SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa : GENERAL PRADO- Callao
Grado y seccin
:
4 Grado A
Duracin
:
2 horas
Docente
:
Lic. Bertha Ros Carrin
Fecha
:
26 - 09- 2016

REA

COMPETENCIA

Matemtica

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Resuelve situaciones problemticas

de contexto real y matemtica que
implica
la
construccin
del
significado y uso de los nmeros y
sus
operaciones,
empleando
diversas estrategias de solucin y
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y resultados.
II.

CAPACIDAD

Matematiza
Representa
Elabora diversas estrategias
Utiliza expresiones
simblicas,
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones.
Comunica.

INDICADOR

Comprueba y explica los

procedimientos usados del
contexto cotidiano: igualacin
2, con apoyo de material
concreto y grfico.

TTULO DE LA SESIN: Resolvemos problemas de Fracciones

Resolvemos problemas sobre comparacin de cantidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelven problemas comparando cantidades usando smbolos.

Secue
ncia
Didct
ica de
la
Sesi
n

Motivacin.

MOMENT
OS

Inicio
-Recuperaci
n de
saberes
previos.
-Conflictos
Cognitivo.

Desarroll
o
Procesam
iento de
Informaci
n.

ESTRATEGIAS

Participa en el juego: la pesca.

Responden a las siguientes preguntas Qu clases de peces pescaron Ana
y Juan? Cuntos peces pesco Ana? y cuntos pesco Juan? Cuntos
peces debe pescar Ana para tener tantos como Juan?.
Se comunica a los estudiantes el propsito de lo que se piensa lograr
en la sesin: resolver problemas de igualacin aplicando diversas
estrategias.
Observan atentamente el siguiente problema:

DURACI
N

20

Daniel pesco la 1/2 pejerreyes. Pedro pesco 3/4

pejerreyes. Cuntos pejerreyes debe pescar
Pedro para tener tantos como Daniel?
COMPRENSIN DEL PROBLEMA:

Los alumnos leen varias veces el problema en voz alta.

Responden las siguientes interrogantes:
Cuntas cojinovas pesco Daniel? y cuntos pesco Pedro?
Distinguen cules son los datos y lo subrayan.
Responden: Qu tengo que averiguar?, y subrayan la pregunta con otro
color.
DISEO DE UNA ESTRATEGIA

Se realiza preguntas Cmo lo haremos? Cmo podemos resolver?, Qu

material nos servir para resolver el problema?
Proponen posibles formas de resolver el problema
Elije la estrategia a utilizar para resolver el problema; empleando sus
propios materiales estructurado y no estructurado.
EJECUCIN DE LA ESTRATEGIA

Representan con material no estructurado la situacin problemtica.

Grafican la experiencia realizada con material no estructurado.
Utilizan el material base diez para representar el problema.
Plantean otras estrategias para resolver el problema.

60

 Exponen la solucin del problema realizado.

REVISIN DE LA ESTRATEGIA:

Responde preguntas cognitiva de la sesin Cmo lo hicieron?

Qu aprendieron? Qu dificultades tuvieron al realizar la comparacin?
Por qu?, Crees que el material que usaste te ayudo? Qu otras
estrategias usaron para resolver el problema?
Verifican si su estrategia estuvo bien empleada.
Comunican sus resultados.
Argumentan los procesos realizados.
Cierre
Aplicacion
es de lo
Aprendido.
Transferen
cia a
situaciones
nuevas.

Resuelve una ficha de aplicacin.

Responde una ficha de meta cognicin
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendieron? Para qu nos sirve lo
que aprendimos? Cmo se sintieron?
. Resuelven otras situaciones similares de la pgina .xx .. de su
Cuaderno de Matemtica MINEDU

MATERIALES O RECURSOS

Tarea o trabajo en casa:

Instrumento(s) de
evaluacin1
Bibliografa

Material base 10, regleta de colores , baco, chapas , fideos , etc.

Formula un problema viven ciado en casa

Cuadernos de trabajo del MED.

Rutas de Aprendizaje: Fascculo de nmeros y operaciones, cambio y relaciones- III

ciclo.
Gua metodolgica del Cuaderno de trabajo DEL MED.

V B SUBDIRECTOR(A)

15

PROFESOR(A)