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rea de Matemticas
Introduccin
Las Matemticas se identifican con la deduccin, la induccin, la estimacin, la aproximacin, la
probabilidad, la precisin, el rigor, la seguridad Permiten analizar fenmenos y situaciones que se
presentan en la realidad, obtener informaciones y conclusiones que no estaban explcitas, identificar
relaciones y estructuras, encontrar patrones, regularidades, leyes y finalmente, actuar. Nos ayudan a
enfrentarnos a situaciones abiertas, sin solucin nica y cerrada, para aprender a aprender. Su necesidad en
la vida cotidiana se visibiliza en el uso habitual de sus herramientas en una gran variedad de situaciones. Su
presencia se percibe en multitud de campos del conocimiento y la tecnologa, en las ciencias naturales, la
ingeniera, la medicina, las ciencias sociales, la informtica o la arquitectura, e incluso en disciplinas que,
aparentemente, no estn vinculadas con ella, como el diseo o la msica.
El objeto de las Matemticas como ciencia es el estudio de las propiedades de los entes abstractos,
como nmeros, figuras geomtricas o smbolos, y sus relaciones. Precisamente por la capacidad de
abstraccin que requieren, en la Educacin Primaria se busca alcanzar una eficaz alfabetizacin numrica,
entendida como la capacidad para enfrentarse con xito a situaciones en las que intervengan nmeros y sus
relaciones, permitiendo obtener informacin efectiva directamente o a travs de la comparacin, la
estimacin y el clculo mental o escrito.
Lograr una verdadera alfabetizacin numrica no es sinnimo de dominio de los algoritmos de
clculo escrito. Es preciso desplazar esta prioridad tradicional en el tratamiento escolar de las Matemticas
hacia un plano instrumental incidiendo especialmente en el desarrollo y aplicacin del razonamiento
matemtico en el tratamiento y resolucin de problemas diversos en situaciones cotidianas, de forma que,
desde un buen dominio del clculo y sus herramientas, el nfasis se site en el proceso, su adecuada
planificacin y ejecucin, la aproximacin al mtodo cientfico y el desarrollo de actitudes bsicas para el
trabajo matemtico (esfuerzo, espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y
disposicin positiva a la reflexin y expresin de las emociones, inters por la participacin en el trabajo
cooperativo).
Los procesos de resolucin de problemas constituyen, de esta forma, el eje de la actividad
matemtica y deben ser fuente y soporte principal del aprendizaje a lo largo de la etapa, puesto que
constituyen la piedra angular de la educacin matemtica. En la resolucin de un problema se requieren y se
utilizan muchas de las capacidades bsicas: leer, reflexionar, planificar, establecer estrategias y
procedimientos y revisarlos, modificar el plan si es necesario, comprobar la coherencia de la solucin y
comunicar de los resultados.
El trabajo en esta rea est basado en la experiencia, y el aprendizaje parte de lo cercano. Las
matemticas se aprenden utilizndolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida
diaria para ir adquiriendo progresivamente conocimientos ms complejos a partir de experiencias y
conocimientos previos. As, en el desarrollo del currculo se definen entornos de referencia concntricos en la
concrecin de los contextos de aplicacin. En primero es el entorno escolar, su espacio, tiempo y actividad, la
referencia bsica en el trabajo matemtico. En segundo se ampla al entorno familiar y en tercero a la vida
cotidiana del alumno. En estos tres primeros cursos se pretende encontrar contextos que posibiliten la
formulacin de tareas concretas, prcticas y sustentadas en los intereses y necesidades del alumno y sus
vivencias diarias y a la vez faciliten la evaluacin y el seguimiento de los progresos en el aprendizaje. En los
siguientes cursos el entorno se va ampliando paulatinamente desde la vida cotidiana, al entorno inmediato y
al entorno funcional. A partir de cuarto el alumno va desarrollando su capacidad para analizar, asimilar y
enfrentarse a situaciones de entornos no tan ligados a su da a da, desplazando el centro desde s mismo al
mundo fsico y social que vive, explora, investiga, descubre, lee, describe
El currculo se ha organizado en cinco bloques: Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas,
Nmeros, Medida, Geometra, Estadstica y probabilidad. Pero esta agrupacin no determina mtodos
concretos, ni implica una organizacin cerrada ni marca una temporalizacin artificiosa de la prctica
docente. El currculo debe abordarse de una manera enlazada, construyendo unos aprendizajes sobre los
otros, como una estructura de relaciones observables, de forma que se facilite su comprensin y aplicacin
en contextos cada vez ms enriquecedores y complejos.
El Bloque 1 se ha formulado con la intencin de que sea la columna vertebral del resto de los bloques
y de esta manera forme parte del quehacer diario en el aula y conseguir que todo el alumnado, al acabar la
Educacin Primaria, sea capaz de describir y analizar situaciones de cambio, encontrar patrones,
regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad
para hacer predicciones, estimaciones y resolver situaciones de la vida cotidiana. Se debe trabajar en la
profundizacin de problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas...,
expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en su resolucin, utilizar el razonamiento
matemtico y estrategias propias basadas en la experiencia, realizar los clculos necesarios utilizando
distintas vas (algoritmo, mental, herramientas de clculo) y comprobar la coherencia de las soluciones
obtenidas.
En el resto de los bloques, hacer notar que el ltimo criterio, y estndares de aprendizaje evaluable,
inciden directamente en la identificacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana reflexionando sobre el
proceso aplicado, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los
conocimientos tratados.
Contribucin al desarrollo de las competencias clave
Analizando el perfil competencial del rea de Matemticas se aprecia su especial contribucin al
desarrollo de la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Adems aporta
una incidencia notable a la competencia aprender a aprender. Tambin contribuye al desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica, la competencia digital y la competencia en sentido de iniciativa y
espritu emprendedor.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Tres son las lneas generales de incidencia del rea para el desarrollo de esta competencia: el
desarrollo de habilidades y actitudes tiles para interpretar y producir informacin, la ampliacin de
conocimientos cuantitativos y espaciales y la resolucin de problemas de la vida cotidiana. As, forman parte
imprescindible en el desarrollo de la competencia matemtica la utilizacin y relacin del conjunto de los
nmeros y sus operaciones bsicas, la interpretacin y exposicin, con claridad y precisin, de
informaciones, datos y argumentaciones, el conocimiento y manejo de elementos bsicos de la matemtica
en situaciones cercanas a la vida del alumno, la puesta en prctica de procesos de razonamiento que guen a
la solucin de problemas o a la obtencin de informacin. Todo ello supondr el incremento de la
seguridad y confianza personal en el tratamiento de situaciones con elementos o soportes matemticos o la
interiorizacin del respeto y gusto por la certeza en las situaciones cotidianas.
En definitiva, el desarrollo de la competencia matemtica conlleva utilizar espontneamente el
razonamiento y los elementos matemticos e integrarlos con otros tipos de conocimiento para interpretar y
producir informacin, para resolver problemas que provengan de la vida cotidiana y para tomar decisiones.
El desarrollo de la visualizacin (plano y espacio), la medida, las representaciones grficas, entre
otros contenidos propios de las matemticas, hacen posible una mejor comprensin y una descripcin ms
ajustada del mundo fsico, as como aumentar la posibilidad de transmitir informaciones cada vez ms
precisas sobre aspectos cuantificables del entorno donde se desarrolla la mayor parte de la actividad del
alumno aplicables tambin a la comprensin de conocimientos cientfico tecnolgicos.
Competencia aprender a aprender.
El aprendizaje escolar de las matemticas est justificado por una doble funcin: se aprende
matemticas porque se utilizan en otros mbitos (carcter instrumental) y por lo que su aprendizaje aporta al
desarrollo intelectual. A menudo, el dominio de las herramientas bsicas que aportan las matemticas es un
requisito indispensable para realizar otros aprendizajes. La incorporacin de la reflexin sobre los
acontecimientos e informaciones, la organizacin y planificacin ajustada a los tiempos, la auto-revisin, las
estrategias de autocomprobacin, el pensamiento lgico y analtico sern elementos de crecimiento
personal con incidencia directa del trabajo matemtico en el desarrollo integral.
Competencia en comunicacin lingstica.
El lenguaje matemtico debe ayudar a clarificar procesos y comprender situaciones aportando
argumentacin y espritu crtico y siendo un vehculo de mejora de las destrezas comunicativas. Lo esencial
del lenguaje matemtico y la adecuada precisin de su uso deben formar parte de la expresin habitual, y su
uso correcto, en la descripcin verbal de los procesos y en la comprensin de textos relacionados
directamente con el mundo matemtico (en los problemas y diferentes elementos del entorno cotidiano donde
se recoja informacin matemtica, folletos, prospectos, grfico, tablas). Es necesario que los alumnos
escuchen, hablen, escriban, y expliquen el proceso seguido en su trabajo matemtico, comparndolo con los
procesos seguidos por otras personas. El lenguaje matemtico aporta precisin, facilita el desarrollo de los
argumentos y el espritu crtico; en definitiva, mejora las destrezas comunicativas.
Competencia digital
El mundo futuro se mueve hacia y para las Tecnologas de la Informacin y el Conocimiento. La
utilizacin de herramientas de clculo y organizacin de la informacin debe ser una prctica habitual en la
relacin con el entorno desde una perspectiva matemtica, definiendo una contribucin necesaria al
desarrollo de la competencia digital.
Competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor
La aportacin del rea al logro de esta competencia est vinculada a la resolucin de problemas, la
planificacin, la gestin de recursos y la valoracin de resultados. En la medida en que se planteen
situaciones abiertas y problemas relacionados con la realidad concreta que vive el alumno, se mejorar la
contribucin a esta competencia.
En el trabajo matemtico se ponen en juego actitudes como la perseverancia, la confianza en la
propia capacidad, el diseo, rectificacin y reelaboracin de hiptesis, el derecho a equivocarse, la
creatividad y flexibilidad mental a la hora de enfrentarse a nuevos retos, actitudes fundamentales para
desarrollar una mayor autonoma, iniciativa personal y espritu emprendedor.
Competencia social y cvica
La utilizacin de estrategias personales de clculo y de resolucin de problemas facilita aceptar otros
puntos de vista, lo que es indispensable a la hora de realizar un trabajo cooperativo y en equipo. Reconocer
el valor de los otros enriquece al alumno.
El rea de Matemticas no puede plantearse nicamente desde una perspectiva individual, sino que
esta debe complementarse con el trabajo en equipo propiciando la necesidad de compartir, cooperar y
establecer unas normas para conseguir juntos los objetivos propuestos. Los resultados deben plasmar un
sentido solidario, social y cvico. La sociedad espera un compromiso por parte de todos y la competencia
social y cvica debe ser enriquecida por todas las reas del conocimiento. El conocimiento matemtico aporta
estrategias que mejoran la conciencia social, asumiendo su papel cientfico y objetivo en el progreso y
evolucin de la sociedad.
Competencia conciencia y expresin cultural
A lo largo de la historia el pensamiento matemtico ha contribuido a la explicacin, justificacin y
resolucin de situaciones y problemas de la humanidad que han facilitado la evolucin de las sociedades,
contribuyendo y formando parte de su desarrollo cultural. La aportacin matemtica se hace presente en
multitud de producciones artsticas, as como sus estrategias y procesos mentales fomentan la conciencia y
expresin cultural de las sociedades. Igualmente el alumno, mediante el trabajo matemtico podr
comprender diversas manifestaciones artsticas siendo capaz de utilizar sus conocimientos matemticos en
la creacin de sus propias obras.
Objetivos
Obj.MAT1. Observar, analizar y estructurar fenmenos y situaciones de la vida cotidiana y la realidad
obteniendo informacin y conclusiones no explcitas, e identificando relaciones, patrones, regularidades y
leyes matemticas.
Obj.MAT2. Utilizar procesos de deduccin, induccin, estimacin, aproximacin, probabilidad,
precisin, rigor en situaciones de la vida cotidiana, formulndolas mediante sencillas formas de expresin
matemtica, obteniendo respuesta a sus planteamientos con una o varias soluciones, valorando la
coherencia de los resultados, y justificando el proceso seguido.
Obj.MAT3. Valorar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y desarrollar
actitudes como la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, la
exploracin de distintas alternativas, el esfuerzo por el aprendizaje, el trabajo personal y en equipo, y
adquirir seguridad para afrontar y desenvolverse eficazmente en situaciones diversas con satisfaccin
personal.
Obj.MAT4. Identificar y resolver problemas mediante estrategias personales de estimacin, clculo y
medida, as como procedimientos geomtricos, de orientacin en el espacio, de azar, probabilidad y
representacin de la informacin comprobando en cada caso la coherencia de los resultados obtenidos y
aplicando los mecanismos de autocorreccin que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la
tarea.
Obj.MAT5. Utilizar adecuadamente la calculadora y los recursos tecnolgicos y otros recursos

