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I.E.

P San Agustn
Razonamiento Matemtico 1 Ao
Secundaria
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-1-

I.E.P San Agustn


Razonamiento Matemtico 1 Ao
Secundaria
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Amiguitos, amiguitas, as como los perros ladran,


los gatos
mallan, los leones rugen, los seres humanos hablamos, pero
nuestro
hablar
es la expresin de nuestros pensamientos,
razonamientos, por que el ser humano por excelencia es un
animal racional
como lo dijera un gran pensador griego,
Aristteles (384 322 a.C).
Nuestra capacidad de ser racionales, nos permite solucionar toda
clase de dificultades, problemas, justo dentro del conjunto de
problemas existen los que se denominan PLANTEAMIETOS
RECREATIVOS.
Planteamientos Recreativos, son problemas capciosos, juegos de ingenio y
acertijos lgicos, divertidos, que a simple vista parecen difciles pero que en verdad
son fciles para los que emplean el pensamiento recreativo.
La mayora de personas solucionan los problemas de una manera tradicional, por
ejemplo, si tiene que sacar un tornillo y solo crees que podrs sacarlo con un
destornillador, eres una persona que razona Tradicionalmente
Si usas una moneda o un cuchillo u otro instrumento similar, tienes pensamiento
creativo; eres una persona llamada a cambiar el mundo:
Este pensamiento creativo, supone que tiene que pensar de una manera
diferente, ver en los problemas aspectos desconocidos o no vistos, por eso, debes
mirar los problemas desde todos los lados posibles, por raros y hasta ridculos que
parezcan.
El pensamiento Creativo tienes que cultivarlo y acrecentarlo diariamente, hasta que
sea parte de tu personalidad.
Cuando tu pensamiento sea creativo no slo vers verdadero falso, sino tambin lo
posible; blanco negro, sino el gris; amigo enemigo, tambin te dars cuenta que
hay neutrales, etc.
Los grandes descubrimientos cientficos han sido gracias a los hombres
mujeres que aplicaron su Pensamiento Creativo.

Sugerencias:
Lee y observa cuidadosamente, segn sea el caso, la situacin descrita y
esfurzate en interpretar las preguntas que se planteen.
Los datos necesarios para resolver los ejercicios se encuentran en ellos
mismos. Identifcalos y a partir de ah deduce y razona. No pretendas adivinar
ni sacar conclusiones apresuradas.
An cuando te sientas desorientado, clmate y empieza de nuevo, intenta
plantear nuevas hiptesis y otras posibilidades.
En ocasiones te servir despojarte del pensamiento convencional y emplear
un enfoque creativo y nuevo: el pensamiento lateral. Los procedimientos que
aconseja el pensamiento lateral son:
No atascarse en caminos sin salida.
No dejarse llevar por ideas preconcebidas y
Cambiar constantemente el punto de vista o enfoque del problema.
Hemos distribuido los problemas en:
I.
Ejercicios con cerillos
II. Situaciones diversas

III. Problemas sobre parentesco


IV. Problemas sobre relacin de tiempos
-2-

I.E.P San Agustn


Razonamiento Matemtico 1 Ao
Secundaria
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V. Orden de informacin

-3-

Observa el siguiente ejemplo.


Ejemplo 1.
La figura mostrada es un famoso
templo griego que esta echo con once
cerillas. Cambia de lugar 4 cerillas de
manera que obtengas 5 cuadrados.

Resolucin:
Observamos que tenemos 2 cuadrados
formados consecutivamente de manera
horizontal; ahora deslicemos hacia abajo
los dos cerillos verticales dentro de los 2
cuadrados mencionados, y completando
adecuadamente con los 2 cerillos de
afuera (encima), tendremos.

tus
posibilidades.
puedes!.

Esfurzate;

Ejemplo 2.
Mover 4 palitos de fsforo para que
quede exactamente 4 cuadrados del
mismo tamao.

Resolucin:
Sacamos los 4 del centro y lo ponemos al
externo izquierdo. Formando un nuevo
cuadrado.

Ejemplo 3.
Contando los cuadrados de la figura
obtenida
hallaremos
3
cuadrados
grandes y2 pequeos; es decir, 5
cuadrados en total.
Como habrs notado, utilizando unas
cuntas cerillas o palitos de fsforo
hemos planteado unos ejercicios muy
interesante e ilustrativo. Para poder
desarrollar los siguientes ejercicios te
aconsejamos aprovisionarte de una caja
de fsforos (aunque podras tambin
utilizar mondadientes, siempre y cuando
tengan la misma longitud).

Mover un palito de fsforo en la figura,


para que la igualdad sea verdadera.

Resolucin:

El objetivo es desarrollar tu poder de


reflexin y tu destreza visual, empleando
para ello imaginacin e ingenio.
A
continuacin
presentamos
20
ejercicios, dedica a cada ejercicio un
tiempo prudencial: te aconsejamos no
ver las soluciones hasta haber agotado

Se mueve el palito de fsforo de la cruz y


lo ponemos al costado del otro y
obtenemos la igualdad que observamos.

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS

2. Observa el siguiente esquema:

1. Se tienen doce cerillas dispuestas en


cuatro cuadrados pequeos como
sigue:

a)

Retira dos cerillas, dejando dos


cuadrados.

b)

Retira cuatro cerillas, dejando dos


cuadrados iguales.

c)

Mueve tres cerillas, para hacer


tres
cuadrados
del
mismo
tamao.

d)

Mueve cuatro cerillas para hacer


tres
cuadrados
del
mismo
tamao.

e)

Mueve dos cerillas para hacer


siete cuadrados de tamaos
diferentes.

f)

Mueve cuatro cerillas para hacer


diez cuadrados, no todos del
mismo tamao.

a)

Mueve dos cerillas y forma una


figura equivalente al rea de 5
cuadraditos juntos.

b)

Mueve tres cerillas y forma una


figura con un rea equivalente a
la de cuatro cuadraditos juntos.

c)

Mueve cuatro cerillas y forma una


figura con un rea equivalente a
la de tres cuadraditos juntos.

3. Retirando once cerillas, deja seis.

4. En la disposicin de la figura
siguiente. Es sencillo dejar slo dos
tringulos
equilteros.
Retirando
cuatro cerillas; asimismo eliminando
tres Pero sabr el lector suprimir slo
dos cerillas y dejar dos tringulos
equilteros? )no deben quedar cerillas
sueltas).

2.

Cambiando la posicin de dos


cerillas hay que reducir, de 5 a 4,
el nmero de cuadrculas unitarias
de la figura. No es lcito dejar cabos
sueltos
-es decir, cerillas no
utilizadas
como
lados
de
un
cuadrado. Una notable caracterstica
de este clsico problema es que,
incluso una vez resuelto, podemos
ponerlo al revs, volverlo cabeza
abajo,
o ambas cosas y seguir
siendo casi tan difcil de resolver
como lo era inicialmente.

3.

Moviendo solamente una cerilla hay


que formar un cuadrado. (La vieja
broma
de
deslizar uno o dos
milmetros hacia arriba la cerilla
central superior,
y dejar en el
centro de la cruz un minsculo
hueco cuadrado no es vlida. La
solucin tambin es humorstica,
pero la broma va ahora por distinto
camino).

4.

Como se ve, las ocho cerillas forman


en este caso catorce cuadrados.

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
1.

Moviendo
solamente una cerilla
debemos
lograr
una
igualdad
verdadera. No es vlido tachar el
signo igual con una cerilla y
obtener una desigualdad verdadera;
la expresin final debe ser una
autntica igualdad.

Retira dos cerillas y deja slo tres


cuadrados.
5.

Cambia de lugar cuatro cerillas en


esta espiral para construir tres
cuadrados.

6.

Se ha construido una casa utilizando


10 cerillas. Cambiar en ella la
posicin de dos cerillas, de tal forma
que la casa aparezca de otro
costado.

7.

En la figura apreciamos una flecha


construida con diecisis cerillas.

a)

Mueve siete cerillas, de manera


que se formen cinco figuras
iguales de cuatro lados.

b)

Mueve diez cerillas de la flecha


de manera que se formen otro
tringulos iguales.

8.

La llave est hecha con diez cerillas,


cambiar de lugar cuatro cerillas de
tal
forma
que
resulten
tres
cuadrados.

9.

Una balanza, compuesta por nueve


cerillas se halla en un estado de
desequilibrio. Es preciso cambiar la
posicin de cinco cerillas, de tal
forma que la balanza quede en
equilibrio.

10. Hay que cambiar de sitio catorce


cerillas de este rejilla para lograr
formar tres cuadrados.

gaseosas como mximo podrs tomar si


tiene cinco chapitas?
a) 2

Problema 1
En un cuarto hay cierta cantidad de
nios: si cada nio mira cinco nios
Cuntos nios hay?

b) 3

c) 4

d) 5

Recuerde que:
equivalente

<

e) 6

Resolucin:

Resolucin:

En la figura: como cada nio mira 5


nios.

El nio A mira 5 nios, siendo stos


B, C,D,E y F.

El nio B mira 5 nios, siendo


stos B, A, C, D, E y F.

El nio C mira 5 nios, siendo


stos A, B,D,E y F

El nio D mira 5 nios, siendo


stos A, B,C,E y F.

El nio E mira 5 nios, siendo


stos A, B,C,D y F.

El nio F mira 5 nios, siendo stos


A, B, C,D,E

Las 2
esta

>

significa

< > 1 gaseosa, al tomar

gaseosa va a tener 1

En total son 6 nios.


Rpta. (D)

Problema 2.
Si por cada dos chapitas de gaseosa te
dan una gaseosa de regalo Cuntas

Razonamos!
Como podrs observar le ha sobrado 1
chapita, pero como le piden el mximo
nmero de gaseosas, entonces presta 1
chapita de un amigo y con sa tendr 2
chapitas 1 gaseosa, al tomar esta
gaseosa va a tener 1 chapita, entonces
esta chapa ser devuelta a su amigo,
quedndose as sin chapas.

Dicha persona podr tomarse 5


gaseosas.

Rpta. D

Si el polica ya est en el primer piso,


para subir al cuarto piso, slo le falta
subir tres pisos y para llegar al
doceavo piso estando en el primero
slo tiene que subir 11 pisos.

Otra forma:

Comprubelo en el grfico.

(Con estas 2 chapitas va a tener una


gaseosa, toma esta gaseosa y va a tener
1 chapita, luego se presta de un amigo 1
chapita; teniendo ahora 2 chapitas que
equivale a 1 gaseosa, al tomar sta
gaseosa va a tener 1 chapita que ser
devuelta a su amigo.

La correcta regla de tres simple sera:

Problema 3.
Un polica persegua a un delincuente a
travs de una escalera de un edificio. Se
cuenta que su peso disminuy 6 gramos
por subir al cuarto piso. Cuntos
gramos baj si logr alcanzarlo en el
doceavo piso?
a) 15gr
b)12 gr
c) 18 gr
d) 22 gr
e) 24 gr
Resolucin:
Estimado alumno no vaya a cometer el
error de aplicar Regla de Tres Simple; O
sea:

El polica baj 22 gramos para


alcanzar al
delincuente en el doceavo piso.

Problema 4.
En una playa de estacionamiento se
encuentran alineados 8 automviles,
parachoques
contra
parachoques,
cuntos de stos se tocan?
a) 7

b) 8

Resolucin:

Este tipo de problemas


se analiza de la manera siguiente:

c) 16

d) 14 e) 12

Como podrs observar se tocan


14 parachoques

Rpta. C

Rpta. D

Problema 3.
Si un kilogramo de manzanas tiene de 4
a 6 manzanas. Cul es el mnimo peso
que pueden tener 4 docenas de
manzanas?

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS

a) 6
d) 9

b) 7
e) 8

c) 12

Problema 1.
Si todos los nmeros impares fueran
negros y todos los nmeros pares rojos
Qu color tendra la suma de los ocho
primeros nmeros naturales?
a) negro
b) rojo
d) No se puede precisar

c) marrn
e) N.A

Rpta. E

Rpta. c

Problema 2.
Si: conductor = 9 y CARRO = 5;
Hallar : CHOFER2 + AUTO2 =
a) 106
d) 25

b) 160
e) 76

c) 52

Problema 4.
Si un ladrillo cuesta 6 soles, ms medio
ladrillo Cunto costar ladrillo y medio?
a) 9 soles
d) 21 soles

b) 12 soles
e) N.A

c) 18 soles

Rpta. C

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

Problema 5.
Si Mara gasta 60 soles le quedar 40
soles Cunto le quedara si gasta 30
soles?
a) 40 soles
d) 60 soles

b) 20 soles
e) 70 soles

c) 80 soles

Problema 1.
Se tiene 8 bolas de la misma forma y
tamao, pero una de ellas es ms
pesada. Cuntas pesadas se deben
hacer como mnimo, para determinar la
bola ms pesada utilizando para ello una
balanza de 2 platillos?
a) 4
b) 2
c) 5
d) 1
e) 3

Problema 2.
Rpta. E

Problema 6.
Si a Martha le corresponde 20 unidades a
Enrique 30 unidades y tanto a Luis como
a Juan les corresponden 10 unidades
Cuntas unidades le corresponde a
Maximiliano en el mismo sistema?
a) 400 unidades
b) 50 unidades
c) 45 unidades d) 55 unidades
e) 60 unidades

Se tiene una URNA con 7 bolas rojas y 7


bolas blancas Cul es el mnimo nmero
de bolas que deben sacarse para obtener
3 bolas del mismo color?
a) 3
b) 6
c) 4
d) 5
e) 7

Problema 3.
Nataly, Vanesa y Karina tiene S/. 50, S/.
20 y S/. 10, si tenemos la siguiente
informacin:
I.

Nataly le dice a la que tiene diez


soles, que la otra tiene 20 soles.

II.

Vanesa le dice; a la que tiene 20


soles, que ella es hincha del Cristal.
Cunto dinero tiene Karina?
a) 50 soles
b) 20 soles
c) 10 soles
d) 30 soles
e) 40 soles

Rpta. B

Problema 4.
Un insecto trata de subir al tope de un
poste de 6 metros. Cada da sube dos
metros y cada noche mientras duerme
resbala 1 metro Cunto tiempo tardar
en alcanzar el tope del poste?
a) 6 das
b) 5 das
c) 4 das
d) 3 das
e) 2 das

Problema 5.
Se tiene 5 eslabones de cadena sueltos
Cuntos se deben abrir y cerrar como
mnimo para formar una sola cadena?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 2
e) 1

Problema 6.
Por una carretera transitan 5 carros,
donde cada carro lleva 5 jaulas y en cada
jaula hay 5 gallinas Cuntas gallinas
van?
a) 0
b) 25
c) 125
d) absurdo
e) Muy fcil

Problema 7.
En un almacn hay 6 cajas grandes, en
cada una de ellas hay 4 cajas medianas;
en cada una de stas cajas hay 3 cajas
pequeas, y en cada una de estas cajas
hay 2 cajas an ms pequeas. El
nmero total de cajas es:
a) 144
b) 102
c) 264
d) 246
e) 180

Problema 8.
Cul es el mnimo nmero de soldados
que se necesita para formar 4 filas de 3
soldados cada fila?
a) 12
b) 10
c) 8
d) 6
e) 5

Muchos problemas de lgica


recreativa nos presentan situaciones de
relaciones familiares (parentescos) en los
cules, por lo general, se aprecian
enunciados de difcil comprensin por lo
enredado de su texto; por este motivo
se requiere de una atencin adecuada
para llevar a cabo el proceso lgico
deductivo que nos conduzca a la
solucin.
Debemos tener presente, al
momento de realizar la resolucin, que
cada uno de los integrantes de la familia
puede desempear en un mismo
problema papeles diferentes; as por
ejemplo, una persona puede ser al
mismo tiempo, y segn se indique:
padre, hijo, hermano, cuado, esposo,
abuelo, etc. En el problema de esta clase
deberemos asumir que bsicamente la
familia la componen padres e hijos, pero
hay problemas en los cuales es necesario
extender
dicha
composicin
incluyendo a los hermanos de nuestros
padres (tos) y los hijos de stos
(nuestros primos); abuelos , bisabuelos,
etc.

Resolucin:
En el texto encontramos
siguientes integrantes.
-

los

Elena
Madre de Elena
Mi madre
Yo

Las lneas punteadas nos sealan las


relaciones que estamos deduciendo
segn el enunciado.
Luego el parentesco que tenemos
Elena y yo es de to sobrina.

CLASES
Usualmente
las
interrogantes
ms
frecuentes
versan
sobre
un
tipo
especfico de relacin familiar entre
algunos componentes de la familia;
sobre el nmero de integrantes que la
componen o el rol que desempean.
A. PROBLEMAS
ESPECFICO
FAMILIAR

SOBRE
DE

UN TIPO
RELACION

Ejemplo 1
Qu parentesco tiene conmigo
Elena, si se sabe que su madre fue la
nica hija de mi madre?

Otro mtodo
Consiste en fijarnos atentamente en todo
el enunciado que nos dan y enumerar
ciertas partes, veamos:

A propsito, hemos reproducido aqu el


texto del ejemplo con las lneas
visualmente
separadas
y
hemos
numerado algunas pares del mismo. Pero
Cmo se sabe qu parte del texto se
debe numerar?
Adems Por qu la numeracin se hace
de manera decreciente en el sentido en
que hacemos la lectura?
Bueno, demos
respuesta a estas
interrogantes.

En principio, las partes numeradas


resaltan a los integrantes de la familia
identificados en el texto como en el
mtodo anterior. Ahora la numeracin se
realiza del modo y sentido indicado por
razn de su utilidad en la construccin
del siguiente diagrama.

Bisabuelo y padre a la vez

vez

Abuelo, padre e hijo a la

Padre e hijo a la vez

Hijo
En este mtodo estamos trabajando
directamente con el texto del problema
dado, subrayando sus partes.

Respuesta: 4 personas

B. PROBLEMAS SOBRE CANTIDAD


DE
INTEGRANTES
DE
LA
FAMILIA
En esta clase de problemas,
usualmente se pide la cantidad
mnima de personas que integran un
grupo familiar. Debemos de atribuir
a cada persona la mayor cantidad
posible de caractersticas dadas en
el texto para que, as, el numero de
personas se reduzca al mnimo.
Ejemplo
En una fbrica trabajan tres padres y
tres hijos.
Cul es el menor nmero de
personas que pueden trabajar en
esa fbrica?

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
Problema 1.
Qu viene a ser de m, el hijo de la
hermana de mi madre?
a) Yo mismo
d) Mi primo

b) Mi sobrino c) Mi to
e) N.A

Resolucin:
En primer lugar, no nos olvidemos
de
atribuir
las
mayores
caractersticas a las personas que su
nmero sea mnimo.

Rpta. D

Problema 2.
Tres padres salen a pasear con sus tres
hijos, cada uno compra una naranja
Cuntas
naranjas
como
mnimo
compraron?
a) 6

b) 9

c) 5

d) 4

Problema 4.
Qu parentesco tiene conmigo una
mujer que es la hija de la esposa del
nico vstago de mi madre?

e) 8

Rpta. Dicha mujer es mi hija.

Rpta. D
Problema 3.
Observa el siguiente dilogo:
La madre de ese
hombre, que no es mi
to, era la suegra de mi
madre

Problema 5.
El
seor
Cornejo
tiene
2
hijos
nicamente, stos a su vez son padres
de Juan y Mario, respectivamente Quin
es el nico sobrino del padre del primo
hermano del hijo del padre de Mario?

Mam
quin
es
ese hombre?

Rpta. Mario

Problema 6.
Juan es el padre de Carlos. Oscar es hijo
de Pedro y a vez hermano de Juan.
Quin es el padre del to del padre del
hijo de Carlos?

Rpta. Pedro
Rpta. Son esposos

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

1.

2.

Atencin a este interesante ejercicio!


Yo tengo un hermano nicamente.
Quin es el otro hijo del padre del
to del hijo de la mujer del hijo de mi
padre que, sin embargo, no es mi
hermano?

La comadre de la madrina del


sobrino de mi nica hermana Qu
es de m?

8.

En una familia estn presentes 2


abuelos, 2 abuelas, 3 padres, 3
madres, 3 hijos, 3 hijas, 2 suegras, 2
suegros, 1 yerno, 1 nuera, 2
hermanos y 2 hermanas. Cuntas
personas se encuentran presentes
como mnimo?

9.

El matrimonio Irene y Juan tuvo 3


hijos: Jess es hijo del hijo de Juan,
Juana es hija de la hija de Mara. Si
los hijos del otro hijo de Juan son 2:
a) Cuntos primos en total tienen
estos ltimos?
b) Cuntos primos tiene Juana?

3.

Mi nombre es Roco y mi hermana


es Yuli. Adems mi abuela tuvo un
hijo solamente. Qu parentesco
tiene conmigo la hija de la nuera de
la mam de mi madre?

4.

Mi
nombre
es
Daniel,
Qu
parentesco tiene conmigo el to del
hijo de la nica hermana de mi
padre?

5.

Si el hijo de Manuel es el padre de


mi hijo, Qu parentesco tengo con
Manuel?

SOBRE
CANTIDADES DE INTEGRANTES
6.

En una cena familiar se encuentran


2 padres, 2 hijos y 1 nieto. Cuntas
personas
como
mnimo
estn
compartiendo la cena?

7.

Atendiendo un almuerzo el mozo de


un restaurante pregunt a una
familia: Cuntos son? El pap
contest: Somos: padre, madre, to,
ta, hermano, hermana, sobrino,
sobrina, y dos primos. Cul es el
mnimo nmero de personas en
dicha familia?

10. En un almuerzo estaban presentes;


padre, madre, to, ta, hermano,
hermana, sobrino, sobrina y 2
primos. Cul es el menor nmero
de personas presentes?

IV. PROBLEMAS
DE TIEMPOS

SOBRE

RELACION

Escuchemos el siguiente dilogo y


observemos, a continuacin, el esquema
que se deriva de l.

Resolucin:
Presta mucha atencin! .... en principio,
ubicamos
linealmente
en
forma
horizontal el devenir el tiempo: ayer,
hoy; maana, etc.
Del dato: El pasado maana de ayer
Es mircoles.
Tenemos:

Elizabeth El ayer del


pasado
maana?,
equivale a referirse al
maana de hoy

Claro
que
s
Emmanuel!
Te
recomiendo empezar
el anlisis de la
oracin, partiendo de
la parte final de l a
misma.

entonces hoy es martes y completando


el esquema anterior tendramos

Pasado maana
Maana de hoy

Ayer

Hoy

Maana

Pasado
Maana

Ayer del pasado maana

Ahora, nos piden averiguar qu da ser


el maana del anteayer de pasado
maana, utilizando el segundo esquema
daremos respuesta a la pregunta,
veamos:

Observacin:
Observacin:
Al momento de resolver problemas de este

Altipo
momento
de resolver
problemas
de esteel
se sugiere
tener en
consideracin
tipo
se
sugiere
tener
en
consideracin
el
criterio de analizar las condiciones partiendo
criterio
de
analizar
las
condiciones
partiendo
de la parte final y siguiente un procedimiento
deregresivo,
la parte final
y siguiente
unaprocedimiento
en forma
anloga
lo que se hizo
regresivo,
en
forma
anloga
a lo que se hizo
problemas sobre parentescos.
problemas sobre parentescos.

Ejemplo 1
Siendo mircoles el pasado maana de
ayer, qu da ser el maana del
anteayer de pasado maana?

* Entonces el
mircoles.

da

pedido

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

es

Problema 1
Si el da de ayer fuese como maana,
faltaran 4 das para el sbado Qu da
de la semana fue anteayer?

Se sabe que mi cumpleaos es el 27 de


este mes y el mes pasado tuvo ms das
viernes, sbados y domingos. Adems, la
fecha del penltimo viernes del mes
pasado, sumada a la fecha del ltimo
sbado del mes que viene, es 46.
Determinar qu da de la semana caer
mi cumpleaos dentro de 3 aos, si el
ao pasado fue bisiesto.

Rpta. Sbado
Problema 2
En un determinado mes existen 5
viernes, 5 sbados y 5 domingos, Qu
da de la semana caer el 23 de dicho
mes y cuntos das tiene?

Rpta. Mircoles
Problema 5
Antonio y Paola se conocieron un
domingo 23 de febrero de un ao no
bisiesto (el ao anterior haba sido
bisiesto) y se casaron cuando el
aniversario de la fecha en que se
conocieron fue, por primera vez, un da
sbado. Si hoy estn celebrando el da
de su boda y es la segunda vez que cae
un da domingo, Cuntos aos han
pasado desde que se casaron?

Rpta. El 23 de este mes cae sbado


Problema 3
Si el ayer de pasado maana es lunes
Qu da ser el maana de ayer de
anteayer?

Rpta. 12 aos

Rpta. Ser el da viernes


Problema 4

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

7.
1.

Si el lunes es el martes del mircoles


y e jueves es el viernes del sbado,
entonces, Qu da ser el domingo
del lunes?

2.

Cul es el da que est antes del


anterior al siguiente da que
subsigue al posterior da que est
inmediatamente despus del da que
precede al anterior da de hoy
mircoles?

3.

Si hoy es domingo Qu da ser el


ayer del pasado maana de hace
dos das?
a) jueves
sbado
d) domingo

4.

b) viernes

c)

e) martes

Si el anteayer de maana es lunes.


Qu da de la semana ser el
maana de anteayer?
a) lunes b) martes
c) domingo
d) sbado
e) martes

5.

Si el da de maana fuese como


pasado maana, entonces faltaran 2
das a partir de
hoy, para ser
domingo, Qu da de la semana
ser el maana del ayer de hoy?
a) sbado
b) viernes
domingo
d) jueves e) mircoles

6.

c)

En un determinado mes existen 5


lunes, 5 martes y 5 mircoles, se
pide hallar qu da de la semana cae
25 y Cuntos das trae dicho mes?
a) martes 30
b) sbado 31
c) mircoles 31 d) jueves 30
e) jueves 31

El ao bisiesto, Cuntos das lunes


y martes habr como mximo y en
que da debe terminar dicho ao?
a)
b)
c)
d)
e)

8.

51
52
53
60
61

y
y
y
y
y

lunes
martes
martes
domingo
lunes

Si el anteayer de maana es lunes,


Qu da ser el pasado de maana
del maana de anteayer?
a) lunes
b) sbado c) mircoles
d) jueves e) domingo

9.

Si anteayer Jaimito tuvo un ao y el


prximo ao cumplir 4 aos,
entonces En qu fecha naci
Jaimito?
a)
b)
c)
d)
e)

2 de enero
1 de enero
29 de diciembre
30 de diciembre
31 de diciembre

10. Si el anteayer de maana de pasado


maana es viernes Qu da fue
ayer?
a) mircoles
d) jueves

b) lunes c) sbado
e) martes

Observemos la siguiente escena:

- Norma,
Cul de
tus tres
hijos es el
ms alto?

A. Ordenamiento lineal (se ordena en fila


o columna)
B. Ordenamiento circular
alrededor de un objeto)

(se

ordena

C. Ordenamiento en tablas de doble


entrada.
-Mira Juan es ms
alto
que
Andrs,
Jacinto es menos alto
que Juan y Andrs no
es ms alto ni tan alto
que Jacinto

A. ORDENAMIENTO LINEAL
En este caso el orden de la
informacin se realiza ubicando los
datos en forma vertical u horizontal
segn sea el caso.
Ejemplo 1

Mara

Norma

Cinco personas rinden un examen. Si


se sabe que:

Segn la respuesta de Norma, Mara


pudo deducir la respuesta Cul fue?

Resolucin:

B obtuvo un punto ms que D.


D obtuvo un punto ms que C.
E obtuvo dos puntos menos que
D.
D obtuvo dos puntos menos que
A.

Ordena de manera creciente, e indica


quin obtuvo el mayor puntaje.
Resolucin:
Tengamos presente do sugerencias
importantes,
que
nos
permitan
afrontar con xito esta parte:

De acuerdo a los esquemas mostrados


podemos concluir que el ms alto es Juan
y el ms bajo es Andrs. El orden, segn
el tamao, sera el del esquema de la
derecha.
En esta seccin hay una gran diversidad
de problemas y para poder estudiarlos
los agruparemos, segn sea la forma de
ordenar la informacin, en:

1 Tomar una orientacin


Por ejemplo si dibujamos una
lnea, entonces hacia el lado
derecho
consideraremos
ms
puntaje y hacia el lado izquierdo
menos puntaje, as:

2.

Colocar toda informacin


funcin de esa orientacin.

en

B obtuvo un punto ms que D

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
En algunos problemas se presenta la
informacin indicndose que se
ubican los datos dados alrededor de
un objeto formando as una lnea
cerrada (circunstancial).
Veamos:

D obtuvo un punto ms que C

Ejemplo 1
Anibal invita a cenar a sus amigos:
Betty, Celinda, Daniel, Eduardo y
Felipe; este ltimo, por razones de
fuerza mayor, no pudo asistir. Se
sientan alrededor de una misma
mesa circular con seis asientos
distribuidos simtricamente.
S :

obtuvo dos puntos ms que


D

Anibal se sienta junto a Eduardo y


Daniel.
Frente a Eduardo se sienta Betty.
Junto a un hombre no
encuentra el asiento vaco.
Entre
Eduardo?

D obtuvo 2 puntos menos que A

quienes

se

se

sienta

Resolucin :
Anibal se sienta junto a Eduardo y
Daniel.

En el diagrama final podemos


observar que quien obtuvo ms
puntaje fue A.
Frente a Eduardo se sienta Betty.

Junto a
encuentra

un
el

hombre
asiento

no se
vaco.

Entonces, dicho asiento est


ubicado entre las dos mujeres;
luego:
Adems se debe verificar tanto en
cada fila horizontal y vertical la
existencia de un solo s a menos que
las condiciones del problema afirmen
lo contrario o sealen caractersticas
especiales de los datos.
Ejemplo 1

Eduardo se sienta entre Anibal y


Celinda.

Nota:
Nota:
Podemos
observar
que
el
Podemos
observar
que
el
ordenamiento
se realiza alrededor
ordenamiento
se
realiza
alrededor
de un objeto, los elementos estn
de un objeto,
los elementos
formando
una lnea
cerrada, estn
por
formando
una
lnea
cerrada, se
por
ello a esta forma de disponerlos
ello
a
esta
forma
de
disponerlos
le denomina ordenamiento circular.se
le denomina
circular.
Los
problemasordenamiento
de esta seccin
Los
problemas
de
esta
seccin
requieren de mayor concentracin
mayor concentracin
y requieren
minucioso de
anlisis.
y minucioso anlisis.

C.

ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
En ocasiones la existencia de una
diversidad de datos en algunos
problemas,
hace
necesario
la
construccin de una tabla, en la cual
se relacionen y ubiquen dichos
datos. Generalmente en la 1
entrada se escriben los nombres de
las personas, animales y cosas y en
la 2 entrada las caractersticas de
los
sujetos, aunque a decir la
verdad la ubicacin depende de la
persona que construye y emplea el
cuadro.
A continuacin se
procede a
marcar una x o un No en cada casilla
correspondiente a una imposibilidad
definida y a colocar (es un visto
bueno) o un S en la casilla que
corresponda a un dato confirmado.

A una reunin asistieron tres amigos:


Marcos, Hugo y Carlos; y tres damas.
Pilar, Nora y Sara. Terminada la
actividad, cada uno de ellos sali
acompaado por una dama. Hugo
sali con la amiga de Nora. Pilar, que
no simpatiza con Nora, sali antes
que Marcos.
Quin acompa a Sara y con quin
sali Marcos?
Resolucin
Atencin! vamos a resolver, de una
manera sencilla, un problema de
ingenio muy especial.
Analizando las premisas:
Hugo sali con la amiga de
Nora
Se deduce que Hugo no sali con
Nora, pudo haber salido con Pilar o
Sara.
Nora
Marcos
Hugo
Carlos

Pilar

Sara

Pilar no simpatiza con Nora


Se deduce entonces que Pilar no es
amiga de Nora, entonces Hugo no
sali con Pilar (por el caso anterior).
Luego, Hugo sali con Sara, lo cual
seala que Sara no sali ni con
Marcos ni con Carlos.

