Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B1 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

mbito

Semana
Pgin
/ Tiempo
as
sugerido

Etapa

Grupo:

Docente:

Estudio
Inicio
Elaborar
fichas de
trabajo
para
analizar
informacin
sobre un
tema.
Desarrollo

Produccin o
fase

Sem. 1/1
sesin

16-17

Contextualizacin
de la prctica
social.
Recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Sem. 1/1
sesin

18

Lista de preguntas
para guiar la
bsqueda de
informacin.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Ciclo escolar:

Escuela:

Analiza diferentes
materiales de consulta
con el fin de obtener la
informacin que
requiere, considerando
la organizacin del
texto y sus
componentes.

Recursos de
aprendizaje
.

Elaboracin de
resumen y fichas,
disponible en:
http://sitios.ruv.itesm.
mx/portales/crea/bus
car/que/3_estrategia.
htm (Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Elabora fichas de
trabajo utilizando
parfrasis y recursos
grficos.
Escribe fichas de
trabajo de acuerdo con
propsitos especficos,
y cita
convencionalmente los
datos bibliogrficos de
las fuentes
consultadas.
Emplea el resumen
como un medio para
seleccionar, recuperar
y organizar
informacin de
distintos textos.

mbito

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 1/2
sesiones

Sem. 2/1
sesin

Pgin
as
19-24

25-26

Produccin o
fase
Seleccin de
materiales de
consulta.

Esquema de
organizacin de la
informacin para
delimitar temas y
subtemas.

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Seleccin de
materiales diversos
sobre un tema de
inters.
Relacin entre
ttulo, subttulo,
apoyos grficos y el
texto.
Informacin
expuesta en
grficas, tablas,
diagramas, mapas
conceptuales,
mapas mentales y
cuadros sinpticos,
entre otros.

Sugerencias didcticas
Reparta ejemplos de fichas entre los
estudiantes. Pida que el grupo las
examine y pregunte qu informacin
es necesaria para elaborarlas.

Todos

Recursos de
aprendizaje
Para elaborar fichas
de trabajo:
http://portalacademic
o.cch.unam.mx/alum
no/tlriid2/unidad3/fich
asTrabajo/tiposFichas
(Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Divida al grupo entero en equipos y

Barkley, Elizabeth,
asigne funciones especficas a los
Patricia Cross y Claire
los
derechos
reservados,
Ediciones
Castillo.
integrantes
de cada
equipo.
Howell Major,
Tcnicas del
aprendizaje

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de
reflexin

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje
Barkley, Elizabeth,
Patricia Cross y Claire
Howell Major,
Tcnicas del
aprendizaje
colaborativo, Madrid,
Morata, 2007.

Sem. 2/2
sesiones

26-27

Registro de la
informacin
recopilada
(resmenes,
parfrasis y citas
textuales) en
notas.

Ubicacin de las
ideas centrales y
secundarias de un
tema en las fuentes
de consulta.
Caractersticas y
funcin del
resumen,
parfrasis y citas.
Parfrasis y citas
textuales.

Elija un tema o sugirales seleccionar

alguno cuya informacin se
encuentre fcilmente en distintas
fuentes, tales como: revistas, libros,
internet, etctera.

Sem. 2/1
sesin y
sem. 3/1
sesin

28-29

Borrador de las
fichas de trabajo.

Maneras de
organizar la
informacin en un
texto.
Empleo de nexos
(de causa, adicin,
correlacin,
oposicin, entre
otros).
Uso de analogas
y comparaciones.
Caractersticas y
funcin de las
referencias
bibliogrficas y
fichas de trabajo.

Los alumnos deben confrontar la

informacin recabada para redactar
un borrador de las conclusiones y
resultados.

Sem. 3/1
sesin

30

Tiempo para
compartir.

Sem. 3/1
sesin

31

Ahora s.

Instituto Nacional
para la Evaluacin de
la Educacin en
Mxico, disponible
en:
http://www.inee.edu.
mx (Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Literatura Inicio
Investigar
sobre mitos
y leyendas
de la
literatura
universal.
Desarrollo

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 3/1
sesin

32-33

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Sem. 4/3
sesiones

34-40

Seleccin de mitos
y leyendas
(escritos y orales).

Temas de
reflexin

Significado de
mitos y leyendas
(tradicin oral y
tradicin escrita.
Investigacin y
recuperacin de
mitos y leyendas.
Caractersticas y
funcin de mitos y
leyendas.
Temas y
personajes
recurrentes en
mitos y leyendas.
Funcin del mito
y la leyenda como
fuentes de valores
culturales.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Identifica las
caractersticas de
mitos y leyendas,
establece semejanzas
y diferencias entre
ambos tipos de texto.
Reconoce la funcin
de mitos y leyendas en
relacin con los valores
de un grupo social.

Sugerencias didcticas

Pregunte a los alumnos cules mitos

y cules leyendas conocen.
Seguramente mencionarn relatos
que no corresponden a cada
categora, por lo que de modo
introductorio y preliminar explique
algunas semejanzas y diferencias
entre mitos y leyendas.

Recursos de
aprendizaje

Eliade, Mircea, Mito y

realidad, 3. ed.,
Barcelona, Kairs,
2006.

Comprende la
importancia de la
tradicin oral como
medio para conocer
diversas culturas.
Identifica diferencias
entre distintas
versiones de un mismo
mito o leyenda en
funcin del grupo
social al que
pertenece.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de
reflexin

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Sem. 4/1
sesin

41-42

Transcripcin de
mitos y leyendas.

Investigacin y
recuperacin de
mitos y leyendas.
Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Busque y clasifique mitos y leyendas. Mitos y leyendas,

Se recomienda analizar los relatos
disponible en:
seleccionados para determinar qu
aspectos tienen en comn.
http://mitosyleyendas
cr.com/mitos-yleyendas-mexico/
(Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Sem. 5/2
sesiones

43

43-44

Funcin del mito

y la leyenda como
fuentes de valores
culturales de un
grupo social.
Diferencias entre
las versiones de un
mismo mito o
leyenda: lo que
vara y lo que se
conserva segn la
cultura.

Motive a la reflexin grupal acerca de

las diferencias entre los mitos que
expliquen un mismo tema y acerca
de las distintas versiones de una
leyenda.

Sem. 5/1
sesin

Cuadro
comparativo de las
caractersticas
textuales de los
mitos y leyendas.
Discusin sobre
distintas versiones
de un mismo mito
o leyenda en
diferentes culturas.

Sem. 5/1
sesin

44-45

Compilacin de los
mitos y leyendas
reunidos.

Sem. 6/1
sesin

46

Tiempo para
compartir.

Sem. 6/1
sesin

47

Ahora s.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Participaci Inicio
n social
Elaborar un
reglamento
interno del
saln.
Desarrollo

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 6/1
sesin

48-49

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y la
planeacin del
proyecto.

Sem. 6/1
sesin

50

Discusin sobre la
importancia de los
reglamentos.

Sem. 7/2
sesiones

Sem. 7/2
sesiones

51-55

56

Temas de
reflexin

Importancia de
reconocer el
carcter legal de
los documentos
que establecen las
normas de
comportamiento en
la sociedad.

Reglamentos
recopilados para su
anlisis
(organizacin del
documento,
aspectos que
norman, quin lo
emite, a quines se
dirige, cundo se
emite y su
vigencia).

Caractersticas y
funcin de los
reglamentos (de la
biblioteca escolar,
deportivos y de
trnsito, entre
otros).
Uso de recursos
grficos para
organizar un
reglamento
(numerales, letras,
vietas y variantes
tipogrficas).

Esquema de
planificacin del
reglamento (lista
de los apartados
que deber
contener,
enunciacin de los
derechos,
responsabilidades y
sanciones).

Tipos de verbos,
modos y tiempos
verbales
(imperativo,
infinitivo o verbos
conjugados en
futuro de
indicativo) que se
emplean en la
redaccin de
derechos y
responsabilidades
en los reglamentos.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Comprende la
funcin regulatoria de
los reglamentos en las
sociedades.
Analiza el contenido
de reglamentos.
Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para
indicar derechos y
responsabilidades al
escribir reglamentos
para destinatarios
especficos.

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Organice una discusin por

equipos sobre la importancia de
los reglamentos en la sociedad.
Pregunte luego al grupo lo que
sabe acerca de los reglamentos y
pida algunos ejemplos que
conozcan.

Algunas normas que

regulan la nacin:

Se recomienda asignar a
diferentes equipos la tarea de
investigar distintos reglamentos.
En grupo, deber cada uno leerlos
e identificar las caractersticas
mediante lluvia de ideas.

Algunos ejemplos de
reglamentos:

http://www.congreso.go
b.mx (Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

http://www.df.gob.mx/in
dex.php/reglamento-detransito-metropolitano
(Consulta: 5 de
noviembre de 2015)
http://www.facmed.una
m.mx/deptos/salud/port
adas/accidtrans/reglame
nto_transito_metropolita
no.pdf (Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 8/2
sesiones

57-58

Borrador de
reglamento interno.

Sem. 8/1
sesin

59

Tiempo para
compartir.

Sem. 8/1
sesin

60

Ahora s.

Temas de
reflexin
Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Apoye a sus alumnos para que logren

definir y redactar un reglamento
interno. Ordnelo de acuerdo con los
apartados vistos en los textos ledos.
Escriba los acuerdos a los que se
llegaron.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B2 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas

mbito
Estudio
Integrar
informacin en
una
monografa
para su
consulta.

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 9/1
sesin

66-67

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Desarroll Sem. 9/1

sesin
o

68-69

Tema
seleccionado para
su investigacin.

Sem. 9/2
sesiones

70-74

Registro de la
informacin
obtenida en
diversas fuentes.

Inicio

Sem. 10/3
sesiones

75-78

Planeacin para
organizar la
informacin.

Temas de
reflexin

Referencias
bibliogrficas
incluidas en el
cuerpo del texto y en
el apartado de la
bibliografa.
Diferencias entre
resumen y
parfrasis.
Interpretacin de la
informacin
contenida en fuentes
consultadas.
Caractersticas y
funcin de las
monografas.
Presente
atemporal en las
definiciones de
objetos.
Tercera persona,
el impersonal y la

Aprendizajes
esperados

Interpreta la
informacin
contenida en
diversas fuentes de
consulta y emplearla
al redactar un texto
informativo.
Recupera las
caractersticas
textuales de
monografas.
Utiliza
adecuadamente
nexos que organizan,
ponderan e
introducen ideas en
un texto.
Emplea la tercera
persona, el
impersonal y la voz
pasiva en la

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Plantee una situacin comn en la

que se integren los conocimientos
que se espera desarrollar.
Despus de una lluvia de ideas,
sondee los conocimientos previos de
los alumnos acerca del tema.

Antes de iniciar la escritura,

pregunte a sus alumnos con qu
finalidad escribirn sus textos.
Sugiera formas de presentar los
textos finales: peridico mural,
folleto, blog, etctera.

Estrategias de
lectura y cmo
hacer un resumen,
disponible en:
http://books.google.
es/books?
id=8cp7am1yjDoC&
pg=P#v=onepage&
q&f=false

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de
reflexin
voz pasiva en la
descripcin de los
objetos o
fenmenos.
Expresiones que
ordenan y
jerarquizan
informacin.
Empleo del verbo
ser y de otros
verbos copulativos
para establecer
comparaciones o
analogas al
describir

Cierre

Literatura
Inicio
Escribir un
cuento de
ciencia ficcin
para compartir.

Sem. 10/1
sesin

79-81

Borradores del
texto
monogrfico

Sem. 11/1
sesin

82

Tiempo para
compartir.

Sem. 11/1
sesin

83

Ahora s.

Sem. 11/1
sesin

84-85

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Organizacin de un
texto en prrafos
utilizando oraciones
temticas y
secundarias.
Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

descripcin de los
objetos o fenmenos.

Recursos de
aprendizaje
(Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Proponga los alumnos que elaboren

un mapa mental o cuadro sinptico
para jerarquizar los temas o
subtemas.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa
Desarroll
o

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 11/1
sesin y
sem. 12/3
sesiones

Sem. 12/1
sesin

Ciclo escolar:

Pgin
as
86-90

90-91

Produccin o
fase
Seleccin de
cuentos de
ciencia ficcin.

Discusin sobre
el papel de la
ciencia y la
tecnologa en los
cuentos ledos.

Escuela:

Temas de
reflexin

Aprendizajes
esperados

Caractersticas y
funcin del cuento
de ciencia ficcin.
El papel de la
ciencia y la
tecnologa en las
narraciones de
ciencia ficcin.
Recursos literarios
para provocar
emociones en el
lector.
Voces narrativas y
su efecto.
Recursos
discursivos para
lograr un efecto y
estilo propio.

Analizar los
recursos literarios y
discursivos de los
cuentos de ciencia
ficcin.
Identifica el papel
de la ciencia y la
tecnologa en los
cuentos de ciencia
ficcin.

El papel de la
ciencia y la
tecnologa en las
narraciones de
ciencia ficcin.

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Busque distintos ejemplos de

literatura de ciencia ficcin y
delimite junto con los alumnos
cules son los gneros o subgneros.

Historia, ciencia y
ficcin del filsofo
Michel de Certeau,
disponible en:

Comente los puntos en comn de

algunos de ellos.

http://201.147.150.
252:8080/xmlui/bits
tream/handle/12345
6789/1062/historiaciencia-ficcion.pdf?
sequence=1
(Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

D algunos ejemplos de algunos

elementos de la ciencia y de la
tecnologa que haya estado
presentes en cuentos de ciencia
ficcin de dcadas pasadas y que
ahora sean realidad.

Historia de la
ciencia ficcin, de
Germn Puerta
Restrepo, disponible
en:
http://sac.csic.es/un
awe/articulos/h_de_l
a_ciencia_ficcion.pd
f (Consulta: 5 de
noviembre de 2015)

Sem. 13/1
sesin

92

Planeacin de un
cuento.

Sem. 13/1
sesin

93

Borradores de los
cuentos.

Recursos
discursivos para
lograr un efecto y un
estilo propio.

Determine el propsito del cuento y

redacte junto con el grupo el primer
borrador.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Semana /
Tiempo
sugerido

Pgin
as

Sem. 13/1
sesin

94

Lectura de los
cuentos
elaborados.

Sem. 13/1
sesin

94

Tiempo para
compartir.

Sem. 14/1
sesin

95

Ahora s.

Inicio

Sem. 14/1
sesin

96-97

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Desarroll
o

Sem. 14/1
sesin

98-100 Seleccin de un
hecho difundido
en diferentes
medios.

Sem. 14/1
sesin y
sem. 15/3
sesiones

100108

Etapa

Cierre

Participacin
social
Debatir
posturas sobre
una noticia
difundida en
diferentes
medios de
comunicacin.

Ciclo escolar:

Produccin o
fase

Temas de
reflexin

Seleccin de
noticias en diferentes
medios de
comunicacin.
Uso de las TIC como
fuente de consulta.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Compara el
tratamiento de una
misma noticia en
distintos medios de
comunicacin.
Recupera los datos
de las fuentes
consultadas al
analizar una noticia.
Argumenta puntos
Registro del
Formas de referirse de vista al analizar
seguimiento de la a los sucesos en los
una noticia y
noticia.
distintos medios.
expresar opiniones
Formas de destacar sobre los hechos
las noticias en los
referidos.
medios de
Utiliza las
comunicacin.
tecnologas de la
Diferencias entre
informacin y
hechos y opiniones
comunicacin (TIC)
en noticias.
como fuente de
Organizacin y
consulta.
funcin del debate.

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Rena diversas fuentes de

informacin: peridicos, revistas,
gacetas, etctera, y destaque ante el
grupo la forma en que la informacin
difundida se halla jerarquizada en
cada medio.

Montero, Mara
Dolores, La
informacin
periodstica y su
influencia social,
Barcelona,
Bellatierra, 1994.

Apoye a los estudiantes para

identificar los distintos gneros
periodsticos y as sea ms sencillo
analizar el tratamiento de las
noticias.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 15/1
y sem.
16/1
sesin

108112

Notas para guiar

el debate.

