SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

JOS MARA CARBONELL
ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO

SECRETARIA DE
EDUCACIN MUNICIPAL

GESTION ACADEMICA
PLAN DE AREA
Versin:02

Fecha: Febrero 16 /2011

Pgina: 1

Cdigo: PL-Ga-

NOMBRE DEL AREA

CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA
ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES
AO LECTIVO
2014
Integrantes: 1.Diana Patricia Garca 2.Mara Nery Jaramillo 3.Gustavo Adolfo Sandoval 4.James Herrera Martnez
5. Blanca Ins Ospina Ospina 6.Yirley Vargas Figueroa 7. Edith Lucila Fajardo
8. Gilberto Sthevens Restrepo 9. Jairo Trivio 10. Katy Montao
_____________________________
REVISION DE COORDINACIN

________________________________________
REVISION Y APROBACION CONSEJO ACADEMICO

________________________________
APROBACION DE RECTORIA

_______________________________________
REVISION Y APROBACION CONSEJO DIRECTIVO

FECHA DE ELABORACION: _________________________________________

FECHA DE APROBACIN: ____________________________________

1.

FINALIDAD O PROPOSITO

La constitucin poltica de Colombia y su reglamentacin abre espacios y posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo pas y una nueva
sociedad; una nacin donde los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido ms humano e integral.
Es as como las ciencias sociales estn llamadas a colaborar de manera urgente y primordial con la transformacin social que anhelamos. Para ello, debemos
propiciar ambientes de reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propositivos, que ayuden a afrontar las problemticas del presente y del futuro.
El rea de ciencias sociales invita a soar, a creer que son viables y posibles otras y mejores formas de actuar, de convivir con calidad y de relacionarnos mejor
con el entorno.
Estamos convencidos que desde el rea de ciencias sociales, es necesario educar para la ciudadana; una ciudadana que se exprese en un ejercicio dialogante,
solidario, emancipador y comprometido con los valores democrticos que deben promoverse en las aulas de clase y la institucin educativa.
Este plan de rea est diseado para lograr un nivel MUY SUPERIOR en las pruebas ICFES y busca superar el enfoque reproductivo e informativo de la adquisicin
de datos; pretende promover la apropiacin social de viejos y nuevos saberes, para centrarse en la tarea prioritaria de formar ciudadanos crticos, democrticos y
solidarios frente a los problemas y a sus posibles soluciones
En el siguiente plan se presentan: los objetivos (general del rea y los objetivos especficos, tomados de los lineamientos curriculares), la fundamentacin legal
(lineamientos y estndares curriculares, directivas ministeriales y otros)la fundamentacin conceptual ( marco terico, epistemolgico, filosfico y pedaggico), y
un esquema estructurado donde se describe: el periodo acadmico, grado, los estndares bsicos de competencia, los temas y contenidos, los indicadores de
desempeo, la metodologa propuesta, la evaluacin, los recursos, metas de calidad, planes de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de
aprendizaje, lneas de investigacin, bibliografa y anexos
En los criterios de evaluacin y administracin del plan se debe contemplar excepciones a su desarrollo con el fin de facilitar el proceso de formacin de los
estudiantes o de un grupo de ellos que no lo han logrado y prever la programacin de actividades especiales para que estos estudiantes alcancen lo propuesto.

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Buscar que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el mundo e interactuar con calidad en l.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan- donde sea necesario.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crtica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente
en el pas y en el mundo
Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen; respeten y cumplan sus deberes.
Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.
Sensibilizar a los estudiantes en el cuidado y preservacin del medio ambiente
Fomentar prcticas de conservacin del medio ambiente y su entorno
Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educacin, el conocimiento, la ciencia y la tecnologa.

3.-FUNDAMENTACION LEGAL
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
.-El pleno desarrollo de la personalidad, sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos
.-La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
.-La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
.-La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
.-La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
.-El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tcnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad,
entre otros.
3

4. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL- MARCO TEORICO: epistemolgico, filosfico, pedaggico

4.1 Concepcin del rea:
La concepcin desde la cual se entiende el accionar de las Ciencias sociales en la institucin educativa Jos Mara Carbonell, puede situarse como un cruce entre
los aportes de la tradicin interpretativa surgida a partir de las reflexiones de filsofos como Max Weber y Wilhem Dilthey, y la tradicin critica que se origina con
Carlos Marx y es retomada por la escuela de Frankfurt con Jurgen Habermas como representante ms ilustre.
Para la tradicin interpretativa, la realidad social se construye a partir de las relaciones y las interacciones que el hombre realiza con su contexto, y que se
encuentran dotadas de significado y de sentido en la medida en que estn inmersas en un medio social y cultural.
Segn este enfoque, los hechos sociales se fundamentan en la experiencia subjetiva, que orienta su accin social a partir de una negociacin y construccin de
significados que el individuo hace con los dems, en el marco de unas reglas sociales que dependen de la poca, la cultura y la sociedad especifica en las que se
encuentra el sujeto.
Dicho de otra manera, comprender las acciones histricas y sociales supone segn Paul Ricoeur:
Captar conjuntamente, los agentes de las acciones, las intenciones que motivan sus acciones, las propias acciones y sus consecuencias, reflejadas en
un contexto social. Esta captacin conjunta se realiza a travs de la trama, la cual integra estos elementos heterogneos en una totalidad significativa
(Citado por Carretero 1995, Pg. 101).
En conclusin podramos decir que los postulados de este enfoque se pueden sintetizar en tres fundamentales:
La primera es que los seres humanos actan sobre las cosas y las otras personas, en funcin del significado que tienen para ellos; de modo que la
conducta social no responde slo a estmulos exteriores, sino que es el significado el que marca su orientacin.
La segunda, que los significados son productos sociales que surgen durante la interaccin; una persona aprende de y con las otras, a ver el mundo. La
tercera, que los actores sociales asignan significados a situaciones, a otras personas y a s mismos, a travs de un proceso de interpretacin; este
proceso acta como intermediario entre los significados y predispone a actuar de cierto modo y la accin misma. (MEN, 2002).
Desde la tradicin crtica, que retoma los aportes de Carlos Marx, las interpretaciones que los sujetos asignan a las acciones y a la realidad social, estn
atravesadas en ltimo trmino por unas condiciones materiales que a su vez generan unas relaciones de poder, las cuales terminan por permear las diferentes
esferas de la vida social.

Dicho de otra manera, los significados que los individuos atribuyen a las acciones y las reglas de su construccin, estn condicionadas por las relaciones de poder
de la sociedad en la cual se encuentran situadas y que a su vez dependen de las formas en las que las sociedades se han organizado para producir los recursos que
necesitan y las relaciones que en el proceso de produccin los hombres construyen.
Es importante decir, que esta relacin, modos de produccin -relaciones de produccin -relaciones de poder -significados sociales, nunca son simples, ni directas,
ni unidireccionales, sino que se encuentran en medio de una compleja imbricacin multidireccional de influencias.
Bajo este punto de vista, es importante destacar que la comprensin de los fenmenos sociales no debe ser un fin en si mismo, sino que debe constituirse en un
paso previo para la accin, es decir, la vinculacin teora-prctica que procure la emancipacin social, entendida sta, como la superacin de inequidades,
injusticias sociales y estructuras que impidan el desarrollo de las potencialidades de los individuos, mediante la participacin activa de estos en las dinmicas de la
sociedad.
Lo dicho hasta aqu, establece una diferenciacin clara entre el conocimiento social e histrico y aquel que se construye en las ciencias naturales o experimentales,
diferencias que nos permiten consolidar junto con lo expuesto anteriormente, las especificidades epistemolgicas de las ciencias sociales.
CIENCIAS EXPERIMENTALES
Realizacin de experimentos.

CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA

No se realizan experimentos con el fin de
generar Leyes Universales.
Control de variables como estrategia cognitiva. No se puede aplicar el control de variables.
Se utilizan alternativas.
Manipulacin de variables.
No se manipulan variables.
Escasa influencia ideolgica.
Intensa influencia ideolgica.
Escaso relativismo.
Intenso relativismo.
Acuerdo acerca de los enfoques dominantes.
Acuerdo acerca de los enfoques dominantes.
Escasa influencia afectiva y motivacional de los Fuerte influencia afectiva y motivacional de los
contenidos.
contenidos.
Efecto inmediato del resultado de la solucin.
Efecto demorado del resultado de la solucin.
Tecnologa.
Tecnologa social.
(Reflexin segn lo expuesto por Carretero 1995 p.28).

Estos referentes tericos, que se articulan y coinciden con las propuestas hechas en los lineamientos curriculares del MEN, Nos llevan aciertas aplicaciones
didcticas y curriculares, algunas de las cuales se citan a continuacin (MEN, 2002, Pg. 52-53):
5

 Las Ciencias Sociales son una forma de construccin de conocimiento histrica y culturalmente constituida, y por tanto en permanente renovacin y apertura. En
las Ciencias Sociales no existen verdades acabadas, sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles.
Un aporte de la tradicin interpretativa es valorar la dimensin intersubjetiva y simblica de la vida social; por ello, la cultura no es vista hoy como una esfera
especfica de la sociedad, sino como mbito transversal desde el cual se produce y transforma el sentido de las prcticas sociales.
El reconocer dentro del mbito escolar, la importancia de la cultura, el lenguaje y el universo simblico, enriquecer la lectura del mundo social de las y los
estudiantes, y estimular su capacidad para recrearlo y transformarlo.
Las disciplinas han venido construyendo teoras para abordar los fenmenos de los que se ocupan; hoy no es posible producir conocimiento cientfico sobre lo
social, sin acudir a este acumulado conceptual; disponemos en la actualidad de un cuerpo de conceptos sociales bsicos, que trascienden las fronteras entre las
disciplinas.
La familiarizacin de los estudiantes con algunos conceptos y enfoques tericos significativos en la comprensin de los problemas que se planteen, tambin
contribuye a relativizar, fortalecer y ampliar su punto de vista y a valorar el de los dems, adems de contribuir al desarrollo del pensamiento formal.
La investigacin social contempornea tiende a la colaboracin, interaccin e hibridacin entre las disciplinas; ya sea porque se requiere del esfuerzo
colaborativo de cientficos provenientes de diferentes campos (multidisciplina), o porque en la comprensin de temticas o problemticas especficas, los
investigadores de una disciplina acuden a teoras, conceptos, mtodos y tcnicas de otras (transdisciplina).
El reconocimiento del principio de complementariedad disciplinaria atraviesa esta propuesta curricular, familiarizando a maestros y estudiantes con la literatura y
tendencias contemporneas en Ciencias Sociales.
A lo largo de su historia, las Ciencias Sociales han generado una amplia gama de metodologas, estrategias y procedimientos para indagar la vida social; por eso,
es ilusoria la creencia en un nico mtodo cientfico de validez universal; la resolucin de problemas de conocimiento especficos, requiere del uso creativo y
estratgico de procedimientos investigativos ya consolidados e, incluso, de la invencin de otros.
Es importante que los estudiantes se familiaricen con los mtodos, las tcnicas y los procedimientos de diferentes disciplinas, como por ejemplo el diario de
campo, la consulta de fuentes, el manejo cartogrfico y el anlisis estadstico, entre otros.
Conocimiento y poder estn estrechamente relacionados en las Ciencias Sociales; por ello, es importante reconocer los intereses extracognitivos que orientan
cada investigacin social y es deseable definir con claridad las opciones ticas de los investigadores.

La formacin en valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad social, entre otros, puede lograrse haciendo reflexivas las prcticas de generacin
de conocimiento que se susciten desde las clases: los estudiantes y profesores debern definir la relevancia social o cultural que tiene el tratamiento de los
problemas que se formulen.
4.2 INDICADORES DE DESEMPEO CURRICULARES DEL AREA
A) En lo cognitivo
Comprende la realidad social teniendo en cuenta algunas relaciones de causalidad, particularmente aquellas que impliquen a personajes histricos y sus acciones,
a partir de los valores de su propia cultura.
Identifica y utiliza diferentes fuentes de informacin para la construccin del pasado histrico, tales como libros, pelculas, fotografas y testigos.
Comprende que los documentos utilizados para reconstruir sociales pueden tener diversas interpretaciones.
B) En lo procedimental
Ubica en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y despus de Cristo, en siglos determinados y utiliza las convenciones cronolgicas respectivas.
Interrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre con las actividades y la distribucin de la poblacin.
Conjetura y formula hiptesis sobre eventos, causas y procesos.
Identifica los elementos bsicos de cartografa para la interpretacin de mapas: escalas, coordenadas y convenciones.
C) En lo valorativo ( emocional)
Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nacin colombiana con tradicin, diversidad cultural y valores propios.
Identifica el planeta tierra como parte del sistema solar y como un sistema vivo y dinmico en proceso de evolucin.
Identifica las instituciones sociales y polticas ms importantes del pas y las compara con las de otros estados
D) En lo socializador (comunicativa)
Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de transformar el medio.
7

Establece algunas relaciones de causalidad entre los factores ambientales y los procesos productivos.
Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacfica y armoniosa
E) En lo ciudadano ( integradora)
Reconoce que las normas son acuerdos bsicos que se deben respetar, con el fin de tener una vida ms armnica.

BASICA PRIMARIA
PERIODO ACADEMICO: 1
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Me reconozco como ser social e
histrico, miembro de un pas con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

MI ENTORNO Y SU HISTORIA

PERIODO ACADEMICO: 2
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Me reconozco como ser social e
histrico, miembro de un pas con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad
nacional

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

CARACTERSTICAS INDIVIDUALES
Y GRUPALES DE LAS PERSONAS

GRADO: PRIMERO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Comprendo mi entorno y su historia

como el medio que me permite
reflexionar y fortalecer mi identidad
cultural para reconocerme como un
ciudadano con derechos y deberes
que propicien un ambiente fraterno.

1.1.Quien soy yo
1.1.Caractersticas personales y
emocionales
1.3. Describe su origen familiar a
travs de su rbol genealgico.
1.4. Valora la importancia de cumplir
las normas establecidas en el manual
de convivencia.
1.5. Gobierno escolar
1.6. Indaga sobre la historia de
fundacin del colegio y de su barrio, a
partir de las semejanzas y diferencias
entre los grupos sociales de su
entorno.

GRADO: PRIMERO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Comprendo que soy una persona

nica e irrepetible con caractersticas
propias que me diferencian de los
dems como parte de reconocerse a
s mismo y conformar grupos sociales
para asumir actitudes de respeto y
fraternidad hacia el otro y los otros que
le permitan convivir en armona en los
diferentes contextos en que se
desenvuelve.

2.1 Reconoce que es un nio o nia

con fortalezas y/o debilidades.
2.2 Argumenta sobre la importancia de
conocer las normas bsicas para
interactuar en los diversos grupos
sociales.
3.3 Propone acciones encaminadas al
mejoramiento de las relaciones
interpersonales en su contexto familiar
y escolar.

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: PRIMERO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la interaccin entre el ser

humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin

LAS CARACTERSTICAS FSICAS

DEL ENTORNO

Comprendo las caractersticas fsicas

del entorno como elementos que me
permitan ubicarme y desplazarme
adecuadamente para interactuar y
valorar los recursos fsicos que este le
ofrece.

3.1 Identifica los recursos naturales y

fsicos que posee su entorno,
clasificando las diferentes
caractersticas
3.2 Representa de manera grfica y
creativa diversas formas de ubicacin,
elaborando modelos que evidencien
diferentes formas de ubicacin.
3.3 Propone acciones encaminadas al
cuidado de los recursos.

PERIODO ACADEMICO: 4

GRADO: PRIMERO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Me identifico como un ser humano

nico,
miembro
de
diversas
organizaciones sociales y polticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos bsicos que buscan la
convivencia pacfica en la diversidad

LA CIUDAD DE SANTIAGO DE
CALI: CONTAMINACIN Y
RECURSOS NATURALES.

Comprendo la ciudad de Santiago de

Cali como el espacio donde los
recursos naturales son elementos que
se deben cuidar, mantener y
conservar; reduciendo los niveles de
contaminacin para que sirva a la
comunidad y permita que se
identifique como verdadero ciudadano
y ciudadana.

4.1 Identifica los recursos naturales,

describiendo la forma de conservar
cada uno de ellos.
4.2 Discute el impacto de los factores
que contaminan los recursos naturales
y las consecuencias que produce en
cada uno de los espacios vivenciales.
4.3 Propone acciones que llevan a la
disminucin de los niveles de
contaminacin en la ciudad y ayudan
al mantenimiento y conservacin de
los recursos naturales

10

PERIODO ACADEMICO: 1
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Me reconozco como ser social e
histrico, miembro de un pas con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional

GRADO: SEGUNDO

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

ME UBICO EN EL MUNICIPIO

Comprendo la orientacin y ubicacin

como un elemento que me permite
llegar al reconocimiento de mi
municipio logrando buenas relaciones
espacio-medio.

1.1 Gobierno escolar

1.2. Identifica conceptos geogrficos
de orientacin y ubicacin en el
espacio, reconociendo las
caractersticas del relieve y de su
municipio.
1.3. Analiza los elementos que
conforman el paisaje geogrfico rural y
urbano.
1.4. Propone una forma fcil de
ubicarse espacialmente partiendo de
los puntos cardinales dentro de un
plano, elaborando de manera grfica,
cartogrfica y creativa, ejercicios de
orientacin ubicacin y formas de
relieve.

DE CALI

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: SEGUNDO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la interaccin entre el ser

humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin

HISTORIA DEL MUNICIPIO DE

SANTIAGO DE CALI

Comprendo la historia del municipio de

Santiago de Cali como un proceso
continuo y coherente, que me permite
evidenciar grandes transformaciones
en el tiempo y su incidencia en hechos
de la actualidad.

2.1. Compara estilos de vida a travs

del tiempo, ubicndose en el presente
y en los acontecimientos actuales.
Valora los mitos y leyendas
2.2 Argumenta con escritos cortos
sobre la importancia de la historia de
Santiago de Cali, estableciendo
relaciones entre el pasado y el
presente de su municipio.
Identifica los smbolos de la ciudad
3.3. Disea creativamente un medio
de transporte. mo

11

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: SEGUNDO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la interaccin entre el ser

humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin

EL CLIMA Y
LOS RECURSOS NATURALES DE
NUESTRO MUNICIPIO

Comprendo el clima y los recursos

naturales
como
elementos
indispensables para mejorar sus
condiciones de vida y asumir
comportamientos de respeto hacia la
preservacin y conservacin de los
mismos en nuestro municipio.

3.1 Interpreta ideas y conceptos

bsicos sobre los recursos naturales,
reconociendo que existen deberes y
derechos sobre la preservacin y
conservacin de los mismos.
3.2 Analiza la influencia del clima en el
municipio y en la forma de vida de las
personas que lo habitan, reflexionando
acerca de la situacin actual de
nuestros recursos naturales.
3.3 Disea carteles donde se
evidencien
propuestas
para
la
conservacin y preservacin de los
recursos naturales.

PERIODO ACADEMICO:

GRADO: SEGUNDO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Me identifico como un ser humano

nico,
miembro
de
diversas
organizaciones sociales y polticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos bsicos que buscan la
convivencia pacfica en la diversidad

COMO ESTA ORGANIZADO

NUESTRO MUNICIPIO

Comprendo la organizacin territorial

del municipio de Santiago de Cali,
como una forma de administrar la
zona rural y la zona urbana para
reconocer las funciones que cumplen
las personas que imparten autoridad
en los diferentes contextos.

4.1. Identifica la organizacin territorial

del municipio, reconoce la existencia e
importancia de diferentes autoridades
municipales en cada contexto.
4.2 Argumenta de forma creativa los
aspectos relacionados con la zona
rural y urbana del municipio.
4.3 Elabora de manera creativa
representaciones alusivas a los
corregimientos del municipio de
Santiago de Cali.

12

PERIODO ACADEMICO: 1
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Me reconozco como ser social e
histrico, miembro de un pas con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

DEMOCRACIA
QUIENES CONFORMAN LA
POBLACION COLOMBIANA?

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: TERCERO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

1. Comprendo
que la poblacin
colombiana y sus normas son el
resultado de su diversidad tnica y
cultural producto del mestizaje de los
grupos
poblacionales
en
la
conformacin
de
la
nacin
colombiana.

1.1 Interpreta las normas del manual de

convivencia y la constitucin poltica que
promueven la participacin ciudadana.
1.2 Gobierno escolar
1.3 Analiza las causas, consecuencias de
las situaciones problemticas que se
presentan en su cotidianidad planteando
posibles alternativas.
1.4 Clasifica los diferentes grupos
poblacionales
que
habitan
en
el
departamento del Valle del Cauca y en
Colombia proponiendo acciones para una
mejor convivencia entre los diversos
grupos poblacionales.
1.5. Propone acciones encaminadas al
reconocimiento cultural de los grupos
tnicos existentes en el Valle del Cauca y
Colombia

GRADO: TERCERO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la interaccin entre el ser

humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin

UBICACIN Y
REPRESENTACIN DE ESPACIOS

Comprendo la orientacin y ubicacin

como elemento que me permite
representar espacios geogrficos para
reconocer la interaccin del ser
humano en diferentes contextos y
logara
un
adecuado
desarrollo
sostenible.

2.1 Identifica formas de orientacin y

ubicacin en diferentes espacios,
relacionando las diferentes formas de
paisaje y su incidencia en la forma de vida
de las personas.
2.2 Destaca los elementos bsicos que
permiten la existencia de la vida
2.3 Identifica las caractersticas fsicas del
departamento.

13

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: TERCERO

5. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE
DESEMPEO

Me identifico como un ser humano

nico,
miembro
de
diversas
organizaciones sociales y polticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos bsicos que buscan la
convivencia pacfica en la diversidad

COMO ESTA ORGANIZADO MI

DEPARTAMENTO?

3.
Comprendo
la
organizacin
territorial del departamento como un
proceso de desarrollo poltico, social y
cultural encaminado al progreso y
mejoramiento de las comunidades en
el tiempo.

3.1. Reconoce la economa del Valle

del Cauca y su trascendencia nacional
e internacional.
3.2. Comprende la organizacin
poltica del departamento y analiza el
desempeo
de
las
diferentes
autoridades
y
entidades
gubernamentales.

PERIODO ACADEMICO:
5. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Me reconozco como ser social e
histrico, miembro de un pas con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

CULTURAS PRECOLOMBINAS EN
EL VALLE DEL CAUCA

GRADO: TERCERO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprendo los periodos de la historia

como el proceso del poblamiento,
ocupacin del
territorio
y las
construcciones sociales que a partir de
este se han tejido, para reconocer en
las comunidades del pasado la
diversidad
tnica
de
nuestro
departamento y llegar a constituirnos
en una entidad territorial que hace
parte de un pas

4.1 Identifica y describe algunas

caractersticas de las comunidades
indgenas del pasado.
4.2 Analiza y comprende las
caractersticas principales de las
comunidades indgenas del pasado de
nuestro pas.
.

14

PERIODO ACADEMICO: 1
5. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Reconozco algunas caractersticas
fsicas y culturales de mi entorno, su
interaccin y las consecuencias
sociales, polticas y econmicas que
resultan de ellas.

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
DEMOCRACIA

EL PLANETA TIERRA

GRADO: CUARTO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Comprendo la tierra como un

planeta con caractersticas fsicas
que permiten la interaccin entre
diferentes elementos para tomar
conciencia de las consecuencias
que a corto y largo plazo pueden
tener en nuestra vida.

1.1. Democracia, Gobierno escolar y manual de

convivencia
1.2. Reconoce los mecanismos de participacin
ciudadana.
1.2. Identifica la tierra como un elemento que conforma
el universo, reconociendo los movimientos de rotacin
y traslacin que realiza la tierra.
1.3 Reconoce la conformacin interna y externa de la
tierra.
1.4 Reconoce los elementos que conforman el sistema
solar.
1.5. Identifica las diferentes formas de relieve en
nuestro pas.
1.6. Analiza la influencia del clima en las formas de vida
de la poblacin colombiana, estableciendo semejanzas
y diferencias de cada uno de los tipos de clima segn la
latitud y la altitud.

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: CUARTO

5. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la utilidad de las

organizaciones
polticaadministrativas y sus cambios a
travs del tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos

CMO ESTA ORGANIZADA

COLOMBIA?

Comprendo
la
organizacin
territorial como una forma de
administracin y control de las
regiones colombianas para el buen
uso y aprovechamiento de los
recursos naturales en beneficio de
la poblacin colombiana.

2.1 Identifica la organizacin territorial de nuestro pas,

reconociendo de manera grfica y cartogrfica la
ubicacin de las regiones de Colombia
2.2 Identifica los smbolos patrios
2.3 Relaciona caractersticas sociales y culturales con
las actividades econmicas de las regiones, analizando
las necesidades bsicas (alimentacin, vivienda, salud,
transporte, vestuario y educacin) y su incidencia en la
poblacin colombiana.
2.4
Reflexiona sobre la problemtica social del
desempleo y el desplazamiento en Colombia y propone
alternativas de solucin.

15

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: CUARTO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco que tanto los individuos

como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que huellas
que permanecen en las sociedades
actuales

EL PERIODO DE LA CONQUISTA Y
LA COLONIA EN NUESTRO PAIS

Comprendo el periodo de la conquista

y la colonia como un proceso histrico
generador de cambios que se dieron a
travs del tiempo los cuales tuvieron
trascendencia en nuestra nacin para
su evolucin, valorando la diversidad
tnica y cultural de nuestro pas

3.1. Identifica los conocimientos y

saberes
de
las
comunidades
indgenas, reconociendo los periodos
de la conquista y la colonia en nuestro
pas.
3.2 Reflexiona sobre las actitudes de
discriminacin que se dieron durante
los periodos de la conquista y la
colonia.
3.3 Infiere sobre la organizacin
social, poltica y econmica en la
colonia con la organizacin actual,
estableciendo relaciones entre las
formas
de
trabajo
y
algunas
costumbres laborales del presente.

PERIODO ACADEMICO:

GRADO: CUARTO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco que tanto los individuos

como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que huellas
que permanecen en las sociedades
actuales

ORIGEN DE LA POBLACION
COLOMBIANA

Comprendo los rasgos y las

costumbres de los grupos tnicos
como parte del origen de la poblacin
colombiana para promover el respeto
hacia la diversidad cultural.

4.1 Identifica y explica las caractersticas

culturales de los grupos tnicos
colombianos, diferenciando los conceptos
de etnia y cultura.
4.2 Establece relaciones entre el pasado y
presente de los distintos grupos tnicos de
Colombia, promoviendo la tolerancia y el
respeto a la diferencia en su contexto
escolar y familiar.

16

PERIODO ACADEMICO: 1
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Reconozco la utilidad de las
organizaciones
polticoadministrativas y sus cambios a
travs del tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

LOS DERECHOS
HUMANOS EN
COLOMBIA

GRADO: QUINTO
7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Comprendo los derechos humanos

como mecanismos de proteccin y
accin dinmica para favorecer la
diversidad de identidades que
posibilitan la democracia y el respeto
por la dignidad humana.

1.1Democracia, Gobierno Escolar y Manuel de

Convivencia
1.2 Interpreta artculos de la constitucin relacionados
con los derechos fundamentales, reconociendo las
entidades encargadas de la difusin y promocin de los
derechos humanos.
1.3 Relaciona las
normas
contenidas
en la
Constitucin Nacional con las que estn establecidas
en el manual de convivencia
1.4 Reconoce los elementos
que
conforman el
gobiernos y participa en el.
1.5 Analiza las diferentes formas de discriminacin que
sufren las personas por pertenecer a grupos tnicos.
1.6
Propone alternativas frente a actitudes de
discriminacin en el contexto escolar y familiar.
1.7. Identifica las entidades que protegen los derechos
de la niez.
1.8. Identifica las principales problemticas ambientales
en Colombia
1.9. Propone acciones encaminadas al mejoramiento y
conservacin del medio ambiente.

MEDIO AMBIENTE

PERIODO ACADEMICO: 2
5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS
Reconozco algunas caractersticas
fsicas y culturales de mi entorno, su
interaccin y las consecuencias
sociales, polticas y econmicas que
resultan de ellas.

6. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
LA VARIEDAD
ECONOMICA
COLOMBIANA.

GRADO: QUINTO
7. COMPETENCIA

Comprendo la variedad econmica del

pas como producto de los sectores
econmicos existentes, para mejorar las
condiciones de vida de la poblacin
colombiana haciendo buen uso y
aprovechamiento de los recursos naturales

8. INDICADOR DE DESEMPEO
2.1 Reconoce los sectores de la
Colombia
2.2 Clasifica las actividades de
econmicos que se desarrollan de
recursos en las distintas regiones,
problemtica social, poltica que se
sectores de la economa nacional.

economa en
los sectores
acuerdo a los
analizando la
genera en los

17

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: QUINTO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco la utilidad de las

organizaciones poltica-administrativas
y sus cambios a travs del tiempo
como resultado de acuerdos y
conflictos

LA LEGISLACIN EN COLOMBIA.

Comprendo que la legislacin en

Colombia hace parte de la estructura
del Estado como principio de
soberana y democracia para valorar
el papel de la participacin ciudadana.

3.1 Identifica las instituciones polticas

que existieron durante la poca de la
colonia, relacionando las causas y
consecuencias de la independencia.
3.2 Analiza y compara la ideologa que
caracteriz al gobierno centralista y
federalista con la actual forma de
gobierno.
3.3 Establece relaciones de similitud
entre las diferentes clases sociales
que existieron en el siglo XIX, con la
actualidad.

PERIODO ACADEMICO:

GRADO: QUINTO

5. ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS

6. CONTENIDOS Y TEMATICAS

7. COMPETENCIA

8. INDICADOR DE DESEMPEO

Reconozco que tanto los individuos

como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo, construyen
un legado y dejan huellas que huellas
que permanecen en las sociedades
actuales

COLOMBIA MEDIADOS SIGLO XIX

HASTA MEDIADOS SIGLO XX

Comprendo que el siglo XIX fue el

escenario de grandes acontecimientos
histricos, polticos y sociales como
proceso de formacin de la Repblica
de Colombia, para entender su
incidencia en la situacin actual del
pas

4.1 Identifica y confronta el modelo de

Estado Liberal y el Regenerador y los
relaciona con el modelo de Estado
actual.
4.2 Reconoce la evolucin de las
fronteras
colombianas
haciendo
nfasis en la separacin de Panam y
el caso actual de San Andrs.
4.3 Analiza, identifica y compara las
similitudes y diferencias culturales,
polticas y econmicas que existieron
en el siglo XX en la consolidacin del
proyecto Estado-Nacin.

18

PERIODO ACADEMICO: 1
6. ESTANDARES
BASICOS DE
COMPETENCIAS
Reconozco y valoro la
presencia de diversos legados
culturales de diferentes
pocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad

GRADO: SEXTO

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

LA EVOLUCIN

Comprende el origen, la evolucin

del universo, la Tierra y el hombre
como procesos de transformacin
que inciden en el deterioro del
Planeta Tierra para concienciarnos
de
un
desarrollo
econmico
sostenible
que
permita
su
preservacin y conservacin.

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1 Compara textos, datos y valores
para deducir informacin acerca de
los fenmenos del planeta tierra.
2 Reconoce que el hombre
prehistrico se adapt al medio
natural, lo transform mediante el
uso y el aprovechamiento racional
de
los
recursos
naturales,
clasificando los elementos que
conforman el cosmos y su
influencia en la vida humana.
3 Expresa mediante documentos
como mapas conceptuales y lneas
del tiempo, el origen y la evolucin
del universo, la tierra y el hombre

19

PERIODO ACADEMICO: 2
6. ESTANDARES
BASICOS DE
COMPETENCIAS
Analizo cmo diferentes
culturas producen, transforman
y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las
caractersticas fsicas de su
entorno

GRADO: SEXTO

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

CARTOGRAFIA Y

Comprende la importancia del

manejo espacial continental como
base del acervo cultural de los
pueblos posibilitando el anlisis de la
relacin espacio- tiempo- vida

ESPACIO GEOGRAFICO

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1 Comprende los conceptos
bsicos sobre cartografa.
2 Identifica los componentes
bsicos de un mapa
3 Conoce y aplica los conceptos de
coordenadas geogrficas y escalas.
4 Comprende y aplica los husos
horarios en su vida cotidiana
5
Utiliza
coordenadas,
convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos de
representacin.
6 Localizo diversas culturas en el
espacio geogrfico y reconozco las
principales caractersticas fsicas
de su entorno

20

PERIODO ACADEMICO: 3
6. ESTANDARES
BASICOS DE
COMPETENCIAS
Reconozco algunos de los
sistemas polticos que se
establecieron en diferentes
pocas y culturas y las
principales ideas que buscan
legitimarlos

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
CIVILIZACIONES ANTIGUAS

GRADO: SEXTO
8. COMPETENCIA

Comprende el desarrollo de las

civilizaciones y los imperios de la
antigedad como procesos histricos
que dieron origen a la transformacin
material, espiritual y cientfica de la
humanidad, para establecer relacin
con las races del mundo actual.

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1. Comprende las caractersticas
de las civilizaciones fluviales para
encontrar aspectos comunes y
diferentes entre ellos.
2 Analiza el funcionamiento de las
civilizaciones e imperios antiguos
para aprender de sus aciertos y
desaciertos,
descubriendo
la
importancia de la herencia cultural
del mundo antiguo para la
humanidad.
3 Infiere sobre la relacin existente
entre el medio geogrfico y los
adelantos tecnolgicos logrados
por las civilizaciones en la
antigedad.
4 Identifico, describo y comparo
algunas caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales
de las comunidades prehispnicas
de Colombia y Amrica.

21

PERIODO ACADEMICO: 4
6. ESTANDARES
BASICOS DE
COMPETENCIAS
Identifico y rechazo las situaciones
en las que se vulneran los
derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de
participacin democrtica

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
LAS FORMAS DE GOBIERNO
AUTORIDAD Y PODER

GRADO: SEXTO
8. COMPETENCIA

Comprende la monarqua como rgimen

de gobierno inicial para llegar a distintas
formas de autoridad y poder que
conducen a la democracia.

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1. Identifica las diferentes formas de
gobierno en la edad antigua
2 Conoce y describe los legados
culturales, cientficos y polticos de
Roma y Grecia para la humanidad.
Elabora de manera escrita y grfica
aportes sobre los conceptos y
caractersticas
asociados
a
la
Democracia y la Repblica en la
antigedad

22

PERIODO ACADEMICO: 1

GRADO: SEPTIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Analizo cmo diferentes culturas

producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las caractersticas fsicas
de su entorno

GEOGRAFIA MUNDIAL

Comprende el desarrollo de la
geografa mundial como un factor vital
ligado a la existencia del hombre y la
mujer, para establecer condiciones
socioeconmicas que movilizan la
poblacin mundial y su incidencia en
la vida cotidiana

2.1. Analiza la geografa fsica y

econmica de Europa, Oceana, Asia,
frica y Amrica.
2.2 Discute sobre la influencia del
clima en las actividades agrcolas de
los continentes y determina su impacto
sobre el desarrollo econmico
2.3 Cuestiona las condiciones de vida
de la poblacin mundial con los
recursos naturales.

23

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: SEPTIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Analizo cmo diferentes culturas

producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de
acuerdo con las caractersticas fsicas
de su entorno

MOVIMIENTO POBLACIONAL

Comprende el movimiento poblacional

como un fenmeno demogrfico que
determina la relacin entre la
poblacin y los recursos naturales
para establecer la importancia de la
planificacin de los recursos, que
permita responder a las necesidades
humanas y de su entorno

1.1. Interpreta la geografa humana y

econmica de Europa, Oceana, Asia,
frica y Amrica, estableciendo su
relacin con los movimientos de la
poblacin y sus condiciones de vida
actual.
1.2. Comprende la relacin entre la
poblacin y los recursos naturales
como vinculo necesario para la
preservacin de la vida.
1.3. Identifica los conceptos bsicos
demogrficos.

24

PERIODO ACADEMICO: 3
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

Reconozco algunos de los sistemas

polticos que se establecieron en
diferentes pocas y culturas y las
principales
ideas
que
buscan
legitimarlos.
LA EDAD MEDIA

GRADO: SEPTIMO
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende la Edad Media como un

periodo
histrico
que
presenta
caractersticas econmicas, sociales,
polticas y culturales que conllevan a
la estructuracin de un nuevo orden,
para
establecer
semejanzas
y
diferencias con la poca actual; que le
permita asumir una postura crtica de
sus acciones en la solucin de
problemas actuales.

3.1. Describe los imperios medievales

y analiza su influencia en la
estructuracin de un nuevo orden
europeo
3.2 Valora el mundo extraeuropeo en
la Edad Media como un espacio vital
que present caractersticas propicias
para el desarrollo de grandes culturas.
3.3 Sustenta la importancia del Mar
Mediterrneo en la configuracin
europea y las civilizaciones orientales
para relacionar los medios naturales
con el desarrollo de una civilizacin.

25

PERIODO ACADEMICO: 4
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Identifico y rechazo las diversas
formas de discriminacin, y analizo
crticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

LA DISCRIMINACION

GRADO: SEPTIMO
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende la discriminacin como

una manifestacin humana que se
presenta al diferenciar a una persona
o
un
grupo
de
personas
considerndolas inferiores por factores
raciales, de origen nacional, religin,
gnero e ideologas polticas, para
valorar la condicin humana a partir de
la diversidad que se establece.

4.1. Describe las manifestaciones de

la discriminacin
causadas por
factores raciales, de nacionalidad,
religin, gnero e ideologas polticas.
4.2
Juzga
las
manifestaciones
contemporneas de los prejuicios
raciales como trasgresin a la
dignidad humana.
4.3 Valora la condicin humana por
encima de cualquier diferencia fsica,
ideolgica, social, cultural o religiosa.

26

PERIODO ACADEMICO: 1
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Reconozco
y
analizo
la
interaccin permanente entre el
espacio geogrfico y el ser
humano y evalo crticamente
los avances y limitaciones de
esta relacin

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

CLIMA

GRADO: OCTAVO
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende el clima como un

aspecto fundamental que influye
en la preservacin de la vida
humana,
para
establecer
acciones de proteccin y
conservacin de la atmsfera,
con el fin de que tome postura
como un sujeto comprometido
con el cuidado del medio
ambiente.

1 Identifica los elementos y

factores que modifican el clima
para determinar su incidencia
en los cambios climticos,
describiendo la importancia de
cada una de las capas que
conforman la atmsfera.
2 Analiza la importancia de la
tecnologa como un elemento
fundamental para conocer con
anticipacin el comportamiento
del tiempo atmosfrico.
3 Valora la importancia de la
capa
de
ozono
en
la
preservacin de la vida en el
planeta
para
desarrollar
polticas
ambientales
que
propendan a su conservacin.

27

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: OCTAVO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Identifico
el
potencia
de
diversos
legados
sociales,
polticos,
econmicos
y
culturales como fuente de
identidad,
promotores
del
desarrollo
y
fuentes
de
cooperacin y conflicto en
Colombia

EDAD MODERNA

Comprende la Edad Moderna

como un periodo histrico que
se caracteriza por un cambio de
mentalidad producto de la
ciencia y la razn, para
reconocer el paso del mundo
geocntrico
al
mundo
antropocntrico y la incidencia
en su concepcin ideolgica de
los fenmenos sociales que
afectan su vida cotidiana.

1 Identifica las causas de la

consolidacin de la monarqua
como una forma de gobierno
2
Explica
las
principales
caractersticas
de
algunas
revoluciones de los siglos XVIII
y XIX (Revolucin Francesa,
Revolucin Industrial)
3 Reconoce en los hechos
histricos, complejas relaciones
sociales polticas, econmicas y
culturales.
4. Analiza algunas de las
condiciones
sociales,
econmicas,
polticas
y
culturales que dieron origen a
los procesos de independencia
de los pueblos americanos
(imperialismo y colonialismo)

28

PERIODO ACADEMICO: 3
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Analizo crticamente los
elementos constituyentes de la
democracia, los derechos de
las personas y la
identidad en Colombia

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
ESTRUCTURA DEL ESTADO
COLOMBIANO

GRADO: OCTAVO
8. COMPETENCIA

Identifica y comprende la
estructura del Estado
colombiano, sus funciones y
obligaciones.

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1 Explica lo concerniente al
Estado
colombiano
y
su
estructura.
2 Identifica las funciones que
cumplen
las
oficinas
de
vigilancia y control del Estado.
3 Compara la democracia
representativa
con
la
participativa.

29

PERIODO ACADEMICO: 4
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

Rechazo las situaciones de

discriminacin y exclusin social
en el pas; comprendo sus
posibles
causas
y
las
consecuencias negativas para
la sociedad

DERECHOS HUMANOS

GRADO: OCTAVO
8. COMPETENCIA

Comprende los derechos

humanos como una invencin
del hombre para la proteccin
de la dignidad humana

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1 Comprende los principios
filosficos y ticos de los
Derechos humanos.
2 Establece los compromisos
que tiene el Estado como
garante de los D.D.H.H.
3 Reconoce que los derechos
fundamentales de las personas
estn por encima de su gnero,
su filiacin poltica, religin,
etnia

30

PERIODO ACADEMICO: 1

GRADO: NOVENO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Reconozco
y
analizo
la
interaccin permanente entre el
espacio geogrfico y el ser
humano y evalo crticamente
los avances y limitaciones de
esta relacin.

ESPACIO COLOMBIANO

Comprende el espacio
colombiano como un lugar de
gran riqueza natural y
econmica, para reconocer las
posibilidades y limitaciones de
su desarrollo, propiciando
alternativas de progreso, que
se evidencie en su
pensamiento crtico frente a la
situacin actual

1 Describe las principales

caractersticas fsicas de los
diversos ecosistemas
2 Explica la manera como el
medio ambiente influye en el
tipo de organizacin social y
econmica que se da en las
regiones de Colombia
3 Utiliza mapas, cuadros,
tablas, grficas y clculos
estadsticos
para
analizar
informacin.

31

PERIODO ACADEMICO: 2
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
polticos, econmicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperacin y conflicto en
Colombia.

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
ECONOMIA Y POLITICA EN
COLOMBIA SIGLO XIX

GRADO: NOVENO
8. COMPETENCIA

Comprende el siglo XIX en

Colombia como un proceso
estructural de consolidacin
republicana para reconocer la
construccin del EstadoNacin que le permita
identificar y acercarse de
manera significativa a la
realidad poltica actual

9. INDICADOR DE
DESEMPEO
1 Identifica algunas corrientes
de pensamiento econmico,
poltico, cultural y filosfico del
siglo XIX y explico su influencia
en el pensamiento colombiano y
el de Amrica Latina.
2 Explica algunos de los
grandes cambios sociales que
se dieron en Colombia en el
siglo XIX
3 Identifica y explica algunos de
los
principales
procesos
polticos del siglo XIX en
Colombia (federalismo,
centralismo, radicalismo liberal,
Regeneracin...).
4. Identifica algunas formas en
las
que
organizaciones
estudiantiles,
movimientos
sociales,
partidos
polticos,
sindicatos... que participaron en
la actividad poltica colombiana
a lo largo del siglo XIX
32

PERIODO ACADEMICO: 3
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
polticos, econmicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperacin y conflicto en
Colombia.

GRADO: NOVENO

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

ECONOMIA Y POLITICA EN
COLOMBIA PRIMERA MITAD
SIGLO XX

Reconoce
y
explica
las
mltiples
relaciones
entre
eventos histricos, sus causas,
sus
consecuencias
y
su
incidencia en la reconfiguracin
de la nacin colombiana
durante la primera mitad del
siglo XX

1 Identifica y describe algunos

procesos (desarrollo de los
medios
de
comunicacin,
bonanzas agrcolas, procesos
de
industrializacin,
urbanizacin...) que condujeron
a la modernizacin y su impacto
en la organizacin social,
poltica, econmica y cultural de
Colombia en la primera mitad
del XX.
2 Explica algunos de los
grandes cambios sociales que
se dieron en Colombia en la
primera
mitad
del
XX
(surgimiento de movimientos
obreros...)
3 Comparo las causas de
algunas olas de migracin y
desplazamiento humano en
nuestro territorio en la primera
mitad del siglo XX (colonizacin
antioquea, urbanizacin del
pas...).
33

PERIODO ACADEMICO: 4
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
polticos, econmicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperacin y conflicto en
Colombia.

GRADO: NOVENO

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

ECONOMIA Y POLITICA EN
COLOMBIA SEGUNDA MITAD
SIGLO XX

Comprende
la
modernidad
poltica en Colombia como un
periodo
histrico
que
se
fundamenta en la participacin
democrtica, la convivencia y la
resolucin de conflictos para
reivindicar los Derechos del
ciudadano
en
nuestra
democracia actual.

1. Explica el origen del rgimen

bipartidista como un fenmeno
poltico ligado a la violencia de
mediados del siglo XX
2
Identifica
las
causas,
caractersticas y consecuencias
del Frente Nacional.
3 Explica el surgimiento de la
guerrilla, el paramilitarismo y el
narcotrfico en Colombia.
4 Identifica y explica las luchas
de los grupos tnicos en
Colombia y Amrica en busca
de su reconocimiento social e
igualdad de derechos desde
comienzos del siglo XX hasta la
actualidad.
5 Analiza el paso de un sistema
democrtico representativo a un
sistema
democrtico
participativo en Colombia.

34

PERIODO ACADEMICO: 1

GRADO: DECIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Identifico
algunas
caractersticas
culturales
y
sociales de los procesos de
transformacin
que
se
generaron a partir del desarrollo
poltico
y
econmico
de
Colombia y el mundo a lo largo
del siglo XX

EL MUNDO EN LA PRIMERA
MITAD DEL SIGLO XX

Comprende el mundo en el siglo

XX, como un proceso histrico
marcado por diferentes luchas
entre naciones, para reconocer
las caractersticas del nuevo
orden internacional.

1
Identifica
los
factores
econmicos y polticos que
marcaron la primera mitad del
siglo XX.
2 Asume una posicin crtica
frente al sistema bipolar y las
diferentes estrategias de lucha.
3 Propone alternativas de
solucin a los problemas
sociales, econmicos y polticos
heredados del siglo XX.

35

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: DECIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Identifico
algunas
caractersticas
culturales
y
sociales de los procesos de
transformacin
que
se
generaron a partir del desarrollo
poltico
y
econmico
de
Colombia y el mundo a lo largo
del siglo XX

EL MUNDO EN LA SEGUNDA
MITAD DEL SIGLO XX

Comprende el mundo en el siglo

XX, como un proceso histrico
influido
por
conflictos
internacionales producto de los
cambios que vive el mundo hoy
para reconocer la geopoltica de
la postguerra fra y las
caractersticas de la nueva
sociedad en la era de la
globalizacin

1 Analiza desde el punto de

vista poltico, econmico, social
y cultural algunos de los hechos
histricos
mundiales
sobresalientes de la segunda
mitad del siglo XX (conflicto en
el Medio Oriente, cada del
muro de Berln...).
2 Identifica y analiza las
diferentes formas del orden
mundial en la segunda mitad del
siglo
XX
(Guerra
Fra,
globalizacin, enfrentamiento
Oriente-Occidente...).
3 Identifica las organizaciones
internacionales que surgieron a
lo largo del siglo XX (ONU,
OEA) y evalo el impacto de
su gestin en el mbito nacional
e internacional.
4 Explica y evala el impacto
del desarrollo industrial y
tecnolgico sobre el medio
ambiente y el ser humano.

36

PERIODO ACADEMICO: 3

GRADO: DECIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprendo que el ejercicio

poltico es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos
y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos
mismos.

EL NEOLIBERALISMO EN
AMERICA LATINA

Comprende el Neoliberalismo
en Amrica Latina como un
nuevo
modelo
econmico
instaurado en los pases
latinoamericanos para entender
las reformas estructurales de
nuestro sistema econmico
actual y reconocer su impacto
en la crisis social actual.

1. Describe las caractersticas

del neoliberalismo como un
nuevo
modelo
econmico,
identificando
los
cambios
propuestos por este modelo
para Amrica Latina.
2 Discute sobre las primeras
formas de introduccin del
modelo Neoliberal en Amrica
Latina fundamentado en sus
efectos econmicos, sociales y
polticos.
3 Establezco algunas relaciones
entre los diferentes modelos de
desarrollo econmico utilizados
en Colombia y Amrica Latina y
las ideologas que los sustentan
y analiza el impacto de estos
modelos en la regin.

37

PERIODO ACADEMICO: 4

GRADO: DECIMO

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprendo que el ejercicio

poltico es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos
y tensiones que surgen en las
relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos
mismos.

ACTUALIDAD POLITICA EN
AMERICA LATINA

Comprende
la
actualidad
poltica en Amrica Latina como
un
periodo
histrico
caracterizado por el retorno de
la democracia para reconocer la
importancia de la defensa y
promocin de los Derechos
Humanos como uno de los
problemas ms serios que
posee Amrica Latina en la
actualidad.

1 Caracteriza el proceso del

retorno de la democracia en
Amrica Latina, reconociendo
los
problemas
de
las
democracias y su relacin con
la aparicin de la nueva
izquierda latinoamericana.
2 Valora el papel de los
movimientos sociales en la
historia latinoamericana.
3 Cuestiona el papel de los
Derechos
y
los
nuevos
movimientos
sociales
en
Amrica Latina a partir de un
documento escrito.

38

PERIODO ACADEMICO: 1
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Participo constructivamente en
iniciativas o proyectos a favor
de la No violencia en el nivel
local y global

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
LA DEMOCRACIA EN
COLOMBIA

GRADO: ONCE
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende la Democracia en
Colombia como un sistema que
posee grandes problemas para
proponer
alternativas
de
solucin a la problemtica social
y poltica que afrontamos

1 Define el concepto de
democracia
2. Discute sobre las diferentes
formas democrticas que se
presentan a nivel mundial
estableciendo relaciones de
semejanza y diferencia con la
democracia en Colombia
3 Reconoce el cambio en la
posicin de la mujer en el
mundo y en Colombia a lo largo
del siglo XX y su incidencia en
el desarrollo poltico,
econmico, social, cultural,
familiar y personal.
4 Analiza y propone alternativas
para intentar solucionar algunos
problemas de la democracia
colombiana.

39

PERIODO ACADEMICO: 2

GRADO: ONCE

6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Participo constructivamente en
iniciativas o proyectos a favor
de la No violencia en el nivel
local y global

CONFLICTO ARMADO
INTERNO
EN COLOMBIA

Comprende el conflicto armado

en
Colombia
como
un
fenmeno
sociopoltico
heredado de la violencia
bipartidista para establecer
semejanzas y diferencias con la
violencia actual, reconociendo
las contradicciones econmicas
y polticas de nuestra sociedad

1 Explica el surgimiento de la
guerrilla, el paramilitarismo y el
narcotrfico en Colombia.
2 Analiza el periodo conocido
como la
violencia
y
establezco
relaciones con las formas
actuales de violencia
3 Asume una posicin crtica
frente a las acciones violentas
de los distintos grupos armados
en el pas y en el mundo.
4 Analiza y asume una posicin
crtica frente a los procesos de
paz que se han llevado a cabo
en Colombia,
teniendo en
cuenta las posturas de las
partes involucradas..

40

PERIODO ACADEMICO: 3
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS

Identifico y tomo posicin frente

a las principales causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales
y
ambientales de la aplicacin de
las diferentes teoras y modelos
econmicos en el siglo XX y
formulo hiptesis que me
permitan explicar la situacin de
Colombia en este contexto

FUNDAMENTOS DE
ECONOMIA

GRADO: ONCE
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende
los
conceptos 1
Comprende
y
aplica
asociados con la economa conceptos bsicos de economa
mundial entendida sta como 2
Explica y evala el
un proceso aunado al desarrollo impacto del desarrollo industrial
humano
influido
por
el y tecnolgico sobre el medio
fenmeno de la globalizacin
ambiente y el ser humano.
3 Identifica algunos factores que
han dado origen a las nuevas
formas de organizacin de la
economa mundial (bloques
econmicos, tratados de libre
comercio,
reas
de
libre
comercio.

41

PERIODO ACADEMICO: 4
6. ESTANDARES BASICOS
DE COMPETENCIAS
Identifico y tomo posicin frente
a las principales causas y
consecuencias
polticas,
econmicas,
sociales
y
ambientales de la aplicacin de
las diferentes teoras y modelos
econmicos en el siglo XX y
formulo hiptesis que me
permitan explicar la situacin de
Colombia en este contexto

7. CONTENIDOS Y
TEMATICAS
POLITICA MUNDIAL

GRADO: ONCE
8. COMPETENCIA

9. INDICADOR DE
DESEMPEO

Comprende la poltica mundial

como un fenmeno social
influido
por
conflictos
internacionales producto de los
cambios que vive el mundo de
hoy
para
reconocer
la
geopoltica de la posguerra fra
y las caractersticas de la nueva
sociedad en la era de la
globalizacin..

1 Describe la nueva geografa

de los conflictos internacionales,
1 Valora el papel de los nuevos
movimientos sociales en los
mbitos econmicos y polticos
en Amrica Latina y el mundo
3 Propone soluciones a la
problemtica
de
los
movimientos
sociales
en
Amrica Latina.
4 Analiza crticamente los
factores polticos y econmicos
que ponen en riesgo el derecho
del ser humano a una
alimentacin sana y suficiente
(uso de la tierra, desertizacin,
transgnicos...)

42

10. METODOLOGIA:
Es importante que los estudiantes se familiaricen con los mtodos, las tcnicas y procedimientos de diferentes disciplinas, como la consulta de fuentes, el manejo
cartogrfico, el anlisis estadstico y de casos en situaciones problmicas, entre otros.
Incorporar como fuentes y formas de trabajo, otras prcticas y lenguajes sobre lo social, mas pertinentes para tratar diversas temticas y problemticas sugeridas
en los lineamientos curriculares; acudir a otras fuentes y formas de saber social como la literatura, medios de comunicacin, el cine y la sabidura popular.
La formacin en valores como el compromiso, responsabilidad y la solidaridad social, entre otros, a travs de prcticas reflexivas.

11. EVALUACION
Se propone:
Privilegiar el anlisis y la crtica de los conocimientos y fenmenos sociales reconociendo e involucrando la complejidad social y cultural.
Competencias a evaluar:
Cognitivas, inferidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en mbitos y contextos particulares.
Procedimentales, inferidas al manejo de tcnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar y utilizar informacin significativa.
Competencias socializadoras o interpersonales, la actitud o disposicin para interactuar y comunicarse con otrosCompetencias interpersonales o valorativas, capacidad de reflexionar sobre uno mismo para descubrir, representar y simbolizar sentimientos y emociones

12. RECURSOS:

Lineamientos Curriculares, Estndares curriculares, Ley general de la educacin, Constitucin Poltica de Colombia, Textos Guas, Pelculas
Documentales, Guas de trabajo, Libros, Lminas, , mapas Conceptuales, Mapas geogrficos y polticos: Mapamundi, peridicos
Revistas, Internet y Multimedia, Msica en CD, Televisor o Video Been y DVD

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13. META DE CALIDAD: POR DEFINIR

14. PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE:

Evaluacin continua del estudiante
Comunicacin continua con los estudiantes y padres para establecer compromisos que mejoren su rendimiento acadmico
Realizacin de talleres motivacionales
Cursos de verano
Talleres de refuerzo
15. LINEAS DE INVESTIGACION:
Proyecto Historia Hoy Aprendamos con el Bicentenario: Se desarrollar el proyecto de recuperacin de la memoria histrica para promover el inters por el
trabajo en ciencias sociales y que permita encontrar elementos de identidad personal y comunitaria, abordando la figura de Jos Mara Carbonell, desde lo
ambiental (su papel en la Expedicin Botnica), desde lo poltico (ideales polticos) y desde lo artstico.
16. BIBLIOGRAFIA
Constitucin Poltica de Colombia
Ley General de Educacin
Gua No 7 Estndares Bsicos en Ciencias Sociales Ministerio de Educacin
Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales Ministerio de Educacin

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17. ANEXOS
Correos electrnicos

1. Diana Patricia Garca

2. Mara Nery Jaramillo
3. Gustavo Adolfo Sandoval
4. James Herrera Martnez
5. Blanca Ins Ospina Ospina
6. Yirley Vargas Figueroa
7. Edith Lucila Fajardo
8. Katy Montao
9. Jairo Trivio

dipagar42@hotmail.com
m_nery26@hotmail.com
sandovallezamagustavoadolfo@gmail.com
jahema1353@hotmail.com
yirley2008@hotmail.com
ediluf@hotmail.com
Jairo_trivino@yahoo.com

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