conjuntas a travs de reuniones, entrevistas y planes de seguimiento
para determinar causas e intervenciones en situaciones de riesgo de alumnos,
problemas disciplinarios y socio-educativos en general.
-Colaboracin en el Plan de Accin Tutorial (PAT) , proporcionando criterios
para la realizacin de talleres y actividades sobre temas relacionados con la
educacin en valores, competencias sociales, etc. (ver Memoria de talleres y
charlas para tutoras)
TOTAL
11 Actividades
SESIONES 182
ENTIDADES 9
Especficas del DO 2
3. Actuaciones en el mbito de trabajo interno del departamento.
-Participacin activa en las reuniones de coordinacin semanales del

Departamento facilitando la coordinacin con los dems miembros del
Departamento.
-Reuniones con Profesores de Aula Taller y PCPI
-Seguimiento de casos.
-Coordinacin y colaboracin de las actuaciones con Orientador.
-Coordinacin y colaboracin con PT para el seguimiento de casos.
-Se actualiz y adapto el soporte documental necesario para el funcionamiento
del PTSC, entre modelos de protocolos, cartas, informacin y orientacin,
compromisos, derivaciones, etc.
Se ampla la gua de recursos externos.
Acogida de alumnos con incorporacin tarda, integracin y participacin de este
alumnado en desventaja social a la vida del centro.
Coordinacin con educadores sociales de zona en el seguimiento de alumnos
absentistas.
Informacin, orientacin y asesoramiento sobre recursos externos: sociales,
culturales, sanitarios y laborales.
Realizacin coordinada de Informes Sociales y de Derivacin de casos segn
necesidades.
Recogida de informacin en hojas de seguimiento.
Colaboracin en la revisin y actualizacin de la Programacin Anual.
Labor conjunta al Orientador en la seleccin, programacin y organizacin de
actividades para tutoras: talleres, charlas, etc.
Coordinacin de Taller sobre Redes Sociales y adolescentes con alumnas de
Master de Educacin Social
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IES "Alquibla"
Colaboracin en el proceso de propuestas de matrcula de alumnos para A.

Taller, PCPI y Diversificacin.
Seguimiento, evaluacin y memoria de dicho Programa de actividades.
4. Actuaciones en el mbito de trabajo en relacin con los alumnos/as.
Se detect alumnado menor de 16 aos que no formaliz matrcula.

Incorporacin tarda.
Intervencin directa de casos en la que incluimos la deteccin y determinacin
de las causas que provocan el abandono, informando a los mismos de la
obligatoriedad de la educacin. Seguimiento de los mismos.
Realizacin de Entrevistas individuales a alumnos/as segn necesidades.
Informacin y seguimiento a los alumnos propuestos en Programas de
Cualificacin Profesional Inicial (PCPI) a travs de entrevistas y reuniones.
Propuesta de plan de seguimiento a determinados casos en colaboracin con PT
y tutores.
5. Actuaciones en el mbito Comunitario-Institucional.
El trabajo con entidades externas de la zona y pertenecientes al ayuntamiento de

Murcia se consolida a travs de reuniones y contactos de coordinacin
necesarios segn casos.
Se contina en la actualizacin de gua de recursos externos tanto de la zona
como de poblaciones limtrofes para informar segn necesidades a los alumnos y
familiares
Se ha colaborado y coordinado con:
o EDUCADORES DE SERVICIOS SOCIALES, FAMILIA, SERVICIOS
DE SALUD DEL AYTO. DE MURCIA, CONCEJALA DE
EDUCACIN, ASOCIACIONES, ETC intercambiando informacin y
seguimiento de casos con distinta problemtica: social, familiar,
sanitaria y de absentismo escolar.
o Para los PCPI con Programas del Ayto de Murcia (FICA).
o Servicio de mediacin intergeneracional de la Comunidad autnoma
o SERFAM para informacin y recomendacin del servicio a familias
o Asoc. Armai- Tp
o Proyecto Hombre
o Centro de Formacin e iniciativas para el empleo. (FICA)
Colaboracin y coordinacin de las acciones tutoriales con: Ayuntamiento de
Murcia (Salud y Educacin), Colectivo no te prives, Hbitat Cultural, Iniciativas
Locales, Asociacin Intercultural La Galera, Asociacin Escuelas para la Paz.
Otros recursos para consultas puntuales: Centro Informajoven de Murcia
(Asexjoven), Diagrama Psicosocial, Cruz Roja, IES Ingeniero de la Cierva,
Radio-Ecca, Asoc. Beto.
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IES "Alquibla"
6. Actuaciones en el mbito Socio-Familiar.
Entrevistas con familias brindndole informacin acerca de sus hijos(as)

facilitando informacin y orientacin en ayudas y recursos en las situaciones de
desventaja (servicios, ayudas de material escolar, otros recursos materiales).
En casos de absentismo se ha mantenido un seguimiento individualizado de los
mismos, comprometiendo a las familias en todo el caso.
Coordinacin entre profesores, tutores, familia, orientador y ptsc; consolidando
actuaciones y criterios en la resolucin de casos.
Colaboracin en el seguimiento de las actuaciones del Servicio de Familia en
unidades de convivencia de alumnos. Plan de hbitos y habilidades sociales en
familias.
Se han derivado y recomendado a determinados casos a otros profesionales e
instituciones externas.
Recogida de informacin del contexto sociofamiliar que pueda ser relevante para
el proceso educativo en general de determinados alumnos/as.
En casos de conflictos e indisciplinas se ha mediado entre algunas familias y el
centro.
Colaboracin con el Orientador en el asesoramiento y apoyo a familias sobre
servicios profesionales y formativos existentes para alumnos/as en desventaja
social y con necesidades especiales: PCPI, instituciones, etc.
DATOS DE INTERES:
La labor desarrollada ha sido siempre en coordinacin y colaboracin con Orientador,
tutores, profesores y dems profesionales del Departamento de Orientacin.
Alumnos de la ESO atendidos:

1 ESO
A4
B8
C...2
D.......8
E.......4
2 ESO
A..5
B..2
C..1
D.....2
E.....4
3 ESO
B 3
C....1
DIV..1
4 ESO
A.....1
B..1
C..3
D.....1
DIV...2
(A.T)
TOTAL: ................63
Absentismo escolar:
Alumnos de Primer/Segundo Ciclo de la E.S.O y PCPI que presentaron

problemas de absentismo, ya sea intermitente o crnico, de estos con seguimiento
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IES "Alquibla"
directo:
intermitente
Total de alumnos(as) de ESO:
32
crnico
abandono
intermitente
1 de la E.SO
crnico
2 de la E.SO
3
6
crnico
3 de la E.SO
intermitente
4 de la E.SO
intermitente
intermitente
crnico
abandono
11
intermitente
abandono
PCPI
25
2
2
6
2
4
1
Causas detectadas y aportadas en los informes para explicar el absentismo y

abandono escolar de los alumnos:
1. Motivos sociofamiliares: familias desestructuradas, ausencia de pautas y normas

sociales y educativas, ausencia de modelo o ambiente familiar que motive al estudio.
2. Rechazo al IES: cambios bruscos entre primaria y el IES, desmotivacin, desean
actividades de enseanza aprendizaje ms prcticas o funcionales.
3. Carencia o ausencia total en muchos casos de habilidades sociales y hbitos de
estudios.
4. Socioeconmicos, necesidades en casa no cubiertas por lo que desean trabajar con
sus familias.
Prevencin y Convivencia:
- Alumnos con atencin y seguimiento por otras causas (multifactorial):
Se incluyen alumnos absentistas y con tendencia al abandono escolar, con

amonestaciones o expulsiones por indisciplinas en clases, conductas disruptivas,
problemas de salud incluyendo las vinculadas al consumo de sustancias nocivas, con
problemticas sociofamiliares o derivados a programas de especficos.
- 47 -
IES "Alquibla"
TOTAL
1 E.S.O
2 E.S.O
3 E.S.O
4 E.S.O
PCPI
BACH/ FP
48
23
9
5
5
3
3
Casos derivados y con seguimiento por educadores sociales de zona
TOTAL
1 E.S.O
2 E.S.O
3 E.S.O
4 E.S.O
PCPI
24
14
5
1
1
3
- Casos en programa familia del Ayuntamiento de Murcia 2

- Casos para adolescentes en proyecto hombre 2
- Casos con seguimiento en salud mental: 1
7. Valoracin y propuestas de mejora:
Se recomienda mantener a un PTSC a tiempo completo, aumentando el nmero

de intervenciones en general y el control y seguimiento de los casos,
favoreciendo la labor de este profesional.
Aumentar la colaboracin en la prevencin del consumo de sustancias nocivas

para la salud a travs de acciones educativas y coordinar otras con entidades
pblicas y asociaciones del entorno.
RESPECTO A ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS: Proponemos continuar

consolidando espacios que favorezcan la participacin activa de las familias en
el proceso docente educativo de sus hijos, ms all de las reuniones y entrevistas
programadas durante el curso.
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IES "Alquibla"
RESPECTO A LA PREVENCIN Y PALIACIN DEL ABSENTISMO

ESCOLAR:
o Continuar favoreciendo la implicacin de los profesores en el seguimiento de
los casos, abreviando el tiempo de intervencin. Las acciones iniciales deben
de partir del AULA DE REFERENCIA y tutor.
o Se deben de tomar otras medidas por parte de las instituciones
correspondientes con familias que no favorecen la asistencia de sus hijos al
centro.
o Consolidar el seguimiento de casos a travs de los cuadernillos de
seguimiento o medida similar del alumnado.
RESPECTO A LA ORGANIZACIN DEL CENTRO:

o Crear un banco de libros de textos en el centro que podra aliviar de forma
inmediata y transitoria los conflictos en el aula por este motivo a principios
de curso.
o Crear programa o similar de mediacin escolar
SOBRE LOS TALLERES Y ACTIVIDADES VINCULADAS AL PLAN DE

ACCIN TUTORIAL (PAT):
o Actividad: Exposicin Otra Mirada de los Jvenes y Exposicin: Sin
vuelta de hoja. Ambos con el tema de prevencin consumo de alcohol y
cannabis, respectivamente y ofrecido por los Servicios municipales de salud
del Ayuntamiento de Murcia, se recomiendan realizarlos solo si cambia la
metodologa y didctica de los mismos. Adems los destinatarios deben de
ser los alumnos a partir de 2 ESO.
o Actividad: Taller sobre nutricin (alimentacin y salud), tutoras de 1
E.S.O. Impartido por La Galera, se recomienda ser ms funcional y prctico
en la didctica del mismo.
o Actividad: Taller: la adolescencia y t 3 ESO. Impartido por Ausonia, con
el tema de higiene y educacin sexual, se recomienda mantenerlo pero
eliminando la agresividad de publicidad.
- 49 -
IES "Alquibla"
APARTADO 4.- RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS

Resmenes de evaluacin.
Las estadsticas oficiales pueden obtenerse desde la aplicacin informtica
Plumier 21. En el momento de redactar esta memoria la citada aplicacin presenta
problemas pero es seguro que desde los servicios centrales se puede acceder sin
dificultad a las citadas estadsticas. No obstante, se adjuntan como anexo las estadsticas
que se utilizaron en los rganos colegiados del Centro para hacer el seguimiento y la
valoracin del rendimiento de los alumnos.
Los resultados obtenidos estn en la lnea de los obtenidos a lo largo de los
ltimos aos aunque en la ESO y bachillerato est algo por debajo de los resultados del
curso 2009-2010 que hay que recordar que fueron especialmente buenos sobre todo en
4 de ESO y 2 de bachillerato. El ciclo formativo sin embargo mejora sustancialmente
los resultados del curso anterior. Las diferencias de resultados en ciclo suelen variar
mucho de aun ao a otro dependiendo del perfil de los alumnos que se matriculan.
Como la muestra es pequea es difcil sacar conclusiones significativas. Lo mismo
ocurre con el PCPI.
Los resultados obtenidos por los alumnos de 2 de bachillerato en las PAU se
pueden considerar muy buenos. A falta de conocer los resultados de las reclamaciones,
de los 61 alumnos que se han presentado a las pruebas 60 las ha superado es decir un
98,4 % frente al 94 % regional. Por otra parte es de destacar que en 7 materias al menos
un alumno/a ha obtenido un 10 y 7 alumnos diferentes han obtenido al memos un 10 en
alguna materia.
Continuar en la lnea de las medidas que estamos utilizando tanto para atender a
la diversidad de los alumnos de la ESO y Bachillerato segn las caractersticas de cada
una de las etapas.
Realizar un nuevo planteamiento del Aula Taller repartiendo al alumnado entre
dos grupos de 2 de ESO de curriculum ordinario salvo en 17 horas correspondiente a
mbito sociolingstico, mbito cientfico y Tutora. De esta manera incluso se podr
reducir el carcter identitario del Aula taller.
Evaluacin de diagnstico en 2 de ESO
Este curso las competencias que han sido evaluadas han sido la matemtica, la
cultural y artstica y la de aprender a aprender. A la hora de realizar el informe no se
conocen los resultados a nivel regional.
Los resultados obtenidos por el centro se pueden considerar aceptables.
En la competencia matemtica aproximadamente el 75 % de los alumnos estn
en los niveles 3 (47,17 %) y 4 (27,36 %) que son los considerados como aceptables
frente al 28 % del ao anterior. Dado que el perfil de los alumnos de 2 de ESO no ha
variado sustancialmente del curso anterior al actual parece lgico pensar que dicha
- 50 -
IES "Alquibla"
diferencia se debe ms bien al diseo o procedimiento de evaluacin de la prueba que al