Sem. 16/2
sesiones

113

Tiempo para
compartir.

Sem. 16/1
sesin

114

Ahora s.

Temas de
reflexin
Estrategias para
expresar su opinin
fundamentada.
Argumentos
para
fundamentar
opiniones.
Recursos
discursivos para
persuadir.
Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Genere un debate sobre la forma en

que un hecho noticioso es tratado en
diferentes peridicos. De esta
manera, los alumnos podrn
identificar los argumentos que
influyen en la opinin de los lectores
y formarn un sentido ms critico.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B3 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

mbito

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido

Grupo:
Sem. 17/1
Inicio Docente:
Estudio
sesin
Exponer los
resultados de
una
investigacin
.
mbito
Etapa

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de reflexin

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Ciclo escolar:
Escuela:
.
Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
Semana /planeacin
Pgin del
Temas de reflexin
Aprendizajes
Tiempo proyecto.
as
Produccin o
esperados
Sugerencias didcticas
Recursos de
sugerido
fase
aprendizaje
mbito
Etapa
Semana /
Pgin
Temas de reflexin
Aprendizajes
136Contextualizacin
Inicio
Sem.
20/1
Literatura
Tiempo
as
Produccin o
esperados
Sugerencias didcticas
Recursos de
mbito
Etapa
Semana
/Seleccin
Pgin
Temas
122de
Consideracin
del de reflexin
Selecciona Aprendizajes
Elija el tema a exponer basndose en Metodologa y
Sem.
17/2 sesin
Desarroll
137
delala prctica
Leer
y
sugerido
fase
aprendizaje
escribir
124
informacin
tipo
de
audiencia
al
informacin
de
un
los
intereses
del
grupo.
Organice
la
tcnicas
del
trabajo
sesiones
Tiempo
as
Produccin
o
esperados
Sugerencias
didcticas
Recursos de
social,
o
poemas
consultada
en
planificar
una
tema
para
bsqueda
de
informacin.
intelectual,
de
Juan
recuperacin
sugerido
fase de
aprendizaje
tomando
Contextualizacin
Inicio
Sem.
22/1
Participaci
154como
distintas
exposicin.
presentarla en una
Andrs Bresciano,
conocimientos
de
la prctica
155 fuentes
sesin
n
social
referente
para
realizar
una
exposicin.
disponible
en:
Sem. 23/1
Discusin
para
Valoracin
de la
Reflexione, Identifique
mediante una
lluvia
de autoridad es
160
quin
o qu
previos y
los
social,
Escribir
Organiza la
exposicin. identificar
ideas con los
acerca
de qu
el alumnos,
responsable
(destinatario)
de la
movimiento
sesin
informacin
aldel
de
planeacin
recuperacin
de
s de
cartas
elementos
debe
tener
una
carta.
Determine
con
los alumnos
informacin para
http://www.academi
destinatario.
distintas fuentes de
proyecto.
conocimientos
vanguardia.
exposicin.
cul
ser
el
lenguaje
de
la
misma.
guiar su
a.edu/2364756/Los_
formales que
consulta.
previos y
Asimismo,
examine
son
los
Representacin
de
Conoce las
Lectura
y Informacin
anlisis
intervencin.
Desarroll Sem. 20/3
138Organice equipos
decules
lectura
resultados_de_la_in
donde
Beristin, Helena,

contribuyan
planeacin
del
posibles
errores
en
la
redaccin
del
sesiones y
emociones
mediante
elrecursos
caractersticas
147
se
propicien
comentarios
Diccionario de
de
poemas
de

Emplea
vestigacion_cientific
o
pertinente
para
la
a solucionar
proyecto.
documento.
interpretativos
sobre
los
poemas.
retrica y potica,
sem. 21/1
lenguaje.
y
y
vanguardia.
a_y_sus_diferentes_
presentacin
oral y los discursivos generales
un problema
sesin
Empleo del prosdicos
espacio
algunos de los
productos 8. ed., Mxico,
apoyos
visuales.
de la
2003.
grfico
en losnecesarios
poemas
poetas
ms las
para
(Consulta:
5Porra,
de

Identifica
Identificacin de

Caractersticas
y
Desarroll Sem. 23/1
156
Realice con el grupo una lista
de
comunidad.
de
vanguardia.
representativos
de
mantener
la
noviembre
de
2015)
caractersticas
y
un
problema
o
problemas
o
necesidades
de
su
sesin
funcin
de
las
cartas
o
Borradores de

de lay delalapoesa de
Portal de la
Sem. 24/2
161Revise
y corrija
primery borrador
Organizacin
Verbos, adjetivos
atencin
comunidad
paraeldefinir
elegir el
funcin de las
necesidad
en la
formales.
carta formal.
informacin
en
los
Secretaria de la
163
para
obtener
un
documento
final.
Sem. 17/1 sesiones
124Discusin
sobre
Interaccin
oral en
Revise
grupo
qulason
y qu
El
cartel como
sustantivos
para
crear alcartas
vanguardia
del con el
objetivo
de
carta.
audiencia
formales.
comunidad
para
prrafos
laexponer
carta oralmente
Funcin Pblica
sesin y
128
las caractersticas
formales.
recurso para
un efectode
literario.
siglo XX. deben incluir los apoyos visuales de
solicitar contextos
su