(esquemas, simulaciones, recreaciones, baco, instrumentos de dibujo) como herramientas en la
resolucin de problemas, as como para el descubrimiento, la comprensin, la exposicin y la profundizacin
de los aprendizajes matemticos.
Obj.MAT6. Identificar formas geomtricas del entorno escolar y la vida cotidiana y del entorno natural,
arquitectnico y cultural aragons, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades
para interpretar la realidad.
Obj.MAT7. Utilizar tcnicas bsicas de recogida de datos a partir de la observacin de fenmenos y
situaciones del entorno, y de diversas fuentes usuales para el alumnado, para obtener informacin y
representarla de forma grfica y numrica de forma clara, precisa y ordenada, interpretndola y extrayendo
conclusiones de forma crtica.
Orientaciones Metodolgicas
Las Matemticas en Educacin Primaria pretenden construir los fundamentos del razonamiento
lgico-matemtico en los nios y nias de esta etapa, y no nicamente la enseanza del lenguaje simblicomatemtico. Slo as podr la educacin matemtica cumplir sus funciones formativa (desarrollando las
capacidades de razonamiento y abstraccin), instrumental (permitiendo posteriores aprendizajes tanto en el
rea de Matemticas como en otras reas), y funcional (posibilitando la comprensin y resolucin de
problemas de la vida cotidiana).
Los aprendizajes matemticos se logran cuando el alumno elabora abstracciones matemticas a
partir de la obtencin de informacin, la observacin de propiedades, el establecimiento de relaciones y la
resolucin de problemas concretos. Para ello, la prctica docente debe apoyarse en las situaciones
cotidianas que vive el alumno, lo ms cercanas y reales posibles, que en s mismas supongan atractivos
desafos que resolver, utilizando de forma habitual recursos y materiales didcticos para ser manipulados.
Slo despus de haber comprendido el concepto, es adecuado presentar al alumno el smbolo que lo
representa y empezar a practicar para alcanzar el dominio de los mecanismos que rigen su representacin
simblica. En ningn caso puede darse por conocido y dominado un concepto, propiedad o relacin
matemtica por el hecho de haber logrado el dominio mecnico de su simbologa.
En este proceso, la resolucin de problemas constituye el eje principal de la actividad matemtica.
Todo problema plantea desafos intelectuales, preguntas que resolver asociadas a situaciones reales,
recreadas o simuladas. El alumno, inicialmente debe querer y poder entender el problema que debe estar en
el marco de su lgica vital, ser atractivo, constituir en s mismo un reto que merezca la pena superar. Su
planteamiento puede incluir diversas tipologas textuales, asimilables y comprensibles para el alumno, y el
contexto de la situacin pertenecer al campo de sus intereses e inquietudes. Inicialmente el alumno no sabe
cmo resolverlo y pone en marcha procesos como leer comprensivamente; reflexionar; debatir en equipo;
establecer un plan de trabajo, revisarlo y modificarlo si es necesario; llevarlo a cabo y finalmente, utilizar
mecanismos de autocorreccin para comprobar la solucin o su ausencia y comunicar los resultados. El
alumno se enfrenta as con su propio pensamiento, colocndose ante situaciones o problemas abiertos, de
ingenio, en los que existan datos innecesarios, con soluciones mltiples, sin solucin (donde deba explicar
por qu no hay solucin), donde se conozca el resultado y las condiciones del problema y deba averiguar el
punto de partida...
Es importante diferenciar la resolucin de problemas de los ejercicios mecnicos. Cuando el alumno
sabe cmo resolver una situacin problemtica y alcanza la solucin a travs de un algoritmo de clculo
automatizado, estamos ante un ejercicio de aplicacin y no ante una situacin de resolucin de problemas.
La automatizacin de estrategias y algoritmos, siendo importante, adquiere sentido slo despus de la
comprensin a travs de la manipulacin real de objetos y situaciones, la verbalizacin de lo observado y su
transcripcin a lenguaje grfico y simblico.
En este planteamiento curricular que trae la vida cotidiana a la escuela, las matemticas escolares
deben potenciar un doble enfoque de clculo aproximado y clculo exacto para definir la realidad, puesto que
hay contextos en los que slo tiene sentido realizar una aproximacin y otros en los que es importante
cuantificar con exactitud. Es imprescindible, desde los primeros niveles de la etapa, el desarrollo de
estrategias personales de estimacin y clculo mental, que, una vez automatizadas, se utilizarn para la
creacin y prctica de algoritmos diversos para cada operacin. Es adems, importante valorar las diversas
estrategias que se pueden utilizar para resolver un mismo problema (clculo mental, un grfico, el uso de
algoritmos) o las variadas formas de resolverlo (realizando una divisin, repartiendo de forma concreta la
cantidad que se tiene, empleando la calculadora).
La interrelacin de la intervencin educativa en el rea de las Matemticas con la experimentacin de
abundantes y variadas situaciones reales o simuladas en el aula, relacionadas entre s, ser la que lleve a los
alumnos y alumnas a valorar las tareas matemticas, a aprender a comunicarse debatiendo, leyendo y
escribiendo sobre las Matemticas, a desarrollar hbitos mentales matemticos, a entender y apreciar su
papel en los asuntos humanos; y a dotarlos de seguridad en su capacidad para hacer Matemticas y de
confianza en su propio pensamiento matemtico, para resolver problemas simples y complejos que se le han
presentado o puedan presentar a lo largo de la vida.
Para la consecucin de los objetivos del rea es imprescindible la construccin del pensamiento lgico
que requiere el desarrollo paulatino a lo largo de la etapa de las siguientes habilidades intelectuales:
La clasificacin, que es una habilidad bsica en la construccin de los diferentes conceptos
matemticos como son los nmeros y las operaciones numricas. Se inicia a partir de una primera
diferenciacin de los objetos, segn posean o no una cualidad determinada; es decir, se parte de una
coleccin de objetos en dos bloques diferentes: los que poseen una cualidad y los que no la poseen. La
habilidad del alumnado para clasificar evoluciona gradualmente hasta ser capaz de establecer categoras
segn un criterio preestablecido y determinar qu elementos pertenecen a cada categora.
La flexibilidad del pensamiento, que implica que el alumnado puede encontrar mltiples expresiones
matemticas equivalentes, estrategias de clculo alternativas y resolver un problema de distintas formas, a
veces utilizando vas de solucin que no le han sido enseadas previamente.
La reversibilidad, que le permite al alumnado no slo resolver problemas, sino tambin plantearlos a
partir de un resultado u operacin, o una pregunta formulada. Se refiere de igual modo a seguir una
secuencia en orden progresivo y regresivo, al reconstruir procesos mentales en forma directa o inversa; es
decir, la habilidad de hacer acciones opuestas simultneamente. Un aspecto importante del desarrollo de
esta habilidad es la comprensin de la relacin parte-todo, imprescindible para los conceptos de suma/resta y
multiplicacin/divisin, entre otros.
La estimacin, que es una habilidad que permite dar una idea aproximada de la solucin de un
problema, anticipando resultados antes de hacer mediciones o clculos, y se optimizar cuanto mejor sea la
comprensin del sistema de numeracin decimal y de los conceptos y procedimientos que se manejen,
favoreciendo a su vez tanto el sentido numrico como el de orden de magnitud.
La generalizacin, que permite extender las relaciones matemticas y las estrategias de resolucin
de problemas a otros bloques y reas de conocimiento independientes de la experiencia. A esta habilidad se
llega despus de un proceso que se inicia con la comprensin desde la realidad y su evidencia y finaliza con
la abstraccin mediante juegos y ejercicios de aplicacin.
La visualizacin mental espacial, que implica desarrollar procesos que permitan ubicar objetos en el
plano y en el espacio; interpretar figuras tridimensionales en diseos bidimensionales; imaginar el efecto que
se produce en las formas geomtricas al someterlas a trasformaciones; estimar longitudes, reas,
capacidades, etc.
La representacin y comunicacin, que permitirn confeccionar modelos e interpretar fenmenos
fsicos, sociales y matemticos; crear smbolos matemticos no convencionales y utilizar smbolos
matemticos convencionales y no convencionales para organizar, memorizar, realizar intercambios entre
representaciones matemticas para su aplicacin en la resolucin de problemas; y comunicar las ideas
matemticas de forma coherente y clara, utilizando un lenguaje matemtico preciso.
La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en esta etapa debe orientarse a
su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitando al
alumno la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o
como instrumentos de clculo, consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. Para ello es necesario
utilizar actividades, en soporte digital, diseadas con criterios didcticos y con mltiples alternativas
pedaggicas que permitan a los alumnos y las alumnas la interactividad e interaccin social con una finalidad
que responda a sus necesidades de aprendizaje y que resulten tiles y aplicables en la sociedad en que vive.
El rea de Matemticas en Educacin Primaria debe ser eminentemente experiencial y el aprendizaje
abordarse a partir de la manipulacin de materiales para la generacin de ideas matemticas (conceptos,
procedimientos, propiedades, relaciones, estructuras). Es fundamental partir de los aprendizajes previos
del alumno. El docente deber plantear actividades con diferente nivel de dificultad de manera que favorezca
el desarrollo del aprendizaje matemtico de todos sus alumnos atendiendo a la diversidad desde un
planteamiento inclusivo.
Los desafos matemticos y la pregunta (entendida como ejemplo y contraejemplo) deben ser los
elementos motivadores para la adquisicin del conocimiento matemtico y el desarrollo del pensamiento
lgico, favoreciendo en el alumno la investigacin y la expresin oral de sus razonamientos con un lenguaje
matemtico correcto, que por su precisin y terminologa debe ser diferente a su lenguaje habitual. El trabajo
en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el grupo de iguales servirn para
desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y generar nuevo conocimiento.
En los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje se valoran principalmente los procesos de
aprendizaje que ponen de manifiesto en qu medida han sido asimilados y automatizados los conceptos,
propiedades y estructuras de relaciones, y en qu proporcin se han desarrollado las habilidades
intelectuales dirigidas a la consecucin de los objetivos y al desarrollo de la competencia matemtica. Estos
criterios debern comprobarse en situaciones contextualizadas tal y como se han desarrollado habitualmente
en el aula, siendo necesario en el caso de pruebas escritas familiarizar previamente al alumnado con su
realizacin. La representacin y comunicacin, que permitirn confeccionar modelos e interpretar fenmenos
fsicos, sociales y matemticos; crear smbolos matemticos no convencionales y utilizar smbolos
matemticos convencionales y no convencionales para organizar, memorizar, realizar intercambios entre
representaciones matemticas para su aplicacin en la resolucin de problemas; y comunicar las ideas
matemticas de forma coherente y clara, utilizando un lenguaje matemtico preciso.
La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en esta etapa debe orientarse a
su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitando al
alumno la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o
como instrumentos de clculo, consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. Para ello es necesario
utilizar actividades, en soporte digital, diseadas con criterios didcticos y con mltiples alternativas
pedaggicas que permitan a los alumnos y las alumnas la interactividad e interaccin social con una finalidad
que responda a sus necesidades de aprendizaje y que resulten tiles y aplicables en la sociedad en que vive.
El rea de Matemticas en Educacin Primaria debe ser eminentemente experiencial y el aprendizaje
abordarse a partir de la manipulacin de materiales para la generacin de ideas matemticas (conceptos,
procedimientos, propiedades, relaciones, estructuras). Es fundamental partir de los aprendizajes previos
del alumno. El docente deber plantear actividades con diferente nivel de dificultad de manera que favorezca
el desarrollo del aprendizaje matemtico de todos sus alumnos atendiendo a la diversidad desde un
planteamiento inclusivo.
Los desafos matemticos y la pregunta (entendida como ejemplo y contraejemplo) deben ser los
elementos motivadores para la adquisicin del conocimiento matemtico y el desarrollo del pensamiento
lgico, favoreciendo en el alumno la investigacin y la expresin oral de sus razonamientos con un lenguaje
matemtico correcto, que por su precisin y terminologa debe ser diferente a su lenguaje habitual. El trabajo
en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el grupo de iguales servirn para
desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y generar nuevo conocimiento.
En los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje de evaluables se valoran principalmente
los procesos de aprendizaje que ponen de manifiesto en qu medida han sido asimilados y automatizados
los conceptos, propiedades y estructuras de relaciones, y en qu proporcin se han desarrollado las
habilidades intelectuales dirigidas a la consecucin de los objetivos y al desarrollo de la competencia
matemtica. Estos criterios de evaluacin debern comprobarse en situaciones contextualizadas tal y como
se han desarrollado habitualmente en el aula, siendo necesario en el caso de pruebas escritas familiarizar
previamente al alumnado con su realizacin.
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga), y procesos de razonamiento siguiendo
un orden en el trabajo revisin de las operaciones.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin y expresin de las emociones
e inters por la participacin en el trabajo cooperativo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de un
problema.
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin
de problemas del entorno escolar, realizando los clculos necesarios
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico

en situaciones adecuadas al nivel.
Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

escolar y familiar estableciendo conexiones entre la realidad y las
matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos
adecuados para la resolucin de problemas.
CMCT
CAA
CMCT
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolucin de
un problema de matemticas en contextos del entorno escolar.
Est.MAT.1.2.1. Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar.
RELACIN DE CC.
CON ESTNDARES
CCL
CMCT
CCL
CMCT
Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin,

analoga,) en la resolucin de problemas del entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas en la resolucin de un

problema relacionado con situaciones del entorno escolar y familiar.
CAA
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos

numricos sencillos del entorno escolar y familiar (horarios, turnos, folletos
publicitarios)
CMCT
Est.MAT.1.6.1. Practica algunas caractersticas del mtodo cientfico en el

tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar siendo ordenado
en el registro de sus observaciones y la expresin de los resultados.
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemticas del

entorno escolar a preguntas como: qu quiero averiguar?, qu tengo?, la
solucin es adecuada?
CMCT
Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar

realiza aproximaciones sobre los resultados esperados con un margen de
error asumible con la ayuda de representaciones grficas, procesos de
exploracin y experimentacin.
CMCT
CAA
CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 1

Crit.MAT.1.8. Conocer la importancia de ser precisos, veraces y rigurosos en
las descripciones de hechos y observaciones en la adecuada formulacin de
problemas.
CMCT
Est.MAT.1.8.1. Enuncia comportamientos o resultados posibles o probables

basndose en situaciones anlogas en la resolucin de problemas del
entorno escolar en contextos numricos, geomtricos o funcionales.
CMCT
Crit.MAT.1.9./Crit.MAT.1.11 Desarrollar y cultivar las actitudes personales

inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin,
automotivacin y
aprecio por la correccin. Superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas.
CMCT
Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en

matemticas: esfuerzo, y espritu de superacin.
CAA
Est.MAT.1.9.2. Muestra inters en la resolucin de problemas del entorno

escolar superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas.
CAA
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas,

tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas del
entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de

problemas del entorno escolar
CMCT
Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre problemas resueltos

del entorno escolar y los procesos desarrollados, con incidencia directa en las
ideas claves buscando referentes sencillos para situaciones futuras similares.
CAA
Crit.MAT.1.10. Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas,

aprendiendo para situaciones similares futuras.
CAA
CMCT
CAA
CIEE
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
Nmeros naturales hasta la centena.
Nmeros ordinales del 1 al 10.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la centena en funcin del valor posicional de las cifras
Operaciones:
Operaciones con nmeros naturales: Suma y resta de nmeros naturales hasta la centena.
Clculo:
Algoritmos estndar de suma y resta de nmeros naturales hasta la centena.
Descomposicin de forma aditiva, nmeros menores de la centena.
Series numricas (hasta la centena), ascendentes de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma y resta.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC.
CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta la centena.

Compara parejas de nmeros de una cifra.
CMCT
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numricos y de la vida cotidiana,

nmeros naturales hasta la centena, interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras. Compara parejas de nmeros que representen
objetos conocidos, y establece relaciones de orden entre ellos.
CMCT
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la centena en situaciones

del entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.2.2.1
Identifica en situaciones del entorno escolar nmeros
ordinales del 1 al 10.
CMCT
Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros

naturales hasta la centena considerando el valor de posicin de cada una de
sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales hasta

la centena interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales hasta la centena.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales, para interpretar e intercambiar
informacin en el entorno escolar.
CMCT
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros aplicando las estrategias

personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza
del clculo que se ha de realizar (clculo mental).
CMCT
Crt.MAT.2.8. Conocer y utilizar algoritmos estndar de suma y resta de

nmeros naturales hasta la centena en la resolucin de problemas en el
entorno escolar y familiar.
Crit.MAT.2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de nmeros naturales hasta la centena aplicando operaciones de
suma y resta explicando oralmente el proceso aplicado
CAA
CMCT
CAA
CMCT
CAA
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del

problema mediante clculo mental.
resultado de un
CMCT
CAA
Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con nmeros naturales hasta la

centena.
CMCT
Est MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones

entre ellas.
CMCT
Est.MAT.2.8.1.Utiliza algoritmos estndar de suma, resta de nmeros

naturales hasta la centena en la resolucin de problemas en el entorno
escolar y familiar.
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores de la

centena atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena), ascendentes

de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros menores de la centena atendiendo al

valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos

simples relativos a la suma, resta en situaciones de la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno

ordenacin de nmeros naturales hasta la centena aplicando operaciones de
suma y resta.
CMCT
Est.MAT.2.9.2. Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de

problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar
revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y masa (kg y g)
Medida de longitudes, capacidades y masas utilizando instrumentos habituales del aula.
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, capacidades y masas.
Iniciacin a las unidades para medir el tiempo empleando expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de un da.
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CCC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales,

haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas
de longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs de la experiencia las unidades ms usuales del

Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y peso/masa (kg y g)
en el entorno escolar.
CMCT
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar

mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar

utilizando instrumentos habituales del aula expresando el resultado en funcin
del instrumento elegido.
CMCT
Crit.MAT.3.4. Utilizar unidades de medida naturales en situaciones del

entorno escolar, expresando los resultados en las unidades de medida ms
adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de
problemas surgidos en los procesos de medicin
CMCT
Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medicin y

tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar.
CCL
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de la medicin de

longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar expresando el resultado
en funcin del instrumento elegido y explicando oralmente el proceso seguido.
CMCT
Crit.MAT.3.5 Conocer alguna de las unidades para medir el tiempo

empleando expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones
a llevar a cabo a lo largo de un da.
CMCT
Est.MAT.3.5.1. Conoce alguna de las unidades para medir el tiempo empleando

expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo
a lo largo de un da.
CMCT
Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del

entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (euro y dos euros) y
billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema monetario de la Unin
Europea
CMCT
Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas de forma manipulativa en

situaciones del entorno escolar, el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema
monetario de la Unin Europea
CMCT

escolar y familiar utilizando medidas de longitud y monetarias explicando
oralmente el proceso aplicado.
CMCT

escolar y familiar utilizando medidas de longitud y monetarias.
CMCT

problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar revisando
las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones.
CAA
CCL
CAA
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno escolar.
Posiciones y movimientos en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda- derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos, prximo-lejano.
Formas rectangulares, triangulares, .cuadrados y formas circulares.
Reconocimiento de objetos con forma de prisma y esfera.
COMPETENCIAS
CLAVE
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas situacin y paralelismo para

describir y comprender situaciones del entorno escolar.
CCL
CMCT
RELACIN DE CCC
CON ESTNDARES
Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno

escolar.
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar en

relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda- derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos, prximo-lejano.
CCL
CMCT
Crit.MAT.4.2. Reconocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, y triangulo.
CMCT
Est.MAT.4.2.1. Observa, identifica y diferencia en el entorno escolar formas

rectangulares, triangulares.
CMCT
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver

problemas
CMCT
Est.MAT.4.4.1 Identifica rectngulos y cuadrados en objetos del entorno

escolar y familiar.
CMCT
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar objetos con formas

circulares.
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Compone de forma manipulativa figuras planas a partir de

otras describiendo aspectos concretos del resultado (diferencias de tamao,
nmero de lados, piezas utilizadas)
CMCT
Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra en el entorno escolar y familiar tringulos,

cuadrados y rectngulos.
CCL
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar

objetos con forma de prisma o esfera.
CAA
CCL
CMCT
CAA
CMCT
Est.MAT.4.5.2 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar

objetos con forma de prisma.
CMCT
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar

objetos con forma de esfera.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.6 Interpretar mensajes sobre relaciones espaciales del entorno
escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano.

escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de alineamiento, posicin
explicando oralmente el proceso aplicado.
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno

escolar utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
CCL
CMCT
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de una

informacin oral que incluya los conceptos izquierda- derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
CCL
Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con

situaciones del entorno escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de
alineamiento, posicin.
CMCT

CAA
MATEMTICAS
Curso: 1
BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad

Contenidos:
Recogida y recuento de datos en situaciones de observacin.
Registro e interpretacin de datos en pictogramas.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CCC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1 Recoger y registrar una informacin cuantificable mediante

tcnicas de recuento expresando el resultado en un pictograma.
CMCT
Est.MAT.5.1.1.Recoge datos en situaciones de observacin en el entorno

escolar o familiar, y los registra en pictogramas.
CMCT
Crit.MAT.5.2 Leer e interpretar representaciones grficas elementales

(pictogramas) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar o
familiar.
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge y cuenta datos relativos al entorno escolar o familiar

expresando el resultado mediante pictogramas.
CMCT
Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en pictogramas sobre situaciones del entorno

escolar y familiar
CMCT
Crit.MAT 5.5 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

escolar y familiar a partir de la interpretacin de la informacin obtenida de
grficos sencillos (pictogramas) interpretando las soluciones en el contexto y
proponiendo otras formas de resolverlo
CMCT
Est.MAT.5.5.1 Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno

escolar y familiar que impliquen una sola orden planteados a partir de un
pictograma.
CMCT
Est.MAT.5.5.2 Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de

CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 2

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar y familiar: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga, organizacin, codificacin), y
procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo, revisin de las operaciones, comprobacin de la coherencia de las soluciones
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar y familiar.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin y expresin
de las emociones , inters por la participacin en el trabajo cooperativo y en equipo
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de un
problema.

de problemas del entorno escolar y familiar, realizando los clculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
un problema de matemticas en contextos del entorno escolar y familiar.
Est.MAT.1.2.1. Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas

(datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar
y familiar.
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin,
analoga, organizacin, codificacin, ) y procesos de razonamiento,
siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios en
la resolucin de problemas del entorno escolar y familiar
CMCT
Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas tras la resolucin de un

problema relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin
CAA
Est.MAT.1.2.4 Realiza conjeturas sobre los resultados de problemas del

entorno escolar y familia.
CMCT
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos

numricos sencillos del entorno escolar y familiar (horarios, turnos, folletos
publicitarios)
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 2

Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde
situaciones del entorno escolar y familiar, respondiendo sobre la coherencia
de la solucin obtenida.
CMCT
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases del mtodo de trabajo cientfico

CMCT
CAA
CAA
Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde

situaciones del entorno escolar y familiar, sobre la coherencia de la solucin
obtenida.
CMCT

tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar y familiar siendo
ordenado en el registro de sus observaciones, datos y anotaciones, y la
expresin de los procesos y resultados
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemticas del

entorno escolar y familiar a preguntas como: qu quiero averiguar?, qu
tengo?, qu busco?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
CMCT
CAA
CAA

escolar y familiar estableciendo conexiones entre la realidad y las
CMCT
Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar y

familiar realiza aproximaciones sobre los resultados esperados con un
margen de error asumible con la ayuda de representaciones grficas,
procesos de exploracin y experimentacin.
CMCT
Crit.MAT.1.8. Conocer la importancia de ser precisos y rigurosos en la

formulacin de los problemas, la exposicin de los datos, etc.
CMCT
Est.MAT.1.8.1. Enuncia comportamientos o resultados posibles o probables

basndose en situaciones anlogas en la resolucin de problemas del
entorno escolar y familiar en contextos numricos, geomtricos o funcionales.
CMCT

automotivacin y
CMCT

matemticas: esfuerzo, perseverancia y espritu de superacin.
CAA

escolar, familiar superando bloqueos e inseguridades ante situaciones
desconocidas.
CAA
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas,

CMCT

problemas del entorno escolar y familiar.
CMCT
Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre problemas resueltos

del entorno escolar y familiar y los procesos desarrollados, con incidencia
directa en las ideas claves buscando referentes para situaciones futuras
similares
CAA
Crit.MAT.1.10. Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas,

aprendiendo para situaciones similares futuras.
CAA
CMCT
CAA
CIEE
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 2
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Nmeros naturales hasta el millar.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta el millar en funcin del valor posicional de las cifras.
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: Suma y resta de nmeros naturales hasta el millar. Iniciacin a la multiplicacin
Clculo
Algoritmos estndar de suma y resta de nmeros naturales hasta el millar.
Descomposicin de forma aditiva, nmeros menores del millar
Series numricas (hasta el millar), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Las tablas de multiplicar del 2 del 5 y del 10.
Estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta el millar.

Ordenar parejas de nmeros de dos cifras.
CMCT
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numricos y de la vida cotidiana,

nmeros naturales hasta el millar, interpretando el valor de posicin de cada
una de sus cifras. Ordena parejas de nmeros de dos cifras.
CMCT
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta el millar en situaciones del

CMCT
Est.MAT.2.2.1 Identifica en situaciones del entorno escolar o familiar nmeros

ordinales del 1 al 20.
CMCT

naturales hasta el millar considerando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
CMCT

el millar interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4 Ordena nmeros naturales hasta el millar.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 2
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales para interpretar e intercambiar
informacin en el entorno escolar y familiar.
CMCT

del clculo que se ha de realizar (clculo mental).
CMCT
Crt.MAT.2.8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de suma y

resta de nmeros naturales hasta el millar en la resolucin de problemas en el
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
CMCT
CAA
CAA
CD

ordenacin de nmeros naturales hasta el millar aplicando operaciones de
suma y resta explicando el proceso aplicado
CMCT
CAA
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del

problema mediante clculo mental.
resultado de un
CMCT
CAA
Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con nmeros naturales hasta el millar.
CMCT
Est.MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones

entre ellas.
CMCT
Est.MAT. 2.8.1.Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta de

nmeros naturales hasta el millar en la resolucin de problemas en el entorno
escolar y familiar y la vida cotidiana.
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores del millar

atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta el millar), ascendentes y

descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales

CMCT
menores
del
millar
Est.MAT. 2.8.5. Construye las tablas de multiplicar del 2 del 5 y del 10

utilizndolas para realizar clculo mental.
CAA

simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades en situaciones del
entorno inmediato.
CMCT

ordenacin de nmeros naturales hasta el millar aplicando operaciones de
suma y resta.
CMCT
Est.MAT.2.9.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas

relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar revisando las
operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones
CAA
MATEMTICAS
Curso 2
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y masa (kg y g).
Comparacin de longitudes capacidades y masas.
Medida de longitudes capacidades y masas en utilizando instrumentos habituales del entorno escolar.
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad o masa.
Unidades para medir el tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana, mes, ao).
Lectura en relojes digitales y en relojes analgicos (en punto, cuartos y medias).
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema monetario de la Unin Europea
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES

haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de
longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar y familiar.
CMCT
Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs de la experiencia las unidades ms usuales

del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y peso/masa
(kg y g) en el entorno escolar y familiar.
CMCT

mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
familiar comparando los resultados con referencias anteriores.
CMCT
Est.MAT.3.2.1. Compara longitudes capacidades y masas en el entorno

escolar y familiar utilizando instrumentos adecuados habituales del aula
expresando el resultado en funcin del instrumento elegido.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide y compara longitudes capacidades y masas en el

entorno escolar y familiar utilizando instrumentos adecuados habituales del
aula expresando el resultado en funcin del instrumento elegido.
CMCT
CCL
CCL
Crit.MAT.3. 3. Sumar y restar con medidas de longitud, capacidad o masa

obtenidas en mediciones realizadas en el entorno escolar
CMCT
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad o masa

obtenidas en mediciones realizadas en el entorno escolar.
CMCT
Crit.MAT.3.4. Utilizar unidades de medida naturales en situaciones del

entorno escolar y familiar, expresando los resultados en las unidades de
medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas surgidos en los procesos de medicin
CMCT

tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
familiar.
CCL
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de la medicin de

longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar expresando
el resultado en funcin del instrumento elegido y explicando oralmente el
proceso seguido.
CMCT
CCL
CCL
MATEMTICAS
Curso 2
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo utilizndolas para y
resolver problemas y expresar adecuadamente duraciones en el entorno
escolar.
CMCT
Est.MAT.3.5.1 Conoce las unidades para medir el tiempo (segundo, minuto,

hora, da, semana, mes, ao) y utiliza la unidad adecuada para expresar
duraciones en el entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.3. 5. 3. Lee la hora en relojes digitales y en relojes analgicos (en

punto, cuartos y medias).
CMCT
Est.MAT.3.5.4 Resuelve problemas relacionados con el entorno escolar

utilizando las medidas temporales.
CMCT

entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (cincuenta cntimos,
euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema
monetario de la Unin Europea
CMCT
Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas de forma manipulativa en

situaciones del entorno escolar y familiar, el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas (cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco,
diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema monetario de la Unin Europea
CMCT

escolar y familiar utilizando medidas de longitud, tiempo y moneda explicando
el proceso aplicado.
CMCT

escolar y familiar utilizando medidas de longitud, tiempo y moneda.
CMCT

CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 2
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno escolar y familiar.
ngulos agudos y obtusos.
Posiciones y movimientos en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia (delante-detrs, arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro- fuera)
Formas rectangulares, triangulares, cuadrados y circunferencias.
Polgonos de hasta seis lados.
Reconocimiento de objetos con forma de prisma y esfera.
COMPETENCIAS
CLAVE
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas situacin y paralelismo para

describir y comprender situaciones del entorno escolar y familiar.
Crit.MAT.4.2. Identificar y diferenciar las figuras planas; cuadrado, rectngulo,

triangulo.

