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Ago.2013. ISSN:2237-0579
ARTIGO
TEORIA CRTICA E PENSAMENTO MARXISTA NA PESQUISA EM
EDUCAO
Jeannette Filomeno Pouchain Ramos1
Resumo
No contexto histrico, o embate terico acerca do referencial marxista se apresenta em
diferentes correntes do pensamento social mundial, o que incita o estudo das diferenas,
semelhanas e perspectivas entre os fundamentos desse pensamento e a teoria crtica na
pesquisa em educao. Indagamos se o prognstico idealizado por Marx ainda constitui
referncia histrica em processo ou nunca se efetivar no atual contexto e se o
diagnstico da teoria crtica parte desse prognstico ou apresenta elementos que o
refutam? Nesse sentido, durante o doutoramento em Educao Brasileira na
Universidade Federal do Cear, desenvolveu-se a reviso bibliogrfica pontuando os
fundamentos, os princpios, os diagnsticos e prognsticos de cada referencial. A tese
marxista afirma que o capitalismo se autodestruiria e a revoluo do proletariado no
aconteceria, mas, assim como Lwy e Bensaid (2006) assinalam que o progresso do
capitalismo tem sido marcado por contratempos em vrios planos, Marx e Engels
(2006) registraram que os operrios triunfam de tempos em tempos. Percebemos que,
como afirma Nobre (2004), h modelos de Teoria Crtica, como o modelo da Dialtica
do Esclarecimento de Adorno e Horkheimer (1985) que diagnstica a vitria das tropas
aliadas, no ps-guerra alemo, no significando, contudo, a restaurao das
possibilidades revolucionrias, mas, ao contrrio, o bloqueio estrutural da prtica
transformadora. A obra representa a ruptura dos dois autores com os trabalhos
anteriores e, no processo histrico, autores que se reconhecem como tericos crticos
passam a no mais ter como fundamental a literatura marxista, mas os prprios escritos
passam a ser a referncia. No entanto, nossa opo por esse marco terico se justifica
nos princpios que fundam esta corrente: emancipao e criticidade, nas categorias
revistas e aprofundadas, na escola de Frankfurt e em intelectuais do mundo todo que
tm feito a releitura no dogmtica de Marx, com o intuito de reformular e repensar os
problemas atuais contra o capitalismo. Na dimenso da pesquisa em educao, percebese que, de um lado, h um programa, um mtodo de pesquisa fundamentado no
materialismo histrico e dialtico empiricamente aberto, portanto, expresso como
dimenso transitiva e, de outro lado, a dedicao ontologia objetiva das estruturas
ativas que transcendem os fatos, reconhecida como dimenso intransitiva, que,
consequentemente, no pode ser modificada.
Palavras-chave: Teoria crtica, pensamento marxista e mtodo de pesquisa.
Abstract
In historical context, the theoretical clash about the Marxist framework is presented in
different currents of the world social thought, which encourages the study of the
differences, similarities and perspectives between the foundations of this thought and
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marxismo e por estabelecer o modelo crtico que tem como ponto de partida o
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O autor prope o mtodo cientfico que d conta desses aspectos e aponta para a
pesquisa cientfica, o esforo de transformao do mundo para adequ-lo aos interesses
da coletividade dos seres humanos. Pesquisa cientfica aqui compreendida [...]
fundamentalmente como um ato de trabalho sobre a realidade objetiva. [...] consiste em
conhecer o mundo no qual o homem atua. [...] sendo um ato de trabalho, a pesquisa
cientfica sempre produtiva [...].[...] faz-se sempre dirigido por uma finalidade
[...](PINTO apud SANFELICE, 2005, p.87).
Sendo a pesquisa dialtica em educao considerada como um ato de trabalho
produtivo e o objeto em si cognoscvel, Sanfelice (2005, p.89) afirma que objeto se
constitui sempre em movimento, ou seja, a forma de ser dos seres e fenmenos estar
sempre em mudana, portanto, de j ter sido o que foram, de estarem sendo o que so e
de estarem produzindo o que sero.
Alm do desafio de compreender o objeto em movimento, o campo de pesquisa
em educao complexo, portanto, impossvel de ser apreendido por investigador. O
limite revela que toda pesquisa, na rea, parte do todo, conhecimento relativo e no
absoluto, o que no suprime a possibilidade de conhecer, de fato, ou a viabilidade de um
conhecimento verdadeiro.
Enquanto instituio que promove a educao formal, a escola est inserida no
meio que determina a sua funo social. Entretanto essa determinao relativa, pois o
indivduo, na relao com outros homens e, ou com o meio pode intervir reconhecendo
e modificando a estrutura do modo de produo em curso, na construo de outra forma
de organizao social e escolar.
Segundo Marx (apud LOMBARDI, 2005, XI), A investigao tem de apoderarse da matria, em seus pormenores, de analisar suas diferentes formas de
desenvolvimento, e de perquirir a conexo ntima que h entre elas; depois desse
trabalho, que se pode descrever [...] o movimento real. Em outras palavras, o mtodo
de pesquisa busca compreender a matria na sua relao com as formas de
desenvolvimento, seguido do mtodo de exposio que busca descrever movimento
real.
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