nivel de los propios alumnos.
En la competencia cultural y artstica aproximadamente el 72 % de los alumnos
estn en los niveles 3 (59,09 17 %) y 4 (12,73 %). Por ltimo en la competencia
aprender a aprender tambin el 72 % de los alumnos estn en los niveles 3 (47,27 %) y
4 (24,55 %). No tenemos referencias para comparar puesto que es la primera vez que se
evalan dichas competencias y no tenemos datos regionales.
En cuanto a la evaluacin de diagnstico del curso 2009-2010 del que ya
tenemos resultados regionales se debe resaltar por un lado que el IES Alquibla est
ligeramente mejor que la media regional. Ahora bien lo sorprendente de dicha
evaluacin de diagnstico es que los resultados tanto en el IES Alquibla como a nivel
regional son excelentes en la competencia lingstica y muy bajos en la competencia
matemtica, lo cual es algo que no suele ser habitual. Ms sorprendente es todava el
hecho citado arriba de que en este curso s se ha evaluado la competencia matemtica y
sus resultados no tienen nada que ver con los del curso anterior. Como tambin se dice
arriba desde el IES Alquibla entendemos que hay que aumentar el rigor en el diseo de
estas pruebas, ya que en caso contrario, perderan valor de cara a la comunidad
educativa no estando en condiciones de sacar consecuencias tiles para la toma de
decisiones curriculares. Quienes creemos que hay que avanzar en la cultura de la
evaluacin externa no nos sentimos bien con estos escenarios.
- 51 -
IES "Alquibla"
APARTADO 5.- GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

Funcionamiento del Consejo Escolar
El Consejo Escolar se ha reunido con regularidad a lo largo del curso, tomando
decisiones sobre los temas de su competencia y recibiendo informacin sobre los
asuntos ms relevantes que afectan al Centro. Se han celebrado siete sesiones a lo largo
del curso, cuatro con carcter ordinario y tres extraordinario.
Temas ms importantes tratados:
Informes del Equipo Directivo sobre temas de actualidad de especial relevancia en la
vida acadmica del Centro y sobre aspectos legislativos recientemente publicados. Se
destacan los informes del Director sobre:
El comienzo de curso.
Nmero de profesores, de alumnos matriculados y de grupos por nivel.
Proceso de renovacin del Consejo Escolar.
Ratios altas en Bachillerato y F. P.
Proceso de admisin.
Problemas derivados de la construccin de la Avenida de la Costera Sur.
Comisin de Convivencia.
Simulacros de evacuacin.
Funcionamiento del televisor en el vestbulo para informar sobre las actividades
del Centro.
Comunicacin a las familias. Envo masivo de mensajes a mviles.
Conflicto por los recortes en Educacin.
Pabelln Polideportivo.
Problemtica de las aguas residuales del Centro.
Fiesta de Graduacin de Bachillerato.
Calendario fin de curso.
Instrucciones de final del curso y principios del prximo.
Enseanzas Especializadas Deportivas (Baloncesto. Primer Nivel). Autorizacin
en el BORM y comienzo de las clases.
Cambios en la pgina web del Centro
Ley de Economa Sostenible. Aspectos que afectan a la educacin.
Proyecto eColideramos.
Taller de Teatro.
Aprobacin de la PGA del curso 2010/11. Programacin de actividades
complementarias y extraescolares.
Viaje de Estudios.
Intercambio de ingls.
Proyectos de formacin autnoma en el Centro.
- 52 -
IES "Alquibla"
Evaluacin cada trimestre del trabajo realizado durante el mismo, atendiendo

principalmente a tres aspectos: resultados acadmicos, faltas de asistencia a clase por
parte de los alumnos, nivel de convivencia en el Centro, as como otros posibles
problemas detectados en el Centro y propuestas de mejora para los mismos.
Autorizaciones para el uso de las instalaciones del Centro a Organismos pblicos o
Asociaciones sin nimo de lucro.
Aprobacin de gastos del ao 2010. Aprobacin de la Cuenta de Gestin de este
periodo.
Aprobacin del presupuesto de 2011.
Pruebas de Acceso a la Universidad.
Exposiciones en el Centro.
Evaluacin de diagnstico de 2 de ESO.
Participacin en El Pas de los Estudiantes.
Aprobacin de la memoria del curso 2010/11. En este punto se analiza el grado de
cumplimiento de la PGA y se aprueba el informe de la Comisin de convivencia.
Seguridad en el Instituto y su entorno.
Concurso para la prestacin del servicio de cafetera del Centro.
Revista del Instituto.
Proceso de seleccin de nueva Direccin del Centro
Diferentes ruegos y preguntas de los consejeros.
Acuerdos ms relevantes:
Aparte de los preceptivos de aprobacin del Proyecto Educativo de Centro y de
la PGA del curso 2010/11, aprobacin de gastos de funcionamiento y de la cuenta de
gestin del ao 2010, aprobacin del presupuesto de 2011 y de la Memoria del curso
2010/11, se han acordado los siguientes:
Constitucin del nuevo Consejo Escolar, tras el proceso electoral.
Aprobacin genrica de participacin en proyectos y/o convocatorias para los que se
requiera el acuerdo del Consejo escolar.
Constitucin de la Comisin de Convivencia.
Designacin del consejero/a que impulse medidas educativas que fomenten la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Aprobacin del itinerario del Viaje de estudios.
Autorizaciones para el uso de las instalaciones del Centro a Organismos pblicos o
Asociaciones sin nimo de lucro.
Decisin sobre el criterio complementario que fija el Consejo Escolar en relacin al
proceso de admisin de alumnos.
Resolucin de reclamaciones en el proceso de admisin de alumnos.
Aprobacin del logotipo del Centro.
Aprobacin de Proyectos presentados por el Departamento de Ciclo formativo.
Eleccin de representantes para la Comisin de Seleccin a la Direccin del Centro.
- 53 -
IES "Alquibla"
Mejora de los accesos al Centro. Esta propuesta formulada hace mucho tiempo y que
se ha planteado reiteradamente, sigue sin cumplirse, siendo cada vez ms necesaria y
urgente. Adems de la construccin del primer tramo de la Avenida de la Costera
Sur, que ha hecho aumentar el trfico en la zona, hay que sealar la resolucin del
Defensor del Pueblo, ante una queja de la AMAPA, dndoles la razn y sealando la
obligacin del Ayuntamiento de resolver este problema pendiente, sin que sirva de
excusa el desarrollo, o no, del Plan Parcial.
Solucin al problema de las aguas residuales.
Reparacin de la valla instalada por el Ayuntamiento, para delimitar el camino de
acceso al Pabelln, que se ha deteriorado unos meses despus de su instalacin.
Continuar avanzando en la coordinacin de las actividades complementarias y
extraescolares.
Implicacin de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar el
rendimiento acadmico de los alumnos.
Continuar la mejora de la seguridad.
Funcionamiento del Claustro

Se han celebrado ocho sesiones a lo largo del curso. Seis ordinarias
extraordinarias.
y dos
Temas ms importantes tratados:

Informes del Director sobre temas de actualidad educativa de especial relevancia en
la vida acadmica del Centro y sobre aspectos legislativos recientemente publicados,
de los Jefes de Estudios en relacin con la organizacin y seguimiento de la marcha
del curso y del Secretario en relacin con la situacin econmica y el funcionamiento
del Centro. Se destacan los informes del Director sobre:
- Aspectos relativos al funcionamiento del Centro y al comienzo de curso.
- Calendario comienzo de curso.
- Reduccin de horarios a mayores de 55 aos.
- Temas tratados y acordados en la CCP.
- Presentacin del nuevo profesorado.
- Cambios en el personal de Administracin y Servicios.
- Simulacros de evacuacin del Centro.
- Direcciones de correo electrnico del profesorado.
- Fichas de alumnos.
- Admisin de alumnos.
- Proyecto Educativo de Centro.
- Pabelln Polideportivo.
- Comunicacin a las familias. Envo masivo de mensajes a mviles.
- 54 -
IES "Alquibla"
- Funcionamiento del televisor del vestbulo para informar sobre las actividades
del Centro.
- Reduccin de la asignacin econmica para el funcionamiento del Instituto.
- Fiesta de Graduacin de Bachillerato.
- Enseanzas Especializadas Deportivas (Baloncesto).
- Calendario final de curso.
Eleccin de representante en el CPR.

Calendario del curso y de evaluaciones para el curso 2010/11.
Instrucciones sobre comienzo de curso y entrega de horarios.
Planificacin de actividades complementarias y extraescolares.
Informaciones varias al profesorado de nueva incorporacin
Aspectos de la PGA que conciernen al claustro.
Evaluacin del trabajo realizado en cada trimestre. En especial se analiza el xito
escolar, la disciplina y el absentismo escolar.
Informes econmicos del Secretario. Informe sobre el resultado de la cuenta de
Gestin de 2010 y del proyecto de presupuesto para 2011.
Evaluacin del grado de cumplimiento de la PGA.
Cupo de grupos de alumnos para el curso 2011/12.
Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios.
Libros de texto.
Aspectos de funcionamiento y conservacin del Centro.
Actividades del CPR.
Exposiciones en el Centro.
Evaluacin de diagnstico de 2 de ESO.
Participacin en El Pas de los Estudiantes.
Diferentes ruegos y preguntas de los profesores.
Acuerdos ms relevantes:
Aprobacin genrica de participacin en proyectos y/o convocatorias para los que se
requiera el acuerdo del Claustro.
Reparto de la carga docente.
Eleccin de representante en el CPR.
Aprobacin del calendario de evaluaciones.
Aprobacin de las Programaciones Docentes y de todos los aspectos de la PGA que
conciernen al Claustro durante el curso 2010/11.
Continuar con la Evaluacin Inicial para conocer todas las circunstancias que rodean
a los alumnos.
Trabajar las normas de convivencia todos los profesores, no solo el tutor.
Mantener la Evaluacin Intermedia en la segunda evaluacin
- 55 -
IES "Alquibla"
Establecer reuniones con los profesores nuevos para darles a conocer las normas de
convivencia del Centro.
Dar a conocer a las familias, claramente, las normas de convivencia.
Necesidad de mejorar el espacio para recibir a los padres.
Continuar los envos de SMS, correos, a las familias
Implicacin del profesorado para detectar y comunicar cualquier situacin extraa,
respecto a los alumnos, que surja durante los recreos o en los accesos al Centro.
Necesidad de mejora de los accesos al Centro. Esta propuesta formulada hace
mucho tiempo y que se ha planteado reiteradamente, sigue sin cumplirse, siendo
cada vez ms necesaria y urgente. Adems de la construccin del primer tramo de la
Avenida de la Costera Sur, que ha hecho aumentar el trfico en la zona, hay que
sealar la resolucin del Defensor del Pueblo, ante una queja de la AMAPA,
dndoles la razn y sealando la obligacin del Ayuntamiento de resolver este
problema pendiente, sin que sirva de excusa el desarrollo, o no, del Plan Parcial.
Solucin al problema de las aguas residuales.
Reparar el Cerramiento Exterior en la parte noreste.
Continuar la mejora de la seguridad.
- 56 -
IES "Alquibla"
APARTADO 6. PROCESOS DE ENSEANZA Y PRCTICA DOCENTE.

