Habilidades Basicas

20123.
AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION
CBT No. 2 ISAAC GUZMN VALDIVIA, CHIMALHUACN

PLANEACIN DOCENTE DE HABILIDADES BSICAS DEL PENSAMIENTO
PROFESOR(A):
GUILLERMINA MAURICIO LPEZ
SEMESTRE:
PRIMERO
CAMPO DISCIPLINAR:
COMPONENTES
COGNITIVOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
GRUPOS QUE ATIENDE:

Y
ASIGNATURA:
TSB-11, TLQ-11, 12 y TI-11

HABILIDADES
PENSAMIENTO
BSICAS
DEL
Chimalhuacn, Mxico a 13 de Agosto de 2013.
II. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS

CARGA HORARIA: 15 hrs
UNIDAD DIDACTICA 1: PSICOLOGA COGNITIVA

CATEGORIA
COMPETENCIA GENRICA
SE EXPRESA Y COMUNICA
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA
ESCUCHA INTERPRETA Y EMITE

MENSAJES PERTINENTES EN
DISTINTOS
CONTEXTOS
MEDIANTE LA UTILIZACIN DE
MEDIOS,
CDIGOS
Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN

UN TEXTO O DISCURSO ORAL E
INFIERE CONCLUSIONES A
PARTIR DE ELLAS.
MANEJA LAS TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIN
PARA
OBTENER INFORMACION Y
EXPRESAR IDEAS.
III.
MACRORETICULA
COMPETENCIA DOCENTE
LLEVA A LA PRCTICA PROCESOS
DE
ENSEANZA
Y
DE
APRENDIZAJE
DE
MANERA
EFECTIVA,
CREATIVA
E
INNOVADORA A SU CONTEXTO
INSTITUCIONAL.
RETICULA
MESORETICULA
MICRORETICULA
TEMAS
SUBTEMAS
1.1.1 CONCEPTUALIZACIN TRASCENDENCIA Y RELACIN
CON OTROS ELEMENTOS.
UNIDAD
1.1 COGNICIN
PSICOLOGA COGNITIVA
COMPETENCIA DISCIPLINAR
EXTENDIDA
IDENTIFICA, ORDENA E
INTERPRETA LAS IDEAS,
DATOS Y CONCEPTOS
EXPLCITOS
E
IMPLCITOS EN
UN
TEXTO.
UTILIZA LAS TICS PARA
INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR
MATERIALES
Y
TRANSMITIR
INFORMACION.
1.2 PSICOLOGA COGNITIVA
1.3 TEORAS COGNITIVAS
1.1.2 APROXIMACIONES
BSICAS:
PSICOMTRICA,
PIAGETIANA Y MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN
1.2.1 QU ES LA PSICOLOGA COGNITIVA?
1.2.2 CMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO?
1.3.1 TEORAS COGNITIVAS: PIAGET, VIGOTSKY , AUSUBEL,
BRUNER
IV. DIAGNSTICO
CONOCIMIENTOS BSICOS:
Qu es una habilidad?
Como defines el pensamiento.
Describe 3 ciencias que estudien al hombre.
Menciona 3 caractersticas que diferencian al hombre del animal.
Qu herramientas intelectuales tiene el hombre para adquirir
conocimiento?
ACTITUDES:
La escuela fue tu:
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta o ms.
opcin
opcin
opcin
Un 90% de los alumnos de primero definen a la habilidad como una capacidad innata para
hacer algo. En lo referente a pensamiento se presentas confusiones con conceptos como
razonamiento e inteligencia
Un 80% solo menciona las ciencias sin describir el objeto de estudio.
Un 90% ubica las diferencias entre hombre y animales en el aspecto fsico, el 10% hace
mencin de los aspectos cognitivos
Tu estancia en la escuela es para:

a) Obtener un certificado y seguir estudiando.
b) Obtener un ttulo y trabajar.
c) Ingresar y posteriormente pedir cambio.
d) Porque me inscribieron/obligaron mis paps.
Eres cumplido en la entrega de trabajos?
Si
No
Algunas veces
Organizas tu tiempo para realizar los trabajos a tiempo?
Si
No
Algunas veces
Generalmente participas en clase?
Si
No
Algunas veces
Te gusta trabajar en equipo?
Si
No
Algunas veces
HABILIDADES:
Tu concentracin en clases es del:
100%
80%
60%
50%
Al investigar un tema, sabes dnde y cmo buscar la informacin?
Si
No
A veces
No me gusta
Cuando pasas a exponer un tema:
a) Memorizas la informacin.
b) Explicas lo que entendiste.
c) Solo lees.
d) No te gusta
Sintetizas informacin a travs de:
a) Cuadro sinptico
b) Mapa mental
c) Resumen de lo que entend
d) Copio la informacin ms importante
Manejas las Tics al
100%
80%
60%
50%
Un 80% manifiesta el deseo de estudiar una licenciatura.
Un 60% manifiesta que la escuela fue de la segunda, tercera y cuarta o ms opcin.
Un 60% considera que solo a veces es cumplido en la entrega de trabajos.

Solo un 40% organiza su tiempo.
Un 50% considera que si es participativo en clase.
Un 70% considera que si trabajara en equipo.
Un 90% considera que su concentracin es del 80%.

Un 80% manifiesta que trata de explicar el tema.
Un 90% manifiesta utilizar varias tcnicas.
Un 90% sabe utilizar las Tic
V. ENCUADRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD

Qu debe saber el alumno para iniciar la unidad (conceptos, procedimientos y
habilidades)?
IDENTIFICAR CIENCIAS QUE TIENEN POR OBJETO DE ESTUDIA AL HOMBRE.
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS QUE HACEN INTELIGENTE AL HOMBRE.
CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
PSICOLOGIA
PROCESOS COGNITIVOS
APRENDIZAJE
PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO
ESTRATEGA DE NIVELACIN ACADMICA

En base a los resultados obtenidos en la evaluacin diagnostica, en el aspecto de conocimientos se dar un breve repaso de la importancia que tienen las ciencias sociales para
una mejor comprensin del hombre, se har hincapi que estas ciencias permitieron una mejor comprensin del hombre y le permiten una mejor calidad de vida.
En el apartado de actitud hacia la escuela se dar la bienvenida, se les retroalimentara la informacin de la importancia de estar es una escuela bivalente as como dar a
conocer las meteras que componen esta Academia.
En habilidades en el transcurso del semestre se trabajara con algunas estrategia de aprendizaje que le ayudaran a fortaleces sus conocimientos.
COMPROMISOS DEL DOCENTE CON EL DESARROLLO ACADMICO DEL GRUPO
PROPICIAR UN AMBIENTE DE RESPETO Y CORDIALIDAD EN LA RELACION

ALUMNO- ALUMNO Y ALUMNO- PROFESOR.
ALENTAR LA PARTICIPACION DE ORAL DEL GRUPOPROPORCIONAR EL TEMARIO, FUENTES DE CONSULTA, VARIANTES Y FECHAS
DE ENTREGA DE TRABAJO.
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE ALCANZEN SUS OBJETIVOS
ACADEMICOS.
METAS DEL DOCENTE EN RELACIN CON EL APROVECHAMIENTO Y APROBACIN

DEL GRUPO
SUBIR EL PROMEDIO EN RELACION A LO ALCANZADO EN EL CICLO

ANTERIOR, ASI COMO DISMINUIR EL PORCENTAJE DE REPROBACION.
VI. SECUENCIA DIDCTICA

CUADRANTE
1
Produccin de un ambiente
de motivacin va la gestin
de preguntas de inters en
el
estudiante
y
la
construccin de estructuras
jerrquicas o arboles de
expansin
2
Bsqueda, identificacin y
evaluacin de fuentes de
informacin
electrnica,
documentacin
bibliogrfica y construccin
de una estrategia de
indagacin.
DESARROLLO DE CUADRANTES
(Estrategia metodolgica)
En las dos primeras sesiones se trabajara de la siguiente manera:
Bienvenida y presentacin de las materias que conforman la Academia de Componentes cognitivos y
habilidades del pensamiento.
Aplicar evaluacin diagnostica (anexo I).
Dar a conocer el temario, proyecto integrador y las variantes a evaluar para este primer parcial
(anexo II)
EVALUACIN
TIEMPO
4hr
Participacin en
clase
ESCENARIO DIDCTICO
Se presentara el video Aprendizaje significativo http://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic y
en plenaria se discutir la importancia de retomar experiencias pasadas y aplicarlas en nuevas
circunstancias.
Pregunta detonadora: Qu procesos cognitivos interactan en tu proceso de aprendizaje?
Preguntas secundarias: 1Existe relacin entre nutricin y un optimo desarrollo intelectual?
2. Qu relacin hay entre maduracin y aprendizaje?
3. Es importante la interaccin social para el desarrollo de la
inteligencia?
4. Qu ciencias estudian al hombre desde el aspecto intelectual?
5. Qu estudia la psicologa?
6. Qu es cognicin?
7. Qu instrumentos miden la inteligencia?
8. Qu teoras intentan explicar el proceso cognitivo del hombre?
Al finalizar el parcial entregaran una resea de El proceso de aprendizaje en el hombre y un cuadro
comparativo de las teoras cognitivas del aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Ausbel.
Se indicara que a la par del temario trabajaran un proyecto transversal con las materias de mtodos y
pensamiento crtico I, Biologa general, Informtica I, Etimologas grecolatinas y Habilidades bsicas del
pensamiento denominado Estudio de las alteraciones alimenticias, el cual ser expuesto a padres de familia
en la primer semana de Diciembre, esta actividad ser evaluada con una rbrica (anexo V)
Para el trabajo del temario se proporcionara la bibilofrafia/cibergrafias (ver anexo III) y trabajaran
individualmente, investigaran previamente los temas y presentaran su carpeta de investigacin de por lo
menos 2 bibliografias/cibergrafia por cada tema visto en clase. Esta actividad se evaluara con una Lista de
cotejo (anexo IV)
Para desarrollar El trabajo transversal se formaran equipos de 5-7 miembros y cada uno aportara 2
bibliografas y 2 cibergrafas. Trabajaran de la siguiente manera: recopilaran la informacin recabada por
cada miembro del equipo y realizaran una carpeta de Investigacin, realizaran una lectura rpida para
apartar aquella que no sea relevante o bien si les llegase a faltar informacin buscarla. La actividad ser
evaluada con una rbrica (anexo V)
Al finalizar el parcial entregaran un trabajo escrito
Lista de cotejo
Rubrica
2hrs
CUADRANTE
3
Acceso a las fuentes de
informacin
y
jerarquizacin de los datos,
mediante
organizadores
mentales para responder a
la temtica planteada.
EVALUACIN
Lista de cotejo
En base a las bibliografas jerarquizaran y ordenaran la informacin para realizar un mapa mental
de cada tema, la actividad ser supervisada por la profesora. Posteriormente en plenaria se
desarrollaran los temas y aclararan las dudas. Para poder ser evaluada esta actividad, tiene que
ser entregado COMPLETO al terminar cada sesin, sern evaluados con una lista de cotejo (anexo
VI).
En lo referente al proyecto en este cuadrante con asesora de cada profesor se trabajara de la
siguiente manera: la informacin recabada se jerarquizara y ordenara, esto le permitir tener el
marco de referencia de su proyecto, y elaboraran un esquema de trabajo. Ser necesario que los
alumnos lleven el material necesario. Para poder ser evaluada esta actividad, tiene que ser
entregado COMPLETO su esquema de marco de referencia. La actividad ser evaluada con la
rbrica del anexo V
3hrs
TIEMPO
4
Construccin
de
la
estrategia de resolucin de
problemas de acuerdo a los
arreglos establecidos y los
referentes
terico
y
metodolgico.
En base a lo abordado en plenaria de las tres teoras cognitivas del aprendizaje en equipos de 3
elaborarn un cuadro comparativo estableciendo las semejanzas y diferencias. Este ser
supervisado por la Profesora y ser evaluado con una lista de observacin, anexo VII.
Con respecto al proyecto, cada integrante trabajara con dos fuentes y realizara un resumen para ir
recopilar la informacin, de esta manera se fomenta el trabajo colaborativo. Cada resumen tendr
su respectivo pie de pgina, se evaluara con la rbrica del anexo V
1hr
EVALUACIN
Se reunirn en equipos de 3-4 alumnos y relazarn una resea de El proceso de aprendizaje del hombre. La
actividad ser evaluada con una lista de cotejo (anexo VIII)
Con respecto al trabajo transversal cada equipo reunir todos los puntos indicados en su esquema de
trabajo para su captura a computadora y as entregar a tiempo el trabajo.
Solucionar el problema
acudiendo
a
procedimientos propios de
la disciplina bajo el apoyo
del docente.
Rubrica
2hrs
Elaboraran un cronograma de actividades de su proyecto con el siguiente formato e incluyendo los