las cartas
sem. 18/1
deseables de
la
una
exposicin.
presentar para quejas y
por
Recursos (antecedentes,
Ortografa ylos resultados
Emplea
Analiza
el
de
solucin
planteamiento
delinvestigacin.
denuncias,
formales
como
sesin
exposicin oral
resultados de
una
discursivos
al
puntuacin
lenguaje figurado
y
una
medio de
una
mbito
Etapa
Semana /para
Pgin
Temas deexposicin
reflexin
Aprendizajes
disponible
en:
para
elaborar
unaformal.
investigacin,
de
convencionales.
exponer de problema,
manera
elcomo
efecto
de realizar
los
Usa las TICmedio
carta
de
motivos
o
aclaraciones,
Tiempo rbrica.
as
Produccin
esperados
Sugerencias didcticas
Omar A. PieiroRecursos de
Recursos literarios
recursos
sonoros y
oral. o
recurso expositivo
solicitudes
Fernndez, http://www.funcionp
sugerido
fase
aprendizaje
empleados
eny la
grficos
Efectos deexplicaciones,
los
como fuente
de en olos
peticin).
disponible
en:

Expresiones
formales presentar
Modelos de cartas,
escritura
de poemas.
Sem. 23/2
Informacin
sobreprosdicos
poemas. algn
157Discuta con los alumnos sobre
la
informacin.
ublica.gob.mx/index
recursos

Empleo
de
Organizacin
Aportes
de lenguaje
la
reclamo
Sem. 21/3
148Pida a cada
equipo que
Vanguardias
y
cortesa
enpoesa
de
Interpretacin
ylas
disponible
en:
159
manera
de participar
enplantee
los asuntos
sesiones
el
problema
ode
la
Emplea recursos
(entonacin,
.php/temas/quejaslas caractersticas
de vanguardia
del siglo
149
formal.
considerando
preguntas
la lectura que
sesiones
http://openjournal.u
que
ataensobre
a la comunidad
mediante
cartas.
valoracin
de temas
y literarios
para el
necesidad.
poticas, disponible
volumen y pausas),
y-denuncias.html
podrn
intercambiar
con otroacj.mx/ojs/index.ph
equipo http://www.modeloidentificadas
en
XX
.
propsitoestados
y el

Ortografa
y
escritura
de una carta.
sentimientos
plasmar
de la

Situaciones
y la expresin
en:
de lectura.
la poesa de
destinatario.

Caractersticas
de
(Consulta: 5 de
puntuacin
p/culcyt/article/vie
nimo y
abordados
enuna
poemas.
derivadas
de
corporal
del
carta.com
vanguardia del
sentimientos
en
la
los
caligramas,
haiks
wFile/601/580
convencionales.

Representacin
de
noviembre de 2015)
problemtica
expositor
para

Recupera
(Consulta:
5 de
escritura
de
siglo XX.
http://www.alonsoy
la
poesa
concreta.
(Consulta:
5
de

Abreviaturas
usuales
emociones
mediante
el
determinada.
captar la atencin
informacin
que te
poemas.
gonzalez.net/literat
noviembre
noviembre
de
de 2015)
en
las
cartas.
lenguaje.
Intencin y temas

Argumentos
para
permita sustentar
de la audiencia.
ura/vanguardias.ht
2015)
que
abordan los
sustentar
una
aclaracin,
m (Consulta: 5 de
Tiempo para
Sem. 24/1
Cierre
163
poemas
del
solicitudes,
peticin o reclamo.
noviembre de 2015)
compartir.
sesin
movimiento de
demandas
o
mbito
Etapa
Semana /
Pgin
Temas devanguardia
reflexin del siglo
Aprendizajes
aclaraciones.
XX.
Tiempo Sem.as
o s.
esperados
Sugerencias didcticas
Recursos de
Ahora
24/1 Produccin
164
sugerido sesin
fase
aprendizaje
Borradores de los
Sem. 22/1
150Una vez identificados los elementos
Taller dr haiks,
Guin
128Ensaye un par
depoesa
veces de
convanguardia,
cada
Sem. 18/2 sesin
poemas. Informacin
152 de apoyo
de la
invite a
disponible en:
con las ideas
133
equipo la presentacin
y
la
necesaria para
sesiones
los alumnos a escribir un poema de
elaborar un guin de
http://didactalia.net/
centrales de la
exposicin de
materiales
su todos
propialos
inspiracin.
Asigne a cada
apoyo.
exposicin y las
obtenidos. Cercirese
quede
cada
equipo unade
rama
vanguardia
comunidad/material
indicaciones para
especfica.
integrante del
equipo se apoye en su
educativo/recurso/t
el uso de los
respectivo guin de exposicin.
aller-de-haikusapoyos visuales.
leeres/2919ab64a237-43d5-ab450a3a8d44b5a8?
Sem. 18/1
133
Apoyos visuales
Representacin
Discuta con cada equipo sobre la
inicio=1 (Consulta:
sesin /
que presenten los grfica de la
pertinencia de utilizar ciertos apoyos
Sem. 19/1
resultados de la
informacin (tablas,
visuales. Comente con los alumnos
5 de noviembre de
sesin
investigacin.
grficas, cuadros,
cmo pueden evitarse algunos
2015)
mapas).
errores al exponer.

Ortografa
y
Tiempo para
Sem. 22/1
Cierre
152
puntuacin
compartir.
sesin
convencionales.
Cierre

120121

Ahora s.
Sem. 22/1
153 para
134
Tiempo
Sem. 19/2 sesin
compartir.
sesiones

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B4 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 8 semanas
mbito
Estudio
Escribir un
informe de
investigaci
n
cientfica
para
estudiar.
mbito

Litera
tura
Conocer la
lrica
tradicional
mexicana.