ORDENAMIENTO LINEAL
Marcos
Hugo
Carlos

Nora

Pilar

Sara
X

Pilar sali antes que Marcos


Se deduce que Pilar no sali con
Marcos, tampoco con Hugo, pues
ste sali con Sara, entonces, ella
sali con Carlos.
Nora
Marcos
Hugo
Carlos

Pilar
X
X

Problema 1
En cierta prueba, Rosa obtuvo menos
puntos que Mara, Laura, menos puntos
que Carla; Noem, el mismo puntaje que
Sara, Rosa, ms puntaje que Ana; Laura,
el mismo que Mara y Noem, ms que
Carla. Quin obtuvo el menor puntaje?

Sara
X

Rpta. Ana

Finalmente, Nora sali con Marcos.


Marcos
Hugo
Carlos

Nora

X
X

Pilar
X
X

Sara
X

Luego: Hugo acompaa a Sara y


Maracos sali con Nora.

Problema 2
Maria esta al Noreste de Juana. Esther
est al Sureste de Mara y al Este de
Juana.
Cul
de
las
siguientes
afirmaciones es correcta?
A)
B)
C)
D)

Mara est al Noreste de Esther.


Juana est al Este de Esther.
Juana est al Oeste de Esther.
Esther est al Suroeste de Mara.

Rpta. C es la correcta

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS

Problema 3
Seis amigos A, B, C, D, E y F se sientan
alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos simtricamente.

Si se sabe que:
A se sienta junto y a la derecha de B y
frente a C.
D no es sienta junto a B.
E no se sienta junto a C.
Entre quines se sienta F?

Rpta. El Sr. Sarmiento


C. ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
Problema 5
Almorzaban juntos 3 polticos. El
seor Blanco, El seor Rojo y el
seor Negro, uno de ellos llevaba
corbata blanca, otro roja y el otro,
negra, pero no en el mismo orden.
En un corto dilogo, se escucha que:

Rpta. F est entre B y C.


Problema 4
Los seores Salas, Sarmiento, Ruiz,
Garca y Olivera, cinco viejos aficionados
a la crianza de hormigas, estaban
indignados por la depresin de sus
animalitos por efecto de cinco osos
hormigueros, pertenecientes a cinco
mujeres solteras (cada mujer tiene su
respectivo oso). Con la esperanza de
controlar a los osos, se casaron las
dueas de los osos. Pero tiempo despus
cada oso vctima la hormiga favorita de
cada hombre.

1. El seor de la corbata roja dice:


Es curioso, a pesar de que
nuestros apellidos son los mismos
que los colores de nuestros
corbatas,
ninguna
lleva
su
correspondiente.
2. El seor Blanco responde Tiene
Ud. Razn
De qu color es la corbata de
cada poltico?

El oso de la seora Salas mat a la


hormiga de quien se cas con la seora
duea del oso que mat a la hormiga del
seor Olivera. L a hormiga del seor
Salas fue victimada por el oso de la
seora Sarmiento. La hormiga del seor
Garca fue muerta por el oso de la dama
que se cas con el dueo de la hormiga
que fue muerta por el oso de la seora
Ruiz.
Quin era el dueo de la hormiga
muerta por el oso de la seora Garca?
Rpta.

Seor
Blanco
Rojo
Negro

Corbata
negra
blanca
roja

Problema 6
Maria, Luca e Irene viven en tres
ciudades diferentes: Lima, Cusco y
Tacna, estudian una carrera distinta:

Educacin, Derecho y Arquitectura, no


necesariamente en ese orden.

1.

Cinco varillas , Q, R, S y T, tienen sus


bases alineadas
en
el
orden
nombrado y a igual distancia. Si
cada varilla puede oscilar alrededor
de su base y al empujarlas, de los
extremos hacia las otras, las varillas
Q y S caen, pero no R; entonces,
Cul de las varillas es ms grande:
P o Q?

2.

Seis chicas estn escalando una


montaa. Carla est mas abajo que
Juana quien se encuentra un lugar
ms abajo que Mara, Fernanda est
ms arriba que Carla, pero un lugar
ms abajo que Paola, quien est ms
abajo que Rosa, esta ltima se
encuentra entre Juana y Paola
Quin est en el cuarto lugar del
ascenso?

3.

Sobre la misma fila de un tablero de


ajedrez,
se
tiene,
6
piezas
dispuestos de la siguiente manera:

Se sabe que:
I. Mara no vive en Cusco.
II. Luca no vive en Tacna.
III. La que vive en Cusco no estudia
Derecho.
IV.
Quien
vive
en
Tacna
estudi Arquitectura.
V.
Luca no estudia Educacin.
Dnde vive Irene y que estudia?

Rpta. Irene vive en el Cusco


y estudia Educacin.

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
A. ORDENAMIENTO LINEAL

4.

El alfil est a la izquierda de la


reina.

El caballo est a la derecha de


todos los dems y junto al pen.

La torre est a la derecha de la


reina y junto a un lugar vaco.
Adems: entre el rey y el pen
hay un lugar. Entonces la
alternativa verdadera es:
A.

Entre la torre y la reina hay


dos lugares vacos.

B.

El alfil no est a la izquierda


de todos los dems.

C.

Entre el rey y la reina est el


alfil.

D.

Hay un lugar vaco a la


derecha del pen.

E.

El pen est a la derecha de


la torre.

Ana, Berta, Carlos y Diana, estn


sentados en una fila de cuatro sillas
numeradas del 1 al 4. Jos los mira
y dice: Berta est al lado de
Carlos, Ana est entre Berta y

Carlos . Pero sucede que las dos


afirmaciones hechos por Jos son
falsas. En realidad Berta est en la
silla nmero 3. Quin est en la
silla nmero 2?

C.

ORDENAMIENTO EN TABLAS DE
DOBLE ENTRADA
7. Tres amigos tiene cada uno un
animal diferente, se sabe que:
I. El perro y el gato peleaban.

B. ORDENAMIENTO CIRCULAR
5. Seis amigos se ubican alrededor
de una fogata. Too no est
sentado al lado de Nino ni de
Pepe.
Flix no est sentado al lado de
Ral ni de Pepe.
Nino no est al lado de Ral ni de
Flix. Daniel est junto a Nino, a
su derecha. Quin est sentado
a la izquierda de Flix?

II. Juan le dice al dueo del gato que


el otro amigo tiene un canario.
III. Julio le dice a Luis que su hijo es
veterinario.
IV. Julio le dice al dueo del gato que
ste quiso comerse al canario.
Qu animal tiene Luis?
Rpta. El gato

Rpta. Too
6.

Rosa invit a tomar el t a cinco


amigas:
Los nombres de las 6 mujeres que
se sentaron alrededor de una
mesa circular eran: Ana, Vicky,
Carmen, Doris, Elena y Rosa; una
de
ellas
era
sorda;
otra,
sumamente
charlatana;
otra,
terriblemente gorda; otra odiaba
a la seora Doris; otra tena una
deficiencia vitamnica y otra era la
duea de la casa.
La mujer que odiaba a la seora
Doris se sent frente de la seora
Vicky. La mujer sorda se sent
frente de la seora Carmen quien
a su vez se sent de la mujer que
tena una deficiencia vitamnica y
la mujer que odiaba a la seora
Doris. La mujer gorda se sent
frente de la seora Ana, junto a la
mujer sorda y a la izquierda de
quien odiaba a la seora Doris. La
mujer que tena la deficiencia
vitamnica se sent entre la
seora Carmen y la mujer que se
sent frente de la mujer que
odiaba a la seora Doris. La
seora Rosa, que era buena
amiga de todas, se sent junto a
la mujer gorda y frente a la duea
de casa.
Puede usted identificar a cada
una
de
estas
encantadoras
mujeres?

8. Arnaldo,
Juan,
Andrs
y
Hermgenes tienen diferentes
ocupaciones:
I.

Arnaldo y el carpintero estn


enojados con Hermgenes.

II.

Juan es amigo del electricista.

III.

El comerciante es familiar de
Hermgenes

IV. El sastre es muy amigo de


Andrs y del electricista.
V.

Arnaldo desde muy joven se


dedica a vender abarrotes.
Cul es la ocupacin de cada
uno de ellos?

PLANTEAMIENTO CON
FIGURAS
CONTEO DE FIGURAS I
1. Mtodo numrico
Ubicando la ms pequea.
Ubicamos las figuras pedidas ms
pequeas asignndoles un nmero o
una letra. Puede resultar que en el
grfico dado existan ms de una
figura pedida formada por dos o m
ms nmeros o letras.

Cuntos segmentos
siguiente figura?

hay

en

la

Partimos de casos particulares:

Ejemplo:
Determine el nmero de tringulos
que se pueden contar como mximo,
en la figura adjunta.
Si son espacios n de segmentos
= 1 + 2 + 3 + .........+ n.
O tambin.
n de segmentos =

n( n 1)
2

donde n es el nmero de espacios.


Observa que hay diferentes regiones,
las cuales vamos a numera.
Como te dars cuenta no todas las
regiones poligonales son triangulares
Comenzaremos el conteo:

Tringulos con 3 regiones:


(1; 3; 5) (1;3;6) (3;4;5); 5 tringulos
(2; 3; 4) (2;3;6)
Tringulos con 5 regiones:
(1; 3; 5; 6; 7)
1 tringulos
Total de tringulos
tringulos
2.

14

Mtodo inductivo
A partir de lo observado en casos
particulares
establecemos
una
expresin
matemtica
que
nos
permita resolver casos generales.

n de espacios = n

Resolvemos:
El segmento horizontal superior:

n de segmentos =

4 x5
10
2

El segmento oblicuo:

n de segmentos =

3x4
6
2

El segmento horizontal inferior:

n de segmentos =

5 x6
15
2

En total hay: 10 + 6 + 15 = 31
Rpta. B
1. Calcular el nmero de segmentos que
aparecen en la siguiente figura:

2.

Calcular el nmero de cuadrilteros


que se pueden contar en la figura
siguiente:

a) 11

a) 30

b) 31 c) 32

d) 33 e) 34

Razonamos:
En este grfico realmente hay que
determinar el nmero de segmentos
de tres figuras, luego sumamos los
resultados obtenidos.

b) 12 c) 13

d) 14 e) 15

Razonamos:
Enumeramos cada una de las
regiones cuadrangulares y vamos
contando los cuadrilteros.
Resolvemos:

Determinamos el nmero de
segmentos correspondientes al
ancho.

Luego

sumamos

1+2+3+4+5

5 x6
15
2
Para calcular el nmero total de
cuadrilteros multiplicamos estos
dos resultados.
15 x 6 = 90
Rpta. b

4.

3.

