UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERECTORADO ACADEMICO
Oficina Central de Investigacin Universitaria
Facultad de Educacin y Humanidades

PROYECTO DE INVESTIGACION

PALABRAS CLAVE
Tema

Rendimiento

Especialidad

Educacin

Objetivo

Determinar

Mtodo

Cuantitativo

GENERALIDADES
1. TTULO
CAUSAS QUE DETERMINAN EL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO EN EL
REA DE MATEMTICA DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ANTENOR ORREGO
ESPINOZA, JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN Y JESS Y MARA DE
LAREDO -TRUJILLO - 2014

2. DATOS DEL INVESTIGADOR:

Apellidos y
Nombres

Facultad

Mencin de la
licenciatura

Cdigo de
estudiante

Agreda Guevara
Cosman Policar

Educacin

Complementacin
Pedaggica

1313100133

Correo electrnico

agreda 2601@hotmail.com

3. TIPO DE INVESTIGACIN:
3.1.

De acuerdo a la orientacin

Libre: El tema de estudio se ha seleccionado de acuerdo al inters del

investigador.

3.2.

De acuerdo a la tcnica de contrastacin

Explicativa: Debido a que se explica cmo es y cmo se manifiesta el
fenmeno estudiado. Es decir, busca especificar las propiedades importantes
de las variables sometidas al anlisis.

4. UNIDAD ACADEMICA A LA QUE PERTENECE EL PROYECTO:

Facultad: Educacin
Sede: Trujillo
Institucin: Universidad San Pedro
5. LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE EJECUTAR EL PROYECTO DE
INVESTIGACIN:
Localidad: Laredo - Trujillo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

Antenor Orrego Espinoza

Jos Faustino Snchez Carrin
Jess y Mara.

6. DURACIN Y EJECUCIN DEL PROYECTO:

Inicio: Febrero 2013
Trmino: Noviembre 2014
7. HORAS SEMANALES DEDICADAS AL PROYECTO DE INVESTIGACIN:

20 horas semanales.

8. RECURSOS DISPONBLES:
8.1.
Materiales y Equipos
8.1.1. Materiales
Bienes de consumo:

1 millar papel bond A4

2 corrector
6 flder manila A4
2 tableros
24 borrador
2 USB
24 lapiceros
24 Lpiz 2B
2 reglas chicas
6 resaltadores varios colores

8.1.2. Equipos

 Equipo de cmputo.

8.2.

Servicios

8.3.

Impresin
Encuadernacin
Fotocopias
Anillados
Movilidad local
Bsqueda en Internet

Locales
- Instituciones Educativas indicadas
- Universidad San Pedro.

9. PRESUPUESTO:
Costos
Cdigo
Gastos

Descripcin

Cantidad

Precio

Monto

(S/.)

I. Personal
5.3.11.33

Asesor

3000

3000

5.3.11.39

Encuestadores

200

400

5.3.11.39

AsesorEstadstico

800

800

Total

4200

II. Materiales y Equipos

5.3.11.49

Flder manila

36

0.6

21.6

5.3.11.49

Lapiceros

12

0.5

5.3.11.49

Papel bond

1000

0.04

40

5.3.11.49

Corrector

2.5

5.3.11.49

Lpices

100

100

5.3.11.49

Borradores

24

0.5

12

5.3.11.49

Reglas

5.3.11.49

Resaltadores

12

5.3.11.49

Tableros

12

5.3.11.49

USB

80

160

III. Servicios de terceros

5.3.11.39
5.3.11.39

Copias
fotostticas
Impresiones

500

0.1

50

2500

0.1

250

200

200

5.3.11.58

Servicio de
internet

5.3.11.39

Espiralados

20

2.5

50

5.3.11.39

Empastados

32

Total

862.20

III. Servicio de Comunicacin y Otros

5.3.11.57

Telefona mvil

150

5.3.11.32

Movilidad

300

5.3.11.24

Viticos

200

5.3.11.97

Otros gastos

200

Total

850

TOTALES

5912.2

10. FINANCIAMIENTO
10.1. Autofinanciado: El proyecto ser financiado por el investigador.
11. TAREAS DEL INVESTIGADOR

Elaboracin del proyecto

Presentacin del proyecto
Recopilacin bibliografa
Elaboracin de instrumentos
Aplicacin de instrumentos.
Tabulacin de datos.
Elaboracin del informe.
Presentacin del informe.
Sustentacin del informe