Organizacin de los espacios y aprovechamiento de los recursos didcticos del
Centro
Desde la fundacin del Centro, el AULA-MATERIA es la forma de
organizacin de los espacios, y ao tras ao, los distintos Departamentos vienen
valorando positivamente tal organizacin.
Como ya se apunta en otros apartados de esta memoria, por fin se ha resuelto el
problema del espacio en Educacin Fsica ya que se dispone del Pabelln Polideportivo
realizado por parte del Consejo Superior de Deportes y de titularidad municipal..
Contamos como otros aos de con el aula de informtica del Proyecto Plumier
ampliada despus de la obra que se hizo al final del curso pasado. Esto junto con el otro
aula con dotacin del Dpto. de Tecnologa, as como cobertura inalmbrica en todo el
centro permite descongestionar el uso de los recursos informticos del centro. Asimismo
se est procediendo a instalar caones de video en las aulas de los distintos
departamentos, amn de pizarras digitales.
Tambin a travs de la CCP se intenta potenciar el uso de los medios
informticos por parte de los Departamentos a travs de planes de los mismos
justificando el uso de esos medios. Se pretende en definitiva que ese uso implique
siempre un seguimiento por parte del profesorado del alumnado.
Evaluacin del funcionamiento de las tutoras
A lo largo del presente curso, se ha venido desarrollando de modo satisfactorio
tanto el PAT como el POAP, integrados ambos, fundamentalmente en la hora lectiva de
tutora con el alumnado, y desarrollndose a travs de los acuerdos que se han ido
tomando en las reuniones de tutores y tutoras que semanalmente se han realizado en el
horario previsto para ellas.
Con respecto al trabajo realizado los contenidos que se han tratado han sido los
siguientes:
1 de ESO
Actividades realizadas durante el curso: Actividades de presentacin y
conocimiento de grupo. Entrevista inicial al alumno. Entrevista inicial con las familias.
Informacin sobre el funcionamiento del IES. Normas de convivencia. Derechos y
deberes de los alumnos, eleccin de delegado. Trabajo sobre autoconcepto y autoestima.
(pre-evaluacin). Tcnicas de estudio: la elaboracin del horario de estudio personal.
Reflexin sobre el rendimiento y compromisos (post-evaluacin). Talleres de educacin
para la salud: Prevencin de trastornos de la alimentacin. Programa Construyendo
salud. Talleres de habilidades sociales y resolucin de conflictos. Anlisis del
funcionamiento del centro y del grupo. Evaluacin final.
- 57 -
IES "Alquibla"
Por parte de asesores externos, se han realizado los siguientes talleres1:
EXPOSICIN: OTRA MIRADA DE LOS JVENES, sobre la prevencin del

consumo de drogas.
TALLER SOBRE NUTIRICIN. ALIMENTACIN Y SALUD.
VIDEO FRUM: COBARDES.
TALLER SOBRE LAS REDES SOCIALES.
TALLER SOBRE DIVERSIDAD AFECTIVO SEXUAL E IDENTIDAD DE
GNERO.
2 de ESO2
(pre-evaluacin). Tcnicas de estudio: la elaboracin del horario de estudio personal.
para la salud: Prevencin de trastornos de la alimentacin. Programa Construyendo
salud. Talleres de habilidades sociales y resolucin de conflictos. Charlas de
orientacin. Anlisis del funcionamiento del centro y del grupo. Evaluacin final.
EXPOSICIN: OTRA MIRADA DE LOS JVENES, sobre la prevencin del

consumo de drogas.
ACTIVIDAD SIN VUELTA DE HOJA.
TALLER A PARTES IGUALES: COSA DE DOS
TALLER TEATRO FRUM. ESCUELAS POR LA PAZ.
3 de ESO4
Tcnicas de estudio: la elaboracin del horario de estudio personal. (pre-evaluacin).
para la salud: Prevencin de drogodependencias:. Reflexin sobre los rendimientos (preevaluacin). Orientacin acadmica y profesional. Anlisis del funcionamiento del
centro y del grupo. Evaluacin final.
1
Estos talleres se especifican en el apartado de servicios a la comunidad.

Se incluye Aula Taller
3
4
Se incluye 3 de diversificacin
2
- 58 -
IES "Alquibla"
TALLER DE COMPETENCIA SOCIAL: TENGO MI LUGAR EN LA

SOCIEDAD, QUIERO SER TIL
TALLER LA ADOLESCENCIA Y T
4 de ESO6
Tcnicas de estudio: la elaboracin del horario de estudio personal. (pre-evaluacin).
para la salud: Prevencin de drogodependencias Taller de educacin afectivo sexual.
Reflexin sobre los rendimientos (pre-evaluacin). Orientacin acadmica y
profesional. Anlisis del funcionamiento del centro y del grupo. Evaluacin final.
TALLER DE PREVENCIN DE CONSUMO DE ALCOHOL.

TALLER DE COMPETENCIA SOCIAL: TENGO MI LUGAR EN LA
SOCIEDAD, QUIERO SER TIL .
PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL.

Se han desarrollado dos talleres
TALLER SIN VUELTA DE HOJA: Programa cuyo objetivo era propiciar

procesos de reflexin y debate entre el alumnado que mejoren su actitud y
refuercen su postura ante el cannabis.
1 de BACHILLERATO
Desde el Departamento de Orientacin se ha llevado a cabo informacin referida
a la situacin de los nuevos ttulos de grado y a la estructura del segundo curso de
bachillerato. En dichas reuniones se han abordado temas referidos a cambios de
itinerarios y salidas en ciclos formativos.

Se incluye 4 de diversificacin
7
6
- 59 -
IES "Alquibla"
2 de BACHILLERATO.
Las actuaciones con el alumnado de 2 de Bachillerato, han estado centradas en
la informacin referida a las diferentes carreras universitarias, as como a los ciclos
formativos de grado superior. En este sentido se han realizado las siguientes actividades:

Charla explicativa sobre la estructura de la PAU

Visitas a la Universidad de Murcia y Cartagena para conocer sus instalaciones y
las caractersticas de algunos ttulos.
Informacin sobre carreras universitarias y ciclos formativos de grado superior.
VALORACIN DE LAS TUTORAS

1. ALUMNADO
Con respecto a la informacin recibida, los alumnos en general la consideran
entre suficiente y muy bien, en la siguiente tabla aparecen los aspectos ms
significativos de dichas valoraciones en porcentajes:
Nivel
Valor.
Insuf.
Valor.
Sufic.
Valor.
Muy bien
Temas valorados
positivamente
Temas
valorados
negativamente
60
40
Charla de la polica
Redes sociales
Prevencin alcohol
Taller
de nutricin
30
40
30
Redes sociales
Taller coeducacin
Prepar
acin horario
40
50
10
Competencia social
Elabor
acin horario
Adoles
cencia y t
80
20
Habilidades sociales
Orientacin
acadmica
Horari
o de estudio
Como en otros cursos, destaca de manera negativa el trabajo realizado sobre la

elaboracin del horario de estudio, a pesar de que es un tema de gran importancia para el
alumnado y las familias.
- 60 -
IES "Alquibla"
2. TUTORES
A los tutores y tutoras, se les ha pedido informacin sobre los siguientes
apartados referidos a las reuniones de tutores en el departamento de orientacin para la
planificacin de las sesiones de tutora. A continuacin se expresan los tems y las
valoraciones de los mismos en cifras absolutas:
Nada
Poco
Sufici
ente
Bastan
te
Mucho
Cumplimiento de los objetivos de las reuniones
11
Calidad de los contenidos tratados
10
Utilidad de las conclusiones del grupo
10
Grado de participacin de los asistentes
Organizacin y coordinacin de la actividad
Valoracin global de la calidad de la actividad
Aspecto que se valora
La valoracin de la hora de tutora con el alumnado tambin ha sido valorada en

trminos positivos por la generalidad de los tutores y tutoras incidiendo en el hecho de
que se ha consumido gran parte del tiempo con grupos de alumnos muy especficos.
Con respecto a valoracin de la hora de dedicacin a las familias, las opiniones
son ms variadas, manifestando algunos tutores una gran frecuencia de visitas de padres
y madres durante esa hora mientras que otros valoran la asistencia y el inters como
escaso e incluso muy escaso, en todo caso se valora que las relaciones han sido
cordiales.
3. ORIENTADOR
El trabajo realizado ha sido satisfactorio dado los resultados obtenidos en las
valoraciones realizadas tanto por los tutores y tutoras como por el alumnado.
La mayor implicacin personal, con el alumnado ha estado fundamentalmente
orientada a los aspectos de informacin y orientacin acadmica, realizando charlas
informativas al alumnado de 3, 4 de ESO, y 2 de bachillerato. Tambin se han
llevado a cabo reuniones de equipos docentes para analizar situaciones sobre la
convivencia de los grupos y la relacin con el profesorado.
- 61 -
IES "Alquibla"
TRABAJO REALIZADO CON LAS FAMILIAS

Con las familias se ha llevado a cabo dos tipos de actividades
a) Actividades de carcter colectivo.

2 Reuniones con padres de 3 y 4 de ESO sobre informacin acadmica

y profesional
Charla con familias de alumnado de 2 de bachillerato orientada a salidas
acadmicas.
b) Actividades individuales.
Asesoramiento a familias sobre aspectos referidos a hbitos de estudio,

problemas de convivencia, orientacin acadmica, etc. A este trabajo se
ha dedicado fundamentalmente las horas de dedicacin a familias por las
maanas y las tardes de los mircoles, siendo un gran nmero de familias
las atendidas..
ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO.
Se ha llevado a cabo con gran cantidad de alumnos y alumnas que han ido
pasando por el departamento. Los temas tratados han sido fundamentalmente:

Planificacin del estudio

Orientacin acadmica
Hbitos y tcnicas de estudio
Problemas personales
Etc.
VALORACIN FINAL Y PROPUESTAS DE MEJORA.

En general la valoracin sobre el desarrollo del PAT y del POAP, es bastante
positiva, porque tal y como ya se ha mencionado anteriormente los objetivos previstos
se han cumplido de un modo bastante satisfactorio.
Con respecto a los tutores y tutoras es necesario que conozcan el objetivo de la
tutora, especialmente los nuevos, ya que en muchos casos la tutora se convierte en la
hora ms aburrida, tanto para tutores como para el alumnado, dedicndose en
demasiadas ocasiones a hacer cosas para rellenar el tiempo.
Para el prximo curso, se contina con la propuesta de llevar a cabo un
seminario de dos o tres sesiones para analizar el PAT, especialmente en 1 de ESO, de
forma que todo el profesorado implicado en la docencia de ese nivel, conozca los
objetivos bsicos del programa, y pueda establecer lneas de actuacin conjunta y
coordinada, para la mejora del proceso educativo.
- 62 -
IES "Alquibla"
Por otra parte sera necesario profundizar en el desarrollo del Plan de atencin a
la diversidad, valorando junto al equipo directivo el desarrollo durante este curso y
dndole un nuevo y necesario impulso.
APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.
El desarrollo de este programa se ha llevado a cabo en bastantes ocasiones a
travs del PAT y el POAP. Las actividades ordinarias desarrolladas desde el
departamento de orientacin han sido:
Reuniones con equipos docentes para tratar aspectos concretos de un alumno o

del grupo en su conjunto.
Trabajo con el equipo directivo analizando las posibles mejoras para una mejor
respuesta educativa.
Asesoramiento a la CCP en el sentido anterior
Desarrollo de un seminario sobre gestin de aula que tuvo que ser suspendido
sin finalizar por motivos laborales.
Charlas a familias sobre el seguimiento y apoyo acadmico de sus hijos/as.
- 63 -
IES "Alquibla"
APARTADO 7.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y HORARIOS.

Horario general del Centro:
Se ha cumplido lo previsto incluida la previsin que se hizo para la tarde por la
introduccin de la enseanzas de rgimen especial
Criterios Pedaggicos del Claustro de Profesores:
Se han aplicado los criterios aprobados por el Claustro mantenindose incluso el
hecho de que una hora de las que se tiene para impartir Lengua Espaola y Literatura en
1 y 2 de ESO se haga en la Biblioteca.
Dems aspectos del horario:
Los horarios del profesorado han funcionado conforme a las previsiones
incluidas las reuniones de tutores de nivel, las reuniones de departamentos, las visitas de
padres y madres, etc.
- 64 -
IES "Alquibla"
APARTADO 8. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.
Actividades complementarias
y extraescolares
propuestas por los
departamentos didcticos y que se han realizado en el curso escolar 2010 - 11.
1. Actividades complementarias:
La mayora de las actividades complementarias realizadas han cumplido sus
objetivos y se han realizado segn lo previsto con un grado de aceptacin satisfactorio
por parte del alumnado.
El motivo de las actividades no realizadas es debido a que, al realizar la
programacin de los departamentos se proponen actividades en funcin de una posible
oferta que no siempre se da y en otros casos, la de no contar con un nmero mnimo de
participantes en la salida.
Hay que destacar en este curso escolar que la mayora de actividades se han
realizado en el primer trimestre y que por parte de los departamentos se ha potenciado
la participacin de los alumnos en las diferentes Olimpiadas que se han convocado en la
Regin de Murcia, con resultados muy positivos.
Resumen por cursos de las actividades programadas realizadas o no:
1 ESO
Actividad
Departamento
Fecha
de Cursos
realizacin
Teatro en ingls:
Ingls
10
de 1 ESO
Celtdram
diciembre
Salida a Cartagena: teatro Geografa e Historia 9 y 11 de 1 ESO (todos)
romano y Casa de la
marzo
Fortuna
vides Forum Cobardes
Orientacin
21 marzo al 1 ESO
15 de abril
Recorrido : Salinas de Biologa - Geologa 16 y 18 1 de ESO (todos)
San Pedro
noviembre
Salida a el Valle
Educacin Fsica
Charla de la Polica
Orientacin
Mdulo
deportivo Educacin Fsica
montaismo
No realizado 1 ESO
24 de marzo
No
concedido
1 ESO
1 ESO
Profesorado
Jos Antonio Sez,
profesorado de 1
Profesorado
de
Historia
Tutores (2 sesiones)
M Jess Rguez,
Fca Castillo,
David Nicols Ros,
Josefa Gonzlvez
Profesorado
de
E.Fsica
Tutores
Antonio Carrasco
Otras actividades del departamento de orientacin:

-
Taller sobre nutricin (alimentacin y salud) para las tutoras del 1 al 10 de

marzo (2 sesiones por grupo).
- 65 -
IES "Alquibla"
Charla-taller: Diversidad afectivo sexual e identidad de gnero impartida por el

Colectivo No te prives realizada en mayo para trabajar el tema educacin
afectivo sexual , identidad de gnero, tolerancia homofobia.
La actividad de Ingls, se ha realizado en el Saln de Actos de nuestro Centro, y

ha consistido en la realizacin de una escenificacin de cuentos a cargo del actor Alan
Kennedy acompaados de msica tradicional celta ha sido evaluada positivamente.
La actividad de Cartagena con el departamento de Geografa e Historia ha sido
valorada positiva en contenido y se propone para el curso siguiente.
Las actividades de Educacin Fsica no han sido concedidas por el Ayuntamiento
de Murcia por un lado y por otro los alumnos no se apuntaron a la actividad de
senderismo y naturaleza por el Valle
2 ESO
Actividad
Departamento
Fecha
de Cursos
realizacin
Recorrido Medioambiental Biologa Geologa marzo
2 de ESO (todos)
Rutas
Castillos
de Geografa e Historia 18
2 ESO. Todos
Vinalop
y
Lengua
y noviembre
literatura
Los Trovos en Murcia
Msica y DACE
1 Abril
2 de ESO
Mdulo deportivo
actividades acuticas
de Educacin Fsica
No
concedido
2 ESO
Profesorado
No realizado
Isabel Glez,
Profesorado
horario
Profesorado
E.Fsica
segn
de
Otras actividades:
-
Participacin de 9 alumnos en la Olimpiada Matemticas de la Regin de

Murcia realizada en la Universidad de Murcia (Espinardo), quedando la alumna
Paula Snchez finalista de la Regin y pasando a la fase nacional que se
celebrar en Galicia.
Organizadas por el departamento de Orientacin se han realizado diversos

talleres en horas de tutora, con colaboracin de los servicios sociales del
Ayuntamiento de Murcia y la Consejera de Sanidad y Consumo:
o Taller: prevencin del consumo de cannabis. Exposicin y unidades
didcticas. ( 2 sesiones por grupo)
o Taller A partes iguales, cosa de dos, realizado en marzo en 2 horas de
tutora y una sesin con padres el 23 de marzo
o Exposicin: otra mirada de los jvenes para 1, 2 de ESO y Aula
Taller y PCPI
o Taller de teatro Forum impartido por la Asociacin de escuelas para la
Paz los das 26 y 27 de mayo.
- 66 -
IES "Alquibla"
3 ESO
Actividad
Departamento
Minas
las
Matildes, Biologa
Portman, Monte Cenizas
Fecha
de Cursos
realizacin
No realizado 3 ESO
Vega alta del ro Segura, Geografa e Historia 23

de 3 ESO ( todos)
Cenajo y Ricote
noviembre
Descenso del ro Segura Educacin Fsica

Visita Museo de Msica Msica
tnica de Barranda
11 de mayo 3 AFD
Suspendido 3 de ESO
por
no
cumplir
requisitos
Profesorado
Fca.
Castillo
Carmen Rodrguez
Francisca Hdez,
Profesorado
de
Historia
Adrin
Pablo
Dez,
Carmen Corrales y
Gloria D. Arias
Otras actividades programadas realizadas:

-
Participacin en el Concurso de Educacin Vial del Ayuntamiento de Murcia,

acompaados pos sus tutores. Da 16 de mayo
Participacin en el Concurso: El pas de los estudiantes, grupo de 12 alumnos

de 3 ESO B con su profesora Encarna Hidalgo han realizado un peridico para
ese concurso quedando uno de los tres finalistas de la Regin.
Taller de Competencia Social Tengo mi lugar en la sociedad Quiero ser til!

Impartido desde el 31 de enero al 11 de marzo a travs de la concejala de
Educacin del Ayuntamiento de Murcia en horas de tutora.
Taller: La adolescencia y t. Realizado en abril e impartido por Ausonia, con el

tema de higiene y educacin sexual.
4 ESO
Actividad
Departamento
Visita a la semana de la Fsica y Qumica

Ciencia y la tecnologa
Visita Club Hpico de Educacin Fsica
Carrascoy
Salida bicicleta por va Educacin Fsica
amable
Prcticas de equitacin, Biologa y E. Fsica
Club Hpico Carrascoy
Visita Ro Chcamo
Fecha
de Cursos
Profesorado
realizacin
5
de 4 ESO A ,B y 4 de Charo Velasco, Jos
noviembre
diversificacin
Cnovas
y
Fco
Jimnez
17
de 4 ESO
Adrin Martnez Lpez
diciembre
9 de marzo
Optativa AFD de 4 Adrin Martnez
11 de abril
Optativa
profundizacin
Biologa
de 4 ESO A y B
de Carmen Costa y Mara

de Rodrguez
Biologa Geologa 14
Paqui Castillo y M
diciembre
Jess Rodrguez
Visita exposicin Sierra Biologa - Geologa 9 de febrero 4 profundizacin y Mara Rodrguez
Espua
1 Bac
Catedral
Geografa e Historia No realizada 4 ESO (todos)
Profesorado
de
Historia
Visita a Segbriga
y Latn
6 de mayo
4 de ESO (Latn), Mara Lpez Dvalos y
asistencia a dos obras
1 y 2 Bto. Hum.
Javier Orenes
teatrales clsicas
Viaje de estudios Italia
DACE
11 al 18 de 4 ESO
Jos Cnovas, David
marzo
Martos,
Alejandro
- 67 -
IES "Alquibla"
Asistencia a musical : Los Lengua y Literatura

Miserables en Madrid
Senderismo por el medio Educacin Fsica
Natural
1 de abril
4 ESO y
Bachillerato
4 ESO optativa
8 de abril
Snchez, Loli Lpez y

Rosala Prez
1 Jos M Rocamora y
Mara Noguera
Alejandro Snchez y
Adrin Martnez
Otras actividades programadas:

-
Charla: La conservacin de las Ramblas de Murcia da 13 de diciembre para 4

ESO A y B.
Participacin en el proyecto Periodistas en la Biblioteca, serie de charlas

impartidas en noviembre por periodistas de Murcia y de la Comunidad de
Andaluca y coordinados por el departamento de Lengua y Literatura.
Participacin en la II Olimpiada de Geologa en la Facultad de Ciencias de

Cartagena el 25 de febrero, quedando dos alumnos de 4 ESO entre los 10
primeros.
Participacin en el Proyecto eColideramos del Ayto de Murcia, salida a

diferentes seminarios en el Centro de interpretacin de el Valle el 19 de
noviembre, y en CEMACAM el 17 al 20 de diciembre y el 11 y 12 de marzo.
Charla educacin vial y consumo de alcohol por el Ayuntamiento de Murcia Polica Local 19 y 20 de enero en horas de tutora programadas por el
Departamento de Orientacin.
1 Bachillerato
Actividad
Fecha
de Cursos
realizacin
Buenas DACE, Biologa y 7 de octubre 1 y 2 Bac
Medio E. Fsica
Seminario de
prcticas
de
ambiente
Visita a la Universidad de
Murcia
Visita a Segbriga
y
teatrales clsicas
Prctica de actividades
acuticas en la Manga
Intercambio con Polonia
Asistencia a musical : Los
Miserables en Madrid
Departamento
Biologa - Geologa
25 de marzo
B 1 D y C
Latn
6 de mayo
4 de ESO (Latn),
y 2 Bto. Hum.
Educacin Fsica
6 de junio
1 Bachillerato
Ingls
Lengua y Literatura
suspendido
1 de abril
1 Bachillerato
4
ESO
y
Bachillerato
Profesorado
Mara Rodrguez,
Dolores Dniz y
Antonio Crdoba
Francisca Castillo y
M Jess Rodrguez
1 Mara
Lpez
Dvalos y Javier
Orenes
Alejandro Snchez,
Dolores Dniz
Patricia Carruthers
1 Jos M Rocamora y
Mara Noguera
Otras actividades programadas y realizadas:

-
Participacin en la II Olimpiada de Geologa, con sus profesoras Mara Rodrguez

y Francisca Castillo, quedando cuatro alumnos entre los diez primeros y uno que
pas a la fase nacional en Madrid del 25 al 27 de marzo.
- 68 -
IES "Alquibla"
Participacin en el concurso Imagina una empresa diferente potenciado por

Economa a travs de su profesora Rosala Prez Olivares y quedando el alumno
Cristbal Bolaos en tercer lugar
Participacin en el programa: Parlamento Europeo potenciado por el departamento

de Geografa e Historia .
Actuacin del alumnado Acro- Sport da 20 de Junio con su profesora Carmen

Costa
2 Bachillerato
Visita IMIDA, prcticas Biologa - Geologa 24 de enero B 2 EC
de Biotecnologa
Viaje a Granada G. Lorca Lengua y Literatura 13 y 14 de 2 Bach
y Museo de la Ciencia
+ Matemticas
diciembre
Visita a Madrid y Toledo
Geografa e Historia suspendido
2 Bto. Todos
Recorrido por Murcia

Palacio Almudi, Museo
Arqueolgico
Visita a Segbriga
y
teatrales clsicas
Visita Universidad de
Murcia
Visita a la UPCT
Geografa e Historia 21
diciembre
2 Bac-Arte
Latn
6 mayo
4 de ESO (Latn),
y 2 Bto. Hum.
Orientacin
25 febrero
2 Bachillerato
Orientacin
B 2 DC
Carmen Rodrguez
Fca Hernndez
Consuelo Gonzlez,
Mara
Noguera,
Encarna Hidalgo
Marian
Motilla,
Isabel Gonzlez
Conchi Fenolls
1 Mara Lpez D. y
Javier Orenes
Tutores y Manuel
Moreno
Miguel ngel Daz
y Jos Lpez C.
Otras actividades programadas y realizadas:

-
Olimpiada Matemtica, el 11 de febrero , con el profesor Jos Navarro, quedando

una alumna finalista
Olimpiada de Economa, el 14 de abril, con el profesor Santiago Alarcn
Ciclo formativo:
Las actividades del ciclo formativo estn especificadas en su memoria y son
responsables de las mismas, al ser actividades propias de la naturaleza del ciclo que se
imparte en el IES. Se aprobaron a principios de curso y luego se han ido desarrollando
adecuadamente
Actividades que se han realizado y afectan a todos los alumnos o que no estn
especificadas:
1. Da 24 de noviembre, organizado por Mara Jess Rodrguez, en el Teatro
Bernal de el Palmar, conferencia: Proyecto Orin, presente y futuro de la
exploracin espacial impartida por D Ernesto lvarez, ingeniero aeronutico
que trabaja para la NASA colaborando en el diseo de la nave Orin.
- 69 -
IES "Alquibla"
Posteriormente se realiz una representacin sobre el origen del Universo a

cargo de los alumnos de 1 Bachillerato de Ciencias
2. Conferencia audiovisual de aventuras: La Aventura de Groenlandia impartida
por Huberto Guinea , padre de alumno del centro, relatando su travesa por ese
pas y la subida a los picos Paparajotes, inform al alumnado sobre el material
y los contratiempos que tuvieron y dio su visin sobre la importancia del
ejercicio fsico y de llevar una vida saludable. Asistieron 1, 2 Bachillerato y
Ciclo Formativo. Da 20 de diciembre
3. Concierto de Guitarra elctrica como finalizacin del taller realizado el 17 de
marzo en el saln de actos del IES para 1 y 4 de ESO
4. Actuacin del taller de teatro del Centro ( 28 alumnos de 1,2,3 y Bachillerato)
en el Auditorio de La Alberca, el da 27 de enero de 2010 por la tarde y para
todos los alumnos y pblico de La Alberca ,con la obra: El sueo de una noche
de Verano de W. Shakespeare.
5. Audicin musical, organizada por el departamento de Msica el da 27 de mayo
de 2011, participaron alumnos de 2 hasta 1 Bachillerato con sus profesores
correspondientes. Organizada por el departamento de Msica
6. Viaje a Lourdes (Francia) del alumnado de Religin de 2,3 y 4 de ESO
realizado desde el 8 al 12 de octubre de 2010 con su profesora Nieves Arvalo.
2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
El nivel de cumplimiento ha sido alto y la participacin tambin.
Son actividades que se desarrollan en el Centro por la tarde y estn subvencionadas por
el propio Centro, la AMAPA y la Concejala de Juventud y Educacin del Ayuntamiento
de Murcia. La mayora son gratuitas, si bien en algunas se pide una cuota de inscripcin.
Las realizadas en este curso son:
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Ftbol Sala (de lunes a jueves de 16 a 18 )
Coro juvenil intercultural, (lunes de

16:30 a 18:30)
Baloncesto (de lunes a jueves de 16 a 18 Revista Alquibla
dependiendo de los equipos)
Conferencias audiovisuales
Actividades de fin de trimestre
Taller de Teatro (Jueves de 17:30 a 19:30 h.)
Concursos literarios
Informtica para madres y padres ( en marzo)
Entrega de orlas para 2 bachillerato 21
de junio.
Taller de guitarra (mircoles de 4:30 a 18 h)
- 70 -
IES "Alquibla"
Con el Taller de teatro se ha participado en la muestra organizada por la Caixa,

en Torremolinos, (Mlaga)los das 8,9 y 10 de abril y representando dos entremeses de
Cervantes: La eleccin de los alcaldes de Daganzos y el Retablo de las Maravillas.
Dirigidos por su monitor Juan A. Navarro Carmona y organizado por el DACE.
Tambin la han representado en el Centro Cultural de Santo ngel y en la fiesta fin de
curso del 20 de junio.
El coro intercultural ha ofrecido una muestra de su repertorio en las actividades
de navidad, el 21 de diciembre y a final de curso el 20 de junio, realizando un
espectculo musical.
El taller de guitarra elctrica se ha afianzado en el centro, han asistido
regularmente 12 chicos y chicas que posteriormente no han deleitado con un concierto el
17 de marzo como colofn del taller.
2.1 Fiesta Final de Primer Trimestre:
Se realizaron dos das de actividades con gran afluencia de participacin de
alumnos y profesores.
Las actividades del da 21 de diciembre fueron:
-
Mercadillo intercultural, Realizado con xito y donando el dinero recaudado a

UNICEF.
Campeonato de tenis de mesa, en el gimnasio
Taller de Salsa, aula de Msica, siendo monitora una alumna del centro M
Victoria Jurez.
Campeonato de futboln humano
Exhibicin de Bolos Huertanos
Tiros de triples y partido de Voley en el pabelln
Representacin teatral a cargo de los alumnos de religin
Actuacin musical del Coro del centro.
Da 22 de diciembre:
Entrega de notas alumnos.

