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GRADO: 1
GRUPO (S): A
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
1.4.1Naturaleza de la Produccin
1.4.2 Destino de la Produccin
1.4.3 Capital de Inversin
1.5.1 Planeacin
1.5.2 Organizacin
1.5.3 Direccin
1.5.4 Control
MACRO-RETCULA 2. ESPRITU EMPRENDEDOR
MESO-RETCULA
MICRO-RETCULA
2.1 CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE
2.1.1 Personales
EMPRENDEDOR
2.1.2 Intelectuales
2.2.1 Autoestima
2.2 FACTORES MOTIVACIONALES
2.2.2 Necesidades
2.3 DESARROLLO DE HABILIDADES
EMPRESARIALES
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
Liderazgo
Creatividad
Trabajo en equipo
Comunicacin
Red de contacto
Plan de negocio
2.5.1 Capacidades
2.5.2 Desarrollo de la capacidad
emprendedora
UNIDAD II
Caractersticas del
emprendedor: Personales
Intelectuales
Autoestima
Necesidades
Liderazgo
Creatividad
Trabajo en equipo
UNIDAD III
Destino de la Produccin
Capital de Inversin
Planeacin
Organizacin
Direccin
Control
Comunicacin
Red de contacto
Plan de negocio
DOCENTE
Asistir puntualmente a clase
Informarte sobre las unidades y
temas del curso
Darte a conocer con anticipacin el
plan de evaluacin
Tratarte con respeto
Mostrar entusiasmo e inters al
dar mi clase
Retroalimentar tu trabajo y
resolver tus dudas
ALUMNO
Asistir con regularidad y puntualidad a
clase
Tratar con respeto al profesor y por
supuesto a tus compaeros
Hacer uso adecuado del lenguaje
Cumplir con el trabajo y tareas que se
te encomienden en clase
Cumplir con los materiales que te sean
solicitados
Ser puntual en la entrega de tus tareas
y reportes de laboratorio
No comer ni usar aparatos electrnicos
como celulares y aparatos de sonido
durante la clase
Portar tu uniforme o ropa de da, con
pulcritud y de forma adecuada.
DE
INTERCOMUNICACIN,
AUDIO
Y/O
VIDEO
durante
las
actividades
8.- EVALUACIN:
TIPO DE EVALUACIN:
DIAGNOSTICA: Examen diagnostico
FORMATIVA: elaboracin de mapas, investigaciones y resmenes o mapas
SUMATIVA: Presentacin del Proyecto
(AUTOEVALUACIN, COEVALUACIN Y HETEROEVALUACIN)
PRIMERA EVALUACIN
EVALUACIN
% VALOR
PRODUCTOS
EVIDENCIAS:
Cognitivo : Examen
Terico
Peridico
mural:
perfil
del
empresario.
Habilidades:
Investigacin
Mapas resmenes
Actitudes:
Asistencia
Trabajo dentro del
aula
TOTAL:
SEGUNDA EVALUACIN
EVALUACIN
% VALOR
PRODUCTOS
EVIDENCIAS:
20%
20%
10%
20%
20%
10%
SUMA:100 %
100 %
Cognitivo :
Examen Terico
proyecto
Habilidades:
Investigacin
Mapas resmenes
Actitudes:
Asistencia
Trabajo dentro del
aula
20%
30%
10%
10%
20%
10%
SUMA:
TOTAL: 100 %
CIBERGRAFICA
www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/23/
filemp.htm
www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.sht
ml www.es.wikipedia.org/wiki/empresa
www.inegi.gob.mx
www.sat.com.mx
10.-RECURSOS DIDCTICOS:
METODOLGICOS:
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Peridico mural
MATERIALES:
Can
Laptop
Materiales para el peridico
Pizarrones
Hojas de colores
Colores
Etc.
ACIN _____________________
APROV
ECHAMIENTO _______________
EVALUACIONES
FINAL
META A LOGRAR
APROBACIN
90%
APROVECHAMIENTO
8.7
Vo. Bo.
ORIENTADOR
JEFE DE GRUPO
Vo.Bo.
ANEXO.
CONTEXTUALIZACIN.
CONTEXTO: SUBSISTEMA (COMUNIDAD).
El CBT No. 1 Thomas Alva edison es una institucin pblica y pertenece al sistema estatal, se ubica
en la localidad de San Pedro Zictepec, Tenango del Valle, Mx., al norte de Tenancingo y a 30 km. al
sureste de Toluca, A lo largo y ancho de la comunidad se recorre el Cerro Azul y la Ladera de Zictepec
y un arroyo de caudal permanente, lo cual significa la representacin esttica de la naturaleza. Es
considerada como una zona rural y el nivel de marginacin es medio bajo.
Bartolom Atlatlahuca, La Haciendita, San Martn, Chalchihuapan, San Gabriel Zepayautla, San
Juan Xochiaca y Tenancingo. Todos ellos distribuidos en 9 grupos.
La escuela, al igual que todas las instituciones oficiales del nivel medio superior del
Estado de Mxico, se rigen por el Acuerdo publicado en la Gaceta del 13 de mayo de
2009, a partir del cual se elabora un reglamento institucional, PUNTUALIDAD,
ORDEN, LIMPIEZA, RESPETO, COLABORATIVO , adems de que cada docente
establece su propio reglamento para su espacio, sin embargo se observan algunas
conductas irregulares, por lo que se llega a la conclusin que estas conductas son el
resultado de que al estudiante no presente inters por las actividades acadmicas,
adems de que se ha dejado de aplicar correctamente el reglamento, lo cual ha
repercutido significativamente en el aprovechamiento escolar, aunado a los
problemas personales que presenta el estudiante.