PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Telesecundaria:

PERIODO: SECUENCIA 22

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

UNIDAD 5

La vida en el futuro.

PRACTICA
SOCIAL

Establecer y mantener contactos sociales

FUNCIN

5.1. Hacer predicciones sobre el futuro

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propsito
de esta unidad
es permitir a
los estudiantes
hacer
predicciones
acerca de su
vida en el
futuro.

-Identificar y entender textos

cotidianos (artculos de revistas y
peridicos, horscopos y
conversaciones) para utilizarlos
con la intencin de hacer y apoyar
predicciones propias, hablar del
futuro, hacer/expresar planes
futuros.
-Reconocer el mensaje global,
ideas principales y detalles
(acciones, personas) para
comprender predicciones, saber
sobre el futuro, completar y
ampliar un texto con espacios en
blanco y/o responder a una
conversacin.
-Utilizar su conocimiento del
mundo, indicios (ilustraciones,
ttulo, palabras clave, cognados) e
ideas presentes en el texto para
hacer y corroborar predicciones.

Los estudiantes pueden:

Pueden utilizar informacin verbal y/o
no-verbal para facilitar y enriquecer la
comunicacin.
Ajustar la velocidad conforme a la
puntuacin al leer en voz alta o en
silencio.
Identificar cuando se confunden y
superar el no poder entender partes de
textos orales o escritos.
Aceptar la ambigedad.
Cuestionarse si un texto especifico
tiene sentido.
Identificar cuando se confunden y
utilizan lenguaje verbal y/o no-verbal
para corregir los errores en la
comunicacin.
Dirigirse a entradas del diccionario.
Volver a leer.
Tomar turnos cortsmente, de manera
verbal y/o no verbal.

CRITERIOS A EVALUAR %
Participacin junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronunciacin correcta de las palabras
Inters en la clase
Ejercicios grupales
Vocabulario escrito en su cuaderno
Comprensin del dilogo
Actividades y tareas programadas
Examen Institucional
Disciplina

PRODUCCIONES MUESTRA
10
10
10
10
10
10
10
20
10

%
%
%
%
%
%
%
%
%

(When I fi nish
secondary/Next year/...) I
will/wont go to high
school/learn
French/...; He/She will/wont
study medicine/be a famous
musician/; Will you get
married/
travel/?; Yes, I will; No, I
wont; What will your

TOTAL

100 %

town/the weather/... be like in

20 years time/in
2025/...? It will be a big
city/very hot/...

OBSERVACIONES:

SESIN 1

ACTIVIDADES
-Solicitar a los estudiantes que pregunten a otras personas cmo
imaginan ellas que ser la vida dentro de 50 aos y que realicen
anotaciones que les permita hablar de ello en la clase.
Sugerir que tengan en cuenta:
-Cmo sern las viviendas.
-Cmo sern los medios de transporte.
-Qu productos tecnolgicos habr y para qu los usarn las personas.
-Qu alimentos habr.

SESIN 2

-Reunir y ordenar la informacin conseguida por los alumnos, de

acuerdo con los parmetros definidos por el grupo.
-Examinar las predicciones que hicieron otras personas sobre del futuro
y discutir sobre las posibilidades de que eso ocurra.
-Solicitar a los alumnos que se imaginen cmo ser la vida en el futuro
y redacten una descripcin, tomando en cuenta los puntos sealados con
anterioridad.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO: SECUENCIA 23

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

UNIDAD 5

La vida en el futuro.

PRACTICA
SOCIAL

Establecer y mantener contactos sociales

FUNCIN

5.1. Hacer predicciones sobre el futuro

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propsito
de esta unidad
es permitir a
los estudiantes
hacer
predicciones
acerca de su
vida en el
futuro.

-Deducir el significado de
palabras no familiares
relacionadas con el futuro,
basados en la idea global del
texto lo mismo que en el
conocimiento del mundo y/o
L1 (lengua materna).
-Manifestar, comparar y
justificar opiniones personales
de artculos de revistas y
peridicos, horscopos.
-Utilizar el lenguaje de forma
creativa y adecuada al
seleccionar palabras, frases y
recursos gramaticales para
producir textos claros,
relevantes y significativos
(artculo, horscopo,
conversacin) al hacer
predicciones y al expresar
certeza y duda sobre el futuro.