siguientes puntos:
Invitaciones, distintivos, programa y maestros de ceremonia del evento, carteles, solicitar
audiovisual (limpieza y acondicionamiento) fotografas y video del evento
No
.
Actividad
Responsable
Recursos
Fecha
1.
2.
6
Formular la respuesta y
generar el reporte o
exposicin oral o escrita
(portafolio de evidencias)
Entrega de resea a computadora con caratula y folders, la actividad ser evaluada con una lista de
observacin (anexo VIII).
Cada equipo entregara su trabajo transversal escrito a computadora y engargolado, su evaluacin ser con
Rubrica (anexo V).
Rubrica
3hrs
VII. ESTRATEGIAS PARA CONOCER LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ALCANZADAS POR LOS DISCENTES(EVALUACIN-VALORACIN)
CUADRANTE
Materia
INSTRUMENTOS
Trabajo transversal
I
Participacin
II
Rubrica V
Lista de cotejo
III
Lista de observacin
Rubrica V
IV
Rubrica V
Lista de observacin
V
Participacin
VI
Rubrica V
Lista de observacin
PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR
OTROS (PORTAFILIO DE EVIDENCIAS, EXAMEN FINAL, ETC.)
Puntaje
PORCENTAJE
Trabajo
Evaluacin de
transversal
materia
10
15
25
20
10
20
5
5
5
80
20
FECHA
13 al 24 Agosto
27 al 31 Agosto
3 al 14 Septiembre
3 al 14 Septiembre
17 al 21 Septiembre
24 de Sep. A partir l 5 de Oct.
ELABOR
DOCENTE
REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
Profra. Guillermina Mauricio Lpez
Profra Carmen Lorena Gmez Prez
Prof. Oscar Mndez Guzmn
II. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS
UNIDAD DIDACTICA: II Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos

UNIDAD DIDACTICA: III Habilidades del pensamiento
CATEGORIA
COMPETENCIA GENRICA
Aprende de forma Trabajo colaborativo.

autnoma.
BSICA
EXTENDIDA
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de accin con
pasos especficos.
Disea un plan de accin

para
demostrar
el
desarrollo
de
una
inteligencia mltiple en
una
estrategia
de
aprendizaje.
III.
MACRORETICULA
Aprendizaje,
pensamiento y
procesos cognitivos
MESORETICULA
del
COMPETENCIA DOCENTE
Lleva a la prctica
procesos
de
enseanza
y
de
aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora
a
su
contexto institucional.
RETICULA
MICRORETICULA
2.1 Aprendizaje.
2.1.1 Qu es el aprendizaje?
2.1.2 Cmo aprendemos?
2.2 Pensamiento.
2.2.1 Procesos bsicos del pensamiento: observacin,

comparacin,
relacin,
clasificacin,
ordenamiento,
jerarquizacin, anlisis, sntesis.
2.3.1 Procesos cognitivos: percepcin, atencin, memoria,
inteligencia, pensamiento, razonamiento, lenguaje.
2.3 Procesos cognitivos.

3.1 Habilidades bsicas del pensamiento.
Habilidades
pensamiento
CARGA HORARIA: 30horas
3.2 Habilidades metacognitivas.

3.3 Habilidades de razonamiento.
3.4 Habilidades para la solucin de problemas.
3.5 Estrategias de aprendizaje.
3.1.1 Habilidades para conocer, recoger, organizar, y utilizae

el conocimiento.
3.2.1 Planificacin, evaluacin, organizacin, monitorizacin y
autoevaluacin.
Induccin, deduccin, analoga y razonamiento formal.
3.3.1 Seleccin de informacin, identificacin de la meta,
planificacin, eleccin, ejecucin, evaluacin.
3.5.1 Repaso, elaboracin organizacin, hbitos y tcnicas de
estudio
V. ENCUADRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD
Identificar que es cognicin, habilidad y problema
CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
Proceso metacognitivo
Procesos cognitivos
Metacognicion
ESTRATEGA DE NIVELACIN ACADMICA
En base a los resultados obtenidos en la evaluacin diagnostica, en el aspecto de conocimientos e dar un breve repaso de cules son las
habilidades cognitivas bsicas, ubicando a la creatividad dentro de las segundas, as como las caractersticas del pensamiento lateral y lineal.
En el apartado de actitud hacia se exhortara a que culminen con xito su bachillerato y de la importancia de que su proceso de titulacin.
En habilidades se retomara cual tipo de aprendizaje predomina para as facilitar su proceso de aprendizaje, se har hincapi en que es
importante la organizacin del tiempo para en la medida de lo posible no saturarse de trabajo.
COMPROMISOS DEL DOCENTE CON EL DESARROLLO ACADMICO DEL GRUPO
PROPICIAR UN AMBIENTE DE RESPETO Y CORDIALIDAD EN LA RELACION

ALUMNO- ALUMNO Y ALUMNO- PROFESOR.
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE ALCANZEN SUS OBJETIVOS
ACADEMICOS.
PROPORCIONAR AL INICIO DE ESTE PARCIAL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A
REALIZAR Y FORMA DE EVALUAR.
ESTAR EN ESTRECHA COMUNICACIN CON LA ORIENTADORA Y PADRES DE
FAMILIA, ANTE ALGUN PROBLEMA ACADEMICO DE LOS JOVENES.
METAS DEL DOCENTE EN RELACIN CON EL APROVECHAMIENTO Y

APROBACIN DEL GRUPO
SUBIR EL PROMEDIO EN RELACION AL PARCIAL ANTERIOR, EN LO

QUE RESPECTA AL PORCENTAJE DE REPROBACION QUE SEA NULO
O BIEN EL MINIMO POSIBLE A, PARA ELLO SE ESTARA EN
ESTRECHA COMUNICACIN CON ORIENTADOR Y PADRES DE
FAMILIA.
VI. SECUENCIA DIDCTICA

CUADRANTE
1
Produccin
de
un
ambiente
de
motivacin
va
la
gestin de preguntas de
inters en el estudiante
y la construccin de
estructuras jerrquicas
o arboles de expansin
2
Bsqueda,
identificacin
y
evaluacin de fuentes
de
informacin
electrnica,
documentacin
bibliogrfica
y
construccin de una
estrategia
de
indagacin.
3
Acceso a las fuentes de
informacin
y
jerarquizacin de los
datos,
mediante
organizadores mentales
para responder a la
temtica planteada.
Se trabajara de la siguiente manera:

Dar a conocer el temario, seguimiento de proyecto integrador y las variantes a evaluar para este
segundo parcial (anexo IX).
EVALUACIN
TIEMPO
Participacin
2hrS
ESCENARIO DIDCTICO
Se realizara la actividad Feria de los sentidos donde a un grupo de alumnos se les vendern los ojos y
tendrn que identificar a travs de sus sentidos de que se trata.
Pregunta detonadora: Que procesos cognitivos interactuaron para identificar los objetos?
Preguntas secundarias: 1. Cuntos tipos de procesos cognitivos hay?
2. Cul es la diferencia entre procesos del pensamiento y procesos cognitivos?
3. Cundo empiezan a habilitarse?
4. Qu pasa si una persona no los tiene?
5. Cmo el ser humano procesa y utiliza la informacin?
6. Existen reglas/pasos para solucionar un problema?
7. Puede el ser humano optimizar su proceso de aprendizaje?
Los alumnos realizaran una carpeta de investigacin, expondrn los temas de este parcial, entregaran una
resea y plantearan una problemtica y aplicaran los pasos a seguir para la solucin de un problema.
Con lo que respecta al trabajo transversal expondrn a los padres de familia en la primera semana de Diciembre.
Para el trabajo del temario se proporcionara la bibilofrafia/cibergrafias (ver anexo X) y trabajaran en equipo,
investigaran su temas de exposicin y presentaran su carpeta de investigacin de por lo menos 2
bibliografias/cibergrafia por integrante de equipo, esta no debe repetirse y ser tanto bibliogrfica como
cibergrafica. Esta actividad se evaluara con una Lista de cotejo (anexo XI)
Para desarrollar El trabajo transversal
En lo que respecta a su proyecto continuaran trabajando en los equipos conformados para elaborar el Programa
del evento, se evaluara con una Rubrica (anexo XII)
En base a las bibliografas jerarquizaran y ordenaran la informacin para su exposicin, la actividad

ser supervisada por la profesora. Tiene que ser entregado COMPLETO al terminar cada sesin,
sern evaluados con una lista de cotejo (anexo VI).
En lo que respecta a su proyecto continuaran trabajando en los equipos conformados para elaborar invitaciones
del evento, se evaluara con una Rubrica (anexo XII)
.
2hrs
2hrs
CUADRANTE
EVALUACIN
TIEMPO
Rubrica
4
Construccin de la
estrategia de resolucin
de
problemas
de
acuerdo a los arreglos
establecidos
y
los
referentes terico y
metodolgico.
Cada equipo contara con 50 min para exponer su tema con el apoyo de laminas o diapositivas
anteriormente realizadas, la actividad ser evaluada con la rbrica del anexo XIII.
En equipos y relazarn una resea sobreQue procesos cognitivos interactuaron para identificar los
objetos. Esta actividad ser evaluada con una lista de cotejo (anexo XIV)
10hrs
Rubrica
En lo referente al proyecto realizaran carteles alusivos al plato del buen comer. La actividad ser
evaluada con la rbrica del anexo XII
Lista de cotejo
Solucionar el problema
acudiendo
a
procedimientos propios
de la disciplina bajo el
apoyo del docente
2hrs
Rubrica
En lo referente al proyecto solicitaran el audiovisual, checaran equipo, sonido y limpieza. La actividad