Etapa
mbito
Inicio
mbito

Semana /
Tiempo
Etapa
sugerido

mbito

Sem. 25/1
Etapa
sesin
Etapa

mbito

Etapa

Participac Inicio
inEtapa
social
Semana /
Analizar el
Tiempo
contenido
Desarrollo
Sem. 25/1
sugerido
de
sesin
programas
Inicio
Sem. 27/1
televisivos. sesin
Desarrollo

Desarrollo

Sem. 27/1
sesin

Cierre
Sem. 25/1
sesin
Sem. 27/2
sesiones y
Cierre
sem. 28/1
sesin

Sem. 28/2
sesiones
Cierre

Pgin
Produccin o
Temas o
de reflexin
Aprendizajes
Sugerencias didcticas
Recursos de
Semana
/ Pgin
Produccin
Temas de reflexin
as
fase
esperados Aprendizajes
aprendizajeRecursos de
Tiempo
as
fase
Sugerencias didcticas
sugerido
esperados
aprendizaje
170Contextualizacin
Semana
Temas de reflexin
171
de/ la Pgin
prctica Produccin o
Sem.
25/1
Cuadros,
mapas,

Tratamiento
de
178Planee
con
los
alumnos
el
informe,
Tiempo
as
fase
Aprendizajes
Sugerencias didcticas
Recursos de
social,
Semana
Pgin tablas,
Produccin
o
Temas de reflexin
sesin
y / 179
diagramas
informacin
en
sus partes y los datos que
sugerido
esperados
aprendizaje
recuperacin
de
Tiempo
as
fase
Aprendizajes
Sugerencias
didcticas
Recursos
de
sem.
26/1/ Pgin que
apoyan el
esquemas,
contendr.
Semana
Temas de reflexin
conocimientos Produccin o
sesin
contenido de
delun
diagramas, grficas,
sugerido
esperados
aprendizaje
193
Seleccin
Sem.
28/1
Determine
qu
tipo
de
texto
lrico
se
Letras
de
previosas
y
Tiempo
fase
Aprendizajes
Sugerencias didcticas
Recursos de
informe.
tema
de actualidad tablas e
va a escribir. Elabore un primer
sesin
planeacin
huapangos,
sugerido
esperados
aprendizaje
Contextualizacin
198- del
Sem.
29/1
ilustraciones.
borrador
del
texto,
considerando
los
para
desarrollarlo
disponible en:
de
la
prctica
199
sesin proyecto.
Pgin
Produccin
o
Temas
de
reflexin
posibles
errores.
en
un
texto
lrico.
Sem. 31/2 209Borradores de
Caractersticas y
Discuta de manera grupal acerca del http://www.planeta
as 26/1y 180fase social,
Aprendizajes
Sugerencias
de
Punto de
para
separar
Revise didcticas
el primer
delRecursos
grupo y Diccionarios
de la
Sem.
sesiones
textos
funcin
los
textos las
212
Borradores
del
contenido
de los borrador
programas,
el
172Notas
con
la

Identifica
recuperacin
de
deletras.com/index.
Seleccione
los
materiales
Algunos
artculos
182
considere
losde
posibles
errores.
Haga
las ideas en prrafos
lengua y
esperados
aprendizaje
sesin
resultado
de
los
sondeos
o
sem.
32/1
argumentativos
argumentativos.
informe.
173
informacin de
conocimientos
un
caractersticas
y
php?
consulta
que
se
emplearn.
cientficos,
correcciones
para
obtener
un texto
y Formas
oraciones,
enciclopedias,
encuestas,
as
como
del impacto
en
sesin proceso estudiado
con

de y
previos y
funcin
de un
184Contextualizacin
disponible
otras
personasenque no observan
de en:m=al&a=Miguel+A
seguido y losen
nexos
disponible en:
recomendaciones
o argumentar
unde
Organice a losfinal.
estudiantes
del
en la
ciencias.
informe
185
de
prcticaplaneacin
manera
crtica
los
programas.
ceves+Mej
coordinantes para
http://www.rae.es/
crticas
a los
texto.
equipos de trabajo para que
proyecto.
investigacin.
social,
organizar
las ideas
(Consulta: 5 de
%EDa&al=30+Hua
programas
http://www.comove

Recursos
identifiquen
temas,
subtemas
y

Sistematiza
la
recuperacin
de
dentro
de los
noviembre de
analizados.
200
Sem. 30/1
Seleccin
de los
s.unam.mx pangos+de+oro
discursivos
para
la
informacin
acerca
preguntas
de
investigacin.
conocimientos
prrafos.
2015)
sesin
programas que se
(Consulta: 5 de
argumentacin.
(Consulta:
5
de
de
un
proceso
previos y
analizarn.