En la figura adjunta, cuntos


tringulos se pueden contar como
mximo?

Cuntos cuadrilteros hay en la


siguiente figura?

a) 10 b) 12 c) 15
a) 85
d) 100

b) 90
e) 105

d) 18 e) 20

c) 95

Razonamos:
Como un cuadriltero tiene dos
dimensiones,
largo
y
ancho,
calcularemos primero el nmero de
segmentos que hay horizontalmente
y luego el nmero de segmentos
que hay verticalmente.

Razonamos :
Numeramos cada una de las
regiones triangulares y comenzamos
a contar de acuerdo con e nmero
de regiones.

Resolvemos:
Determinamos el nmero de
segmentos correspondientes al
largo.
Tringulos con 1 numeral

(1; 2; 3; 4; 5)

Tringulos con 2 numerales


(1,2) ; ( 2,3) ; (3,4);(4,5)
4
Tringulos con 3 numerales
(1; 2,3) (2; 3;4); (3;4; 5)
3
Tringulos con 4 numerales
(1; 2; 3;4);(2; 3; 4; 5)
2
Tringulos con 5 numerales

1
15

(1; 2; 3; 4; 5)

5.

Teniendo en cuenta que cada uno de


los segmentos simples determinados
en cada lado del cuadrado son de
igual medida, calcular el nmero de
cuadrados que se pueden contar
como mximo en la figura :

a) 24
d) 30

b) 26
e) 34

c) 28

Razonamos
Numeramos cada una de las regiones
e iniciamos el proceso de contar
teniendo
en
cuenta
las
caractersticas del cuadrado.
Resolvemos:
Cuadrados con 1 numeral:
1; 2; 3; ......; 16

Cuadrado con 16 numerales

1
30

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1. Cuntos segmentos
siguiente figura?

hay

en

la

Rpta. 12
5. Indicar el mximo
nmero
de
tringulos que se pueden contar en la
figura adjunta.
Rpta. 21
2. En la siguiente figura, cuntos
segmentos se pueden contar?

a) 80 b) 82 c) 84

d) 86 e) 88

Rpta. 105
Rpta. C
3. Cuntos segmentos
siguiente figura?

hay

en

Rpta. 43
4. Cuntos segmentos hay?

la
6.

Cuntos tringulos
siguiente figura?

7.

Cuntos tringulos
siguiente figura?

hay

en

la

Rpta. 8
hay en

la

Rpta. 10
S/. 14

a) S/. 7
d) S/. 12

b) S/. 28

c)

e) S/. 15

6. Cuntos segmentos
siguiente figura?

hay

en

la

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES
a) 72
d) 12
1.

Cuntos segmentos
siguiente figura?

a) 3
2.

b) 2

c) 4

Cuntos segmentos
siguiente figura?

hay

d) 6
hay

en

la

b) 9
e) 10

7. Calcular el nmero de segmentos que


hay en la siguiente figura.

e) 5
en

la

a) 34 b) 55 c) 10
8. Cuntos tringulos
siguiente figura?

a) 20 b) 21 c) 22
3.

a) 6

b) 8

c) 4

9. Cuntos tringulos
siguiente figura?

4.

c) 21

d) 9
hay

e) 17
en

la

d) 23 e) 24

Calcular el nmero de segmentos


que hay en la siguiente figura.

a) 17 b) 6

c) 45

d) 7

d) 3
hay

e) 11
en

la

e) 18

Cuntos segmentos aparecen en la


siguiente figura?

a) 15 b) 12 c) 5
d) 10 e) 8
5. Si por cada segmento que ubiques en
la siguiente figura se te reconoce S/. 1
Cunto recibirs?

a) 8

b) 4

c) 6

d) 12 e) 10

10. Si en el problema anterior se nos


ofrece una cantidad de dinero por
cada tringulo hallado. Cul es esta
cantidad si se nos otorga /. 96 en
total?
a) S/. 6
b) S/. 15
S/.12
d) S/. 14 e) S/. 8

c)

CONTEO DE FIGURAS II

2.

1. Observa cuidadosamente la siguiente


figura y determina cuntos trapecios
se pueden contar como mximo.

a) 26

b) 28 c) 30

d) 32 e) 34

Razonamos:
Numeramos
las
regiones
correspondientes para luego iniciar el
conteo teniendo en cuenta las
caractersticas del trapecio.
Resolvemos :

Trapecio con 2 numerales


(1; 2); (2; 3); (3;4) (4; 5);

(5; 6); (6;7

Trapecio con 3 numerales


(1; 2; 3); (2; 3; 4); (3;4; 5);
5
(4; 5; 6); (5; 6; 7)

Trapecio con 5 numerales


(1; 2; 3; 4; 5) (2; 3; 4; 5; 6);
3
(3; 4; 5; 6; 7)
Trapecio con 6 numerales
(1; 2; 3; 4; 5; 6); (2;3;4;5;
6;7);
2
Trapecios con 7 numerales

1
28

a) 30

b) 32 c) 34

d) 36 e) 38

Razonamos
Si observamos detenidamente la
figura nos daremos cuenta que
realmente tenmos dos conjuntos de
trapecios que contar, un grupo en
posicin normal que se encuenta
hacia la derecha y otro grupo en
posicin invertida. Luego sumamos
ambos resultados.
Resolvemos

Trapecio con 1 numeral

(1; 2; 3; 4; 5; 6; 7)

Trapecios con 4 numerales


(1; 2; 3;4);(2; 3; 4; 5);
(3; 4; 5;6);(4; 5; 6; 7);
4

En la figura adjunta, determine la


cantidad de trapecios que se pueden
contar como mximo en la regin
rectangular.

En posicin normal

5 x6
15
2
En posicin invertida

5 x6
15
2
En total son 15 + 15 = 30 trapecios.
Rpta. a

Razonamos :
Numeramos cada uno de los ngulos
simples e iniciamos el conteo
ordenadamente, teniendo en cuenta
que slo vamos a considerar los
ngulos agudos.

Resolvemos:
ngulos con 1 numeral
5
1; 2; 3;4; 5

ngulos con 2 numerales


(1; 2); (2;3); (3; 4) (4; 5) 4

ngulos con 3 numerales


(1; 2; 3); (2; 3; 4) ; (3; 4; 5)

ngulos con 4 numerales


(1; 2; 3; 4) ; (2; 3; 4; 5) 2
ngulos con 5 numerales
(1; 2; 3; 4)
3.

En la figura adjunta indicar cuntos


ngulos agudos se pueden contar
como mximo.

a) 12

b) 13 c) 14

d) 15 e) 16

1
15

4.

Cuntos exgonos se pueden contar


como mximo en la figura siguiente.

1. Cuntos tringulos
siguiente figura?

a) 11

b) 12 c) 13

hay

en

la

hay

en

la

d) 14 e) 15

Razonamos:
Numeramos
las
regiones
determinadas por seis lados, hay
que tener en cuenta que no se
trata de exgonos convexos.
Luego iniciamos el conteo de las
figuras.

Rpta. 12
2.

Resolvemos:

Cuntos tringulos
siguiente figura?

Exgonos con 1 numeral


5
1; 2; 3;4; 5
Exgonos con 2 numerales
(1; 2); (2;3); (3; 4) (4; 5) 4
Exgono con 3 numerales
(1; 2; 3); (2; 3; 4) ; (3; 4; 5)

Exgono con 4 numerales


(1; 2; 3; 4) ; (2; 3; 4; 5) 2
Exgonos con 5 numerales

1
15

Rpta. E

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO

Rpta. 24

3. Cuntos cuadrilteros
siguiente figura?

hay

en la

a) 6

b) 10 c) 12

d) 15 e) 21

Rpta: D
Rpta. 9
6. Hallar el nmero de tringulos de la
figura:
4. Hallar el nmero total de cuadrilteros
en la siguientes figura:

a) 7
a) 10 b) 12 c) 13

b) 13 c) 18

d) 21 e) 24

d) 14 e) 15

Rpta: D
Rpta: C

5. Hallar el nmero de cuadrilteros en


la figura:

7. Hallar el nmero de tringulos en la


figura:

1.

a) 21

b) 28 c) 36

Hallar el nmero de tringulos en la


figura:

d) 63 e) 56
a) 9
2.

8. Cuntos octgonos
siguiente figura?

hay

en

la

3.

b) 5

c) 6

d) 9

b) 9

c) 13

d) 12 e)

Cuntos cuadrilteros hay en la


siguiente figura?

a) 3
a) 3
N.A.

d) 14 e) 21

Si consideramos el segmento como


la unin de dos puntos Decir
cuntos segmentos hay en total en
la figura?

a) 6
N.A.

Rpta: D

b) 12 c) 15

b) 5

c) 4

d) 6

e) 12

hay

en

e)
4.

Cuntos tringulos
siguiente figura?

a) 11 b) 15 c) 13

la

d) 14 e) 12

Rpta. C

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

5.

Cuntos tringulos
siguiente figura?

hay

en

la

a) 3

b) 6

c) 5

d) 8

e) 12
a) 24

6.

Cuntos tringulos
siguiente figura?

a) 14

b) 26 c) 42

7. Cuntos tringulos
siguiente figura?

hay

en

d) 36 e) 24
en

la

Cuntos cuadrilteros hay en la


siguiente figura?

a) 12

b) 5

c) 6

9. Cuntos cuadrilteros
siguiente figura?

d) 8

hay

e) 15

en

d) 28 e) 10

Se ofrece una recompensa de S/. 3


por cada cuadriltero que aparece en
la siguiente figura:

Cunto recibir de recompensa,


quien d la cantidad total de
cuadrilteros?
a) S/. 60
c) S/. 240
e) S/. 72

a) 36 b) 72 c) 100 d) 86 e) 46
8.

c) 8

la
10.

hay

b) 7

la

b) S/. 120
d) S/. 180

Para este captulo hay que tener en


Nota:
En caso que quisiramos demostrar el porque se puede construir, podemos empezar por
cualquier punto par. Ver figura.
cuenta los siguientes casos.
Caso I.
Para que una figura se pueda construir
sin levantar el lpiz del papel, ni repetir
los trazos por segunda vez, es necesario
que todos los puntos de interseccin
sean pares.

Las flechas numeradas con el 1, 2, 3,


4, 5, 6, 7 y 8.

En

Ejemplo 1

En esta figura, observamos que


todos los puntos son pares, esto
Nota:

esta

figura,

observamos

que

En caso que quisiramos demostrar el porque se puede construir, podemos empezar por
cualquier punto par. Ver figura.

quiere decir que la figura si se puede


construir sin levantar el lpiz del
papel, ni repetir el trazo por segunda
vez.

todos los puntos son pares, esto


quiere decir que la figura si se puede
construir sin levantar el lpiz del
papel, ni repetir el trazo por segunda
vez.
Caso II.
Para que una figura se pueda construir
sin levantar el lpiz del papel, ni repetir
el trazo por segunda vez, es necesario
que existan slo dos puntos impares,
siendo los dems puntos pares.
Ejemplo 1

Ejemplo 2

En esta figura observamos que hay 2


puntos impares y los dems son
puntos pares por lo tanto la figura si
se puede construir, sin levantar el
lpiz ni repetir el trazo por segunda
vez.