ser evaluada con la rbrica del anexo XII
6
Formular la respuesta y
generar el reporte o
exposicin
oral
o
escrita (portafolio de
evidencias)
Entrega de resea Que procesos cognitivos interactuaron para identificar los objetos con caratula, en
folders y a computadora
En lo referente al proyecto se realizara la pltica a los padres de familia y posteriormente entregara una
evaluacin de la actividad con evidencias de las actividades en fotos y video. La actividad ser
evaluada con la rbrica del anexo XII
Rubrica
6hrs
VII. ESTRATEGIAS PARA CONOCER LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES ALCANZADAS POR LOS DISCENTES(EVALUACIN-VALORACIN)
CUADRANTE
Trabajo en clase
Instrumento
Trabajo transversal
Instrumento
Porcentaje
Porcentaje
FECHA
Participacin
15
II
Lista de cotejo
25
Rubrica
5 al 12-Nov.
III y IV
Rubrica
30
Rubrica
14 Nov.- 7-Dic
V y VI
Rubrica
30
Rubrica
7-Dic a 11-Ene.
Total
100
Puntaje
24-Oct a 1-Nov
Total
100
70
30
PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR: Carpeta de investigacin, resea, evaluacin del proyecto

OTROS (PORTAFILIO DE EVIDENCIAS, EXAMEN FINAL, ETC.)
ELABOR
REVIS
Vo. Bo.
COORDINADOR DE PROYECTOS ACADMICOS
DIRECTOR ESCOLAR
_________________________________
__________________________________
__________________________
PROFR. GUILLERMINA MAURICIO LOPEZ
PROFRA. CARMEN LORENA GOMEZ PEREZ
PROFR. OSCAR MENDEZ GUZMAN
ANEXOS
Anexo I
EVALUACION DIAGNOSTICA DE
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
Nombre_________________________________________ Grupo____________
CONOCIMIENTOS BSICOS:
Qu es una habilidad?
Cmo defines pensamiento?
Describe 3 ciencias que estudian al hombre
Menciona 3 caractersticas que diferencian al hombre del animal.
Qu herramientas mentales tiene el hombre para adquirir conocimiento?
ACTITUDES:
La escuela fue t:
a) 1er opcin
b) 2da opcin
Tu estancia en la escuela es para:

a) Obtener
un
b) Obtener un
certificado y
ttulo
y
seguir
trabajar
estudiando
Eres cumplido en la entrega de trabajos?
c) 3er opcin
c) Ingresar
posteriormente
cambio
d) 4ta o ms opcin
y
pedir
d) Porque
inscribieron
papas
me
mis
a) Si
b) No
c) A veces
Organizas tu tiempo para entregar a tiempo tus trabajos?

a) Si
b) No
c) A veces
Generalmente participas en clase?

a) Si
b) No
c) A veces
Te gusta trabajar en equipo?

a) Si
b) No
c) A veces
b) 80%
c) 60%
HABILIDADES:
Tu concentracin en clases es del

a) 100%
Al investigar un tema, sabes dnde y cmo buscar la informacin?

a) Si
b) No
c) A veces
Cuando pasas a exponer un tema:

a) Memorizas la informacin
c) Solo lees
b) Explicas
entendiste
Sintetizas informacin a travs de:

a) Cuadro sinptico
b) Mapa mental
Manejas las Tics al:

a) 100%
b) 80%
lo
que
c) Resumen
d) Varias
tcnicas
c) 60%
Anexo II
Relacin de fechas de trabajo del Primer parcial
Habilidades bsicas del pensamiento
CUADRAN
TE
Actividad
Materia
Puntaje
Actividad
Trabajo
Puntaje
transversal
FECHA
Participacin
10
Lista de cotejo
15
Rubrica V
27 al 20 Agosto
III
Lista
de
observacin
25
Rubrica V
27 al 20 Agosto
IV
Lista
de
observacin
20
Rubrica V
23 al 27 de Septiembre
Participacin
10
VI
Lista
de
observacin
20
II
Puntaje
80
Total
PRODUCTO FINAL O
INTEGRADOR
13 al 23 Agosto
23 al 27 de Septiembre
Rubrica V
1 al 11 de Octubre
20
100
Carpetas de investigacin
bibliogrfica y engargolado del
Marco terico (proyecto)
Mapas mentales
Cuadro comparativo
Resea
ANEXO III: PLAN DE INDAGACIN

N.P.
PREGUNTA SECUNDARIA
FUENTE DE INFORMACIN Y SU REFERENCIA
1.
Existe relacin entre nutricin y un
ptimo desarrollo intelectual?
3.
Es importante la interaccin social

para el desarrollo de la inteligencia?
TIEMPO PARA
REALIZAR LA
ACTIVIDAD
http://www.unav.es/cryf/origeninteligencia.html
http://www.alimentacion-sana.com.ar/Portal%20nuevo/actualizaciones/alimneuronas.htm
Psicologa, C. Vaquero, Edit. Esfinge
Psicologa, L. Davifot, Edit
http://www.robertexto.com/archivo17/piaget_vs_vygotsky.htm
http://www.relaciones-humanas.net/condicion.html
Habilidades bsicas del pensamiento, Magdalena Jimnez, Edit. Chicome
4.
Qu ciencias estudian al hombre
desde el aspecto intelectual?
http://explorancudlaciencia.blogspot.mx/2007/12/las-ciencias-que-estudian-al-serhumano.html
http://html.rincondelvago.com/ciencias-sociales_3.html
Qu estudia la Psicologa?
Introduccin a la Psicologa, Charles Morris, Edit. Prentice Hall
5.
6.
Psicologa, Arodi Martnez, Edit. Chicome

