Professional Documents
Culture Documents
FORTALECIMIENTO DE
LA CALIDAD EDUCATIVA
Enero de 2016
ndice
1.
2.
3.
4.
Presentacin de la Gua.................
Objetivos PFCE 2016-2017..
2.1
General
2.2
Especficos......
nfasis PFCE 2016-2017..
Autoevaluacin acadmica y de la gestin institucional.
15.
16.
17.
18.
19.
4
4
6
7
7
7
8
9
9
10
11
12
13
13
13
14
14
15
16
18
19
21
22
23
24
25
26
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Anexo I.
Anexo II.
Anexo III
Anexo IV A.
Anexo IV B.
Anexo V.
Anexo VI.
Anexo VII.
Anexo VIII.
Anexo IX.
Anexo X.
Anexo XI.
Anexo XII.
Anexo XIII.
Anexo XIV
Anexo XV
29
30
31
32
1. Presentacin de la Gua
Esta gua es un documento orientador para quienes coordinarn y participarn en el
proceso de formulacin del PFCE 2016-2017. Se presenta como un apoyo para la reflexin
y accin que conduzcan a fortalecer el proceso de planeacin estratgica participativa,
cuyos objetivos son el logro de la calidad educativa a partir de los diferentes mbitos que
constituyen el quehacer universitario, mediante el diseo de polticas, objetivos
estratgicos, estrategias, proyectos y los indicadores de resultados que permitan proteger
las fortalezas institucionales, atender los principales problemas e incidir en el logro de la
calidad de sus Programas Educativos.
Se utiliza como insumo para el anlisis y la reflexin, la evolucin en el periodo 2013 a
diciembre de 2015 de los principales indicadores institucionales que integran la capacidad
y competitividad acadmicas.
Para llevar a cabo el proceso de planeacin, es conveniente realizar anlisis integrales y
profundos sobre: a) los avances logrados del 2013 a la fecha en el fortalecimiento de la
capacidad y competitividad acadmicas institucionales y b) la situacin actual acadmica y
de la gestin con el propsito de identificar las acciones a desarrollar para alcanzar los
objetivos del Plan de Desarrollo Institucional y los indicadores de calidad que establecern
para el periodo 2016-2018.
Con los recursos asignados a este Fondo en el Presupuesto de Egresos de la Federacin
2016 y los que se aprueben para 2017, ser financiado el desarrollo proyectos asociado al
documento que se formule en el marco del PFCE 2016-2017 y que resulte dictaminados
favorablemente por los Comits de Evaluadores conformados por la SEP para tal propsito.
Cuando sea necesario conocer el significado de algn trmino utilizado en esta gua, se
sugiere consultar el glosario contenido en el Anexo I o el glosario que se encuentra
publicado en la pgina http:dfi.ses.sep.gob.mx.
Para cualquier aclaracin o duda favor de comunicarse a los correos electrnicos
julieta.nishisawa@nube.sep.gob.mx y sconde@nube.sep.gob.mx.
enseanzas impartidas y los aprendizajes esperados con, por el otro, los contextos reales
y las oportunidades y necesidades laborales.
Es por ello que resulta de suma importancia, analizar los aspectos que permitirn contar
con una enseanza pertinente que atienda contextos reales:
Las prioridades establecidas por los planes de desarrollo (institucional, estatal y
nacional).
La actualizacin de los profesores en los avances que tienen lugar en los temas que
imparten trtese de disciplinas, profesiones, instrumentos y tecnologas, mtodos
y enfoques, bibliografa y fuentes de informacin, y la incorporacin de ellos en los
procesos de Enseanza-aprendizaje.
La actualizacin del profesorado en procesos e instrumentos de enseanza
aprendizaje desde diseo curricular y uso de medios hasta seguimiento y evaluacin
de los aprendizajes de los alumnos. Es necesario re-ensearles a ensear.
El uso de los resultados de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad).
Si el modelo pedaggico educativo vigente es el adecuado para la formacin integral
del estudiante.
El uso de los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores
(ver Anexo II).
La atencin y formacin integral del estudiante en cuanto a conocimientos,
metodologas, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales
y valores, todo ello con compromiso social.
En materia de investigacin, dar cuenta de la existencia de programas y proyectos
que tengan como objeto de estudio, problemas de la realidad nacional y la bsqueda
de la solucin de ellos o la generacin de alternativas que contribuyan a crear mayor
riqueza y mejores condiciones de vida para las personas.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto a las acciones
que realiza la institucin para impulsar enseanzas pertinente, y en caso de ser incipiente
sta, plantear en la parte de planeacin, las polticas, objetivos, estrategias y acciones
adecuadas para su atencin.
