PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
7/12

I. TTULO DE LA SESIN
Conocemos las medidas preventivas para cuidar
el medio ambiente 2
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Emplea
operaciones
con
ACTA Y
PIENSA
polinomios y transformaciones
Elabora y usa
MATEMTICAM
de equivalencia1 al resolver
estrategias
ENTE EN
problemas
de
ecuaciones
SITUACIONES
lineales.
Prueba las propiedades aditivas y
DE
Razona y argumenta
REGULARIDAD,
multiplicativas subyacentes en
generando ideas
EQUIVALENCIA
las
transformaciones
de
matemticas
Y CAMBIO
equivalencia.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes, forma
equipos de trabajo de 4 integrantes y revisa la tarea de un integrante del
grupo.
- A continuacin, el docente plantea las siguientes interrogantes: Cules son
las
recomendaciones
para
cuidar
el
medio
ambiente?
Qu
recomendaciones se consideraron en la sesin anterior y cmo fueron
abordadas? Qu recomendaciones te gustara tratar en la presente sesin?
Para sta ltima pregunta los estudiantes revisan la lectura de la sesin
anterior. El docente entrega tarjetas para que los estudiantes respondan
empleando la tcnica del metaplan. El docente induce a los estudiantes a
considerar las siguientes recomendaciones para ser tratadas a travs de las
ecuaciones.

Al respecto docente plantea las siguientes interrogantes:

Qu cantidad de basura produce una persona durante

el da?
1 Eliminacin
de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos.
Algunos
municipios
como
San
Borja
tienen
contenedores Tetra Pak para recolectar la basura,
practicando as las 3Rs. Qu medidas tienen dichos
contenedores? Cules son las dimensiones de la tapa?

Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada. El

docente presenta el propsito que consiste en:
- Resolver situaciones vinculadas al cuidado del medio ambiente haciendo
uso de las ecuaciones lineales mediante las transformaciones de
equivalencia y probando propiedades aditivas y multiplicativas.
- El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas
con los estudiantes:
- Optimizar el trabajo en equipo promoviendo la
participacin de todos los integrantes y acordando la
estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades relacionadas a las operaciones con
polinomios
probando
propiedades
aditivas
y
multiplicativas.
Desarrollo: (65 minutos)
-

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo,

desarrollan la actividad 1 (anexo 1). Para ello, el docente
presenta la siguiente situacin:

1. Segn el ltimo informe de residuos slidos

elaborado por el Ministerio del Ambiente en el ao 2008, la generacin
per cpita de desechos fue de 0,6 kg/hab/da; un ao despus la cifra se
elev a 0,8 Kg/hab/da. Lima produce diariamente 7,918 toneladas de
desechos. Existen municipios como Surco,
San Borja, Miraflores, San Isidro y La Molina
que vienen innovando en el tema. Por
ejemplo: Surco implementa el programa la
Basura sirve, semanalmente se recogen
25 000 bolsas con productos reciclables que
son llevados a la planta para su clasificacin
y comercializacin; Miraflores implementa el
programa Basura que no es basura cuya inversin es de 80 000 soles;
San Borja por su parte cuenta con 12 contenedores Tetra Pak.
Fuente: Diario El Comercio; 25 de mayo
del 2011. http://goo.gl/nMpCi1

a. Los contenedores Tetra Pak que utiliza la municipalidad de San Borja

para el recojo de basura tienen una tapa de forma rectangular cuyo

permetro es de 500 cm. Si el largo es 80 cm menos que el doble de su
ancho, cules son las dimensiones de la tapa?
b. La municipalidad de Surco adquiri modernos volquetes
para recolectar basura. Si el triple de la mxima carga
til en Kg disminuido en 11 540 Kg es igual al doble
del mismo aumentado en 640 Kg. Cul es la
mxima carga til del volquete?
-

El docente propone a los estudiantes resolver el problema empleando

transformaciones de equivalencia donde se prueben propiedades aditivas y
multiplicativas.
A manera de ejemplo resolvemos el inciso a.
Proceso para realizar el planteo de la ecuacin:
Modelando la tapa del contenedor Tetra Pak:
anch
o
Largo

