Davini, Cristina

MTODOS DE ENSEANZA
Didctica general para maestros y profesores

2008. Santillana
Buenos Aires
E s t e m a t e r i a l s e u t i l i za c o n f in e s e x c l u s i v a m e n t e d i d c t i c o s

nd ice
Teo r a s y pr ct ica s d e la en se an za
1 . L a e nse a n za
2 . E l ap re nd iza je
3 . L a Did ct ica
M t o do s de en se an za , a nd a mio s pa ra
la acci n
4 . M t od o s p a ra la asim ila ci n d e
con o cim ien to s y e l de sa rro llo
co gn it ivo
5 . M t od o s p a ra la acci n p r ct ica e n
d ist int o s co n te xt o s

6. Mt o do s pa ra e l e nt re na m ien t o y e l
de sa rro llo de ha b ilida de s o pe ra t iva s
7. Mt o do s pa ra e l d e sa rro llo p e rso na l
Lo s p ro ce so s o rga n iza d o re s d e la s
p r ct ica s de la e nse a n za
8. P ro gra m a cin d e la en se a n za
9. Ref le xio n e s y crite rio s d e a ccin e n
to rn o a la m ot iva ci n
10 . Ge st in d e cla se : En se an za y
ap ren d iza je e n a ccin
11. E va lua ci n
Ep log o

M todo de tr a ns mi si n: as imi l ac i n de c ue rpos de c onoci mi e ntos orga ni za dos 1

S iem p re, ya lo la rgo d e la h ist o ria , ma est ro s y p rof eso re s (d e sd e la e scue la inf an til
h ast a la s u n ive rsid ad e s) h an de sa rro lla d o la e nse a n za a t ra v s d e la t ra n sm isi n
d ire cta d e con o cim ie n to s, f u nd am en ta lm e nt e a t ra v s de la e xp o sici n o ra l de te ma s
o rga n iza d o s. E sta p r ct ica , a su ve z, e s a lt am e nt e dif u nd ida e n a ct ivid a d e s de
cap a cit a ci n y se m in a rio s esp e cia liza d o s, a t ra v s d e la con f e re n cia . Vist a e n f orma
ge n e ra l, e sta en se an za co n sist e e n qu e un a p e rso na (co no ced o ra de l te ma ) p re se n te a
lo s a lu mn o s o pa rt icip an t e s el d esa rro llo de un cu e rpo d e con o cim ie n to s v lid o s sob re e l
t em a e n cue st i n.
E n ge n e ra l, h a y u n a rgu me n to imp o rta n te p a ra so st en e r e st a p r ct ica de e n se a n za a lo
la rgo d e l t ie mp o: la en se an za t ie ne qu e cu mp lir co n la t ra n sm isi n d e cue rp o s de
con o cim ien to s qu e po r su com p le jida d y n ive l de int e gra ci n (sin co nt a r con lo s f a ct o re s
d e t iem po y d isp on ib ilid a d de re cu rso s) no pu ed en se r en se ad o s a t ra v s de la
in ve st iga ci n a ct iva de lo s a lum no s. Aun m s, n o se ra con ve n ie n te n i pro du ct ivo qu e lo s
a lum no s t u vie sen qu e re co n st ru ir to do lo qu e ha sido con st ru ido y va lid a do po r e l
p ro gre so en el con o cim ie n to e n f o rm a sist em t ica. No se t rat a de que e l a lu mn o lo s
in co rpo re o m em o rice d e m an e ra me c n ica o a crt ica , sirio de que lo s co mp re nd a en su
in te gra lid a d y ref le xi va m en t e.
E l se gun do a rgu me n to a f a vo r in d ica qu e la a d qu isici n d e u n cue rp o de co no cim ien t o s
o rga n iza d o s, n o s lo t ra n sm it e lo s con o cim ie n to s e n s, sin o qu e t ra n sm it e mo do s de
p en sam ien t o (e l o rd en l gico , la se cu e n cia y la in t e gra ci n d e l ra zo n a m ie n to , se a de
o rde n e xpe rim en t a l, de du ct ivo o h ist rico ). E llo t ien e co n se cu en cia s ed uca t iva s: o rde na
la co mp re n sin d e lo s est ud ia nt e s re sp e ct o de lo s con t en id o s y d esa rro lla m od os d e
p en sa r.
Un te rce r a rgu me n to , de t ip o pr ct ico, in d ica qu e la t ran sm isi n se ad ap ta a cu a lqu ie r
rea d e con o cim ie n to qu e se en se e, e sp e cia lm e nt e la e nse a n za d e la s dist in ta s
1

