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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO


DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA

CONTABILIDAD
PROGRAMAS DE ESTUDIO

3er Semestre

CONTABILIDAD

CRDITOS
Coordinador General del Componente de Formacin Profesional
Daffny Rosado Moreno
Diseadores tcnico-metodolgicos
Ana Margarita Amezcua Muoz
Rebeca Gonzlez Hernndez
Mariana Godnez Morales
Academia Docente del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur :
Cynthia Guadalupe Mendizbal Glvez
Luz Leticia Gil Altamirano
Lucia de los ngeles Cruz Snchez
Mara Belem Ponce Fabila
Guadalupe de Jess rias Vega
Ignacio Colmenero Artelejo
Jess Alegra jimnez
Ivn Garca lozano
Ricardo Rodrguez Snchez

El presente Programa de estudios es una adaptacin elaborada por el


Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur, basado en los publicados por la
Direccin General de Bachillerato y la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial.
2012

DGB/DCA/2013

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PRESENTACIN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y
consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su
entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos
terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su
mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mnimos
necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempearse en su
vida laboral con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin
de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.1
Tal como comenta Anah Mastache2, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo hacer.
De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de
competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre
sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

1
2

Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones dolmen, Santiago de Chile.
Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007

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Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas de la enseanza y del aprendizaje que presenta este
enfoque educativo:
a)
b)
c)

El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas.
Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan
reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de las situaciones.
Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de los nuevos saberes.
Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.
Un individuo competente es aqul que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada.
La adquisicin de una competencia se demuestra a travs del desempeo de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y
pertinencia y calidad establecidos.
Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.
La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas,
reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo interdisciplinario y acompaamiento del Proceso de aprendizaje del estudiante.

d)
e)
f)
g)
h)
i)

El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:


Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
El programa de Servicios Tursticos responde a ste ltimo objetivo.

En los mdulos que integran la capacitacin se ofrece la justificacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados
para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submdulo,
los recursos didcticos que apoyarn el aprendizaje, su estrategia y su evaluacin, as como las fuentes de informacin.

En el desarrollo de los submdulos, con respecto a la formacin profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice una
planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situacin del plantel,
caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente.

Esta planeacin especfica se caracteriza por ser dinmica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del
mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias.
Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular
flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin
elegida por el estudiante.

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DESCRIPCIN GENERAL DE LA CAPACITACIN

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JUSTIFICACIN DE LA CAPACITACIN
La capacitacin en Contabilidad perteneciente al componente de formacin para el trabajo, ofrece al estudiante las competencias profesionales que le permiten interpretar las normas de informacin financiera que emite el
Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, para el manejo del proceso contable en la aplicacin y elaboracin de papeles de trabajo y en operaciones especiales; as mismo para establecer relaciones interpersonales
productivas, y relaciones saludables con el medio ambiente.
Al tiempo que va a desarrollar competencias genricas relacionadas, principalmente, con participar en procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin
consciente en su comunidad en particular, en el pas y en el mundo en general; con apego al cuidado del medioambiente.
Esta capacitacin para el trabajo se inicia en el tercer semestre, y consta de dos mdulos: Mdulo I Registro de operaciones contables con una duracin de 272 horas en cinco submdulos; promueve en los estudiantes la
adquisicin de las competencias para gestionar procesos empresariales, realizar registro contable, emplear el sistema de plizas, elaborar estados financieros, estructurar del estado de origen y de variacin en el capital
contable. El Modulo II Registro de operaciones de costo con duracin de 176 horas divididas en tres submdulos, aporta las competencias para elaborar cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y en
trnsito; operaciones en moneda extranjera; operaciones de crdito y cobranza; y la utilizacin de software contable y administrativo.
Las competencias desarrolladas durante la capacitacin en contabilidad, posibilitan al estudiantado egresado, incorporarse al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses
profesionales o las necesidades en su entorno social; y al continuar estudios de nivel superior, son una herramienta muy eficaz que har a los alumnos ms competitivos.