Permetro
Longitud del ancho
Longitud del largo
La ecuacin es
Trasformacion
es
equivalentes
Reduce la
ecuacin
Suma 160 en
ambos
miembros de la
ecuacin
Multiplica en
ambos
1
6
miembros

: 500 cm.
: x cm.
: 2x 80 cm.
: x + 2x 80 + x + 2x - 80 = 500
Operacin (variante 1)

x + 2x -80 + x + 2x -80 = 500

6x 160 = 500

6x 160 + 160 = 500

+ 160

1
6

6x = 660
1
6
. 6x = . 660

X = 110

Trasformacion
es
equivalentes

Propieda
d

6x + 160 160 = 160 +

500
6x = 660
1
1
6
6
6. .x= 660.

Conmutati
va de la
multiplicac
in

X = 110

Operacin (variante 2)
6x = 660

Conmutati
va de la
adicin

6x = 660

Propieda
d

Divide ambos
miembros entre
6

Trasformacion
es
equivalentes
Descompone en
2 factores

6 x 660 6.110

6
6
6

6
6
x .110
6
6

X = 110

X = 110

Operacin (variante 3)
6x = 660

6x = 660

6x = 6. 110

6x = 110. 6

X = 110

X = 110

Cancelativ
a

Propieda
d
Cancelativ
a

Por lo tanto las dimensiones de la tapa son:

Longitud del ancho
: 110 cm.
Longitud del largo
: 2(110) - 80 = 140 cm.

2. La municipalidad de Santiago de Surco

trabaja en beneficio del cuidado del medio
ambiente. Por ello, difunden a travs de la
web Los beneficios de reciclar. Por
ejemplo: reciclar una tonelada de papel y
cartn evita usar como combustible 140
litros de petrleo, 50 mil litros de agua y
emitir 900 kg de CO2 (dixido de carbono).
Hablando del plstico, cada ao se fabrican 200 millones de toneladas, se
recicla menos del 4% y su degradacin puede durar ms de 500 aos si
son enterrados en los rellenos sanitarios.
a. Si el triple de la suma de la cantidad de toneladas de papel reciclado
con 2, es igual al doble del mismo aumentado en 8.
Cuntas toneladas de papel se reciclaron?
Cunto dinero se ahorrara sabiendo que el barril de petrleo cuesta
s/. 270 y el m3 de agua 2,65 soles?
1 barril = 159 litros
1 m3 = 1 000 litros
-

El docente en todo momento est atento para orientar a los estudiantes en

la solucin del problema empleando las transformaciones de equivalencia
y propiedades.
Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar la
solucin del problema.
Si los estudiantes presentan dificultades para
resolver problemas sobre ecuaciones lineales, se
sugiere desarrollar el siguiente indicador: Emplea
recursos grficos para resolver problemas de
ecuaciones lineales. (Rutas del Aprendizaje-2015,
fascculo VI, 1er grado de Secundaria, pgina 46).
Se propone trabajar el anexo 2
Mejorando nuestros aprendizajes

Reforzamiento pedaggico

Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida y da a conocer las propiedades aditivas y multiplicativas.

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu

aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo que
aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia planteamiento
de talleres matemticos Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, pgina 77.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes que:
1. Resuelvan el inciso b del problema 1, aplicando las propiedades aditivas y
multiplicativas en las transformaciones de equivalencia.
2. Resuelvan las siguientes ecuaciones aplicando las propiedades aditivas y
multiplicativas en las transformaciones de equivalencia.
a. 3x + 5 (2x 1) = 8 3(4 5x)
b. X 7 (2x + 1) = 2 (6 5x) - 13
3x 1
7x 1
x

5 4
10 5
c.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:

Editorial Norma S.A.C.
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Resolver problemas aplicando las propiedades aditivas y multiplicativas en
las transformaciones de equivalencia.
Integrantes:

Actividad 1: Reconociendo el cuidado del medio ambiente

1. Segn el ltimo informe de residuos slidos elaborado por el Ministerio
del Ambiente en el ao 2008, la generacin per cpita de desechos fue
de 0,6 kg/hab/da; un ao despus la cifra se elev a 0,8 Kg/hab/da.
Lima produce diariamente 7,918 toneladas de desechos. Existen
municipios
como
Surco,
San
Borja,
Miraflores, San Isidro y La Molina que vienen
innovando en el tema. Por ejemplo: Surco
implementa el programa la Basura sirve,
semanalmente se recogen 25 000 bolsas
con productos reciclables que son llevados a
la
planta
para
su
clasificacin
y
comercializacin; Miraflores implementa el
programa Basura que no es basura cuya inversin es de 80 000 soles;
San Borja por su parte cuenta con 12 contenedores Tetra Pak.
Fuente: Diario El Comercio; 25 de mayo
del 2011. http://goo.gl/nMpCi1

a. Los contenedores Tetra Pak que utiliza la municipalidad de San Borja

para el recojo de basura tiene una tapa de forma rectangular cuyo
permetro es de 500 cm. Si el largo es 80 cm menos que el doble de su
ancho, cules son las dimensiones de dicha tapa?
Proceso para realizar el planteo de la ecuacin:
Modelando la tapa del contenedor Tetra Pak:

Permetro
: .
Longitud del ancho
: .
Longitud del largo
: .
La ecuacin es

Trasformacion
es
equivalentes

Operacin (variante 1)

Propieda
d

Trasformacion
es
equivalentes

Operacin (variante 2)

Propieda
d

Trasformacion
es
equivalentes

Operacin (variante 3)

Propieda
d

Por lo tanto las dimensiones de la tapa son:

Longitud del ancho
: .
Longitud del largo
: .

2. La municipalidad de Santiago de Surco

trabaja en beneficio del cuidado del medio
ambiente. Por ello, difunden a travs de la
web Los beneficios de reciclar. Por
ejemplo: reciclar una tonelada de papel y
cartn evita usar como combustible 140
litros de petrleo, 50 mil litros de agua y
emitir 900 kg de CO2 (dixido de
carbono). Hablando del plstico, cada ao se fabrican 200 millones de
toneladas, se recicla menos del 4% y su degradacin puede durar ms
de 500 aos si son enterrados en los rellenos sanitarios.

a. Si el triple de la suma de la cantidad de toneladas de papel reciclado

con 2, es igual al doble del mismo aumentado en 8.
Cuntas toneladas de papel se reciclaron?
Cunto dinero se ahorrara sabiendo que el barril de petrleo cuesta
s/. 270 y el m3 de agua 2,65 soles?
1 barril = 159 litros
1 m3 = 1 000 litros
Trasformacion
es
equivalentes

Operacin (variante 1)

Propieda
d

Reforzamiento pedaggico

Anexo 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Integrantes:

JUGANDO CON LAS ECUACIONES

Para resolver ecuaciones, se utiliza el material que se describe a continuacin:
1) Rectngulos de color amarillo y rojo que representan incgnitas. El color
amarillo representa incgnitas de valor positivo, mientras que el color
rojo representa incgnitas de valor negativo.
Representa x
Representa - x

2) Cuadrados de color azul y rojo representan unidades. El color azul

representa unidades positivas, el color rojo representan unidades
negativas.
Representa 1
Representa
-1
3) Plataforma blanca que distingue el primer miembro y segundo miembro
de una ecuacin:

Las ecuaciones que se consideran son de la forma:

a) ax = b
Ejemplo: 2x = 6

b) ax + b = c
Ejemplo: x + 5 = 4

c) ax + b = cx + d
Ejemplo: 3x + 2 = 2x - 3

PRINCIPIO DEL CERO:

Un rectngulo amarillo y uno rojo representan al cero.
Un cuadrado azul y uno rojo representan al cero.
Resolver las siguientes ecuaciones considerando el recurso grfico:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

2x = 8
3x 1 = 8
2x 3 = 5
3x + 2 = 2x 3
2(x + 3) = 3x + 1
3 (x 1) 1 = 2 (x + 2) 3
5 (x + 1) = 2 (x + 4)