Entrega de ttulos a la 10 promocin de AFDMN en el saln de actos.
Da 27 de Enero:
Representacin del grupo de taller de teatro en el Auditorio de La Alberca: Sueo de

una noche de verano
Exposicin de trabajos del concurso de Logotipos
2.2 Conferencias:
-
Orin, presente y futuro de la exploracin espacial charla celebrada el 24 de

noviembre para los alumnos de 4, y Bachillerato en el teatro Bernal de El Palmar,
- 71 -
IES "Alquibla"
al que asisti varios profesores de la Universidad de Murcia y el decano de la

Facultad de Biologa.
-
Proyecto Periodistas en la biblioteca, se realizaron varias conferencias el 15,

22, 29 y 30 de noviembre donde se realizaron varias ponencias taller para el
alumnado de 4 de ESO, realizando acciones multidisciplinares de comprensin
lectora con textos periodsticos. Interviniendo cada da un periodista y profesores de
las universidades de Cdiz y Murcia. El proyecto est financiado por el MEC a
travs de la direccin general de evaluacin y cooperacin territorial.
Las ramblas de Murcia, el 13 de diciembre se celebr una charla de preparacin

sobre las plantas y los seres vivos que habitan en nuestras ramblas, para
posteriormente realizar una visita a Rambla salada y Ro Chcamo
Aventura en Groenlandia. Da 20 de diciembre, conferencia sobre la aventura en

ese pas de varios montaeros murcianos, sus dificultades y sus descubrimientos.
2.3 Exposiciones, talleres y concursos

-
Concurso: Anagrama del Centro y posterior exposicin de los diferentes

anagramas.
Participacin en el concurso Imagina una empresa
Modelo de Parlamento Europeo, convocado por la fundacin San Patricio de

Madrid, el alumnado de 1 bachillerato particip en el concurso, tutelados por la
profesora Isabel Gonzlez.
Exposicin de ropa de hogar y vestir con motivos de las mariposas realizada por el
alumnado de 4 ESO y 1 Bachillerato de Ciencias , dirigidos por su profesora M
Jess Rodrguez realizada en el Centro Interpretativo de Sierra Espua, Ricardo
Codorniu.
Concurso de microrrelatos, narrativa y poesa Luis Cernuda, convocados por el

Departamento de Lengua y subvencionados por el Ayuntamiento de Murcia.
Exposicin de dibujos de 1 de ESO : pinta una papelera organizado por el

departamento de Plstica.
Participacin en las diferentes Olimpiadas de Matemticas, Geologa, Economa
2.4
Actividades de Medio Ambiente.
- 72 -
IES "Alquibla"
Se han realizado una serie de actividades, conferencias, exposicin y trabajos

relacionados con la entomologa.
El departamento de Biologa y Geologa con sus alumnos de 1 de Bachillerato de
Ciencias de la Salud y 4 de ESO de profundizacin y algunos ecolderes realizaron una
representacin plstica de diferentes taxones de Seres vivos, en prendas de vestir y del
hogar, todo ello se tradujo en una exposicin de dichas prendas en Sierra Espua,
durante el acto de homenaje al entomlogo D Francisco Gonzlez, a la vez que nuestro
alumnos realizaron una presentacin de sus conocimientos de las mariposas.
En el da mundial de los bosques participamos en el centro de interpretacin de el
Valle en una exposicin con camisetas de pjaros de la zona que ya haban
confeccionado los alumnos del curso anterior.
Por otro lado hemos participado en un seminario de buenas prcticas en el medio
ambiente, organizado por el Ayuntamiento de Murcia, presentando en el mismo todas
las iniciativas que hemos realizado a lo largo de estos aos.
Hemos puesto en marcha una actividad de cuidado de nuestro centro, con varias
charlas de reciclado y ahorro energtico, promovidas por el DACE y los alumnos de
eColideramos Juventud., durante un mes todo el alumnado del centro ha pasado por el
patio para recoger y ser consciente de la basura que generamos.
Estas actividades estn subvencionadas por el programa del Ayuntamiento de
Murcia, y por el Centro.
2.5 Actividades deportivas:
El profesor Alejandro Snchez Vzquez, se ha encargado de estas actividades,
representando al Centro en los eventos deportivos y ha gestionado la participacin del
alumnado en el campeonato Ciudad de Murcia del Deporte Escolar organizado por la
Concejala de Deportes del Ayuntamiento de Murcia.
Se han formado equipos que han venido entrenando a lo largo de todo el curso
escolar del 2 de Octubre al 15 de Abril en horario de tarde, tanto en las pistas de
nuestro Centro y en el Pabelln deportivo Alquibla .
Para atender las necesidades de los equipos hemos contado con la participacin de
2 monitores: uno de Ftbol Sala y uno de Baloncesto; que han respondido muy
positivamente, potenciando la participacin de todo el alumnado en los partidos y
favoreciendo el clima de cooperacin y compaerismo entre los jugadores.
Los resultados finales han sido excelentes quedando las alumnas del equipo de
Baloncesto infantil campeonas de la Regin.
- 73 -
IES "Alquibla"
Este curso a iniciativa del profesor encargado se ha realizado un campeonato

interno de Baloncesto, Voleibol, Ftbol Sala y Tenis de mesa, con gran participacin de
alumnos y profesores. Se llev a cabo en el segundo y tercer trimestre durante los
recreos, esta iniciativa ha sido valorada muy positiva.
Resumen de N participantes en las actividades de deporte escolar 20102011:
Ftbol Sala:
N de participantes en los diferentes equipos: 45 alumnos
Horario de entrenamiento: lunes, mircoles y jueves de 16 horas a 18h.
Estos alumnos se distribuyen en 3 equipos participantes en el deporte escolar
segn las categoras: Infantil (masculino) y Cadete (masculino) Juvenil (masculino).
Baloncesto:
N de participantes en los diferentes equipos: 43 alumnos.
Horario de entrenamientos: lunes y Jueves de 16:30 h a 18 h
Estos alumnos se distribuyen en 4 equipos participantes en el deporte escolar
segn las categoras: Infantil ( femenino y masculino), Cadete masculino y Juvenil
masculino . El equipo infantil femenino qued campen de la fase municipal y
regional.
Campeonato de la regin campo a travs
Han participado 47 alumnos en las categoras infantil y cadete uno de ellos
primero en su categora
Las actividades deportivas han estado subvencionadas por la AMAPA, el Centro
y una cuota de inscripcin de los alumnos.
Mdulos deportivos pedidos al Ayuntamiento de Murcia,: Vela y piragismo en el
Mar Menor, y Curso de ski nrdico.
No fueron concedidos:
2.6 Actividades final de curso:
Da 8 de junio de 2011
Por la maana en el saln de actos del instituto se realiz la entrega de premios
del concurso literario Luis Cernuda y la representacin teatral El Amor de Don
- 74 -
IES "Alquibla"
Perlimplin y Belisa en el jardn y el Retablillo de D. Cristbal de Federico Garca

Lorca bajo la direccin de la profesora Mara Noguera.
Por la tarde en el Centro Cultural de Santo ngel el taller de teatro del instituto
represent dos entremeses de Cervantes bajo la direccin de Juan A Carmona.
Da 16 de junio
Por la tarde en el Centro Cultural de Santo ngel se represent la obra Cmicos
adaptacin de piezas cortas de de Garca Lorca a cargo del grupo de teatro del centro.
Da 20 de junio
Se realizaron las actividades de:
-
Exhibicin de ACRO- SPORT alumnos de Bachillerato y ESO

Baloncesto:Partido de baloncesto femenino y entrega de medallas.
Actuacin del taller de Coro del IES Alquibla ( alumnos de 1 de ESO y
bachillerato)y
dirigido por su monitor: Jos Luis Piqueras cantaron: All that
jazz, Tango de la crcel y Nowadays hoy por hoy. Alumnos del coro son
de 1,3,4 ESO y bachillerato.
El taller de teatro del IES Alquibla representa dos entremeses de Cervantes: La
eleccin de los Alcaldes de Daganzo y El Retablo de las Maravillas
Da 21 de junio
Por la tarde se realiz el acto de graduacin para los alumnos de 2
Bachillerato, con la entrega de fotos a los alumnos y varias actuaciones musicales de
alumnos, el discurso de graduacin lo ofreci D Patricia Caruthers, profesora de ingls
del centro y por gentileza de la AMAPA se ofreci un gape a los asistentes padres,
madres, profesorado y alumnado.
2.7 Intercambios y viaje de estudios:
El Viaje de estudios a Italia se realiz desde el da 11 al 18 de marzo con una
participacin muy numerosa de alumnos 70 alumnos y 5 profesores result muy
satisfactorio para todos.
En el viaje visitaron Venecia, Florencia y Roma y en todo momento nuestros
alumnos se interesaron por los museos y monumentos visitados y la relacin en todo el
grupo fue cordial. El profesorado que se fue con ellos est muy satisfecho.
El intercambio no ha sido posible este ao.

2.8 Revista Alquibla
- 75 -
IES "Alquibla"
Es de destacar el trabajo de la profesora D Encarna Hidalgo realizando la

coordinacin y la maquetacin de la revista Alquibla, A partir de enero se ha reunido
los mircoles por la tarde con el alumnado, participando en el concurso el pas de los
estudiantes y finalmente en junio presentando la revista: Alquibla. El resultado ha
sido excelente.
Del Pas de los estudiantes se ha realizado una copia del diario elaborado:
Diario el Valle para cada alumno participante ya que han quedado finalistas en la
Regin de Murcia y una edicin en A3 para exposicin.
De la revista Alquibla se han realizado 900 ejemplares que ha sido
subvencionada por el IES Alquibla, la AMAPA del Centro, la junta vecinal de Santo
ngel y la Caixa..
3. Memoria de las actividades subvencionadas por el Ayuntamiento de Murcia .
(Resumen)
ACTIVIDADES INFORMATIVAS:
Jornadas de cuidado del entorno y biodiversidad: Cuidemos el entorno, acciones

para un desarrollo sostenible
Proyecto eColideramos: voluntarios por la naturaleza.
Charlas de aventuras
Talleres interculturales
ACTIVIDADES MUSICALES:
En horario de tardes se ha realizado:
Taller de guitarra, monitor de Centauro Quirs, se imparti los mircoles de

17 a 18:30 horas, asistieron 12 alumnos y actuacin el 17 de marzo en el centro.
Actuaciones musicales final de trimestre
La Iniciativa del departamento de Msica sobre encuentros Cordillera Sur, se ha
realizado este curso el da 27 de mayo, en el saln de actos del IES Alquibla, con
participacin de todos los cursos de msica.
ACTIVIDADES LITERARIAS:
Taller de lecturas de cuentos.