Qu es cognicin?
7.
Qu instrumentos
inteligencia?
miden
la
http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=139
http://www.unav.es/cryf/origeninteligencia.html
http://www.portalplanetasedna.com.ar/inteligencia.htm
8.
Qu teoras intentan explicar el
proceso cognitivo del hombre?
http://fortiz6.wordpress.com/2008/05/05/tema-3-teorias-cognitivas-y-constructivistas-delaprendizaje/
Psicologa, Aleida Bringas, Edit. Esfige
3hrs
ANEXO IV
Lista de cotejo
(Investigacin bibliogrfica primer parcial)
Asignatura: Habilidades bsicas del pensamiento
Unidad: 1 Psicologa cognitiva

Competencia genrica: ESCUCHA INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS, CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
Nombre: ________________________________________________
No.
1.
Aspectos a evaluar
Aporta 1 fuentes bibliogrficas sobre el tema
2.
Aporta 2 fuentes cibergraficas sobre el tema
3.
De cada fuente es de por los menos de 3-4 cuartilla/fotocopias.
4.
Anota los datos relevantes de las fuentes.
5.
Incluye toda la informacin solicitada.
6.
La informacin no est resumida o incompleta.
7.
Por iniciativa lleva otras fuentes bibliogrficas o cibergraficas
8.
Sus fuentes son de ms de 4 cuartillas cada una.
9.
Es puntual en la entrega de las fuentes bibliogrficas.
10.
Asume una actitud responsable y participativa
Grupo: __________
Si
No
ANEXO V
Rubrica
(Trabajo transversal primer parcial)
Nombre: ___________________________________________________
Grupo: ______________________
PUNTAJES
Variante
Carpeta de
investigacin
Esquema de
trabajo
10
Debe contener 2 bibliografas/cibergrafias por integrante

de equipo, citando la fuente de sta, cada fuente debe
de contener por lo menos de 3 cuartillas (NO
RESUMEN).
Entregarla en folder, caratula y una hoja de color rosa
mexicano que separe la informacin que se repite, no
relevante o ajena a la investigacin. Ser puntual
Contiene solo el
80
%
de
bibliografas/cibergrafias solicitadas,
contiene las fuentes de stas, cada
fuente debe de contener por lo menos
3
cuartillas
(NO
RESUMEN).
Entregarla en folder, caratula y una
hoja de color rosa mexicano que
separe la informacin que se repite,
no relevante
o
ajena
a
la
investigacin. Ser puntual
Entregarlo una sesin posterior a la
fecha
establecida
el
Esquema
COMPLETO
de los temas a
desarrollar en el proyecto.
Cada
integrante
presentar
los
subtemas a desarrollar.
Entregarlo en la fecha establecida.
Realizo el resumen de su bibliografa
correspondiente,
anoto
el
correspondiente pie de pgina y lo
entrego a destiempo, as como
recopilo la informacin de TODOS sus
compaeros.
Debe incluir los siguientes puntos:
Lanzamiento
de
convocatoria,
seleccin de fotos, premiacin de los
ganadores, trabajo digital de fotos,
fotos ampliadas, pintar barda y titular
la actividad,
Elaboracin de marcos, invitaciones,
maestros de ceremonia del evento,
fotografas y video del evento
Contiene
solo
el
60
%
de
no todas las fuentes son citadas,
cada bibliografa debe de contener por
lo menos 3 cuartillas (NO RESUMEN).
Entregarla en folder, caratula y una
hoja de color rosa mexicano que
separe la informacin que se repite,
no
relevante
o
ajena
a
la
investigacin. Ser puntual
Entregarlo dos sesin posteriores a la
fecha
establecida
el
Esquema
COMPLETO
de los temas a
desarrollar.
Falto la informacin de algn
integrante.
Entregarlo en la fecha establecida.
Realizo el resumen de su bibliografa
correspondiente,
no
anoto
el
correspondiente pie de pgina y lo
entrego a destiempo, as como
recopilo la informacin de TODOS sus
compaeros.
Lanzamiento
de
convocatoria,
seleccin de fotos, premiacin de los
ganadores, trabajo digital de fotos,
fotos ampliadas, pintar barda y titular
la actividad,
Elaboracin de marcos, invitaciones,
maestros de ceremonia del evento,
fotografas y video del evento
Contiene solo el 50 % de
no todas las fuentes son citadas,
cada bibliografa debe de contener
por lo menos 3 cuartillas (NO
RESUMEN) Entregarla en folder,
caratula y una hoja de color rosa
mexicano que separe la informacin
que se repite, no relevante o ajena a
la investigacin. No fue puntual
Entregarlo tres sesiones posteriores
a la fecha establecida el Esquema
COMPLETO
de los temas a
desarrollar.
Falto que dos de los integrantes
presentara
los
subtemas
a
desarrollar.
Realizo el resumen a destiempo de
su
bibliografa correspondiente,
anoto el correspondiente pie de
pgina y no recopilo la informacin
de TODOS sus compaeros.
Entregar en la fecha establecida el Esquema

COMPLETO de los temas a desarrollar en el proyecto.
Cada integrante presentar los subtemas a desarrollar.
Entregarlo en la fecha establecida
Resumen
Realizo el resumen de su bibliografa correspondiente,

anoto el correspondiente pie de pgina y lo entrego
puntualmente, as como recopilo la informacin de
TODOS sus compaeros.
Cronograma
de trabajo
Debe incluir los siguientes puntos: Lanzamiento de

convocatoria, seleccin de fotos, premiacin de los
ganadores, trabajo digital de fotos, fotos ampliadas,
pintar barda y titular la actividad,
Elaboracin de marcos, invitaciones, maestros de
ceremonia del evento, fotografas y video del evento