Recursos
que
estudiado.
noviembre de
noviembre
de

La
coma
en
la
planeacin del
http://servicios.elpa
sirven
para
Emplea
nexos para
organizacin
de
2015)
2015)
proyecto.
is.com/diccionarios/
asegurar la
establecer
relaciones
enumeraciones
y
(Consulta: 5 de
194Borradores
de
los
Sem.
29/1

Ortografa
y
temporales.
coherencia
y
la
Haga
correcciones
en
el
primer
texto
Seleccin
y
lectura

Interpreta
el
Daniel
Cassany,
186construcciones
Recursos
con
el grupo
qu respecto
Propsitos de los
Analiza Reflexione
el
Segura Gmez,
Sem. 30/2 201Criterios para
el
Llegue
a unsobre
acuerdo
a qu
http://www.latindex
noviembre
de
textos
lricos
196
para
obtener
una
versin
final.
sesin
puntuacin
cohesin
de

Emplea
un
de
textos
de
la
significado
de
textos
Mara
Luna
y
GloriaLa cultura en
188
prosdicos
que
se
tipos
de
textos
lricos
se
deben
coordinadas.
204
programas
contenido de los
Luis,
programa de televisin se.unam.mx/#
le dar
sesiones
anlisis de los
2015)
elaborados.
requieren
para
leer
seleccionar.
Pida
que
busquen
en
convencionales.
lrica tradicional
de
la
lrica
tradicional
Sanz,
Ensear
texto.
recursos
televisivos.
programa televisivos seguimiento.
las series de
programas.
comolos
(Consulta:
5 de
en voz alta.
equipos
mexicana.
y
emplear
lengua, 12.
ed.,
gramaticales
Coordinacin
Concordancia
Caractersticas
y
y argumenta
su textos tradicionales.
televisin, Espaa,
estrategia
para
Reflexione
sobre
el
propsito
de
noviembre
de
prosdicos
Barcelona, Gra,
que
adjetiva
yrecursos
verbal.
funcin de
los confieren
textos
opinin.
Cultiva libros,
aquellos
programas
televisivos
aadir elementos
2015)
para
leerlos
voz
2007.
cohesin
al en
argumentativos.
Establece
criterios populares o de mayor penetracin
2011.
gramaticalmente
Sem. 32/1 213
Tiempo para
alta.
texto.
para el anlisis de la cultural y social.
equivalentes
174
Caractersticas
y
Revisin
de
Se
recomienda
revisar
en
equipo
las
sesin
compartir.
Identifica informacin en
177
funcin de los(concordancia
modelos de
fichas con las que se organizar la
algunas de las
programas
Discusin
de
las

Caractersticas
Corridos, sones
y
189Comente en clase
sobre junto
aquellos
adjetiva
y
verbal).
informes
de
Williams,
Raymond,
Sem. 30/1
205
Formas
de
registrar televisivos.
Registro
del
informes de
Establezca
con el grupo las
caractersticas
de
informacin
obtenida.
de
de
la
lrica
huapangos, Televisin:
190
puntos en comn
de de
los registrar
textos lricos
Tiempo
para
196
Sem. 29/1
investigacin.
sesin
ycaractersticas
206
el
seguimiento
de
los
formas
el seguimiento
seguimiento de los Nexos temporales
investigacin.
los
textos
de
la

Evala
la
seleccionados.
los textos ledos.
tradicional
disponible en:Tecnologa y forma
compartir.
sesin
de los programas.
sem. 31/1
Formas de programas
programas.
lrica tradicional
influencia de los
(luego,
despus,
mexicana.
cultural, Argentina,
sesin
televisivos.
organizar
el
informe.
mexicana.
programas
Asimismo, elabore hiptesis
sobre el Paids, 2011.
https://sites.google.
Recursos primero, antes).
Conoce y valora
la
impacto e influencia de los
televisivos
en las
com/site/laredanza
lingsticos
Recursos
para lingstica
Ahora s.
Sem. 29/1 197
programas en los televidentes.
riqueza
y
empleados en la
personas.
udg/la-danza-enasegurar la
sesin
cultural de Mxico
lrica tradicional
mexico/mestizas/so
Ahora s.
Sem. 32/1 214
coherencia
y
mexicana.
por medio
nes-y-jarabes/elDiscusin
del
Sem. 31/1 207 Interpretacin
de de la lrica
sesin
Realice
una
sondeo
sobre
la
cohesin
de
un
texto.
tradicional.
huapango
209
contenido de los
influencia de algunos programas
sesin
los programas
(Consulta:
5 de
televisivos.
Analice
los
resultados

Recurrencia
de
los
programas
televisivos.
noviembre de
con su grupo.
trminos como
televisivos y su
2015)
recurso para evitar la
impacto en las
ambigedad.
personas.
Msica tradicional
191 Significado del
Anlisis del
Registre las caractersticas de los
192
contenido de los
textos lricos. Comparta con el grupo mexicana,
contenido de los
182
Sem. 26/1
Tiempo textos
para de la lrica
las conclusiones.
disponible en:
textos.
compartir.
sesin
tradicional mexicana.
http://macuala.blog
Recursos literarios
spot.mx/2009/04/h
de la lrica tradicional
Sem. 26/1 183
Ahora s.
en la creacin de
uapango-triosesin
significados.
huasteco-trio Todos los derechos reservados, Ediciones
Castillo.
los.html (Consulta:
5 de noviembre de
2015)

Grupo:

Docente:

Ciclo escolar:

Escuela:

B5 Dosificacin sugerida
Tiempo asignado: 4 semanas
mbito

Etapa

Inicio
Estudio
Adaptar una
obra de
teatro clsico
al contexto
actual.

Desarroll
o

Semana /
Tiempo
sugerido

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de reflexin

Sem. 33/1
sesin

220221

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Sem. 33/1
sesin

222223

Seleccin de
obras de teatro
clsico para su
lectura.

Caractersticas de
las obras de teatro
clsico.

Discusin acerca
de las
caractersticas
del contexto
social de la obra
original y su
cambio al
contexto actual.

