Muestra de Lectura y Escritura- zona de supervisin N 7 y 11

MUESTRA DE LECTURA Y ESCRITURA

ZONAS DE SUPERVIXIN N 7 Y 11
SUPERVISORA: OLGA RUIZ

El dominio de la escritura es una condicin social; cuando leemos o escribimos

un texto participamos de una comunidad textual, de un grupo de lectores que
tambin escriben y oyen, que comparten una determinada manera de leer y
entender un corpus de textos (). Para dominar la escritura no basta con
conocer las palabras, es necesario aprender a compartir el discurso de alguna
comunidad textual, lo que implica saber cules son los textos importantes,
cmo deben ser ledos o interpretados, cmo deben ser aplicados en el habla y
en la accin. ()
Pensamos en el dominio de la escritura como una condicin al mismo tiempo
cognitiva y social: la capacidad de participar activamente en una comunidad de
lectores que acuerdan ciertos principios de lectura, un conjunto de textos que
son tratados como significativos y una hiptesis de trabajo sobre las
interpretaciones apropiadas o vlidas de esos textos.
David Olson (1998)

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Fundamentacin:
El propsito de ensear Lengua en la escuela es integrar a los alumnos al universo de la
cultura oral y escrita, contribuyendo de ese modo a su formacin como ciudadanos. Esto supone
poner a disposicin de los alumnos situaciones que favorezcan su real participacin en la cultura
letrada y el desarrollo progresivo de sus posibilidades de comprender el sentido y el contexto en
que se produce el lenguaje as como de producir discursos orales y escritos pertinentes y fieles a
sus propsitos.
Para ello, queremos mostrar cules son las propuestas del rea que intentan preservar en
la escuela el sentido que las prcticas de la oralidad, la lectura y la escritura tienen en la vida
social y al mismo tiempo que la diversidad de usos y formas del lenguaje sea valorada en la
escuela y en la sociedad como un factor fundamental de enriquecimiento lingstico, en lugar de
funcionar como motivo de discriminacin cultural.
Sabemos por lo tanto que la escuela constituye un mbito propicio para que todos los
alumnos lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita, democratizando la participacin en
las prcticas de lectura y escritura.
Cuando los alumnos ya leen y escriben convencionalmente la escuela se plantea el desafo
de lograr que progresen como lectores, como escritores y como estudiantes. Para responder al
desafo, los chicos que cursan los grados del Segundo Ciclo necesitan revisitar lo vivenciado a
travs de la bibliografa abordada en el primer Ciclo haciendo hincapi en la UNIDAD
PEDAGGICApara seguir profundizando y explorar an muchas otras prcticas de la lectura y
de la escritura que no han visitado e introducirse en nuevos contextos: deben ampliar el repertorio
de obras conocidas; profundizar su interpretacin de los textos; adquirir autonoma en la
posibilidad de obtener, reorganizar, conservar y comunicar oralmente y por escrito la informacin
obtenida a partir de la lectura de enciclopedias, noticias, reseas, notas de opinin, artculos de
difusin cientfica, manuales y otros textos de estudio; enriquecer su autocontrol sobre aquello
que entienden y sobre lo que no entienden as como lograr mayor autonoma en la resolucin de
las tareas que les exijan leer, escribir y tomar la palabra.
Creemos que nuestros nios, son los mejores multiplicadores de dichos aprendizajes,
promovidos y producidos en nuestras escuelas y adems contribuye a enaltecer la autoestima de
los mismos ya que son ellos quienes mostrarn lo que aprendieron en las aulas.
.El camino recin empieza

Objetivos: que el alumnos logre

Interpretar y reproducir diversidad de textos trabajados.
Promover diversos tipos de situaciones de interaccin con la lengua escrita;
Enfrentarse a la diversidad de propsitos comunicativos y de situaciones
funcionales vinculadas con la escritura.
Crear espacios para asumir diversas posiciones enunciativas delante del texto
(autor, corrector, comentador, evaluador, actor...).

