TEORAS SOBRE ORIENTACIN VOCACIONAL

Todo programa de Orientacin Vocacional ha de

tener una fundamentacin terica.
El presente texto est extrado de la Tesis Doctoral Diseo,
aplicacin y evaluacin de una propuesta de orientacin
vocacional para la Educacin Media, Diversificada y Profesional
Venezolana cuya autora es Olga Chacn.
Concretamente se trata del Captulo tercero de dicha tesis.
Este captulo, nos permite profundizar en los enfoques que
configuran el marco terico de la Orientacin Vocacional.
Estos contenidos se relacionan directamente con los siguientes
temas del programa de nuestra asignatura:

En el tema 4, Estudio fenomenolgico del hecho

orientador, en el cual se abordan las reas de intervencin
del orientador, entre ellas el rea de orientacin vocacional

En el tema 5, Enfoque de las teoras de la actividad

orientadora, entre las teoras tratadas se encuentran las
referidas a la orientacin acadmica y profesional

En el tema 6, Enfoque de la actividad orientadora desde la perspectiva de la orientacin por

programas. En este tema se analizan entre otros, programas de orientacin vocacional

En el tema 8, Diseo de la actividad orientadora donde se aborda el diseo del POAP (Plan de
Orientacin Acadmica y Profesional)

Olga Chacn, autora de la tesis doctoral a la que pertenece este captulo, desarroll su investigacin en la
Universidad de los Andes-Tchira. Su programa de doctorado, finalizado en 2003, fue dirigido por el Dr. ngel
Po Gonzlez.
Esta tesis gira en torno a la aplicacin, en un colegio venezolano, del Programa de Orientacin
Vocacional Decidiendo Mi Profesin elaborado, por la propia autora de la tesis, en 2001. En el primer captulo
de la tesis, realiza un diagnstico de las necesidades de orientacin vocacional de los estudiantes de
enseanza media. En los captulos segundo y tercero (el cual nos ocupa en estos momentos) realiza el diseo
experimental del programa de orientacin vocacional, partiendo de un anlisis conceptual y terico de la
orientacin vocacional. Los siguientes captulos se refieren a la implementacin y evaluacin del programa.
Como acabamos de sealar, en el Captulo tercero de la tesis (objeto de la presente recensin) la autora tiene
como objetivo exponer los planteamientos tericos que existen sobre el tema, para facilitar la comprensin y
explicacin racional del programa de intervencin que propone. Hace as referencia a las teoras existentes
sobre orientacin vocacional.
Para ello estructura el captulo de la siguiente manera:
Primero hace una referencia global acerca de las Teoras sobre orientacin vocacional, destacando que en
orientacin ms que hablar de teoras se habla de enfoques (entendidos como fundamentaciones tericas que
se dan en psicologa vocacional). Seala que estos enfoques se pueden clasificar segn distintos criterios. La
autora recurre a la clasificacin aportada por Crites y Krumboltz en los aos setenta.
A lo largo del resto del captulo se van explicando los distintos enfoques de orientacin vocacional, segn la
clasificacin dada. Sobre cada uno de los enfoques se expone, de manera clara y concisa, sus supuestos
bsicos y autores ms representativos. Los enfoques que aborda son, en este orden:
1.- Enfoques no psicolgicos, que atribuyen la eleccin vocacional a factores externos al individuo difciles de
controlar, stos son
Factores casuales o fortuitos (Teora del azar)
Factores econmicos (Ley de oferta y demanda)
Factores sociolgicos
2.- Enfoques psicolgicos, hacen hincapi en los elementos internos al individuo presentes en la eleccin
vocacional. Segn distintos autores esta eleccin vocacional se entender como:
Un acontecimiento puntual. Este supuesto es el mantenido por los siguientes enfoques:
*Enfoque de rasgos y factores.
*Modelo psicodinmico.
*Enfoque psicoanaltico.
*Enfoque de las necesidades.

Un proceso a lo largo del desarrollo. Por tanto ya no se habla de eleccin vocacional sino de desarrollo
vocacional, lo que genera la idea de educacin para la carrera. Esta idea es la que se defienden en dos
enfoques:
*Enfoque del concepto de s mismo (de Super).
*Enfoques evolutivos o de desarrollo que son: el Enfoque evaluativo de E. Ginzberg y el Enfoque de toma de
decisiones
3.- Enfoques globales e integrales, que integran tendencias psicolgicas, sociales y econmicas de la conducta
vocacional. Entienden el desarrollo vocacional como proceso complejo que ha de asumirse holsticamente.
Bajo este enfoque se incluyen y explican los siguientes modelos
Modelo socio-psicolgico de P.M. Blan
Modelo tipolgico de J.L. Holland
Enfoque socio-fenomenolgico de Donald Super
Enfoque de aprendizaje social para la toma de decisiones de J.D. Krumbeltz
El enfoque de activacin del desarrollo vocacional y personal (ADVP) de Dennis Pelletier y sus colaboradores
Tras el anlisis de este captulo, se deduce que el objetivo de la autora es doble:
>Por un lado, mostrar como la orientacin profesional ha presentado una evolucin en su conceptualizacin,
paralela a las distintas maneras de entender el hombre, la sociedad y la educacin. Como se destaca al final
del captulo, se ha pasado de una Orientacin Profesional remedial, coyuntural e individual a unaOrientacin
de Desarrollo Vocacional (que tiene que integrarse en el currculum, que ha de producirse a lo largo de la vida,
y que debe tener en cuenta distintos factores, internos y externos al individuo). El recorrido que se hace en el
texto a travs de los diferentes enfoques permite entender esta reconceptualizacin.
> Por otro lado, la autora pretende ofrecer esta visin general de enfoques de orientacin vocacional con el
objetivo de identificar, ms adelante, aquel que fundamenta su programa de orientacin vocacional. Como
seala al inicio de este captulo, todo programa de intervencin debe tener una base o fundamentacin
terica. En siguientes captulos de la tesis, la autora concreta los enfoques, que desde una perspectiva
ecltica fundamentan su programa de orientacin.
En mi opinin nos encontramos ante un texto claro y muy bien estructurado que permite al lector obtener una
panormica general sobre las teoras de orientacin vocacional. Como hemos visto la autora sigue, en la
exposicin de los contenidos, una clasificacin lgica e histrica de los diferentes enfoques tratados y concreta
en cada uno ellos los supuestos tericos de base y sus autores ms representativos. Gracias a ello este texto
nos aporta, en relacin a la asignatura una visin general, pero clara, de las caractersticas ms importantes
de cada uno de los enfoques en orientacin vocacional y su reconceptualizacin hasta la actualidad. Esto es
fundamental ya que, el diseo, la intervencin y evaluacin de nuestra actividad orientadora en el rea de la
orientacin vocacional, debe fundamentarse en un planteamiento terico que gue nuestras decisiones. Si no
conocemos los enfoques tericos existentes no podremos seleccionar aquel o aquellos que mejor expliquen
nuestra intervencin.
https://laurapernas.wordpress.com/2010/01/29/teorias-sobre-orientacion-vocacional/