problemas
CCL
CMCT
CMCT
CAA
CMCT
CAA
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno

escolar y familiar.
CMCT
Est.MAT.4.1.2. Reconoce ngulos agudos y obtusos en el entorno escolar y

familiar.
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar en

relacin a s mismo y a otros puntos de referencia (delante-detrs, arribaabajo, derecha-izquierda, dentro- fuera)
CCL
CMCT
Est.MAT.4.2.1. Identifica y diferencia en el entorno escolar y familiar formas

rectangulares, triangulares describindolas mediante un vocabulario bsico
(lnea curva o recta, lados)
CMCT
Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares, triangulares

utilizando la regla.
CAA
Est.MAT.4.4.1 Identifica y clasifica rectngulos y cuadrados en objetos del

CMCT
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar circunferencias y

crculos.
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Compone de forma manipulativa figuras planas a partir de

otras describiendo aspectos concretos del resultado (diferencias de forma,
nmero de lados, tamao)
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 2
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar o
familiar objetos con forma de prisma o esfera.
Crit.MAT.4.6 Interpretar mensajes sobre relaciones espaciales del entorno

escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, recta,
giro, paralelismo.

escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de alineamiento, posicin y
paralelismo explicando el proceso aplicado.
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra en el entorno escolar y familiar figuras

planas de tres, cuatro, cinco y seis lados.
CCL
CMCT
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar y

familiar objetos con forma de prisma.
CMCT
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar y

familiar objetos con forma de esfera.
CMCT

escolar y la vida cotidiana e interpreta representaciones espaciales de los
mismos en croquis de itinerario, planos utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrs, recta, giro, paralelismo.
CCL
CMCT
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de una

informacin oral que incluya los conceptos izquierda- derecha, delantedetrs, recta, giro, paralelismo describiendo la posicin final y movimientos
realizados.
CCL

situaciones del entorno escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de
alineamiento, posicin y paralelismo.
CMCT

CAA
MATEMTICAS
Curso: 2

Contenidos:
Recogida en situaciones de observacin, recuento y agrupacin de datos en funcin de un criterio.
Registro e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras y pictogramas)
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CCC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable mediante

tcnicas de recuento expresando el resultado en un diagrama de barras o un
pictograma.
CMCT
Est.MAT.5.1.1 Recoge y datos en situaciones de observacin en el entorno

escolar o familiar y los registra en tablas, diagramas de barras y pictogramas.
CMCT
Crit.MAT.5.2 Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (grficos de

barras, pictogramas) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar o
familiar.
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge, cuenta y agrupa datos en funcin de un criterio dado

relativos al entorno escolar o familiar expresando el resultado mediante
pictogramas y diagramas de barras.
CMCT
Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en grficos muy sencillos (diagramas de

barras y pictogramas) sobre situaciones del entorno escolar y familiar.
CMCT

escolar y familiar planteados a partir diagramas de barras o pictogramas.
CMCT
Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas

CAA

escolar y familiar planteados a partir de la lectura e interpretacin de grficos
o tablas de doble entrada interpretando las soluciones en el contexto y
proponiendo otras formas de resolverlo
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga, organizacin,
codificacin, divisin de un problema en partes), y procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo, reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados,
comprobacin de la coherencia de las soluciones y anlisis de forma cooperativa de otras estrategias de resolucin.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (organizacin y orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, estrategias personales de autocorreccin, y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, promocin de la
curiosidad por los nuevos aprendizajes,. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos.
Iniciacin en el uso de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de
un problema.
de problemas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, realizando los
clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
un problema de matemticas en contextos del entorno escolar, familiar y de la
vida cotidiana.
Est.MAT.1.2.1 Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas
(datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar,
familiar y la vida cotidiana.
RELACINDE CC
CON ESTNDARES
CCL
CMCT
CCL
CMCT
Est.MAT.1.2.2.Utiliza estrategias bsicas (experimentacin, exploracin,

analoga, organizacin, codificacin, divisin de un problema en partes), y
procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y
procedimientos necesarios en la resolucin de problemas del entorno escolar,
familiar y de la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de

problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin y
analiza de forma cooperativa otras estrategias de resolucin.
CAA
Est.MAT.1.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los

resultados de problemas a resolver del entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, contrastando su validez
CMCT
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas),
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3

Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en el entorno escolar,
familiar y la vida cotidiana, para encontrar patrones, regularidades y leyes
matemticas, en contextos numricos, geomtricos y funcionales.
CMCT
Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en

situaciones de cambio, en contextos numricos geomtricos y funcionales del
entorno escolar, familiar y la vida cotidiana (numeracin de los portales en las
calles, series numricas, cenefas, grecas, mandalas, la relacin entre las
medidas del lado de un cuadrado y el valor de su permetro) y de aplicacin
a los automatismos de clculo (construccin de las tablas de multiplicar)
identificando semejanzas y diferencias.
CMCT

situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, respondiendo
sobre la coherencia de la solucin, buscando, con ayuda, otras formas de
resolverlos o planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas,
etc.
CMCT
Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde

situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, sobre la
coherencia de la solucin y busca otras formas de resolverlos, mediante
preguntas sencillas planteadas como ayuda, de forma individual o
colectivamente.
CMCT
Est.MAT.1.4.2. Inventa nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando

los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la realidad,
buscando otros contextos, etc.
CAA

CAA
CIEE
CMCT
CAA
CIEE

tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, siendo ordenado, y organizado en el registro de sus observaciones,
datos y anotaciones, y la expresin de los procesos y resultados.
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas

del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana en preguntas como: qu
quiero averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no
me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?
CMCT
CAA
CAA

escolar, familiar y la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la realidad
y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos
CMCT
Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar,

familiar y la vida cotidiana realiza aproximaciones sobre los resultados
esperados con un margen de error asumible, contrastando y valorando
posteriormente su validez.
CMCT
Crit.MAT.1.8.Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico

en contextos de situaciones problemticas a resolver.
CMCT
Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis sencillas apoyadas en argumentaciones

basadas en la experiencia en situaciones problemticas a resolver del entorno
escolar, familiar y la vida cotidiana en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 3

automotivacin y
Crit.MAT.1.10 Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas,

aprendiendo para situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en
un contexto a otro semejante.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CIEE

matemticas: esfuerzo, perseverancia, estrategias personales de
autocorreccin, y espritu de superacin.
CAA

escolar, familiar y la vida cotidiana superando bloqueos e inseguridades ante
situaciones desconocidas y utilizando la reflexin sobre los errores como
mtodo de aprendizaje.
CAA
Est.MAT.1.9.4 Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas,

entorno escolar, familiar y de la vida cotidiana.
CMCT

problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana valorando su
conveniencia por su sencillez y utilidad.
CMCT
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona y responde a preguntas concretas sobre los

problemas resueltos del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana y los
procesos desarrollados con incidencia directa en las ideas claves, buscando
referentes para situaciones futuras similares.
CAA
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Nmeros naturales hasta la decena de millar.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la decena de millar en funcin del valor posicional de las cifras
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta y multiplicacin. Iniciacin a la divisin.
Trminos propios de la multiplicacin y de divisin.
Clculo
Algoritmos estndar de suma, resta y multiplicacin. Divisin por una cifra.
Descomposicin de forma aditiva nmeros menores de una decena de millar.
Series numricas (hasta la decena de mil), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero y de cadencias 5 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar
Calculo de dobles y mitades.
Estrategias de clculo mental.
Estimaciones en clculos.
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta la decena de
millar.
COMPETENCIAS
CLAVE
CMCT
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida
cotidiana, hasta la decena de millar interpretando el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la decena de millar en
situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales para interpretar e intercambiar

informacin en el entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
CMCT

del clculo que se ha de realizar (clculo mental, tanteo), usando el ms
adecuado.
CMCT
CAA
Est.MAT.2.2.1. Identifica y nombra nmeros ordinales del 1 al 30 en

situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
CMCT

naturales hasta la decena de millar considerando el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
CMCT

la decena de millar interpretando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales hasta la decena de millar.
CMCT
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un

problema mediante diferentes estrategias (clculo mental y tanteo).
CMCT
Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas, restas y multiplicaciones con nmeros

naturales hasta la decena de millar.
CMCT
Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin.
CMCT

entre ellas.
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 2: Nmeros
Crt.MAT.2.8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de suma,
resta y multiplicacin de nmeros naturales hasta la decena de millar en la
resolucin de problemas de situaciones cotidianas.
CMCT
CAA
CD
Est.MAT.2.8.1.Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta,

multiplicacin de nmeros naturales hasta la decena de millar en la resolucin
de problemas de situaciones cotidianas.
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva nmeros menores de una

decena de millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la decena de mil),

ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier
nmero y de cadencias 5 a partir de mltiplos de 5.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros menores naturales de una decena de

millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas

para realizar clculo mental.
CAA
Est.MAT.2.8.6./Est.2.8.7 Calcula dobles y mitades.

escolar, familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la decena de millar
aplicando operaciones de suma, resta y multiplicacin explicando el proceso
aplicado
CMCT
CAA
CMCT

simples relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra,
explicando de forma oral el procedimiento seguido.
CAA
Est.MAT.2.8.13. Estima el resultado de un clculo valorando la respuesta en

situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
CMCT

escolar y familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la decena de millar
aplicando operaciones de suma, resta y multiplicacin.
CMCT

relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (km, m y cm), capacidad (l y ml) masa (t, kg y g).
Comparacin y estimacin de longitudes, capacidades y masas.
Medida de longitudes, capacidades y masas utilizando instrumentos convencionales y no convencionales.
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad y masa.
Expresin en forma simple una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
Compara y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad o masa).
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones segundo, minuto, hora, da, semana y ao.
Equivalencias entre horas-minutos y minutos-segundos.
Lectura en relojes digitales y analgicos.
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (diez, veinte y cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES

longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar y familiar y la vida
cotidiana.
CMCT
Est.MAT.3.1.1. Conoce las unidades ms usuales del Sistema Mtrico

Decimal: longitud (km, m y cm), capacidad (l y ml) peso/masa (t, kg y g) en el
CMCT

mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
familiar y la vida cotidiana, comparando los resultados con referencias
anteriores y estimando previamente la medida de forma razonable.
CMCT
Est.MAT.3.2.1. Compara y estima longitudes, capacidades y masas en el

entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos
convencionales (regla, balanza, litro) y no convencionales expresando el
resultado en la unidad ms adecuada en funcin del instrumento elegido.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y

familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla,
balanza, litro) y no convencionales expresando el resultado en la unidad
ms adecuada en funcin del instrumento elegido.
CMCT
CCL
CCL
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3. 3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, capacidad y
masa obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida ms usuales en situaciones del

entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, convirtiendo unas unidades en
otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de
medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones

bsicas utilizndolas para resolver problemas relacionados con el entorno
escolar y la vida cotidiana.

entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (diez, veinte y
cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta
y cien euros) del sistema monetario de la Unin Europea
CMCT
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa

obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad

o masa del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana dada en forma
compleja y viceversa.
CMCT
Est.MAT.3.3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud (longitud,

capacidad o masa) del entorno inmediato y la vida cotidiana expresadas en
forma simple.
CMCT

tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
CCL
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos relacionados con situaciones

del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, utilizando las unidades de
medida (longitud, capacidad y masa) ms usuales, expresando los resultados
en las unidades de medida ms adecuadas y explicando el proceso seguido.
CMCT
Est.MAT.3.5.1. Conoce e identifica las unidades de medida del tiempo

(segundo, minuto, hora, da, semana y ao), comprende sus relaciones y
utiliza la unidad adecuada para expresar duraciones en el entorno escolar y la
vida cotidiana
CMCT
Est.MAT.3.5.2. Conoce equivalencias entre horas-minutos y minutossegundos utilizndolas en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida
cotidiana.
CMCT
Est.MAT.3. 5. 3. Conoce y utiliza el reloj analgico y digital.
CMCT
Est.MAT.3.5.4 Resuelve problemas relacionados con el entorno escolar y la

vida cotidiana utilizando las medidas temporales.
CMCT
Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas en situaciones reales o

figuradas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, el valor y las
equivalencias entre las diferentes monedas (diez, veinte y cincuenta
cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien
euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
CMCT
CCL
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 3: Medida
escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa,
tiempo y moneda explicando el proceso aplicado
CMCT
CAA

escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa,
tiempo y moneda.
CMCT

CAA
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y circunferencias
ngulos rectos, agudos y obtusos
Descripcin de posiciones y movimientos
La representacin elemental: grficas sencillas (croquis, planos).
Iniciacin a la simetra de tipo axial y especular.
Identificacin y descripcin en funcin de las caractersticas de sus lados de cuadrados, rectngulos, tringulos equilteros e issceles
Permetro de figuras planas. Permetro de tringulos y paralelogramos presentes en el entorno escolar a partir de la medicin de sus lados.
Circunferencia y crculo: radio y dimetro. Longitud de la circunferencia.
Reconocimiento de polgonos de hasta ocho lados.
Reconocimiento de prismas rectos, pirmides regulares, cilindros y esferas.
COMPETENCIA
S
CLAVE
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo y
perpendicularidad para describir y comprender situaciones del
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo,

triangulo.
CCL
CMCT
CMCT
CAA
RELACIN DE
CC CON
ESTNDARES
Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y circunferencias en el entorno escolar y

