Tecnologa

Ofimtica
Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN
Antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las
actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.
Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin
para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon

programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades

educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.
La tecnologa como actividad humana
A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:

La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.

La relacin entre sus necesidades y el entorno.

El aprovechamiento de los recursos naturales.

Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.

Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y

precisa.

Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que

pertenece.

Las formas de organizacin social.

La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para

desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica

Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:

En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en

los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.

En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones

sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.

En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al

desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin

sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas

posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:

El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo

e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.

El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de

estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.

El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin

responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.

Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y

agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.
Propsitos de la asignatura de Tecnologa
El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables

en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las
personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con
10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos

cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.
A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los
programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,
actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.
Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen
constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

11

Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn

disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de

acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

12

conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y

servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes

para

prefigurar

diversas

nuevas

propuestas,

representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e

intereses en un espacio y tiempo determinado.

13

Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de

informacin,

toman

en

cuenta

conocimientos

tcnicos,

experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen

objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la

Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.
III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los

aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente

en

el

desarrollo

de

proyectos

como

prcticas

educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y

colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones

para su estudio:

La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada

principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.

La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,

centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.

Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que

articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.

La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento

en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo

II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas

La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:

El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e

histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.

La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan

mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.

La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario

promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

17

La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de

gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa

abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

18

deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los

alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.
Los mtodos en Tecnologa
Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

19

 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones

grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo

de

procesos

tcnicos,

como

respuesta

situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la

implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.
El papel del docente
Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el
docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.
El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de
aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20

as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.
En estos trminos es deseable que el docente:
Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien
regula su aprendizaje y desarrolla competencias.
Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a
los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante

diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente.

Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus
integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.
Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico
para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.
Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de
apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.
Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas cotidianos.
Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de
grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que
respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.
En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como
parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

21

El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo
actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).
Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se
redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la
asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.
La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22

en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio

requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa
Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:

Escritos sobre conclusiones de debates.

Reportes de investigacin y visitas guiadas.

Resultados de entrevistas.

Mapas conceptuales.

23

Cuadros comparativos.

Prototipos.

Modelos.

Representaciones grficas.

Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:

Trabajar en equipo y en grupo.

Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.

Argumentar sus ideas.

Buscar y seleccionar informacin.

Planear y organizar procesos tcnicos.

Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.

Tomar postura ante una situacin.

Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24

y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un

enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura

de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el

desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:

produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.
Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir
de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado
1

Eje

Tecnologa y su
Conocimient

Tcnica y

o tecnolgico

tecnologa

relacin con otras P

reas del

II

Medios tcnicos

Cambio tcnico y O

naturaleza

IV

Gestin
tcnica

tecnolgicos y

diversidad
cultural

Y
Tcnica y

cambio social

tcnica

III

informacin e

Campos

Sociedad,
cultura y

innovacin

conocimiento
R

Tecnologa,

Transformacin

La tcnica y sus

de materiales y

implicaciones en

energa

Comunicacin y
representacin

la naturaleza

tcnica

organizacin

tcnica y
E

Proyecto de

Proyecto de

produccin

tecnolgica

produccin

artesanal

industrial

Evaluacin de los C
sistemas
tecnolgicos
T

Participacin

desarrollo
sustentable

tcnica
T

Innovacin

Planeacin y
C

Proyecto de
O

innovacin

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26

 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo

de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con

nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa
1.1 Tcnica
La tcnica en Tcnica

Organizar una mesa redonda para

la

Identificar

vida Intervencin tcnica

cotidiana
Los

Necesidades

productos intereses sociales

los

objetos

de

uso

e cotidiano en el hogar y la escuela que

son productos de la tcnica. Analizar

de la tcnica en

su relacin con la satisfaccin de

los

necesidades. Priorizar aquellos que

contextos

familiar

estn relacionados con la ofimtica.

escolar: objetos
tcnicos,
procesos
servicios.

Realizar
y

por

equipos

una

investigacin documental sobre qu

es

la

ofimtica,

sus

principales

30

tcnicas,

instrumentos,

reglas

La Ofimtica y

procedimientos y conocimientos que

sus

emplea.

principales

Elaborar

un

cuadro

tcnicas para la

clasificatorio al respecto y comentarlo

satisfaccin

de

en plenaria.

necesidades

intereses

Puntualizar sobre cmo la Ofimtica

sociales.

emplea

tcnicas

para

satisfacer

necesidades e intereses especficos

La gestin y la
atencin
cliente
parte

de las personas y las organizaciones.

al
como

Indagar en diferentes fuentes de

las

informacin sobre algunos modelos

de

actividades

de atencin al cliente o usuario y los

administrativas

componentes

de la ofimtica.

Representarlos

esquema y compartirlos en plenaria.

Modelos de
servicio

que

lo

integran.

mediante

un

al

cliente.

Realizar un recorrido de campo para

describir y esquematizar las fases de

Los

la prestacin de un servicio de una

componentes

organizacin pblica o privada, por

del servicio al

ejemplo: solicitud de crditos, cambio

cliente:

de propietario de auto, pagos de

El nivel del

servicios:

servicio

televisin

ofrecido.

pasaporte, entre otros. Identificar las

El nivel del

diferentes fases del proceso as como

servicio

los

luz,
satelital,

componentes

agua,

telfono,

expedicin

del

de

servicio

31

proporcionad

ofrecido.

o.

El nivel de

Identificar los componentes de una

servicio

computadora:

percibido por

(mouse, teclado) y representarlos

el cliente.

grficamente.

CPU

perifricos

La computadora
una herramienta
bsica para la
organizacin del
trabajo en las
organizaciones
La

tcnica Tcnica

Simular en el grupo la prestacin de

como sistema, Acciones estratgicas un

clases

de Acciones

servicio.

Cada

uno

de

los

participantes asume un papel. Al final

tcnicas y sus instrumentales

reflexionar sobre el papel que cada

elementos

Acciones de control

uno de los integrantes asumi en el

comunes

Clases de tcnicas: proceso, las acciones que realizan,

La tcnica como ensamblado,

los medios requeridos y el tipo de

sistema en las transporte,

productos intangibles que se generan

actividades

al prestar el servicio.

uso

de trasformacin,

cotidiano: modelado,

acciones,

reparacin,

medios y fines.

preparacin, captura, conceptual los componentes tcnicos

manejo,

El

servicio, que

campo entre otros.

tecnolgico
los

Identificar por medio de un mapa

de Sistema tcnico

servicios:

interactan

en

un

servicio

administrativo (acciones medios y

fines),
El cliente.

32

caractersticas y

El prestador de servicios.

elementos

Los medios tcnicos.

comunes.

La informacin.

Las tcnicas de
la ofimtica para

Clasificar en un cuadro comparativo

la organizacin

las clases de tcnicas de la ofimtica

del trabajo en

utilizadas

la oficina:

administrativo en una organizacin,

Tcnicas

enunciar las acciones estratgicas,

de

recepcin,

instrumentales

procesamiento

por

el

personal

de

control

empleadas en cada una de ellas.

y
almacenamient

Comentar en lluvia de ideas sobre los

diferentes

de

la

tipos

de

documentos

informacin

administrativos que se manejan para

mediante

llevar la gestin y organizacin de

dispositivos de

procedimientos, registro y control de

entrada y salida

recursos

de

empresa. Con los comentarios crear

equipos

informticos
Manejo

una

de
Demostrar
e

internet,
creacin

de

un esquema o cuadro.

paquetera
office

financieros

los elementos por los

cuales se componen algunos de los

siguientes documentos:

de

Notas informativas.

respaldos,

Recados, memorndums.

reproduccin

Cartas, informes, folletos.

de informacin,

Agenda, registro de solicitudes.

entre otros.

Manejo

de

archivo

33

 Tcnicas

de

atencin

al

cliente

correspondencia.

Realizar prcticas en la computadora

comunicacin:

para

manejo

de

funciones que integran el sistema

correspondenci

operativo Windows: inicio, uso del

a, atencin al

escritorio, men, panel de control,

pblico

bandeja de reciclaje, instalacin y

en

identificar

las

principales

general

desinstalacin de software, ventanas,

mediante

acceso

manejo de call

hardware

center,

apagado, entre otros.

directo,

instalacin

(aparatos

de

electrnicos),

conmutador,
telfono,

fax,

Demostrar los caracteres del teclado

de una PC: conocimiento de sus 4

entre otros.
Tcnicas

zonas.

administrativas:
gestin

organizacin de
procedimientos
para

ejecutar

trmites,
registro
control

y
de

documentos
(archivo), citas
y

solicitudes,

entre otros:

34

 El diseo
y manejo de
documentos
de

una

organizacin
Gestin y
organizacin
de
procedimiento
s

para

la

ejecucin

de

trmites.
Registro
y control

de

recursos
financieros
asignado a la
dependencia,
fondo fijo, caja
chica,

entre

otros.
Registro
y control

de

correspondenc
ia.

El uso y manejo
del
para

ordenador
el

35

desarrollo de las
tcnicas de la
ofimtica en la
organizacin.
tcnica Tcnica

Realizar una entrevista por equipos a

como prctica Cultura

personas que hayan laborado en

La

sociocultural e Trasformacin de la organizaciones pblicas o privadas

histrica y su naturaleza

desempeando

interaccin

administrativas en los aos 40, 50, 60

con

la

actividades

y 70. Resaltar aspectos sobre la

naturaleza

manera en que llevaron a cabo el

Los

diseo, registro y control de todo tipo

antecedentes

de

de los servicios

resultados en plenaria y comparar

administrativos

dicho proceso a travs del tiempo.

de la ofimtica

Reflexionar

como

prctica

empleadas por los entrevistados en

socio cultural e

relacin con el contexto cultural del

histrica.

momento.

La

sobre

Compartir

las

los

tcnicas

Representar grficamente mediante

planificacin de

un dibujo las teclas que integra un

los

teclado

que

gestin

documentos.

servicios
ofrece

de

PC

como:

teclas

la

minsculas, teclas de bloqueo de

y su

maysculas, barra espaciadora, tecla

modificacin en

de retroceso entre otras. Describir la

el tiempo y de

funcin que tienen cada una de las

acuerdo

teclas.

ofimtica

al

contexto.

36

El

registro

control

Exponer

de

ejemplificar

algunos

procesos de organizacin tcnica

registros
financieros

desarrollados
en

en

una

pequea

organizacin. Por ejemplo cmo es

las

que se lleva a cabo el manejo de

organizaciones

archivo y la correspondencia propios

de

dicha

organizacin,

cuntas

personas intervienen en el desarrollo

de dichas tareas y cmo es que se
organizan para poder desarrollarlas.

Demostrar la manera en que se

realiza el llenado de rdenes de pago
por diferentes conceptos, tales como:
control

de

pagos,

proveedores,

pagos

llenado

facturas,

de

pago

de

servicios,
alquileres,

manejo de cuentas o tarjetas de

crdito

entre

otras

asignaciones

especiales.

Realizar prcticas bsicas de trabajo

con ordenador para la elaboracin de
documentos y registros financieros en
Word o Excel office.
Las tcnicas y Tcnica

Identificar procesos de produccin

los

artesanal en la comunidad como:

procesos Proceso productivo

productivos

Proceso

tcnico hilado,

curtido, herrera,

alfarera,

37

artesanales

artesanal

cermica,

orfebrera,

Los procesos de

Enfatizar

cmo

produccin

interviene en cada una de las fases

artesanal en la

del proceso.

el

entre
ser

otros.

humano

comunidad.
Realizar un recorrido de campo a una
El proceso de

pequea oficina para indagar sobre

produccin

los procesos de produccin artesanal

artesanal:

(elaborados por una sola persona)

empleo

de

que se presentan respecto al uso y

herramientas e

manejo de la informacin. Presentar

intervencin del

un reporte por escrito.

ser humano en
los procesos de

Planificar una tarea de oficina de

produccin de la

acuerdo con la distribucin y tiempos

organizacin.

de la misma. Se sugiere llevar el

registro y control de agenda.

La organizacin
de las tareas en

Reproducir ejercicios de iniciacin de

las

mecanografa

oficinas:

tiempos

actividades.

en

PC:

teclado

alfanumrico de la primera a la
segunda fila. Se sugiere hacer uso de
un software para realizar dichos
ejercicios.
1.2 Tecnologa

La

tecnologa Tecnologa

como

campo Tcnica

Recuperar los saberes previos de los

alumnos respecto a lo que entienden

de

sobre tecnologa, anotar las ideas y

conocimiento

organizarlas

de

acuerdo

sus

38

semejanzas y diferencias. Ampliar la

La Tecnologa y

interpretacin del trmino indicando

su objeto de

que el objeto de estudio de la

estudio: la

tecnologa es la tcnica.

tcnica
Proponer

la

resolucin

de

un

Las tcnicas de

problema a partir de tres situaciones

la ofimtica y su

distintas,

funcin en los

problema

procesos

registro y control de la informacin en

de

produccin.

se sugiere

plantear un

que gire en torno al

una organizacin. Organizar al grupo

en equipos y asignar una de las

El papel de la

siguientes

alternativas

tcnica en la

solucin del problema:

para

la

prestacin de
servicios

1) Hacer uso solamente de las

administrativos

capacidades corporales, y sin

en las

posibilidad de

organizaciones

entre los integrantes de un

comunicacin

equipo, utilizar papel, plumas o

lpices. Identificar el tipo de
acciones

empleadas

estratgicas

tanto
como

instrumentales y de control.
2) Establecer

la

comunicacin

entre los integrantes de un

equipo y disponer de algunos
medios tcnicos, los cuales
debern

proponerse

como

39

aquellos que podran tener las

funciones

para

resolver

el

problema, pero no son de uso

especfico por ejemplo: folder,
etiquetas, marcadores, entre
otros.
3) Disponer de las herramientas
especficas para la resolucin
del

problema,

por

ejemplo

computadora, hojas de clculo,

fotocopiadora, escner y otros.

Debatir

grupalmente

diversidad

de

sobre

soluciones

la
para

resolver un problema y la relacin

estrecha que hay entre herramientas,
materiales y resultados.
El papel de la Tecnologa

Realizar un juego de roles a fin de

tecnologa

identificar las necesidades bsicas

en Tcnica

la sociedad

Necesidades
intereses sociales

e para

prestar

administrativo:

un

servicio

necesidades

La tecnologa y

informacin,

su papel en la

tiempo, ejecucin, tipo de servicio y

satisfaccin

otros

de

recursos

de

econmicos,

necesidades.
Visitar

una

oficina

empresa

La funcin de la

pequea para ubicar la importancia

planeacin,

de la tecnologa en la calidad del

organizacin,

servicio

que

se

brinda

en

ella.

40

direccin
control,

en

Identificar la organizacin de trabajo,

la

la integracin del personal (uno o

oficina.

ms personas), los procesos de

trabajo, medios tcnicos que emplean

La ofimtica en

para

desarrollar

la

satisfaccin

Presentar

de necesidades

respecto.

un

sus

funciones.

informe

tcnico

al

e intereses en la
sociedad

Imaginar

representar

mediante

bocetos o dibujos lo que pasara si no

existiera

la

ofimtica

en nuestra

sociedad. Reflexionar sobre el tipo de

necesidades

que

satisfacen

sus

algunos

ejercicios

de

servicios.

Realizar

mecanografa

en

PC

teclado

alfanumrico de la tercera a la cuarta

fila. Se sugiere el uso de software
para realizar dichos ejercicios.
La

resolucin Resolucin

de

problemas problemas

de Identificar y elaborar un listado con

las

diversas

situaciones

tcnicos y el Proyecto tcnico

problemticas que presentan distintas

trabajo

organizaciones

proyectos
los

por Procesos productivos

comerciales,

en

financieras, de salud y educacin

procesos

(artesanales) de la localidad o regin,

productivos

respecto a la prestacin del servicio

que realizan.

Los

problemas

41

tcnicos en el

Promover

proceso

de

proponer diversas

prestacin

de

solucin y analizar la factibilidad

un servicio en la

una lluvia de ideas para

alternativas de
y

viabilidad de las mismas.

oficina.
Planear por equipos
Alternativas

de

solucin

el diseo del

proyecto de produccin artesanal de

ofimtica

que

dar

solucin

al

problemas

problema. Considerar para ello las

tcnicos en los

tcnicas de la ofimtica que se

procesos

emplearn.

de

produccin.
Compartir y evaluar los resultados
El proyecto de

obtenidos.

produccin
artesanal.

42

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las
capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

43

desarrollo de procesos tcnicos.

Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos
Herramientas y Herramientas

Comentar en plenaria a partir de

mquinas

Mquinas

dibujos y modelos, la creacin de

como

Instrumentos

herramientas

extensin

de Delegacin

en

las

sociedades

de antiguas y sus funciones tcnicas.

las

funciones

capacidades

Gesto tcnico

humanas.

Sistema ser humano- de documentos utilizando diferentes

producto

Desarrollar ejercicios de reproduccin

herramientas,

instrumentos

La creacin de

mquinas por ejemplo empleando

herramientas

una mquina de escribir, ordenador,

segn

sus

fotocopiadora o escner. Enfatizar

funciones en las

sobre los gestos tcnicos empleados

sociedades

en cada una de ellas, para cumplir su

antiguas:

las

funcin.

acciones y los
gestos tcnicos.

Realizar un anlisis estructural y de

funcin

La

delegacin

de

funciones

por

equipos

de

una

herramienta y mquina utilizada en la

ofimtica,

por

ejemplo

la

44

humanas

en

computadora.

herramientas,
instrumentos

Explicar

funcionamiento,
y

la

su

delegacin

de

funciones, la funcin de la energa, el

mquinas

actuador y las precauciones para

utilizadas en los

poder utilizarla.

servicios
ofrece

que
la

Elaborar

ofimtica.

un

catlogo

instrumentos,

con

los

herramientas

mquinas que emplea la ofimtica

para

el

almacenamiento

de

la

informacin por ejemplo: dispositivos

USB disco externo, CD, entre otros:
ubicar su importancia como extensin
de

las

Clasificarlas

capacidades
de

acuerdo

humanas.
a

sus

caractersticas tcnicas, describir su

morfologa y funciones.

Utilizar software para llevar a cabo

algunos ejercicios de mecanografa:
fila normal, a fin de identificar la
delegacin de funciones empleados
en la computadora al realizar dichas
prcticas.
Herramientas y Mquinas

Realizar el dibujo de una herramienta,

mquinas: sus Herramientas

instrumento o mquina utilizada en el

funciones y su Instrumentos

laboratorio

mantenimiento

Delegacin

funciones

de ofimtica.

de

tecnologa
Identificar

de
sus

componentes y funciones, enfatizar

45

Las

mquinas Sistema ser humano- sobre las funciones de regulacin y

simples
papel

y
en

su mquina

control

los Mantenimiento

sugiere un escner.

procesos

de preventivo

produccin

de correctivo

delegadas

en

ellas.

Se

y
Disear un catlogo grupal sobre los

las

medios tcnicos empleados en una

organizaciones.

organizacin que presta servicios

administrativos como: engargoladora,

Las

funciones

de

las

engrapadora, mquina de escribir,

discos

externos,

calculadora,

herramientas de

conmutador, telfono mvil, entre

la

de

otros. Clasificarlos de acuerdo a su

su

funcin

oficina

acuerdo

finalidad.

tcnica,

especializacin

grado

otro

de

aspecto

importante, incluyendo las acciones

El

uso

de

medios tcnicos

para su mantenimiento preventivo y

correctivo.

para la gestin y
organizacin de

Realizar

el

anlisis

procedimientos

funcional

de

una

para

mquina

citadas

ejecutar

trmites,

estructural

herramienta
en

la

actividad

anterior.

registro

control

de

documentos.

Utilizar una impresora para identificar

sus

componentes

energa,

actuador,

(fuente
entre

El

funciones,

mantenimiento

precauciones para su uso.

bsico

de

mantenimiento

de

la

otros),
y

las

46

mquinas

Analizar la funcin que cumplen los

herramientas

medios tcnicos utilizados en las

utilizadas en las

organizaciones para poder llevar a

organizaciones:

cabo el registro y control de la

mantenimiento

informacin:

preventivo

tramites,

archivo,

solicitudes, citas, entre otros con el

correctivo.

objeto

de

proporcionar

un

buen

servicio.

Realizar prcticas con el procesador

de palabras (PC) para el diseo de
documentos

administrativos

tales

como: gestin de peticiones, actas,

boletines, entre otros.

Las

acciones Proceso

tcnico Representar mediante esquemas o

tcnicas en los artesanal

dibujos

procesos

de

produccin

procesos

Sistema ser humano- artesanal a fin de identificar sus fases

artesanales

producto

y las acciones humanas involucradas

Los procesos de Sistema ser humano- en ellos.

produccin

mquina

artesanal:

Acciones estratgicas Visitar

una

pequea

empresa

Acciones

administrativa en el que se lleven a

La

instrumentales

cabo

caracterizaci

Acciones

de

procesos

de

recepcin,

de procesamiento y almacenamiento de

los regulacin y control

la informacin de manera artesanal

procesos

(realizados por una sola persona) y

artesanales

otra en donde se lleven a cabo los

en

procesos de manera industrial (en la

la

47

ofimtica.

que interviene ms personas y/o

El empleo de

diferentes reas o departamentos de

herramientas

trabajo).

mquinas

grficamente las diferencias entre los

la

procesos de produccin artesanal e

Observar

las

representar

intervencin

industrial,

acciones

del

ser

involucradas,

humano

en

funciones

todas

las

mquinas y el cambio en los medios

fases

del

tcnicos.

la
en

humanas

delegacin
herramientas

de
y

proceso

tcnico.

Representar en un mural las fases de

Acciones de

intervencin humana presentes en un

regulacin y

proceso de recepcin, procesamiento

control en el

y almacenamiento de la informacin

uso de las

de una pequea oficina o empresa.

herramientas

Indicar

y mquinas.

involucradas:

las

acciones

tcnicas

estratgicas,

instrumentales y de control.
Las acciones de
regulacin

Realizar

ejercicios

de

diseo

control en el uso

llenado de formatos financieros en

de herramientas

hoja de clculo: Office Excel.

y mquinas en
las

actividades

de la ofimtica
Conocimiento,

Herramientas

Practicar

el

uso

software

uso y manejo Mquinas

especfico

de

afianzamiento en mecanografa.

las Instrumentos

para

de

actividades

de

48

herramientas,
mquinas

Acciones estratgicas
e Acciones

instrumentos
en

Conocer el papel de la ejecucin y

instrumentales

los Acciones

procesos

control en la realizacin de las

de actividades

regulacin y control

desarrolladas

en

una

oficina: por ejemplo en el uso de un

artesanales

conmutador, el fax, la computadora

Las

con el mouse, entre otros.

herramientas

mquinas
propias

Realizar
de

la

acciones

estratgicas,

instrumentales y de regulacin para el

ofimtica.

diseo de hojas de clculo en el

ordenador: aspectos bsicos para el

Las

acciones

estratgicas

manejo de formulas matemticas y

tratamiento de datos.

instrumentales
en el manejo de

Demostrar en

herramientas de

acciones de regulacin y control en la

la oficina.

operacin

de

qu

una

consisten

las

fotocopiadora.

Representar las mismas mediante un

cuadro o esquema.
Aplicaciones
de

Herramientas

las Mquinas

Realizar un anlisis sistmico de

algn

instrumento,

herramienta

herramientas y Cambio tcnico

mquina utilizado en la ofimtica.

mquinas

Explorar

a Flexibilidad

nuevos

interpretativa

procesos
segn

en

qu

otros

campos

tecnolgicos se utiliza y comparar su

estructura en diferentes contextos y

el

culturas.

contexto
Elaborar un lbum de fotografas,

49

El origen y la

lnea de tiempo, rbol genealgico,

adecuacin

collage u otra representacin grfica,

de

las funciones de

sobre

la

genealoga

de

las

herramientas

herramientas y mquinas utilizadas

mquinas en la

en la ofimtica. Incluir los objetos

ofimtica en los

tcnicos antiguos y recientes en el

procesos

nfasis de campo. Compartir los

tcnicos de la

resultados en plenaria.

organizacin de
Entrevistar a personas de diferentes

las empresas.

organizaciones
El

cambio

acerca

de

la

modificacin de hbitos y costumbres

tcnico en las

generados

por

las

creaciones

tcnicas de la

tcnicas de la ofimtica. Analizar

ofimtica.

cmo cambian las formas de vida a

travs del uso de nuevos insumos y

El

empleo

de

de

la

adopcin

las tcnicas de

herramientas

la ofimtica para

prestacin

la obtencin de

organizaciones.

de

de

nuevas

tcnicas

para

la

servicios

en

las

otros
satisfactores

Identificar los objetos tcnicos que

surgieron en otro campo tecnolgico
y se adaptaron a las prcticas de la
ofimtica, as como en el caso
contrario.

Realizar tareas de reproduccin de

documentos con las mquinas que se

50

emplean

en

las

oficinas:

fotocopiadora, scanner o fax.

Herramientas,
mquinas

Herramientas

Detectar situaciones problemticas

e Mquinas

instrumentos
en

Instrumentos
la Resolucin

resolucin

en el uso y diseo de las mquinas y

herramientas

para

la

de prestacin de un servicio de una

de problemas

problemas

utilizadas

pequea empresa u organizacin.

Proyecto tcnico

tcnicos y el Procesos productivos

Proponer

trabajo

alternativas de solucin y seleccionar

por

proyectos
los

en

procesos

productivos

la

ms

en

plenaria

factible

para

diversas

planear

desarrollar el proyecto. Considerar

para ello las tcnicas, as como los
medios tcnicos a emplear para su

La solucin de

ejecucin.

problemas
tcnicos

Socializar y evaluar los resultados

relacionados

obtenidos de los proyectos.

con

los

procesos

Realizar

algunas

administrativos

mecanografa: frases con la tercera

en la prestacin

fila. Se sugiere hacer uso de un

de servicios.

software

para

prcticas

realizar

de

dichos

ejercicios.

El trabajo por
proyectos

en

ofimtica.

51

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para

analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

52

y energa en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa

3.1 Materiales
Origen,

Materiales naturales

Elaborar una tabla que muestre la

caractersticas

y sintticos

relacin de los materiales de los que

y clasificacin Propiedades fsicas y

estn hechos los objetos del hogar

de

con su funcin. Comparar el mismo

los qumicas

materiales

Propiedades tcnicas

objeto hecho de un material distinto.

Insumos
Los

materiales

Identificar

las

en los procesos

morfolgicas

de

materiales

productos

que

propiedades
los

distintos

se

emplean

tcnicos de uso

comnmente

en el laboratorio de

cotidiano: en la

tecnologa de ofimtica: fragilidad,

casa, la oficina

plasticidad, maleabilidad de acuerdo

53

y en la escuela.

a sus

usos frecuentes, en las

tecnologas de los servicios. Elaborar

Los

materiales

una tabla para su comparacin.

en la prestacin
de los servicios

Investigar el tipo de materiales con

en

que se han elaborado las mquinas

las

organizaciones

de escribir a lo largo de la historia de

de acuerdo a su

acuerdo a la funcin tcnica que

uso y finalidad.

realizaban. Comparar junto con ello la

evolucin

de

los

materiales

Las

empleados

para el registro de la

caractersticas y

informacin como tipo de papeles y

propiedades

tintas.

funcionales de
los materiales

Realizar

diferentes

en las empresas

cartas:

moderna en diferentes tipos de papel

organizaciones

tradicional,

con

modelos
comercial

diferentes

(ordenador, mquina de

de
y

mquinas
escribir).

Comentar en plenaria las diferencias

y limitaciones del empleo de dichos
medios tcnicos e insumos.

Realizar prcticas en la computadora

y con internet para la configuracin
de una cuenta de correo electrnico
(Outlook) Identificar las funciones
principales del mismo.
Uso,

Materiales: naturales

Analizar

los

diferentes

tipos

de

54

procesamiento

y sintticos

materiales:

naturales

sintticos

y aplicaciones Proceso tcnico

como metal, madera y plsticos, entre

de

otros de los que se componen los

los

materiales

medios tcnicos que se emplean en

naturales

la ofimtica, a fin de determinar

la

sintticos

funcin que cumplen en la prestacin

La importancia y

de los servicios.

el

uso

de

materiales

insumos en los
procesos tcnicos
de la ofimtica.

Los

nuevos

materiales:
origen

propiedades
tcnicas para la
satisfaccin

de

las necesidades
de uso en la
ofimtica.

La funcin y uso
de

insumos,

materiales

herramientas
en

el

trabajo

administrativo
de

las

Realizar

una

documental

sobre

tcnicos

investigacin
los

desplegados

procesos
para

la

obtencin de un determinado tipo de

material utilizado en la ofimtica, por
ejemplo papel o goma. Comentar en
plenaria las implicaciones sociales y
naturales al llevar a cabo dicho
proceso tcnico. Se sugiere indagar
sobre

la

elaboracin

encuadernaciones,

de

carpetas

archivadores.

Comentar
insumos

en
y

plenaria

materiales

sobre
de

los

nueva

generacin utilizados para el registro

de

la

informacin

en

las

organizaciones, por ejemplo el uso

del papel carbn y el papel auto
copiante.

organizaciones.

55

Reflexionar en pequeos grupos de

El

trabajo sobre el tipo de insumos,

procesamiento

materiales y herramientas empleados

de la

en el trabajo administrativo de las

informacin en

organizaciones u empresas. Sealar

las

de qu estn compuestos y cmo

organizaciones.

estos interacta con el entorno para

cumplir con su funcin. Por ejemplo la
goma de borrar, De qu est
hecha?; Cmo se ha modificado la
accin de corregir un documento?;
Qu tipos de materiales se han
utilizado

para

satisfacer

esta

necesidad en las organizaciones? Se

sugiere

ver

un

video

sobre

la

elaboracin de las goma de borrar.

Entrevistar

empleados

administrativos de una empresa sobre

la

forma

en

informacin,

que
los

procesan
insumos,

la
los

materiales y maquinaria que emplean,

comentar sobre la importancia de la
informacin y su procesamiento en las
organizaciones.

Realizar ejercicios sobre el uso y

manejo de informacin en el correo
electrnico e internet: archivar o

56

almacenar el correo electrnico en un

equipo de cmputo, enviar y bajar
archivos y guardar pginas web.
Previsin

del Materiales

Presentar un estudio de caso sobre

impacto

Desecho

los impactos ambientales provocados

ambiental

Impacto ambiental

por

los

desechos

generados

al

derivado de la Resultados

emplear tcnicas de la ofimtica y en

extraccin, uso esperados e

la

inesperados

empleados en ella.

procesamiento

Procesos tcnicos

de

los

fabricacin

de

los

materiales

Propiciar una lluvia de ideas sobre

materiales

alternativas para prevenir las posibles

El

implicaciones

impacto

ambiental

la

salud

la

naturaleza de los procesos tcnicos

generado
los

en

por

(servicios) de la ofimtica.

procesos

tcnicos de la

Organizar un recorrido de campo

ofimtica

y el

para indagar respecto a si en la

uso

de

localidad se presentan acciones de

materiales

en

prcticas

ambientales

en

identificar

las

las

organizaciones,

los

organizaciones.

resultados a corto y largo plazo de las

mismas. Realizar un informe tcnico

La

prevencin

de

impactos

por equipos y compartir los resultados

en plenaria.

ambientales
relacionados

Elaborar

carteles

que

con los insumos

estrategias para recuperar, reusar y

materiales y los

reciclar

materiales

propongan

residuales

57

procesos

generados

tcnicos a partir

administrativos de las empresas por

de

ejemplo

nuevas

tcnicas

por

los

:clasificar

procesos

canalizar

adecuadamente los desechos que se

prcticas en las

generan,

promover

empresas.

conducentes de ahorro de energa y

materiales

Los

diferentes

seleccionar

dispositivos
para

-en

prcticas

particular

papel-,

proveedores

que

ofrezcan productos provenientes de

el

recursos

renovables,

obtenidos

almacenamiento

fabricados por medio de los procesos

de

que supongan un mnimo empleo de

informacin

la
en

agua

las

energa,

entre

otras

estrategias.

organizaciones.
Realizar algunas prcticas en PC
para almacenar informacin a partir
de diferentes dispositivos de entrada
y salida de los equipos informticos:
CD, DVD, USB, discos externos,
entre otros.
3.2 Energa
Fuentes y tipos Fuentes de energa

Identificar los diferentes tipos de

de energa y su Tipos de energa

energa que se utilizan en el hogar, la

trasformacin

Transformacin

de escuela y la oficina. Representar

Las fuentes y energa

grficamente el tipo de energa que

tipos de energa Proceso tcnico

hace

en

la

herramientas o mquinas empleadas

comunidad,

el

en dichos mbitos e investigar sobre

funcionar

las

diferentes

58

hogar

la

el

proceso

de

transformacin

escuela.

obtencin de ella.

Los

diversos

Analizar por medio de un esquema el

tipos de energa

proceso tcnico de la transformacin

y sus procesos

de un tipo de energa y relacionarlo

de captacin y

con los recursos naturales y el

transformacin.

beneficio social del uso de esa

energa.

La

estructura

funcional bsica

Representar grficamente y analizar

de las mquinas

por equipos la estructura funcional de

un medio tcnico utilizado en la

herramientas

utilizadas

en

oficina. Reflexionar sobre el tipo de

ofimtica: tipos

energa que lo hace funcionar, se

de

sugiere:

motor:

La fotocopiadora. Realizar una

mecnico,
elctrico,

investigacin sobre la forma de

hidrulico,

hacer copias y el tipo de

elico.

energa

utilizada

en

cada

momento.
de

El telfono. Cmo funciona el

energa utilizada

telfono?, Qu papel tiene la

en los servicios

electricidad

de oficina.

telfono funcione?

Los

tipos

Funciones

de Tipos de energa

para

que

el

Proponer un video documental en el

la energa en Insumos

que se identifiquen las diferentes

los

fuentes de energa que existen y su

procesos Procesos tcnicos

59

tcnicos y su Conversor de energa uso en los procesos de produccin

transformacin

como: electricidad, fuerza del viento,

La energa en

calor flujo de agua, la fuerza humana,

los procesos de

los combustibles de origen orgnico,

produccin:

entre

fuentes
energa

otros.

Disear

un

cuadro

de

comparativo de las mismas indicando

su

sus limitaciones y posibilidades.

funcin.
Organizar un recorrido de campo
Los principales

para identificar las fuentes y tipos de

tipos

de

energa que se emplean en los

conversores de

diferentes procesos de produccin de

energa.

la

comunidad.

Realizar

una

representacin grfica al respecto.

Las

funciones

de la energa en
los

medios

procesos

el

uso

de

la

energa

empleada.

y
de

produccin:
activacin

Analizar

Realizar

una

investigacin

por

equipos sobre los principales tipos de

de

mecanismos

conversores

de

energa

que

se

emplean como: refineras, centrales

transformacin

trmicas, nucleares y de gas, entre

de

otras. Identificar sus mecanismos de

propios
oficina.

recursos
de

la

transformacin y representarlos en un
esquema

Identificar el tipo de energa que se

emplea para realizar el archivo y
control de documentos de un rea,

60

investigar su origen y proceso de

transformacin hasta que es utilizada.

Simular

procesos

de

produccin

artesanal de tramitacin de citas,

entrevistas y solicitudes de audiencia.

Previsin

del Proceso tcnico

Investigar sobre las nuevas fuentes y

impacto

Impacto ambiental

ambiental

Conversor de energa energa,

derivado
uso

del

de

la

energa
Las

alternativas de uso eficiente de la

por

ejemplo:

el

redescubrimiento del viento, energa

solar,

energa

de

las

olas.

Se

recomienda el empleo de equipo

nuevas

didctico (hardware) especializado en

el tema a fin de que los alumnos

de

puedan experimentar este tipo de

fuentes
alternativas

uso eficiente de

energas

la energa.

funcionamiento.

Los

Indagar

riesgos

ambientales
generados

por

comprender

qu

se

su

recomienda

reducir el consumo de energa y

por

cules son las fuentes que hacen

los conversores

eficiente y costeable dicho proceso.

de energa.

Elaborar un peridico mural sobre el

uso eficiente de la energa en la vida

Los problemas

cotidiana y en el laboratorio de

ambientales

tecnologa.

generados por
el uso de la

Proponer estudios de casos diversos

61

energa y su

a nivel nacional e internacional que

previsin a

refieran

travs de las

prcticas sustentables en la ofimtica.

nuevas

Identificar y comentar en plenaria los

prcticas

siguientes aspectos:

la

implementacin

de

tcnicas en la
Estrategia

oficina.

general

implementada.
Difusin de la estrategia.
Cantidad de recurso financiero
empleado.
Los resultados obtenidos.

Realizar un anlisis sistmico de las

nuevas mquinas empleadas en la
ofimtica.

Se

sugiere,

la

computadora, el escner o telfono

mvil, entre otros.

Elaborar ejercicios de mecanografa

en PC: palabras y frases.
Los materiales Resolucin

de Plantear un problema estructurado de

y la energa en problemas

manera grupal a fin de que los

la

resolucin Proyecto tcnico

alumnos

de

problemas Procesos productivos

alternativas de solucin.

propongan

diversas

tcnicos y el
trabajo
proyectos
los

por

Por equipos seleccionar y valorar la

en

alternativa ms viable y factible de

procesos

acuerdo

al

contexto

las

62

productivos

necesidades de los usuarios.

La seleccin de

Planear el diseo del proyecto que

los

dar solucin al problema, justificar la

insumos

materiales

energticos

recursos energticos, as como las

para

el

desarrollo

del

proyecto:

uso

eficiente

pertinente
los

seleccin de los materiales y los

en

procesos

tcnicas de la ofimtica que se

emplearn.

Definir

el

presupuesto

para

desarrollo del proyecto:

Costo de materia prima.

tcnicos

Instrumentos incorporados.

contables segn

Mano de obra.

los

Materiales.

temas

el

desarrollados
en el bloque.

Utilizar

de

manera

eficiente

pertinente los materiales y energa

El trabajo por

empleada en los procesos tcnicos

proyectos en

de la ofimtica.

ofimtica.
Realizar ejercicios bsicos en el
ordenador con la hoja de clculo
Office Excel para el procesamiento de
informacin: manejo de base de
datos.

63

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA

En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los
contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los
productos.

64

PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica

La importancia Comunicacin

Representar

de

diferentes

tcnicas
han

la tcnica

grficamente

las

que

las

empleado

para

comunicacin

Lenguaje tcnico

sociedades

tcnica

Cdigos tcnicos

comunicarse, tanto de manera grfica

Los

como

antecedentes

resultados con la elaboracin de un

de

la

escrita.

Presentar

los

peridico mural de manera grupal.

representacin

Comentar en plenaria la utilidad de la

representacin

comunicacin

la

tcnica

en

las

civilizaciones antiguas.

tcnica.

65

Visitar
Las

organizacin

para

funciones

identificar y describir las diferentes

la

formas de comunicacin que emplean

de

una

comunicaci

para la prestacin de un servicio

n tcnica:

administrativo.

El
aprendizaje

Representar procesos tcnicos de la

de

ofimtica a travs de dibujos o

los

conocimient

esquemas, en el que se identifiquen

os tcnicos.

las entradas de informacin, insumos

La

y materiales, as como las salidas:

produccin

productos obtenidos y los residuos

de tcnicas y

generados durante el proceso de

procesos.

produccin.

El

uso

de

productos.

Distinguir

el

adecuado

El diseo y

lenguaje de acuerdo al mbito en que

la

se encuentran y el uso correcto de la

proyeccin.

comunicacin

oral

en

uso

el

del

mbito

escolar y profesional.
La
comunicacin

Simular

algunas

tcnica en las

relacionadas

con

organizaciones.

comunicacin comercial al cliente:

uso

manejo

la

de

tcnicas
atencin

telfono

La atencin y

conmutador. Representar su proceso

comunicacin

a travs de un esquema y exponer

en una

sobre los elementos a considera en el

empresa: el uso

lenguaje telefnico: sonrer, articular

66

del lenguaje

bien las palabras, hablar lentamente,

telefnico para

escuchar,

la prestacin de

empleo de formulas de cortesa y uso

un mejor

efectivo del tiempo.

explicar

las

acciones,

servicio.
Realizar por equipos un manual de
procedimiento

para

la

atencin

telefnica a clientes. Compartir los

resultados en plenaria.

La

Representacin

Debatir sobre la importancia de la

representacin

tcnica

redaccin y la ortografa para la

tcnica
travs

de

a Informacin tcnica

ejecucin de tcnicas administrativas

la

en las empresas u organizaciones.

historia

Reflexionar sobre las implicaciones

La

importancia

que se presentan en la elaboracin

de

la

de documentos administrativos como:

representacin

gestin

organizacin

tcnica para el

procedimientos

diseo y mejora

trmites, solicitudes, registro y control

de productos y

de archivos, entre otros.

para

de

ejecutar

procesos de la
ofimtica:

Realizar una demostracin grfica

La redaccin

sobre el alfabeto taquigrfico y su

y ortografa.

significado, llevar a cabo algunos

ejercicios y reflexionar sobre las

Los
grficos

mtodos

ventajas y limitaciones del sistema

de

para el registro de la informacin en

representacin

las organizaciones de la actualidad.

67

en los procesos
tcnicos:
papel

de

taquigrafa
los

el

Realizar algunas prcticas bsicas de

la

transcripcin o dictado mediante el

en

uso

procesos

de

la

grabadora

digital,

establecer las ventajas y limitaciones

administrativos.

de la tcnica para el registro de la

informacin.

La funcin de la
representacin

Propiciar una lluvia de ideas sobre la

grfica en los

manera en qu los seres humanos se

procesos

comunican

administrativos

Realizar

de

gua al respecto: Cmo encontrar

las

organizaciones.

dentro

en

las

de

la

vida

cotidiana.

siguientes

preguntas

una

organizacin

empresa el rea de telfonos?, El

Las

rea

de

quejas

representacione

pblico?,

s grficas en la

restaurante?, Los probadores de

prestacin de

una tienda de ropa?, El rea de

servicios.

ventas o de crdito de una tienda

Los

de

un

sanitarios

edificio
de

un

comercial? Reflexionar sobre el papel

que juegan los diferentes tipos de
comunicacin grfica tanto en la vida
cotidiana como en la prestacin de
algn servicio.

Lenguajes

y Comunicacin

Crear un cdigo de comunicacin en

representacin

tcnica

el

laboratorio

de

tecnologa

de

tcnica

Lenguaje tcnico

ofimtica por medio de smbolos y

68

El

uso

de Cdigos tcnicos

seales.

lenguajes,
cdigos, seas

Conocer

en

organigramas de diferentes empresas

la

interpretar

los

representacin

de la localidad y la funcionalidad de

de

los mismos.

la

comunicacin
tcnica.

Analizar y representar grficamente

los

procesos

de

produccin,

La utilidad de la

lenguajes y cdigos empleados para

representacin

la transmisin de mensajes en una

en los procesos

organizacin. Se sugiere analizar el

de organizacin

uso del correo electrnico, el fax, la

de

correspondencia

las

empresas.

o mensajera,

el

conmutador o call center (respuesta

inmediata).

Los procesos de
produccin
empleados

Realizar
en

tareas

administrativas,

aplicando instrucciones recibidas al

las

efecto mediante el uso del ordenador

organizaciones

(Office

para

la

elaboracin de estadsticas, cuadro

de

de mando, histogramas, esquemas,

transmisin

Excel)

tales

como

la

mensajes.

entre otros.

El lenguaje

Llevar a cabo algunos ejercicios de

tcnico de la

mecanografa en PC mediante el

ofimtica para la

empleo de software especializado: fila

presentacin de

inferior.

69

informes
ejecutivos.
El lenguaje y la Comunicacin

Elaborar un mapa conceptual en el

representacin

que se identifique e integre el papel

tcnica

tcnica en la Representacin

de la informacin como insumo, junto

resolucin

con los materiales y la energa.

de tcnica

problemas

Resolucin

de

tcnicos y el problemas

Identificar los insumos informativos

trabajo

para la resolucin de problemas

por Proyecto tcnico

proyectos
los

en Procesos productivos

procesos

productivos

tcnicos

para

el

desarrollo

del

proyecto. Describir sus caractersticas

y funciones.

Los
conocimientos e

Integrar contenidos para el desarrollo

informacin

del proyecto de produccin artesanal

tcnica

de ofimtica.

como

insumos en la
resolucin

de

problemas.

La
representacin
del

proceso

tcnico

en

resolucin

la
de

problemas, para
mejorar

los

procesos
administrativos

70

y el uso ptimo
de materiales y
energa.

El trabajo por
proyectos en los
procesos

de

produccin
artesanales

de

la ofimtica.

71

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL

En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

72

necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa
Procesos

Procesos productivos

Visitar una oficina o empresa familiar

productivos

Procesos artesanales

con el fin de registrar y representar

artesanales

grficamente

Las

produccin

caractersticas

presentan.

los

procesos

de

artesanales que ah se

de los procesos
de

produccin

Identificar

cmo el ser humano

artesanales:

interviene en cada una de las fases

sistema ser

del proceso de produccin artesanal,

humano-

las tcnicas que emplea, los insumos,

producto.

medios tcnicos y los productos que

obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico

Indagar

en tecnologa

alternativas

Alternativas de

proponer
de

solucin

posibles
a

un

La introduccin solucin

problema o situacin tcnica del

a los proyectos

nfasis de campo, mediante una

de

lluvia de ideas clasificar las ideas y

produccin

artesanal:

la

delimitacin de
problemas

seleccionar la ms factible y viable

para su implementacin.
Planear por equipos el proyecto de

73

tcnicos y sus

produccin artesanal, considerar para

alternativas

ello,

de

las

tcnicas,

el

tipo

de

solucin a partir

herramientas,

del diseo de

mquinas a emplear, el lenguaje

proyectos

tcnico, as como el anlisis de las

de

instrumentos

produccin

posibles necesidades del usuario y

artesanal en el

del contexto. Presentar el proyecto en

nfasis

una sesin plenaria para analizarlos e

de

campo.

identificar posibles mejoras para su

rediseo

La

planeacin

Elaborar grupalmente un diagrama de

de las fases que

flujo respecto a las fases del proyecto

integran

de produccin artesanal para conocer

el

proyecto.

los propsitos y fases del mismo.

5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento

Procesos

al trabajo por productivos

proyectos:

Ejecutar las fases del proyecto de

produccin

artesanal

de

ofimtica,

Fases del proyecto considerar los siguientes elementos, los

fases

del tcnico

cuales pueden ser modificados por el

proyecto

de

profesor de acuerdo a su pertinencia y

produccin

experiencia

artesanal

tecnologa:

La ejecucin de
las

fases

proyecto

Ofimtica.

el

laboratorio

de

Investigar sobre las necesidades

del

de

comunitarios y sociales para la

produccin
artesanal

en

intereses

individuales,

planeacin del proyecto.

de

Identificar y delimitar el campo

problemtico. (Fundamentacin)

74

Recolectar,

buscar

analizar

informacin.

Construir la imagen objetivo.

Buscar, seleccionar y proponer

alternativas.

Planear el proyecto del nfasis de

campo

Ejecutar
seleccionada:

la

alternativa
acciones

estratgicas, instrumentales y de
control.

Evaluar cualitativa los productos

o procesos tcnicos obtenidos.

Elaborar el informe y comunicar

los resultados en plenaria a partir
del uso del lenguaje tcnico.

75

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos

como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

76

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer

las

diferencias

entre

el

conocimiento

tecnolgico

y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.

2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

77

operacin de los sistemas tcnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen

la

forma

en

que

los

conocimientos

tcnicos

los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los

procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

La

tecnologa Tecnologa

como rea de Tcnica

Recuperar mediante una lluvia de

conocimiento y Conocimiento

ideas, los conocimientos previos que

la

poseen los alumnos respecto a qu

tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento

es ciencia. Comentar en plenaria

social

cientfico

sobre cmo esta se diferencia de la

Los

Mtodos

tecnologa. Registrar las ideas en un

conocimientos

rotafolio y dejarlas a la vista.

previos

sobre

Solicitar por equipos que investiguen

ciencia

en diferentes fuentes de informacin

tecnologa y sus

acerca de los mtodos y fines que

diferencias.

emplea la ciencia y la tecnologa, con

los

resultados

crear

un

cuadro

Los fines de la

comparativo al respecto. Enfatizar

Tecnologa y la

como la tecnologa est orientada a la

ciencia:

78

mtodos.

satisfaccin

de

necesidades

intereses sociales, mientras que la

La

ofimtica

ciencia

busca

aumentar

como actividad

comprensin,

cotidiana

fenmenos y eventos.

la

explicacin

de

como

prctica

Organizar una mesa redonda para

social

y,

su

comentar sobre el valor personal,

impacto en las

social y cultural que poseen los

formas

servicios de la ofimtica para la

de

trabajo.

satisfaccin de las necesidades en la

vida cotidiana.

La

empresa:

objetivo
funciones.

Llevar

cabo

una

investigacin

documental

sobre

tradicionales

empleadas

La planeacin

registro,

administracin

administrativa

organizacin de bienes y servicios. Si

la

las

tcnicas
para
y

el
la

es posible reproducir algunas de

estas tcnicas y describir como se
han incorporado otras tcnicas en la
actualidad para obtener los mismos
fines. Identificar lo que cambia y lo
que permanece.

Proponer el llenado de una solicitud

de empleo y luego analizar cmo se
lleva a cabo la organizacin de la
informacin de los aspirantes a un
empleo. Comentar los resultados en

79

plenaria.

Simular en clase, las tcnicas que

debe

manejar

para

organizar

la

informacin del personal de una

empresa de acuerdo a su perfil.

Distinguir
planeacin
propsitos,

los
y

elementos
en

qu

objetivos,

de

la

consisten:
estrategias,

polticas, programas, presupuestos y

procedimientos. Reflexionar en grupo
cul es su funcin en la empresa.

Proponer el ejercicio del uso diverso

del correo electrnico desde una
empresa. Enfatizar la compresin de
archivos y conversin en formato pdf
para envo de informacin.
Relacin de la Ciencias naturales

Organizar una mesa redonda para

Tecnologa con Ciencias sociales

reflexionar sobre la relacin de la

las

tecnologa con diferentes ciencias

ciencias Creaciones tcnicas

naturales

y Avance

sociales:

la ciencias

resignificacin

de

Cambio tcnico

las tanto naturales como sociales, as

como la manera en que stas influyen
en el desarrollo de la tcnica.

y uso de los
conocimientos

Presentar

Las

propios del nfasis de campo en el

demandas

sociales

el

que

se

en

plenaria

identifiquen

de

ejemplos

manera

80

desarrollo

explcita la resignificacin de los

cientfico para el

conocimientos cientficos dentro de

perfeccionamien

los procesos de la prestacin de

to tcnico.

servicios de la ofimtica como el uso

de los conocimientos de reas del

Las tcnicas de

conocimiento como administracin,

la oficina y su

contabilidad, economa, estadstica,

relacin

con

informtica, mercadotecnia, derecho,

campos

sociologa informtica entre otras.

otros
del

Comentar

conocimiento

interaccin que establecen la ciencia

con el fin de

y la tecnologa.

apoyar

en

plenaria

sobre

la

mejorar

sus

prcticas.

La

Realizar

una

investigacin

documental respecto al origen de la

organizacin

informtica, analizar el proceso en

para el logro de

cuanto a innovaciones, el papel de la

planes.

electricidad,

electrnica

microelectrnica,
Las

necesidades

necesidades

impulsaron.

sociales

as

sociales

como

las

que

la

su

influencia en las

Elaborar un esquema en equipos, en

formas

de

donde se observe los beneficios de

las Tecnologas de la Informacin y

planeacin de la

Comunicacin (TIC) al desarrollo de

empresa:

la tcnica. Llevar a cabo un ejercicio

organizacin

con
Las Tecnologas

un

conmutador

de

lneas

telefnicas, la utilizacin de un fax y

81

de

la

correo electrnico, con el propsito

Informacin

de identificar diversas posibilidades

Comunicacin
(TIC)

en

en dichas tcnicas.
el

desarrollo de la

Identificar en una organizacin los

ofimtica.

productos de la informtica para el

desempeo de algunas actividades

El cambio

en

la

ofimtica,

tcnico en las

herramientas y describir los procesos

tcnicas de la

administrativos

ofimtica.

ejemplo la utilizacin de la hoja de

clculo,

enlistar

que

las

asisten.

base

de

Por

datos,

presentaciones y otras.

Elaborar con apoyo de un procesador

de

palabras

una

recomendacin
considerando

de
la

carta
una

de

empresa

redaccin

la

ortografa. Llevar a cabo ejercicios de

redaccin

actual

eficiencia

que

buscan

la

en

los

claridad

documentos.

Simular el proceso de reclutamiento y

seleccin

de

una

secretaria,

un

administrativo, un capturista y una

recepcionista.
espectadores

Los
realizaran

alumnos
una

descripcin por escrito sobre las

82

caractersticas

sus

limitaciones para

ventajas

sugerir posibles

mejoras.

Seleccionar dos o tres tcnicas de la

ofimtica

establecer

las

comparaciones mediante una tabla

entre el antes y el despus de stas.
Describir lo que cambia y lo que
permanece.

Utilizar

diversos

buscadores

de

informacin en el internet y elaborar

una tabla para describir sus ventajas
y limitaciones.
La

Resolucin

de Observar el proceso de la prestacin

resignificacin

problemas

de un servicio para identificar algn

y uso de los Proyecto tcnico

problema

conocimientos

organizacin del mismo, presentarlo

para

la

resolucin

Procesos productivos

en

la

al grupo, y en

planeacin

lluvia de ideas

de

proponer alternativas de solucin.

problemas y el

Analizar las propuestas y seleccionar

trabajo

la ms factible para desarrollarla.

por

proyectos
los

en

procesos

productivos
El

uso

Visitar o investigar alguna empresa

para

del

analizar

el

proceso

de

produccin en relacin a lo que entra,

conocimiento

lo que se transforma y lo que se

tradicional y de

obtiene. Identificar cmo la ofimtica

83

diferentes
campos

interviene en cada uno de estos

de

conocimiento

descripcin de los procesos tcnicos

para
resolucin

aspectos. Elaborar un reporte con la

la

de la ofimtica.

de

problemas en la

Elegir un procedimiento tcnico de la

vida cotidiana y

ofimtica empleado por una empresa

en los procesos

e identificar y describir las fases del

de produccin.

proceso que se siguieron para su

realizacin. En lluvia de ideas opinar

La

sobre

la manera

de

mejorar el

reinterpretacin

proceso o alguna de las fases.

de
conocimientos
para
resolucin

Identificar un problema tcnico de la

la

de

ofimtica propio del contexto de los

alumnos

para

que

propongan

problemas

diversas alternativas de solucin y

tcnicos en el

seleccionen alguna ms factible, para

proceso

disear el proceso y la utilizacin de

administrativo

los

para el diseo y

conocimientos del bloque.

produccin

insumos

apliquen

los

de

bienes

servicios.

Sistema.

Proceso.

Problema.

Toma

de

decisiones

84

(servicio
administrati
vo).

El proyecto de
produccin
industrial en la
ofimtica.

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y

culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas

85

tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los

temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin
necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin
de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar

86

procesos y crear productos tcnicos.

Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la
satisfaccin de necesidades segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades
futuras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social

La

influencia Necesidades sociales Describir los procesos de mejora de

de la sociedad Procesos tcnicos

un servicio cotidiano en cuanto a

en

optimizacin de tiempos y costos.

el Sistemas tcnicos

desarrollo
tcnico

Visitar o investigar a una empresa

Las

para saber sobre su organizacin y

necesidades del

funciones

servicio

ventas,

proceso

el

de

los

departamentos:

compras,

administracin,

de

financiero. Reflexionar en torno a las

produccin en la

actividades de los departamentos y

comunidad.

sobre las necesidades que cubren.

La

empresa

Simular la organizacin y distribucin

como alternativa

del trabajo de una empresa de

organizacional y

inters. Representar las funciones de

de

los

sistemas

tcnicos
forma

como
de

diferentes

departamentos

incluyendo el servicio otorgado y el

proceso administrativo.

87

satisfacer
necesidades:

Practicar tcnicas propias de cada

Estructura y

uno de los departamentos de una

oficina

organizacin.
Los

recursos

departament

financieros,

os de la

entre otros.

empresa.

Por

ejemplo

humanos,

recursos

recursos

materiales,

empresa:
funciones en

Desarrollar

el proceso de

mecanografa: fila normal y superior

produccin.

mediante el empleo de software

Relaciones

algunos

ejercicios

de

especializado.

internas y
externas.

El cambio social
como promotor
de
modificaciones
en la
constitucin
proceso o
servicios de la
ofimtica en una
empresa o
institucin.
Cambios

Cambio tcnico

Identificar

tcnicos,

Procesos tcnicos

tcnicos presentados en los medios

articulacin de

los

diferentes

cambios

tcnicos empleados en las empresas

88

tcnicas y su

influencia

siguiente:

los

en

procesos

clasificarlos

de

reproducen

Los

humanas.

cambios

planeacin

lo

acciones

2. Herramientas que reproducen

organizacin de

1. Herramientas de mano que

productivos

tcnicos en la

acuerdo

acciones de control.
3. Mquinas con mecanismos de

servicios

regulacin y control.

administrativos:
adaptativos,

Elaborar el organigrama de una

eficiencia
cambios

empresa (tambin puede ser el de

de

una simulada) e identificar la manera

en que se relacionan los diferentes

interaccin
integracin.

departamentos

para

prestar

un

servicio comercial o administrativo.

La ofimtica y

Identificar la importancia del trabajo

su incorporacin

colaborativo para el cumplimiento de

en

los objetivos de la empresa.

los

departamentos
de la empresa y

Visitar una empresa para distinguir la

su

forma

articulacin

en

que

los

diferentes

para brindar un

departamentos

realizan

servicio.

actividades

cuestionar

algunas
sobre

procesos

anteriores,

por

ejemplo

Los cambios en

registros

contables,

comunicacin

los

procesos

interna, registro de clientes, entre

tcnicos de la

otros para compararlos. Realizar la

empresa:

visita personal o virtual.

89

Tcnicas
administrativ

Elaborar un cuadro con las diferentes

as.

tcnicas de la ofimtica utilizadas en

Medios

una

tcnicos.

hospital

Materiales.

tcnicas

Registro

pblica

como

un

con

las

compararlas
para

financieros.

prestar

servicios

Presentar de

manera

grupal las conclusiones del ejercicio.

procesamiento
de

institucin

la
Investigar en internet la organizacin

informacin.

de

una

empresa.

Elaborar

una

descripcin general en un procesador

de palabras con la insercin de
imgenes.

Realizar una actividad de oficina, con

diferentes

herramientas,

especificando

condiciones.

Por

ejemplo; elaborar un documento con

copia

para

departamentos

los
sin

diferentes
errores

presentable. Para ello utilizar de ser

posible la mquina mecnica, la
elctrica y el procesador de palabras.
Las

Tcnica

Hacer una lista con los diferentes

implicaciones

Sociedad

tipos de servicios que la comunidad

de la tcnica Cultura

ofrece e identificar los productos que

en la cultura y Formas de vida

se obtienen de estos, la necesidad

la sociedad

que se satisface y los elementos que

90

se requieren, elaborar una tabla con

El papel de la

los

tcnica en los

servicios registrados y enumerar las

cambios

condiciones que se requieren para

transformacione

que el usuario del servicio este

satisfecho del servicio.

de

las

costumbres

datos.

Escoger

uno

de

los

tradiciones de la

Proponer un ejercicio en Excel en el

comunidad:

que se utilice informacin para la

La tcnica y

generacin de tablas y los diversos

su influencia

tipos de grficas, enfatizar el uso

en las formas

pertinente segn el tipo de anlisis

de

requerido. Proponer la bsqueda de

organizacin

informacin

social.

peridicos e identificar los grficos y

Las

su funcin.

nuevas

estadstica

en

los

tcnicas y su

impacto

Realizar una prctica que compare

costo-

los beneficios de las nuevas tcnicas

beneficio.

de la ofimtica con respectos a las

El

tcnicas tradicionales.

internet:

comunicaci
n y acceso a

En lluvia de ideas comentar sobre las

la

ventajas y desventajas del uso de la

informacin.

informtica

en

la

prestacin

de

servicios, de las nuevas necesidades

Los

procesos

y conocimientos que demandan los

productivos y su

sistemas

de

produccin

la

influencia en la

sociedad. Por ejemplo el cambio de

91

cultura

la

organizacin

bases

de

datos

insercin

adecuacin para su ajuste.

social.
Llevar a cabo una bsqueda de
Los servicios en
lnea como

informacin en la internet sobre:

Venta

de

insumos

parte de la

ofimtica:

ofimtica y su

suministros.

influencia en la

Mantenimiento

calidad de vida.

computadoras.

de

la

papelera

Venta de boletos de autobs.

Venta de casas.
Hospitales

que ofertan

sus

servicios.
Restaurantes.

Reflexionar sobre los beneficios de

tener al alcance esta informacin y el
papel de la ofimtica en el mercadeo
y en la prestacin del servicio.

Simular la venta de boletos de

autobs va telefnica o en lnea,
analizar los beneficios y los medios
utilizados para acceder a ellos.

Realizar

un

informe

sobre

los

cambios

en

la

organizacin

del

trabajo o procesos de produccin a

92

partir de la incorporacin del uso de

la

computadora

en

las

oficinas,

basado en la entrevista elaborada a

algn empleado.

Elaborar un curriculum vitae, analizar

cuantos tipos existen y su utilidad.
Llevar a cabo la prctica de envo por
correo electrnico entre los alumnos.
Proponer la revisin de lo enviado
para su mejora.

Organizar un panel de discusin con

el tema Los riesgos en la internet, al
final los alumnos realizan reportes
escritos con las propuestas para
minimizar los riesgos y elaboran
trpticos

para

distribuirlos

en

la

ejercicios

de

escuela.

Desarrollar

algunos

mecanografa: fila normal e inferior

mediante el empleo de software
especializado.

Los lmites y Sistemas tcnicos

Investigar sobre la influencia de:

posibilidades

polticas

de
sistemas

Formas de vida

los Desarrollo social

Calidad de vida

culturales,

de

Estado,

poltica

aspectos

econmica

organizacin social, entre otros en el

93

tcnicos
el

para

desarrollo

desarrollo

tecnolgico

de

nuestro

pas.

social
El impacto de

Investigar

los

organizaciones

sistemas

en

internet,
o

cuntas

instituciones

tcnicos en el

existentes dedicadas a la atencin de

desarrollo

la

social,

denuncia ciudadana estatal y federal,

natural,

cultural

econmico-

violencia

para

la

contra

denuncia

las

de

mujeres,

problemas

ambientales, entre otros.

productivo.
Los

recursos

humanos,

Realizar un cuadro comparativo de

las necesidades fundamentales y qu

naturales

instituciones

organizaciones

se

medios tcnicos

dedican a su atencin, analizar cul

necesarios en la

es el papel de la ofimtica. Realizar

produccin

un

de

bienes

servicios.

anlisis

prestacin

del

proceso,

de

un

en

la

servicio

administrativo con la finalidad de

identificar fallas y proponer mejoras.

Los

sistemas

tcnicos

la

Identificar los tipos de recursos de la

calidad de vida

empresa:

de

tcnicos, financieros, entre otros y

los

seres

humanos,

naturales,

humanos:

explicar la funcin que cubren en la

funcionalidad,

produccin de bienes o servicios.

eficiencia,
costo,

impacto

ambiental

Llevar a cabo un sociodrama para

representar

la

prestacin

de

un

94

dispendio

de

servicio limitado o poco eficiente,

energa.

donde la ofimtica tenga un papel

primordial.

Reflexionar

sobre

la

representacin y posibles alternativas

para lograr su eficiencia.

La

sociedad Tcnica

tecnolgica
actual

Investigar las funciones de la oficina y

Sociedad

la manera de realizarlas. Mediante

del Tecno-utopas

una lluvia de ideas manifestar la

futuro:

Tcnica-ficcin

necesidad

de
de

manejar

visiones de la

computadoras

acuerdo

sociedad

necesidades de servicio.

las
a

las

tecnolgica
Identificar las herramientas bsicas
La

visin

retrospectiva
prospectiva
la

y
de

de la ofimtica, elaborando una lista

de elementos. Reflexionar sobre el
futuro de los archivos de informacin.

sociedad

tecnolgica.

Elaborar una lista de programas

computacionales

(software)

que

Los cambios en

conocen en el grupo y su uso en los

los

perfiles

procesos administrativos: procesador

laborales

de textos, base de datos, hojas de

partir

la

clculo, presentacin de diapositivas,

de

incorporacin
de

entre otros.

sistemas

computarizados

Reflexionar acerca de los sistemas

en los procesos

computacionales, el uso de la red y el

95

de produccin y

futuro

de

los

procesos

de servicio.

administrativos, elaborar un escrito o

cuento de ficcin grupal sobre la

La computacin:

organizacin

hardware

futuro.

de

las

oficinas

del

software en los
servicios

Investigar sobre las oficinas virtuales

administrativos.

y tarjetas electrnicas de pago, cul

es el papel de los nuevos oficinistas y

La ofimtica y el

las tcnicas a emplear en estos

futuro de los

procesos, en la prestacin de un

procesos

servicio. Visitar sitios en internet para

administrativos.

analizar cmo es la prestacin de

servicios en lnea.

Realizar una entrevista a los nuevos

oficinistas, a partir de un guin de
preguntas que se orienten hacia el
perfil y conocimiento de las nuevas
tcnicas

para

la

realizacin

de

diversas tareas en la oficina. Elaborar

un informe en formato electrnico.

Llevar a cabo algunos ejercicios de

mecanografa: tres filas mediante el
empleo de software especializado.
El

cambio Cambio tcnico

tcnico en la Necesidades
resolucin

de intereses sociales

Identificar
e produccin

en

el

proceso

de

o de prestacin de un

servicio un aspecto que cuente con

96

problemas y el Resolucin
trabajo

por problemas

proyectos
los

de reas de mejora.

en Proyecto tcnico

procesos Procesos productivos

productivos

Distinguir en el procesador de textos:

partes

de

la

pantalla;

barra

de

herramientas; funcionamiento de los

mens; distintas formas de ver un

La

capacidad

documento;

trabajar

con

varios

transformadora

documentos a la vez; trabajar con dos

de la tecnologa

partes del mismo documento, entre

en la produccin

otros.

y en las formas
de vida.

Elaborar una tabla en donde se

muestre un servicio de la comunidad,

Los

elaborar un listado de las condiciones

antecedentes y

que tiene que cumplir para dar un

consecuentes

buen

del

identificar ciertas condiciones que

cambio

tcnico:

El

servicio

los

clientes

pueden optimizar el servicio, en grupo

cambio

dar

alternativas
de

para

mejorar

el

acuerdo

las

tcnico en la

servicio

vida

necesidades sociales.

cotidiana, en

la escuela y

Practicar en el procesador de textos:

en

insertar

los

textos.

documentos.

procesos

Formato

productivos.

seleccionar texto: cortar, copiar y

Los cambios

pegar texto; cambios de pgina y de

tcnicos que

seccin; formatos de documentos y

mejoran

secciones,

la

de

proteger

estilos,

Formas

de

numeracin,

97

prctica de la

encabezados

pies

de

pgina,

ofimtica.

ortografa y esttica para integrar el

proyecto final.

Los

procesos

productivos y la

Identificar un problema tcnico para

necesidad

proponer

mejora en los

solucin mediante las tcnicas de la

contextos

ofimtica.

actuales:

alternativas

para

su

la

ofimtica como
alternativa
actual.

Los

problemas

tcnicos de la
oficina

los

proyectos
productivos.

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los
ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin
de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,

98

el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.

Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reso y el reciclado de materiales.
PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

99

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Las

Recursos naturales

Analizar un proceso de produccin un

implicaciones

Desecho

servicio y sus implicaciones en la

locales,

Impacto ambiental

naturaleza. Ejemplo produccin de

regionales

y Contaminacin

globales en la Sistema tcnico

papel,

cartuchos

para

impresin,

tner; pilas de grabadoras, relojes,

naturaleza
debido

operacin

la
de

Observar los servicios que hay en la

comunidad

investigar

las

sistemas

implicaciones sociales y naturales

tcnicos

que genera.

Los

problemas

ambientales,

Reflexionar

sociales

sobre

el

uso

del

procesador de textos y su papel en

econmicos

los riesgos ambientales, comparar en

generados

un cuadro ventajas y desventajas,

como
consecuencia

Investigar en Internet las normas

del

ambientales que debe cumplir una

cambio

tcnico en las
actividades

fbrica o empresa segn su giro.

de

la ofimtica.

El

origen

procesamiento
de los insumos
de la ofimtica y
sus
implicaciones

100

en

la

naturaleza.

La

prestacin

de un servicio y
sus efectos en
la naturaleza.
Las

Alteracin

alteraciones

ecosistemas

en

los Investigar en diversas fuentes de

informacin

la

nomenclatura

producidas en Extraccin

asignada a los niveles de impacto

los

Transformacin

ambiental

ecosistemas

Desechos

desarrollo tecnolgico. Socializar en

debido

operacin
los

la Sistema tcnico

que

ha

generado

el

plenaria la necesidad de limitar la

de

contribucin al impacto negativo del

sistemas

medio ambiente en el desarrollo de

tcnicos

artefactos electrnicos.

Impactos en la
naturaleza
debido

Identificar las fuentes de insumos de

la

la ofimtica en su estado natural y el

extraccin,

proceso

de

transformacin

transformacin

requieren para su utilizacin.

que

y generacin de
residuos

Enlistar los impactos ambientales que

materiales.

provoca el desarrollo una empresa en

el

contexto

de

la

localidad.

Impactos

Determinar en plenaria opciones de

ambientales

desarrollo que no promuevan daos a

debido al uso de

la

materiales

deforestacin,

naturaleza

como

erosin,

contaminacin

101

energa

prdida de la capacidad productiva.

utilizados en la
ofimtica.

Elaborar un trptico informativo para

el apoyo de un uso racional de

Las diferentes

recursos empleados en la ofimtica.

escalas de
impacto en el

Desarrollar

algunos

ejercicios

de

ecosistema en

mecanografa: ejercicios especiales

la prestacin y

mediante el empleo de software

uso de servicios

especializado.

de la ofimtica.
El papel de la Principio Precautorio

Identificar la prestacin de un servicio

tcnica en la Tcnica

administrativo

conservacin y Preservacin

distinguir las fases en que se va

cuidado de la Conservacin

desarrollando. Realizar un cuadro en

naturaleza

dnde se visualizan las diferentes

Impacto ambiental

en

la

comunidad,

La

etapas del proceso y como implica en

incorporacin

la sociedad y la naturaleza.

de criterios para
el desarrollo

Proponer diversas alternativas para

sustentable en

su puesta en prctica para disminuir

los procesos

impactos negativos en la naturaleza.

tcnicos.

Proponer

el

aprovechamiento

adecuado y eficiente de materiales y

Las

acciones

para

la

energa como parte de los procesos

tcnicos de la ofimtica.

disminucin de
impactos en la

Distinguir las malas prcticas que

naturaleza

deterioran el medio ambiente para

102

producto de las

proponer alternativas de solucin y

actividades

aminorar daos al entorno.

en

la ofimtica.

Demostrar el futuro de un servicio

que

Las

nuevas

no

considera

el

principio

precautorio.

tcnicas en la
ofimtica

para

reducir insumos
en los procesos
tcnicos.

La tcnica, la Sociedad del riesgo

Investigar en diversos medios sobre

sociedad

la contaminacin ocasionada en la

riesgo

del Principio precautorio

y

el Riesgo

elaboracin y uso de los dispositivos

principio

Situaciones

electrnicos que se ocupan para

precautorio

imprevistas

construir una computadora. Describir

La sociedad del Salud y seguridad

formas de evitar el dao natural y

riesgo:

social y los posibles riesgos de sus

nociones.

alternativas de solucin propuestas.

La

elaboracin

Construir una tabla que describa los

de

objetos

riesgos en las oficinas y las acciones

tcnicos en la

para prevenirlos, proponer la puesta

empresa para la

en marcha de las mismas en el

proteccin fsica

laboratorio de tecnologa.

del usuario.
Investigar acerca de la contaminacin
La planeacin y

ocasionada en la elaboracin y uso

la organizacin

de elementos tecnolgicos que se

103

como medios de

encuentran en una empresa u oficina

la ofimtica para

(papel, aparatos de sonido, pilas,

lograr

la

insumos de cmputo, entre otros).

seguridad

salud

de

las

Proponer maneras de evitar el dao

personas.

natural y social y los posibles riesgos

de

sus

alternativas

de

solucin

propuestas. Preparar un cartel en

formato digital para invitar a la
proteccin a la naturaleza en su
localidad.

Proponer

una

alternativas

lluvia

en

las

de

ideas

tcnicas

de

prestacin de servicios, tomar en

cuenta la ecoeficiencia.

Desarrollar

ejercicios

algunas

prcticas de mecanografa: acento y

diresis

mediante

el

empleo

de

software especializado.
El

principio Principio precautorio

precautorio en Resolucin
la

Investigar el proceso de produccin

de de

una

empresa.

Realizar

un

resolucin problemas

esquema de las entradas, el proceso

de problemas y Proyecto tcnico

y salidas, para ello es importante que

el trabajo por Problema ambiental

consideren los materiales y energa

proyectos

utilizada en el producto o servicio

los

en Procesos productivos

procesos

productivos

obtenido
peligrosos

los
como

residuos
no

tanto

peligrosos.

104

El

principio

precautorio

prctica en los

Exponer en un peridico mural para

que sea conocido por la comunidad
escolar.

procesos
productivos.

Investigar a travs de varias fuentes

los procesos de produccin del papel,

La resolucin de

identificar

problemas en la

ambientales

oficina

atmosfrica; sistema de efluentes y

el

principio

sus

implicaciones
contaminacin

desechos slidos-

precautorio.
Reproducir un proceso administrativo
Las bases para

o la prestacin de un servicio para

la ecoeficiencia

identificar

en

ambientales durante su proceso para

empresas.

las

las

innovarlo

implicaciones

modificarlo

con

la

intencin de minimizar sus efectos

ambientales.

Elegir un servicio para su anlisis,

enfatizar el efecto ambiental del
mismo y dar alternativas de mejora
de acuerdo al principio precautorio.

Identificar en la prestacin de un
servicio los elementos que afectan al
ambiente y de qu manera se puede
mejorar

el

proceso

tomando

en

cuenta la prospeccin. Consultar la

105

ley federal del trabajo y establecer

ejemplos especficos.

Establecer la seguridad e higiene en

el

laboratorio

de

tecnologa.

Determinar la importancia de su
participacin para el cumplimiento de
las normas establecidas.

106

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA

En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

107

de los procesos tcnicos.

Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica

Realizar una investigacin de campo

La gestin en Gestin tcnica

los

sistemas Diagnstico

tcnicos

La

de en su comunidad para identificar

necesidades sociales

posibles necesidades de prestacin

Organizacin tcnica

de un servicio para mejorar el efecto

importancia Calidad de vida

social.

de la gestin en
los

procesos

tcnicos.

Disear y aplicar un cuestionario para

indagar sobre las necesidades de
servicio

La gestin

de

la

poblacin

en

la

comunidad y la oficina.

administrativa.
Planeacin.

Recuperar las ideas previas de los

Organizacin

alumnos sobre lo que entienden por

gestin tcnica y cmo es que esta

Ejecucin.

se refleja en los sistemas tcnicos del

Control.

nfasis

de

campo.

Por

equipos

consultar

varias

fuentes

de

El concepto de

informacin

a fin de

gestin tcnica

concepto y a partir de lo encontrado

ampliar el

comentar en plenaria como la gestin

108

y su importancia

implica planear, organizar y controlar

en los procesos

procesos de produccin a fin de

tcnicos

hacerlos ms eficientes y eficaces.

industriales.
Visitar una empresa u oficina para
Las
necesidades

averiguar
y

sobre

sus

formas

de

organizacin, su funcin y objetivos,

demandas

posteriormente

identificar

las

sociales para la

diferentes fases de organizacin y

produccin y su

gestin.

influencia en las
formas

de

organizacin
para
produccin

Seleccionar e investigar tres tipos de

organizaciones con diferentes giros o

la
de

servicios,

para

comparar

sus

establecer

sus

diferencias

(Sociedad

bienes

necesidades

servicios:

el

Sociedad Civil, Cooperativa). Realizar

de

con el procesador de textos un

diagnstico
necesidades

Annima,

esquema en donde se visualicen los

tipos

de

organizacin

de

las

empresas.

Llevar a cabo un ejercicio donde se

practiquen tcnicas de la ofimtica
referidos

la:

planeacin,

organizacin, ejecucin y control.

Desarrollar

algunos

ejercicios

de

mecanografa: puntuacin mediante

109

el empleo de software especializado.

La planeacin Planeacin tcnica

Identificar los diferentes tipos de

planeacin,

exponer

desventajas

de

la Organizacin tcnica

organizacin
de

Ejecucin

los Control de procesos administracin

procesos

productivos

tcnicos
La

estratgica

ventajas
cada

por

una,

objetivos;

competitiva;

fuerzas

impulsoras, entre otras.

planeacin

como

Visitar o acompaan a un adulto a

herramienta

una oficina de prestacin de servicios

organizacional

anotar los pasos que siguen y de

de la empresa y

acuerdo al proceso que siguieron

el papel de la

para

ofimtica en la

alternativas a alguna o todas las

mejora de los

fases para mejorar la atencin al

procesos

pblico.

ser

atendidos,

proponer

administrativos:

Utilidad de la

Simular un proceso de imparticin de

planeacin

servicio,

en

la

demostrando

buenas

malas prcticas. En lluvia de ideas

empresa.

analizar la importancia del trato al

El

cliente.

proceso

de

planeacin.

Investigar

Modelos

formatos o documentos para el rea

de

planeacin.

en

la

institucin

los

de almacn (vales de salida, entrada)

para la ptima planeacin del rea.

Las
posibilidades

Realizar los formatos o documentos

110

productivas y de

necesarios

para

organizar

un

servicios de la

almacn y sus productos (tarjetas de

ofimtica en la

almacn).

comunidad:

empresas

Identificar

Las

la

planeacin

organizacin de un archivo a partir de

su giro

la seleccin de documentos para un

Insumos:

fin determinado. Fases y tratamiento,

materiales y

del documento;

energa

documentos; conservacin y expurgo.

transferencias de

Sistemas de
acopio,

Disear

un

empaque,

prestacin

distribucin y

produccin o comercio. El diseo de

mercadeo.

proyecto se realiza con base en las

necesidades

proyecto

de

de

servicios

servicio

para
para

de

la
la

la

comunidad; definir caractersticas y

necesidades de los consumidores y
productores;

seleccionar

insumos.

Proponer alternativas para la mejora

en el procedimiento de elaboracin.
Calcular los costos de produccin y
venta.

La

Normatividad

Realizar el reglamento interno de

normatividad y Seguridad y procesos higiene y seguridad del laboratorio de

la seguridad e tcnicos

tecnologa de ofimtica, si ya est

higiene en los Higiene y procesos hecho revisar y analizar la posibilidad

111

procesos

tcnicos

tcnicos

de

modificarlo,

posteriormente

realizar los carteles necesarios para

difundirlos.

Los

principios

normativos

de

Analizar el reglamento interno de una

empresas

empresa en equipo, diferenciar entre

productoras de

lo que corresponde a la higiene y lo

servicios:

que corresponde a la seguridad,

normas

posteriormente realizar el reglamento

reglamentos

de su posible empresa en donde

empresariales.

consideren los dos aspectos.

La

higiene

Identificar en la ley federal del trabajo

seguridad en la

las reglas mnimas necesarias de

produccin

higiene y seguridad en una empresa.

de

bienes

servicios.

Proponer un plan de contingencia en

la oficina y proponer responsables y

El cumplimiento

formas de organizacin y acciones a

de las normas y

realizar. Realizar una simulacin y

responsabilidad

analizar su puesta en prctica para su

organizacional.

mejora. Realizar una presentacin en

power point para su exposicin al
grupo.

Desarrollar

ejercicios

de

mecanografa: puntuacin y nmeros,

mediante el empleo de software
especializado.

112

La planeacin Planeacin

Investigar las instancias a las que

debe acudir para gestionar y resolver

la Gestin

organizacin
en

Resolucin de
la problemas

resolucin

de Proyecto tcnico

problemas

Procesos productivos

tcnicos y el
trabajo

Integrar conocimientos y experiencias

del curso para la planeacin y gestin
del proyecto.

por

proyectos
los

los problemas tcnicos productivos.

en

procesos

Analizar

en

una

organizacin

empresa la situacin problemtica en

productivos

cada una de las fases de un servicio:

Los

diagnstico, necesidades, objetivos,

servicios

como procesos

estrategias,

acciones,

metas.

de produccin.

Elaborar y seleccionar alternativa de

solucin y realizar un programa de

La planificacin

accin al respecto.

y control de la
produccin.

La gestin en la
resolucin

de

problemas
administrativos
y de servicio.

113

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL

En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una
de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.

114

Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos

industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o
producto a elaborar.
PROPSITOS:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial

5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial

115

Procesos

Sistema mquina-

Identificar las diferentes operaciones

productivos

producto

que se llevan a cabo en un proceso

industriales

Procesos productivos

de produccin industrial a partir de un

La

industriales

video-documental o visita dirigida a

caracterizacin

Planeacin

una industria Elaborar un diagrama

de los procesos Gestin

de

de produccin.

Caracterizar

la

produccin industrial y distinguirlos de

flujo

de
a

dicho
los

proceso.

procesos

de

organizacin

los artesanales, hacer nfasis en el

sistema mquina-producto

en

los

procesos del
Analizar las fases y actividades de los

trabajo
artesanal

proyectos de produccin industrial

para:

fabril.
Los cambios

Elaborar un mapa conceptual

generados en

de

las

fundamentales

herramientas,

realizacin

los

conocimientos
para

su

Elaborar un diagrama de flujo

mquinas

procesos

de

de actividades que muestre el

ejecucin en

desarrollo lgico de sus fases

el

y actividades.

trabajo

artesanal

Analizar la importancia de la
modelacin, los prototipos y

fabril.
El papel de

las pruebas en el desarrollo de

los sujetos:

los proyectos de produccin

La delegacin

industrial.

de funciones
en

los

116

procesos
fabriles:
- De sistema

persona
mquina.

- De sistema
mquina
producto
Diseo,

Proyecto

ergonoma

y Diseo

esttica en el Ergonoma
desarrollo

de Esttica

los proyectos
La

importancia

Indagar sobre qu es el diseo, la

ergonoma y la esttica elaborar un
guin de preguntas para ello:
Cul es su importancia?,
Cul es la informacin que se

del diseo en

requiere

los

cabo?,

procesos

tcnicos de la

Qu

ofimtica.

para

llevarlos

juega

la

papel

informacin para el diseo, la

ergonoma y la esttica? y

Los aspectos de
evaluacin

Qu

productos:

la

tiene

la

representacin grafica en los

funcional de los
procesos

importancia

procesos de diseo?
Cmo

se

integra

la

ergonoma y la

ergonoma y la esttica en el

disminucin de

diseo del nfasis de campo?

impactos en la

Establecer conclusiones al respecto y

salud.

reflexionar sobre la importancia del

diseo

su

planeacin

en

los

117

procesos tcnicos del nfasis de

campo.
Plantear un problema relacionado con
el nfasis de campo que responda a
los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto.
El diseo y el Diseo

Proponer diversas alternativas de

cambio

Cambio tcnico

solucin mediante el empleo del

tcnico:

Toma de decisiones

lenguaje tcnico y la representacin

criterios

de Necesidades

diseo
El

e grfica de modelos, simulaciones o

intereses

diseo

productos
procesos
produccin
servicios

de Funcin tcnica
y Esttica
de Ergonoma

prototipos de productos derivados de

los procesos de produccin de la
ofimtica, considerar para ello el
empleo de software de diseo.

y Aceptacin social y
de la cultural

ofimtica.

Valorar los resultados en plenaria

para su retroalimentacin, planear el
diseo del proyecto de produccin

La

elaboracin

de

modelos,

prototipos
simulacin
productos

industrial para su ejecucin.

y
de
y

proceso
tcnicos en la
ofimtica

118

5.2 El Proyecto de produccin industrial

El

diseo

los

en Diseo

procesos Procesos productivos

productivos

y Proyecto

Disear y ejecutar el proyecto de

produccin industrial de ofimtica,
considerar para ello los siguientes

el proyecto de Fases del proyecto

elementos, los cuales pueden ser

produccin

Modelacin

modificados

industrial

Simulacin

acuerdo

El

diseo

y Prototipo

ejecucin de las
fases

del

proyecto

de

experiencia

el

su
en

el

profesor

de

pertinencia

laboratorio

de

tecnologa de ofimtica:

produccin
industrial

por

Investigar

sobre

necesidades

individuales,
de

intereses

comunitarios

sociales para la planeacin del

ofimtica.

proyecto.

Identificar y delimitar el campo

La evaluacin

problemtico.

del proyecto y

(Fundamentacin)

propuestas de

las

mejora.

Recolectar, buscar y analizar

informacin.

Construir la imagen objetivo.

Buscar, seleccionar y proponer

alternativas.

Planear

el

proyecto

del

nfasis de campo

Ejecutar

la

alternativa

seleccionada:
simulacin,

mediante
creacin

de

modelos o prototipos.

119

Evaluar

cualitativa

productos

los

procesos

industriales obtenidos.

Elaborar

el

informe

comunicar los resultados en

plenaria mediante el empleo
del lenguaje tcnico

120

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva

holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

121

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

122

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.

3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan

informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin.

Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin

Innovaciones

Innovacin

tcnicas
travs

de

Realizar una lluvia de ideas sobre el

a Cambio tcnico

significado

la

innovacin

del
de

concepto
acuerdo

sus

historia

experiencias.

La

concepciones del mismo y a partir de

innovacin

Presentar

de

varias

como proceso.

estas identificar las caractersticas y

Innovaciones

elementos que contempla un proceso

trascendental

de innovacin.

es que han
Investigar en internet o en revistas

123

impulsado el

sobre varios ejemplos de innovacin

desarrollo de

tecnolgica

la tecnologa

implementando

en el mundo.

cualquier

Innovaciones

que

se

estn

actualmente

rea

como

Nanotecnologa,

en
la

Informtica,

tecnolgicas

Biotecnologa, entre otras. Presentar

en el en la

en clase y explicar cmo es que

ofimtica

funcionan

se

aplican

esas

tecnolgicas.

Se

travs de la

innovaciones

historia.

sugiere presentar el fragmento de un

video

que

aborde

algunas

Las

innovaciones en diferentes campos

organizaciones

tecnolgicos, especficamente en los

en los procesos

servicios.

productivos
travs

a
del

Identificar por equipos algunas de las

tiempo:

innovaciones que se han presentado

Caracterstica

en las organizaciones como sistemas

de

s.

produccin

provisin

de

Clasificacin.

productos

Organizacin.

mercado y creacin de productos.

(servicios),

gestin,

Resaltar sus caractersticas y su

La

innovacin

en la prestacin

clasificacinlineal,

funcional,

por

consejos-, entre otras.

de servicios:
En

los

donde se muestren los cambios

procesos.
En
producto.

Elaborar una lnea del tiempo en

el

presentados

en

una

de

las

herramientas o mquinas utilizadas

124

en

la

oficina

tales

como:

La innovacin

computadora, grabadora, calculadora,

para la

relojes, fotocopiadora, telefax, otros,

competitividad

investigar

de la empresa.

antecedente

dos
y

de
el

ellos

(el

consecuente

inmediato) para observar y analizar la

innovacin tcnica entre ellos.

Realizar una entrevista a empleados

de una oficina con el propsito de
saber cules han sido los cambios
que se han presentado en ella,
respecto a las formas en que presta
el servicio.

Practicar procesos de comunicacin

para la informar de comunicados. Se
sugiere a travs del telegrama y de
los

mensajes

multimedia.

Para

reflexionar sobre el procedimiento.

Practicar con el procesador de textos

(cambio de mrgenes orientacin del
papel, encabezados, pies de pgina,
numeracin,
formato

de

formato
prrafos,

de

fuente;
sangras,

tabuladores, interlineado, letra capital;

smbolos e imgenes-) mediante el
diseo de textos en los que se

125

enfatice el uso de la ortografa y

redaccin.

Disear

de

manera

personal

procedimientos de atencin eficaz a

partir de situaciones simuladas en las
que los alumnos enfrenten mltiples y
variadas tareas encomendadas.

Realizar

una

documental

sobre

competitividad

investigacin

de

qu
las

es

la

empresas.

Presentar el resultado impreso, con

presentacin en power point, fuentes
de informacin y conclusiones.
Caractersticas

Innovacin tcnica

Exponer

sobre

las

condiciones

y fuentes de la Fuentes de

necesarias que debe tener

un

innovacin

innovacin tcnica

proceso, sistema o producto tcnico

tcnica:

Contexto de uso de

para ser considerado una innovacin,

contextos

de medios tcnicos

enfatizar que la aceptacin social es

uso

de Contexto de

un elemento fundamental para que

reproduccin
La

reproduccin de

aceptacin tcnicas

social

un

sta se logre. Reflexionar que no

todas

las

modificaciones

invenciones

(cambio

tcnico)

considerarse

como

elemento

pueden

fundamental

innovaciones. Se sugiere presentar el

para consolidar

fragmento

los procesos de

ejemplifique algunos inventos que no

innovacin.

trascendieron y analizar cules son

de

un

video

que

126

las razones por las que no lograron

Las fuentes de

consolidarse como innovaciones.

informacin
para

la

innovacin:
clientes

los

como

fuente

de

informacin
para

Disear y aplicar cuestionarios o

entrevistas para detectar las
necesidades de uso, necesidades y
preferencias de los usuarios que
reciben o prestan un servicio

la

administrativo.

innovacin.
Indagar en la red o en diferentes
Las

fuentes de informacin bibliogrfica

innovaciones

sobre los procesos de innovacin

tcnicas en las

ms recientes que se han creado

organizaciones:

para mejorar la prestacin de los

Su contexto

servicios en diferentes
organizaciones como: industrias,

social.
Los sistemas

bancos, tiendas de autoservicio,

de

empresas pblicas y privadas, entre

comunicacin.

otras. Enfatizar sobre la importancia

La

del conocimiento tcnico para los

sistematizacin

procesos de mejora e innovacin en

de

la ofimtica.

la

informacin
Desarrollar prcticas con hojas de
clculo: libros y hojas tabulares,
organizacin, personalizacin de
tablas e impresin

127

Realizar

prcticas

ofimticas

mediante el empleo de software, se

sugiere

crear

un

esquema

de

procedimientos en hoja de clculo y

otro mediante un procesador de
textos. Identificar las bondades y
limitaciones de emplear una u otra
herramienta

para realizar la tarea.

Reflexionar sobre el papel que juegan

los

usuarios

al

emplear

estas

herramientas y las posibles mejoras

que podrn plantear para su mejora e
innovacin.

Llevar a cabo algunos ejercicios de

mecanografa: velocidad mediante el
empleo de un software especializado.
Uso

de Innovacin

conocimientos

TIC

Investigar

sobre

difundir

TIC

informacin

la tcnicos

innovacin

diferentes

maneras de buscar, comunicar y

tcnicos y las Conocimientos

para

las

informacin,

clasificar

obtenida

en

la
la

computadora. Abrir una carpeta por

tema y guardar la informacin en

Los

dispositivos

conocimientos
tcnicos

como

insumo para el
cambio tcnico.

externos

la

computadora memoria externa, CD,

otros. Reflexionar y escribir sobre
como realizaran las tareas anteriores
sin el uso de la computadora.

El

128

procesamiento
de

Procesar
la

informacin
para

analizar

los

datos

obtenidos del cuestionario aplicado

en el subtema anterior para definir las

la

optimizacin de

especificaciones tcnicas y satisfacer

al usuario del servicio.

procedimientos.
Las diferencias

Con

entre

obtenidos, disear organigramas o

conocimiento

esquemas con las mejoras de los

tcnico

base

en

los

resultados

servicios y compartirlos en clase para

informacin

establecer

las

diferencias

entre

para la creacin

conocimiento tcnico e informacin

de innovaciones

(recuperada de la informacin de

en la ofimtica.

campo en los usuarios) y su utilidad

para las mejoras e innovaciones en

Las TIC en los

los procesos o productos en la

procesos

de

tecnologa. Estimular la innovacin

diseo

de

para la mejora los procesos ya antes

medios

abordados.

procedimientos
de

prctica

Manejar

diferentes

tipos

de

organizativa.

documentos y formato de textos,

Instructivos.

referencias

Registros.

maestros;

Correspondenci
a.

cruzadas,

documentos

creacin y edicin

de

ficheros; creacin y edicin de la

carta

personalizar

combinar

correspondencia, entre otros. Por

ejemplo realizar un oficio en donde se
invite a todo el grupo a un evento

129

social, utilizar un documento maestro

y personalizar de acuerdo a quien va
dirigido.

Disear una base de datos mediante

el empleo de software especfico que
incorpore

informacin

personal

nombre, direccin, telfono, entre

otros-, de cada integrante del grupo.

Practicar el uso de hojas de clculo:

Formato y diseo de hojas de clculo
introducir formulas y funciones de
acuerdo a la necesidad requerida.
Con los datos obtenidos realizar un
grfico y analizar la informacin del
mismo.

Investigar en diferentes fuentes de

informacin

sobre

las

redes

informticas, en qu consisten y sus

ventajas

de

uso,

comentar

los

resultados en plenaria.

El uso de los Informacin

Debatir en grupo

conocimientos

hacemos de las tecnologas de la

Conocimientos

sobre el uso que

tcnicos y de tcnicos

informacin y la comunicacin. Para

las TIC para la TIC

qu nos sirven, en qu nos habilitan y

resolucin

cmo nos permiten la resolucin de

de Resolucin de

130

problemas y el problemas
trabajo
proyectos
los

problemas en la vida cotidiana.

por Proyecto tcnico

en Procesos productivos

procesos

Organizar y almacenar informacin

de diferentes formas: buscar archivos

productivos

carpetas;

bsqueda

avanzada;

La

integracin

eliminar y restaurar archivos.

de

los

contenidos para

Realizar una bsqueda en internet

el

sobre lo que caracteriza a una

trabajo

por

proyectos

organizacin de tipo mercantil o

financiera. Comparar sta
informacin obtenida

La gestin de
archivos.

diferentes

fuentes

misma

con la de
para

tomar

decisiones sobre la validacin de la

informacin.

La aplicacin de
software para el
desarrollo de los
servicios de la
ofimtica.

Seleccionar y compartir informacin a

travs de la red, reflexionar la forma
de compartirlos y cmo lo haran si no
existiera dicha herramienta.

Simular por equipos el procedimiento

empleado para el pago de tarjetas de
crdito en el pasado y en el presente.
Reflexionar

sobre las innovaciones

implementadas

en

el

servicio

bancario y su importancia en los

procesos

administrativos

de

las

empresas y organizaciones de todo

131

tipo.

Planear y desarrollar el proyecto

tcnico de ofimtica, empleando las
TIC con base en las necesidades de
los alumnos.

132

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

133

 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones

de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

La

Cambio tcnico

Recopilar

informacin

sobre

las

construccin

Construccin social

formas de organizacin y distribucin

social de los Sistemas tcnicos

del trabajo de una empresa en el

sistemas

pasado y en el presente niveles

tcnicos

jerrquicos, reas de responsabilidad,

departamentos-.

Realizar

la

representacin grfica de las mismas

Las

y compartirlos en clase e indicar los

experiencias
prcticas y su

principales

cambios

tcnicos

presentados, as como sus mejoras.

relacin con los

saberes

Realizar los formatos requeridos para

socialmente
construidos.
Los

sistemas

tcnicos

como

llevar el control de los procesos de

trabajo de una empresa tales como:
hojas membretadas, numeracin de
oficios,

estadsticas

de

ventas,

producto

presentaciones

cultural.

relacionadas con la organizacin.

Las

Disear un tipo de organizacin y

organizaciones

simularla,

como sistemas.

construir la misin y visin de la

tomar

multimedia

acuerdos

para

134

misma. Reflexionar sobre la influencia

entre el entorno y el servicio a prestar
en sta, as como en sus propsitos.
Enfatizar sobre cmo la construccin
de la organizacin se realiz a partir
de factores sociales.

Elaborar una base de datos con la

asignacin de puestos e ingresos por
rea de una empresa (Organigrama).
Las

Cambio tcnico

Elaborar

un

cuadro

comparativo

generaciones

Trayectorias tcnicas

sobre los diferentes medios tcnicos

tecnolgicas y Generaciones

empleados en las oficinas y enunciar

la

tecnolgicas

el cambio tcnico presentados en

configuracin

Campos tecnolgicos

ellos.

de

campos

tecnolgicos

Realizar un informe tcnico en el que

se sealen las innovaciones tcnicas
presentadas en los procesos de

Las

produccin

generaciones

ejemplo:

tecnolgicas
como

producto

de la innovacin
tcnica.

1. De

de la ofimtica , por

la

estenotipia

taquigrafa

(sistema

la
de

taquigrafa computarizada).
2. De

la

mecanografa

al

procesador de textos.
Las

3. Del baco a la calculadora; de

innovaciones en

la calculadora a las hojas de

los

clculo.

medios

tcnicos de la

135

ofimtica.

Representar grficamente los tipos de

organizaciones de trabajo que existen

Las

en

generaciones

tcnicos utilizan y para qu, identificar

tecnolgicas de

a qu campo tecnolgico pertenece

los

(de la construccin, de la produccin,

equipos

mecnicos

la

comunidad,

qu

procesos

agropecuarias

y pesqueras, de los

electrnicos de

alimentos

la

la oficina.

informacin y de los servicios) y cmo

de

comunicacin

satisfacen las necesidades sociales.

Las

Reflexionar

organizaciones

utilizadas

su

tecnolgicos y la convergencia o

interrelacin con

relacin de los mismos con el campo

los procesos de

tecnolgico

produccin y los

(ofimtica)

servicios
prestan.

sobre
en

de

las

tcnicas

dichos

campos

los

servicios

que
En lluvia de ideas mencionar las
clases de tcnicas que representan el
campo tecnolgico de los servicios,
mediante una lnea de tiempo sealar
su origen y evolucin, as como
aquellas que son ms representativas
de la ofimtica.

Realizar un anlisis comparativo de

las nuevas tecnologas empleadas
para la el almacenamiento de la
informacin contra las tradicionales,

136

valorar las ventajas y desventajas de

uso.

Llevar a cabo algunos ejercicios de

mecanografa: velocidad mediante el
empleo de software especializado.

Las

Conocimientos

Investigar sobre las aportaciones

aportaciones

tradicionales

impacto que tuvieron las culturas

de

los Campos tecnolgicos

tradicionales

en

las

formas

de

conocimientos

organizar, procesar y almacenar la

tradicionales

informacin. Enfatizar en lo que se

de

hereda

diferentes

culturas en la

se

transmite

otras

culturas.

configuracin
de los campos

Elaborar una lnea de tiempo ilustrada

tecnolgicos

en la que se detalle las formas y los

Las prcticas de

medios utilizados en las civilizaciones

las

para

culturas

ancestrales
el

en

proceso

administrativo.

Las

comunicarse

transmitir

informacin. Por ejemplo el empleo

de cartas,

seales, el telgrafo, el

correo, entre otros.

prcticas

tradicionales en
los

procesos

administrativos.

La

137

correspondenci
a:

de

los

mensajeros a la
telemtica.
El

control Desarrollo tcnico

social

Elaborar un peridico mural en donde

del Control social de los se observen los cambios en la

desarrollo

procesos tcnicos

organizacin social de los procesos

tcnico para el

de

bien comn

innovaciones tcnicas. Establecer el

La

impacto de las TIC.

satisfaccin

produccin

partir

de

las

de necesidades
como

Debatir sobre las necesidades e

de

intereses que impulsan el desarrollo

control desde el

tcnico y cmo este impacta en las

proceso

de

formas de vida, la cultura y las formas

de produccin de las organizaciones.

sociales
criterio

planeacin

organizacin de

Elaborar

un

trptico

sobre

la

servicios.

importancia que poseen los procesos

de produccin de la ofimtica en la

El

actualidad.

cooperativismo
y los procesos
de

autogestin

en

las

organizaciones.

Visitar diferentes tipos de tiendas,

pequeas y grandes (autoservicio)
para identificar la manera y los
medios tcnicos que emplean para
atender a su clientes, registrar la

Las

calidad, tiempo y costo del mismo.

aplicaciones de
software para el

Reflexionar en grupo por qu es

138

control

de

la

necesario un plan de contingencia y

informacin:
Gestin

elaborar uno. Realizar prcticas sobre

de

el manejo y control de archivos y

archivos.

directorios como tener el control de

los

ficheros

de

otros

usuarios,

bloquear archivos, controlar el acceso

a otros usuarios, mover informacin
entre ficheros, realizar una copia de
respaldo y restaurarla.

La

resolucin Resolucin

de Identificar

posibles

problemas

de

de problemas y problemas

claridad y precisin en los formatos y

el trabajo por Proyecto tcnico

documentos

proyectos

administrativos, entre otros, en lluvia

los

en Diversidad cultural

procesos Procesos productivos

productivos en

contables,

de ideas proponer alternativas para

su mejora.

distintos
contextos

Desarrollar un

socioculturales

para la realizacin de un servicio en

La

menor tiempo y con el

disponibilidad y

desembolso de recursos.

uso

de

proceso

innovador

menor

las

herramientas

Disear

ofimticas para

documentos

necesarios

la resolucin de

utilizarlos

el

problemas

simplifiquen el trabajo y que ahorre

en

los

diferentes

en

formatos

proyecto,

y
para
que

tiempo y dinero.

procedimientos
administrativos.

Organizar un juego de roles sobre

139

algn procedimiento relacionado con

El trabajo por

uno de los departamentos de una

proyectos:

organizacin:

Identificacin de

finanzas,

problemas

realizan sin herramientas ofimticas y

integracin

de

posteriormente con el uso de ellas.

contenidos para

Valorar sus aplicaciones y funciones

el desarrollo del

en la prestacin de servicios.

proyecto

entre

compras,
otros

ventas,

primero

lo

de

ofimtica.

Identificar necesidades o problemas

en la comunidad posible de ser

Las

resuelta a partir de la prestacin de

herramientas

un servicio. Para que realizasen la

ofimticas y su

planeacin del mismo, tomar en

incorporacin a

cuenta la misin, visin, objetivos y

los procesos de

acciones necesarias posibles.

produccin para
la resolucin de
problemas

140

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los

principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

141

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.

Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable

Visin

Impacto ambiental

Realizar un ensayo sobre la gestin y

prospectiva de Sistema Tcnico

organizacin administrativa del futuro,

la

tomar

tecnologa: Costo ambiental

en

cuenta

el

desarrollo

escenarios

tecnolgico, cientfico y el desarrollo

deseables

sustentable.

La

visin

del

futuro deseable

Promover una lluvia de ideas sobre el

posible desarrollo de las TICS y su

posible

en

diferentes

aplicacin en diferentes procesos

procesos

tcnicos. Se sugiere trabajar sobre la

administrativos

aplicacin futura de la informtica y

sus

organizacionale

herramientas ofimticas.

s.

Realizar

una

documental

sobre

consecuencias

en

las

investigacin
los

materiales

Los escenarios

empleados para el desarrollo de los

actuales,

procesos

de

produccin

ofimtica

en

las

tendenciales

de

la

organizaciones.

prospectivos del

Compartir los resultados en clase y

campo

valorar

de

ofimtica.

la

el

costo

ambiental

que

generan al emplearse.
Comparar

por

equipos

las

142

La oficina y

necesidades de la oficina actual con

procesamiento

las necesidades de la oficina del

de la

futuro, compartirlos en plenaria y

informacin en

reflexionar sobre las mismas.

el futuro.
Desarrollar

algunos

ejercicios

de

mecanografa: velocidad mediante el

empleo de software especfico
La innovacin Sistema tcnico

En lluvia de ideas recuperar lo

tcnica en los Innovacin tcnica

saberes que se poseen sobre lo que

procesos

Ciclos

de

productivos

innovacin tcnica

la se

Los principios y Procesos productivos

propsitos

entienden

por

desarrollo

sustentable. Elaborar un esquema

con las ideas vertidas.

del Procesos tcnicos

desarrollo

Presentar un video-documental sobre

sustentable:

lo qu es el desarrollo sustentable.

Equidad en el

Identificar sobre los principios bsicos

acceso a los

bajo los que se rige como: el

medios

econmico,

de

social-cultural

ambiental.

los productos

conceptual, comentar y debatir sobre

de trabajo

cmo es que

eficiente

de

insumos:

materiales

mapa

el concepto puede

trasladarse al campo de la ofimtica.

Analizar un

proceso administrativo

realizado en una oficina de manera

energa
Calidad

un

el

produccin y a

Uso

Realizar

de

sistmica para identificar en sus

vida:

diversas

etapas,

las

entradas,

alimentacin,

procesos

y salidas. Proponer las

143

educacin,

posibles mejoras de l.

participacin
social.

Elaborar un esquema en donde se

observe

la

relacin

entre

la

innovacin

innovacin tcnica, la produccin y el

tcnica en los

crecimiento comercial o con la calidad

procesos

de un servicio.

La

de

produccin para
aminorar

Realizar un cartel en donde se

el

deterioro

relacione

la

produccin

el

ambiental.

crecimiento comercial con la calidad

de un servicio. Reflexionar sobre las

La

innovacin

para

acciones

la

estratgicas

instrumentales que realiza la empresa

competitividad.

para lograr la competitividad.

Promover una lluvia de ideas sobre

los

factores

estructura

que

influyen

competitiva

de

en

la
una

organizacin como desarrollo tcnico

libre mercado, demanda, calidad, las
comunicaciones,

entre

otras.

Posteriormente investigar en diversas

fuentes de informacin al respecto y
enriquecer tema.
La innovacin Innovacin
tcnica para el Ciclos

Organizar un recorrido de campo

de

la para

identificar

los

diferentes

desarrollo

innovacin tcnica

servicios con los que cuenta la

sustentable

Desarrollo

comunidad, sealar aquellos que por

144

La
en

innovacin sustentable
procesos Equidad

tcnicos
reducir

para Calidad de vida

el Normas ambientales

sus prcticas y procesos tcnicos

empleados

afectan

al

ambiente,

comentar sobre las posibles formas

de atender dichos problemas.

deterioro
Desarrollar prcticas en el laboratorio

ambiental.

La

innovacin

tcnica para el
desarrollo

de tecnologa

con base en el

aprovechamiento

de

las

materias

primas e insumos de la comunidad o

regin. Propiciar la participacin de
hombres y mujeres por igual

sustentable en:
El diseo de
nuevos

gnero femenino y masculino- que

productos.
Mejorar

predomin
las

caractersticas
de

los

productos

antiguamente

en

las

diferentes actividades econmicas y

productivas del mundo y nuestro pas
como la agricultura, la pesca, la
ganadera, la industria manufacturera,

existentes.
El diseo de
productos

mecnica, metalrgica, entre otros.

Identificar el o los gneros que

para satisfacer
necesidades

actualmente predominan en dichas

actividades

futuras.
Mejorar

Debatir en pequeos grupos sobre el

econmicas

cuestionarse sobre lo siguiente han

la

cambiado?

Por

qu?,

cules

competitividad

fueron las condiciones o aspectos

de

que se presentaron para que ello

los

productos.

sucediera? Qu implica que un

La satisfaccin

145

de

gnero desarrolle tal o cual actividad?

necesidades

Compartir los resultados al grupo y

sociales.

establecer algunas conclusiones.

Las

Realizar

organizaciones

recursos utilizados por la ofimtica:

sustentables.

de

la

una

evaluacin

energa

los

de

los

materiales

utilizados y los desechos generados

Las

prcticas

ofimticas para

Presentar un estudio de caso que

el

aluda a las diferentes formas en que

desarrollo

sustentable:
tica

las
y

organizaciones

implementan

actividades que no generen daos al

responsabilidad

ambiente.

social.

sobre las implicaciones de llevar a

Las

cabo

caractersticas

generalizarlas, as como la manera

de una

de promoverlas y difundirlas en la

ecolgica

oficina

Comentar

dichas

en

plenaria

medidas

comunidad.

Realizar un manual de prcticas que

desde la ofimtica refieran al buen
uso de las diferentes mquinas y
herramientas que se emplean con el
fin de generar el menor dao al
ambiente.

Indagar sobre las caractersticas que

cubre una oficina verde (ecolgica),

146

compartir los resultados en plenaria y

valorar las medidas para poder ser
generalizadas en las oficinas del pas.

La

resolucin Resolucin

de Realizar una evaluacin costo

de problemas y problemas

beneficio

el trabajo por Proyecto tcnico

produccin

proyectos

ofimtica. Ubicar el costo de la

los

en Desarrollo

procesos sustentable

productivos
para

Procesos productivos
el

de

un

proceso

relacionado

con

de
la

innovacin y los beneficios que se

esperan

de

ella,

as

como

su

relevancia y viabilidad. Por ejemplo

desarrollo

una

organizacin

sustentable.

genera desperdicio de agua, luz, la

desforestacin,

Los procesos de

la

que

cantidad

generacin

de

basura, entre otros

produccin y su
relacin con el
deterioro

Identificar y describir un problema

tcnico de la ofimtica, propio del

ambiental.

contexto. Proponer alternativas de

solucin

La

gestin

sustentable

en

de

manera

grupal

seleccionar la ms viable para su

implementacin.

los procesos de
produccin de la

Disear carteles para la comunidad

ofimtica: El uso

que permitan crear una conciencia

eficiente

que aminore o prevea los riesgos

materiales

de
y

energa.

ambientales

producidos

por

los

procesos tcnicos de la ofimtica.

La necesidad de

147

innovar tcnicas

Realizar un anlisis funcional de un

que promuevan

objeto o proceso relacionado con la

el

ofimtica. Ubicar:

desarrollo

sustentable.

Su contexto de uso y de
reproduccin

La

innovacin

de
procedimientos
ofimticos para
el

desarrollo

sustentable.

Descripcin de la utilidad del

objeto o servicio.
Su funcin.
El tipo de energa con la que
funciona.
Clculo de su costo.
Descripcin de la contribucin
de cada una de las partes a la
funcin total.

Desarrollar el proyecto de innovacin

en ofimtica, considerando para tal
efecto los aspectos de sustentabilidad
abordados con anterioridad.

148

149

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS

En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

150

beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican

las

caractersticas

componentes

de

los

sistemas

tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos

La

equidad Procesos tcnicos

social

en

el Evaluacin de los

acceso

las procesos tcnicos

tcnicas

Equidad social

Realizar

un

comunidad

recorrido
para

por

la

identificar

la

distribucin de los servicios y quienes

tienen acceso a ellos. En plenaria dar

El alcance a los

sus opiniones al respecto y en lluvia

bienes

de ideas proponer un procedimiento

de

en donde se garantice el acceso

servicios
manera

equitativo a bienes y servicios.

equitativa en la
comunidad.

Investigar en internet o alguna otra

fuente

de

informacin

sobre

los

151

La

diferentes

sistemas

conformacin

integra una organizacin que presta

de los diferentes

servicios. Se sugiere seleccionar una

sistemas

empresa e indagar sobre ella los

tecnolgicos en

siguientes aspectos:
Procesos

las

tcnicos

de

que

gestin

organizaciones

organizacin

para

nacionales o internacionales).

la

satisfaccin

de

necesidades

(negocios

De generacin, extraccin y

abastecimiento

la prestacin de

de insumos

(proveedores)
Procesos de produccin para

servicios.

la creacin de productos y
La equidad en

procesos tcnicos.

los procesos de

De distribucin (estrategia de

produccin y en

comercializacin y venta a los

el uso de las

consumidores).

tecnologas.

De

evaluacin

(control

de

calidad), entre otros.

Los procesos de

Presentar un reporte por escrito y

produccin y la

compartir los resultados en plenaria.

equidad

de

Enfatizar sobre la interaccin que

gnero.

Los

stos sistemas tcnicos establecen

estereotipos.

entre s (con otras tcnicas de otros

campos

tecnolgicos),

con

la

La intervencin

naturaleza y la sociedad para ofrecer

social en la

un servicio o producto. Reflexionar

evaluacin de

sobre

los procesos de

complejiza

cmo
los

esta

interaccin

procesos

de

152

produccin en

produccin

conformando

los prestadores

sistemas tecnolgicos.

as

los

de servicio.
Visitar una oficina o empresa para
observar las actividades que realizan
hombres

comentar

las

mismas

mujeres.

En

diferencias

en

lluvia

de

grupo
de

las

ideas

reflexionar en torno a cmo evitar las

diferencias de gnero.

Visitar de preferencia dos oficinas,

para observar las diferencias en
cuanto al equipo utilizado al realizar
las

actividades

administrativas.

Comentar en grupo a qu se debe la

diferencia y el por qu de ello. En
dnde se encuentra el equipo ms
actualizado

quin

lo

maneja.

Reflexionar sobre el producto final.

Se sugiere analizar la forma en que
se

presta

el

servicio

el

procedimiento para realizarlo: calidad,

tiempo, atencin, entre otros.

Desarrollar
mecanografa:

prcticas
textos

en

de
cincos

minutos.
La

evaluacin Procesos tcnicos

Propiciar una lluvia de ideas grupal

153

interna

y Evaluacin

para recuperar lo que se entiende por

externa de los Monitoreo ambiental

eficiencia

sistemas

Sistemas

cuadro

tecnolgicos

tecnolgicos

establecer las diferencias de los

La

evaluacin Anlisis

y eficacia.
de

doble

costo- conceptos.

Disear

entrada

Investigar
en

para

en

un

interna de los beneficio

diccionario

procesos

conceptos y comparar ambas ideas.

Eficacia

un

internet

los

tcnicos en la Eficiencia

Por escrito realizar una interpretacin

ofimtica:

de los mismos dentro del campo de la

Fiabilidad

eficacia

y Factibilidad

eficiencia

de Contexto

procesos

y natural

servicios.

ofimtica.
social

y
Evaluar

la

eficacia

eficiencia

(evaluacin interna) de los procesos

tcnicos elaborados a lo largo de los

La

evaluacin

externa de los

anteriores

bloques,

proponer

alternativas de mejora a los mismos.

procesos
tcnicos de la

Realizar un anlisis econmico de los

ofimtica:

suministros

previsin

empleados

en

las

del

operaciones ofimticas realizadas en

impacto en los

el curso. Se sugiere indagar sobre los

ecosistemas

costos de los insumos, la energa

en la sociedad

empleada, la mano de obra, entre

otros.

La

evaluacin

de los productos

Elaborar un estudio de mercado

de la ofimtica :

sobre

Funcionamient

consumidores

las

productos

preferencias

respecto
herramientas

de

los

los

de

la

154

 Utilidad social
para

informtica que se emplean en algn

tipo de organizacin.

la

satisfaccin de
necesidades
Impacto
ambiental

El

control Control social

Realizar

un

debate

sobre

la

social de los Intervencin

importancia de tener control sobre los

sistemas

Evaluacin

procesos tcnicos para evitar riesgos

tecnolgicos

Participacin

sociales

para

el

bien ciudadana

comn
El

naturales.

analizarse

la

Puede

contaminacin

atmosfrica, la prohibicin de uso del

control

procesos
tcnicas

de

transporte, la restriccin de agua,

lineamientos institucionales sobre las

para

herramientas ofimticas, entre otros.

evitar efectos no
deseadas

Investigar

el

producto

de

una

empresa nacional o internacional y la

Los

proyectos

autogestivos
para
desarrollo

implicacin

social

natural

que

conlleva a su entorno ya sea local,

el

regional o mundial.

de

empresas

Identificar la importancia de las bases

sustentables.

de datos en el sistema productivo:

diseo de consultas y formularios.

Los aspectos

Disear consultas y formularios de

sociales a

una

considerar para

informacin

empresa
en

la

cual

brinde

frecuencia

de

155

la aceptacin de

desarrollo sustentable.

un servicio.
Demostrar
calidad

en

la

importancia

de

la

prestacin

de

un

la

servicio, mediante una lluvia de ideas

en la que se describan diversas
situaciones positivas y negativas.

Plantear un dilema moral en cuanto

al

acceso

la

informacin.

Reflexionar sobre el control de la

misma

en

los

procesos

de

produccin.

Simular la creacin de un servicio,

para reflexionar sobre: la oferta y
demanda; los costos; la satisfaccin
de necesidades; la utilidad social; la
calidad entre otros.
La planeacin Planeacin

Disear un boceto que ilustre cmo

y la evaluacin Intervencin

el entorno natural y rural est siendo

en

afectado por el crecimiento de las

los Evaluacin

procesos

Participacin

ciudades. Ubicar las consecuencias

productivos

ciudadana

nocivas para el ser humano y para la

Procesos productivos

naturaleza.

La

planeacin

de las acciones
instrumentales y
estratgicas en

Propiciar un debate grupal respecto

a los cambios sociales y culturales
que nos enfrenta este proceso, qu

los procesos de

156

produccin.

necesidades genera, qu riesgos son

precisos de planear y prever y qu

El impacto de
los

productivos

de

la ofimtica en
el

aspectos son necesarios innovar.

procesos

desarrollo

econmico,

Elaborar una planeacin simulada de

una

empresa

oficina

para

la

optimizacin de sus servicios en

cuanto a: su gestin y organizacin,

social y cultural.

considerar

las

implicaciones

ambientales para la prestacin de un

servicio eficaz y eficiente en el uso de
sus recursos.
Desarrollar

ejercicios

mecanografa:

textos

de

en

cinco

evaluacin

crtica

minutos
La

evaluacin Evaluacin

Realizar

una

como parte de Gestin

(interna y extrema) en equipos de los

la

resolucin Resolucin de

productos

desarrollados

de

problemas problemas

laboratorio

de

tcnicos y el Proyecto tcnico

trabajo
proyectos
los

por Procesos productivos

en

procesos

tecnologa

Costos.
Eficiencia.

Las propuestas

Funcionalidad.

para el diseo

Aceptacin cultural.

de

Impacto ambiental.

resolucin

de

Calidad.

Eficacia.

para

el

ofimtica con base en criterios de:

productivos

proyectos

en

la
de

157

problemas en la

Evaluar los procesos desarrollados.

comunidad.

Por ejemplo: identificar problemas en

el proceso administrativo -diseo de

Los

criterios

para
evaluacin

la
de

bases

de

datos

acorde

las

necesidades-, o bien, de la prestacin

de un servicio.

los procesos de
produccin

en

tecnologa.

158

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN

En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

159

 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de

los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin

Identificar y valorar un proceso o

tcnica en el Desarrollo

producto tcnico a mejorar del nfasis

desarrollo

de campo, considerar el contexto de

los

de Sustentable

proyectos Proyecto tcnico

productivos

uso y de reproduccin del proyecto.

Proyecto productivo

Elaborar

un

esquema

sobre

el

Alternativas de

procedimiento a innovar, las etapa o

La introduccin solucin

fases que requiere en un cuadro,

al proyecto de Innovacin tcnica

comparar el antes y el despus del

innovacin

Ciclos de innovacin mismo.

tcnica

El ciclo de vida Cambio Tcnico

Disear y aplicar

de

cuestionarios a fin de indagar sobre

las

entrevistas o

organizaciones

las necesidades de los usuarios

y su implicacin

respecto

al

ambiental.

mejorar,

integrar

proceso
la

tcnico

informacin

recolectada al diseo del proyecto de

Las fuentes de
informacin
para la
innovacin.

innovacin de ofimtica. Presentar los

resultados en una sesin plenaria.
Analizar los resultados y presentar
grficas de las tablas de frecuencia
para

conocer

la

informacin

160

recabada.

Investigar en diferentes fuentes de

informacin tanto bibliogrficamente
como en internet,
necesaria

la informacin

para

proponer

las

modificaciones o mejoras al proceso.

Se recomienda hacer uso de los
mtodos

en

tecnologa

(anlisis

sistmico, comparativo, de producto,

estructural-funcional, entre otros) a fin
de

conocer

los

antecedentes

consecuentes de los procesos o

productos tcnicos que se desean
mejorar. Disear la propuesta de
mejora al producto, presentar al
grupo.

Evaluar grupalmente las propuestas

realizadas en la actividad del tema
anterior, enfatizar que las fuentes de
la

informacin

que

posibilitan

la

innovacin:
-

De parte de los usuarios de los

productos

Los conocimientos tcnicos del

que desarrolla la innovacin

Los

resultados

de

la

evaluacin interna o externa

161

de los procesos o productos

tcnicos.
-

Libros, artculos de revistas o

peridicos,

reportes

de

investigaciones, internet, entre

otros.

La

Tcnica

Debatir

en

plenaria

responsabilida

Formas de vida

responsabilidad social que tiene las

al

cul

es

la

d social en los Innovacin tcnica

organizaciones

desarrollar

proyectos

de Proyecto tcnico

innovaciones en la prestacin de los

innovacin

Responsabilidad

servicios que ofrecen, a fin de tomar

tcnica

social

conciencia de los efectos de sus

acciones en el entorno tanto en lo

El diseo y uso

econmico, en lo sociocultural, como

responsable de

en el medio ambiente y en la salud de

la

las personas. Llegar a acuerdos y

innovacin

tcnica

de

Ofimtica.

la

entregar

un

ensayo

individual

con

derivadas

de

las
lo

de

manera

reflexiones
discutido

grupalmente.

Analizar y seleccionar tcnicas bajo

criterios del desarrollo sustentable
para el diseo del proyecto de
innovacin de ofimtica:
La planeacin participativa.
El uso eficiente de materiales.
El uso de fuentes de energa

162

no contaminante y materiales
reciclados.
Los beneficios sociales

Proponer el diseo y planeacin del

proyecto de innovacin con base en
las

necesidades

detectadas

intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin
Proyecto

de Fuentes

innovacin
para

de Elaborar el diseo del proyecto de

innovacin tcnica
el Fases del proyecto

innovacin en ofimtica considerando

los siguientes aspectos:

desarrollo

Ciclos de innovacin

Identificacin del problema.

sustentable

tcnica

Delimitacin del problema.

Las

fases

Bsqueda y anlisis de la

del Innovacin

proyecto.

Proyecto tcnico

informacin.
Alternativas de solucin.

Proceso productivo
El desarrollo del Desarrollo
proyecto

de sustentable

innovacin

en

Diseo (mediante el empleo de

software).
Representacin tcnica.

Ofimtica.

Ejecucin.
Evaluacin.

La valoracin de
los

procesos

tcnicos

del

nfasis

de

campo

Presentar los resultados en una

sesin plenaria. Valorar el proyecto y
re

disearlo

considerando

los

siguientes aspectos.
Cumplimiento

de

las

163

condiciones

planteadas

al

comienzo de su desarrollo.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin

de

costos

insumos utilizados.
Valoracin de los resultados
obtenidos.
Valoracin y mejora en el
diseo,

elaboracin

del

producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para

valorar los productos elaborados en
el nfasis de campo de Ofimtica.

164

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168

Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.
A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los
siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.
Son parte de la naturaleza humana.
Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.
Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o
complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.
Conceptos relacionados
Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

169

Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas
Complejo
Circuito econmico
Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Acciones

Estratgicas
Control
Instrumentales
Gesto tcnico

Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y

comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

170

que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos

Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

171

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas

Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

172

Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.
Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.
Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el

tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

173

Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina

El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema

ser

humano-mquina

se

clasifica

en

tres

grandes

categoras,

denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

174

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos

tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control

Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

175

establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una

lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.
Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.
Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

176

conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,

reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.
Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

177

Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.
Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.
Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.
Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

178

Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.
Anlisis de la Estructura y la Funcin
Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.
Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

179

Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.
a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas
La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los
alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.
Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos
diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos
trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

180

Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o

limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.

Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.

Permiten la intervencin activa de los alumnos.

Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares

de quienes las pretenden resolver.

Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es

que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales

El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y
valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.
Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de
narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.

181

Comprobar que se ha comprendido el dilema.

Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el

dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje

involucrado,

las

razones

para

hacerlo

las

posibles

consecuencias de esa alternativa.

Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la

oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.

Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de

ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de
valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara

el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la

participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

182

otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar

las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen

amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber

propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

183

discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de

desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.
Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos
reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.
184

 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,

ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin
Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de
algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista
A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante
preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los
ayude

preparar previamente

la

entrevista,

proponiendo los

aspectos

fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.

Las preguntas que se le pueden hacer.

185

Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la

informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental
Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones
documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.

Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,

ndices, estrategias para bsquedas en internet.

La elaboracin de fichas de trabajo.

La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la
realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.
Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

186

se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para

precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa
Anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

187

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios

tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son
necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su
forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.
188

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por

ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.
Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y
desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico
Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su
estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los
contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.
Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo
comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone
189

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como

fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de
relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural
Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.
Este anlisis considera las siguientes acciones:
observar y representar un objeto y sus componentes;
desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;
identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a
la funcin global del objeto;
revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,
es decir se reconstruye a partir de sus referencias;
identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e
indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos
histricos.

Anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente
damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

190

Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen

un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,
aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de
energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.
Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del
funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.
El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones
que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

191

Anlisis de costos
Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un
proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.
Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional
El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de
elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico

Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de
que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

192

procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio

tcnico.
Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente
por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.
Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un
contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

193

El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de
las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:
Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado
que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.
Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los
campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.
Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de
solucin.
Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un
producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.
Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para
satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la
negociacin.
Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus
logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.
El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la
asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

194

Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra

una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes

esperados.

Los

aprendizajes

esperados

son

descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.
Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades
sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,
posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

195

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de

informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos
analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.
Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios
deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los
alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.
Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la
posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa
planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

196

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar

las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico
que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo
que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin
La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin
Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la
comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y
expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el
197

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones

con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente

-

La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos

productivos.

La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las

consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud

y prevencin de los riesgos.

La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

La eleccin de un servicio de prevencin externo.

La designacin de los alumnos encargados de las medidas de

emergencia.

Los procedimientos de informacin y documentacin.

El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la

seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos

- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.
- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en
movimiento.
- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.
198

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.

- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa

- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.
- Suficientes dispositivos de seguridad.
- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o
inadecuado.
- Elementos de proteccin personal suficientes.
- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos
tcnicos.

Medidas preventivas
- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos
mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.
- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de
personas y materiales.
- Accesos visibles y debidamente indicados.
- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente
iluminados, de ser posible con luz natural.
- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,
evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

199

- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad

relativa del 40 al 60 por ciento.
- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn
unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.
- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos
cuando no se utilizan.
- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de
dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.
- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local
independiente y bien ventilado.
- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios
adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio

- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos
estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.
- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal
necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes
- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

200

resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos

refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.
- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado
de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.
- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio
de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.
- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por
deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.
- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de
vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

201

Normas de carcter general

- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e
improvisacin.
- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones
y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.
- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su
incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.
- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la
labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.
- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal

- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se
trabaje con sustancias txicas.
- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino
jabones preparados para este fin.
- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o
combustibles.
- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas
de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y
gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

202

- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales

abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.
- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o
cada de objetos.

Normas de higiene ambiental

- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los
servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.
- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen
uso de dichas instalaciones.
- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones
ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.
- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de
trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas

- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar
autorizado para ello.
- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no
haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.
- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

203

- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.
- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen
deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.
- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el
uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.
- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos
que

pueden

producir

somnolencia

disminuir

la

capacidad

de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas

manuales y mquinas porttiles
- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,
debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.
- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario
se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.
- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con
firmeza.

204

- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y

ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.
- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.
- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,
de no ser as es necesario sustituirlas.
- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.
- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que
han sido diseadas.
- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la
posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos

elctricos
- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener
los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.
- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten
lmparas que no cumplan las normas establecidas.
- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.
- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras
estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

205

- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien

ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.
- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,
no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

206