Concurso de narrativa y poesa Luis Cernuda .
- 76 -
IES "Alquibla"
ACTIVIDADES TEATRALES:
Se han realizado cuatro montajes con los alumnos del taller de teatro ( 28
alumnos) que se ha desarrollado todos los jueves por la tarde en el saln de actos del
centro, su director en escena ha sido el monitor: D. Juan Antonio Carmona .
Las obras han sido, representada el da 27 de enero en el Auditorio de La Alberca
Sueo de una noche de verano de W. Shakespeare.
Dos entremeses de Cervantes: La eleccin de los Alcaldes de Daganzo y El
Retablo de las Maravillas, representadas en el Auditorio de la Msica de Torremolinos,
Mlaga, en el Centro Cultural de Santo ngel y en el saln de actos del IES.
El reparto queda conformado por el taller del IES Alquibla de la Alberca, chicos
y chicas con una inquietud cultural y artstica comn y que conforma un grupo de
jvenes muy diversos en cuanto a caractersticas y edades pero con una pasin que les
une, EL TEATRO, y eso lo hace nico.
Hay que resaltar el inters puesto por el alumnado participante, el aumento de
participantes tenemos alumnos desde 1 de ESO hasta 2 de Bachillerato, su constancia
en los ensayos, el refuerzo en su autoestima viendo cmo ha evolucionado
positivamente su puesta en escena y sus relaciones personales
CORO INTERCULTURAL
Este curso se ha continuado con un coro formado por alumnos y alumnas de 1,
3 y 4 de ESO y bachillerato, el primer trimestre tuvieron una monitora y dieron un
recital en la fiesta de navidad el 21 de diciembre.
Posteriormente han preparado varias piezas de musical y han cantado en la fiesta
final de curso el 20 de junio.
ACTIVIDADES PLSTICAS:
Concurso de anagrama del centro, el ganador ha sido Fernando Ayuso,

alumno de 1 de ESO , dicho anagrama aparece en todas las publicaciones y en
la pgina del centro.
Exposicin de dibujos Pinta una papelera
TALLER DE INFORMTICA PARA MADRES Y PADRES

Se ha realizado este ao en marzo y abril, con afluencia de padres, aunque se ha
visto que haba diferencias significativas con el nivel de conocimientos previos: algunos
padres que no saban utilizar el ratn, navegar por Internet, y otros manejaban
perfectamente la red. Por lo que se han realizado grupos y los monitores que han
realizado el taller (alumnos de 1 Bachillerato) han estado volcados sobre todo en los
principiantes en informtica. El resultado ha sido positivo, aunque se plantea para otros
- 77 -
IES "Alquibla"
aos, si poner unos requisitos mnimos donde aquellos padres que ya tengan
conocimiento de los medios informticos queden en lista de espera.
4. Conclusiones y Propuestas de mejora para el prximo curso, 2010-2011.
a) Las actividades programadas a principio de curso se concretan y realizan la
mayora, este ao no ha habido qurum suficiente para realizar algunas de ellas.
b) La edicin de la Revista Alquibla se ha realizado con mucho esfuerzo por parte
de Encarna Hidalgo, utilizando horas de su tiempo personal, por lo que se la
felicita su labor.
c) Se sigue proponiendo la instalacin de la megafona, al menos en tres puntos del
Centro, para difundir informacin a toda la comunidad educativa.
d) Se considera altamente positivo la utilizacin del tabln de anuncios digital,
mucho ms efectivo y ecolgico que los clsicos carteles
e) Se propone, como siempre., poner el aire acondicionado en el Saln de Actos.
f) Seguir aumentando la participacin de los alumnos en las actividades
extraescolares fundamentales para su desarrollo integral.
- 78 -
Evaluacin Final 10/11
IES Alquibla
46,0
4,0
17,0
9,0
23,0
Aprobados en todas las reas

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Ciclo Formativo 1er Curso
2 Bachillerato
67,0
54,0
41,6
3,5
8,0
8,8
30,1
32,7
11,5
8,8
9,7
37,2
53,1
53,1
74,8
75,7
35,0
12,0
7,0
7,0
39,0
1 Bachillerato
85,0
86,0
46,0
4,0
11,0
11,0
28,0
37,0
7,0
13,0
6,0
37,0
40,0
15,0
13,0
5,0
27,0

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
4 E.S.O.
3 E.S.O.
48,5
12,6
13,6
1,0
24,3
60,0
16,0
9,0
1,0
14,0
48,6
54,2

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
58,0
61,0
37,0
9,0
9,0
4,0
41,0
41,0
9,0
8,0
3,0
39,0

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
2 E.S.O.
44,0
7,0
6,0
1,0
42,0
00-01

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
33,5
3,9
11,2
5,6
45,8
99-00
51,0
8,0
11,0
7,0
23,0
98-99

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
1 E.S.O.
CURSO
I.E.S. "Alquibla"
61,0
57,0
68
73,0
55
59,0
57
58,0
70
77,0
17,9
7,1
14,3
7,1
53,6
61,9
1,2
7,1
2,4
27,4
32,3
11,1
13,1
12,1
31,3
47,2
11,4
13,8
0,8
26,8
47,5
4,9
5,7
2,5
39,3
39,4
5,6
8,8
4,4
41,9
55,2
7,8
5,2
4,3
27,6
01-02
39,3
70,2
56,6
72
73,2
58
60,7
54
58,1
68
72,4
17,9
3,6
3,6
14,3
60,7
62,3
10,4
11,7
5,2
10,4
35,4
12,1
12,1
18,2
22,2
50,9
15,7
7,4
0,9
25,0
44,3
8,7
9,4
1,3
36,2
50,3
8,6
4,0
0,7
36,4
49,1
13,0
8,3
7,4
22,2
02-03
25,0
84,4
59,6
74,1
75,0
62,4
63,8
62,9
63,6
70,4
77,8
13,3
10,0
6,7
0,0
70,0
45,7
5,3
9,6
8,5
30,9
45,1
5,9
7,8
5,9
35,3
42,4
23,7
10,2
6,8
39,3
49,3
12,9
7,9
3,6
26,4
41,3
7,0
6,3
1,4
44,1
58,5
5,4
4,6
6,2
25,4
03-04
30,0
60,6
58,8
76,3
83,1
70,0
73,6
54,5
55,9
68,5
74,6
27,6
6,9
6,9
3,4
55,2
64,4
2,3
10,3
4,6
18,4
30,9
16,3
7,3
11,4
34,1
55,0
9,2
7,5
6,7
21,7
33,3
10,8
8,3
6,7
40,8
48,9
9,8
1,5
3,8
36,1
52,7
6,7
6,0
1,3
33,3
04-05
41,4
77,0
54,5
71,7
78,3
52,5
59,2
60,2
63,9
65,3
66,7
29,6
11,1
7,4
7,4
44,4
60,9
1,1
3,3
5,4
29,3
26,1
12,7
14,2
7,5
39,6
44,8
13,3
15,2
5,7
21,0
49,3
11,8
7,4
4,4
27,2
50,0
3,2
9,0
5,8
32,1
38,2
14,6
7,6
2,8
36,8
05-06
48,1
65,2
53,0
73,3
79,0
68,4
72,8
62,2
67,9
60,4
63,2
11,1
18,5
7,4
22,2
40,7
50,0
7,3
9,4
6,3
27,1
26,0
14,0
21,0
10,0
29,0
42,2
14,1
12,5
10,9
20,3
38,8
7,9
7,2
4,3
41,7
38,3
9,2
5,0
5,7
41,8
45,0
5,0
7,1
7,1
35,7
06-07
37,0
66,7
61,0
68,8
79,7
54,0
58,3
52,5
58,2
57,1
64,3
23,5
0,0
2,9
11,8
61,8
47,1
4,7
10,6
16,5
21,2
42,6
17,4
12,2
4,3
23,5
42,6
12,0
15,7
11,1
18,5
40,5
12,7
5,6
7,1
34,1
37,6
8,5
6,4
11,3
36,2
54,1
3,7
6,7
8,9
26,7
07-08
Evolucin de los resultados de la Evaluacin Final
26,5
62,4
72,2
70,4
81,5
58,7
65,9
52,5
63,8
64,4
73,3
37,9
17,2
6,9
3,4
34,5
59,1
1,8
7,3
5,5
26,4
34,7
12,7
8,5
12,7
31,4
37,8
14,4
12,6
18,9
16,2
50,8
4,9
6,6
3,3
34,4
51,1
5,8
3,6
4,4
35,0
51,2
2,4
8,0
3,2
35,2
08-09
62,1
68,2
55,9
64,9
83,8
62,3
65,6
60,6
65,0
61,6
64,8
21,9
9,4
3,1
6,3
59,4
78,0
3,0
2,0
10,0
7,0
35,7
13,2
19,4
7,0
24,8
62,3
14,9
8,8
2,6
11,4
53,1
8,8
13,3
6,2
18,6
44,9
11,0
9,3
9,3
25,4
48,3
6,7
10,0
3,3
31,7
09-10
34,4
83,0
68,2
86,0
88,6
75,2
81,4
65,3
74,6
65,0
68,3
25,0
14,3
10,7
3,6
46,4
59,0
1,9
7,6
8,6
22,9
36,4
15,3
16,1
9,3
22,9
55,8
8,8
8,8
1,8
24,8
47,5
9,9
8,9
5,9
27,7
45,5
9,9
5,8
6,6
32,2
44,4
14,1
4,2
4,2
33,1
10_11

Con un suspenso
50,0 <= dos (media aprox 39,4)
Con tres
Con cuatro o ms
Ciclo Formativo 1er Curso

Con un suspenso
Con tres
Con cuatro o ms
2 Bachillerato

Con un suspenso
Con tres
Con cuatro o ms
1 Bachillerato

Con un suspenso
73,5 Con dos
75,2 <= tres (media aprox 79,4)
Con cuatro o ms
4 E.S.O.

Con un suspenso
66,3 Con dos
Con cuatro o ms
3 E.S.O.

Con un suspenso
61,2 Con dos
Con cuatro o ms
2 E.S.O.

Con un suspenso
62,7 Con dos
Con cuatro o ms
1 E.S.O.
CURSO
Curso 2010-2011
I.E.S. "Alquibla"
Aprobados en todos los mdulos

Con un mdulo suspenso
Con dos mdulos
Con tres mdulos
Con cuatro mdulos o ms
Nmero de alumnos
Ciclo Formativo y PIP

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
2 Bachillerato

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
1 Bachillerato

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
4 E.S.O.

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
3 E.S.O.

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
2 E.S.O.