Los estudiantes pueden:

Pueden utilizar informacin verbal y/o noverbal para facilitar y enriquecer la
comunicacin.
Ajustar la velocidad conforme a la
puntuacin al leer en voz alta o en
silencio.
Identificar cuando se confunden y superar
el no poder entender partes de textos
orales o escritos.
Aceptar la ambigedad.
Cuestionarse si un texto especifico tiene
sentido.
Identificar cuando se confunden y utilizan
lenguaje verbal y/o no-verbal para
corregir los errores en la comunicacin.
Dirigirse a entradas del diccionario.
Volver a leer.
Tomar turnos cortsmente, de manera
verbal y/o no verbal.

CRITERIOS A EVALUAR %
Participacin junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronunciacin correcta de las palabras

PRODUCCIONES MUESTRA
10 %
10 %

(When I fi nish
secondary/Next year/...) I
will/wont go to high

Inters en la clase
Ejercicios grupales
Vocabulario escrito en su cuaderno
Comprensin del dilogo
Actividades y tareas programadas
Examen Institucional
Disciplina
TOTAL

10
10
10
10
10
20
10

%
%
%
%
%
%
%

100 %

school/learn
French/...; He/She will/wont
study medicine/be a famous
musician/; Will you get
married/
travel/?; Yes, I will; No, I
wont; What will your
town/the weather/... be like in
20 years time/in
2025/...? It will be a big
city/very hot/...

OBSERVACIONES:

SESIN 3

ACTIVIDADES
-Solicitar a los estudiantes que inicien las notas sobre cmo creen que
ser la vida en el futuro.
-Formar pequeos grupos con los estudiantes para practicar las
producciones muestra de la funcin 5.1.
-Solicitar a los alumnos que charlen sobre lo que harn al terminar
secundaria.
-Pedirles que conversen sobre lo que sus compaeros de equipo harn al
terminar la escuela.
-Solicitar que consigan predicciones del horscopo en peridicos o en
internet.

SESIN 4

-Agrupar a los alumnos de acuerdo a su signo del zodiaco para colaborar

en la exploracin de los textos del horscopo que llevaron al saln de
clase.
-Solicitar a los grupos que indaguen en diccionarios y pedir apoyo del
profesor y a los compaeros para explicar el significado de las
predicciones que encuentren en el horscopo que llevaron a la clase.
-Solicitar que charlen en equipos sobre de la posibilidad de que sucedan
las predicciones que se dicen en el horscopo.

-Organizar un debate en donde se discutan los contenidos hallados.

-Hacer el debate y valorarlo con los estudiantes para definir cual fue el
equipo que logr mantener su posicin.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Telesecundaria:

PERIODO: SECUENCIA 24

GRADO Y GRUPOS

UNIDAD 5

La vida en el futuro.

PRACTICA
SOCIAL

Establecer y mantener contactos sociales

FUNCIN

5.2 Expresar grados de certeza y la duda

CIUDAD

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propsito
de esta unidad
es permitir a
los estudiantes
hacer
predicciones
acerca de su
vida en el
futuro.

-Utilizar su conocimiento del

mundo para prever el tipo de
informacin requerida, las
formas esperadas de
interaccin y el posible
lenguaje que se requiere al
hacer predicciones y al
expresar certeza y duda sobre
el futuro.
-Crear oraciones y prrafos, y
reunirlos despus usando
algunas conjunciones (because,
when, first, then, after that)
para darle coherencia al texto.
-Fijarse por separado en el
contenido y la forma para
hacer correcciones pertinentes
en el borrador, con el apoyo de
sus compaeros o un texto
parecido, y crear la versin
final del texto.

Los estudiantes pueden:

Pueden utilizar informacin verbal y/o noverbal para facilitar y enriquecer la
comunicacin.
Ajustar la velocidad conforme a la
puntuacin al leer en voz alta o en
silencio.
Identificar cuando se confunden y superar
el no poder entender partes de textos
orales o escritos.
Aceptar la ambigedad.
Cuestionarse si un texto especifico tiene
sentido.
Identificar cuando se confunden y utilizan
lenguaje verbal y/o no-verbal para
corregir los errores en la comunicacin.
Dirigirse a entradas del diccionario.
Volver a leer.
Tomar turnos cortsmente, de manera
verbal y/o no verbal.