Este ttulo forma parte del captulo 4 de la obra

d iscip lin a s, y se a de cua a la ne ce sid a d d e e nse a r a te nd ie nd o a nu me ro so s gru p o s de

a lum no s (a ve ce s, d em asia do n um e ro so s).
Fin a lm e nt e e xist e o t ro a rgu m en to m s, no me no s im po rt a nt e , qu e se re f ie re a l o rde n d e l
con t e xt o so cia l d e la en se an za . L a t ran sm isin t ien d e a dist rib u ir e igu a la r: t od o s
re cib en e l co no cim ien t o p o r igu a l, co n in de p en de n cia d e l o rige n so cio cu lt u ra l de lo s
a lum no s y la s b re ch a s de de sigu a lda d de su he re n cia cu ltu ra l f am ilia r.
S in em ba rgo , pa ra que e st a s po te n cia lida de s d e l m t od o se an e f e ct iva s, se re qu ie re
con sid e ra r t re s rde n e s d e con d icio ne s crt ica s, e n cua nt o a:
-

E l p ro f e so r m ismo .
E l con te n ido qu e se t ran sm ite .
E l p ro ce so d e la co mu n ica cin y de asim ila cin .

L a p rime ra con d icin crt ica es qu e e l p ro f e so r co no zca bie n e l co n te n ido qu e en se a, lo

d om ine y te n ga e xpe rie n cia o a gre gu e u na ref le xi n p e rson a l en su de sa rro llo . Ad em s
d e con o ce rlo b ien , e s n ece sa rio que cre a e n e l va lo r d e lo que t ran sm ite y mu e st re
a lgu na p asi n , m ot iva ci n o p la ce r e n su t ra t am ien t o . Na d ie p ue de t ran sm it ir b ie n si no
se ha ap rop ia do p re via m e n te de a que llo qu e e spe ra t ran sm it ir y si no pu ed e va lo ra rlo 2 .
E l t rat am ie n to su p e rf icia l y ca si ru t ina rio d e lo que se e n se a a te nt a d ire ct am en t e co nt ra
la po sib ilid ad d e a p re nd e r po r t ran sm isi n. P o r e l con t ra rio , e l m ejo r do m in io y d isf ru t e
m ism o de l co n te n ido le pe rm it ir al p rof eso r to ma r la s me jo re s d ecisio n e s p a ra su
t ra n sm isi n y f avo re ce r qu e lo s a lum no s te n ga n in t e r s p o r co mp re nd e rlo .
E n cua n to a l co n te n ido , es m ejo r ut ili za r la t ra n sm isi n d ire cta cua n do se t ra ta de
cue rp o s int e gra d o s d e con o cim ie n to s (e nf o qu e s co n ce p tu a le s, t eo ra s, a n lisis d e
p rob le ma s de sde d ist in t a s dime n sion e s), o d e in te gra cio n e s d e co no cim ien t o s (qu e
re qu e rira n m an e ja r mu ch o s lib ro s o f u en te s d e d at o s p a ra a ba rca rlo s), in clu ye n d o la
in te gra ci n p e rso na l qu e p ro ve a e l p ro f e so r. En este sen t id o, e s im po rt an t e e vit a r e l
t ra ta m ien to d e t em as p un tu a le s o t ra n sm it ir te ma s o a su n to s qu e lo s a lum no s pu ed en
le e r de f o rm a d ire cta y en f o rm a m s p ro du ct iva .
A sim ism o , e l con te n ido d e la t ra n sm isi n re qu ie re in clu ir n o s lo lo s con cep t o s o
in f o rm a cion e s, sin o e l a n lisis d e lo s su p ue sto s (co n ce p cion e s, in t e re se s, orie n ta cio ne s,
con t ro ve rsia s, e t c. ) qu e lle va ro n a e st ru ct u ra rlo s, e vit a n do la visi n de co no cim ie nt o
com o algo f ijo y ne ut ra l o qu e , sim p lem en t e, h a y qu e me mo riza r.
() Fina lme n te , y a pe sa r de l u so e xt en d ido de est e m to do en la e nse a n za , es
con ve n ie n te e vit a r e l pe rma ne n te u so (y a bu so ) de la t ran sm isin d ire cta com o n ica
m od a lida d d e e n se a n za . S i el d oce nt e to ma est a m od a lida d de m od o h ab it ua l y
con t in uo , d ism inu ye no s lo e l in t e r s p o r la m at e ria m ism a , sin o la p osib ilid a d d e
e je rcit a r ot ra s ca pa cid ad e s de pe nsa m ie n to y ot ra s ha b ilida d e s p a ra e l ma ne jo d e la
in f o rm a cin .

F e n s t e rm a c h e r, G . ; J o n a s , S . ( 1 9 8 9 ) , E n f o q u e s d e l a e n s e a n za . Am o r r o r t u . B u e n o s Ai r e s .