CMCT
Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos rectos, agudos y obtusos en el entorno escolar y familiar y la

vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar y la vida cotidiana

indicando la situacin, giros y distancias
CCL
CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas sencillas (croquis, planos) de espacios del entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno escolar y familiar la simetra
de tipo axial y especular.
CMCT
Est.MAT.4.2.1 Identifica y diferencia en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana

cuadrados, rectngulos, tringulos equilteros e issceles describindolos en funcin de las
caractersticas de sus lados.
CMCT
Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares, triangulares utilizando la regla, la

escuadra el cartabn.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.3. Describir el mtodo para calcular el permetro de
paralelogramos y tringulos. Calcular el permetro de
paralelogramos y tringulos.
CMCT
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para

resolver problemas
CMCT
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar en el entorno escolar, familiar

y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto, pirmide
regular, cilindro o esfera.
Crit.MAT.4.6 Interpretar en una representacin espacial del

entorno inmediato (croquis, callejero) informaciones referidas a
una direccin, una posicin, un recorrido...
Crit.MAT.4.7 Resolver problemas relacionados con situaciones del

entorno escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando las
propiedades de las figuras planas y los conceptos bsicos de
perpendicularidad, paralelismo, posicin explicando el proceso
aplicado
CAA
CAA
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de tringulos y paralelogramos presentes en el entorno

escolar a partir de la medicin de sus lados.
CMCT
Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de permetro de figuras para la realizacin de mediciones

sobre espacios del entorno escolar.
CAA
Est.MAT.4.4.1. Identifica y clasifica cuadrilteros en objetos del entorno escolar y familiar. y la

vida cotidiana (edificios, carteles, fotografas, dibujos)
CMCT
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar circunferencias y crculos identificando el

centro, el radio y el dimetro.
CMCT
Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto de permetro de figuras en la realizacin de mediciones en

circunferencias del entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Dibuja en pauta cuadriculada figuras planas a partir de otras describiendo

aspectos concretos del resultado (nmero de lados, tamao,), comparndolo con objetos del
CMCT
Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra polgonos de hasta ocho lados en el entorno escolar,

CCL
CAA
CMCT
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos

con forma de prisma recto o pirmide regular.
CMCT
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos

con forma de cilindro o esfera.
CMCT
Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno inmediato e

interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos en croquis de itinerario,
planos utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, paralelismo, perpendicularidad).
CCL
CMCT
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de un croquis o un mapa

describiendo en un momento dado la posicin y movimientos realizados utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, paralelismo, perpendicularidad).
CCL
Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con situaciones del entorno

escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las figuras planas y los
conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin.
CMCT
Est.MAT.4.7.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas relacionados con

situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las
unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las
soluciones.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 3

Contenidos:
Recogida, ordenacin y clasificacin de datos en funcin de un criterio.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras y circulares).
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando

recursos sencillos de representacin grfica: tablas de doble entrada,
diagramas de barras y pictogramas.
CMCT
Est.MAT.5.1.1 Recoge datos relativos entorno escolar, familiar y la vida

cotidiana y los registra en tablas de doble entrada, diagramas de barra y
pictogramas.
CMCT
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (diagramas

de barras, circulares) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar,
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y clasifica datos, en funcin de un criterio

dado, relativos al entorno escolar, familiar y la vida cotidiana expresando el
resultado mediante tablas de doble entrada diagramas de barras, circulares
CMCT
Est.MAT.5.2.3. Interpreta datos en tablas de doble entrada o en grficos muy

sencillos (diagramas de barras y circulares) sobre situaciones del escolar,
familiar y la vida cotidiana
CMCT

escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir de tablas de doble
entrada o grficos sencillos (diagrama de barras, sectores).
CMCT
Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas

CAA

escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir a partir de la lectura e
interpretacin de tablas de doble entrada o en grficos sencillos (diagrama de
barras, sectores) interpretando las soluciones en el contexto y proponiendo
otras formas de resolverlo
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas de la vida cotidiana y entorno inmediato: anlisis y comprensin del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una
tabla, un esquema de la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc., reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados, comprobacin
de la coherencia de las soluciones y anlisis de forma cooperativa de otras estrategias de resolucin, elaboracin de estimaciones y conjeturas sobre los resultados contrastando su validez. coherencia y
valorando su utilidad
Planteamiento de pequeas investigaciones relacionadas con el entorno inmediato en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (organizacin, orden y sistemtica) y su prctica en situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades,
curiosidad Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados. Integracin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en
la resolucin de un problema.
de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, realizando los
clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolucin de un problema de matemticas en contextos de la vida
cotidiana y el entorno inmediato.
Est.MAT.1.2.1. Comprende el enunciado de problemas de la vida cotidiana y
el entorno inmediato (datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema) y lo expresa mediante una representacin grfica
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
CCL
CMCT
CCL
CMCT
Est.MAT.1.2.2. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en

la resolucin de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato,
siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios.
CMCT

problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato y la vida
cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin,
busca otras formas de resolucin.
CAA

resultados de problemas a resolver del entorno inmediato y la vida cotidiana,
contrastando su validez y coherencia y valorando su utilidad.
CMCT

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas),
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4

Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en la vida cotidiana y
en el entorno inmediato, para encontrar patrones, regularidades y leyes
matemticas, en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando
su utilidad para hacer predicciones.

situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato, analizando la
coherencia de la solucin, buscando otras formas de resolverlos o planteando
pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
CMCT
CMCT
CAA
CIEE
Crit.MAT.1.5. Informar oralmente apoyndose en diferentes soportes sobre el

desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin
realizado a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre la
vida cotidiana y el entorno inmediato.
CMCT
Crit.MAT.1.6.. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico

CMCT
Crit.MAT.1.7. Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones

del entorno inmediato y la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de problemas.
CIEE
CAA
CMCT

situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales,
del entorno inmediato y la vida cotidiana enumerando semejanzas y
diferencias.
CMCT
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la

resolucin de situaciones problemticas de la vida cotidiana y del entorno
inmediato, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su
idoneidad y los errores que se producen identificando posibles variables no
controladas y elementos extraos.
CMCT
Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, planteados desde

situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato, analizando la
coherencia de la solucin y buscando otras formas de resolverlos.
CMCT
Est.MAT.1.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto

variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la
realidad, buscando otros contextos, etc.
CAA
CIEE
Est.MAT.1.5.1.Informa oralmente apoyndose en diferentes soportes (textos,

grficos. pictogramas, diagramas) sobre el proceso de investigacin
realizado a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre la
vida cotidiana y el entorno inmediato, exponiendo las fases del mismo y
valorando, con la ayuda de pautas y cuestiones definidas, los resultados y las
conclusiones obtenidas.
CMCT
Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico en el tratamiento de situaciones

problemticas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, siendo ordenado,
organizado y sistemtico en la utilizacin de hojas de registro, cuadernos de
notas, diarios, en la revisin e introduccin de las modificaciones
pertinentes
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas

de la vida cotidiana y el entorno inmediato preguntas como: qu quiero
averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he
equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
CMCT
Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de situaciones problemticas de la vida

cotidiana y entorno inmediato realiza estimaciones sobre los resultados
esperados y contrasta su validez teniendo en cuenta las caractersticas de las
informaciones o datos iniciales y el contexto de la situacin.
CMCT
CIEE
CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4

Crit.MAT.1.8.Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico
CMCT
Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis sencillas, propone su comprobacin y busca

argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver de la vida
cotidiana y el entorno inmediato, en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.
CMCT

automotivacin y
CMCT

matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de
autocorreccin y espritu de superacin.
CAA
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas de la vida

cotidiana y el entorno inmediato con precisin, esmero e inters superando
bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la
reflexin sobre los errores como mtodo de aprendizaje.
CAA
Est.MAT.1.9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias

adecuadas para cada caso, con confianza y precisin.
CMCT
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccinen la

bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos
como en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana y el
entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.1.9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin,

reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e
investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
CMCT

problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato valorando su
conveniencia por su sencillez y utilidad en funcin de referencias en
situaciones y conocimientos previos.
CMCT
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos de la vida cotidiana

y el entorno inmediato y los procesos desarrollados, valorando las ideas
claves, buscando referentes para situaciones futuras similares.
CAA
Est.MAT.1.12.1 Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de

clculos numricos, para aprender y para resolver problemas. de la vida
cotidiana y el entorno inmediato
CD
Est.MAT.1.12.2. Utiliza la calculadora para la realizacin de clculos

numricos, para aprender y para resolver problemas de la vida cotidiana y el
entorno inmediato
CD
Crit.MAT.1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para

situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en un contexto a
otros, con las peculiaridades de cada uno
CAA
CMCT
CAA
CIEE
Crit.MAT.1.12. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y

estrategias para el clculo, para conocer los principios matemticos y resolver
problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato.
CD
CAA
CAA
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 4

Crit.MAT.1.13.Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante
en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo
exposiciones y argumentaciones de los mismos.
CMCT
CD
CIEE
Est.MAT.1.13.1. Realiza de forma guiada un proyecto relacionado con la vida

cotidiana y el entorno inmediato elaborando y presentando un informe sencillo
con documentos digitales (texto, presentacin, imagen, video, sonido, mapa
conceptual,), buscando, analizando y seleccionando la informacin
relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo
con sus compaeros.
CMCT
CD
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Iniciacin a la numeracin romana.
Nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas
Nmeros ordinales: del 1 al 40
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas en funcin del valor posicional de las cifras
Iniciacin a los nmeros negativos en situaciones cotidianas.
Criterios de divisibilidad (2, 5, y 10).
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Trminos propios de la multiplicacin y de divisin.
Sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales hasta las dcimas
Operaciones en expresiones numricas introduciendo los parntesis.
Clculo
Algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin.
Descomposicin de forma aditiva y de forma aditivamultiplicativa, nmeros menores de una centena de millar.
Series numricas (hasta la centena de mil), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, y 50 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar
Mltiplos y divisores
Estrategias de clculo mental.
Estimaciones y redondeos en clculos.
Uso de la calculadora.
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados,
distintos tipos de nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales
hasta las dcimas. Iniciarse en la numeracin romana.
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la centena de millar y

decimales hasta las dcimas en situaciones de la vida cotidiana y el entorno
inmediato
COMPETENCIAS
CLAVE
CMCT
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Est.MAT.2.1.1. Se inicia en el conocimiento y lectura de nmeros romanos.
CECC
CMCT
CMCT
CECC

cotidiana, nmeros hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas,
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.1. Identifica y nombra nmeros ordinales del 1 al 40 en

situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato
CMCT

naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas utilizando
razonamientos apropiados y considerando el valor de posicin de cada una
de sus cifras.
CMCT

la centena de millar y decimales hasta las dcimas, interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4 Ordena y compara nmeros naturales hasta la centena de

millar y decimales hasta las dcimas utilizando la recta numrica como apoya
grfico.
CMCT
Est.MAT.2.2.5. Descubre los nmeros negativos en situaciones cotidianas.
CMCT
Crit.MAT.2.3. Realizar operaciones y clculos numricos mediante diferentes

procedimientos, incluido el clculo mental, haciendo referencia implcita a las
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas
de la vida cotidiana y el entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.2.3.2 Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima ms

cercana en situaciones de resolucin de problemas de la vida cotidiana y el
entorno inmediato.
CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales y decimales para interpretar e

intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana y el entorno
inmediato.
CMCT
Est.MAT.2.5.1. Resuelve
introduciendo los parntesis
CMCT
CAA
operaciones
en
expresiones
numricas
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos cercanos.

problema mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, clculo mental
y tanteo).
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la
jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn
la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo
mental, tanteo), usando el ms adecuado.
CMCT
Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad ms sencillos

como por 2, 5, y 10.
CMCT
Est.MAT.2.6.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta,

multiplicacin y divisin.
CMCT
Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de

divisin.
CMCT
Est.MAT.2.6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicacin para realizar

recuentos.
CMCT

entre ellas.
CMCT

decimales hasta las dcimas
CMCT
Est.MAT.2.6.8 Aplica el uso de los parntesis en estructuras sencillas.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales hasta la centena de
millar y decimales hasta las dcimas en contextos de resolucin de problemas
y en situaciones de la vida cotidiana.
CMCT
CAA
CD

multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta la centena de millar y
decimales hasta las dcimas en contextos de resolucin de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana.
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivamultiplicativa, nmeros menores de una centena de millar atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena de mil),

ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier
nmero y de cadencias 5, y 50 a partir de mltiplos de 5.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales menores de una centena de

millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas

para realizar clculo mental.
CAA
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores de 2, 3, 5, y 10 utilizando las

tablas de multiplicar.
CMCT
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero natural menor

que 20.
CMCT
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de un nmero natural menor que

