CONCEPTOS DE TITULO.

Del latn titlus, un ttulo es un trmino o una expresin que comunica la

denominacin o la temtica de una obra, ya sea un libro, un disco, una pelcula,
etc. Por ejemplo: El smbolo perdido es el ttulo de la ltima novela de Dan
Brown, El artista trabaja en un nuevo disco del que an no se conoce su
ttulo, El ttulo del programa televisivo tuvo que ser modificado tras una
acusacin de plagio.
En materia cinematogrfica podemos matizar que, adems de ese ttulo que es el
que da nombre a la pelcula en s, tambin existen lo que se conocen como
ttulos de crdito. Este trmino viene a expresarse la lista o relacin de todas las
personas que han trabajado en la realizacin de la misma. Es habitual que aquella
aparezca en pantalla una vez ha finalizado el metraje.
Un ttulo tambin es el reconocimiento o el aval dado a una persona por sus
conocimientos, su ascendencia u otra particularidad. El ttulo acadmico es
otorgado por una entidad educativa tras completar con xito una carrera o curso:
Mi padre tiene el ttulo de Abogado, Mi sueo es conseguir el ttulo en Psicologa
y ejercer en un barrio pobre para ayudar a la gente.
De esta manera, podemos determinar y enlazar otro significado que posee el
trmino que estamos abordando. Y es que en concreto aquel se utiliza para
referirse a todo aquel documento o instrumento que acredita que una persona en
concreto est capacitada para poder desempear un puesto de trabajo o una
profesin.
Un ttulo nobiliario, en cambio, es una distincin legal que se entrega a los nobles.
En la Edad Media, estos ttulos representaban la esencia de la estructura social y
poltica, mientras que actualmente slo se mantienen con fines simblicos. Gran
Bretaa, Espaa, Dinamarca, Mnaco y Suecia son algunos de los pases que
reconocen ttulos nobiliarios.
Otros usos del concepto de ttulo estn relacionados con el registro jurdico en el
que establece un derecho o se determina un deber (Estoy muy contento, ya tengo
el ttulo de propiedad de la casa) y con la documentacin financiera que refleja
una deuda o un valor (La cotizacin de los ttulos de Google subi un 5% en el
mercado tecnolgico).
De la misma forma, no podemos obviar el hecho de que tambin se emplea el
concepto de ttulo para referirse a diversos apartados principales en los que se
dividen leyes y normativas. As, por ejemplo, nos encontramos con que la
Constitucin Espaola de 1978 est conformada por un total de once ttulos, entre

los que destaca el Ttulo I por ser aquel que se refiere a lo que son los Derechos y
Deberes Fundamentales.
Dicho ttulo se compone a su vez de un importante nmero de artculos. En
concreto, queda establecido que aquel empieza en lo que es el artculo nmero
10, que hace referencia a la dignidad de la persona as como a las normas de los
derechos y libertades, y finaliza en el nmero 55, que es aquel que plantea la
suspensin de derechos cuando se establecen los estados de excepcin o de
sitio.
Como se elabora:
El ttulo es lo que identifica la investigacin, por ello es necesario que refleje el
rea temtica que se propone investigar. Por lo cual, ste es una definicin
abreviada o reducida del problema que se pretende estudiar, por lo que se debe
delimitar y concretar, adems de ser claro y transparente en la formulacin del
mismo. Al respecto, Ramrez (2006) plantea que el ttulo es una especie de
envoltura de un producto, ya que es lo primero con lo que se entra en contacto el
potencial consumidor del mismo (p. 46), entonces, se observa que este aspecto
de la investigacin es de gran importancia, porque es lo primero que observan las
personas, con lo cual las mismas pueden intuir si es lo que anda buscando o no.
La redaccin de un ttulo no es tarea fcil, por tanto, siempre se recomienda
mantener como provisional y sujeto a cambios a medida que se lleva a cabo la
investigacin, envista de que si el contenido vara entonces el ttulo tambin
cambia.
En este sentido, para tener un buen ttulo es fundamental, como sugiere Balestrini
(2006) que: debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su contenido, en la
medida que deber reflejar, solamente, el mbito del tema que se investigar (p.
21).
En este aspecto, fallan algunos trabajos, ya que los ttulos no reflejan claramente
el problema investigado, por tanto el ttulo debe estar estrechamente relacionado
con el problema de estudio, es decir, es la forma concreta como se contextualiza y
precisa el problema de investigacin. Aunque no existen recetas y formulas
mgicas que permitan elaborar un buen ttulo, se pueden considerar los siguientes
aspectos que plantea Balestrini (2006):
*Debe presentar realmente lo que se desea investigar.
*Estar directamente relacionado con el objetivo general de la investigacin.
*Debe ser preciso y breve, por ello se recomienda que no abarque ms de
dos lneas. En el caso de que no sea posible formular un ttulo corto por la