Con un suspenso
Con dos
Con tres
Con cuatro o ms
Nmero de alumnos
1 E.S.O.
Tot.
7
4
3
1
13
28
Primero
Tot.
15
1
3
4
13
36
B2A
Tot.
11
4
3
2
8
28
B1AH
Tot.
25
0
0
0
3
28
E4A
Tot.
9
5
2
1
11
28
E3A
Tot.
14
5
2
0
5
26
E2A
Tot.
14
3
0
0
13
30
E1A
25
14
11
4
46
42
3
8
11
36
39
14
11
7
29
89
0
0
0
11
32
18
7
4
39
54
19
8
0
19
47
10
0
0
43
%
55
0
18
9
18
30
17
20
10
23
43
17
17
7
17
55
10
10
3
21
41
11
4
4
41
40
13
7
3
37
12
Tot.
12
0
%
100
0
0
0
0
Segun.(FCT)
Tot.
6
0
2
1
2
11
B2BS
Tot.
9
5
6
3
7
30
B1BS
Tot.
13
5
5
2
5
30
E4B
Tot.
16
3
3
1
6
29
E3B
Tot.
11
3
1
1
11
27
E2B
Tot.
12
4
2
1
11
30
E1B
Tot.
6
0
0
0
2
8
PCPI
Tot.
8
0
1
1
4
14
B2CS
Tot.
3
3
2
0
5
13
B1DS
Tot.
10
4
2
0
9
25
E4C
Tot.
13
1
2
2
11
29
E3C
Tot.
16
3
2
0
6
27
E2C
Tot.
12
7
1
2
2
24
E1C
75
0
0
0
25
57
0
7
7
29
23
23
15
0
38
40
16
8
0
36
45
3
7
7
38
59
11
7
0
22
50
29
4
8
8
Tot.
18
1
1
3
1
24
B2BC
Tot.
10
6
5
2
7
30
B1CC
Tot.
5
1
2
0
8
16
E4D
Tot.
10
1
2
2
0
15
D3C
Tot.
13
1
2
3
8
27
E2D
Tot.
11
5
2
1
10
29
E1D
75
4
4
13
4
33
20
17
7
23
31
6
13
0
50
67
7
13
13
0
48
4
7
11
30
38
17
7
3
34
%
48
3
3
7
38
Tot.
9
0
0
0
0
9
59
0
18
24
0
71
0
7
0
21
7
0
0
29
64
%
100
0
0
0
0
B2CC
Tot.
10
0
3
4
0
17
B1DI
Tot.
10
0
1
0
3
14
D4D
Tot.
1
0
0
4
9
14
E2E(A.Taller)
Tot.
14
1
1
2
11
29
E1E
Tot.
6
0
1
0
4
11
B2CI
Resultados de la Evaluacin Final - Global grupos
%
55
0
9
0
36
Tot.
62
2
8
9
24
105
Totales
Tot.
43
18
19
11
27
118
Totales
Tot.
63
10
10
2
28
113
Totales
Tot.
48
10
9
6
28
101
Totales
Tot.
55
12
7
8
39
121
Totales
Tot.
63
20
6
6
47
142
Totales
59
2
8
9
23
36
15
16
9
23
56
9
9
2
25
48
10
9
6
28
45
10
6
7
32
44
14
4
4
33
Curso 2010-2011
Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E1E
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E1D
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E1C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E1B
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E1A
92
64,8
50
35,2
142
Ciencias de la
Naturaleza
16
55
13
45
29
Ciencias de la
Naturaleza
22
76
7
24
29
Ciencias de la
Naturaleza
17
71
7
29
24
Ciencias de la
Naturaleza
21
70
9
30
30
Ciencias de la
Naturaleza
16
53
14
47
30
Ciencias de la
Naturaleza
I.E.S. "Alquibla"
100
70,4
42
29,6
142
Ciencias
Sociales
23
79
6
21
29
Ciencias
Sociales
20
69
9
31
29
Ciencias
Sociales
19
79
5
21
24
Ciencias
Sociales
21
70
9
30
30
Ciencias
Sociales
17
57
13
43
30
Ciencias
Sociales
19
63
11
37
30
21
70
9
30
30
24
80
6
20
30
22
73
8
27
30
22
92
2
8
24
22
92
2
8
24
20
69
9
31
29
21
72
8
28
29
20
69
9
31
29
20
69
9
31
29
109
77,9
31
22,1
140
105
73,9
37
26,1
142
106
74,6
36
25,4
142
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
Plst. y Visual y Literatura
20
71
8
29
28
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
20
71
8
29
28
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
22
92
2
8
24
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
25
83
5
17
30
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
22
73
8
27
30
Educacin Educacin
Lengua Cast.
Fsica
89
62,7
53
37,3
142
Ingls
14
48
15
52
29
Ingls
16
55
13
45
29
Ingls
22
92
2
8
24
Ingls
17
57
13
43
30
Ingls
20
67
10
33
30
Ingls
21
70
9
30
30
23
77
7
23
30
21
88
3
13
24
18
62
11
38
29
18
62
11
38
29
82
57,7
60
42,3
142
101
71,1
41
28,9
142
Matemticas Tecnologas
19
66
10
34
29
13
45
16
55
29
17
71
7
29
24
15
50
15
50
30
18
60
12
40
30
Resultados de la Evaluacin Final 1ESO
23
85,2
4
14,8
27
Religin
4
100
0
0
4
Religin
1
25
3
75
4
Religin
9
100
0
0
9
Religin
4
100
0
0
4
Religin
5
83
1
17
6
Religin
85
87,6
12
12,4
97
Francs
2 Idioma
18
95
1
5
19
Francs
2 Idioma
17
89
2
11
19
Francs
2 Idioma
18
95
1
5
19
Francs
2 Idioma
16
80
4
20
20
Francs
2 Idioma
16
80
4
20
20
Francs
2 Idioma
34
75,6
11
24,4
45
Refuerzo de
Lengua
9
90
1
10
10
Refuerzo de
Lengua
7
70
3
30
10
Refuerzo de
Lengua
4
80
1
20
5
Refuerzo de
Lengua
7
70
3
30
10
Refuerzo de
Lengua
7
70
3
30
10
Refuerzo de
Lengua
Curso 2010-2011
Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E2E (Aula taller)
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E2D
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E2C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E2B
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E2A
85
70,2
36
29,8
121
Ciencias de la
Naturaleza
5
36
9
64
14
Ciencias de la
Naturaleza
21
78
6
22
27
Ciencias de la
Naturaleza
20
74
7
26
27
Ciencias de la
Naturaleza
18
67
9
33
27
Ciencias de la
Naturaleza
21
81
5
19
26
Ciencias de la
Naturaleza
I.E.S. "Alquibla"
92
76,0
29
24,0
121
Ciencias
Sociales
3
21
11
79
14
Ciencias
Sociales
22
81
5
19
27
Ciencias
Sociales
26
96
1
4
27
Ciencias
Sociales
19
70
8
30
27
Ciencias
Sociales
22
85
4
15
26
Ciencias
Sociales
91
75,2
30
24,8
121
Educacin
Fsica
8
57
6
43
14
Educacin
Fsica
21
78
6
22
27
Educacin
Fsica
22
81
5
19
27
Educacin
Fsica
18
67
9
33
27
Educacin
Fsica
22
85
4
15
26
Educacin
Fsica
83
68,6
38
31,4
121
Educacin
Ciudadana
4
29
10
71
14
Educacin
Ciudadana
20
74
7
26
27
Educacin
Ciudadana
20
74
7
26
27
Educacin
Ciudadana
18
67
9
33
27
Educacin
Ciudadana
21
81
5
19
26
Educacin
Ciudadana
78
64,5
43
35,5
121
Lengua Cast.
y Literatura
6
43
8
57
14
Lengua Cast.
y Literatura
16
59
11
41
27
Lengua Cast.
y Literatura
21
78
6
22
27
Lengua Cast.
y Literatura
14
52
13
48
27
Lengua Cast.
y Literatura
21
81
5
19
26
Lengua Cast.
y Literatura
93
76,9
28
23,1
121
Ingls
6
43
8
57
14
Ingls
23
85
4
15
27
Ingls
25
93
2
7
27
Ingls
17
63
10
37
27
Ingls
22
85
4
15
26
Ingls
75
62,0
46
38,0
121
Matemticas
6
43
8
57
14
Matemticas
16
59
11
41
27
Matemticas
23
85
4
15
27
Matemticas
14
52
13
48
27
Matemticas
16
62
10
38
26
Matemticas
90
74,4
31
25,6
121
Msica
4
29
10
71
14
Msica
19
70
8
30
27
Msica
24
89
3
11
27
Msica
21
78
6
22
27
Msica
22
85
4
15
26
Msica
9
100,0
0
0,0
9
Religin
Religin
4
100
0
0
4
Religin
4
100
0
0
4
Religin
1
100
0
0
1
Religin
0
0
0
0
0
Religin
62
91,2
6
8,8
68
Francs
2 Idioma
Francs
2 Idioma
16
89
2
11
18
Francs
2 Idioma
14
93
1
7
18
Francs
2 Idioma
15
88
2
12
17
Francs
2 Idioma
14
93
1
7
15
Francs
2 Idioma
34
64
19
36
53
Refuerzo de
Matemticas
9
64
5
36
14
Refuerzo de
Matemticas
5
56
4
44
9
Refuerzo de
Matemticas
7
78
2
22
9
Refuerzo de
Matemticas
7
70
3
30
10
Refuerzo de
Matemticas
6
55
5
45
11
Refuerzo de
Matemticas
Curso 2010-2011
Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
D3C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E3C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E3B
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
E3A
67
77,9
19
22,1
86
Biologa y
y Geologa
14
93
1
7
15
mbito Cient.
Tecnolgico
23
79
6
21
29
Biologa y
y Geologa
24
83
5
17
29
Biologa y
y Geologa
20
71
8
29
28
Biologa y
y Geologa
I.E.S. "Alquibla"
59
68,6
27
31,4
86
Fsica y
Qumica
14
93
1
7
15
mbito
Prctico
15
52
14
48
29
Fsica y
Qumica
26
90
3
10
29
Fsica y
Qumica
18
64
10
36
28
Fsica y
Qumica
61
70,9
25
29,1
86
Ciencias
Sociales
14
93
1
7
15
mbito SocioLingstico
19
66
10
34
29
Ciencias
Sociales
24
83
5
17
29
Ciencias
Sociales
18
64
10
36
28
Ciencias
Sociales
95
94,1
6
5,9
101
Educacin
Fsica
13
87
2
13
15
Educacin
Fsica
27
93
2
7
29
Educacin
Fsica
29
100
0
0
29
Educacin
Fsica
26
93
2
7
28
Educacin
Fsica
16
57
12
43
28
23
79
6
21
29
26
90
3
10
29
75
74,3
26
25,7
101
65
75,6
21
24,4
86
Educacin Lengua Cast.

11
73
4
27
15
Educacin
Plst. y Visual
24
83
5
17
29

24
83
5
17
29

16
57
12
43
28

73
72,3
28
27,7
101
Ingls
14
93
1
7
15
Ingls
20
69
9
31
29
Ingls
22
76
7
24
29
Ingls
17
61
11
39
28
Ingls
52
60,5
34
39,5
86
Matemticas
15
52
14
48
29
Matemticas
20
69
9
31
29
Matemticas
17
61
11
39
28
Matemticas
80
79,2
21
20,8
101
Msica
11
73
4
27
15
Msica
22
76
7
24
29
Msica
29
100
0
0
29
Msica
18
64
10
36
28
Msica
58
67,4
28
32,6
86
Tecnologas
18
62
11
38
29
Tecnologas
22
76
7
24
29
Tecnologas
18
64
10
36
28
Tecnologas
7
100,0
0
0,0
7
Religin
Religin
7
100
0
0
7
Religin
Religin
34
97,1
1
2,9
35
14,0
17,0
17,0
Francs
2 Idioma
11
92
1
8
12
Francs
2 Idioma
15
100
0
0
15
Francs
2 Idioma
8
100
0
0
8
Francs
2 Idioma
10,0
0,0
27,3
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
49
96,1
2
3,9
51
9,5
9,5
25,0
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
15
88
2
12
17
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
14
100
0
0
14
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
20
100
0
0
20
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
Curso 2010-2011
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
D4D
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DT
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DH
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BH
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BC
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4A
I.E.S. "Alquibla"
4
50
4
50
8
6
75
2
25
8
17
68
8
32
25
10
63
6
38
16
11
79
3
21
14
25
89
3
11
28
26,3
99
73
73,7
26
Ciencias
Sociales
12
86
2
14
14
mbito SocioLingstico
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Sociales
25
89
3
11
28
14
100
0
0
14
14
88
2
13
16
16
64
9
36
25
6
75
2
25
8
2
25
6
75
8
22,2
99
77
77,8
22
22,2
99
77
77,8
22

