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NDICE DE CONTENIDO
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Lenguaje y Comunicacin
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Lectura N 13
Vale la pena aprender a escribir. Escribir es fascinante!
La seleccin de lecturas que vamos a utilizar para este bloque tiene que ver con la
escritura, apuntamos al deseo que entendamos la necesidad y la importancia de
utilizar todas las herramientas que nos proporcionar el idioma para no solamente
convertirnos en lectores eficaces sino tambin en buenos escritores. El terico Walter
Ong, asegura que la escritura ha transformado la conciencia humana, la ha vigorizado,
expresa que Para vivir y comprender totalmente, no necesitamos slo la proximidad,
sino tambin la distancia. Y esto es lo que la escritura aporta a la conciencia como
nada ms puede hacerlo. Si queremos aprender a escribir necesitamos un largo
proceso de formacin, de entrenamiento y de prctica; ese largo proceso exige
dedicacin y constancia.
Si pretendemos averiguar qu tanto hemos comprendido de un texto, el mejor reto es
escribir sobre l, porque la escritura nos orienta, nos interroga una y otra vez, discute y
dialoga con nosotros mismos, nos exige retornar al texto. Esta posibilidad que nos
brinda la escritura de problematizar el acto mismo de escribir, est estrechamente
relacionada con la liberacin del hombre: funcin primordial de la educacin en
general.
Los trgicos griegos escriban a partir de mitos, poesas
tradicionales, cantos que eran autnticos textos que si bien
no estaban limitados a la escritura partan de all. Esos
cantos se trasmitan de boca en boca de manera horizontal
entre los artistas que iban de pueblo en pueblo, recitaban
versos y contaban historias en las fiestas callejeras y en los
mercados, una tradicin que se mantiene hasta nuestros
das en muchos lugares. Para escribir bien hay que leer
mucho, cuidar la ortografa, un texto con errores es algo bochornoso; poner cuidado en
que los puntos coincidan con el final de las oraciones, escribir ideas completa. Es
importante leer cada prrafo que escribimos y separar las ideas sin fraccionarlas.
Propsito de la escritura
Se fundamenta en su concepcin como herramienta bsica de pensamiento, alberga
un potencial epistmico, es decir, no slo es un medio de registro, expresin o
comunicacin, sino tambin un instrumento para desarrollar, revisar y transformar el
conocimiento. La accin escolar es inconcebible sin la escritura, porque a travs de
materiales escritos se extrae y se difunde el conocimiento y adems se demuestra la
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En resumen
Planificacin
EL ACTO DE
ESCRIBIR
Redaccin
Etapas
Revisin
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Lenguaje y Comunicacin
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Lectura N 14
Importancia del prrafo en la escritura
Descubrir que cada prrafo tiene una idea principal y otras complementarias
que la clarifiquen.
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Un escritor debe de tener buen ritmo interno para colocar las palabras segn su
sonoridad y lograr una cadencia dentro del texto que sea agradable al que lee.
Colocar dos palabras agudas dentro de una misma oracin desentona la frase,
generalmente las palabras agudas se colocan al final de la oracin para que
cierren la idea con fuerza.
Los adjetivos cualifican a los objetos y en muchas ocasiones son tan obvios,
que al colocarlos dentro de una frase ridiculizan el texto.
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Lectura N 15
Consejos tiles al redactar textos
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generales tales como, bueno, bonito, estuvo muy bien, y por supuesto deseche
chvere, al pelo y otros giros que resultaran coloquiales e informales en su
texto escrito y que generalmente forman parte de la variante dialectal utilizada
en una determinada situacin.
Selecciona una situacin que hayas vivido y que recuerdes como una
experiencia indita que quieras compartir con los dems.
Escribe al menos dos ideas que correspondan a cada uno de los aspectos
anteriores; elije una como oracin matriz o idea central; redacta el o los
prrafos para cada oracin matriz.
Examina el orden en que han sido colocados los eventos para determinar si
has expresado bien la cronologa de los hechos, y agrega adverbios de tiempo
si es necesario.
En cuanto a la ortografa:
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Tipos de conectores:
Aditivos: sirven para sumar informacin, por ejemplo: y, ni (e), que, adems,
incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a,
paralelamente, a continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la
misma manera, otro caso ms y otros.
De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los
restringen. Son por ejemplo: pero, no obstante, empero, contrariamente, pese
a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, ms, sino, aunque.
