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FACULTAD DE H U M A N I D A D E S
0608
FUNDAMENTACIN
La Historia puede ser entendida como una prctica cientfica productora de
conocimientos. Las modalidades, las distintas formas de hacer historia dependen, segn
Michel de Certeau, de una alquimia entre: la variacin en la construccin de los datos, de los
objetos de investigacin, de sus contextos de comprobacin, de la asignacin de
significabilidad a los resultados obtenidos
lmites que les/se imponen los historiadores (lugar) y las reglas que gobiernan las formas de
escribir en historia (escritura)1.
El desafo de la Metodologa y Tcnicas de la Investigacin Histrica (MyTIH) es
acompaar a los alumnos en esa tarea de desarmar el texto histrico, de romper su
linealidad, a fin de poder analizar prcticas, lugares y reglas de la escritura, volver operativa
la propuesta decerteauriana de Operacin Historiografa para el anlisis metodolgico de
obras histricas.
En los diagnsticos realizados al comenzar las actividades, los alumnos manifiestan,
en general, un desinters por la investigacin histrica, sealan que su objetivo es el de ser
profesores y asocian la MyTIH a los estudios de grado de licenciado. La primera tarea resulta,
entonces, ayudarlos a descubrir la importancia de desentraar los procesos de investigacin
para una slida formacin docente, a lo que sumamos, con el correr del trabajo semanal, la
posibilidad de pensar el trabajo de investigacin como una alternativa profesional vlida y
factible.
1 Cfr. De Certeau, Michel 1993 "La operacin historiogrfica" en La escritura de la Historia, UIA,
Mxico.
contenidos,
habilidades
actitudes.
El
aprendizaje
ser
entendido,
Vigilancia de 1er grado, como vigilancia intelectual en su forma simple, es la espera de un hecho
definido, la localizacin de un acontecimiento caracterizado. Vigilancia de 2 do grado que supone la
explicitacin de los mtodos y la vigilancia metdica indispensable para la aplicacin metdica de
los mtodos; el respeto del mtodo impone actitudes de vigilancia, es conciencia de una forma y de
una informacin. Y por ltimo, la vigilancia de 3 er grado en la que aparece la interrogacin
propiamente epistemolgica, romper con el absoluto del mtodo y con los falsos absolutos de la
cultura tradicional; crtica aguda en la que se vigila al mtodo mismo, requerir por tanto, que se
ponga a prueba el mtodo, pedir que se arriesguen en la experiencia las certidumbres racionales o
que sobrevenga una crisis de interpretacin de fenmenos debidamente comprobados,
destruyendo lo absoluto del mtodo. BACHELARD, Gastn "Le rationalisme appliqu" en
BOURDIEU, Fierre, CHAMBOREDON, Jean-Claude y PASSERON, Jean-Claude (2008), en El oficio
de socilogo. Presupuestos epistemolgicos. Siglo XXI, Buenos Aires, pp.129-133.
2
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Que los alumnos sean capaces de contruir conceptos y habilidades, para el anlisis tericometodolgico de la produccin historiogrfica, y de incorporar un conjunto de disposiciones para el
trabajo de investigacin, articulando teora y prctica.
OBJETIVOS PARTICULARES
Que los alumnos sean capaces de:
*/
Caracterizar las particularidades de las ciencias de la sociedad y, tras ello, reconocer los
fundamentos de la naturaleza, las dificultades de anlisis y la multiplicidad de visiones de lo
histrico.
S Reconocer las caractersticas propias del quehacer histrico, las diferentes formas de hacer
historia y las opciones metodolgicas fundamentales que construyen los investigadores, en
relacin con la perspectiva terica, la problemtica planteada y el trabajo especfico con las
fuentes documentales.
S Desarrollar un pensamiento crtico acerca de la propia disciplina, en un mbito de ruptura
con la cotidianeidad disciplinar a partir del anlisis de las prcticas de investigacin, los
lugares de enunciacin y las reglas de la escritura.
S Apropiarse de un conjunto de disposiciones que permitan una constante vigilancia
epistemolgica que subordine el uso de tcnicas y conceptos a un examen sobre las
condiciones y los lmites de su validez y de su coherencia terica.
S Formular una propuesta de investigacin adecuadamente fundamentada y factible de ser
desarrollada.
^ Adquirir, mediante la prctica, adiestramiento en funciones intelectuales: observacin,
comparacin, asociacin, anlisis, sntesis, abstraccin, generalizacin.
S Ampliar las capacidades para exponer, confrontar y argumentar adecuadamente en torno a
problemas vinculados a la construccin del conocimiento histrico y al oficio del historiador,
en forma escrita y oral.
S Habituarse a la prctica de tareas realizadas conscientemente, con exactitud, rigurosidad y
honestidad intelectual.
Desarrollar hbitos de trabajo en equipo, actitudes para discutir seriamente las distintas
posiciones, respetando las ajenas, y as comprender, persuadir, criticar, autocriticar, aceptar
las crticas y elaborar y sostener juicios independientes.
Valorar el error como un instrumento esencial del aprendizaje y de la investigacin.
CONTENIDOS
1- Historia econmica
a- La historia econmica. Temas, enfoques y perspectivas.
b- El Mtodo cuantitativo y la historia econmica
c- Historia de los precios.
d- Las fuentes para el estudio de los procesos econmicos. La construccin de los
datos/indicadores
2- Historia social.
a- De la historia social y la historia de la sociedad
b- La institucin y lo social. Teora y cambio social.
c- Historia de familia.
d- Historia serial y abordaje cualitativo.
BIBLIOGRAFA
Eje 1: LOS INICIOS DE LA INVESTIGACIN
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Obligatoria
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Complementaria
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Complementaria
'm
Complementara
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11 A lo largo de este eje, se utilizarn estudios de caso para el reconocimiento de los diferentes
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relacin a los objetivos, la temtica y las prcticas de investigacin.
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GABRlfit K. CARETTA
PABLO F. MEDINA