4.4 Anlisis del uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
Las tecnologas de la informacin y comunicacin han transformado el mundo y a la
educacin. Su potencial para mejorar las enseanzas y acelerar los aprendizajes es muy
grande y sin embargo su penetracin en la educacin superior mexicana est apenas
empezando, su uso es muy desigual: son pocos los profesores experimentados que la usan
ampliamente para la enseanza y la pedagoga digital est naciendo.
Es por ello que resulta importante analizar el nivel de aplicacin que han tenido las
tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanaza-aprendizaje,
especficamente con el desarrollo de las siguientes herramientas:
Comunidades en lnea (programas virtuales o mixtos).
Contenidos y objetivos de aprendizaje en lnea (MOOCs).
Seguimiento individual de alumnos a travs de la utilizacin de sistemas de
informacin.
Uso intensivo de las TICs y su impacto en el uso del ancho de banda.
Como resultado del anlisis, sealar las principales conclusiones respecto a las acciones
que realiza la institucin para incorporar el uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, y en caso de ser incipiente sta,
plantear en la parte de planeacin, las polticas, objetivos, estrategias y acciones
adecuadas para su atencin.
10
11
12
13
14
La articulacin se refiere a la relacin lgica entre los resultados de la autoevaluacin y la actualizacin de la planeacin.
Es importante asegurar la articulacin entre las fortalezas y los problemas identificados en la autoevaluacin, con la visin, las polticas,
los objetivos, las estrategias, las acciones, los indicadores de resultados y los proyectos diseados en la actualizacin de la planeacin.
15
II.
III.
IV.
V.
VI.
Descripcin del proceso llevado a cabo para la actualizacin del PFCE 20162017 (4)
Describir el proceso mediante el cual se llev a cabo el ejercicio de
planeacin estratgica participativa en el conjunto de la institucin y que dio
lugar a la formulacin del PFCE 2016-2017.
Mencionar los nombres de los profesores-investigadores, CA, funcionarios,
personal de apoyo, etc., que intervinieron activamente en dicho proceso y,
en su caso, los rganos colegiados.
Autoevaluacin Institucional. Seguimiento acadmico. (50)
En esta seccin se deben consignar las conclusiones de las reflexiones
propuestas en la fase de autoevaluacin acadmica y de la gestin,
presentando los resultados del anlisis de cada uno de los apartados que
conforman estos mbitos.
Polticas de la institucin para formular el PFCE y los proyectos de la gestin
y de las DES (15)
En esta seccin se deben describir las polticas que estableci la institucin
para impulsar la actualizacin PFCE y la formulacin de los proyectos de la
gestin y de las DES.
Contextualizacin de la autoevaluacin acadmica y de la gestin institucional
en el PFCE 2016-2017. (15)
En esta seccin se debe describir el proceso realizado para formular las
polticas institucionales considerando las condiciones propias de cada DES,
contextualizndolas en el marco de la planeacin estratgica participativa
institucional, anexando el dictamen institucional correspondiente a los
siguientes rubros:
Evaluacin del impacto en la mejora de la capacidad y competitividad
acadmicas de cada DES.
Articulacin entre los resultados que haya identificado las DES
considerando los nfasis descritos en los nfasis de la autoevaluacin
institucional, con respecto a las polticas, los objetivos, estrategias,
acciones establecidas a nivel institucional y los proyectos que resultan de
este ejercicio.
Actualizacin de la planeacin en el mbito institucional. (10)
En esta seccin se debe incluir:
La misin institucional.
La visin institucional a 2018.
Los objetivos estratgicos y e indicadores para el periodo 2016-2018.
Las polticas que orienten el logro de los objetivos estratgicos y el
cumplimiento de los indicadores. Plantear polticas para cada uno de los
nfasis que contempla la presente versin del Programa.
Las estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratgicos,
alcanzar los indicadores y atender las reas dbiles identificadas en la
autoevaluacin del PFCE 2016-2017. Plantear estrategias y acciones
para cada uno de los nfasis que contempla presente versin del
Programa.
Indicadores 2016-2018.
Valores de los indicadores institucionales a 2013, 2014 2018.
Llenar tabla mostrada en el Anexo XIII de esta Gua.
16
VII.