CRITERIOS A EVALUAR %
Participacin junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronunciacin correcta de las palabras
Inters en la clase
Ejercicios grupales
Vocabulario escrito en su cuaderno
Comprensin del dilogo
Actividades y tareas programadas
Examen Institucional
Disciplina
TOTAL

OBSERVACIONES:

PRODUCCIONES MUESTRA
10
10
10
10
10
10
10
20
10

%
%
%
%
%
%
%
%
%

100 %

Im defi nitely/probably (not)

going to go to university/live
with my
parents/; Maybe/Perhaps
he/she will/wont have
children/be famous/; Im
sure/certain
(that) they are (not) going to
have their own business/live
in another country/; I
(dont) think/
believe (that) you will/wont
get married soon/be an
engineer/..; I (dont)
think/believe (that)
they are (not) going to be
rich/go to Europe/

SESIN 5

ACTIVIDADES
-Seguir con la preparacin de la descripcin sobre cmo ser la vida en
el futuro.
Redactar el borrador del texto.
-Definir con el grupo los parmetros para la revisin del texto.
-Pedir a los alumnos que compartan textos para que los revisen entre
compaeros basndose en los parmetros definidos previamente.
-Hacer los cambios al texto de acuerdo con las sugerencias dadas por los
compaeros e idear modos de ilustrar el texto.
-Preparar al grupo para hacer una presentacin oral de los textos y una
exposicin de los trabajos escritos como parte de las actividades de fin
de cursos.

SESIN 6

-Dar a conocer a los alumnos situaciones con las producciones muestra

de la Funcin 5.2.
-Propongan al grupo diferentes situaciones en las que sea necesario
expresar grados de certeza y duda.
-Solicitar a los alumnos que examinen su texto sobre cmo ser la vida
en el futuro y que lo complementen con situaciones en las que haya
diferentes grados de certeza y duda, para que incluyan oraciones del tipo
de las producciones muestra.
-Solicitarles a los alumnos que compartan sus descripciones con sus
compaeros para revisarlas y sugerir cambios.
-Pedirles que hagan los cambios necesarios a los textos y preparen la
versin final, tomando en cuenta que sern ilustrados.
Realizar la exhibicin de los materiales escritos y la exposicin oral ante
un pblico

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Telesecundaria:

PERIODO: SECUENCIA 25

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

UNIDAD 5

La vida en el futuro.

PRACTICA
SOCIAL

Establecer y mantener contactos sociales

FUNCIN

5.2 Expresar grados de certeza y la duda

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propsito
de esta unidad
es permitir a
los estudiantes
hacer
predicciones
acerca de su
vida en el
futuro.

-Utilizar su conocimiento del

mundo para prever el tipo de
informacin requerida, las
formas esperadas de
interaccin y el posible
lenguaje que se requiere al
hacer predicciones y al
expresar certeza y duda sobre
el futuro.
-Crear oraciones y prrafos, y
reunirlos despus usando
algunas conjunciones (because,
when, first, then, after that)
para darle coherencia al texto.
-Fijarse por separado en el
contenido y la forma para
hacer correcciones pertinentes
en el borrador, con el apoyo de
sus compaeros o un texto
parecido, y crear la versin
final del texto.

Los estudiantes pueden:

Pueden utilizar informacin verbal y/o noverbal para facilitar y enriquecer la
comunicacin.
Ajustar la velocidad conforme a la
puntuacin al leer en voz alta o en
silencio.
Identificar cuando se confunden y superar
el no poder entender partes de textos
orales o escritos.
Aceptar la ambigedad.
Cuestionarse si un texto especifico tiene
sentido.
Identificar cuando se confunden y utilizan
lenguaje verbal y/o no-verbal para
corregir los errores en la comunicacin.
Dirigirse a entradas del diccionario.
Volver a leer.
Tomar turnos cortsmente, de manera
verbal y/o no verbal.