Disyuntivos: Establecen una disyuncin o separacin, una opcin. Son: o (u),
bien.
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Causales: Indican causa, la introducen, entre ellos: porque, pues, ya que, dado
que, a causa de, por este motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por
lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello.
Concesivos: Establecen alguna oposicin o conceden algo parcialmente. Son
restrictivos. Por ejemplo: aunque, por ms que, si bien, aun cuando, pese a
(que), de todas maneras.
Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases. a. De
anterioridad: antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo,
anteriormente, previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar,
inicialmente.
De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto,
a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultneamente,
actualmente.
De posterioridad: ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, al da X,
posteriormente, finalmente.
Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aqu, ah,
all, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcasmo:
cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de.
Repetitivos o aclaratorios: Son ms importantes en la lengua oral. Son: es
decir, en otras palabras, mejor dicho, ms precisamente, dicho de otro modo/
otra manera, en pocas palabras, resumiendo.
De precisin: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por
otro lado, en lo que concierne a.
Comparativos: Igualmente, del mismo modo, la misma manera, en cambio,
contrariamente, inversamente.
Para resumir o concluir: Finalmente, en
resumen, en sntesis, en definitiva, en
conclusin,
por
ltimo,
sintetizado,
resumiendo, para concluir.
Son necesarios los conectores? Al
utilizar conectores, el texto presentar mejor
articulacin interna, mayor cohesin entre
las diferentes partes y ms claridad.
Tambin indican cules son las relaciones
semnticas que mantienen entre s los
enunciados, as como tambin cul es la
estructura del texto.
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Lectura N 16
Vicios del Lenguaje
Regularmente,
Quesmo
Redundanci
Monotona
Cacofona
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Solecismo
Anfibologa
Dequesmo
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Hiato cacofnico
Sonido desagradable que proviene del encuentro de dos vocales iguales en sonido.
Estas vocales son tnicas.
INCORRECTO
CORRECTO
la ansia
el ansia
la alma
el alma
la guila
el guila
Mara y Irene
Mara e Irene
Es importante sealar que tambin hay excepciones respecto a este vicio de diccin,
como por ejemplo:
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CORRECTO
la a
las aes
la hache
las haches
la rabe
las rabes
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Dequesmo
Aadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE")
INCORRECTO
CORRECTO
INCORRECTO
CORRECTO
Quesmo
Abuso de la palabra "que":
"Quiero que le digas a tu mam que si no viene a ver que comportamiento
tienes, que no diga luego que no se lo advert y que no pretenda que te demos
la carta de buena conducta que te van a pedir para que ingreses a la
universidad.
La cacofona
Consiste en la repeticin de morfemas que resulta desagradable al odo, por lo regular
no son intencionales. Una buena forma de evitar cacofonas es la utilizacin de
sinnimos. La cacofona se puede dar al inicio de las palabras o al final. Aqu les dejo
unos ejemplos:
Lenguaje y Comunicacin
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Dice Carlos, que dice su mam, que le dijo Lupita, un dicho que dice as...
Monotona
Es la carencia de un vocabulario suficiente para abordar una comunicacin
determinada. Por ejemplo: "Este, mmh, s?, no?, o sea, pues, esto es y otros; de la
monotona se desprenden algunas variantes como: a) quesmo (abuso de la palabra
"que"-. "Quiero que le digas a tu mam que si no viene a ver que comportamiento
tienes, que no diga luego que no se lo advert y que no pretenda que te demos la carta
de buena conducta que te van a pedir para que entres a la secundaria'), b) cosismo
(abuso de la palabra "cosa": "La comunicacin es una cosa muy importante porque
nos ensea cosas valiosas'), c) alguismo (abuso de la palabra "algo": "Tengo algo que
contarte, d) tevesmo (imitacin del habla de la televisin: "Repmpanos, recrcholis!
y otras expresiones que sin ser necesariamente incorrectas, son inusuales en un
contexto determinado.
Redundancia
Repeticin innecesaria de palabras o conceptos.
INCORRECTO
CORRECTO
Sube y...
Sali de la casa.
Me parece que...
Lo vi.
Anfibologa
Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar ms de
una interpretacin. Oscuridad en la expresin.
INCORRECTO
CORRECTO
Me voy a lavar.
Voy a lavar.
Voy a lavarme.
Se lo agradezco un montn.
Se lo agradezco mucho.
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Columna B
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