NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN INICIAL

ENSAYO

ELABORADO POR:
LESLY NOHELY MORALES MORALES
3003-14-9507

PRESENTADO A:
LIC. KAREN LORENA MORALES SANCE

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ

PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL NIO Y DEL ADOLECENTE
PSICOLOGIA CLINICA
GUATEMALA, CHIQUIMULA
2015
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Tabla de contenido
INTRODUCCION ......................................................................................................................... 3
NEUROCIENCIA Y EDUCACION INICIAL ........................................................................ 4
NEUROCIENCIA Y EDUCACION INICIAL .................................................................... 5
NEUROCIENCIA Y EDUCACION INICIAL ........................................................................... 6
CONCLUSION .......................................................................................................................... 7
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................. 9

INTRODUCCION:
La educacin inicial o la educacin para la primera infancia son concebidas como un proceso
continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes
que posibilitan a los nios y a las nias potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para
la vida. Esto relaciona el desarrollo del nio de las mltiples condiciones y etapas que
dependiendo de los estmulos psicolgicos, fisiolgicos, pedaggicos entre otros, que estos se
aclaren y se formen de una manera adecuada en cada una de las etapas del desarrollo. Las
Neurociencias son un conjunto de disciplinas cientficas que estudian la estructura, la funcin, el
desarrollo y la patologa del sistema nervioso y de cmo sus diferentes elementos interactan,
dando lugar a las bases biolgicas de la conducta. En este caso la neurociencia tambin ha
entrado con fuerza en el mundo educativo de la primera infancia, a travs de muchas
investigaciones desde estudios particulares del sistema nervioso y su aproximacin a la labor
educativa y de su relacin con la conformacin del cerebro de los nios y ms estudios que nos
han demostrado que los primeros aos de vida del ser humano son vitales para el posterior
desarrollo del futuro adulto.
Este ensayo sobre el libro de las Neurociencias y la educacin inicial nos aproxima sobre el poder
positivo de los estmulos en los primeros aos de los infantes y de la importancia de relacionar
las neurociencias en edades tempranas para sus posteriores conocimientos en la edad adulta.

NEUROCIENCIAS Y EDUCACION INICIAL

La neurociencia cuando se combina con el campo de la psicologa se crea algo llamado:
neurociencia cognoscitiva, hoy en da la Neurociencia Cognoscitiva va proporcionar maneras
nuevas de entender el cerebro y la conciencia. La neurociencia explora campos del sistema
nervioso y de cmo sus diferentes elementos interactan, dando lugar a las bases biolgicas de la
conducta.
Entonces cuando se habla del sistema nervioso debemos de saber que es uno de los sistemas ms
importantes del organismo, tiene mltiples funciones que se basan en recibir y procesar de
informacin proveniente desde el entorno como del interior del cuerpo con el fin de regular el
funcionamiento de los dems rganos y sistemas, es como una maquina extraordinariamente
sofisticada que regula todas las funciones del cuerpo; su proceso de construccin es largo y se
desarrolla en varias etapas, desde el mismo momento de la concepcin hasta el cuarto o quinto
ao de vida posnatal, la neurona que son las clulas bsicas del sistema nervioso, y cuando nos
referimos a los recin nacidos ellos tienen miles de millones de neuronas las cuales establecen
conexiones llamadas: sinapsis y esto sucede a lo largo de nuestra vida, pero el cerebro infantil
tiene, en promedio, cerca del 50% ms de conexiones sinpticas de las que tiene un cerebro
adulto, evidentemente los adultos si aprenden cosas y habilidades nuevas, pero las aprendemos
utilizando las conexiones neuronales que ya se establecieron en la infancia.
Esta explicacin permite comprender mejor los efectos positivos y de lo muy importante que es la
estimulacin infantil en los primero aos de vida sobre el desarrollo del cerebro del nio, que
sera como la propia misin para padres o cuidadores de los infantes.
En los hallazgos de las neurociencias comprueban que en la ltima dcada del siglo XX, destacan
las enormes posibilidades que tiene la mente infantil para el aprendizaje, tambin se sabe ya que
no solo se concretan desde el nacimiento en adelante, sino que, desde antes, en la etapa
intrauterina estn presentes dichas posibilidades.
Posteriormente sigue lo que es el proceso educativo en la primera infancia, muchos de los
comportamientos observados son consecuencias directas de las particularidades de la actividad
nerviosa superior de estos nios, no solo a lo que respecta su tiempo y condiciones de la actividad
cognoscitiva, sino tambin de muchas manifestaciones conductuales.
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Durante estas edades iniciales (la primera infancia y la niez temprana) cuando las neurociencias
comienzan a irrumpir el sistema educativo. Por eso desde la formacin inicial los docentes, es de
suma importancia que se ubiquen contenidos relacionados con las neurociencias que les permita
posteriormente comprender y aplicar de manera ms creadora los hallazgos ms complejos que
estas ciencias les pueda ofrecer, los contenidos especficos pueden ser muy diversos, y pueden ir
desde lo ms elemental hasta lo ms complejo. Se ha ido instaurando una relacin
multidisciplinaria entre las neurociencias y las ciencias educativas, particularmente son la
psicologa y la pedagoga y hasta se han ido expandiendo a otras ramas para el desarrollo humano
como lo es la nutricin y la salud.
La neurociencia se relaciona tambin con la percepcin, la memoria, el lenguaje, la conciencia,
entre otras. Algunos sistemas educativos han comprendido esto, e incluso en los niveles escolares
superiores se han creado asignaturas con contenidos tericos y prcticos derivados de las
neurociencias para que los ayude a comprender sus propios procesos de aprendizaje, as como
darle una base coherente para que, posteriormente, en los estudios de nivel superior puedan
asimilar contenidos neurocientficos.
Tambin se trata de conocer la medida en que lo biolgico y lo social se interrelacionan en la
formacin del nio, las funciones cerebrales son la base de los fenmenos psquicos y se realizan
por actos reflejos, que son movimientos de respuesta del organismo a los estmulos procedentes
del mundo exterior y el medio interno.
Muchos procedimientos, ideas, conceptos, acciones, hbitos y habilidades se comprueban y se
fijan segn las actividades de la actividad nerviosa superior y son indispensables para una mejor
realizacin de los objetivos de la educacin lo que implica conocer un rgimen de vida apropiado
en los prvulos, como organizar las actividades y como han de satisfacer las necesidades bsicas,
primarias y psicolgicas.
En resumen, los hallazgos de la neurociencia destacan que el cerebro no est predeterminado,
sino que se forma y conforma en un proceso de interaccin contina con el medio y las
experiencias que el mismo le provee. Las investigaciones de la neurociencia manifiestan que el
cerebro se desarrolla de manera plena y compleja cuando se encuentra en un medio externo

estimulante esto lleva a un entramado ms complicado de neuronas y mayor formacin de

sinapsis, que a su vez son ms complejas y numerosas.
El educador por el simple hecho de estar da a da con sus nios, quien mejor puede llegar a
definirlo, incluso mucho mejor que un especialista y sin olvidar que para una salud mental y
desarrollo es indispensable sus necesidades bsicas como: la alimentacin, sueo y vigilia, este
horario de vida propicia las favorables condiciones para el desarrollo psquico, estabilidad
emocional del nio y sirve de base para la adecuada realizacin del proceso educativo.

CONCLUSION:
El desarrollo del nio depende de sus primeros aos de vida y lo que es su educacin inicial que
son vitales para el posterior desarrollo del adulto, argumentos que lo demuestra la neurociencia
que estudia la estructura, funcin y patologas del sistema nervioso y de cmo los diferentes
elementos del sistema interactan y dan origen a la conducta.
La neurociencia se combina con la psicologa y demuestran tambin lo importante y positivo que
es la estimulacin en los primeros aos de vida de los infantes para el buen desarrollo del
cerebro.

REFERENCIA BLIBLIOGRAFICA:
(Mendoza Martinez, 2010)
(Martinez Mendoza)
(Begley, 1996)
(Kleist, 1934)