Los Contenidos en el Proceso Didctico

Contextualizacin....
*Estamos en la sociedad del conocimiento.
-Donde el saber, la informacin, la comunicacin y el conocimiento son para
la persona la fuente de riquezas ms importante.
*Por medio de la educacin y el proceso de aprendizaje la persona se
adapta y puede tomar parte del mundo.
*Aprender de manera permanente, a manejar informacin, construir
conocimientos y desarrollar competencias permitir vivir con conciencia en
este mundo.
Contenidos
*Hacen referencia a las informaciones, objetos o instrumentos que la
sociedad considera de utilidad para promover el desarrollo social y personal.
*Conjunto de saberes o formas culturales, cuya asimilacin y apropiacin
por los estudiantes se considera esencial para la formacin integral.
Caractersticas generales
*Representan la seleccin relevante y significativa de los saberes culturales
*Debe estar determinada por criterios de racionalidad, eficacia y
funcionalidad
*Son saberes organizados histricamente en reas de conocimiento
*Han de ser adecuados a las caractersticas intelectuales y afectivas de los
estudiantes (necesidades educativas)
No representan un fin en s mismo sino que constituyen un paso ms en la
concrecin de las intenciones educativas.
*El proceso de asimilacin consiste en una reconstruccin o reelaboracin
del saber histricamente construido y culturalmente organizado
Tipologa de los contenidos
Hoy en da... conjunto de procedimientos, destrezas y habilidades que
permiten a los alumnos construir el conocimiento y, tambin, el sistema de
actitudes, valores y normas que regulan la vida en sociedad.
Aprendizaje de datos, principios, hechos e informaciones implica la
adquisicin de determinados procedimientos o destrezas, y de ciertos
valores o normas.
CONTENIDOS: CONCEPTUALES/PROCEDIMENTALES/ACTITUDINALES)
-Conceptos, Principios y Hechos
Se necesitan actividades repetitivas y de memorizacin o experiencias
variadas.

SABER
-Procedimientos, Destrezas y Habilidades
Se requiere una actuacin ordenada orientada a la consecucin de una
meta.
SABER HACER
-Actitudes, Valores y Normas
Exige el conocimiento de normas y valores que rigen los intercambios
sociales
SABER SER
Caractersticas generales
Los Contenidos Educativos
Se admiten como
Informaciones tiles para promover el desarrollo personal y social de los
alumnos
Se caracterizan por
-Ser una seleccin significativa de saberes culturales
-Estar organizados histricamente en reas de conocimiento
-Ser necesarios para desarrollar capacidades humanas
-Considerarse bsicos para la formacin integral de los alumnos

Pueden ser:
-Conceptuales
-Procedimentales
-Actitudinales
el profesor debe
-Realizar su seleccin
-Efectuar su organizacin y secuencia
-Planificar su enseanza
-Llevar a cabo su evaluacin

Tareas del profesor en relacin a los contenidos

La Seleccin
hacer un anlisis:
-Caractersticas de los alumnos
-Contexto socioeconmico y cultural
-Las finalidades educativas del centro

La Secuenciacin
No puede efectuarse sin tomar en consideracin los objetivos educativos
Una adecuada estructuracin u organizacin de los contenidos posibilita su
asimilacin y el desarrollo de estructuras cognitivas del alumno
Implica el establecimiento de relaciones pertinentes entre unos contenidos y

otros, y establecer secuencias progresivas de enseanza a lo largo de los

ciclos.
diferente a la temporalizacin
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/Historia_SEC.pd
f

Enseanza
REFLEXIONAR...
-Desarrollo madurativo del alumno
-Significatividad lgica
-Desarrollo cclico de los contenidos
-Continuidad y coherencia entre los contenidos
-Adecuacin a las capacidades de los alumnos
-Relacin entre los contenidos y los conocimientos previos
-Tratamiento equilibrado de los distintos tipos de contenido

Evaluacin
Tarea!
de datos o hechos
El aprendizaje puede procurarse mediante tareas en las que el alumno
ejercite de forma bsica su memoria, por repeticin verbal.
Para que la repeticin sea eficaz debe:
-No ser intensiva sino progresiva y dosificada
-Tener una cierta continuidad
-Conectada al inters del alumno
-Ejercitarse sobre hechos o datos funcionales para el alumno
-Practicarse en tareas fcilmente comprensibles o interpretables
-Propiciar la relacin de este tipo de contenidos con otros de carcter
procedimental y/o actitudinal
de conceptos
Por dos vas:
-A
- partir del descubrimiento e indagacin por parte del alumnoA partir de una
exposicin o informacin previa por parte del profesor
Hemos de procurar que el alumno despliegue una intensa actividad,
estableciendo relaciones entre sus conocimientos previos y el nuevo
material
de procedimientos
el profesor debe recurrir al uso de estrategias diversificadas que lleven al
alumno a ejecutar, de manera comprensiva, la repeticin de las acciones

que incluyan un determinado procedimientos

Para favorecer la adquisicin de los contenidos procedimentales:
-La imitacin por modelos
-La enseanza directa por parte del profesor u otros alumnos
-La induccin al anlisis y la reflexin sobre las actuaciones
de actitudes
Comprende situaciones en las que las relaciones interpersonales y de
convivencia juegan un destacado papel.
-Adecuacin entre valores, actitudes y normas: revisar el reglamento,
difundir los valores en los que se fundamentan las normas, participar en la
elaboracin de las normas
-Espacios escolares que potencien una actitud positiva hacia los valores y
normas
-Fomentar actividades grupales
-Disponer espacios para la discusin y el debate