DIDCTICA EN EL USO DE RECURSOS INFORMTICOS

INTRODUCCIN
En informticos, los recursos son las aplicaciones, herramientas, dispositivos (perifricos) y
capacidades con los que cuenta una computadora.

Por ejemplo, los recursos informticos (de capacidad) pueden ser: la memoria, la capacidad de
almacenamiento e incluso la CPU con la que cuenta una computadora.

Un recurso libre es la capacidad de un recurso con la que cuenta una computadora en un

determinado momento. Por ejemplo, el recurso de memoria RAM libre en un determinado
momento puede ser 450 MB de un total de memoria de 1 GB.

Un recurso tambin puede ser un dispositivo. Por ejemplo, una computadora que cuenta con
una impresora, cuenta con ese recurso.

Las redes de computadoras no slo se utilizan para compartir informacin, tambin pueden
compartirse recursos informticos. Por ejemplo, al compartir una impresora, capacidad de CPU
o almacenamiento, etc.

La Informtica es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicacin del tratamiento

automtico

de

la

informacin, utilizando

sistemas computacionales,

generalmente

implementados como dispositivos electrnicos. Tambin est definida como el procesamiento

automtico de la informacin.
Conforme a ello, los sistemas informticos deben realizar las siguientes tres tareas bsicas:

Entrada: captacin de la informacin.

Proceso: tratamiento de la informacin.

Salida: transmisin de resultados.

QUE SON LOS RECURSOS INFORMTICOS?

Todos aquellos componentes de Hardware y programas (Software) que son necesarios para el
buen funcionamiento y la Optimizacin del trabajo con Ordenadores y Perifricos, tanto a nivel
Individual, como Colectivo u Organizativo, sin dejar de lado el buen funcionamiento de los
mismos.

Por defecto, en un hogar no se tendrn las mismas necesidades que en una Empresa. Un hogar
medio tendra suficiente con un PC, una impresora, un Scanner, Conexin a Internet, Windows,
Word, Excel y un acceso nico a todos estos Recursos.
Pero cuando hablamos de Recursos Informticos en una empresa, entran en juego muchos ms
factores a tener en cuenta a la hora de adaptar los Recursos Informticos y acotar la inversin
econmica que se hace en stos.

Es necesaria una conexin a Internet para agilizar las comunicaciones?

Es necesario un Server o basta con un Grupo de Trabajo?

Cuntos trabajadores tenemos en la empresa que necesiten un PC?

Cuntos de estos usuarios / trabajadores necesitan una conexin a Internet?

En caso de necesitar conexin a Internet, la montaremos con Cable o Wireless?

Se comunicarn entre Usuarios?

Ser necesaria la Creacin de Recursos Compartidos para compartir ficheros,

impresoras, unidades lectoras?

Quines necesitan Impresora Realmente?

Quin necesita Scanner?

Necesitamos programas especficos de Gestin, Grabacin, Comunicacin?

Sistemas de BackUps para datos imprescindibles?

Necesitamos un Dominio?

La persona que se encargue de analizar e implementar los recursos informticos que necesita
una empresa tendr que tener en cuenta estos puntos y alguno que otro ms con tal de
Obtener un mximo Rendimiento a mnima Inversin.

Recursos Impresos:
Material impreso es todo aquello que se expresa grficamente en dos dimensiones y
que ha sido sometido a un proceso de impresin, ya sea fotos, folletos, publicidad,
materiales de revistas, peridicos, libros, etc.

Recursos Multimedia:
Los recursos multimedia son la combinacin de dos o ms medios: audio, video,
imgenes. Pues claro que existen. Puedes verlos Cada vez que abres una pgina en
internet ves esos "recursos". Es decir, una combinacin de dos o ms medios audiovisuales,

de

aqu

su

nombre

multimedia,

muchos

medios

"recursos"

Recursos Audiovisuales:
Son los medios de comunicacin social que tienen que ver directamente con
la imagen como la fotografa y el audio. Los medios audiovisuales se refieren
especialmente a medios didcticos que, con imgenes y grabaciones, sirven para
comunicar unos mensajes especialmente especficos. Entre los medios audiovisuales
ms populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyeccin de opacos, los
diaporamas, el vdeo y los nuevos sistemas multimedia les de la informtica.

Recursos Grficos:
Ofrecen una serie de potencialidades en relacin con la enseanza a distancia. En las
distintas etapas de su desarrollo la informtica se ha utilizado en el mbito de la
educacin.

Ordenadores:
El ordenador es una mquina que contiene miles de circuitos electrnicos que le permiten
almacenar y procesar grandes cantidades de informacin. El ordenador es el smbolo de la
revolucin tecnolgica de la segunda mitad del siglo XX, y ha servido de feedback para nuevas
reflexiones filosficas sobre la teora general de sistemas.
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El ordenador no piensa por s mismo, pero al superar la rapidez operacional de la especie

humana y carecer de sentimientos y afectos, ha logrado hacer un hecho multitud de nuevos
descubrimientos, ha ayudado a ratificar hiptesis y leyes que la ciencia tena en suspenso y ha
participado en la exclusin de otros que no tenan sentido.

Debido al ordenador se ha podido avanzar en la ciencia espacial, la bioqumica, la biologa, el

razonamiento o la economa.
El ordenador, en la prctica, se traduce actualmente para usos domsticos y educativos en los
llamados PC u ordenadores personales, que da a da avanzan en prestaciones y posibilidades.
Los programas, software, son cada da ms completos, de mayor accesibilidad para novatos y
desarrollan mltiples actividades.

El ordenador, desde el momento en que es un instrumento de utilizacin individual, se

convierte en clave para aprender procesos que requieren de la individualizacin: respetan
ritmos y tiempos de cada aprendiz, solucionan problemas a medida, estn siempre dispuestos,
el profesor se convierte realmente en orientador del aprendizaje. El aprendizaje autnomo
afirma los procesos de la autodidaxia, convirtiendo al alumno en partcipe directo de su propia
formacin.

En las aulas de adultos es necesario integrar los ordenadores. El conocimiento del uso del
ordenador es de vital importancia para la profesionalizacin en cualquier materia o disciplina.
No existe hoy ningn gremio, habilidad o profesin que ms tarde o ms temprano no la exija.
El mundo del comercio, de la medicina, de la atencin al pblico, de la contabilidad, finanzas,
bancos, arquitectura, publicidad se mueven alrededor y en base a la informtica. Para
encontrar trabajo es uno de las primeras preguntas en entrevistas o cuestionarios.

El adulto debe quitar el miedo al ordenador (los nios no lo tienen) e introducirse en su

dinmica de trabajo. Las aulas de adultos en formacin profesional ocupacional son el lugar
idneo para iniciar, promover y consolidar el uso de los ordenadores, que son al mismo tiempo
medio y fin. Medio de aprendizaje, pues hace posible la informacin y el conocimiento y fin,
pues se facilita el aprender su utilizacin con metas profesionales.

Utilizacin didctica.
Los programas informticos son poderosas herramientas de pensamiento y de
transformacin del aprendizaje, al ayudar a aprender elementos nuevos, disminuir los
mrgenes de error en diferentes operaciones, eliminar rutinas y permitiendo una mayor
dedicacin por parte del que aprende a la resolucin de problemas, a la creatividad y a
la reflexin.
Los programas ms importantes que se utilizan en las aulas son:
Los procesadores de textos, que sirven para realizar y redactar textos, modificndolos,
disponiendo de miles de tipos de letra y forma, haciendo anotaciones, ndices,
organizando numricamente, realzando lo importante, corrigiendo ortogrficamente,
ayudando a presentar los trabajos dignamente

Las bases de datos permiten crear fichas y archivos de referencias y relaciones,

diferencindolas por campos, puntos de vista, tpicos o temas, con el fin de utilizarlas
despus en textos, listas, cartas, clasificaciones

Las hojas de clculo hacen posible que electrnicamente se relacionen numerosas

informaciones numricas, hacer previsiones de objetivos econmicos, generar facturas,
utilizar como calculadora
Hay programas para elaborar grficos y estadsticas, para presentar mensajes, para
llevar contabilidad, almacenamiento, facturacin, diseo y dibujo publicitario, para
dibujo tcnico o en tres dimensiones Hay programas para todo y cada profesin debe
hacerse con el dominio de los suyos.

Integracin en las acciones formativas

Desde el punto de vista de la formacin profesional, el aprendizaje y la utilizacin del
ordenador entraa un fin en s mismo. Es un medio porque encamina, apoya y
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complementa cualquier informacin y sustenta la mayora de las ocupaciones. Es un fin

porque sin su dominio resulta imposible un trabajo en el siglo XXI.

En la formacin profesional ocupacional no puede olvidarse la enseanza por medios y

tcnicas informticas porque abarca toda la gama de elementos instructivos. No hay
parcela de la formacin que deje de conectar con su aplicacin informtica. Por poner
algunos ejemplos dispares: Administracin y oficinas, hostelera, riego por goteo en
agricultura y jardinera, dibujo publicitario, contabilidad, comercio

No debemos dejar igualmente de lado la enseanza asistida por ordenador (EAO),

descendiente directa de la Instruccin Programada (IP) conductista o de las mquinas de
ensear de Skinner. Muchos de los programas tutoriales de informtica y decenas de
procesos de aprendizaje, entre ellos la mayora de los simuladores tcnicos de
enseanza, se basan en los principios de la enseanza programada:

Principio de los pequeos pasos, aproximaciones sucesivas o pequeos bloques

de informacin.