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ESTRUCTURA DE LA CAPACITACIN

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MAPA CURRICULAR DE LA CAPACITACIN

3er. Semestre
Gestionar procesos
empresariales

4to. semestre
Registrar operaciones comerciales
64 hrs

48 hrs
Realizar registro contable
64 hrs

Elaborar estados
financieros
48 hrs

5to. semestre
Registrar operaciones de crdito y cobranza
48 hrs

Elaborar nminas
64 hrs

6to. Semestre
Contabilizar los elementos del costo
48 hrs
Elaborar liquidaciones de seguridad social
64 hrs

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COMPETENCIAS DE EGRESO DE LA CAPACITACIN


Durante el proceso de formacin de los dos mdulos, el estudiante desarrollar las siguientes competencias profesionales:

Define las generalidades de la contabilidad


Registra operaciones contables: Determina el tipo y caractersticas de empresa y gestiona procesos empresariales
Interpreta la estructura de la cuenta y los documentos fuente, y registra operaciones contables bsicas: cuentas de activo, pasivo, capital, ingresos y egresos
Registra las operaciones de empresas comerciales con el mtodo analtico y por el mtodo Inventarios perpetuos.
Emplea el sistema de plizas
Elabora estados financieros
Conoce los tipos de crdito, el proceso para su otorgamiento; y realiza el control de la cobranza
Aplica los conocimientos sobre las estructuras de estado en la elaboracin de un sistema de nmina
Registra operaciones de costo
Elabora la liquidacin para el entero de las cuotas obrero-patronales de acuerdo a los lineamientos establecidos en la Ley

Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo. Se considera que el egresado de la capacitacin en contabilidad est en posibilidades de desarrollar las competencias
genricas nmero uno, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional,
laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la Educacin Media Superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin que hacen al desarrollo de las competencias
profesionales, y no en forma aislada e individual; sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
Al cursar y acreditar los ocho submdulos y las asignaturas del Bachillerato General en sus componentes bsico y especfico, el alumnado recibe un Certificado de estudios que acredita los estudios realizados en el nivel de
Educacin Media Superior. Al concluir las asignaturas correspondientes al componente Formacin para el Trabajo, los y las alumnas reciben un Constancia acadmica de competencia laboral, que as lo acredita.

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MDULO I REGISTRO DE OPERACIONES CONTABLES. 272 HRS.


Submdulo I Gestionar procesos empresariales
Submdulo II Realizar registro contable
Submdulo III Registrar operaciones comerciales
Submdulo IV Elaborar estados financieros
Submdulo V Registrar operaciones de crdito y cobranza

48hrs.
64 hrs.
64 hrs.
48 hrs.
48hrs.

Justificacin del mdulo


Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan llevar a cabo la gestin para constituir una entidad econmica mediante la gestin ante diversas dependencias, con base en los documentos legales
correspondientes, as como realizar el registro de operaciones contables, y la elaboracin de registros contables. El manejo de informacin veraz, confiable y oportuna le permitir realizar las tareas de manera integral, con
el propsito de contribuir a la toma de decisiones en beneficio de la entidad econmica y el sector.
Resultado de aprendizaje del mdulo
Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados financieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems desarrollar las
competencias genricas necesarias para actuar con eficiencia y de conformidad con el desempeo integral en el rea de la Contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar
en forma sucesiva las competencias de cada submdulo.
Referentes normativos para la elaboracin del mdulo
Ley del Impuesto sobre la Renta.
Ley General de Sociedades Mercantiles.
Ley del Impuesto al Valor Agregado.
Normas de informacin financiera del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.
NTCL: CADMO593.01. Recopilacin de informacin financiera en apoyo contable.
NTCL: UINF0652.01. Elaborar hojas de clculo mediante la aplicacin de herramientas de cmputo.
Cdigo Fiscal de la Federacin.
Cdigo de Comercio.
Diario Oficial de la Federacin.
Sitios de insercin en el mercado laboral
Sector industrial y de servicios, pblico o privado, sector comercio, sector educativo. Autoempleo.
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Recursos didcticos.
Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo:
Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR),Cdigo Fiscal de la Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM)
vigente, Cdigo de Comercio vigente. Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR), Cdigo Fiscal de la Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de
Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Cdigo de Comercio vigente, Diario Oficial de la Federacin (DOF).
Documentos informativos: diccionario contable, hojas tabulares, hojas de balance, esquemas de mayor, formatos de letra de cambio, pagar, revistas y peridicos financieros y contables, formatos legales para el registro y
constitucin de una entidad econmica, facturas, cheques, notas de cargo, fichas de depsito, notas de crdito, vales de almacn, rdenes de compra, vales de caja y papelera contable, entre otros
Documentos normativos internos: Manual de organizacin y Reglamento interno del comercio o empresa.
Equipo y material didctico: pizarrn, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, equipo de audio / video, formatos, software contable y administrativo
Estrategia de evaluacin del aprendizaje
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se
aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos
instrumentos de evaluacin, como guas de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y lista de cotejo, entre otros. Y
las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arrojes las evidencias y lleven a la
conformacin del portafolio de evidencias.

Fuentes de informacin
ETTINGER, R. P. y D. E. Golieb Crditos y cobranza. CECSA, Mxico, 2006.
HORNGREN, Charles. Introduccin a la contabilidad administrativa Prentice-Hall Americana, Mxico 2000.
CHARLES T. HORNGREN, Contabilidad, PEARSON, Mxico 2010
ILLESCAS Pacheco, Jos Apolonio. Contabilidad II, DGETI, Mxico 2006.
LARA Flores, Elas. Segundo curso de contabilidad, Trillas, Mxico 2006.
LPEZ Lpez, Jos Isaura. Diccionario contable administrativo fiscal, Ecasa / Thompson Learning, Mxico, 2005.
MARTN Amez, Fernando. Diccionario de contabilidad y finanzas Cultura, Mxico, 2002.
PRIETO Llorente, Alejandro. Principios de contabilidad, Banco De Comercio, Mxico 2000.
Manual del usuario sistema de contabilidad integral Versin 3.5 para
Windows, Aspel de Mxico, S.A. de C.V. Mxico, 2006.
DEL RO Gonzlez, Cristbal. Costos I. Ecasa. Mxico, 2000.
GUAJARDO Cant, Gerardo. Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill, Mxico, 2002.
ILLESCAS Pacheco, Jos Apolonio. Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2. Nueva Imagen. Mxico, 2004.
LARA Flores, Elas. Primer curso de contabilidad. Trillas, Mxico, 2006.
MORENO Fernndez, Joaqun. Contabilidad bsica, Serie de contabilidad financiera, CECSA, Mxico, 2006.
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MUNCH Galindo, Lourdes. Fundamentos de administracin. Trillas. Mxico, 2006.
ROMERO Lpez, Javier. Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, Mxico, 2003.
DON R. HANSEN, Administracin de Costos: Contabilidad y Control, International Thomson, Mxico, 2007.
JESUS GARCIA HERNANDEZ, Contabilidad Bsica 1, Trillas, Mxico, 2009
Pginas Web:
http://ingenieria.unam.mx/~materiacfc/CCostos.html, 29 agosto 2012
http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/98/opt/credito_cobranza.pdf, 29 agosto 2012
http://www.uca.edu.sv/facultad/clases/eco/m020165/doc8.pdf, 29 agosto 2012
http://www.emagister.com/curso-contabilidad-computarizada-introduccion-generalidades-definiciones/concepto-contabilidad-como-se-inicio-contabilidad-quien-debe-llevar-contabilidad, 29 agosto 2012
http://www.uaem.mx/transparencia/pdf/procedimientos/PR-SAD-05.pdf, 29 agosto 2012
http://www.itistmo.edu.mx/pagina%20de%20la%20lic%20.Cecilia%20Rasgado%20Luis/COSTOS%20I%20UNI2.html, 29 agosto 2012
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/revjurdp/cont/2/art/art2.pdf, 29 agosto 2012

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CMO DESARROLLAR LOS SUBMDULOS EN LA FORMACIN


PROFESIONAL

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3.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA DESARROLLAR LOS SUBMDULOS


En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la capacitacin, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda disear
las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales,
situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.

Etapa 1 Anlisis
Intervienen programas de estudio, experiencia docente, posibilidades de los estudiantes y las condiciones
del plantel.

Etapa 2 Planeacin

Apertura: Recuperar conocimientos previos y establecer el ambiente de aprendizaje.


Desarrollo: Determinar las estrategias didcticas, de evaluacin y los elementos de competencia por
lograr.
Cierre: Verificar el logro de las competencias profesionales planteadas.

Etapa 3 comprobacin

15

Evaluar desempeos y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de
roles y ejercicios prcticos, entre otros.

Evaluar los productos y recuperar sus evidencias: puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras,
informes, programas y diagramas, entre otros.

Evaluar los conocimientos: puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y
reseas, entre otros.

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MDULO I. REGISTRO DE OPERACIONES CONTABLES

272 HRS.

Submdulo I Gestionar procesos empresariales (48 hrs)


Competencias:
Clave
GPE01

Competencia

Peso Porcentual
30

Horas
14

Determina el tipo y caractersticas de empresa

GPE02

Gestiona procesos empresariales: apertura y modificacin de actividades

50

24

GPE03

Gestiona procesos empresariales: suspensin y liquidacin de actividades

20

10

Contenido
1.Determinar el tipo y caractersticas de empresas
1.1 Por su actividad
1.1.1 Industrial
1.1.2 Comercial
1.1.3 Servicios
1.2 Por su marco legal y rgimen fiscal
1.2.1 Personas fsicas
1.2.2 Personas morales
1.3 Por su capital o patrimonio
1.3.1 Micro y pequea
1.3.2 Mediana
1.3.3 Grande

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Estrategias Didcticas

Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica.


Promover la integracin grupal y la comunicacin.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Presentar el mdulo mencionando nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y
resultado de aprendizaje.

Materiales y equipos de
apoyo

Evidencias e instrumentos de
evaluacin

Leyes y reglamentos:
I.S.R.
I.V.A.
L.G.S.M.
C.F.F.
Cdigo de Comercio

(C) IDENTIFICA LOS


DIFERENTES TRMITES
EMPRESARIALES.

Formatos legales para el


registro y constitucin de
una entidad econmica.

Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, Equipo de cmputo.


Equipo y material de apoyo
metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.
didctico:
Pizarrn
Promover la investigacin bibliogrfica para determinar el tipo de empresas.
Caballete
Proyector de acetatos
Visitar empresas de diferente tipo para identificar sus caractersticas.
Can
Pantalla
Equipo de audio/video

(P) ELABORA EL LLENADO DE


LOS FORMATOS PARA LA
GESTIN DE PROCESOS
EMPRESARIALES VALIDADOS
(C)DESCRIBE
EL
PROCEDIMIENTOS PARA LA
PRESENTACIN DE FORMATOS

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Contenido

Estrategias Didcticas

2. Gestionar procesos empresariales


Invitar a los expertos de la materia para dar conferencias relacionadas con la gestin
2.1 Conocer el procedimiento bsico de emisin del
empresarial, incluyendo protocolizacin, solicitud y trmites.
acta constitutiva
2.2 Solicitar el RFC (PM y PF)
Plantear prcticas para ejercitar el proceso de gestin de trmites empresariales.
tramitar los permisos federales, estatales y
municipales
Aplicar reportes de resultados para demostrar las competencias en cuanto a la gestin de
trmites empresariales.
3. Gestiona procesos empresariales: suspensin y
liquidacin de actividades
3.1 conocer el procedimiento bsico de la
suspensin y liquidacin de actividades.
3.2 Tramitar los avisos federales, estatales y
municipales

Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del


resultado de aprendizaje.