dificultad de expresar en pocas palabras la idea que encierra la

investigacin proyectada, debe recurrirse al uso de subttulos; en todo caso,
se deben agotar todas las posibilidades para lograr un ttulo de un mximo
de dos lneas.
*Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la redaccin
del ttulo de la investigacin. Tambin se debe considerar la delimitacin del
ttulo, es decir, la delimitacin del objeto de estudio. Tal como lo plantea
Bavaresco(2006) con respecto a la delimitacin que: Deben establecerse
indicaciones sobre dnde y en qu poca se va concentrar o concretar la
investigacin, por ello se hace necesario definir el espacio y el tiempo (p.
49).En cuanto al espacio, tiene que ver con el mbito espacial en el que se
estudiar el objeto. Pueden ser personas, organizaciones, empresas,
regin, pas, sectores, reas geogrficas, objetos. Ahora bien, el otro
aspecto a considerar en la delimitacin del objeto de estudio y que se debe
reflejar en el ttulo, es el tiempo. Al respecto Bavaresco (2006) explica que
Es imposible realizar un estudio sin considerar la delimitacin temporal. Se
hace preciso fijar inicio del mismo as como su alcance de tiempo (p.
50).En conclusin, para Balestrini (2006) el ttulo de la investigacin es una
presentacin simplificada del tema que se propone estudiar en el marco del
problema planteado.

1.- OBJETO DE INVESTIGACIN.

El objeto de investigacin. Es el espacio objetivo que constituye el fundamento
real donde se conectan los hechos, constituyendo la porcin finita que se estudia
de la realidad por lo que es imposible transformar aquello que no se conoce, ni
investigar un rea que no se domina.
Todo sistema del mundo material o de la sociedad, cuya estructura o proceso,
presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de
investigacin. No se debe confundir el objeto de investigacin, con el problema de
investigacin. El objeto, es el sistema en donde el problema existe y se desarrolla.
El problema, est contenido en el objeto.

Caractersticas generales
Su identificacin correcta es fundamental en las investigaciones educativas pues
muestra las posiciones filosficas del autor y el dominio terico de la Pedagoga.
Existe una relacin estrecha entre el objeto de investigacin y el marco terico
conceptual, este ltimo est presente desde la misma concepcin del proceso
investigativo y la declaracin del problema de investigacin.
El objeto de investigacin debe conciliar con la variedad de interpretaciones que
se asigna a la terminologa pedaggica para delimitar la parte de la realidad que
porta el problema cientfico.
Los elementos componentes del objeto de investigacin estn integrados y
relacionados. Esto para el investigador significa que la modificacin o alteracin de
cualquiera de los elementos, necesariamente, se manifiesta en el todo, en el
objeto.
El Objeto de Investigacin tiene su propia estructura, posee una organizacin
interna especfica de sus elementos. A cada sistema integral concreto es inherente
su estructura y organizacin especfica, con la particularidad de cuanto ms
complejo es el primero y cuanto ms alto es el grado de su diferenciacin, tanto
ms compleja resulta su estructura. De ah que no sea permitido, para la
investigacin, realizar trasplantes mecnicos de las propiedades de un objeto a
otro. Es esa la profunda debilidad de las metodologas mecanicistas.
Todo Objeto de Investigacin hay que considerarlo en relacin e intercambio
dialctico con su medio. El medio de un objeto de investigacin, lo componen los
diversos objetos que le son ajenos, pero que una u otra forma entran en
comunicacin, modificndolo o modificndose as mismos. En el medio
ambiente del objeto existen sistemas sin los cuales el objeto no podra existir.
Estos sistemas son imprescindibles en el anlisis que se haga del objeto de
investigacin y los llamaremos elementos necesarios. Pero as mismo existen
otros que ejercen menos influencia y que en determinados casos pueden
prescindir de ellos para la investigacin cientfica. Estos elementos se le llaman
"concomitantes".
Todo Objeto de Investigacin tiende a la renovacin permanente de su estructura,
mediante la propiedad del autodinamismo o en el caso de los objetos de
la sociedad humana, mediante la autogestin. Dada esta caracterstica, el
investigador debe tener una visin dialctica de cambio constante.
As como todo objeto tiende al cambio y a la renovacin, tambin tiende a la
conservacin, a gozar de un carcter concreto, de estabilidad en el tiempo y en el

espacio. Pero hay que entender tal conservacin como un proceso, de tal manera
que se pueda decir que la estructura del objeto de investigacin es su
organizacin en el tiempo. Y claro est, el tiempo viene a ser una caracterstica del
objeto de investigacin.

DELIMITACIN GEOGRFICA Y BIOLGICA

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos nuestra rea

de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites. Es decir, llevar el
problema de investigacin de una situacin o dificultad muy grande de difcil
solucin a una realidad concreta, fcil de manejar.
1. Cobertura o delimitacin geogrfica, en ella se precisa el lugar en el cual se
realiza el trabajo de investigacin, los lmites desde dnde y hasta dnde son
vlidos los resultados que arroje la investigacin. Esta delimitacin debe ser clara
y sin riesgo a solapamiento de lmites. Es bueno aclarar en este punto los
individuos de los cules se habla y el lugar geogrfico donde se encuentran.
Ejemplo; nios lactantes del barrio libertador del municipio Bolvar del Estado
Aragua, Venezuela. Como puede apreciarse, se trata de una poblacin con unas
caractersticas bien especficas ubicada en un rea geogrfica sin temor a
solapamiento u equvoco con otra poblacin lactante.
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre si y
son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1).
Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y
luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio.
El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa
del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas,
encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si
su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos
disponibles.

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o

experto social han profundizado el tema en cuestin (acudiendo a la bibliografa
bsica, as como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de investigacin.

En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente

la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema puede
ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable
cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador
con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios
antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste. El
seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una
posicin que le permita comenzar a considerar qu informacin habr de
recolectar, por qu mtodos y cmo analizar los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos y de
manera que sea susceptible de ser investigado por procedimientos cientficos
(Selltiz et al., 1976).

Como seala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado est

parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de
obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de
conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo de forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no
puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a trminos que sean comprensibles, pues en la actualidad
la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de otras personas.

Criterios de planteamiento del problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) para plantear adecuadamente
el problema de investigacin son:
1)

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

2)
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
probabilidad
de...?cmo
se
relaciona
____________
con
________________...?etctera.

3)
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu tan
sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un problema que no
puede probarse empricamente pues lo sublime y el alma no son observables.
Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con
aspectos observables y medibles en la realidad.

Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la

investigacin.
La justificacin explica de forma convincente el motivo por el qu y para qu se va
a realizar una investigacin o un proyecto.
Para efectuar la justificacin es necesario entender bien el asunto que se va a
investigar o a realizar, para explicar el por qu es conveniente desarrollar la
investigacin o el proyecto, adems de los beneficios que se conseguirn al
solucionar la problemtica que se expone.
Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la
investigacin.
Los objetivos definitivos de la investigacin consisten en generar datos medibles y
comprobables, haciendo un aporte gradual a la acumulacin del conocimiento
humano.
Objetivo General Por qu se hace?
Objetivo Especfico Para qu se hace?
El "marco terico" (o conceptual): Es una de las fases ms importantes de un
trabajo de investigacin, consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el
proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen
numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del
investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han
formulado las preguntas que guen la investigacin, el siguiente paso consiste en
realizar una revisin de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las
fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la informacin de
inters para construir el marco terico pertinente al problema de investigacin
planteado.

MARCO TERICO
Importancia del marco terico:
Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema,
formular definiciones, fundamentar las hiptesis o las afirmaciones que ms tarde
tendrn que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.

Para qu sirve el marco terico:

La principal utilidad del marco terico consiste en evitar plagios y repeticiones de
investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado
son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco terico algn
plagiario podra tener xito al menos en un corto plazo.
Funciones del marco terico:

La teora cumple el papel fundamental de participar en la produccin del

nuevo conocimiento.

La teora permite orientar tanto la investigacin y el enfoque epistemolgico

que se sustenta como la formulacin de preguntas, y seala los hechos
significativos que deben indagarse.

La teora es fundamental porque brinda un marco de referencia para

interpretar los resultados de la investigacin, pues sin teora es imposible
desarrollar una investigacin.

La teora permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es

decir, que este perfectamente centrado en su problema y que impida la
desviacin del planteamiento original.

La teora facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrn de

someter a la comprobacin de la realidad en el trabajo de campo, proceso
que ayuda en la inspiracin de nuevas lneas y reas de investigacin.

MARCO CONTEXTUAL
El marco contextual de la tesis & investigacin; suele pasarse por alto o en
ocasiones se le considera implcito en el planteamiento del problema. Sin
embargo, la funcin del marco contextual est muy por encima de lo que podra
creerse. El marco contextual funge literalmente como una gua de todo el trabajo
de investigacin, como a continuacin se explica:
En primer trmino; el marco contextual enmarca o delimita, el mbito o el ambiente
fsico dentro del cual se desarrolla el trabajo, una mismo tema de investigacin
puede arrojar resultados contrastantes, dependiendo del lugar en el que se aplica.
Por ej. se podra investigar del tema de violencia familiar en varios pases
diferentes, y evidentemente los resultados podran ser sumamente opuestos,
porque en sus resultados estar influyendo el nivel de educacin de la pareja, la
cultura propia de cada lugar, el nivel socio econmico y muchos otros factores que
el investigador debe considerar al momento de realizar la evaluacin de los
resultados.
El marco contextual; influye en los objetivos tanto generales como especficos,
porque brinda las caractersticas particulares que se consideren ms apropiadas
para la obtencin del marco terico. El marco contextual permite identificar al
sujeto, objeto y medio en el que se desarrolla la investigacin.
En segundo trmino, el marco contextual aporta peculiaridades y elementos
cualitativos y cuantitativos de las personas, ambiente o medio en el que se
desarrolla la investigacin. Considerando el mismo ejemplo de la violencia familiar,
aspectos cualitativos como la edad, el gnero, nmero de hijos, valores familiares,
creencias religiosas y otras caractersticas, son aspectos que el investigador debe
contextualizar, para definir con ms precisin los mtodos, el alcance y el tipo de
instrumentos de recoleccin de datos que sern ms convenientes para lograr los
objetivos establecidos.
En conclusin; el marco contextual delimita la investigacin, aporta argumentos
nicos y propios, bosqueja y define el alcance que deber aplicarse en el trabajo
en congruencia con los objetivos planteados.