Principio de la respuesta activa, en la que interviene el cliente.

Principio de la comprobacin inmediata, que supone el refuerzo o feedback al

momento.

Principio de la progresin libre porque cada cliente camina a su propio ritmo.

Multimedia
Hace aos que el trmino multimedia se utiliza en educacin para sealar el conjunto de
medios y recursos utilizados conjuntamente en interrelacin. Es multimedia, por ejemplo, el
uso combinado de diapositivas, cine, varios proyectores y sonido. Cuando hablamos
actualmente de multimedia, nos referimos en general a un conjunto de medios, relacionados
entre s mediante sistemas informticos y que se reproducen en un limitado espacio fsico. Un
slo CD-ROM puede tener en su interior un mundo multimedia completo. Esta terminologa sin
embargo es restrictiva, pues la creatividad en las aulas puede seguir manteniendo sin duda
alguna el uso tradicional al que se le aaden todos los productos tecnolgicos de ltima hora
que sean necesarios. No obstante, en este captulo nos referiremos a multimedia en el sentido
informtico de la expresin.
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CD-ROM. Es la sigla de la expresin inglesa compact disk-tread only memory, disco compacto
de gran capacidad de memoria de slo lectura, que permite almacenar gran cantidad de
informacin (texto, imgenes y sonido), de forma permanente. Para reproducirlo es necesario
un ordenador.
La nueva tecnologa va introduciendo da a da a velocidad vertiginosa diversos medios que
permiten la interactividad de los usuarios y la posibilidad de usarlos alternativamente o en
conjunto. La interaccin ser en un futuro prximo el principal medio de comunicacin a travs
de los ordenadores personales, ya que explorarn por diversas vas (Internet por ejemplo) de
forma sencilla la informacin que existe; el usuario tiene la capacidad de aumentarla con
informaciones propias.

Audioconferencia

Videoconferencia

Videotex

etc.

Internet
Internet surgi como un sistema de defensa del gobierno de los Estados Unidos de Amrica con
la finalidad de preservar de la destruccin y de intrusos los sistemas de comunicaciones en los
tiempos de la guerra fra. Se cre una red de comunicaciones alternativa, por si quedara
inutilizado en caso de ataque el sistema tradicional. Descentralizado la red, podan acceder a
cualquier punto de ella sin necesidad de pasar por el centro o por vas hipotticamente
susceptibles de destruccin. Al no producirse la guerra la red, llamada en sus inicios ARPANET,
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qued para uso de las universidades, donde se le ha utilizado hasta el presente, creando
numerosos puntos de entrada en la red y dando posibilidades, ya en INTERNET, de entrada a
millones de usuarios. En algunos pases. La red supera actualmente en circulacin de
informacin al correo oficial. Han sido las llamadas pginas Web o WWW (World Wide Web,
telaraa mundial), las que han logrado que millones de interesados, privados, oficiales,
instituciones, organismos, etc., se comuniquen a travs de la red, creando la mayor telaraa
mundial de comunicaciones que se haya nunca visto. Todas las actividades tienen cabida en
Internet, comercio, publicidad, museos, bibliotecas, peridicos, turismo, documentos, correo
y lo que la creatividad humana pueda inventar y transportar a travs de la red. Los agentes de
Internet son los ordenadores, que gracias a la red pueden cumplir funciones mucho ms
elaboradas que los viejos aparatos. Internet hace posibles negocios y servicios antes
inimaginables, segn Vinton Cerf, creador de Internet. En Espaa hay ya cerca de un milln
doscientos mil internautas.

El correo electrnico
El correo electrnico (E-Mail), es un sistema que permite intercambiar todo tipo de informacin
entre los usuarios que tengan una direccin en la red. Una direccin es, por ejemplo Email:
aguaded@uhu.es. El primer identificador, aguade, puede coincidir con las iniciales del
propietario del correo. El segundo identificador @ (arroba) en ingls significa at (en). El tercer
identificador uhu, es el nombre del proveedor de acceso a Internet, finalmente el ltimo
identificador, es, indica el pas de destino (Espaa).

Mediante el correo electrnico podemos enviar archivos informticos de todo tipo: cartas,
ilustraciones, sonidos, vdeos, etc.
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Internet es, en estos momentos, el fenmeno sociolgico ms importante ligado a los medios
de comunicacin. Estudiosos, cientficos, universidades, lo han convertido en el mayor y ms
utilizado instrumento de comunicacin de la actualidad. La mayor parte de los usuarios son
jvenes, lo que asegura su futuro y genera un desafo a la generacin actual en cuanto a sus
implicaciones educativas, ya que las relaciones laborales y sociales, el mercado del empleo, la
formacin hacia una profesin, el ocio, e incluso la vida privada, se van a ver absolutamente
afectadas por la total conexin comunicativa. Caern fronteras infranqueables en la actualidad,
se democratizar la informacin y se har cada vez ms complicada e intil la censura. Se
abaratan los costes de envo de la informacin y se agiliza la misma, ya que en segundos y a
poco precio cualquier informacin por complicada que sea puede estar en cualquier lugar del
mundo.

No hay que olvidar que Internet naci en las universidades. Sin embargo, los profesores de
nuestro entorno, en general, si estn conectados a la red, la tienen ms bien como un elemento
de prestigio en sus aulas, ms que como instrumento didctico. En el fondo existe todava un
gran miedo porque los objetivos formativos no se tienen claros. El medio Internet se ha hecho
ya tan popular, que nios, adolescentes y jvenes lo utilizan en sus casas, muchas veces sin ton
ni son. Es un instrumento al que paulatinamente se debe dotar de contenido didctico y
educativo.

Utilizacin didctica
En algunos lugares de este texto hemos afirmado, y en otros dejado entrever que el
desconocimiento, el miedo a integrase o la despreocupacin por las nuevas tecnologa,
pueden generar en el futuro una nueva especie de analfabetos, que no podrn de
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ningn modo integrarse en una sociedad tecnificada, icnica, imaginativa e

informatizada.
El profesor no va a ser sustituido por la maquinaria y la cacharrera, an la informtica.
Al contrario, los ordenadores son instrumentos, medios, herramientas que van a liberar
al profesor de ser portadores de mera informacin para ayudarle a ser cada vez ms
orientador en la investigacin y en definitiva en el aprender a aprender.
Internet, en cierta forma y no muy lejos en el tiempo, asumir muchas de las funciones
que desempea hoy la televisin, integrndose en multimedia con informaciones en un
mismo aparato.
Internet es un medio de bsqueda de informacin. Las aulas, cada da ms hacen
desaparecer sus muros, convirtindose en un universo sin final visible, donde todo es
posible: investigar, inquirir, cuestionar y crear.
En infinidad de ocasiones los jvenes saben ms de Internet que los profesores, lo que
crea tensin en las aulas. El profesor debe adelantarse a los acontecimientos,
proponiendo la navegacin por la red con fines didcticos, educativos e instructivos.

Buscar informacin, rastrear nuevas fuentes, comparar opiniones, crear grupos de

trabajo e investigacin, comunicarse con profesionales de su nivel o especialidad,
enriquecerse con imgenes de otras disciplinas, archivar documentos encontrados,
hacer incursiones en lo desconocido

Integracin en las acciones formativas

Lo que para los profesores puede ser una moda ms, para los alumnos, muchos de los
cuales han nacido en la era de la informtica, Internet se convierte en una necesidad
ineludible. La bsqueda de empleo, la necesidad de adaptacin a los nuevos requisitos
profesionales, la adecuacin a las necesidades tecnolgicas, y desde un aspecto
educativo la absoluta urgencia de investigar, hace que la formacin sobre Internet se
convierta en una exigencia en las aulas.

Todos los mdulos y acciones formativas pueden tener cabida en la red, y la red incidir
en todas las acciones. Desde la investigacin profesional hasta la publicidad y la
bsqueda de empleo. (Ancdota: Un profesor de jardinera que no encontraba

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elementos didcticos encontr en Internet documentacin, imgenes y casos suficientes

como para enriquecer sus clases y al mismo tiempo su profesin).

Internet se puede utilizar como una gran enciclopedia universal, con la ventaja de que
su informacin se actualiza de forma mucho ms rpida que las enciclopedias
tradicionales. Se puede acceder directamente a datos de bibliotecas, museos, empresas,
NASA, descubrimientos cientficos, catlogos de publicaciones, turismo, comercio,
marketing, economa, bolsa, transacciones, medicina Internet permite el acceso a todo
tipo de publicaciones, ponencias de congresos tanto nacionales como internacionales.

En Internet se pueden encontrar fragmentos de libros o libros completos (puede ser

muy importante para algn profesional, y es un ejemplo, acceder a la primera edicin
original de El origen de las especies de Darwin), de gran utilidad en clases de
comunicacin, literatura, ciencias, etc.

