Professional Documents
Culture Documents
LENGUAJE EN LA INFANCIA:
DIAGNSTICOS DIFERENCIALES
Nria Miranda Codina
Logopeda
Profesora del curso de actualizacin logopdica: Dislexia,
Disortografa y Disgrafa de la UAB.
cplsantaeulalia.vic@gmail.com
xei82@hotmail.com
BASES SOCIALES
INTERACCIN
CUIDADORES
NIO
ORIGEN DEL
DESARROLLO
COMUNICATIVO
Y COGNITIVO
Bases
sociales
Actividad
del nio: no
intencin comunicativa
Los adultos otorgan significado
y
intencionalidad
a
las
conductas del beb.
Als 9 dies, el Xavi descansa plcidament
El nio percibe:
El impacto de su conducta tiene sobre los dems.
Que las personas se transmiten intenciones.
RECURSOS
COMUNICATIVOS
Sonrisa
Mirada
Gestos de indicacin
Vocalizaciones
Lenguaje
FUNCIONES DE LOS
RECURSOS
COMUNICATIVOS
Instrumental
Reguladora
Interactiva
Personal
Imaginativa
Heurstica
Informativa
Xavi, a los 10
meses, utiliza el
gesto
protodeclarativo
en una situacin
de atencin
conjunta (mirar
un libro) con su
padre.
Criterios
para
la
conducta
intencional:
Busca el contacto visual.
Gestos
y
verbalizaciones
consistentes y ritualizados.
Esperan respuesta y persisten.
Modifican conductas para la
mejora comunicativa.
ALERTA
NO INTENCIN
COMUNICATIVA
TRASTORNO
COMUNICATIVO
Intera
ccin
con el
adulto
No busca el contacto, no lo
mantiene, hace conductas de
evitacin.
No tiene iniciativa.
No sigue la actividad
propuesta por el adulto.
Comuni
cacin
No muestra intencin
comunicativa
No utiliza vocativos para
crear atencin conjunta
No utiliza instrumentos
para la comunicacin
BASES COGNITIVAS
Causalidad medios fines:
Anticipar acciones para conseguir resultados
Representacin mental
Funcin simblica
RECURSOS
COGNITIVOS
Capacidad de anlisis
Capacidad de abstraccin
Capacidad de sntesis
Capacidad de asociarsimbolizar
Capacidad de clasificarcategorizar
ALERTA
DIFICULTADES
COGNITIVAS
!
TRASTORNO DEL
LENGUAJE
SECUNDARIO
Bases
sociales
Adquisicin
y evolucin
Bases
cognitivas
12 MESES
papa, mama, yayo,
tito, pan, leche,
vuela, taxi, jugar,
caer, quiero, ratn,
globo, dos, tres,
agua, grande,
donde, aqu, all,
pequeo, arriba,
gallina, perro,
pupa, lana,
caracol
18 MESES
quiero ms;
ca nene;
aqu papa;
quiero jugar;
pupa aqu;
mama estos;
leche no;
adis yaya;
esto nen;
papa calle;
no vayas
24 MESES
E Xavi no gusta
a lechuga; Ya
sale e pan; A
Evelin tiene pupa;
Este bocadillo e
llama
bikini;
Poneme la gorra
de Palams
30 MESES
E Roqui est a casa e
Xavi y no est atado;
Este gato tiene la cola
grande; Mama, por
favor, puedes abrir
esto?; A Xavi cay dos
veces a cama grande;
Dos pajaritos se han
cado del nido porque
son pequeos y no
pueden volar; El barco
no est grande
48 MESES
AUTOMATIZADO
ESTRUCTURA
ADULTA
ADQUISICIN Y EVOLUCIN
NORMAL
12-18 m
1 ncleo
18-24 m
2 ncleos;
Explosin
lxica:
CUANTITATIVA
Y CUALITATIVA
24-30 m
SVO;
Marcadores
morfolgicos
30-36 m
Frase
simple;
Frase
compleja;
Morfologa;
Contexto
complejo y
narrativo
Quiero queso
cuando acabe
la leche,
vale?
Dmelo la
leche con la
taza
Me llevas
al comedor?
Comer queso
cuando
desayune,
vale?
Esta me
gusta a yo
Dnde est
a mochila yo?
Deja esto
que vamos
a comer
Me he cado yo
como el tete
A ver
cmo
anda la
Marta?
Porque no
quema,
prbalo,
vers que
no quema.