12. LNEA DE INVESTIGACIN

Cdigos Plan
Nacional ANR
0201 0002

Cdigos
UNESCO
6102

Lnea de Investigacin
Psicologa del nio y del adolescente

0201 0003

6102.02

Problemas de aprendizaje

5803.02

Preparacin de Profesores

1. RESUMEN DEL PROYECTO

El Bajo Rendimiento Acadmico es un fenmeno comn en los estudiantes, y se
remarcan como causa, factores: Econmicos, Psicolgicos, y sociales. El
FACTOR ECONMICO: Por falta de recursos didcticos (libro, diccionario,
computadora,) y por no gozar de una alimentacin balanceada. El FACTOR
PSICOLGICO: Baja autoestima, y conductas negativas, como apata, clera,
inseguridad reacciones negativas contra sus maestros y compaeros. FACTOR
SOCIAL: La poca comunicacin que se establece tanto con padres y maestros, la
desintegracin familiar, migracin, alcoholismo, drogadiccin, en ocasiones
integrndose a pandillas donde en ella encuentran el refugio y la solucin de sus
problemas o rebeldas. Se pretende mejorar la actitud negativa en cuanto al
problema del Bajo Rendimiento Acadmico, pero esto requiere un proceso de
cambio de manera integral, donde entren en rescate, docente, padre de familia, y
estudiantes. Se considera que los docentes ocupan un papel importante dentro
del Sistema Educativo para el desarrollo de habilidades y destrezas, deberan
renovar con frecuencia conocimientos, al adoptar esta actitud se logra alcanzar la
calidad educativa, no dejando atrs a la familia ya que ella debe ser el apoyo
principal del estudiante, para lograr sus metas. Como tambin el estudiante debe
esforzarse y conocer su responsabilidad y su obligacin como educando.
2. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

1 Elaboracin del
proyecto
2 Presentacin del
proyecto
3 Recopilacin de
bibliografa
4 Elaboracin de
instrumentos
5 Aplicacin de
instrumentos.
6 Tabulacin de datos.
7 Elaboracin del informe.

FEB MAR ABR

JUN
AGO
MAY.
JUL.
.
.
.
.
.

8 Presentacin del
informe.
9 Sustentacin del
informe.

PLAN DE INVESTIGACIN
1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIN CIENTFICA
Navarro Edel, Rubn, (2003, Vol. 1,) REICE - Revista

Electrnica Iberoamericana

Sobrecalidad,EficaciayCambioenEducacin://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n2
/ Edel.pdf. Publica una investigacin reciente sobre el Rendimiento Acadmico en
los pases Argentina, Brasil y Mxico, el estudio que abord son las causas ms
comunes de los estudiantes de secundaria, respecto al rendimiento acadmico,
Navarro verifica que los alumnos de los tres pases consideran al esfuerzo, la
capacidad para estudiar y la inteligencia como las causas ms importantes sobre su
rendimiento escolar. Concluye de la siguiente manera: El rendimiento acadmico es
una gran riqueza en cuanto a lneas de estudio se refiere, siempre depende del
inters de aportacin y de generar conocimiento al sujeto. En primera instancia
considera las perspectivas tericas y nuevas metodologas sobre el fenmeno de
estudio, el autor conceptualiza al rendimiento acadmico como un constructor
susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, como tambin cuenta la
ayuda de la familia y la sensatez de los profesores.
Portillo Gen Susana (14 de octubre de 2008) en el Peridico de Guatemala, en la
pgina electrnica www.elperiodico.com.gt/es/20050228/opinion/13470/, en su
investigacin, acude a diferentes establecimientos educativos, para investigar si la
falta de comunicacin en el hogar perjudica a los estudiante en su rendimiento
escolar, desarrolla varias entrevistas con Psiclogos.

Los temas que ms inquietan son el noviazgo, la sexualidad las relaciones

interpersonales se considera que un 70 por ciento tiene ms confianza de
hablar temas personales y de sexualidad con el psiclogo que con sus padres,
otro problema que afecta a los jvenes es el nivel socioeconmico y los casos
mas recurrentes de un nivel econmico alto son los trastornos alimenticios,
autoestima y la imitacin de conductas, a diferencia a quienes tienen un nivel
econmico bajo, que los conflictos que enfrentan son de conducta y rendimiento
acadmico, concluye en su investigacin que hay varios factores que influyen
en el rendimiento acadmico de los estudiantes de secundaria, pero los ms
radicales son: los conflictos en el hogar, la desintegracin familiar, y la falta de
comunicacin entre padres e hijos.

Conde-Rosas http://www.ice.deusto.es/rinace/conde/jacobis (2001) presenta la

Tesis indita Universidad Franco Mexicana. El investiga las causa del bajo
rendimiento escolar en la vida emocional del adolescente, la falta de comunicacin
con los integrantes de la familia principalmente con sus padres, la inestabilidad de
su desarrollo fsico y emocional, que dan como resultado justamente el bajo
desempeo, la reprobacin de materias, e incluso la desercin escolar adems, el
sistema educativo de gobierno maneja una base de conocimientos general, y este
manejo de la informacin mediante la memorizacin y repeticin, deja a un lado la
enseanza de aprender a aprender; creando as un crculo vicioso, un cmulo de
conocimientos deformados, y no una gua para superar niveles de educacin y
promover que se responsabilicen por su aprendizaje y que adquieran el gusto e
iniciativa por aprender. Concluye que los adolescentes reprobaban no por un bajo
coeficiente intelectual, sino por una inestabilidad emocional. La educacin no se
puede comprender si no hay una relacin con la estructura del sistema de
relaciones sociales de. Por lo tanto, la educacin es el proceso mediante el cul se
transmiten conocimientos.
2. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIN
Es preocupante que los estudiantes de primer grado de secundaria de las
Instituciones educativas Mi Amigo Daniel del Alto Trujillo Porvenir y Guillermo
Miller de Trujillo del Departamento de la Libertad, estn adquiriendo bajas
calificaciones en el curso de matemtica, es imperativo accionar de tal manera que
se logre la mejora en todo sentido pedaggico para evitar el bajo rendimiento, es
fundamental que el padre de familia debe velar por la educacin acadmica que le
dan a su hijo, adems debe apoyarlo moralmente y econmicamente, el docente
debe preparar su clase con dedicacin, anterioridad con nuevos mtodos, tcnicas
y estrategias para despertar el inters y al mismo tiempo mantener motivada su
clase. El estudiante debe cumplir con responsabilidad con mayor esfuerzo y
entusiasmo en sus obligaciones.
Es obligacin del estado proporcionar y facilitar educacin a sus habitantes sin
discriminacin alguna, la educacin tiene como fin primordial el desarrollo integral
de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal,
por lo que el estudiante, el padre de familia, los docentes son una comunidad
educativa en donde se tiene que trabajar integralmente para lograr un rendimiento
escolar de xito.

El proceso de la Reforma Educativa contempla como parte de sus principios y

metas la calidad de la educacin, se est aspirando a dar un salto cualitativo de
gran impacto, a fin de disminuir la brecha del sub desarrollo.
El rendimiento acadmico, depende de las estrategias, del mtodo, y de la
motivacin del docente, como tambin es importante que el alumno se dedique a
sus estudios con mayor inters, debe prestar atencin al docente, investigar,
realizar sus tareas asignadas, por que la educacin es un proceso gradual en que
los educadores son mediadores de sus experiencias, lo que le servir como patrn
para medir su rendimiento acadmico.
La escuela est llamada a ser un factor determinante en la autogestin de polticas
educativas, dirigidas a la nueva formacin del nuevo ciudadano que se requiere, por
lo que el docente no debe teorizar, memorizar, sino llevarlo al terreno que sea un
aprendizaje significativo, donde el estudiante sienta el deseo de descubrir o
interesarse del curso, el estudiante aprende a travs de la experiencia se pone en
juego las relaciones extra aula personal. Lograr un rendimiento acadmico, es llevar
lo asombroso a lo cotidiano de lo contrario seria desventajoso para el docente que
su trabajo presente malos resultados.
3. EL PROBLEMA CIENTIFICO
La Matemtica, es un curso que en todos los niveles educativos, presentan muchos
problemas los estudiantes, sin embargo es un aspecto al que no se le da
importancia. A pesar que los docentes de los grados superiores manifiestan la
deficiencia de los estudiantes, respecto a los conocimientos adquiridos en los
grados

inferiores,

los

docentes

de

esta

rea

no

proponen

alternativas

metodolgicas para hacer de la matemtica una materia atractiva para el

estudiante.
Los estudiantes, de ambas Instituciones provienen de familias numerosas, con poca
escolaridad y por el factor econmico algunos padres de familia estn en el
extranjero en un lugar inhspito, slo escriben a sus hijos pero no velan por el
rendimiento acadmico o de sus actitudes dentro y fuera del establecimiento,
descuidan la revisin de tareas asignadas por el docente. Por lo observado se
formula la siguiente interrogante. Qu causas inciden en el bajo rendimiento
Acadmico en el rea de matemtica de los alumnos de primer grado de
Secundaria de las Instituciones Educativas Particulares Mi Amigo Daniel del Alto
Trujillo y Guillermo Miller de Santo Dominguito?
4. MARCO REFERENCIAL.
4.1 BASES TEORICAS Y CONCEPTUALES:

MARCO TEORICO
Bajo Rendimiento Acadmico de los estudiantes de primer grado bsico
seccin nica del curso de matemticas de las Instituciones Privadas Mi amigo
Daniel del Porvenir-Alto Trujillo y Guillermo Miller Trujillo
RENDIMIENTO:
El Diccionario Ocano de Pedagoga y Psicologa (2002). Indica que el
Rendimiento procede del latn Rendere que significa vencer, dar fruto o
utilidad a una cosa.Puntaje conocimiento enriquecedor de mltiples formas en
las que una persona concreta los aprendizajes logros de manera satisfactoria.

RENDIMIENTO ACADMICO:
Es el resultado obtenido a travs de un proceso evaluativo que puede variar,
pero que cumple con la funcin de verificar el grado de aprendizaje de los
estudiantes. As tambin se refiere al resultado obtenido, producto de la tarea
docente, al aprovechamiento real efectuado por l estudiante. Rendimiento
escolar es un nivel de conocimientos demostrado en un rea materia
comparado con la norma de edad y nivel acadmico, el rendimiento del
estudiante debera ser entendido a partir de sus procesos de evaluacin; sin
embargo la simple medicin y/o evaluacin de los rendimientos alcanzados por
los estudiantes no provee por s misma todas las pautas necesarias para la
accin destinada al mejoramiento de la calidad educativa.

BAJO RENDIMIENTO ACADMICO:

Reside en el hecho de que el estudiante no ha logrado sobresalir en el trabajo
correspondiente al curso escolar y por tanto ha de repetirlo, de tal modo que
quedar atrasado respecto a sus compaeros de la misma edad.
Las causas del Bajo Rendimiento Escolar son numerosas. El problema puede
ser la enseanza, los exmenes, el sistema de calificacin o el propio
examinador.
FACTORES DEL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO:
Se pueden clasificar en cuatro reas especficas relacionadas entre s:
psicolgicos, fisiolgicos, socioeconmicos y pedaggicos. Los factores

psicolgicos se refieren a la adaptacin social por un lado y los conflictos

emocionales por el otro, son extremos opuestos favorables o desfavorables en
el desenvolvimiento escolar. En ambos casos juega un papel de suma
importancia el elemento esencial de la personalidad, las relaciones intra e
interpersonales

del

individuo,

autovaloracin,

autoimagen

satisfaccin
positiva,

adecuada

sentimientos

de
de

necesidades,
autoconfianza,

pertenencia, utilidad, reconocimiento, seguridad de sentirse querido, aceptado

y respetado. Todos estos factores contribuyen al desarrollo armnico del
individuo, para desenvolverse de manera afectiva y equilibrada en sus
contextos familiares, sociales y escolares. Con respecto a los conflictos
emocionales, influyen desfavorable y directamente tanto en la formacin del
auto concepto como en el rendimiento escolar, pueden originarse en las
insatisfacciones o sobre satisfacciones de necesidades, carencias de amistad,
cario, confianza, reconocimiento y atencin por parte de personas
significantes.
FACTOR ECONMICO:
El factor econmico es tambin un problema del ambiente, las diferencias
sociales y ambientales surgen de las diferencias econmicas, estas diferencias
en varias ocasiones repercuten en el estudiante en cuanto al poder adquirir una
alimentacin balanceada as obtener una inteligencia y un rendimiento escolar
apropiado, un nio que nace en un ambiente econmicamente pobre, pasa en
situaciones distintas en su desarrollo, el ambiente social y econmico influye en
la capacidad del aprendizaje. la capacidad mental puede considerarse un
asunto biolgico, pero tambin est condicionada por la condicin social y
econmica
FACTOR SOCIAL CULTURAL
El medio social cultural constituye un elemento muy importante para la vida del
hombre lo social esta ligado a la vida e influye en el desarrollo moral del nio y
del adolescente. El ser humano necesita tener constante comunicacin con
otras personas de su misma edad, necesita socializar ideas para que sea una
persona sin complejos, conocer que hay diversidad de caracteres, culturas y
adquirir un amplio criterio de su persona no vivir con perjuicios sino compartir
con sus compaeros su propia cultura al mismo tiempo ser partcipe de sus
alegras, triunfos, y metas.
Enriquece su mbito social y principalmente que est en comunicacin
constante con sus padres, el status alcanzado y el rol desempeado por una

persona en una determinada institucin social, poltica, econmica, religiosa, y

particularmente, laboral; aqu se incluyen valores, creencias y actitudes que
son aprendidos y posteriormente, sostenidos o modificados. Todo el esquema
socio-cultural e ideolgico de una persona puede estar alimentado por los
deseos, las necesidades y preocupaciones de una institucin, y no
necesariamente de su propio organismo. Cabe sealar, que dentro de las
denominadas

condiciones

demogrficas,

se

encuentran:

edad,

sexo,

ocupacin, nivel socioeconmico, salud, estado civil, y el grado de instruccin,

notablemente en todas las acciones que ste pueda realizar. En tal sentido, el
rendimiento acadmico (o desempeo escolar) puede estar determinado en
gran medida por el factor.

FACTOR MOTIVACIONAL:
La motivacin, considerada agente tanto interno como externo del hombre,
incide motivacional, y desde los ms diversos puntos de vistas se le ha
abarcado, con la finalidad de recabar toda aquella informacin necesaria para
descubrir la incidencia que esta pueda tener en determinados patrones de
conducta. La motivacin escolar. Son pues referencia obligada de todo docente
que desee incidir en la motivacin de los estudiantes.
El componente de expectativa, que hace referencia a las creencias y
posibilidades de los estudiantes para realizar una determinada tarea. Este
componente se podra traducir en la siguiente pregunta: soy capaz de hacer
esta tarea? El componente de valor, que indica las metas de los estudiantes y
sus creencias sobre la importancia e inters de la tarea. Este componente se
podra traducir en la siguiente pregunta: por qu hago esta tarea? El
componente afectivo, que recoge las reacciones emocionales de los
estudiantes ante la tarea. Este se podra traducir en la siguiente pregunta:
cmo me siento al hacer esta tarea?
FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACIN:
FAMILIA:
Principal centro de formacin de valores humanos, por lo que de ella depende
el xito o fracaso de cada persona que la integra, es considerada como
ninguna otra institucin, se considera como la clula de la sociedad y de la
cultura. En estos tiempos modernos ha sufrido quiz como ninguna otra
institucin ha sido una transformacin amplia y rpida.

a) FUNCIN SOCIALIZADORA:
Toda sociedad depende de la familia principalmente para la socializacin del
nio, de manera que pueda desempear con xito las funciones que les sean
encomendadas en su entorno social y cultural.
b) FUNCIN AFECTIVA:
El deterioro de amor, la falta de una relacin clida y de afecto, los nios que
estn materialmente atendidos pero carecen de cario, atencin y amor son
nios que sufren emocionalmente, ya que el cario de los padres en vida o en
recuerdo es parte importante de la formacin de todo individuo, la comprensin
y la ternura es el alimento espiritual, se le debe proporcionar al nio desde el
momento de la fecundacin.
c) FUNCIN EDUCATIVA:
La familia ejerce un rol muy importante respecto al individuo y al grupo
social, la educacin es una realidad nica de la vida humana que debe ser
recibida dentro del hogar primariamente como en otras instituciones, la
misin de la familia es formar y preparar para desarrollarse en la sociedad,
es llamada escuela primaria ya que en ella se aprende los aspectos
fundamentales para el futuro desempeo en la vida, como tambin
proporcionar, apoyar al individuo a una educacin escolar.
d) FUNCIN DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA:
La familia y la escuela deben marchar juntos en la educacin de los nios, si
algn padre considera que la educacin de su hijo es solamente inscribirlo
en la escuela, est totalmente equivocado, la responsabilidad, el
acompaamiento educativo de sus hijos va mas all, pues es un
componente del proceso educativo en los que estn inmersos sus hijos,
deben tener una comunicacin constante con los maestro y autoridades del
establecimiento educativo para enterarse del comportamiento y rendimiento
de su hijo, no esperar que le llegue la citacin de ir a recoger tarjetas de
calificaciones, una llamada de atencin por algn problema , o ir a recoger
su papelera a fin de ciclo escolar.
El problema del contexto familiar y escuela, se plantea con mucha
frecuencia en trminos de ajustes o desajustes entre cultura familiar y
cultura escolar, el argumento de fondo remite al deseo que un cierto
desajuste ptimo entre uno y otro contexto lo que significa que el nio debe

afrontar su experiencia escolar con actitudes positivas, con conocimientos

adquiridos en la familia que les sea tiles para su rendimiento en la escuela.
ESCUELA:
Es una Institucin integral, ella debe transmitir conocimientos y fomentar la
capacidad del estudiante, en sus respectivas realidades tnicas y culturales
en ellos incrementar la tecnologa adecundolas a las necesidades del
desarrollo en cuanto a su entorno.
COMUNIDAD:
Variables que inciden en el rendimiento escolar tal como: pobreza,
desempleo, crimen, presencia de pandillas, alcoholismo y drogas; son
factores que influyen negativamente en el Rendimiento Escolar.
VALORES:
La educacin en valores se refiere a las concepciones o ideas y prcticas
humanas necesarias de reproducir y afirmar el sentido de la vida cotidiana,
porque promueven una convivencia sociocultural y material, beneficiosa
para todos sin discriminacin.
El propsito del Eje de Valores, es afirmar y difundir los valores personales,
sociales y cvicos, ticos, espirituales, culturales y ecolgicos.
4.2 TIEMPO DE EJECUCION DEL PROYECTO:
Inicio: Febrero 2013

Trmino: Novienbre 2014

4.3 LUGAR DE EJECUCION DEL PROYECTO:

Localidad: Laredo Trujillo
INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

Antenor Orrego Espinoza

Jos Faustino Snchez Carrin
Jess y Mara.

5. VARIABLES:
5.1. Identificacin de las variables.
Segn su relacin causal o el tipo de variables que se determin para el
estudio.
Y = Rendimiento Acadmico escolar en los alumnos de primer grado de
secundaria

5.2.

Variable De Estudio es:

Dependiente:
Rendimiento Acadmico.
Definicin de variables:

5.3.

VARIABLE

DEFINICION CONCEPTUAL

Y: Rendimiento Acadmico
escolar.

El rendimiento acadmico es una

medida de las capacidades del
alumno, que expresa lo que ste ha
aprendido a lo largo del proceso
formativo.

DEFINICION OPERACIONAL

1. Notas I TRIMESTRE 2014

OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

R
Oy

Dnde:
M = Muestra
Oy = Datos de la variable rendimiento
acadmico

6.1.

6. OBJETIVOS
R = Relacin de la variable de estudio
OBGETIVO GENERAL:
Investigar las causas que determinan el bajo Rendimiento Acadmico
en el rea de matemtica de los alumnos de primer grado de
Secundaria de la Instituciones Educativas Antenor Orrego E., Jos

Faustino Snchez Carrin, y Jess y Mara del distrito de Laredo.

Capacitar a los docentes que imparten el curso de Matemtica.
Proponer, a los estudiantes algunas herramientas y mtodos de estudio
para mejorar el rendimiento acadmico en el proceso de su educacin
escolar.
6.2. OBJETIVO ESPECFICO
Que los docentes realimenten sus conocimientos, participando en
capacitaciones y compartan con los estudiantes lo aprendido.

MATRIZ DE CONSISTENCIA METODOLGICA:

PROBLEMA

HIPTESIS

OBJETIVOS

TIPO DE
DISEO DE
POBLACIN
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
Qu causas inciden No
tiene
OBJETIVO GENERAL

VARIABLES

MUESTRA

REAS

INDICAD

INSTRUMENTOS CRITE
VA
Variable
Encuestas. DE
Apoyo de la familia.
INVESTIGACIN
en el bajo rendimiento hiptesis
Investigar las causas que
Dependiente Tcnicas de Falta de comunicaci
Acadmico en el rea
datos
determinan
el
bajo
Rendimiento
Migracin.
de matemtica
de losEl presente estudio,
Ser
una
La poblacinAcadmico
en
Consiste
en:
Gua de Observacin:
cuantitativ
rendimiento
en
191
alumnos
y
alumnas
alumnos de primerdada a la naturaleza de elestudio
investigacin
rendimientoacadmico.
Acadmico.
os
rea est
de matemtica de
Alcoholismo.
del
primer
grado
de
grado de Secundarialas variables materia de los
"Explicativa".
conformada
por
los
Registros de notas.
alumnos de primer grado
Desintegracin famil
secundaria de las
de las Institucionesinvestigacin, responde alumnos y alumnas
de
Secundaria
de
la
instituciones educativas
Educativas Antenoral de una investigacin Institucin
del primer gradoEducativa
Antenor
Orrego E., Jos
Orrego
Espinoza,de Tcnicas de datos Antenor
de secundaria
OrregodeE., Jos
F.
F.
Snchez
Carrin, y
Jos
Faustinocuantitativos
las
Instituciones
Snchez Carrin, y Jess y
Jess
y
Mara.
Snchez Carrin, y
educativas
Mara
de Laredo.
Jess y Mara.
Antenora Orrego
Capacitar
los docentes que
Espinoza,
imparten Jos
el curso de
z 2 PQN
Faustino Snchez
Matemtica.
n= 2
e ( N 1 ) + z 2a PQ
Carrin a
y Jess
y
Proponer,
los estudiantes
2
Mara de Laredo
algunas
herramientas y
2014
mtodos de estudio para

Baja autoestima
Confusin en sus s
Actividades en tiem
Tcnicas de estud
Motivos para estud

mejorar
el
rendimiento
Donde: z=1,96
N = nmero
P=0,5
acadmico
en elde
proceso de
estudiantes.=191
Q=0,5
su educacin
escolar
e=0,05
N=191
OBJETIVO ESPECFICO
Que los docentes realimenten
Reemplazando valores
sus
conocimientos,
obtenemos una muestra
participando
en
de:
capacitaciones y compartan
n= 127.8
con los estudiantes lo
128 alumnos.
aprendido.

7. Anexo
LGICA

8. Anexo

MATRIZ DE CONSISTENCIA