Elementos
esenciales que
deben
conservarse al
adaptar una obra
de teatro.
Cambios
requeridos al
adaptar una obra
de teatro.

Sem. 33/2
sesiones

224227

Aprendizajes
esperados

Identifica las
caractersticas
estructurales de las
obras de teatro.
Discrimina los
elementos
esenciales de una
obra de teatro para
adaptarla.
Emplea signos de
puntuacin y
acotaciones al
escribir el guin de
una obra de teatro.

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Rena piezas teatrales clsicas para

seleccionar junto con sus alumnos la
que se adaptar.

El teatro griego,
disponible en:

Comente en clase los elementos que

componen a una obra de teatro.
Asimismo, contextualice la obra.

Martnez, Agapito,
Escribir teatro: una
gua prctica para
crear textos
dramticos,
Espaa, Alba
Editorial, 2011.

http://www.iesfelix
burgos.es/articulos/
el%20teatro
%20griego.pdf
(Consulta: 5 de
noviembre de
2015)

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Semana /
Tiempo
sugerido
Sem. 33/1
sesin

Semana
34/2
sesiones

Ciclo escolar:

Pgin
as
227231

232235

Produccin o
fase
Planificacin de
la adaptacin de
la obra de teatro.

Borradores del
guin de la
adaptacin.

Temas de reflexin

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Caractersticas
psicolgicas de los
personajes de una
obra de teatro.

Identifique la idea original de la obra

y las estructuras que pueden
adaptarse. Sugiera la bsqueda de
equivalentes de esta poca para la
ambientacin.

Signos de
puntuacin en textos
dramticos (guiones,
dos puntos,
parntesis, signos de
interrogacin y de
admiracin).
Estrategias
lingsticas para
crear caractersticas
definidas de
personajes en obras
de teatro a partir de
sus dilogos.

Comente con el grupo las

adaptaciones. Redacte un borrador
del guin de teatro. Revise el
manuscrito y haga las correcciones
necesarias.

Recursos de
aprendizaje
Diccionarios de
teatro, disponible
en:
http://postgradotea
troenlaeducacion.w
ikispaces.com/DICC
IONARIOS+DE+TE
ATRO (Consulta: 5
de noviembre de
2015)

Dilogos y formas
de intervencin de
un personaje en la
trama.
Cierre

Sem. 34/1
sesin

236

Tiempo para
compartir.

Sem. 34/1
sesin

237

Ahora s.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Literatura
Inicio
Difundir
informacin
sobre la
influencia de
las lenguas
indgenas en
el espaol de
Mxico.
Desarroll
o

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Temas de reflexin

Sem. 35/1
sesin

238239

Contextualizacin
de la prctica
social,
recuperacin de
conocimientos
previos y
planeacin del
proyecto.

Sem. 35/1
sesin

240241

La riqueza de la
Discusin sobre
la influencia de
interaccin entre
las lenguas
culturas y lenguas.
indgenas en el
espaol actual de
Mxico.

Sem. 35/2
sesiones

Sem. 36/1
sesin

242244

244247

Recopilacin de
palabras de
origen indgena
empleadas en el
espaol para
valorar su
influencia en el
vocabulario
actual.

Palabras de
algunas lenguas
originarias que
forman parte del
vocabulario del
espaol actual.

Notas con
informacin sobre
aspectos
culturales de los
pueblos a los que
pertenecen las
palabras
recopiladas.

El multilingismo
como una
manifestacin de la
diversidad cultural
de Mxico.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Identifica y valora
la variedad cultural y
lingstica del pas.
Reconoce la
influencia de las
lenguas indgenas
como parte de la
riqueza del espaol
actual.
Reconoce que las
lenguas indgenas de
Mxico tienen un
valor en la identidad
nacional.

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Rosenblat, ngel,
Promueva que el grupo investigue
en internet acerca de la influencia de El espaol de
las lenguas indgenas en el espaol. Amrica, Caracas,
Ayacucho, 2002.
Moreno de Alba,
Jos, El espaol en
Amrica, 3. ed.,
Mxico, FCE, 2001.
Enliste algunas palabras que
provengan de vocablos en lenguas
indgenas. Rescate las que los
alumnos ya conozcan.

Catlogo de
lenguas indgenas
en Mxico,
disponible en:
http://www.inali.go
b.mx/clin-inali/
(Consulta: 5 de
noviembre de
2015)

Pida a los alumnos que reunidos en

equipos compartan con otros
algunas palabras que hayan
encontrado.

Hablantes de
lenguas indgenas
en Mxico,
disponible en:
http://cuentame.in
egi.org.mx/poblaci
on/lindigena.aspx
(Consulta: 5 de
noviembre de
2015)

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.

Grupo:

mbito

Docente:

Etapa

Cierre

Semana /
Tiempo
sugerido

Ciclo escolar:

Pgin
as

Produccin o
fase

Sem. 36/1
sesin

247249

Planificacin de
un peridico
mural para
comunicar su
investigacin.

Sem. 36/1
sesin

249

Tiempo para
compartir.

Sem. 36/1
sesin

250

Ahora s.

Temas de reflexin
Ortografa y
puntuacin
convencionales.

Escuela:

Aprendizajes
esperados

Sugerencias didcticas

Recursos de
aprendizaje

Realice un registro de todas las

palabras y pida al grupo que
elaboren un peridico mural en el
que se incluyan textos e imgenes
alusivas.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo.