Caso Margarita Osorio: La Cabras VI Regin

Margarita: Vivir en el campo es entretenido. Me gusta la Naturaleza y el

silencio. Vivo con mis padres mi hermana y mi hija. Yo a los 15 aos quede
embarazada, fue difcil pero mi mama me ense a ser mam.
Hermano (esteban Osorio): mi hermana siempre se esforz mucho, porque ella
trabajaba y estudiaba.
Papa (Juan Osorio): Era administradora del fundo. Llegaba a las seis de la tarde
y sala a estudiar. Dije: Voy a tener una profesional. Iba a ser la Primera.
Mam (): Ella era sper alegre. Era deportista tambin. Corra y siempre
llegaba con medallas.
Margarita: Hacia muchas cosas. Yo no me acuerdo de nada. Despert y me
explicaron que me haba pasado. Que yo me haba desmayado. Que estuve 20
das en coma. Que me haban operado. Yo no crea pero tuve que creerlo. Tena
Aneurisma cerebral. Es un cogulo de sangre que se hace en el cerebro. No
haca nada, no hablaba, no senta. No senta las piernas, nada. Estaba como
tiesa.
Mama: Fueron los das ms amargos de las vida de nosotros cuando ella estuvo
mal.
Margarita: Yo deca: Por qu a m?, Por qu a m?
Papa: Yo no se lo deseara a nadie. Ni a mi peor enemigo. Los mdicos dijeron:
Ahora necesita rehabilitacin, rehabilitacin, rehabilitacin. Yo le dije a mi
esposa: yo voy a vender todo, pero tenemos que rehabilitarla, aunque quede
en la calle.
Margarita: Cuando yo entre a la teletn, poco a poco empec con la
rehabilitacin: a controlar mi mano, mi tronco mis piernas, hablar mejor pero
poco a poco. Primero empec con porotos, es para controlar el movimiento de
las manos. Despus me quise cambiar a las lentejas y eran muy chiquititas. Me
daba rabia y las tire no s a dnde. Yo, el otro da, le dije a mi papa y a mi
mama que estaba cansada de luchar, que no quera vivir. Y ellos me dijeron
que no, que no tena que sentir eso. Ha sido difcil pero yo he conocido a otras
nias que han pasado por lo mismo mo. Las piernas mas estaban locas. Y
ahora controlo ms el tronco. Y el Lokomat tambin es una gran ayuda. Ahora
puedo sostenerme como 10 segundos parada sola. Yo me emociono d ello
misma, porque empec como de nuevo. El teletn me ense a no rendirme y
esfuerzo. Y yo deca puedo hacerlo.
Mama: Yo le digo: yo no lloro de tristeza, ahora lloro de felicidad
Margarita: Estoy recuperando mi sonrisa porque he salido de muchas ms y
voy a salir de esto por toda la familia que me ha ayudado. Por mi hija tambin,
soy un pilar fundamental para ella. Yo s que puedo.
Introduccin

1. Marco terico: El alumno entrega un conjunto de conocimientos que

permiten contextualizar de forma clara y atingente los temas a abordar.
Entrega los conocimientos bsicos para la correcta comprensin de los
temas abordados. Se evala la pertinencia y lo completo de los temas
abordados. No ms de 2 pginas. Se recomienda: Definicin de patologa
causal, neurofisiopatologa afectada (reas cerebrales afectadas), tipo
de afectacin motora secundaria, otras complicaciones secundarias
y pronstico de la enfermedad, entre otros
Informe Fonoaudiolgico:
1. Anamnesis: Tras el anlisis del video, el alumno se esfuerza por extraer
informacin precisa y relevante en relacin a: antecedentes personales del
paciente, antecedentes mrbidos relevantes.
Informacin mdica,
socioescolar, laboral y otras relevantes ( recopilacin con enfoque
biopsicosocial)
2. Protocolos de evaluacin: El alumno mencionara el tipo de metodologa de
evaluacin utilizada, nombrara instrumentos utilizados, anexara
los
protocolos de las pruebas aplicadas de forma ordenada, completa y con una
simbologa o grafa de fcil interpretacin. Estos incluirn nombre del
paciente, edad de ste, fecha de aplicacin y nombre del examinador.
3. Presentacin de resultados: El alumno describe de forma exhaustiva y
objetiva los hallazgos y resultados obtenidos de la anamnesis, protocolos de
evaluacin de la evaluacin del habla (exploracin directa, exploracin
perceptiva, evaluacin de la inteligibilidad y escala de
independencia funcional comunicativa) Se recomienda no olvidar
enfoque integral de evaluacin, esto es : breve descripcin del rendimiento
cognitivo comunicativo del paciente
4. Interpretacin de resultados y conclusiones: los alumnos en base a la
bibliografa consultada y los resultados de los procedimientos anamnesicos
y de evaluacin, busca explicar y relacionar sus hallazgos; e intenta llegar a
una conclusin diagnstica explicitando la presencia/ausencia de patologa,
grado de severidad y estableciendo una jerarqua en relacin a la severidad
de los sntomas. Asimismo, hace sugerencias en relacin a posibles
interconsultas, evaluaciones complementarias y/o necesidad de terapia. Se
sugiere anexar hipottica jerarqua de abordaje teraputica
Conclusiones:
1. Reflexiones y Conclusiones: El grupo reflexiona e integra los conocimientos
adquiridos. Por qu puede ser importante lo investigado para para ti como
estudiante y futuro(a) fonoudilogo(a)? Qu partes de la evaluacin creen
haber hecho sin dificultades y cules fueron dificultosas y por qu? Qu
conocimientos faltaron? Qu interrogantes te han surgido a partir de la
elaboracin de este trabajo?

Evaluacin de la disartria

1. Descripcin del problema:

2. Determinar nivel de severidad:
3. Establecer diagnstico clnico:
(Para esto debemos determinar la presencia o ausencia de disartria, medir y
establecer jerarqua de sntomas y proyectar plan de tratamiento)
Recopilacin de datos
1. Nombre completo:
2. Edad:
3. Escolaridad:
4. Ocupacin:
5. Naturaleza de la enfermedad:
6. Tipo de lesin:
7. Fecha de la lesin:
8. Tiempo transcurrido:
9. reas cerebrales afectadas:
10.Compromiso cognitivo:
11.Glasgow al momento de la lesin:
12.Compromiso de conciencia anterior y/o actual:
13.Ritmo de evaluacin:
Exploracin directa
1. Valoracin fsica
a. Patrn topogrfico:
b. Tipo de alteracin motora:
c. El tono muscular:
d. Movimiento:
e. Postura y control del sedante:
2. Valoracin neurolgica
a. Compromiso cognitivo lingstico (anlisis muestra de habla):
b. Compromiso pares craneanos (evaluacin pares craneanos):
3. Valoracin socioemocional
4. Valoracin de otros profesionales.
Formulacin de Hiptesis Diagnostica
Disartria (tipo de compromiso motor) (tiempo de Adquisicin), secundaria a
(causa o etiologa).