CRONOGRAMA
Un Cronograma es una representacin grfica y ordenada con tal detalle para
que un conjunto de funciones y tareas se lleven a cabo en un tiempo estipulado y
bajo unas condiciones que garanticen la optimizacin del tiempo. Los
cronogramas son herramientas bsicas de organizacin en un proyecto, en la
realizacin de una serie pasos para la culminacin de tarea, son ideales para
eventos, son la base principal de ejecucin de una produccin organizada.
Para crear un cronograma es necesario empezar por la descomposicin de todo el
trabajo, es fundamental y a partir de ah se calcula cuanto tiempo se dispondr
para la realizacin de cada sub-tarea, aqu en este punto se organiza el personal y
se le asigna a cada uno la responsabilidad de contribuir con la realizacin de ese
cronograma. Cada uno debe cumplir y respetar los lineamientos del cronograma,
de lo contrario se ver afectado directamente el producto final y por consiguiente
existir descontento por parte del que desea que ese cronograma se complete.
Existen muchas formas de hacer un cronograma, las ms utilizadas son las que
son desarrolladas en forma de cuadro, ellas muestran una columna y una fila en
la que se hallan las tareas a ejecutar y los tiempos que se tienen previstos para
cada uno, quedando libres los cuadros para ir marcando la realizacin y as
mantener un control constante de la ejecucin de los pasos. Tambin hay
cronogramas a los que no se le asigna un horario, por el contrario solo estn
establecidas las responsabilidades y a medida que se van realizando se les va
colocando el tiempo, de esta forma se puede calcular el tiempo estimado para un
mismo proyecto que se realizara despus.
Los plazos de entrega son fundamentales y deben ser cumplidos de manera
rigurosa si queremos llegar a los objetivos marcados y algo no menos importante,
utilizando los recursos que se necesitan y no ms.
Para llegar a los plazos han de tenerse en cuenta todos los elementos que
intervienen en el proceso y la importancia de estos en el mismo. Una de las
herramientas ms interesantes en este sentido es el cronograma de actividades.
Se trata de grficos en los que se representa de forma ordenada las tareas,
recursos y actores que intervienen en cada proyecto y los plazos que se le asigna
a cada fase del proyecto. Esto nos permite tener una visin global del proyecto y
nos ayudar a realizar una gestin eficaz del mismo.

LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN proporciona, tanto al estudiante

como a los profesionales universitarios, una serie de herramientas tericoprcticas para la solucin de problemas mediante el mtodo cientfico. Estos
conocimientos representan una actividad de racionalizacin del entorno
acadmico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a travs de la
investigacin sistemtica de la realidad.
La metodologa de la investigacin se puede conceptualizar como una disciplina
de apoyo a las dems asignaturas que conforman el plan de estudios de
las diversas carreras profesionales que ofrecen las instituciones de
Educacin Superior.
El proceso de investigacin cientfica y tecnolgica est directamente
asociado con el desarrollo econmico nacional, regional y mundial, reflejando
un fuerte impacto sobre la sociedad, la cultura, las organizaciones, la
industria, el conocimiento, etc. Si estamos tratando la investigacin cientfica, es
posible desarrollar dos enfoques importantes: el cualitativo y el cuantitativo, en
el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de
darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su
generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la
generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.
NDICE TENTATIVO
El siguiente paso es la creacin de un ndice tentativo, este se refiere al contenido
que habr de tener la investigacin, incluye captulos tericos y prcticos. Es
decir, se le llama ndice tentativo porque an no ha sido determinado por
completo, probablemente porque el contenido puede ser modificado
posteriormente de acuerdo a que si en el transcurso ocurre alguna situacin que
indique otro rumbo en la investigacin.

ESPINA DE PESCADO
El Diagrama de causa y Efecto (o Espina de Pescado) es una tcnica grfica
ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un
tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que
l ocurra.

Construido con la apariencia de una espina de pescado, esta herramienta fue

aplicada por primera vez en 1953, en el Japn, por el profesor de la Universidad
de Tokio, Kaoru Ishikawa, para sintetizar las opiniones de los ingenieros de una
fbrica, cuando discutan problemas de calidad.
SE USA PARA:

Visualizar, en equipo, las causas principales y secundarias de un problema.