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
1.

NOTA: En caso que quisiramos


demostrar el porqu se puede
construir,
necesariamente
debes
empezar por un punto impar. Ver
figura.

Qu figura (s) se puede (n) realizar


con un trazo contnuo sin pasar dos
veces por el mismo trazo, pudiendo
cruzarse los trazos?

a) Slo I
c) Slo III
e) Los tres

b) Slo II
d) Slo I y II

Las flechas numeradas con el 1,


2, 3, 4, 5, 6 y 7 nos indica el
recorrido del lpiz.

Ejemplo 2
Rpta. e
2.

En la figura observamos que hay 2


puntos impares y los dems son
puntos pares por lo tanto la figura si
se puede construir, sin levantar el
lpiz ni repetir el trazo por segunda
vez.

Qu figura(s) se puede (n) realizar


con un trazo contnuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?

a) Slo I
c) Slo III
e) Los tres

b) Slo II
d) Slo I y II

Rpta. E
Rpta. e
3.

Qu figura(s) se puede (n) realizar


con un trazo contnuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

Ejercicio 1

a) Slo I
d) Slo I y II

b) Slo II
e) II y III

c) Slo III

Rpta. A
4.

Qu figura (s) se puede (n) realizar


con un trazo contnuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?

a) Slo I
b) Slo II
d) Slo I y II e) I y III

Qu figura (s) se puede (n) realizar


con un trazo contnuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?

a) Slo I
d) Slo I y II

Ejercicio 2
Si unimos los puntos A con E;E con C;C
con D;D con F;F con B;B con C;C con A;A
con F y E con D; se obtiene una figura.
Decir si dicha figura se puede construir
de un solo trazo.

c) Slo III

Rpta. B
5.

Si unimos los puntos A con B; B con E.E


con C;C con A y A con D; se obtiene una
figura. Decir si dicha figura, se puede
construir de un solo trazo.

b) Slo II c) Slo III


e) Los tres

Ejercicio 3
En la figura mostrada si unimos A
con C y B con C. Se obtiene una nueva
figura. Decir si dicha figura se puede
construir de un solo trazo.

Ejercicio 4
En la figura mostrada si unimos los
puntos A y B. Decir si la figura que se
obtiene se puede construir de un solo
trazo.

Ejercicio 8
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?

Ejercicio 5
Cuntas de las siguientes figuras se
puede dibujar sin levantar el lpiz ni
pasar dos veces por la misma lnea?
(I)

( II )

Ejercicio 6
Que figura no se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?

Ejercicio 9
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?

Ejercicio 7
En la figura mostrada si unimos A con B
y A con C. Se obtiene una nueva figura.
Decir si dicha figura se puede construir
de un solo trazo.
Ejercicio 10
Que figura se puede construir sin
levantar el lapicero y sin regresar por la
misma lnea?

CONJUNTO
Un conjunto es una coleccin o
agrupacin bien definida de objetos o
entes. Todo conjunto se denota por letras
maysculas A, B, C, D, ...... etc. Y sus
elementos
por
letras
minsculas
separadas por puntos y comas y entre
llaves.

Determinacin de un conjunto:
Determinar un conjunto significa
indicar cuales son sus elementos.
Existen dos formas de indicar los
elementos de un conjunto. Por
extensin y por comprensin.

Ejemplo: El conjunto formado por las


letras de la palabra ngel. Este conjunto
se puede representar entre Llaves o
utilizando un diagrama de Venn

o Por extensin
Se dice que un conjunto est
determinado por extensin cuando se
indica uno a uno sus elementos
separndolos por puntos y comas.
Ejemplos:

Representacin entre llaves

M =
jueves;

lunes; martes; mircoles;

Viernes; sbado; domingo


N=
Representacin
Venn

con

un

diagrama

-2; -1; 0; 2; 3; 4

de
P=

16; 25; 36; 49; 64; 81; 100

o Por comprensin
Se dice que un conjunto est
determinado por comprensin cuando
se
indica
una
caracterstica
o
propiedad
comn
a
todos
los
elementos.
Ejemplo:
El smbolo empleado para expresar
que
un elemento pertenece a un
conjunto es:
.

M = x/x es un da de la semana
N = x Z / -2 x < 5
P = x2 /x
N 3 < x 10

Ejemplo
CLASES DE CONJUNTO POR
NUMERO DE ELEMENTOS
1.
* El smbolo utilizado para expresar que
un elemento no pertenece a un
conjunto es :
Ejemplo:

EL

Conjunto vaco o Nulo


Es aquel que no tiene elementos,
se denota por la letra griega
(se lee: fi), tambin se denota
por:
Ejemplos :
A=

x/x es un virrey actual del

Per
A=

A=

Ejemplos
Es vaco por que no existe
virrey actualmente en el Per.
2.

B =

R = 1, 2, 3, 4, 5...

y/y es un nmero entero

comprendido entre 12 y 13.


B. = B =

Los puntos suspensivos significan que


siguen los elementos y como la
numeracin es ilimitada, R es un
conjunto infinito.
S = x/x es una estrella del firmamento

Es vaco porque no existe nmero


entero entre 12 y 13.
2.

Conjunto unitario
Es aquel que tiene uno y slo un
elemento.
Ejemplos:
1.

E= x

IN / 5 < x <

Nota:
En la matemtica moderna se utiliza una
serie de nuevos smbolos tomados de la
lgica formal o lgica matemtica y que
iremos
aplicndolos
gradualmente.
Recordar siempre que los smbolos son
abreviaturas
de
expresiones
matemticas bien definidas.

Smbolo
Lgico

E = 6

Significa que x es mayor


que 5, pero menor que 7;
siendo : x = 6.
F=

2.

Se lee
Entonces
Si y solo si
Para todo
y
o

x/x =8
Ejemplo:

F=

8
A = x/x es un nmero natural

L =

x/x es la capital del

Per
3.
3.

L = Lima
Conjunto finito
Es aquel que tiene una cantidad
determinada de elementos.

Luego, diremos que:


1 es un nmero natural menor que 7 1
A
2 es un numero natural menor que 7 2
A

Ejemplos:
P=

2, 3, 7, 8, 9, 12

Q=

x/x es una letra del

abecedario

5. Conjuntos iguales
Un conjunto A es igual a un conjunto
B, si es que ambos conjuntos tienen
los mismos elementos.
Es decir:

4.

Conjunto infinito
Es aquel que tiene una cantidad
ilimitada de elementos y cuyo ltimo
elemento no se puede sealar.

Ejemplo 1

S= x
y7

IN/4x8

; toma los valores de 4,5,6

S = 4, 5, 6, 7 4 x 8; significa que
x es mayor o igual que 4, pero menor
que 8.

Del conjunto R
R= x IN/3x7 ; x toma los valores
de 4, 5 y 6.

Ejemplo 2
El conjunto A= x IN/ 2 x 6 es igual
al conjunto
B = x IN/ 3 x 5 ?
Resolucin:

R= 4, 5, 6 3 x 7; significa que
x es mayor que 3, pero menor que 7.
Luego:
Los conjuntos S y R no son iguales (S
R)

Del conjunto A
5.

Conjunto Disjuntos:
Son aquellos conjuntos, que
tienen ningn elemento comn.

A = 3, 4, 5 2 x 6; significa que
x es mayor que 2; pero menor que
6.

Del conjunto B: B= x IN / 3 x
5 ; toma los valores de 3, 4 y 5.

Ejemplo 1
Sea: A =
americano

x/x

Sean los conjuntos:

Luego:

A = 2, 4, 6, 8

IN / 4 x 8 ; es

R = x IN / 3 x 7 ?
Resolucin:
Del conjunto S

un

hombre

Ejemplo 2

B = 1, 3, 5, 7, 9 ; A y B son disjuntos;
pues no tienen ningn elemento
en comn.
Usando los diagramas de Venn
Euler, se tiene:

Ejemplo 3
El conjunto S= x
igual al conjunto

es

B = x/x es un hombre Europeo

B = 3, 4, 5 3 x 5: significa que
x es mayor o igual que 3; pero
menor o igual que 5.

Los conjuntos A y B son iguales (A =


B)

no

6.

Conjunto Universal (

Es el conjunto que contiene,


comprende dentro del cual est
todos los dems conjuntos; se
simboliza
por
la
letra
U
y
grficamente
se
le
representa
mediante un rectngulo en cuyo
vrtice (uno cualquiera) se coloca la
letra U.

El conjunto de libros de una


biblioteca, puede ser un ejemplo de
conjunto Universal, sus elementos
sern cada uno de los libros de los
que consta. El marco de referencia
es relativo, de modo que podemos
referir com conjunto Universal por
ejemplo al conjunto de bibliotecas de
la ciudad.

Ejemplo: Representar grficamente


A = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
9

11

A; 5

A ; 13

Ejemplo:
Sea el conjunto:

B. Diagrama Lineales:

Su universo o conjunto Universal ser:

Sirven
para
representar
las
relaciones e inclusin de 2 mas
conjuntos. Se representa por medio
de segmentos verticales.

U = Todos los seres animales

Ejemplo 1

A = gallina, perro, lagarto, mariposa

S = a, b, c, d, e T est incluido en
S
T = b, c
Al utilizar los diagramas lineales tendremos:

REPRESENTACIN GRAFICA DE UN
CONJUNTO

Ejemplo 2

A. Diagrama de Venn Euler

Si se tiene el grfico:

Consiste en representar el conjunto


Universal mediante un rectngulo y
los
otros
mediante
crculos,
tringulos o cualquier figura plana.

Rpta. B = -1; 1; 3; 5

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS
A. Sobre determinacin
conjunto

Ejercicio 3
M = x2 4 / x

de

-3 X 3

un

Expresar cada uno de los siguientes


conjuntos por extensin:
Ejercicio 1
A= x

IN / 2 x 7

Rpta. M = 0; -3; 4; 5

Ejercicio 4

/ x IN 6x12
x 1

P=

Rpta. A = 1, 2, 3, 4, 5, 6

Ejercicio 2
B = (2x 1) / x N

x 3

Rpta. B = 26; 39;52;65;78;91

Ejercicio 5
A= x

IN / x es divisor de 36

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

Ejercicio 1
Determinar por extensin el siguiente
conjunto:
A = x2 3 / x

Rpta. A = 1;2; 3; 4; 6; 9; 12; 18;36

N 2 x 6

Rpta. A = 1; 6; 13; 22

Ejercicio 2
Ejercicio 6
B= x
95

N/x es mltiplo de 13 15x

Se tiene el conjunto A.
A = x3 x / x

N 2 x 5

Hallar la suma de los elementos del


conjunto A.

