Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y

educacin

Proyecto de
creatividad

Trabajo presentado por: Ane Zabala Acaiturri

Titulacin: Mster en neuropsicologa y educacin
Asignatura: Creatividad: Cmo realizar proyectos
creativos
Profesor/a: Arantzazu Rodrguez Fernndez
Ciudad: Lemoa (Bizkaia)
[09/06/2015]
Firmado por: Ane Zabala Acaiturri

Proyecto de creatividad

NDICE
1. Introduccin..
pg. 2
2. Actividades

creativas

segn

el

modelo

de

Wallas.pg. 3
3. Aplicacin

de

un

cuestionario....pg. 7
3.1.

Interpretacin

del

cuestionario.pg. 9
3.2.

Actividades

para

mejorar

la

creatividad..pg. 9
4.

Reflexiones

conclusionespg. 12
5.
Bibliografa.pg
. 13

Proyecto de creatividad

1. Introduccin
A pesar de que muchas veces se tiende a relacionar a los grandes genios con un talento
innato y no con el esfuerzo personal, la creatividad es una competencia ms que puede
desarrollarse si se trabaja de la forma adecuada. Es de vital importancia trabajar
la creatividad en el aula, ya que es un elemento fundamental para el desarrollo del
alumnado la creatividad es una capacidad que permite al individuo mejores niveles
educativos, de bienestar social y de salud mental.(Duarte, 1998). Partimos de la
consideracin de que la creatividad es el proceso de descubrimiento o produccin de
algo nuevo (Martnez, 1991).
El proceso de aprendizaje conlleva habilidades como: memoria, el pensamiento
crtico provocando muchas veces el hasto de los alumnos hacia el aprendizaje,
mostrando frustracin y desmotivacin por basarse las clases en repeticiones y copias
del temario. Una enseanza ms creativa, fomenta el inters de aprender de los nios,
involucrando todas sus capacidades y desarrollndolas al mximo La creatividad es
expresin de la implicacin de la personalidad en una esfera concreta de la actividad, el
producto de la optimizacin de sus capacidades en relacin con fuertes tendencias
motivacionales, donde el sujeto de la actividad est implicado como un todo.
(Martnez, 1991).
Los docentes, tendran que facilitar un proceso educativo ms creativo donde se
fomentases las capacidades y aptitudes de todos y cada uno de los alumnos, pudiendo
desarrollar as tanto sus capacidades intelectuales como los de personalidad.

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Proyecto de creatividad

2. Actividades creativas para las fases del proceso

creativo de Wallas
Para la elaboracin de este proyecto de creatividad, se aplicara el modelo creativo de
Graham Wallas (1926). Este seala cuatro fases en el proceso creativo: preparacin,
incubacin, iluminacin y verificacin, por lo tanto, se propondr una actividad por
fase para fomentar la creatividad de los alumnos.
Datos sobre el aula
Nivel: 6 de primaria (11 aos)

rea

curricular:

Ciencias

naturales
Tema: Alimentacin y vida saludable

Fase 1: Preparacin
En esta fase del modelo, los alumnos se familiarizan y recogen informacin sobre el
tema a tratar.
Actividad: Tormenta de ideas y mapa conceptual

Temporizacin: 50 minutos
Descripcin: Para comenzar con el proyecto, el profesor presentara el tema a
realizar mediante una breve presentacin .A continuacin, se les propondr
a los alumnos una pregunta Cules son los elementos bsicos para una
vida sana? Con el fin de crear una tormenta de ideas para involucrar a
todos los alumnos en el proceso y para que se expongan todos los conceptos
previos que den pie al buen desarrollo del proyecto.

Los alumnos tendrn

que apuntar las ideas expuestas en su cuaderno.

Objetivos: Conocer cunto se sabe acerca de un estilo de vida saludable, y
que partes se implican en la misma. Para ello el docente fomentara la
participacin de los alumnos de forma activa.

Material: Cuaderno, lpiz.

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Proyecto de creatividad

Metodologa: La actividad, se realizara de forma grupal, siguiendo un orden

y ser el docente el que dar turnos para exponer las ideas a los alumnos.
Evaluacin: El profesor, evaluara la actividad con el criterio de cual y
como ha sido la participacin de cada alumno en la tormenta de ideas,
fomentando la participacin de todos los alumnos.

Fase 2: Incubacin
En esta fase del modelo, se interioriza la informacin recogida en la fase anterior y se
proponen soluciones para poder interiorizarla mejor.
Actividad: Mapa conceptual

Temporizacin: 50 minutos

Descripcin: Con las ideas expuestas en la actividad anterior, se les dar una
plantilla de un mapa conceptual que tendrn que rellenarlo segn su criterio,
as organizaran las ideas a trabajar y los distintos aspectos que involucran el

tema.
Metodologa: los alumnos realizaran el ejercicio de forma individual para poder
ordenar las ideas segn su criterio personal, para que realicen un anlisis crtico

de la informacin obtenida.
Objetivos: conocer como han interiorizado los conceptos trabajados en la sesin

anterior y cerciorar si necesitan apoyo en este proceso.

Material: Cuaderno, lpiz, plantilla del mapa conceptual.
Evaluacin: El ejercicio se corregir entre todo el grupo. El profesor copiara la
plantilla del mapa conceptual en la pizarra y los irn rellenando segn el orden
y posicin de ideas que le den los alumnos. El mapa que quede al final en la
pizarra ser el que utilizaran para poder seguir con el proyecto. El profesor
tendr en cuenta el nivel de participacin de cada alumno y la calidad de las
ideas expuestas.

Fase 3: Iluminacin
El alumno ya tiene las ideas claras sobre el tema y que es lo que puede hacer con la
informacin adquirida. En esta fase empieza a realizar el proyecto.
Actividad: Experiencia personal
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Proyecto de creatividad

Temporizacin: 60 minutos
Descripcin: Esta seccin se abrir con una actividad que les motive a contar
sus trucos para estar en forma y mantenerse sanos. Se les pedir que
cuenten experiencias (buenas o malas) que tengan relacin con la comida y
el deporte. Tendrn que

vincular esa informacin con la que quedo

reflejada en el mapa conceptual. Para ello podrn realizar un pequeo

esquema para que tengan claras las ideas que quieran exponer.
Metodologa: La actividad se realizara de forma individual, exponiendo las
ideas y vivencias personales, los alumnos podrn hacer uso de una

presentacin en cartulina en caso de que lo vean oportuno.

Objetivos: Asegurar que los alumnos reconozcan y relacionen los conceptos

sobre el tema trabajado con sus experiencias personales.

Material: Cuaderno, lpiz, mapa conceptual, cartulinas de colores,

rotuladores.
Evaluacin: Se puntuara la relacin que creen entre los conceptos
trabajados en clase y su aportacin personal. Cuanto mayor sea la relacin
mayor puntuacin obtendrn.

Fase 4: Verificacin
En esta ltima fase, se verifica si la solucin encontrada al problema es vlida y se lleva
a cabo.
Actividad: El corto

Temporizacin: 60 minutos
Descripcin: Los alumnos se dividirn en grupos de 4-5 personas y se les
propondr que graben un corto sobre cmo llevar un estilo de vida saludable

ofrecindoles dos opciones: una merienda saludable o un da en el campo.

Metodologa: La actividad se realizara de forma grupal. La idea es que plasmen
de forma artstica acciones cotidianas que favorecen la vida saludable: practicar
deportes, comer sano, pasear, dormir las horas necesarias, hidratarse, leer Los
cortos se grabarn dentro del horario lectivo en el propio centro. Los cortos se

publicaran en la web del centro.

Objetivos: Plasmar todo lo aprendido de un forma interactiva para involucrar a

alumnos de otras aulas y cursos en el estilo de vida saludable.

Materiales: cmara, ordenador, apuntes.
Evaluacin: Se evaluara la adecuada utilizacin del vocabulario y la actitud en el
trbajo en grupo.

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Proyecto de creatividad

3. Aplicacin de un Cuestionario
(A partir de 5 de Primaria y para todas las edades, Turtle, 1980)

DATOS SOBRE EL ALUMNO

Nombre: Kattalin

Sexo: Femenino
Edad: 11 aos

Curso escolar: 6 de Primaria

Colegio: Lauaxeta Ikastola

CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD

SI

NO

1. Eres un vido lector

2. Has recibido algn premio o mencin en arte, ciencias

3. Demuestras gran inters en ciencias o en literatura

4. Muy alerta, contestas rpidamente

5. Destacas en matemticas

6. Tu gama de intereses es muy amplia

7. Emocionalmente eres muy seguro

8. Aventurero

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Proyecto de creatividad

9. Tiendes a dominar situaciones y compaeros

X
10. Eres emprendedor. Te gusta hacer negocios
X
11. Prefieres trabajar solo

12. Eres sensible

13. Seguro de ti mismo

X
14. Autodisciplinado
X
15. Artstico

16. Resuelves problemas ingeniosamente

X
17. Creativos en sus ideas y en tus formas de pensar

18. Expresivo en tus gestos

19. Impaciente por llegar al final de los trabajos

20. Muestras inters en sobresalir, incluso haciendo trampas

X
21. Vocabulario muy expresivo, colorstico

22. Interrumpes a los dems con frecuencia cuando hablan

23. Cuentas historias muy imaginativas

24. Muy franco en tus apreciaciones sobre los adultos

X
25. Sentido maduro del humor
X

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Proyecto de creatividad

26. Inquisidor
X
27. Examinador de cosas y situacione

28. Ansas compartir sus descubrimientos

X
29. Encuentras fcilmente conexin entre ideas que no tienen
relacin aparente

30. Te emocionas
X
31. Pierdes la conciencia del paso del tiempo cuando ests concentrado
Total respuestas afirmativas

X
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3.1. Interpretacin del cuestionario

Kattalin, es una alumna muy sociable y con una alta capacidad lingstica. Muestra
inters por descubrir conceptos nuevos, siendo muy inquieta tanto fsicamente como
intelectualmente, sobre todo en actividades que conllevan imgenes, acciones de dibujo
o escritura. Su participacin en el aula es muy activa, pero a veces el docente cree que
se aburre cuando las lecciones o conceptos que ya ha adquirido son repetidos por
circunstancias dentro del aula. Kattalin no tiene problemas en ninguna de las
asignaturas, siendo la que ms le cuesta la asignatura de matemticas. Obteniendo
resultados ligeramente superiores a las de sus compaeros en la mayora de los
aspectos

evaluados.

Una vez recogido el cuestionario sobre creatividad que ha rellenado el profesor tutor de
la alumna, la puntuacin obtenida por la misma es de 20 sobre 31, indicando un alto
grado de creatividad ya que supera los 12 puntos. Aun habiendo conseguido
puntuaciones altas en casi todos los aspectos, sigue habiendo rea en las que
necesitara apoyo y refuerzo. Siguiendo con la informacin que el profesor a dado sobre
la alumna, habra que salir de su campo de confort y ayudarla a superarse para
conseguir que mediante la creatividad que ya posee, aplicada a otros aspectos
acadmicos, siga con su desarrollo intelectual se manera positiva y gratificante.

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Proyecto de creatividad

Observando los tems en los que ha dado una respuesta negativa, habra que ayudarla a
mejorar la planificacin de las actividades a realizar, as como a que exprese sus ideas
ante los dems compaeros de tal modo que se encuentre cmoda en esas situaciones,
sin que deje menospreciar su opinin. Teniendo en cuenta que el campo acadmico que
ms problemas podra acarrearle son las matemticas, habra que plantearle las
mismas de tan forma que se le hagan atractivas e interesantes, utilizando recursos
lingsticos que pueda dominar para ayudarla a mejorar en ese campo especifico.

3.2.

Actividades para mejorar la creatividad

Para que las actividades que se van a proponer a continuacin, habra que empezar
motivando a la alumna de cara a las actividades, crendole inquietud y curiosidad hacia
ellas para que el resultados lleguen a ser lo ms positivo posible. El proyecto que se le
propondr, tendr que desarrollar tanto los aspectos positivos evaluados en el test de
creatividad para que siga desarrollando sus capacidades positivamente, como los
puntos dbiles, para fortalecerlos y cerciorar un desarrollo ptimo.

Actividad 1: Las Adivinanzas

Tema: Calculo mental

rea:

matemticas
Duracin: 20 minutos
Explicacin: El profesor planteara en voz alta varias adivinanzas matemticas, y los
alumnos sin ayuda de papel ni lpiz, debern resolver dichas adivinanzas, utilizando el
clculo mental y las distintas estrategias matemticas aprendidas en mdulos
anteriores.
Contenido:

Calculo mental
Estrategias deductivas
Sumas, restas, multiplicaciones, divisiones

Objetivos

Motivar al alumno a utilizar las estrategias mentales aprendidas en clase.

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Proyecto de creatividad

Mejorar su actitud hacia la asignatura.

Fomentar la espontaneidad.
Que supere los miedos a exponer sus ideas en clase.
Que planifique los ejercicios para poder llevarlos a cabo.
Encaminar su creatividad para aplicarla en los distintos mbitos acadmicos.
Respetar las opiniones de los compaeros.
Adquirir los conocimientos establecidos en el rea curricular que se est
trabajando.

Papel del profesor

El profesor adoptara un papel de mediador y orientador para ayudar a los alumnos con
el propsito de la actividad. Tendr como responsabilidad principal mantener la
motivacin de los alumnos de cara a la actividad, habiendo preparado el material
necesario de antemano y los recurso que creyese necesarios para obtener un buen
resultado, como variables en la presentacin de las adivinanzas, opcin de crear grupos
de 2-3 personas etc.
Papel del estudiante
El alumno tendr un papel activo en la actividad, siendo participe dentro del grupo
pequeo como ante todos los compaeros ya que ser responsable de su propio
aprendizaje utilizando las capacidades creativas que crea oportunas.
Actividad 2: Los cubitos
Tema: Geometra

rea:

matemticas
Duracin: 60 minutos
Explicacin: Con 27 cubos de distintos colores, 4 cubos de cada color, se les pedir a los
alumnos que construyan un cubo mayor, en el cual, cada cara deber de estar formada
por 9 cubos y cada cubo tendr que ser de diferente color, apareciendo un cubo de cada
color por cara.
Contenidos:

Desarrollar la visin espacial.

Resolver problemas.
Conceptos geomtricos.

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Proyecto de creatividad

Objetivos:
Identificar distintas formas geomtricas
Conocer los nombres que adoptan los componentes de las figuras (vrtice,
ngulo)
Trabajar de forma cooperativa con los compaeros.
Fomentar la planificacin y orden antes de comenzar la actividad.
Mejorar la imaginacin y capacidad e resolucin.
Estudiar las distintas opciones que puedan surgir.
Aprender de positivamente de los fracasos.
Papel de profesor
El profesor optara por un papel de observador y gua. Deber de preparar el material
adecuado para cada grupo y dar las explicaciones que sean necesarias y de las formas
que sean necesarias para que los alumnos entiendan claramente en que se basa la
actividad exactamente, orientndolos en la medida de lo necesario, tanto
individualmente como de forma grupal.
Papel del estudiante
El estudiante participara de forma activa, aprendiendo de sus errores y reconociendo
los hallazgos que pueda hacer, reconociendo sus logros y los de sus compaeros.

4. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES
Realizado este proyecto, y viendo los resultados obtenidos por la estudiante
analizada en el cuestionario de creatividad, se puede decir que todos tenemos las
capacidad de creatividad en nuestro interior y aunque no sean niveles muy altos,
trabajando mediante procesos educativos ms creativos, todos pueden llegar a
fomentarlo de una forma apta para mejorar a nivel personal y acadmico es
importante considerar a la creatividad como una parte del pensamiento y como una
capacidad de todo ser humano, ya que sta no es slo una posibilidad, sino el poder de
realizar, hacer o ejecutar un determinado acto, una cosa o bien una tarea.
(Duarte,1998).

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Proyecto de creatividad

Para poder llevar a cabo una educacin ms creativa

en niveles educativos

superiores al jardn de infancia y de educacin primaria en los primeros tres aos de

la escuela primarla todava se recibe algn tipo de estimulacin para desarrollar la
creatividad, pero a partir de ese momento va desapareciendo hasta la Universidad
(Duarte, 1998), y fomentar dicha creatividad en los alumnos, los docentes tienen que
ser ejemplo de creatividad, proponiendo ejercicio y actividades innovadoras que
escapen del modelo educativo tradicional.
Con todo ello, los alumnos se vern motivados por el entusiasmo que sienta su
profesor, cogindolo como ejemplo y encaminando su proceso educativo de tal forma
que la motivacin sea tanto interna (del propio alumno) como externa (recibida por
compaeros y docente). Hay que proporcionar caminos educativos alternativos, para
poder evitar as los posibles casos de fracaso escolar y cerciorar como educadores de la
sociedad del futuro, unos nios capacitados y desarrollados para desenvolverse con
facilidad y ser capacid de dar respuesta a los problemas que puedan surgir en un futuro.

5. BIBLIOGRAFA
Duarte,

E.

(1998).

La creatividad

como un valor dentro

del

proceso

educativo .Psicologia Escolar e Educacional, 2(1), 43-51.

Martnez, A. M. (1991). La relacin entre personalidad, creatividad y motivacin.
Implicaciones en la prctica educativa. Revista Cubana de Psicologa,8(2-3), 117-125.
Turtle. (1980). Cuestionario de creatividad.

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Proyecto de creatividad

http://www.tocamates.com/nueve-colores/

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