A que s
que no
quema?
Otra vez se
ha cado al
suelo, el
chupete
DIFICULTADES EVOLUTIVAS
DEL LENGUAJE
Ausencia de causas
Dificultades en la Evolucin
Temporal
Dificultades en la Evolucin
Estructural
RETRASO SIMPLE
Inicio:
6
meses
posterior
al
RETRASO SIMPLE
desarrollo
normal
(primeras
palabras sobre 18-24 meses).
Situacin
RETRASO SIMPLE:
RETRASO SIMPLE: ORIENTACIONES
ORIENTACIONES
A PADRES:
Entrada al Sistema
Educativo.
Estimulacin
lingstica de lxico
en
contextos
naturales.
COMO PEDIATRAS:
Valorar la Intencin
comunicativa.
Valorar la Comprensin.
Control del crecimiento
lexical.
RETRASO
ESPECFICO
RETRASO ESPECFICO
DEL
LENGUAJE
DEL
LENGUAJE
Inicio
aos.
Evolucin:
Perfil bajo y homogneo
Normalidad
Perfil heterogneo
Trastorno
REL: ORIENTACIONES
A PADRES:
COMO PEDIATRAS:
Estimulacin
lingstica en
contextos
naturales.
Valorar la Intencin
comunicativa.
Valorar la Comprensin.
Control del crecimiento lxico
sintctico.
Derivacin a especialistas.
no
no
TEL: ORIENTACIONES
A PADRES:
COMO PEDIATRAS:
Estimulacin
lingstica en
contextos
naturales.
Valorar la Intencin
comunicativa.
Valorar la Comprensin.
Control del crecimiento lxico
sintctico.
Derivacin a especialistas.
MODELO DE PRODUCCIN
Otra vez se ha
cado el
chupete al
suelo
Formacin de la proposicin:
preverbal, cognitivo
Procesos de macro y
microplanificacin:
seleccin y ordenacin
Procesos categoriales:
proposicin
Incomprensibles
Interpretables
Cambios de orden
Procesos
categoriales:
ncleos
Omisin
Errores
EJEMPLOS:
Clara (4 aos) conversando nos dice:
C: Hoy es mi barrio.
[Hoy]
[es]
[mi barrio]
ERROR !!
Procesos
ncleo.
categoriales:
Omisin
de
Dificultades lexicales
Semntica.
Acceso lxico.
Errores evocacin.
otra vez
chupete
caer
suelo
EJEMPLOS:
[Carmen, 4a] L: Para qu sirve la raqueta? C: Para
hacer tenis.
[Julio, 5a] en tarea de descripcin de imgenes:
J: Un nio tiene esquiar.
EJEMPLOS:
Carmen (4 aos), en tarea de denominacin:
(5) Tardar un rato eh! (12) Ahora ya no me
acuerdo.
ALERTA
EJEMPLOS:
DIFICULTADES MORFOLGICAS
[Carmen, 4a]
Un guila
Un guantes
[Ian, 5,8a]
Vamos a ir a la Fiesta de Super 3 (x fuimos a la
Fiesta de Super 3)
Cuando era pequeo me voy a quemar (x
me quem)
Cuntos das ha pasado?
EJEMPLOS:
DIFICULTADES FUNCIONALES
[Ferran, 3,11a]
A subo a calcetines
Se ha cado mi silla (x se ha cado en mi silla)
[Iker, 6,5a]
L: Con qu se ha quemado? I: A la plancha
[Joel, 4,8a]
El nio y la nia bajan a la escalera
La madre est poniendo el disfraz la nia de
mariquita (x la madre est poniendo el disfraz de
mariquita a la nia)
Mi hermana toca violn (x toca el violn)
PROCESOS DE SIMPLIFICACIN
FONOLGICA (AREHA. Aguilar y Serra, 2003)
EJEMPLOS:
Ivn (4,3a) dice: tata x salta
arafante x elefante
Otra vez se ha
cado el chupete
al suelo
L: Y esto qu es?
J: Una luna.
L: Y escucha, la luna dnde sale?
J: (1) Por la noche.
L: Vale! Y en qu lugar sale?
J: (:) A la montaa.
Sorprende su vocabulario.
Utiliza muchas palabras como: eso, aquello
Entiende los mensajes de forma literal.
Pregunta si son verdad cosas muy evidentes.
Cuando usa frases largas no se le entiende.