ESCUELA TELESECUNDARIA JAIME TORRES BODET

CLAVE: 30DTV1287Q
TERCER GRADO GRUPO A
BLOQUE: I
ASIGNATURA: HISTORIA

LAS CULTURAS
PREHISPANICAS Y LA
CONFORMACIN DE
NUEVA ESPAA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensin de tiempo y del espacio
histrico.
Manejo de la informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ANALIZA LAS CONSECUENCIAS DE LA
CONQUISTA Y LA COLONIZACION ESPAOLA.
EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL COMERCIO Y
DE LA PLATA NOVOHISPANA EN EL MUNDO.
DESCRIBE LOS CAMBIO QUE PRODUJO EN
NUEVA ESPAA LA INTRODUCCIN DE
NUEVAS ACTIVIDADES ECONMICAS.

ESTRATEGIA
:
CUESTIONA
RIO
HISTRICO

PANORAMA DEL
PERIODO:
Ubicacin de los
principales hechos y
procesos histricos del
siglo XVI que
convirtieron al territorio
conquistado por los
espaoles en un reino
ms de la monarqua
espaola.

PROPSITO: Elaborar un cuestionario histrico al final

de la secuencia con la finalidad de que los alumnos
analicen y seleccionen informacin importante de cada
uno de los textos segn su criterio.

INICIO:
Sesin 13 y 14
1) Se le informar a los alumnos como se va trabajar en esta
secuencia (la seleccin de preguntas en cada texto adjunto a
las sesiones) con la finalidad de que estos conozcan el
proceso.
2) Les sern mostrados los indicadores de evaluacin del
producto (ver en el apartado de indicadores)
3) Se dar mediante mi intervencin docente un breve panorama

de lo que paso tras la cada de imperio mexica. Del cual se

desprendern dos proyectos distintos que se tenan para la
nueva Espaa. Los cules sern reforzados con el esquema de
la pg. 53
4) Una vez analizado el esquema, este ser. En mi siguiente
intervencin docente la lectura de la pg. 54 ser explicada
con ayuda de un organizador grfico en el pizarrn el cual
tendr que ser copiado al trmino de la explicacin.
DESARROLLO:
Sesin 15
1) Se dar lectura al texto de la pgina 57, 58, 59 y 60 de forma
grupal bajo la estrategia de lectura robada.
2) Posteriormente a la lectura se le pedir un listado de las
acciones o hechos ocurridos que crearon los problemas de
autoridad en la recin formada Nueva Espaa.
3) Tambin redactaran cual fue la importancia de le
evangelizacin segn el texto.
4) Este trabajo ser llevado a cabo en equipos de 3.
Sesin 16
1) Para esta sesin ser ledo su texto adjunto individualmente y
subrayadas las caractersticas de la colonizacin del norte y su
relacin con la minera para despus de esto ser analizadas y
reescritas en sus libretas.
Sesin 17 y 18
1) Se analizara grupalmente el texto de las pginas 64 a la 68 con
la finalidad de que al trmino de la lectura y de ser comentada
brevemente los alumnos realicen un mapa conceptual de las
primeras actividades econmicas de los espaoles
2) Finalizada esta actividad los alumnos darn respuesta a la
pregunta: Cules eran las dos funciones primordiales de las
villas y ciudades en las primeras dcadas? Las respuestas se
comentaran en clase.
3) En mi intervencin docente se hablara de los cambios
importantes de durante los primeros 60 aos desde la
perspectiva de todos los mbitos, con ayuda de un organizador
en el pizarrn.
4) Al final de mi intervencin docente los alumnos tendrn que
copiar lo escrito en el pizarrn y posteriormente realizar una
breve reflexin en sus cuadernos.
CIERRE
Sesin 19
Una vez archivadas todas las preguntas, se les aplicara el
cuestionario, estar basado en las lecturas vistas grupalmente de
las cuales ellos realizaron organizadores grficos, y de los cuales yo
les proporcione.

EVALUACIN CUALITATIVA
INDICADORES DE PRODUCTO
INDICADORES DE PROCESO
Acierta en sus postulamientos.
Asumen su funcin y las
Coherencia en lo que trata de
cumplen.
dar a entender.
Todos aportan a las
Usa conceptos
actividades.
adecuadamente.
Toman buenas decisiones para
Buena ortografa.
el logro de la actividad.
OBSERVACIONES: