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Las ideas principales que presenta el autor en el libro (p.11) con respecto a la
Filosofa, se pueden concretar de la siguiente forma: para poder educar a los
hombres es necesario, primeramente preguntarnos para que fin educamos?, para
saberlo debemos de saber para que vive el hombre, para ello es necesario averiguar
la naturaleza del mundo. Para meditar la importancia que tiene la educacin para
la vida humana, la filosofa, Kneller afirma que puede manifestar distintas
cualidades: la filosofa como especulacin: la filosofa nace de la necesidad del
hombre de organizar sus ideas y de hallar significado en todo el dominio de
pensamiento y de la accin. La filosofa como prescripcin: la filosofa es
prescriptiva o normativa cuando recomienda (prescribe) valores e ideales;.la
filosofa como critica o anlisis: el filosofo analtico examina conceptos tales la
mente, el yo y la causa( y en la educacin la adaptacin y el inters) para descubrir
su significado en diferentes contextos. Filosofa y Ciencia: los cientficos, para
investigar los hechos debe de estar preparado con preguntas preparadas de
antemano, su investigacin ha de tener un propsito, debe de partir de una
hiptesis, que es una conjetura que orientar su estudio. La filosofa trata de
explicar y relacionar todos estos aspectos, por tanto presenta una estructura, que,
Kneller, presenta como naturalezas la realidad,, el conocimiento, el valor ,y el
pensamiento ordenado. Con respecto a estas, las principales ideas son: naturaleza
de la realidad (p.16): en este aspecto se incluye la metafsica, que representa el
aspecto especulativo de la filosofa, aunque con la ciencia son muy diferentes,
ambas aspiran a generalizaciones universales, las afirmaciones cientficas ceden a
la prediccin estadstica, mientras que las generalizaciones tratan de aspectos
como: la certidumbre y el yo; en lo que se refiere a la naturaleza del conocimiento:
la epistemologa, que es la teora del conocimiento, trata de cmo es la cuestin
universal y aspira a descubrir lo que entraa el proceso del saber, hay diferentes
tipos de conocimiento: el conocimiento revelado, se acepta mediante la fe; el
conocimiento autorizado, es el que procede expertos; el conocimiento intuitivo: la
corazonada educada; conocimiento racional: es de la que derivamos juicios
universalmente vlidos. Con respecto a la naturaleza del valor: Kneller, se centra en
tres cuestiones importantes:
Los valores objetivos existen a pesar de los sentimientos y deseos personales del
hombre, los subjetivos estn relacionados con el deseo personal del hombre, Los
valores tambin pueden ser considerados como absolutos y eternos, cuyas
caractersticas es que son constantes, por el contrario, los valores variables y
cambiantes son respuestas inmediatas a las necesidades inmediatas del hombre.
La tica, es otro de los puntos tratados por el autor, entre sus caractersticas se
menciona que:
Los sistemas ticos del mundo occidental aunque proceden en gran parte del
cristianismo y estn influidos por l, suelen justificarse as mismos fundndose en
base no religiosas.
Dos tipos de teoras ticas son pertinentes en esta introduccin: el intuicionismo y
el naturalismo. El primero ensea que los valores morales se adquieren por
intuicin, directamente; el naturalismo seala que los valores morales derivan de
los intereses y deseos humanos y estn determinados por ellos.
La esttica es el estudio de los valores en el dominio de la belleza y el arte, suelen
ser ms personales, ms subjetivos y estn relacionados con la imaginacin y la
capacidad creativa. Estas parte del libro, considero que puede ampliarse un poco
ms, aunque hay tratados sobre este tema, debe de ampliarse. Con respecto a la
naturaleza del pensamiento ordenado, Kneller brinda las siguientes ideas: se
entiende por lgica, al estudio del pensamiento correcto, examina las reglas de la
inferencia vlida, que nos permiten pasar de un argumento a otro. Establece
criterios como el principio de la contradiccin manifiesta o la ley del medio excluido por lo
que podemos determinar la consistencia interna de las afirmaciones.
Existen diferentes tipos de lgica, entre las que podemos mencionar: la lgica
deductiva, que va de una afirmacin general a un caso particular, el Silogismo es
un ejemplo de razonamiento deductivo, otro tipo de lgica es la inductiva que
suele definirse como n razonamiento que va de un caso particular a una conclusin
general.
Hasta aqu, se ha considerado nicamente, a estructura de la filosofa formal,
ahora, el libro, pasa a realizar un anlisis de relacin con la educacin y con la
filosofa educativa y como las diversas categoras de la filosofa formal pueden ser
tiles al reflexionar en los problemas educativos.
2.
3.
Filosofa de la educacin
La filosofa de la educacin es una disciplina relativamente moderna que estudia el
fenmeno educativo y las teoras sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el
deseo de ofrecer una explicacin ultimativa sobre la educacin humana.
Aunque se trata de algo reciente, se pueden encontrar elementos y anticipaciones de filosofa
de la educacin en el mundo antiguo, en autores como Platn, Aristteles, Agustny Toms.
En el mundo moderno tienen importancia una serie de estudiosos que preparan el nacimiento
de la pedagoga, como Luis Vives, y de nuevas teoras educativas,
comoRousseau, Herbart, Dewey, Piaget, Maritain, y otros autores.
ndice
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1Delimitacin y definiciones
2Orgenes y precursores
4Notas y referencias
Delimitacin y definiciones[editar]
Orgenes y precursores[editar]
La filosofa de la educacin tiene su origen remoto en el mundo antiguo, sobre todo en autores
como Platn y Aristteles, que hablaron continuamente de la educacin humana y del modo
ideal en el que debera ser formado el nio para entrar a formar parte de la vida social.
Tambin el mundo cristiano y medieval cuenta con autores como Clemente de Alejandra, san
Agustn o santo Toms, que abordaron las temticas educativas desde ideas filosficas y
teolgicas.
A partir del Renacimiento y en los inicio de la Edad moderna se produjo un amplio desarrollo
de teoras educativas. Luis Vives, Erasmo de Rotterdam, Comenio, Jean-Jacques Rousseau,
John Locke, Immanuel Kant, Frbel, y otros autores, ofrecieron diversas reflexiones sobre la
educacin del hombre y sobre el camino que lo llevara a su perfeccionamiento como individuo
y como miembro de la sociedad.
SCRATES
1.-Nace la pedagoga filosfica
propiamente dicha.
2.-Su enseanza se lleva a cabo
mediante el dilogo.
3.-El mtodo del dilogo es el
siguiente:
PLATN
ARISTTELES
Causa material
Causa eficiente
Causa formal
Causa final
DIALCTICA
EVOLUCIN
https://prezi.com/s3cs-u0deyhn/filosofia-de-laeducacion/
https://prezi.com/xg3llxgalrfq/metodos-de-la-filosofia/
http://www.monografias.com/trabajos53/filosofiaeducativa/filosofia-educativa3.shtml
https://prezi.com/dawqbs6kah1w/los-metodos-enfilosofia/
https://prezi.com/iyf85kssjz0f/metodos-deinvestigacion/
https://www.youtube.com/watch?v=-CO6Nj0Y_lo
https://prezi.com/jtot3y91bd1c/epistemologia-en-laeducacion/
https://prezi.com/ggfj9pkyero0/epistemologia-ofilosofia-de-la-ciencia/
https://prezi.com/wzpkfp9y67on/metodos/
Para la finalidad del proceso educativo tenga mayor relevancia se emplean mtodos, los
cuales son una gua de pasos ordenados y sistematizados, en el cual, debemos cumplir
normas claras y precisas para lograr la construccin de conocimiento.
Los mtodos son inseparables de la educacin y de las interpretaciones que de ella hagamos.
Inevitablemente la ciencia continuar creciendo y los saberes continuarn aumentando.