Materiales de apoyo

Leyes y reglamentos:
I.S.R.
I.V.A.
L.G.S.M.
C.F.F.
Cdigo de Comercio
Formatos legales para el
registro y constitucin de
una entidad econmica.
Equipo de cmputo.
Equipo y material de apoyo
didctico:
Pizarrn
Caballete
Proyector de acetatos
Can
Pantalla
Equipo de audio/video

Evidencias e instrumentos de
evaluacin

(D) ELABORA EL LLENADO DE


FORMATOS PARA LA GESTIN
DE
PROCESOS
EMPRESARIALES.
(D) PRESENTA LOS FORMATOS
PARA
LA
GESTIN
DE
PROCESOS
EMPRESARIALES
ANTE LAS DEPENDENCIAS
CORRESPONDIENTES.
(D) HACE EL RESGUARDO De La
Documentacin.
(D) MUESTRA CALIDAD EN EL
SERVICIO

D: Desempeo (Gua de observacin)


P: Producto (lista de cotejo)
C: Conocimiento (cuestionario, mapa mental, cuadro sinptico, resumen, etc.)

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Submdulo II Realizar registro contable (64 hrs)
Competencias:
Clave
RRC01

Define las generalidades de la contabilidad

RRC02
RRC03

Contenido

Competencia

Peso Porcentual
20

Horas
13

Interpreta la estructura de la cuenta y los documentos fuente

30

19

Registra operaciones contables bsicas: cuentas de activo, pasivo, capital,


ingresos y egresos

50

32

Estrategias Didcticas

Materiales de apoyo

Leyes y Reglamentos:
1. Definir las generalidades de
I.S.R.
I.V.A.
la contabilidad
Recuperar conocimientos y experiencias previas a travs, de una evaluacin diagnstica.
L.G.S.M.
Promover la integracin grupal y la comunicacin.
C.F.F.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Cdigo de Comercio
1.1 Concepto
Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de Textos bibliogrficos:
1.2 Objetivo
Guas didcticas
1.3 Fundamento legal
trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.
Diccionario contable
Promover la investigacin bibliogrfica para definir las generalidades de la contabilidad.
Documentos:
Promover una lectura guiada para interpretar los documentos fuente y su fundamento legal.
Facturas
2. Interpretar la estructura de
Cheques
Instrumentar ejercicios para el reconocimiento y manejo de la papelera contable.
la cuenta
Promover la construccin de mapas mentales para analizar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la Notas de cargo
Fichas de depsito
partida doble.
Notas de crdito
2.1 Elementos
Plantear prcticas para ejercitar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida doble.
Vales de almacn
2.2 Nomenclatura
Invitar a expertos en la materia para dar conferencias relacionadas con el registro de operaciones contables rdenes de compra, vales de
2.3. Interpretar los documentos
caja, entre otros.
con I.V.A.
Can
fuente
Plantear prcticas para el registro de operaciones contables con I.V.A.
Pantalla
2.3.1 Fundamento Legal
Equipo de audio/video
2.3.2 Tipos

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Evidencias

(C) DEFINE CONCEPTOS,


OBJETIVO Y FUNDAMENTO
LEGAL DE LA CONTABILIDAD.

(C) DEFINE LA ESTRUCTURA DE


LA CUENTA
(C) DESCRIIBE LOS
DOCUMENTOS FUENTE
(D) APLICA LA PARTIDA DOBLE
(P) ELABORA RAYADO DE DIARIO

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CONTABILIDAD
3. Registra operaciones
contables bsicas: cuentas
de activo, pasivo, capital,
ingresos y egresos (gastos
y costos)
3.1 Aplicar la partida doble
3.2 Registro de cargos y abonos
3. 3. Registrar operaciones contables
con I.V.A.

(P) ELABORA ESQUEMA DE


MAYOR
(P) ELABORA BALANZA DE
COMPROBACIN
(P) ELABORA ALBUM DE
DOCUMENTACIN FUNTE

D: Desempeo (Gua de observacin)


P: Producto (lista de cotejo)
C: Conocimiento (cuestionario, mapa mental, cuadro sinptico, resumen, etc.)

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CONTABILIDAD

DIRECTORIO

CARLOS SANTOS ANCIRA


Director General del Bachillerato
ROBERTO PANTOJA CASTRO
Director General del Colegio del Estado de Baja California Sur

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez, C.P. 03100, Mxico D. F.
Antonio Navarro no. 462, Colonia Centro, C.P.23000, La Paz, B.C.S.

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