Ampliar la visin de las posibles causas de un problema, enriqueciendo su
anlisis y la identificacin de soluciones.
Analizar procesos en bsqueda de mejoras.
Conduce a modificar procedimientos, mtodos, costumbres, actitudes o
hbitos, con soluciones - muchas veces - sencillas y baratas.
Educa sobre la comprensin de un problema.
Sirve de gua objetiva para la discusin y la motiva.
Muestra el nivel de conocimientos tcnicos que existe en la empresa sobre
un determinado problema.
Prev los problemas y ayuda a controlarlos, no slo al final, sino durante
cada etapa del proceso.

No basta con decir "trabajen ms", "esfurcense!!!" Hay que sealar pasos, y
valorar las causas de los problemas. Ordenarlas para poder tratarlas.

LITERATURA CITADA

La Literatura Citada incluye artculos publicados en revistas cientficas, artculos

aceptados para publicacin en revistas cientficas (se citan en el texto usando en
prensa o in press en vez del ao de publicacin), captulos de libros, libros, tesis
depositadas en bibliotecas y documentos publicados en la Internet. Esta seccin
por lo general no incluye resmenes (abstracts) de presentaciones, informes
sometidos a la agencia que subvencion la investigacin, publicaciones internas
de instituciones pblicas o privadas, manuscritos en preparacin, artculos
sometidos para publicacin (se citan en el texto usando in litt.), comunicaciones
personales (se citan en el texto usando com. pers. o pers. com.), ni datos sin
publicar (se citan en el texto usando sin publicar o unpubl. data).
Los sistemas principales usados para citar la literatura son el de autor y ao, y el
de cita por nmero.

Autor y ao- los artculos se citan por el apellido del autor y la fecha de
publicacin. La literatura citada se ordena alfabticamente y se usan letras para
distinguir los artculos publicados por el mismo autor en un mismo ao (e.g.,
Powell 2000a, Powell 2000b). Los artculos con tres o ms autores se citan por el
apellido del primer autor seguido por et al., pero en la literatura citada se colocan
los nombres de todos los autores (algunas revistas usan et al. en la literatura
citada para artculos con ms de un cierto nmero de autores). Ejemplo: Yosii
(1974) describi cinco especies de Salina, un gnero con distribucin pantropical
(Deharveng, 1970). Snider (1980a), Snider y Christiansen (1981) y Bellinger et al.
(1984) describieron las restantes siete especies de este taxn. Lubbock (1858;
citado por Snider, 1979)1 coloc en Salina tres especies que Palacios (1952)
transfiri al gnero Katianna. Varios autores (e.g., Kent, 1968; Loring, 1970;
Massoud, 1972) han discutido la posicin taxonmica de Salina, Katianna y dems
gneros afines.
Cita por nmero- los artculos se citan por un nmero asignado a la referencia en
la literatura citada. Dependiendo el estilo de la revista, la literatura citada se
ordena alfabticamente, por orden de aparicin en el artculo o al azar. En este
sistema es imperativo que todos los nmeros correspondan a las referencias
correctas. Algunas revistas usan letras (e.g., 5a, 16a) para numerar referencias
aadidas durante la revisin del manuscrito. Ejemplo: Yosii (24) describi cinco
especies de Salina, un gnero con distribucin pantropical (4). Snider (12), Snider
y Christiansen (13) y Bellinger et al. (2) describieron las restantes siete especies
de este taxn. Lubbock (8; citado por 14)1 coloc en Salina tres especies que
Palacios (15) transfiri al gnero Katianna. Varios autores (e.g., 8, 10, 11) han
discutido la posicin taxonmica de Salina, Katianna y dems gneros afines.
1Los lectores presumen que consultaste toda la literatura citada. Por lo tanto, citar
un artculo por medio de otro slo debe hacerse si realmente fue imposible
conseguir la publicacin original. Incluye los dos artculos en la Literatura Citada,
copiando del segundo la ficha bibliogrfica del primero.

Reglas para alfabetizar la literatura citada

Coloca los artculos en grupos por el apellido del primer autor. Por ejemplo,
agrupa los artculos de Carpenter, los de Kaiser, los de Massoud, etc.

Toma los artculos del primer autor como nico autor y colcalos en orden
cronolgico. Ejemplo: Carpenter 1978, Carpenter 1989a, Carpenter 1989b,
Carpenter 1992.
Toma todos los artculos del primer autor con otro autor y colcalos en orden
alfabtico por el apellido del segundo autor y en orden cronolgico si hay ms de
un artculo con el mismo segundo autor. Ejemplo: Carpenter y Boerner 1975,
Carpenter y Denis 1933, Carpenter y Massoud 1974, Carpenter y Massoud 1981.
Toma los artculos del primer autor con dos o ms autores y colcalos en orden
cronolgico sin importar el apellido de los dems autores ni el nmero de autores
Ejemplo: Carpenter, Salmon, Delamare y Bonet 1935; Carpenter, Bellinger y
Massoud 1957; Carpenter, Anderson y Lubbock 1982. Esta prctica facilita
encontrar los artculos citados como et al. en el texto.
Cada revista tiene su estilo para redactar las referencias, pero la mayora sigue un
formato parecido al siguiente. Todas las fichas bibliogrficas deben contener la
informacin que el lector necesita para localizar la contribucin.

CUNTO TIEMPO SE REGENERA LAS CLULAS DE LA SANGRE?

Tras la donacin, recuperamos rpidamente la parte lquida de la sangre. Se
recupera fcilmente ingiriendo una buena cantidad de lquidos (agua o refrescos),
aproximadamente en las 2 horas siguientes a la donacin.
La parte celular (glbulos rojos, plaquetas...) que dejamos en la donacin se ir
recuperando gradualmente a lo largo de unas semanas.
Es importante destacar que la donacin de sangre no incide negativamente sobre
la salud de las personas, ni las debilita,.
Cada segundo se fabrican y mueren millones de glbulos rojos. Cuando donas tu
sangre se pierden glbulos rojos y tu cuerpo debe fabricar ms para
reemplazarlos. Para ello, unas clulas especiales llamadas peritubulares ubicadas
en tus riones, al pesquisar que el nivel de oxgeno ha descendido (debido a la
prdida de glbulos rojos), comienzan a secretar una protena llamada
eritropoyetina. Esta protena viaja a travs del torrente sanguneo hasta llegar a la
mdula sea (ese tejido suave y graso que se encuentra dentro de los huesos). La
mdula sea produce las clulas madre que son las piezas fundamentales a partir
de las cuales el cuerpo fabrica las distintas clulas de la sangre: glbulos rojos,
glbulos blancos y plaquetas. La eritropoyetina enva una seal a las clulas
madre informndoles que deben desarrollarse ms hacia glbulos rojos que a
glbulos blancos o plaquetas.
Tu cuerpo fabrica alrededor de dos millones de glbulos rojos nuevos cada
segundo, por lo cual no le toma mucho tiempo recuperar nuevamente los
depsitos. Y qu sucede con los glbulos blancos y las plaquetas? Una serie de
otras protenas mensajeras estimulan la produccin de estas clulas en la mdula
sea y en pocos das los niveles vuelven a la normalidad
Los hombres deben esperar un mnimo de 12 semanas y las mujeres 16 semanas
entre donaciones. Por qu se debe esperar? La razn est en que, al contrario
de los glbulos blancos y las plaquetas, el reemplazo de la totalidad de los
glbulos rojos demora varias semanas. Tus glbulos rojos estn estrechamente
relacionados con tu salud porque estas clulas, o ms bien la sustancia que
contienen llamada hemoglobina, son las encargadas de transportar el oxgeno a

travs de tu cuerpo. La hemoglobina contiene fierro y en cada donacin de sangre

se pierde una cierta cantidad.