tico-cvica
y Literatura
3
38
5
63
8

tico-cvica y Literatura
6
75
2
25
8

15
60
10
40
25

13
81
3
19
16

14
100
0
0
14

26
93
2
7
28

21,2
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls
Ingls
113
89
78,8
24
13
93
1
7
14
2
25
6
75
8
6
75
2
25
8
20
80
5
20
25
9
56
7
44
16
11
79
3
21
14
28
100
0
0
28
10
71
4
29
14
2
25
6
75
8
2
67
1
33
3
1
13
7
88
8
57,9
19
8
42,1
11
Matemt. A
mbito
Cientfico
Matemt. A
Matemt. A
Matemt. A
Matemt. A
2
40
3
60
5
11
65
6
35
17
7
44
9
56
16
10
71
4
29
14
25
89
3
11
28
23,8
80
61
76,3
19
Matemt. B
Matemt. B
Matemt. B
Matemt. B
Matemt. B
Matemt. B
Matemt. B
26
93
2
7
28
mbito
Prctico
11
79
3
21
14
9
64
5
36
14
19,0
42
34
81,0
8
4,8
42
40
95,2
2
Biologa y Geol. Fsica y Qum.
13
93
1
7
14
25
89
3
11
28
14,3
Latn
Latn
Latn
Latn
Latn
49
42
85,7
7
5
63
3
38
8
19
76
6
24
25
15
94
1
6
16
16,3
6
75
2
25
8
18
72
7
28
25
15
94
1
6
16
49
41
83,7
8
Msica
Msica
Msica
Msica
Msica
0,0
8
8
100,0
0
Tecnologa
5
63
3
38
8
Tecnologa
10,6
113
101
89,4
12
Educacin
Fsica
12
86
2
14
14
Educacin
Fsica
5
63
3
38
8
Educacin
Fsica
5
63
3
38
8
Educacin
Fsica
23
92
2
8
25
Educacin
Fsica
15
94
1
6
16
Educacin
Fsica
14
100
0
0
14
Educacin
Fsica
27
96
1
4
28
Educacin
Fsica
0,0
21
21
100,0
0
Francs
2 Idioma
Francs
2 Idioma
8
100
0
0
8
Francs
2 Idioma
1
100
0
0
1
Francs
2 Idioma
12
100
0
0
12
Francs
2 Idioma
0,0
2
100
0
0
2
0
0
1
100
1
3
100
0
0
3
5
100
0
0
5
2
100
0
0
2
13
13
100,0
0
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
Cultura
Clsica
2,6
39
38
97,4
1
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
3
50
3
50
6
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
2
100
0
0
2
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
16
100
0
0
16
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
2
67
1
33
3
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
12
100
0
0
12
Inic. Activ.
Fsico- Deport.
Curso 2010-2011
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
D4D
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DT
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DH
Fsico- Deport.
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BH
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BC
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4A
I.E.S. "Alquibla"
13,1
84
73
86,9
11
Informtica
11
79
3
21
14
Informtica
5
63
3
38
8
Informtica
21
84
4
16
25
Informtica
7
88
1
13
8
Informtica
13
100
0
0
13
Informtica
16
100
0
0
16
Informtica
0,0
19
19
100,0
0
Profundizacin
Literatura
5
100
0
0
5
Profundizacin
Literatura
6
100
0
0
6
Profundizacin
Literatura
8
100
0
0
8
Profundizacin
Literatura
16
100
0
0
16
Profundizacin
Biologa Geologa
50,0
Educacin
Plstica y Visual
Educacin
Plstica y Visual
Educacin
Plstica y Visual
16
8
50
8
4
50
4
50
8
4
50
4
50
8
12
100
0
0
12
Profundizacin
Fsica Qumica
0,0
9
11
100,0
0
Religin
2
100
0
0
2
Religin
2
100
0
0
2
Religin
2
100
0
0
2
Religin
Religin
3
100
0
0
3
Religin
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
TOTALES
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
D4D
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DT
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4DH
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4C
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BH
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4BC
Total Aprobados
% Aprobados
Total Suspensos
% Suspensos
N de alumnos
E4A
Curso 2010-2011
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
TOTALES
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B1DI
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B1CC
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B1DS
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B1BS
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B1AH
26
93
2
7
28
29
97
1
3
30
11
85
2
15
13
28
93
2
7
30
17
100
0
0
17
5,9
--------
118
111
94,1
7
Ciencias para
el mundo cont.
--------
Ciencias para
el mundo cont.
--------
Ciencias para
el mundo cont.
--------
Ciencias para
el mundo cont.
--------
Ciencias para
el mundo cont.
--------
Ciencias para
el mundo cont.
I.E.S. "Alquibla"
7,6
--------
28
93
2
7
30
11
85
2
15
13
28
93
2
7
30
25
89
3
11
28
17
100
0
0
17
118
109
92,4
9
Ed. Fsica
--------
Ed. Fsica
--------
Ed. Fsica
--------
Ed. Fsica
--------
Ed. Fsica
--------
Ed. Fsica
16
57
12
43
28
20
67
10
33
30
6
46
7
54
13
24
80
6
20
30
14
82
3
18
17
32,2
--------
118
80
67,8
38
Filosofa y
Ciudadana
--------
Filosofa y
Ciudadana
--------
Filosofa y
Ciudadana
--------
Filosofa y
Ciudadana
--------
Filosofa y
Ciudadana
--------
Filosofa y
Ciudadana
25
89
3
11
28
28
93
2
7
30
11
85
2
15
13
28
93
2
7
30
17
100
0
0
17
7,6
--------
118
109
92,4
9
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
MATERIAS COMUNES
33,1
--------
17
100
0
0
17
17
57
13
43
30
10
77
3
23
13
17
57
13
43
30
18
64
10
36
28
118
79
66,9
39
Ingls I
--------
Ingls I
--------
Ingls I
--------
Ingls I
--------
Ingls I
--------
Ingls I
14
47
16
53
30
5
38
8
62
13
25
83
5
17
30
-------9
69
4
31
13
Economa
--------
Economa
20
67
10
33
30
-------6
46
7
54
13
Historia M.C.
--------
Historia M.C.
17
61
11
39
28
17
57
13
43
30
-------17
57
13
43
30
-------22
73
8
27
30
--------
Latn
23
82
5
18
28
12
71
5
29
17
-------14
82
3
18
17
-------7
88
1
13
8
--------
38,3
--------
47
29
61,7
18
34,0
--------
47
31
66,0
16
23,7
--------
38
29
76,3
9
39,4
--------
11
65
6
35
17
71
43
60,6
28
Matemticas I Fsica y Qui. Biologa y Geo. Historia M.C.
--------
Matemticas I Fsica y Qui. Biologa y Geo. Dibujo Tcnico I
--------
Matemticas I Fsica y Qui. Biologa y Geo.
--------
Mat. C. Soc. I
--------
Mat. C. Soc. I
--------
Historia M.C.
MATERIAS DE MODALIDAD
17
61
11
39
28
55,8
--------
43
19
44,2
24
Mat. C. Soc. I
--------
Griego
20,9
--------
43
34
79,1
9
Economa
Resultados de la Evaluacin Final 1 de Bachillerato
2
100
0
0
2
4
100
0
0
4
12
100
0
0
12
0,0
--------
18
18
100,0
0
Francs 2Id
--------
Francs 2Id
--------
Francs 2Id
--------
Francs 2Id
--------
Francs 2Id
5
100
0
0
5
11
85
2
15
13
9
90
1
10
10
9
100
0
0
9
8,1
--------
37
34
91,9
3
Tecnologa de
la Informacin
--------
Tecnologa de
la Informacin
--------
Tecnologa de
la Informacin
--------
Tecnologa de
la Informacin
--------
Tecnologa de
la Informacin
--------
Tecnologa de
la Informacin
MATERIAS OPTATIVAS
14
93
1
7
15
13
100
0
0
13
7
88
1
13
8
5,6
--------
36
34
94,4
2
Psicologa
--------
Psicologa
--------
Psicologa
--------
Psicologa
--------
Psicologa
15,8
--------
6
75
2
25
8
10
91
1
9
11
19
16
84,2
3
Msica
--------
Msica
--------
Msica
--------
Msica
--------
Msica
0
0
1
100
1
5
100
0
0
5
2
100
0
0
2
12,5
--------
7
87,5
1
Religin
--------
Religin
--------
Religin
--------
Religin
--------
Religin
--------
Religin
RELIGIN
Curso 2010-2011
16
80
4
20
20
7
88
1
13
8
11
79
3
21
14
24
100
0
0
24
8
100
0
0
8
29,0
100
18,0
100
82
82,0
18
--------
71
71,0
29
Lengua y Lit.
--------
7
64
4
36
11
Historia
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
--------
Lengua y Lit.
9
60
6
40
15
TOTALES
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
8
73
3
27
11
8
100
0
0
8
21
88
3
13
24
10
71
4
29
14
6
75
2
25
8
11
55
9
45
20
7
47
8
53
15
--------
Lengua y Lit.
--------
Historia
--------
Historia
--------
Historia
--------
Historia
--------
Historia
--------
Historia
--------
Historia
10
67
5
33
15
12
60
8
40
20
5
63
3
38
8
11
79
3
21
14
22
92
2
8
24
9
100
0
0
9
8
73
3
27
11
23,8
--------
101
77
76,2
24
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
--------
Historia de la
Filosofa
MATERIAS COMUNES
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2CI
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2CC
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2BC
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2CS
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2BS
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2AH
-------Aprobados
% Aprobados
Suspensos
% Suspensos
N Alumnos
B2AS
I.E.S. "Alquibla"
24,0
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
--------
Ingls
96
73
76,0
23
6
55
5
45
11
8
100
0
0
8
23
96
1
4
24
8
57
6
43
14
6
75
2
25
8
16
76
5
24
21
6
60
4
40
10
9
64
5
36
14
6
75
2
25
8
11
79
3
21
14
10
67
5
33
15
4
50
4
50
8
10
71
4
29
14
8
100
0
0
8
-------6
55
5
45
11
Matemt. II
--------
Matemt. II
--------
Mat. C. S. II
--------
Mat. C. S. II
--------
Mat. C. S. II
27,8
--------
36
26
72,2
10
35,1
--------
37
24
64,9
13
Economa y
Orga. de Empr. Mat. C. S. II
--------
Economa de
la empresa
--------
Economa de
la empresa
--------
Economa de
la empresa
15,2
--------
Biologa
--------
Fsica
--------
Latn II
33
28
85
5
7
64
4
36
11
15
75
5
25
20
9,1
--------
1
100
0
0
1
9
100
0
0
9
20
87
3
13
23
13
100
0
0
13
33
30
90,9
3
Qumica
--------
Qumica
--------
Qumica
--------
Qumica
--------
Griego II
MATERIAS DE MODALIDAD
0
0
1
100
1
1
100
0
0
1
9
100
0
0
9
18
78
5
22
23
15
71
6
29
21
31,8
--------
22
15
68,2
7
Historia del
Arte
--------
Biologa
--------
Biologa
--------
Biologa
--------
Historia del
Arte
--------
Historia del
Arte
10
71
4
29
14
6
60
4
40
10
4
57
3
43
7
10
67
5
33
15
21
91
2
9
23
34,8
--------
8
100
0
0
8
46
30
65,2
16
Geografa
--------
C. de la tierra
y medio amb.
--------
C. de la tierra
y medio amb.
--------
Geografa
--------
Geografa
--------
Geografa
--------
Geografa
26,3
--------
8
80
2
20
10
19
14
73,7
5
Matemt. II
--------
Mecnica
Resultados de la Evaluacin Final 2 de Bachillerato
Curso 2010-2011
Competencias Bsicas (7EIB)

Actvidad Fsica y Deporte (7AF30)
Instalaciones Elctricas y Dom. (7EIC)
Instalaciones de Telecomunicaciones (7EIT)
Formacin y Orientacin laboral (7EIL)
Tecnologas de la Informacin (7TI60)
Programa de Cualificacin Profesional Inicial

Mdulos
Formacin en Centro de Trabajo
Ciclo Formativo 2
Mdulos
60
54
54
27
48
46
15
15
14
7
13
11
75
75
75
75
75
75
6
6
6
6
6
% Aprobados
100
Total Aprobados
12
% Aprobados
52
14
Total Aprobados
44
% Aprobados
12
Total Aprobados
Total Suspensos
Total Suspensos
13
14
19
12
13
10
13
15
Total Suspensos
25
25
25
25
25
25
% Suspensos
% Suspensos
54
52
73
46
46
40
48
56
% Suspensos
Resultados de la Evaluacin Final. Ciclo formativo - PCPI
Act. Fsicas discapacitados (1DNA)

Adm. Gestin y comercializc. (1DNG)
Conduccin grupos en bicleta (1DNB)
Conduccin grupos a caballo (1DNC)
Desplazamiento, estancia y seg. (1DNS)
Dinmica de grupos (1DND)
Fundamentos biolgicos, salud (1DNP)
Formacin y Orientacin laboral (1DNL)
Ciclo Formativo 1
Mdulos
I.E.S. "Alquibla"
N Alumnos
12
N Alumnos
24
27
26
26
28
25
27
27
N Alumnos
Curso 2009-2010

Memoria

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IES "ALQUIBLA"

Memoria curso 2010-2011

PLANIFICACIN Y DESARROLLO DEL

RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS

GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y

PROCESOS DE ENSEANZA Y PRCTICA

HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y

Memoria curso 2010-2011

APARTADO 1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIN

Memoria curso 2010-2011

Memoria curso 2010-2011

Memoria curso 2010-2011

Memoria curso 2010-2011

apartados precedentes fueron elaborados por el Equipo Directivo y, fueron aprobados

Memoria curso 2010-2011

APARTADO 2.- PLANIFICACIN Y DESARROLLO DEL PROYECTO

Memoria curso 2010-2011

En el curso 2004-05, se aprobaron enmiendas relativas al funcionamiento de

Memoria curso 2010-2011

ms transversal siendo esta prioridad de todo los Departamentos. En las memorias de

Ciclo Formativo de AFD: 0

Estos datos estn extrados de las incidencias registradas en Jefatura de

Memoria curso 2010-2011

En el PCPI ha habido un aumento de las incidencias. No obstante, la

Memoria curso 2010-2011

A algunos alumnos les cuesta entender que la respuesta a la violencia no

Memoria curso 2010-2011

Memoria curso 2010-2011

APARTADO 3- PROGRAMACIONES DOCENTES. EVALUACIN DE LA

Memoria curso 2010-2011

ntegramente los contenidos programados en 2 de bachillerato, en 1 ha quedado

Memoria curso 2010-2011

En Religin, se considera que los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin

Memoria curso 2010-2011

En Matemticas I, se han reducido al mnimo las unidades de Probabilidad y

Memoria curso 2010-2011

Departamento de Familia Profesional.

Grado de cumplimiento de las competencias bsicas.

En general los departamentos consideran que se han trabajado las competencias

Actividades de recuperacin para alumnos con materias pendientes.

Se han llevado a cabo las actividades propuestas en la programacin pero en la

Memoria curso 2010-2011

con ellos. Los resultados en general no son satisfactorios. En Matemticas se han

Memoria curso 2010-2011

planteamiento de duplicidad de las sesiones en informtica y en el taller para 1 y 3 de

Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

En casi todas las aulas hay material informtico (caones, ordenadores y en

Memoria curso 2010-2011

En distintas asignaturas se ha utilizado la plataforma de aprendizaje Alquibla

Memoria curso 2010-2011

Memoria curso 2010-2011

En el departamento de Lengua en la optativa de refuerzo de lengua consideran

Actividades complementarias y extraescolares.

Respecto a las actividades complementarias, hay una participacin irregular por

Memoria curso 2010-2011

6. El trabajo realizado en el departamento. Coordinacin entre profesores que

Memoria curso 2010-2011

Organizar alguna conferencia con la Universidad.

Elaborar un plan de Centro para la mejora de la expresin y ortografa.

Conveniencia de profesores de guardia en la planta 2 en los recreos.

Memoria curso 2010-2011

Dedicar alguna sesin de CCP a tratar los problemas de comportamiento de

Departamento de Fsica y Qumica

Utilizar ms las TIC.