20.
CMCT
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales hasta las dcimas

CMCT

relativos a la suma y resta de nmeros naturales hasta la centena y
multiplicacin y divisin por una cifra explicando de forma oral el proceso
seguido.
CAA
Est.MAT.2.8.13. Estima y redondea el resultado de un clculo valorando la

respuesta en situaciones del entorno escolar y familiar y de la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora para resolver problemas.
CD
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT 2.9 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones
del entorno inmediato y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la centena de millar y
decimales hasta las dcimas aplicando operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin reflexionando sobre el proceso aplicado
CMCT
CAA

inmediato y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales
hasta las dcimas aplicando operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin.
CMCT

problemas relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana
revisando las operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, y masa.
Estimacin de longitudes, capacidades, masas. Medicin de longitudes, capacidades y masas
Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad o masa).
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, masas y capacidades.
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Equivalencias y transformaciones entre horas-minutos y minutos-segundos.
Lectura en relojes analgicos y digitales.
Funcin, valor y equivalencias entre monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
Mltiplos y submltiplos del euro.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CCC
CON ESTNDARES

haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas
de longitud, capacidad, y peso/masa, en el entorno inmediato y la vida
cotidiana.
CMCT
Est.MAT.3.1.1. Identifica las unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud,

capacidad, y peso/masa, en el entorno inmediato y la vida cotidiana.
CMCT
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para

realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno
inmediato y la vida cotidiana, estimando previamente la medida de forma
razonable.
CMCT
Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas en situaciones de la vida

cotidiana eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y
expresar una medida explicando de forma oral el proceso seguido.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato y la

vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla, metro, balanza, litro)
y no convencionales expresando el resultado en la unidad ms adecuada,
explicando de forma oral el proceso seguido.
CMCT
CCL
CCL
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud,
capacidad y masa obtenidas en el entorno inmediato y la vida cotidiana.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida (longitud, masa, capacidad)

ms usuales en situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana,
convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando
los resultados en las unidades de medida ms adecuadas, explicando el
proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus

relaciones bsicas utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.
Crit.MAT.3.7. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
Crit.MAT 3.8 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones

del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud,
masa, capacidad, tiempo y moneda reflexionando sobre el proceso
aplicado
CMCT
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa, obtenidas en

el entorno inmediato y la vida cotidiana, en forma simple expresando el resultado en
la unidad determinada de antemano.
CMCT
Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad o

masa del entorno inmediato y la vida cotidiana dada en forma compleja y viceversa.
CMCT

capacidad o masa) del entorno inmediato y la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las
estrategias utilizadas en la medicin y el tratamiento de longitudes, masas y
capacidades en el entorno inmediato y la vida cotidiana.
CCL

inmediato y la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida (longitud, masa y
capacidad) ms usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas y
explicando el proceso seguido
CMCT
Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus

relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
CMCT
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas-minutos y

minutos-segundos.
CMCT
Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes analgicos y digitales.
CMCT
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las medidas

temporales.
CMCT
Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre monedas y

billetes del sistema monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales como figuradas
CMCT
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro .
CMCT

inmediato y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa, capacidad,
tiempo y moneda.
CMCT
Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de problemas

relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana revisando las
operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el
contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de resolverlo
CAA
CCL
MATEMTICAS
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
La representacin elemental del espacio grficas sencillas (croquis, planos).
Iniciacin a la simetra de tipo axial y especular.
Trazado una figura plana simtrica de otra respecto de un eje vertical.
Realizacin de ampliaciones y reducciones
Clasificacin y descripcin tringulos y cuadrilteros atendiendo a sus lados y ngulos,
Permetro de figuras planas
Elementos bsicos de circunferencia y crculo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco.
Longitud de la circunferencia.
Identificacin de polgonos.
Identificacin de prismas y pirmides y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera)
Curso: 4
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo,
perpendicularidad y simetra para describir y comprender situaciones del
entorno inmediato y la vida cotidiana.
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, triangulo,

trapecio y rombo.
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.1.1.Identifica posiciones relativas de rectas y circunferencias en el
entorno inmediato y la vida cotidiana, en creaciones personales, dibujos
CMCT
Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos en diferentes posiciones: consecutivos,

adyacentes, opuestos por el vrtice el entorno escolar y familiar y la vida
cotidiana.
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos indicando situacin,

ngulos, giros y distancias respecto a un punto dadoen desplazamientos
habituales, fotografas, croquis
CCL
CMCT
CAA
CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas sencillas (croquis, planos) de espacios del

entorno escolar y familiar conservando la proporcionalidad.
CMCT
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno escolar y

familiar y la vida cotidiana la simetra de tipo axial y especular.
CMCT
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje

vertical utilizando una pauta cuadriculada.
CMCT
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones de dibujos de figuras

planas utilizando una pauta cuadriculada
CMCT
Est.MAT.4.2.1. Clasifica y describe tringulos y cuadrilteros atendiendo a

sus lados y sus ngulos, identificndolos en objetos cotidianos, fotografas,
propaganda
CMCT
Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo

exploracin de formas geomtricas de su entorno.
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo para calcular el permetro figuras
planas. Calcular el permetro de figuras planas.
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
para la construccin y
CAA
Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de figuras planas a partir de la medida de

sus lados.
CMCT
Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de permetro de figuras para la realizacin

de clculos y mediciones sobre espacios del entorno escolar.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 4
BLOQUE 4: Geometra.
problemas
Crit.MAT.4.5. Identificar prismas y pirmides, cuerpos redondos (cono, cilindro

y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos.
Crit.MAT.4.6. Interpretar en una representacin espacial (croquis, callejeros,

planos sencillos) informaciones referidas a la situacin y movimiento.
Crit.MAT.4.7 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones

del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las
figuras planas y los conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo,
posicin y movimiento reflexionando sobre el proceso aplicado
CMCT
CAA
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.4.1. Identifica y clasifica cuadrilteros en objetos del entorno

inmediato, representaciones, fotografas, carteles, imgenes
CMCT
Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia

y circulo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco.
CMCT
Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto de permetro de figuras en la realizacin de

clculos y mediciones en circunferencias del entorno escolar.
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Dibuja figuras planas a partir la composicin o

descomposicin de otras, describiendo aspectos concretos del resultado
(nmero de lados, ngulos,), comparndolo con objetos del entorno
inmediato y la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados

en objetos cotidianos estableciendo relacin de los prefijos que forman sus
nombres con otras palabras que los contienen.
CCL
CAA
CMCT
Est.MAT.4.5.2 Reconoce e identifica prismas y pirmides en el entorno

inmediato, imgenes, fotografas, vdeos, simulaciones.
CMCT
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y

esfera) en el entorno inmediato, imgenes, fotografas, vdeos,
simulaciones.
CMCT

inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos
en croquis de itinerario, planos utilizando las nociones geomtricas bsicas
(situacin, paralelismo, perpendicularidad, permetro).
CCL
CMCT
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la

vida diaria utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
paralelismo, perpendicularidad, permetro): indica una direccin, explica un
recorrido, se orienta en el espacio.
CCL

situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando las
propiedades de las figuras planas y los conceptos bsicos de
perpendicularidad, paralelismo, posicin y movimiento.
CMCT

CAA
MATEMTICAS
Curso: 4

Contenidos:
Recogida, ordenacin y clasificacin de datos en funcin de ms de un criterio.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras, lineales y circulares)
Estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones en las que interviene el azar.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Crit. MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando

recursos sencillos de representacin grfica: tablas o cuadros de doble
entrada, diagramas de barra, lineales y circulares
CMCT
Est.MAT.5.1.1. Recoge datos del entorno inmediato o la vida cotidiana y los

registra en tablas o cuadros de doble entrada, diagramas de barra, lineales, y
circulares
CMCT
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (diagramas

de barras, lineales, circulares) de un conjunto de datos relativos al entorno
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y clasifica datos en funcin de ms de un

criterio, relativos al entorno inmediato y la vida cotidiana expresando el
resultado mediante tablas o cuadros de doble entrada, diagramas de barra,
lineales y circulares.
CMCT
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos (diagramas de

barras, lineales y circulares), con datos obtenidos en situaciones del entorno
CMCT
Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta estimaciones basadas en la experiencia

sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones del entorno
inmediato y la vida cotidiana en las que interviene el azar
CMCT
Crit. MAT. 5.3 Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el

resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones sencillas en las que
interviene el azar.
CMCT
Crit.MAT.5.4 Observar e identificar en situaciones del entorno inmediato y la

vida cotidiana que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda
seguridad se producen.
CMCT
Est.MAT.5.4.1 Identifica situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana

de carcter aleatorio.
CMCT
Crit.MAT.5.5 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones del

entorno inmediato y la vida cotidiana planteados a partir a partir de la lectura e
interpretacin de grficas (diagramas de barras, lineales, circulares) o
relacionados con la probabilidad y el azar, interpretando las soluciones en el
contexto y proponiendo otras formas de resolverlo
CMCT

inmediato y la vida cotidiana planteados a partir grficas (diagramas de
barras, lineales, circulares) o relacionados con la probabilidad o el azar.
CMCT
Est. MAT.5.5.2 Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de

CAA
CAA
CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno inmediato: anlisis y comprensin del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de
la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc., reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados, comprobacin e interpretacin de la
coherencia de las soluciones, bsqueda de otras formas de resolucin, elaboracin de estimaciones y conjeturas sobre los resultados contrastando su validez, coherencia y valorando su utilidad y eficacia,
identificacin de patrones, regularidades y leyes matemticas
Planteamiento de pequeas investigaciones relacionadas con el entorno inmediato en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones del entorno inmediato.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza
en las propias posibilidades, curiosidad Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el
trabajo en equipo.
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.
de problemas del entorno inmediato, realizando los clculos necesarios y
comprobando las soluciones
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES

en la resolucin de un problema de matemticas en contextos del entorno
inmediato.
CCL
CMCT
Est.MAT.1.2.1. Analiza y comprende, con ayuda de algunas pautas, el

enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema) del entorno inmediato.
CMCT
CCL

la resolucin de problemas del entorno inmediato, planificando su accin,
organizando el trabajo y revisando su correcta ejecucin.
CMCT

problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato, revisa las
operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e
interpreta la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin,
busca otras formas de resolucin.
CAA

resultados de problemas a resolver del entorno inmediato, contrastando su
validez y coherencia y valorando su utilidad y eficacia.
CMCT

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas)
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5

Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en el entorno
inmediato, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, en
contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para
hacer predicciones.
CMCT

situaciones del entorno inmediato, analizando la coherencia de la solucin,
buscando otras formas de resolverlos o planteando pequeas variaciones en
los datos, otras preguntas, etc.
CMCT
CAA
CIEE
Crit.MAT.1.5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo,

resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin realizado
a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre el entorno
inmediato.
CMCT
Crit.MAT.1.6.. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico

CMCT
CIEE
CAA

situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales del
entorno inmediato enumerando semejanzas y diferencias.
CMCT
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la

resolucin de situaciones problemticas del entorno inmediato, utilizando los
patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se
producen identificando posibles variables no controladas y elementos
extraos.
CMCT
Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, planteados desde

situaciones del entorno inmediato, analizando la coherencia de la solucin y
buscando otras formas de resolverlos.
CMCT

CAA
CIEE
Est.MAT.1.5.1. Elabora informes en diferentes soportes (presentaciones,

grficos, textos) sobre el proceso de investigacin realizado a partir de
cuestiones concretas de carcter matemtico sobre el entorno inmediato,
exponiendo las fases del mismo y valorando, con la ayuda de pautas
definidas, los resultados y las conclusiones obtenidas.
CMCT
Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico en el tratamiento de situaciones

problemticas del entorno inmediato, siendo ordenado, organizado y
sistemtico en la utilizacin de hojas de registro, cuadernos de notas,
diarios, en la revisin e introduccin de las modificaciones pertinentes.
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Planifica el proceso de trabajo en el tratamiento de situaciones

problemticas del entorno inmediato con preguntas adecuadas: qu quiero
averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he
equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
CMCT
CIEE
CAA
CAA
Crit.MAT.1.7. Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones

del entorno inmediato estableciendo conexiones entre la realidad y las
adecuados para la resolucin de problemas..
CMCT
Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de situaciones problemticas del entorno

inmediato realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su
validez, valorando los pros y los contras de su uso, teniendo en cuenta las
caractersticas de las informaciones o datos iniciales y el contexto de la
situacin
CMCT
Crit.MAT.1.8. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico

CMCT
Est.MAT.1.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las

refuten, en situaciones a resolver del entorno inmediato, en contextos
numricos, geomtricos o funcionales
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 5

automotivacin y
Crit.MAT.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para

otros, con las peculiaridades de cada uno.
Crit.MAT.1.12 Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y

problemas del entorno inmediato.
Crit.MAT.1.13. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el

proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios,
haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
CMCT

matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica
razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin.
CAA
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas del entorno

inmediato con precisin, esmero e inters superando bloqueos e
inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexin sobre
los errores como mtodo de aprendizaje.
CAA

adecuadas para cada caso, con confianza y precisin.
CMCT
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccin en la

como en la resolucin de problemas relacionados con el entorno inmediato.
CMCT

CMCT

problemas del entorno inmediato valorando su conveniencia por su sencillez y
utilidad en funcin de referencias en situaciones y conocimientos previos.
CMCT
CIEE
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos del entorno

inmediato y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.
CAA
CD
Est.MAT.1.12.1 Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de

clculos numricos, para aprender y para resolver problemas del entorno
inmediato.
CD

numricos, para aprender y para resolver problemas del entorno inmediato.
CD
Est.MAT.1.13.1. Realiza un proyecto relacionado con el entorno inmediato

elaborando y presentando un informe con documentos digitales (texto,
presentacin, imagen, video, sonido, mapa conceptual,), buscando,
analizando y seleccionando la informacin relevante, utilizando la herramienta
tecnolgica adecuada y compartindolo con sus compaeros.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CMCT
CD
CIEE
CAA
CAA
CIEE
CD
CIEE
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
La numeracin romana.
Nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas.
Nmeros ordinales.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta el milln y decimales hasta centsimas en funcin del valor posicional de las cifras.
Los nmeros negativos en contextos reales.
Ordenacin de fracciones en las que el numerador es mayor que el denominador
Criterios de divisibilidad (2, 3, 5, y 10).
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Trminos de la multiplicacin y de la divisin.
Sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.
Producto de una fraccin por un nmero.
Sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales hasta las centsimas.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Aumentos y disminuciones porcentuales.
Operaciones en expresiones numricas con parntesis
Clculo:
Descomposicin de forma aditiva y de forma aditivamultiplicativa, nmeros naturales menores de un milln.
Series numricas (hasta el milln), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar.
Mltiplos y divisores
Estrategias de clculo mental
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 2: Nmeros
distintos tipos de nmeros (romanos, hasta el milln y decimales hasta las
centsimas)
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta

las centsimas en situaciones del entorno inmediato.
COMPETENCIAS
CLAVE
CMCT
CECC
CMCT

propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas
del entorno inmediato.
CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales, decimales y fraccionarios para

interpretar e intercambiar informacin en contextos del entorno inmediato.
CMCT
CAA
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Est.MAT.2.1.1.Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la

comprensin de dataciones.
CMCT

cotidiana, nmeros hasta el milln y decimales hasta las centsimas,
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.1. Utiliza los nmeros ordinales en situaciones del entorno

inmediato.
CMCT

naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas, utilizando
razonamientos apropiados y considerando el valor de posicin de cada una
de sus cifras.
CMCT

el milln y decimales hasta las centsimas, interpretando el valor de posicin
de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales de hasta el milln y decimales

hasta las centsimas y los representa en la recta numrica.
CMCT
Est.MAT.2.2.5. Identifica los nmeros negativos en contextos reales.
CMCT
Est.MAT.2.3.2 Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima o

centsima ms cercana en situaciones de resolucin de problemas del
entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.2.3.3. Ordena fracciones en las que el numerador es mayor que el

denominador aplicando la relacin entre fraccin y nmero decimal
CMCT
Est.MAT.2.5.1. Resuelve operaciones en expresiones numricas con

parntesis
CMCT
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos cercanos,

identificndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de
problemas.
CMCT

problema mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, clculo mental,
tanteo y calculadora).
CAA
CECC
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 2: Nmeros
mental, tanteo, calculadora), usando el ms adecuado.
Crit.MAT.2.7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes para interpretar e

intercambiar informacin y resolver problemas en contextos de la vida
cotidiana.
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad ms sencillos

como por 2, 3, 5, y 10.
CMCT

CMCT

divisin.
CMCT

recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del
producto.
CMCT

entre ellas.
CMCT
Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo

denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero.
CMCT

decimales hasta las centsimas.
CMCT
Est.MAT.2.6.8. Aplica el uso de los parntesis en la resolucin de

operaciones combinadas.
CMCT
Est.MAT.2.7.1 Asocia el concepto de porcentaje a una fraccin.
CMCT
Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas,

decimales y porcentajes.
CMCT
Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta el milln y
decimales hasta las centsimas en contextos de resolucin de problemas y
en situaciones de la vida cotidiana.
CMCT
CAA
CD

multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta
las centsimas en contextos de resolucin de problemas y en situaciones de la
vida cotidiana..
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivamultiplicativa,

nmeros naturales menores de un milln, atendiendo al valor posicional de sus
cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta el milln), ascendentes y

descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de
cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales menores de un milln,

CMCT
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para

realizar clculo mental.
CAA
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores de 2, 3, 5, 6, 9 y 10 utilizando las

tablas de multiplicar.
CMCT
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero natural menor que

100.
CMCT
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de un nmero natural menor que 100.
CMCT
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales hasta las centsimas

CMCT
Est.MAT.2.8.12. Usa de forma gil estrategias de clculo mental explicando de

forma oral el proceso seguido.
CAA

respuesta en situaciones de la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento,

para investigar y resolver problemas.
CD
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 2: Nmeros
entorno inmediato que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las
centsimas aplicando operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin y
reflexionando sobre el proceso aplicado.
CMCT
CAA

inmediato que suponen la lectura, escritura, interpretacin y ordenacin de
nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas aplicando
operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin.
CMCT
Est.MAT.2.9.2 Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de

problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato revisando las
operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en
el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de
resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, masa y superficie.
Estimacin de longitudes, capacidades, masas. Medicin de longitudes, capacidades y masas
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad, masa y superficie,.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa..
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad, masa o superficie)
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, masas, capacidades y superficies.
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.
Lectura en relojes analgicos y digitales
Medida de ngulos. El transportador.
Funcin, valor y equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.
Mltiplos y submltiplos del euro.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES

longitud, capacidad, peso/masa y superficie en el entorno inmediato.
CMCT

capacidad, peso/masa y superficie en el entorno inmediato.
CMCT

mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno inmediato,
estimando previamente la medida de forma razonable.
CMCT
Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas en situaciones del

entorno inmediato, eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados
para medir y expresar una medida y explicando de forma oral el proceso
seguido y la estrategia utilizada.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato

utilizando instrumentos convencionales (cinta mtrica, balanza, litro) y no
convencionales expresando el resultado en la unidad ms adecuada,
justificando el proceso y la unidad empleada.
CMCT
CCL
CCL
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, capacidad,
masa y superficie obtenidas en el entorno inmediato.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida (longitud, masa, capacidad,

superficie) ms usuales en situaciones del entorno inmediato, convirtiendo
unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en
las unidades de medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y
aplicndolo a la resolucin de problemas
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones,

utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.
Crit.MAT.3.6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar clculos con

medidas angulares.
CMCT
CMCT
CCL
CMCT
CMCT
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa y

superficie, obtenidas en el entorno inmediato, en forma simple expresando el
resultado en la unidad determinada de antemano.
CMCT
Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad,

masa o superficie del entorno inmediato dada en forma compleja y viceversa.
CMCT

capacidad, masa o superficie) del entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.3.3.4. Compara superficies de figuras planas reconocibles en el

entorno inmediato por superposicin y descomposicin
CMCT
estrategias utilizadas en la medicin y el tratamiento de longitudes, masas,
capacidades y superficies en el entorno inmediato.
CCL
CMCT

inmediato utilizando las unidades de medida (longitud, masa, capacidad y
superficie) ms usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms
adecuadas y explicando el proceso seguido
CMCT

CMCT
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos

y segundos.
CMCT
CMCT
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las

medidas temporales y sus relaciones.
CMCT
Est.MAT.3.6.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura.
CMCT
Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos usando el transportador.
CMCT
Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas

angulares.
CMCT
CCL
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 3: Medida

entorno inmediato utilizando medidas de longitud, superficie, masa,
capacidad, angulares, tiempo y moneda reflexionando sobre el proceso
aplicado.
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las

diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas
CMCT
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro.
CMCT

inmediato utilizando medidas de longitud, superficie, masa, capacidad,
angulares, tiempo y moneda.
CMCT

operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de
resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Simetra de tipo axial y especular. Trazado de una figura plana simtrica. Realizacin de ampliaciones y reducciones
Clasificacin de tringulos atendiendo a sus ngulos y cuadrilteros segn el paralelismo de sus lados
Permetro de figuras planas y el rea de cuadrados y rectngulos.
Elementos bsicos de circunferencia y crculo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, semicrculo, segmento y sector circular.
Longitud de la circunferencia y rea del crculo.
Identificacin de polgonos.
Identificacin de poliedros, prismas, pirmides y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).
Curso: 5
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 4: Geometra.
COMPETENCIAS
CLAVE

perpendicularidad y simetra para describir y comprender situaciones del
entorno inmediato y la vida cotidiana.
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, romboide,

triangulo, trapecio y rombo.
CCL
CMCT
CMCT
CD
CAA
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo de calcular el rea cuadrados y

rectngulos. Calcular el rea de cuadrados y rectngulos.
CMCT
CAA
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Est.MAT.4.1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y

circunferencias en su entorno inmediato, en creaciones personales,
imgenes, fotografas, dibujos,...
CMCT
Est.MAT.4.1.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones:

consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice en dibujos, edificios,
obras de arte, objetos familiares
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos indicando situacin,

ngulos, giros y distancias respecto a un punto dadoen desplazamientos e
itinerarios en el entorno inmediato, fotografas, dibujos, croquis
CCL
CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y grficas sencillas de espacios acotados del

entorno escolar, para hacer representaciones elementales.
CMCT
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno inmediato

la simetra de tipo axial y especular.
CMCT
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje

vertical u horizontal utilizando una pauta milimetrada.
CMCT
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones de dibujos de figuras

planas utilizando una pauta milimetrada
CMCT
Est.MAT.4.2.1. Clasifica tringulos y cuadrilteros atendiendo a sus lados y

sus ngulos e identificando manipulativamente las relaciones entre sus lados
y entre sus ngulos.
CMCT
Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informticas

sencillas para la construccin y exploracin de formas geomtricas de su
entorno.
CD
Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de figuras planas y el rea de cuadrados

y rectngulos a partir de la medida de sus lados.
Est.MAT.4.3.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para

la realizacin de clculos sobre espacios del entorno escolar y para
interpretar situaciones de la vida diaria (construir un objeto, embaldosar un
suelo, pintar una habitacin...).
CAA
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 4: Geometra.
problemas
Crit.MAT.4.5. Identificar poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos

(cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos
bsicos.
CMCT
Est.MAT.4.4.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados.
CMCT
CAA
Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia

y circulo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, semicrculo, segmento y sector
circular.
CMCT
Est.MAT.4.4.3. Calcula la longitud e la circunferencia y el rea.
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Forma figuras planas y cuerpos geomtricos a partir la

composicin o descomposicin de otras, describiendo aspectos concretos del
resultado (nmero de lados, ngulos, caras), comparndolo con objetos de
la vida cotidiana.
CMCT
CCL
CMCT
Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados

en objetos cotidianos, dibujos, planos, imgenes, fotografas estableciendo
relacin de los prefijos que forman sus nombres con otras palabras que los
contienen.
CAA
CCL
CMCT
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirmides, en el

entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos.
CMCT
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y

esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 5
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.6. Interpretar en una representacin espacial (croquis, callejeros,
planos) informaciones referidas a la situacin, movimiento y orientacin.

entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras planas y los
conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin, movimiento y
simetra y reflexionando sobre el proceso aplicado.
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones, recorridos y movimientos

en el entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de
los mismos en croquis de itinerario, planos utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad,
permetro, superficie).
CCL
CMCT
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la

vida diaria utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, permetro, superficie): indica una
direccin, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
CCL

situaciones del entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras
planas y los conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin,
movimiento y simetra.
CMCT

resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5

Contenidos:
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos
Construccin de tablas de frecuencias absolutas
Iniciacin intuitiva a los conceptos de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras, lineales, circulares)
Estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones en las que interviene el azar.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando

algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, bloques
de barras, diagramas lineales, y otros tipos de grficos, comunicando la
informacin.
CMCT
Est.MAT.5.1.1. Recoge datos cualitativos y cuantitativos en situaciones

familiares y los registra en tablas, diagramas de barra, lineales, circulares y
otros tipos de grficos.
CMCT
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar tablas y representaciones grficas

de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de

situaciones de su entorno, utilizndolos para construir tablas de frecuencia
absoluta.
CMCT
Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos

de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
CMCT
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos (diagramas de

barras, lineales, circulares y otros tipos de grficos), con datos obtenidos en
situaciones del entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta estimaciones, basadas en la experiencia

sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de
situaciones del entorno inmediato en las que interviene el azar.
CMCT
Est.MAT.5.4.1 Identifica situaciones del entorno inmediato de carcter

aleatorio.
CMCT
Est.MAT.5.4.2. Hace estimaciones sobre la probabilidad de obtener un

resultado en una situacin real o simulada de juego habitual del alumnado en
el que interviene el azar.
CMCT
Crit.MAT.5.3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el

resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones
sencillas en las que interviene el azar.
CMCT
Crit.MAT.5.4 Observar y constatar en situaciones del entorno inmediato que

hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o
que se repiten, o que son ms o menos probables.
CMCT
CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 5

entorno inmediato planteados a partir de la lectura e interpretacin de grficos
o relacionados con la probabilidad y el azar, reflexionando sobre el proceso
aplicado en su resolucin.
CMCT
CAA
Est.MAT.5.5.1. Resuelve problemas de estadstica y probabilidad

relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando estrategias
heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilizacin.
CMCT

resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6

Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas: Anlisis y comprensin del enunciado, Estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situacin, ensayo
y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones sencillas. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.
de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas
COMPETENCIAS
CLAVE
CCL
CMCT
CCL
CMCT
CAA
en la resolucin de un problema de matemticas o en contextos de la
realidad.
Est.MAT.1.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema).
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
CCL
CMCT
CCL
CMCT

la resolucin de problemas.
CMCT
Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas

revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba
e interpreta las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas
de resolucin, etc.
CAA

resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando
su utilidad y eficacia.
CMCT

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas)
CMCT
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6

Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones, regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos,
geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas

variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
CMCT
CMCT
CAA

situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales.
CMCT
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados,

utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los
errores que se producen
CMCT
Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la

coherencia de la solucin y buscando otras formas de resolverlos.
CMCT

CAA
CIEE
Crit.MAT.1.5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo,

resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.
CMCT

CMCT
CIEE
CAA
CIEE
Est.MAT.1.5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado,

exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones
obtenidas.
CMCT
Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y

sistemtico.
CMCT
Est.MAT.1.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas:

qu quiero averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?,
no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se
puede comprobar?...
CMCT
CIEE
CAA
CAA
Crit.MAT.1.7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a

su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para la
resolucin de problemas
CMCT
Est.MAT.1.7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y

contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.
CMCT
Crit.MAT.1.8. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico

CMCT
Est.MAT.1.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las

refuten, en situaciones a resolver, en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 6

automotivacin y

matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica
razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin.
CAA
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin,

esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin
superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas.
CAA

adecuadas para cada caso.
CMCT
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccin en la

como en la resolucin de problemas.
CMCT

CMCT

problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por
su sencillez y utilidad.
CMCT
CIEE
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos

desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones
futuras similares, etc.
CAA
Crit.MAT.1.12 Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y

problemas
CD
Est.MAT.1.12.1. Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de

clculos numricos, para aprender y para resolver problemas.
CD

numricos, para aprender y para resolver problemas.
CD
Crit.MAT.1.13. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el

proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin
relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios,
haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.
CMCT
Est.MAT.1.13.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando

documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,
mapa conceptual,), buscando, analizando y seleccionando la informacin
relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo
con sus compaeros.
CMCT
Crit.MAT.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para

otros, con las peculiaridades de cada uno
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CD
CIEE
CAA
CAA
CIEE
CD
CIEE
MATEMTICAS
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
La numeracin romana.
Nmeros naturales, decimales hasta las milsimas.
Nmeros ordinales. Comparacin de nmeros.
Valor posicional de las cifras. Descomposicin, composicin, ordenacin y redondeo de naturales y decimales hasta milsimas en funcin del valor posicional de las cifras.
Nmeros positivos y negativos.
Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.
Fracciones propias e impropias. Nmero mixto. Representacin grfica.
Fracciones equivalentes, reduccin de dos o ms fracciones a comn denominador.
Relacin entre fraccin y nmero decimal, aplicacin a la ordenacin de fracciones
Divisibilidad: mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad.
Operaciones:
Operaciones con nmeros naturales: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10.
Trminos propios de la divisin.
Operaciones con nmeros decimales.
Operaciones con fracciones.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Porcentajes y proporcionalidad. Expresin de partes utilizando porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Proporcionalidad directa. La Regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad.
Clculo:
Descomposicin, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.
Series ascendentes y descendentes.
Curso: 6
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
Las tablas de multiplicar.
Obtencin de los primeros mltiplos de un nmero dado. Obtencin de todos los divisores de cualquier nmero menor que 100.
Clculo de tantos por ciento en situaciones reales.
Estrategias de clculo mental
distintos tipos de nmeros (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta
las milsimas, enteros)
Crit.MAT.2.2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn su valor, en

COMPETENCIAS
CLAVE
CMCT
CECC
CMCT
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Est.MAT.2.1.1.Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la

comprensin de dataciones.
CMCT

cotidiana, nmeros (naturales, fracciones, decimales hasta las milsimas y
enteros), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.1. Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales.
CMCT

(naturales, fracciones y decimales hasta las milsimas), utilizando
razonamientos apropiados y considerando tanto el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y

decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros enteros, decimales y fracciones bsicas por

comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos
en otros.
CMCT
Est.MAT.2.2.5. Utiliza los nmeros negativos en contextos reales.
CECC
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas.
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros enteros, decimales, fraccionarios y los

porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informacin en contextos
de la vida cotidiana.
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.2.3.1. Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y calcula

fracciones equivalentes.
CMCT
Est.MAT.2.3.2. Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima,

centsima o milsima ms cercana en situaciones de resolucin de
problemas cotidianos.
CMCT
Est.MAT.2.3.3. Ordena fracciones aplicando la relacin entre fraccin y

nmero decimal
CMCT
Est.MAT.2.5.1. Opera con los nmeros conociendo la jerarqua de las

operaciones.
CMCT
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales,

estableciendo equivalencias entre ellos, identificndolos como operadores en
la interpretacin y la resolucin de problemas.
CMCT
Est.MAT.2.5.3.
estrategias.
mental, tanteo, estimacin, calculadora), usando el ms adecuado.
CMCT
Estima
comprueba
resultados
mediante
diferentes
CAA
Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
CMCT

CMCT

divisin.
CMCT

recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del
producto.
CMCT
Est.MAT.2.6.4 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.
CMCT

entre ellas.
CMCT
Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo

denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero.
CMCT
Est.MAT.2.6.7. Realiza operaciones con nmeros decimales.
CMCT
Est.MAT.2.6.8. Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos del

parntesis.
CMCT
Est.MAT.2.6.9 Calcula porcentajes de una cantidad.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes y la proporcionalidad
directa para interpretar e intercambiar informacin y resolver problemas en
contextos de la vida cotidiana.
CMCT
Est.MAT.2.7.1 Utiliza los porcentajes para expresar partes.
CMCT
Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas,

decimales y porcentajes.
CMCT
Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.
CMCT
Est.MAT.2.7.4.Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa:

ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria.
CMCT
Est.MAT.2.7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando

porcentajes y la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa,
explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin
planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en
comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en
CMCT
CAA
CD

multiplicacin y divisin en distintos tipos de nmeros, en comprobacin de
resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas.
CAA
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivamultiplicativa,

nmeros menores de un milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas, ascendentes y descendentes, de

cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a
partir de mltiplos de 5, 25 y 50.
CMCT
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales atendiendo al valor posicional de

sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para

realizar clculo mental.
CAA
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.
CMCT
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero dado.
CMCT
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de cualquier nmero menor que 100.
CMCT
Est.MAT.2.8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d.
CMCT
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales atendiendo al valor posicional

de sus cifras.
CMCT
Est.MAT.2.8.11 Calcula tantos por ciento en situaciones reales
CMCT
Est. MAT.2.8.12. Elabora y usa estrategias de clculo mental.
CAA

respuesta.
CMCT
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento,

para investigar y resolver problemas.
CD
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.9. Identificar resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas.
CMCT
CAA
Est.2.9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos

trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas,
construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias
de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
CMCT
Est.2.9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de problemas:

revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras
formas de resolverlos.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, masa, superficie y volumen:
Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa.
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud.
Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida. Realizacin de mediciones. Comparacin de superficies de
figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin
Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. Estimacin de longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y
de los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.
Medida de tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. Lectura en relojes analgicos y digitales. Clculos con medidas
temporales.
Medida de ngulos:
El sistema sexagesimal. El ngulo como unidad de medida de un ngulo. Medida de ngulos.
Sistemas monetarios: El Sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes. Mltiplos y submltiplos del euro. Equivalencias entre monedas y billetes.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES

longitud, capacidad, peso/masa, superficie y volumen en contextos reales
CMCT

capacidad, peso/masa, superficie y volumen.
CMCT
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada

caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad y masa
haciendo previsiones razonables.
CMCT
Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y

volmenes de objetos y espacios conocidos, eligiendo la unidad y los
instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida y explicando
de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
CMCT
Est.MAT.3.2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades

convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad ms adecuada para
la expresin de una medida.
CMCT
CCL
CCL
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.3. Operar con diferentes medidas.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida ms usuales, convirtiendo unas

unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las
unidades de medida ms adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el
proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones,

utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.
CMCT
CMCT
CCL
CMCT
Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa,

superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad
determinada de antemano.
CMCT
Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o

masa dada en forma compleja y viceversa.
CMCT
Est.MAT.3.3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud.
CMCT
Est.MAT.3.3.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin,

descomposicin y medicin.
CMCT
Est.MAT.3.4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de

capacidad y volumen.
CMCT
estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados en el tratamiento
de magnitudes y medidas.
CCL
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida ms

usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud,
expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas,
explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido
CMCT

CMCT
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos

y segundos.
CMCT
CMCT
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas

temporales y sus relaciones.
CMCT
CCL
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar clculos con
medidas angulares.


valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas
CMCT
CMCT
CMCT
CAA
Est.MAT.3.6.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura.
CMCT
Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos usando instrumentos convencionales.
CMCT
Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas

angulares.
CMCT
Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las

diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas.
CMCT
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro.
CMCT
Est.MAT.3.8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias

heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones,
uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
CMCT
Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolucin de

problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los
resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
buscando otras formas de resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y movimientos.
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificacin.
Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos. Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. Clasificacin de los paraleleppedos.
Concavidad y convexidad de figuras planas.
Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados.
Permetro y rea.
La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.
Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y clasificacin.
Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. Tipos de poliedros.
Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.
Regularidades y simetras: Reconocimiento de regularidades.
perpendicularidad, simetra para describir y comprender
COMPETENCIA
S CLAVE
CCL
CMCT
RELACIN DE
CC CON
ESTNDARES
Est.MAT.4.1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias
CMCT
Est.MAT.4.1.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes,

opuestos por el vrtice.
CMCT
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ngulos,

giros
CCL
CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y grficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el

espacio
CMCT
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de tipo axial y especular.
CMCT
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje.
CMCT
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones.
CMCT
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo,
romboide, triangulo, trapecio y rombo.
CMCT
CD
CAA
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo de calcular el rea de un

paralelogramo, tringulo, trapecio, y rombo. Calcular el rea de
figuras planas.
CMCT
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para

resolver problemas
CMCT
Crit.MAT.4.5. Conocer las caractersticas y aplicarlas para

clasificar poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos: cono,
cilindro y esfera y sus elementos bsicos.
Crit.MAT.4.6. Interpretar representaciones espaciales realizadas

a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones
familiares.
CAA
CAA
CCL
Est.MAT.4.2.1. Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos, identificando las relaciones
entre sus lados y entre ngulos.
CMCT
Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informticas para la construccin y

exploracin de formas geomtricas de su entorno.
CD
Est.MAT.4.3.1. Calcula el rea y el permetro de: rectngulo, cuadrado, triangulo.

Est.MAT.4.3.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para la realizacin de
clculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.
CCL
CMCT
CAA
Est.MAT.4.4.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados.
CMCT
Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia y circulo: centro, radio,
dimetro, cuerda, arco, segmento, sector circular, tangente, secante.
CMCT
Est.MAT.4.4.3. Calcula la longitud e la circunferencia y el rea del crculo..
CMCT
Est.MAT.4.4.4. Utiliza la composicin y descomposicin para formar figuras planas y cuerpos

geomtricos a partir de otras.
CMCT
Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados.
CMCT
CMCT
CAA
CAA
CCL
CMCT
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirmides y sus elementos bsicos:

vrtices, caras y aristas.
CMCT
Est.MAT.4.5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos
bsicos.
CMCT
Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe situaciones geomtricas de la vida cotidiana, e interpreta y

elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas), utilizando las
nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetra, permetro, superficie).
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el

vocabulario geomtrico adecuado: indica una direccin, explica un recorrido, se orienta en el
espacio.
CCL
CMCT
CCL
MATEMTICAS
Curso: 6
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana,
adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los
conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el
proceso aplicado para la resolucin de problemas.
CMCT
CAA
Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos que impliquen dominio de los contenidos

trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando
decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
CMCT
Est.MAT.4.7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisando las operaciones

utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el
contexto, proponiendo otras formas de resolverlo.
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6

Contenidos:
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos.
Construccin de tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Iniciacin intuitiva a los conceptos de media aritmtica, rango, frecuencia y moda
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso.
COMPETENCIAS
CLAVE
RELACIN DE CC
CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable, utilizando

algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, bloques
de barras, diagramas lineales, comunicando la informacin.
CMCT
Est.MAT.5.1.1. Recoge y registra datos cualitativos y cuantitativos en

situaciones familiares.
CMCT
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un

conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
CMCT
Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de

situaciones de su entorno, utilizndolos para construir tablas de frecuencias
absolutas y relativas.
CMCT
Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos

de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
CMCT
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos: diagramas de

barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy
cercanas
CMCT
Est.MAT.5.3.1. Realiza anlisis crtico argumentado sobre las informaciones

que se presentan mediante grficos estadsticos.
CMCT
Est.MAT.5.4.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio.
CMCT
Est.MAT.5.4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos

(monedas, dados, cartas, lotera ...).
CMCT
Crit.MAT 5.3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el

resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones
sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.
CMCT
Crit.MAT.5.4. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que

con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo ms o menos
probable esta repeticin.
CMCT
CAA
CAA
MATEMTICAS
Curso: 6

valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas.
CMCT
CAA
Est.MAT.5.5.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos

propios de estadstica y probabilidad, utilizando estrategias heursticas, de
razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
CMCT
Est.MAT.5.5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas de

estadstica y probabilidad revisando las operaciones utilizadas, las unidades
de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de resolverlo.
CAA

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rea de Matemticas

Obj.MAT5. Utilizar adecuadamente la calculadora y los recursos tecnolgicos y otros recursos

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico

Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin,

Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas en la resolucin de un

Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos

Est.MAT.1.6.1. Practica algunas caractersticas del mtodo cientfico en el

Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemticas del

Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas

Est.MAT.1.8.1. Enuncia comportamientos o resultados posibles o probables

Crit.MAT.1.9./Crit.MAT.1.11 Desarrollar y cultivar las actitudes personales

Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en

Est.MAT.1.9.2. Muestra inters en la resolucin de problemas del entorno

Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas,

Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de

Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre problemas resueltos

Crit.MAT.1.10. Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas,

Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta la centena.

Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numricos y de la vida cotidiana,

Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la centena en situaciones

Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros

Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales hasta

Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales hasta la centena.

Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros aplicando las estrategias

Crt.MAT.2.8. Conocer y utilizar algoritmos estndar de suma y resta de

Crit.MAT.2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del

Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con nmeros naturales hasta la

Est MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones

Est.MAT.2.8.1.Utiliza algoritmos estndar de suma, resta de nmeros

Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores de la

Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena), ascendentes

Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros menores de la centena atendiendo al

Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos

Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno

Est.MAT.2.9.2. Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de

Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales,

Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs de la experiencia las unidades ms usuales del

Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar

Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar

Crit.MAT.3.4. Utilizar unidades de medida naturales en situaciones del

Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medicin y

Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de la medicin de

Crit.MAT.3.5 Conocer alguna de las unidades para medir el tiempo

Est.MAT.3.5.1. Conoce alguna de las unidades para medir el tiempo empleando

Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del

Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas de forma manipulativa en

Crit.MAT.3.8 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno

Est.MAT.3.8.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno

Est.MAT.3.8.2. Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas situacin y paralelismo para

Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno

Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar en

Crit.MAT.4.2. Reconocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, y triangulo.

Est.MAT.4.2.1. Observa, identifica y diferencia en el entorno escolar formas

Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver

Est.MAT.4.4.1 Identifica rectngulos y cuadrados en objetos del entorno

Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar objetos con formas

Est.MAT.4.4.4. Compone de forma manipulativa figuras planas a partir de

Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra en el entorno escolar y familiar tringulos,