Rpta. 210

Ejercicio 3
Determinar por extensin el siguiente
conjunto:
M = x2 + 4 / x N

x 4

Rpta.
Rpta. 4; 5; 8; 13; 20

Ejercicio 7
Dado los conjuntos:
A = 1; 2; 3
C = 3; 4;

Ejercicio 4
Si: B = (x3 2)
Hallar:

IN

x 5

B= 2; 3; 4; 5

Decir qu elemento se encuentra en la


parte achurada (sombreada)

(B)

Rpta. n(B)=3

Ejercicio 5
Dado el conjunto:

Ejercicio 8

A = 2; 3; 4 ; 5; 6

Hallar: 2x2 + y; sabiendo que:

Decir si las proposiciones son verdaderas


o falsas.

A = 2x+y; 2yx;3x-6
unitario.

a) 2

d) 5; 6

b) 4

c) 2,3

es un conjunto

Rpta. 2x2 + y = 9
Ejercicio 9
Dado los conjuntos:
P= 1; 2; 3; 4; 5; 6

Rpta. VVVV

Q= 3; 6; 7; 8; 9

R = 4; 5; 6; 7; 10

Decir qu elemento se encuentra en la


parte achurada (sombreada)

Ejercicio 6
De acuerdo al diagrama, decir cules son
los elementos de los conjuntos A; B y C.

Ejercicios 10
Determinar cuntos elementos tiene
cada uno de los siguientes conjuntos.

Resolucin:
A=
B=
C=

a)

P(A) = 45 subconjuntos

b)

P(B) = 163 subconjuntos

Rpta. 10 y 12

Relacin entre conjuntos


Inclusin o Subconjuntos
Se dice que el conjunto A es parte del
conjunto B, o que est incluido en B, si
todos los elementos de A estn en B. Se
le denota como A B que se lee: A
incluido en B
Es decir:
A

Observacin:

x A x B

Se acostumbra tambin a leerse como


que A est contenido o es subconjunto
de B y en el caso que se denote como B
A, se lee B contiene o incluye al
conjunto A.

* La relacin de inclusin se utiliza entre


conjuntos y no entre elemento y
conjunto.

Ejemplo 3

Ejemplo 1

Sean los conjuntos:

Sean los conjuntos:


A= a, 2, b, 3

A= 1, 3, 4, 5

y B= a, b, c, 2, 3, 5

En estos dos conjuntos podemos notar


que
todos
los
elementos
de
A
pertenecen tambin a B entonces
concluimos diciendo: A
B.

Resolucin:
A no es subconjunto de B, porque no
todos los elementos de A pertenecen a
B, es decir: 4
A pero 4 B .

Ejemplo 2
Sean los conjuntos:
D= 3, 5, 7

y B= 2, 3, 5, 6, 7

Simblicamente lo expresamos as: A


B.

y E= 2, 3, 4, 5, 6, 7

Se lee:

Resolucin :
Se observa que D es subconjunto de
E porque todos los elementos de D
pertenecen
tambin
a
E.
Simblicamente lo expresamos as: D
E.

A, no est incluido en B, A no est


contenido en B.
A, no es subconjunto de B, A no
es parte de B.

Se lee:
D est incluido en E; D est
contenido en E.
D es subconjunto de E o D es parte
de E
Representacin
Venn Euler.

usando

diagrama

de

Representacin
Venn Euler.

usando

Diagrama

de

A = es un subconjunto propio de B

Propiedades de inclusin:
Representacin
Venn Euler.

1 Propiedad:

usando

diagrama

de

Todo conjunto es subconjunto de s


mismo.
A

2 Propiedad
El conjunto vaco es subconjunto
cualquier conjunto.

de

CONJUNTO COMPARABLES
Dos conjuntos A y B son comparables s
y slo s A
B
B
A. Es decir
cuando uno de los conjuntos est
incluido en el otro.

3 Propiedad
Si un conjunto est incluido en otro y
ste en un tercero, entonces el primer
conjunto est incluido en el tercer
conjunto. S:

En el caso que: A B
B A
entonces estos dos conjuntos son no
comparables.
Ejemplo 1
Si = A = a, e, i

SUBCONJUNTO PROPIO :
Si un conjunto A es un subconjunto de
otro conjunto B, y este otro conjunto
B tiene uno a ms elementos que no
pertenecen al conjunto A, se dice que
A es parte propia o subconjunto propio
de B.
Ejemplo:
Dado los conjuntos:

B =

a, e, i, o, u

El conjunto A es comparable con B


porque:
A

Ejemplo 2
Si: S = 7, 2, 1, 3, 5

T =

7, 2, 4

Los conjuntos S y T no son comparables,


pues: S T; T S.

A = 2, 7, 5, 3
B = 1, 2, 3, 4, 5 , 6, 7, 8

FAMILIA
DE
CONJUNTOS
CONJUNTO DE CONJUNTOS

Es aquel conjunto cuyos elementos son


tambin conjuntos. Si un conjunto tiene
algunos elementos que son conjuntos y
otros que no lo son; ste conjunto no es
una familia de conjuntos.

Ejemplo

El nmero de subconjuntos del conjunto


A = 5 , se obtiene 2=21 subconjuntos.

Ejemplo 2
Si B = a,b ; Los subconjuntos que se
forman son:
P(B)= a , b , a, b ,
El nmero de subconjuntos
del
conjunto B = a, b , se obtienen: 4 = 22
subconjuntos.

Ejercicio 3

Ejemplo
B = 2, 3 , 5 , 2 , 7,

Si: C= 5, 2, 7 , Los subconjuntos que se


forman son:
P(C)= 5 , 2 , 7 , 5,2 , 5,7 , 2,7 , 5,2,7 ,

El nmero de subconjuntos del conjunto


C=, 5,2,7 , se obtiene : 8 = 23
subconjuntos.

Por inclusin Matemtica:


Si el conjunto A tiene 1 elemento:
P (A) = 21 Subconjuntos
Si el conjunto A tiene 2 elementos:

CONJUNTO POTENCIA

P (A) = 22 Subconjuntos

Es el conjunto de todos los subconjuntos


de un conjunto dado, si el conjunto dado
es A, el Conjunto Potencia A se
denota por P(A) y se lee P de A.

Si el conjunto A tiene 3 elementos:


P (A) = 23 Subconjuntos

Ejemplo 1

Generalizando:
Si el conjunto A tiene n
elementos: P(A) = 2n subconjuntos.

Si :
A= 5 ; Los subconjuntos que se forman
son:
P(A)=

5 ,
recordar que el
conjunto es subconjunto de
cualquier conjunto.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS


1.

Unin

Se llama Unin de dos conjuntos A y


B a un nuevo conjunto denotado as:
A B cuyos elementos son los que
pertenecen a A o a B (o a ambos)

* Propiedades

A
B =
conmutativa
A

( B C)= (A B)

Propiedad

C...

Propiedad
asociativa
A

Representacin Grfica

A
A

U = A

=A

A = A

Propiedad Distributiva
Unin e interseccin
A
*
A

Propiedades:

B=B

3.

C)=

(A

B)

asociativa
A = A
A

B)

(A C)

( B C)= (A B)

(A C)

(B

C)= (A

la

A. propiedad
conmutativa

A ( B
propiedad

de

Diferencia
Se llama diferencia de dos conjuntos
A y B a un nuevo conjunto que se
denota as: A B y que est formado
por los elementos que pertenecen
exclusivamente a A.
Representacin Grfica:

U = U

A A = A
2.

Interseccin
Se
llama interseccin de
dos
conjuntos A y B a un nuevo conjunto
denotado As:
A B formado por
los elementos comunes a A y B.
Representacin Grfica
Propiedades
(A) = A
(A

B) = A

(A

B) = A

B... Ley de Morgan


B... Ley de Morgan

( A B) ( B A) A
= b; c; f; g

b; c;f; g

( A B) ( B A) A b, c, f , g
Rpta.

Ejemplo: Si:
AB=; BA= a;d A
g

B= b;c; f;

Representacin grfica:

Determinar el nmero de elementos


de:
(A

B) (B - A)

Resolucin :
Para
su
mejor
entendimiento,
construimos el siguiente diagrama:

Propiedades
A B B A
AA=
A=A
A(B C)=(A- B)
Morgan
A(B C)=(A-B)
Morgan

Del diagrama:

(A

- C)... Ley de

(A - C)... Ley de

A = b; c; f; g
B = a; b; c; d; f; g

4.

Calculamos: (A B) = a; b; c; d; f; g
(B A) = a; d
De estos dos conjuntos ltimos conjunto,
obtenemos:
(A

B) (B - A) =

Luego, calculamos:

b; c;f; g

Diferencia simtrica
Se llama diferencia simtrica de dos
conjuntos A y B a un nuevo conjunto
que se denota as: A B y que est
formado por los elementos de la
unin de ambos conjuntos menos los
elementos de la interseccin. O sea:
A

B = (A

B) (A

B)

B = (A - B)

(B - A)

Representacin grfica

Propiedades:
A
B =
conmutativa

B A...

Propiedad

A (B C)=(A B) C.Propiedad
asociativa
AA=

Ejercicio 1

A =A

5.

Dado un conjunto A sealar si son


verdaderas o falsas las siguientes
proposiciones: A = 1; 2; 3;4 ; 5

Complemento
Se llama complemento de un
conjunto A a un nuevo conjunto
denotado as: A O AC;
cuyos elementos son los
conjunto
universal
que
pertenecen a A. O sea:
A =

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS

y
del
no

a) 2 A
d) 1; 2; 5

b) 5

c) 3;4

e) n (A) = 5

- A

Ejercicio 2
Decir si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas.
A = 2; 3; ; 5
a) 2 A

b) 3

c) 5

Rpta. P Q = 1; 3

Sobre operaciones con conjunto


Ejercicio 3
Ejercicio 1
S

A = 2x/x

Dados los conjuntos:

N 3 x 8

A = 3x + 4 / x

B = x/x es una vocal


Cuntos elementos tiene A

B?

B = x2 / x N
B

Rpta: (A B) = 9

x 4

-3 < x 4

Hallar

Rpta: A B 7; 10; 13

Ejercicio 2
Ejercicio 4
Dados los conjuntos
P = x N /x es divisor de 12
Q = (2x + 1) / x
Q

x 6 Hallar P

Dados los conjuntos:


U= x

IN /x

10

A = x IN / 2< x < 8
B= x

IN / 5< x < 9

Realizar: a) A

b) B

c) A B

A-

Ejercicio 5
Dados los conjuntos:

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

U = 1; 2; 3; 4
A = 1; 2
B= 2; 3
A qu es igual (A

B) (A B)?

Ejercicio 1
Dados los conjuntos
M = x/x es par

1 x 13

N = x/x es un mltiplo de 4 2 x
15
Cuntos elementos tiene el conjunto M
N?

Ejercicio 6

Rpta. 3

S:
A = 1; 2; 7; 8; 9
B = 2; 3; 6; 7
C = 1; 2; 3; 4; 5
Decir cules son los elementos que
deben estar en la parte sombreada del
diagrama:

Ejercicio 2
Dados los conjuntos:
P= x/x un nmero natural mayor que 2
Q = x/x es un divisor de 8
Hallar P

B)

Ejercicio 3

a)

(A

S: A = 1; 2; 5; 6 ; B= 2; 3; 4; 5

b)

(A B )

c)

(B - A)

C= 4; 5; 6; 7

(A

B)

Entonces; Cules son los elementos que


deben estar en la parte sombreada del
diagrama.

De estas expresiones son verdaderas


Rpta. b c
Ejercicio 7
Rpta. 2 y 5

Dado los conjuntos

Ejercicio 4
S: P = a; b; c; d
Q = c; d; f; g

P= x+2/x

IN

3 x 8

Q = 3x 1/ x

IN

1 x 5

R = x/x
R= d; f; h

Entonces: Cules son los elementos que


deben estar en la parte sombreada del
diagrama?

IN

x es un nmero

impar menor que 11 .


Hallar (P Q)

Rpta. (P - Q) R = 1;3;5;6;7;9

Ejercicio 8
Del diagrama:
Hallar: (A - B)

(B - C)

Ejercicio 5
Se tiene dos conjuntos A y B, tales que: n
(A B)=16; n(A - B) = 5; n (B - A) = 8

Hallar: n (A) + n(B)


Resolucin:
Rpta. N(A) + n(8) = 19
Ejercicio 6
Se afirma que la parte achurada de la
figura correspondiente a:

Rpta. 1; 2; 3; 4; 6

Ejercicio 9
Dado el conjunto universal:
U = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10 y los
conjuntos
B = 3; 6; 9

M V=

x/x es alumno que le gusta


ambos cursos

C = 5; 10

Hallar: (B C)
Rpta: (B

V= x/x es alumno que le gusta


Verb. 8 les gusta ambos cursos o
sea, Raz. Mat. Y Raz. Verbal.

C) =

Graficamos a partir de
anteriores sabiendo que:

los

datos

1; 2; 4; 7; 8

Ejercicio 10
Del diagrama mostrado,
sombreada, representa:
a) (V
b)

la

parte

M) (V M)

VM

c) (M - V)

(V - M)

Rpta. a b

Algunos problemas prcticos que suelen


resolverse sin dificultad, recurriendo a
sumar y restar, son en general mejor
comprendidos
e
interpretados,
si
recurrimos
a
graficarlos
usando
conjuntos.
Veamos el siguiente ejemplo: Se
realiz una encuesta entre 42 alumnos y
se observa que a 26 de ellos les gusta el
curso de Razonamiento Matemtico, a 14
les gusta el curso de Razonamiento
Verbal y a 8 les gusta ambos cursos.
Analizamos la situacin presentada:
42 alumnos encuestados

U = x / x es alumno encuestado 26
les gusta el curso de Raz. Mat.

M= x / x es alumno que le gusta


Raz. Mat. 14 les gusta el curso
de Raz. Verbal

Ahora podemos contestar todas las


preguntas que quieran hacernos sobre
esta situacin problemtica.

Problema 1
En un grupo de nios 70 comen
manzanas, 80 comen peras y 60 comen
peras y manzanas. Cuntos son los
nios del grupo?
a) 200

b) 130
100

c) 120

d) 50

e)

Resolucin:
Este tipo de problemas se resuelve
con ayuda del Diagrama de Venn
Euler.
Veamos:

Resolucin:
Usamos el diagrama de Venn Euler
para 3 conjuntos.

Luego del diagrama obtenemos:


(Nmeros de nio
del
grupo) =
(70 50) + 50 + (80 50) = 20 + 50 +
30

Nmero de nios del grupo = 100

1 Ubicamos el nmero 2 en la regin


comn a los tres crculos (hablan 3
idiomas); luego por diferencia llenamos
las regiones comunes a dos crculos
(hablas 2 idiomas) que faltan: 8 2 = 6;
10 2= 8; 6 2 = 4. Luego las regiones
restantes conforme la operacin indicada
en el diagrama.
Luego del diagrama:
# Total alumnos:

Rpta. E
Problema 2

10 + 14 + 12 + 8 + 6 + 4 + 2 =

56

En una academia de idiomas, se tiene la


siguiente relacin:

de alumnos
academia es 56

que

tiene

la

Rpta. B
30 alumnos hablan castellano
24 hablan francs

Problema 3

6 hablan Alemn y Francs

En una escuela de 600 alumnos, 100 no


estudian Francs ni Ingls, 450 estudian
Francs y 50 estudian Francs e Ingls.
Cuntos estudian slo Ingls?

24 hablan Alemn
10 hablan Alemn y Castellano

a) 150

b) 100

c) 50

8 hablan Castellano y Francs

Resolucin:

2 hablan los 3 idiomas

Total de alumnos = 600

Cuntos alumnos tiene la Academia?


a) 54

b) 56

c) 55

d) 52

e) 58

d) 200 e) N.A

De estos dos conjuntos hay alumnos


que estudian Francs e Ingls, siendo
stos 50.

Rpta. A
Problema 2

U = Total de alumnos

Se realiza una encuesta y en sta se


determina
que:
78
prefieren
las
manzanas y 62 prefieren las naranjas, si
los encuestados son 100 y todos tienen
preferencias por alguna de las frutas
mencionadas.
Cuntas
personas
prefieren una sola fruta?

F = estudian Francs

a) 40

de:

b) 60

c) 62

d) 70

e) 72

I = Estudian Ingls
X = Estudian slo Ingls
Luego del diagrama, obtenemos:
Rpta. B
Problema 3

550 + x = 600

x = 50

El nmero de alumnos
estudian slo Ingls son: 50.

que

Rpta. C

CONSTRUYENDO
CONSTRUYENDO
MIS
MIS
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
SS

Una encuesta realizada entre 82 madres


de familia arroja el siguiente resultado,
43 saben costura, 47 repostera, 58
tejido, 19 costura y repostera, 28
costura y tejido, 30 repostera y tejido; y
11 las tres ocupaciones, indicar:
1. Cuntas saben slo costura?
2.

Cuntas
saben
especialidades?

4. Cuntas saben slo una de las tres


especialidades?
5. Cuntas saben costura o tejido, pero
no repostera?

En un saln de clase de 100 alumnos,


hay 40 hombres provincianos, 30
mujeres limeas y el nmero de mujeres
provincianas excede en 10 al nmero de
hombres limeos. Cuntos hombres hay
en el aula?
b) 60
e) 45

c) 40

dos

3 Cuntas no saben tejido?

Problema 1

a) 50

slo

d) 55
Problema 4

En un grupo de 55 personas, 25 hablan


Ingls, 32 Francs y 33 Alemn y 5
hablan los tres idiomas. Cuntas
personas del grupo hablan dos de estos
idiomas, solamente?

que gusta de la msica Rock es la


tercera parte de las mujeres que no
gustan de esta msica. A cuntos le
gusta el Rock?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 25

Problema 2
Rpta. 25
Problema 5
Si una muestra recogida a 200
transeuntes se determin lo siguiente:
60 eran mudos; 70 eran cantantes
callejereos y 90 eran ciegos; de estos
ltimos, 20 eran mudos y 30 eran
cantantes callejeros. Cuntos de los que
no son cantantes callejeros no eran
mudos ni ciegos?

En una aula de clase, 35 alumnos


aprobaron Matemtica, 32 aprobaron
Lenguaje y 45 aprobaron Ciencias
Naturales. Cuntos alumnos hay en
el aula de clase si 20 alumnos
aprobaron los 3 cursos y no hay
alumnos
que
hayan
aprobado
exactamente dos cursos y que hayan
sido desaprobados en los 3 cursos.
a) 60
b) 70
c) 65
d) 50
e) 55

Rpta. 30

REFORZANDO
MIS CAPACIDADES

Problema 1
En una fiesta donde haba 70
personas 10 eran hombres que no le
gustaba la msica Rock; 20 eran
mujeres que gustaban de esta
msica. Si el nmero de hombres

Problema 3
De un grupo de 50 personas 28
conocen Arequipa, 32 conocen Lima
y 15 ambas ciudades. Cuntos no
conocen ninguna de stas ciudades?
Rpta. 5

Problema 4

Problema 8

De un grupo de 100 alumnos, los que


usan slo lpiz, es igual a los que
usan slo lapicero, e igual a los que
usan lpiz y lapiceros. Si 4 no usan
ni lpiz ni lapicero. Cuntos usan
lpiz?

De 60 estudiantes de un aula, 45 han


aprobado
la
evaluacin
de
Matemtica; 20 las de Lengua y
Matemtica, y 5 no aprobaron
ninguno de estos cursos. Indicar:

Rpta. 64

Cuntos
aprobaron
Matemtica?

slo

Cuntos aprobaron Lenguaje?

Problema 5
De un grupo de 40 personas, se sabe
que 15 de ellas no estudian ni
trabajan, 10 personas estudian y 3
personas
estudian
y
trabajan.
Cuntas de ellas realizan slo una
de las dos actividades?

Cuntos
aprobaron
Lenguaje?

slo

Cuntos aprobaron un solo curso?


a) 25
b) 30
c) 10

Rpta. 22

d) 35

Problema 6

Problema 9

De 80 integrantes de un club
deportivo, se sabe que 34 practican
ftbol, 29 bsquet, 26 voley, 12
ftbol y bsquet, 12 bsquet y vley,
11 ftbol y voley y 7 practican los
tres deportes. Cuntos no practican
ninguno
de
los
deportes
mencionados?

Durante el mes de julio, una seora


compr 15 das carne de res, 22 das
pollo y 13 das pescado, 5 das carne
de res y pescado, 7 das pollo y
pescado; y 12 das carne de res y
pollo. Cuntos das compr las tres
especies?
Rpta. 5

Rpta. 19

Problema 7
De un grupo de 22 estudiantes, hay
13 que practican natacin y 10
practican atletismo, adems se sabe
que 2 alumnos no practican ningn
deporte. Cuntos practican slo
atletismo?
Rpta. 7

Problema 10
De un grupo de 59 personas se
observa lo siguiente:
8 personas leen slo el Comercio
16 personas leen slo La Repblica
20 personas leen slo Expreso

7 personas leen el Comercio y


Repblica
8 personas leen el Comercio y
Expreso
4 personas leen el Repblica y
Expreso
2 personas no leen ninguno de stos
peridicos Cuntas personas leen la
Repblica y Comercio, pero no
Expreso?

Rpta. 4