Para la enseanza de lenguas extranjeras, aunque el ingls es el idioma dominante en la

red, es posible el acceso a miles de publicaciones, revistas, contactos e incluso cursos
completos de idiomas. La comunicacin en un idioma depende de encontrar
interlocutores para conversacin y prcticas de lenguaje.

En cuanto a orientacin hacia la profesin y el trabajo, Internet ser en el futuro medio

indispensable. Son ya varias las universidades espaolas que informan a los alumnos de
notas, inscripcin y aceptacin de alumnos y normativas a travs de Internet. El que los
alumnos dominen la red va a facilitar en un futuro ya presente, su insercin laboral y
profesional.
Mediante la red se puede tener acceso a otros medios de comunicacin, como por
ejemplo el peridico, en el que aparte de la informacin de noticias y leer artculos y
opiniones, se pueden enviar colaboraciones, participar en debates.

Los ministerios de educacin y otras muchas instituciones pblicas o privadas, poseen

mediante Internet acciones formativas, de reciclaje y de actualizacin del profesorado.

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La colaboracin, comunicacin y aportaciones de los profesionales a proyectos comunes

se hace posible tambin mediante la red, participando en investigaciones, enviando
documentacin, proponiendo vas de trabajo y de opinin, discutiendo y ampliando
cauces de investigacin.

Las posibilidades de Internet

El correo electrnico es un inmejorable medio de comunicacin, que con gran facilidad,
rapidez y deforma econmica y segura permite enviar y recibir mensajes, documentos,
informaciones, imgenes, sonidos
La transferencia de ficheros, que hace posible el intercambio de ficheros entre
ordenadores integrados a la red.

Los newsgroups son colectivos de personas que se comunican entre s con el fin de unir
intereses, participar en la misma investigacin, aportar experiencias y opiniones o
simplemente organizar debates.

El trmino Web 2.0, est asociado con un fenmeno social, basado en la interaccin que
se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan el compartir
informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario y la colaboracin en
la red de redes. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las
aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las
wikis, blogs, mashups y folcsonomas. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios
interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios
web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualizacin pasiva de
informacin que se les proporciona.

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PLAN DE CAPACITACIN
La capacitacin es un factor importante para que el trabajador brinde el mejor aporte en el
puesto asignado, ya que es un proceso constante que busca la eficiencia y la mayor
productividad en el desarrollo de sus actividades, as mismo contribuye a elevar el rendimiento,
la moral y el ingenio creativo.
La capacitacin es uno de los elementos vertebrales para mantener, modificar o cambiar las
actitudes y comportamientos de las personas dentro de las organizaciones, en miras a la
optimizacin de nuestros servicios.

LOS PASOS DEL PROCESO DE CAPACITACIN DE UNA PYMES

Este proceso va desde la deteccin de necesidades hasta la evaluacin de resultados. El
siguiente diagrama te dar un panorama general del proceso y posteriormente encontrars una
explicacin de cada etapa.

Primer paso: Deteccin de necesidades

Segundo paso: Clasificacin y jerarquizacin de las necesidades de capacitacin

Tercer paso: Definicin de objetivos

Cuarto paso: Elaboracin del programa

Quinto paso: Ejecucin

Sexto paso: Evaluacin de resultados

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PARA ELABORAR UN PROGRAMA DE CAPACITACIN

El primer paso es detectar las necesidades de la empresa. Aplicar tcnicas adecuadas

para este fin elimina las prdidas de tiempo.

El segundo paso es clasificar y jerarquizar esas necesidades. Es decir, se tienen que

clasificar y ordenar para decidir cules son las ms urgentes, o ms importantes, o
cules requieren atencin inmediata y cules se tienen que programar a largo plazo.

El tercer paso es definir los objetivos de capacitacin, es decir, motivos de llevar

adelante el programa. Estos objetivos tienen que formularse de manera clara, precisa y
medible para ms adelante, despus de aplicar el programa, poder evaluar los
resultados.

El cuarto paso es elaborar el programa de capacitacin. En este momento se

determina qu (contenido), cmo (tcnicas

ayudas), cundo (fechas,

horarios), a

quin (el grupo), quin (instructores), cunto (presupuesto).

El quinto paso es ejecutar el programa, es decir, llevarlo a la prctica.

El sexto paso es evaluar los resultados del programa. Esto debe hacerse antes, durante
y despus de ejecutarlo

Y Josu hijo de Nun fue lleno del espritu de sabidura, porque Moiss haba puesto sus manos
sobre l; y los hijos de Israel le obedecieron, e hicieron como Jehov mand a Moiss.

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