17
2 Es importante sealar que los recursos solicitados en el marco del PFCE deben considerar slo las necesidades prioritarias que
impacten en la calidad y permitan el cumplimiento de las Metas Acadmicas e indicadores que se establezcan en cada ao. Las
necesidades que no apoya la SEP en el marco del PFCE y las que no puedan ser atendidas por el Programa, de acuerdo a sus propias
Reglas de Operacin, debern cubrirse con recursos del subsidio ordinario, de los otros fondos extraordinarios federales, ingresos
propios y otras fuentes.
18
Es importante sealar que los recursos solicitados en el marco del PFCE deben considerar slo las necesidades prioritarias que impacten
en la calidad y permitan el cumplimiento de las metas acadmicas e indicadores de resultado de cada ao. Las necesidades que no apoya
la SEP en el marco del PFCE y las que no puedan ser atendidas por el Programa, de acuerdo a sus propias Reglas de Operacin, debern
cubrirse con recursos del subsidio ordinario, de los otros fondos extraordinarios federales, ingresos propios y otras fuentes.
19
Contener una justificacin acadmica por cada obra, explicando su uso, adems de
su relacin con los indicadores de resultados de las DES y de la institucin.
Incluir para cada obra el anteproyecto de construccin con informacin sobre la
superficie a construir, costo por metro cuadrado, costo total de la obra, anlisis
costo-beneficio e impacto acadmico, as como otros detalles que permitan una
adecuada evaluacin.
Este proyecto debe formularse en los trminos indicados en el apartado 16 de la
presente Gua.
El proyecto que no cumpla con los requisitos anteriores, no ser recibido por la SES
en el marco del PFCE 2016-2017.
20
9. Criterios de evaluacin
El PFCE 2016-2017 y sus proyectos asociados constituyen un planteamiento integral y de
esa manera sern dictaminados por los Comits de Evaluacin. Se pondr particular
atencin a la forma en que el PFCE pueda impactar en la mejora de la calidad y el cierre
de brechas de calidad entre DES y al interior de ellas.
Es imprescindible que en la fase de actualizacin de la planeacin se atienda el propsito
de mejorar la capacidad y la competitividad acadmicas y de manera especial en los nfasis
abordados en la presente gua.
El proyecto integral de cada DES deber:
Estar debidamente articulado como se indica en el diagrama de elaboracin de un
proyecto.
Incidir significativamente en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad
acadmicas a partir de los nfasis que se incorporan en este proceso de planeacin.
Propiciar el cierre de brechas de calidad entre CA y PE de la DES.
Proteger las fortalezas y aprovecharlas en la solucin de los problemas identificados
en el mbito de la institucin.
Contribuir de manera significativa al cumplimiento de los indicadores de calidad
institucionales.
Mostrar que sus metas sean congruentes con los objetivos y las polticas de la
institucin as como la factibilidad de su realizacin.
Contener de manera explcita la priorizacin de metas, acciones y recursos
asociados y su calendarizacin.
Justificar los recursos solicitados en trminos de logros acadmicos (no se evaluar
el proyecto cuyo objetivo slo sea adquirir infraestructura).
Contener objetivos particulares relacionados con el fortalecimiento de la capacidad
acadmica, la atencin y formacin integral de los estudiantes, la mejora de la
competitividad de TSU y Licenciatura, as como la competitividad de los PE de
posgrado y que:
Estn justificados con base en los resultados de un diagnstico objetivo de la
capacidad acadmica de la DES y su relacin con la competitividad respectiva,
realizada en la fase de autoevaluacin.
En el proceso de evaluacin de los proyectos se considerar de manera importante su
carcter integral. Es decir, la atencin holstica de los problemas de la DES o de la gestin,
la incorporacin en un mnimo de objetivos particulares de las diversas situaciones a
atender evitando redundancias y dispersiones, buscando la complementariedad y las
soluciones sinrgicas. Asimismo, el conjunto de metas y las acciones a realizar deben
expresarse en forma resumida.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Objetivo
Meta Acciones
Particular
1
1
...
4
1
...
4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1
...
4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4
Recursos
Recursos
Justificacin
Justificacin
solicitados
por
solicitados
por
2016
2017
prioridad para 2016
prioridad para 2017
45
Totales
4
5
32
Justificacin.
Objetivos.
Metas*.
Acciones calendarizadas.
Justificacin y descripcin detallada de los recursos necesarios.
Prioridad de las obras.
Desglose de la obra.
Concepto.
Cantidad.
Nmero de metros cuadrados.
Costo de cada obra o etapa.
Costo total del proyecto.
Llenar el cuadro complementario que se presenta en el Anexo XV.
33