CRITERIOS A EVALUAR %
Participacin junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronunciacin correcta de las palabras
Inters en la clase
Ejercicios grupales
Vocabulario escrito en su cuaderno
Comprensin del dilogo

PRODUCCIONES MUESTRA
10
10
10
10
10
10

%
%
%
%
%
%

Im defi nitely/probably (not)

going to go to university/live
with my
parents/; Maybe/Perhaps
he/she will/wont have
children/be famous/; Im
sure/certain

Actividades y tareas programadas

Examen Institucional
Disciplina
TOTAL

10 %
20 %
10 %
100 %

(that) they are (not) going to

have their own business/live
in another country/; I
(dont) think/
believe (that) you will/wont
get married soon/be an
engineer/..; I (dont)
think/believe (that)
they are (not) going to be
rich/go to Europe/

OBSERVACIONES:

SESIN 7

ACTIVIDADES
-Realizar con el grupo el rol para la presentacin oral de los trabajos de
los alumnos.
-Definir con los alumnos los criterios para evaluar la exposicin oral.
-Formar pequeos grupos para practicar la lectura y exposicin oral de
los trabajos.
-Pedir a los alumnos que graben las presentaciones para escucharlas y
valorarlas.
-Propiciar que los alumnos valoren las presentaciones grabadas y
realicen sugerencias entre compaeros para enriquecer la presentacin
oral.

SESIN 9

-Organizar la exposicin oral y la exposicin de los textos de los

alumnos.
-Realizar tarjetas a manera de fichas informativas: autor, ttulo de cada
trabajo escrito.
-Escoger el lugar de la escuela donde se dar curso a la exhibicin.
-Preparar el espacio y definir otros materiales que se requerirn.
Determinar quienes moderarn la exposicin oral y preparar su
intervencin

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Telesecundaria:

PERIODO: SECUENCIA 26

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

UNIDAD 5

La vida en el futuro.

PRACTICA
SOCIAL

Establecer y mantener contactos sociales

FUNCIN

5.2 Expresar grados de certeza y la duda

PROPOSITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propsito
de esta unidad
es permitir a
los estudiantes
hacer
predicciones
acerca de su
vida en el
futuro.

-Utilizar su conocimiento del

mundo para prever el tipo de
informacin requerida, las
formas esperadas de
interaccin y el posible
lenguaje que se requiere al
hacer predicciones y al
expresar certeza y duda sobre
el futuro.
-Crear oraciones y prrafos, y
reunirlos despus usando
algunas conjunciones (because,
when, first, then, after that)
para darle coherencia al texto.
-Fijarse por separado en el
contenido y la forma para
hacer correcciones pertinentes

Los estudiantes pueden:

Pueden utilizar informacin verbal y/o noverbal para facilitar y enriquecer la
comunicacin.
Ajustar la velocidad conforme a la
puntuacin al leer en voz alta o en
silencio.
Identificar cuando se confunden y superar
el no poder entender partes de textos
orales o escritos.
Aceptar la ambigedad.
Cuestionarse si un texto especifico tiene
sentido.
Identificar cuando se confunden y utilizan
lenguaje verbal y/o no-verbal para
corregir los errores en la comunicacin.
Dirigirse a entradas del diccionario.

en el borrador, con el apoyo de

sus compaeros o un texto
parecido, y crear la versin
final del texto.

Volver a leer.
Tomar turnos cortsmente, de manera
verbal y/o no verbal.

CRITERIOS A EVALUAR %

PRODUCCIONES MUESTRA

Participacin junto con el grupo en la conversacin

realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronunciacin correcta de las palabras
Inters en la clase
Ejercicios grupales
Vocabulario escrito en su cuaderno
Comprensin del dilogo
Actividades y tareas programadas
Examen Institucional
Disciplina
TOTAL

10
10
10
10
10
10
10
20
10

%
%
%
%
%
%
%
%
%

100 %

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Im defi nitely/probably (not)

going to go to university/live
with my
parents/; Maybe/Perhaps
he/she will/wont have
children/be famous/; Im
sure/certain
(that) they are (not) going to
have their own business/live
in another country/; I
(dont) think/
believe (that) you will/wont
get married soon/be an
engineer/..; I (dont)
think/believe (that)
they are (not) going to be
rich/go to Europe/

SESIN 9

-Hacer la exposicin de los trabajos escritos por los alumnos.

-Realizar la exposicin oral de los textos.
-Hacer la valoracin con los alumnos con relacin a:
-Sus logros y aprendizajes en la clase de ingls.
-Sus debilidades y dificultades.
-Concluir las actividades del curso

SESIN 10
A criterio del docente