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Propuesta:
Nuestra propuesta es que en cada Gazebo, segn lo muestra el croquis, est ambientado
de acuerdo a la temtica abordada y que un grupo de instituciones educativas, tanto pblicas
como privadas, sean las encargadas en cada uno de mostrar cmo se desarrolla la formacin de
nuestros nios a travs de las Estrategias Ministeriales.
Gazebo N 1: UP- Cuentos tradicionales

Los tres chanchitos

Caperucita Roja
Blanca Nieves
Cuello duro
Pobre Lobo
Escuelas expositoras:
1) Guillermo Griet: Cuentos de hadas
2) De todos: Los tres chanchitos- Blanca Nieves
3) Den G. Funes
4) Crucero Gral. Belgrano
5) Kapelusz
6) Gemes
7) N 260
8) Estado de Israel: Pobre lobo
9) Obispo Molina
10)Juan Crisostomo Alvarez
Gazebo N2: Cuentos con animales- Cuentos con ogros
Cuento con ogro y princesa
Las medias de los flamencos
Mi pap estuvo en la selva
El sper zorro
Escuelas expositoras:
1) Juan Crisstomo lvarez
2) Malvinas
3) Crucero Gral. Belgrano: Caperucita Roja
4) N 254 Dr. Victoriano Montes: El Principito
5) De Todos: Los sueos del sapo
6) Juan B. Alberdi: Cuentos de brujas
7) Dr. B. de Monteagudo: Las medias de los flamencos
8) Federico Helguera: Cuentos con ogros
9) Tte. Benjamn Matienzo: Cuentos con ogros
10)Bernab Aroz: Historia del dragn y la princesa
Gazebo N 3: Cuentos de terror- Las mil y una noches

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Escuelas expositoras:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

De Todos: La casa maldita

N 39 Andrs Chazarreta:
Dr. B de Monteagudo: Las mil y una noches- Cuentos de terror
Estado de Israel: Las mil y una noches
Gemes: Asesinato en la escuela del perro
Bernab Aroz: cuentos de terror
Costanera Norte: las mil y una noches- Cuentos de terror

Gazebo N 4: Producciones de 1 a 6
Todas las instituciones.
Producciones del Recorrido lector de cada institucin
Recomendacin lectora
Sector 5: Cancionero
Escuelas expositoras:
1)
2)
3)
4)

Guillermo Griet: To Mario

Dr. Bernardo de Monteagudo: karaoke
Bernab Aroz:
N 254: cine mudo El arte de comunicar en silencio

Radio Escolar:
La escuela transmitir programas que den cuenta del cronograma de actividades
que se realizarn en la muestra
1) Bernab Aroz.
Rincn de Narradores y Recitadores:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Maciel: Seleccin de poesas

Costanera Norte
N 260
Instituto Mariano Moreno
Instituto Peter Pan
J. B. Alberdi

Recursos : humanos
Materiales: 60 sillas 8 mesas msica (alquiler)
Folleteria- trpticos con la propuesta de cada institucin con
una frase distintiva - souvenirs
Invitaciones para las autoridades.
Se deben llevar las cajas con los libros de cada grado

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Cada institucin se encargar de la ornamentacin de sus respectivos lugares de
exposicin, del sonido y de las sillas para los transentes. Adems gestionar el
seguro de cada alumno y ART para cada docente.

Escuela
Juan Crisstomo lvarez

Director/vicedirector
Jos Miguel Brito

Telfono
153042416

N 253 Estado de Israel

Nora Susana Gmez

155863245

N 394 Adolfo Kapelusz

Clara Fernndez

154569505

Malvinas

Alba Mara Dcima

154404158

Maciel

Silvia Susana Delgado

155740346

N 254 Dr. Victoriano Montes

155378911

N 260 Cdoro de la Colina

Quiones Claudia
Viviana
Susana Del Pino

3816726944

Martn M. de Gemes

Viviana Cano

154692120

Den Gregorio Funes

Paulina Elvira Acua

De todos

Elena Sandoval

Crucero Gral. Belgrano

Dora Espeche

1553171863
4244122
154185006
4368600 ctx
3431
155632449

Guillermo Griet

Estefana Ibaez

156974910

Federico Helguera

Anala ladrn de Guevara

3816977375

Juan B. Alberdi

Mnica Ibez

3814010497

Dr. B de Monteagudo

Marcela villagra

3816285171

Obispo Molina

Graciela Aroz Martnez

3814423391

Costanera Norte

Claudia Heredia

3816371880

Bernab Aroz

Rosa Carrillo

3863696492

Tte. Benjamn Matienzo

Juana Ares

3814657932

Observac