Lanzamiento
de
convocatoria,
seleccin de fotos, premiacin de
los ganadores, trabajo digital de
fotos, fotos ampliadas, pintar barda
y titular la actividad,
Elaboracin
de
marcos,
invitaciones, maestros de ceremonia
del evento, fotografas y video del
evento
ANEXO VI
Lista de observacin
(Mapas mentales primer parcial)

Competencias disciplinares bsicas
IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS.
MANEJA LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN PARA OBTENER INFORMACION Y
EXPRESAR IDEAS.
Nombre: ________________________________________________
No.
Aspectos a evaluar
1.
Llevar el material necesario para la actividad.
2.
Identificar las ideas clave de un texto.
3.
Jerarquiza de manera correcta la informacin.
4.
Incluye la informacin necesaria.
5.
Incluye imgenes alusivas.
6.
Utiliza conectores para las ideas.
7.
Entrega completo y presentable su mapa.
8.
Entrega la actividad a tiempo.
9.
Opina y escucha a sus compaeros.
10
Se integra al trabajo en plenaria.
Muy
bien
10
Grupo: __________
Bien
Regular
Deficiente
ANEXO VII
Lista de observacin
(Cuadro comparativo primer parcial)

Competencias disciplinares extendida:
IDENTIFICA, ORDENA E INTERPRETA LAS IDEAS, DATOS Y CONCEPTOS EXPLCITOS E IMPLCITOS EN UN TEXTO.
UTILIZA LAS TICS PARA INVESTIGAR, RESOLVER PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y TRANSMITIR
INFORMACION.
Nombre: ________________________________________________
No.
Aspectos a evaluar
1.
Recopila la informacin de sus compaeros.
2.
Llena TODOS los puntos indicados.
3.
Los puntos estn estructurados en frases cortas.
4.
Utilizo en forma correcta las columnas (columna

izquierda elementos a considerar, columna
derecha autores).
5.
Entrega presentable el formato establecido
6.
No presenta errores ortogrficos.
7.
Es entregado a computadora y en folder.
8.
Asume una actitud responsable y participativa en

el trabajo en equipo.
9.
Opina y escucha a sus compaeros.
10
Entrega la actividad a tiempo.
Muy
bien
10
Grupo: __________
Bien
Regular
Deficiente
ANEXO VIII
Lista de cotejo
(Resea primer parcial)
Asignatura: Habilidades bsicas del Unidad: 1 Psicologa cognitiva
pensamiento
CATEGORIA: SE EXPRESA Y COMUNICA
Nombre: _________________________________ Grupo: _______
No.
1.
Aspectos a evaluar
Tiene ttulo.
2.
Incluye todos los subtemas abordados en clase.
3.
Explica con sus propias palabras.
4.
Hace referencias textuales y las entrecomilla.
5.
Proporciona ejemplos y/o establece relacin con otras materias.
6.
La redaccin es clara y coherente.
7.
No tiene faltas de ortografa.
8.
La entrega es pulcra y a computadora.
9.
Es puntual en la entrega.
10.
Si
No
Anexo IX
Relacin de fechas de trabajo del Segundo parcial
Habilidades bsicas del pensamiento
CUADRANTE
Actividad
Materia
Puntaje
Participacin
15
Lista
cotejo
25
Actividad
Trabajo
Puntaje
transversal
FECHA
24-Oct a 1-Nov
II
de
Rubrica
30
14 Nov.- 7-Dic
Rubrica V
III y IV
Rubrica
30
7-Dic a 11-Ene.
Rubrica V
V y VI
Puntaje
5 al 12-Nov.
Rubrica V
70
Total
PRODUCTO FINAL O
INTEGRADOR
30
100
Carpetas
de
investigacin
bibliogrfica
del
tema
de
exposicin.
Resea
Trabajo
final
de
Trabajo
transversal
ANEXO X PLAN DE INDAGACIN SEGUNDO PARCIAL

N.P.
PREGUNTA SECUNDARIA
FUENTE DE INFORMACIN Y SU REFERENCIA
TIEMPO PARA
REALIZAR LA
ACTIVIDAD
1.
Cuntos tipos de procesos http://www.monografias.com/trabajos92/trabajo-investigacion-procesos-cognitivos/trabajocognitivos hay?
investigacion-procesos-cognitivos.shtml
http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/minimos%20tema3.pdf
3.
Qu pasa si una persona no

los tiene?
http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/tipos-deterioro-cognitivo.shtml
4.
Cmo el
procesa
y
informacin?
5.
6.
ser humano
utiliza
la http://html.rincondelvago.com/mente-humana_1.html
Existen reglas/pasos para

solucionar un problema?
http://es.slideshare.net/Adark/metodologa-para-la-solucin-de-problemas
http://iaap.wordpress.com/2007/10/12/siete-pasos-para-la-resolucion-de-problemas/
Puede el ser humano
optimizar su proceso de http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/TPEmpleabilidad/modulo
aprendizaje?
7/Recursos_conceptuales_APRENDER_A_APRENDER.pdf
3hrs
ANEXO XI
Lista de cotejo
(Investigacin bibliogrfica 2do. parcial)
Unidad: II Aprendizaje,
pensamiento y procesos cognitivos
Unidad:
III
Habilidades
del
pensamiento

Competencia genrica: ESCUCHA INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS, CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
Nombre: ________________________________________________
No.
1.
Aspectos a evaluar
Aporta 1 fuentes bibliogrficas sobre el tema
2.
Aporta 2 fuentes cibergraficas sobre el tema
3.
De cada fuente es de por los menos de 3-4 cuartilla/fotocopias.
4.
Anota los datos relevantes de las fuentes.
5.
Incluye toda la informacin solicitada.
6.
La informacin no est resumida o incompleta.
7.
Por iniciativa lleva otras fuentes bibliogrficas o cibergraficas
8.
Sus fuentes son de ms de 4 cuartillas cada una.
9.
Es puntual en la entrega de las fuentes bibliogrficas.
10.
Grupo: __________
Si
No
ANEXO XII
Rubrica
(Trabajo transversal 2do parcial)
Unidad: II Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos

Unidad: III Habilidades del pensamiento

Nombre: ___________________________________________________
Grupo: ______________________
PUNTAJES
Variante
10
Entregan en tiempo y forma sus respectivas

comisin (programa del evento, realizacin y
entrega de invitaciones, carteles, permiso,
solicitud del espacio y toma de fotos y video
de la actividad.
Todos los miembros del equipo participan en
su realizacin.
Entregan sus respectivas

comisiones con una sesin de
retraso (programa del evento,
realizacin y entrega de
invitaciones,
carteles,
permiso, solicitud del espacio
y toma de fotos y video de la
actividad
Todos los miembros del
equipo participan en su
realizacin.
Entregan
sus
respectivas
comisiones con dos sesiones
de retraso (programa del
evento, realizacin y entrega
de
invitaciones,
carteles,
actividad
No todos los miembros del
realizacin.
No entregan sus respectivas

comisiones (programa del
evento, realizacin y entrega
de invitaciones, carteles,
actividad
No todos los miembros del
realizacin.
Con apoyo de diapositivas explican los

temas, brindando ejemplos, pide a la
plenaria comentarios/ejemplos. Su tiempo
de exposicin es de 10-15 minutos
Con apoyo de diapositivas

explican los temas, Su tiempo
de exposicin es de 10-15
minutos
Solo lee las diapositivas, su

tiempo de exposicin es de
10-15 minutos
No realiza la exposicin
Desarrollo del
evento
Entrega de
trabajo final
Anexa a lo trabajado en el primer parcial:

programa del evento, permiso firmado de
direccin para la realizacin de la actividad,
carteles, fotos impresas (entre 10 y 15) y
disco con video editado del evento.
Entrega marco terico pero

falta 1-2 de los anexos
solicitados o lo entrega a
destiempo
(una
sesin
posterior)
Solo entrega lo trabajado en el

segundo parcial.
Entrega
incompleta
la
actividad y DOS sesiones
despus de lo solicitado.
Realiza en 2 cuartillas una RESUMEN de

cmo se realizo la actividad, obstculos con
los que se enfrento.
En una cuartilla realiza SUGERENCIAS de
que hacer para mejorar la realizacin de
proyectos transversales.
Letra Arial 12
Realiza en 1 cuartilla un
RESUMEN de cmo se
realizo la actividad, obstculos
con los que se enfrento.
En media cuartilla realiza
SUGERENCIAS de que hacer
para mejorar la realizacin de
proyectos transversales.
Letra Arial 12
Realiza en 1 cuartilla un
RESUMEN de cmo se realizo
la actividad, obstculos con los
que se enfrento.
No entrega SUGERENCIAS
No incluye este apartado en

su trabajo
Elaboracin
de
comisiones
Evaluacin
del proyecto
ANEXO XIII
Rubrica
(Exposicin 2do parcial)
Unidad: II Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos

Unidad: III Habilidades del pensamiento

Nombre: ___________________________________________________
Grupo: ______________________
PUNTAJES
Variante
10
Esquema de
exposicin
Entrega en la fecha establecida el

Esquema COMPLETO de los temas a
desarrollar en la exposicin.
Cada integrante presenta los subtemas a
desarrollar.
Lo entrega una sesin

posterior a
la fecha
establecida el Esquema
COMPLETO de los temas a
Cada integrante presenta los
Entregarlo
dos
sesin
posteriores a
la fecha
establecida
el
Esquema
COMPLETO de los temas a
Cada integrante presenta los
Entregarlo tres sesiones

posteriores a
la fecha
establecida el Esquema
COMPLETO de los temas
a
desarrollar
en
la
exposicin.
Falto que alguno de los
integrantes presentar los
Al exponer cuenta con una lamina o

diapositivas previamente revisado por la
profesora para su correccin (si fuese
necesario)
Al exponer cuenta con una

lamina
o
diapositivas
previamente revisado por la
profesora para su correccin
(no realizo las correcciones
indicadas)
La lamina o diapositiva no
fueron presentadas para
revisin
No presento ni
material der apoyo.
Con apoyo de diapositivas explican los

temas, brindando ejemplos, pide a la
plenaria comentarios/ejemplos. Su tiempo
de exposicin es de 10 minutos
Con apoyo de diapositivas

explican los temas, Su
tiempo de exposicin es de
10- minutos
Solo lee las diapositivas, su

tiempo de exposicin es
menor de 10 minutos
No realiza la exposicin.
Siempre trabaj para lograr las metas,

cumpli con las normas y se adapt a los
cambios del equipo.
Casi siempre trabaj para

lograr las metas, cumpli
con las normas y se adapto
a los cambios del equipo
Pocas veces trabaj para

lograr las metas, cumpli con
las normas, se adapto a los
cambios del equipo, y
necesit ser alentado.
Nunca trabaj para lograr

las metas, muy pocas
veces o nunca cumpli con
las normas y se adapt a
los cambios del equipo.
Apoyo de
laminas/diapositivas
Exposicin
Trabaja en
equipo
llevo
ANEXO XIV
Lista de cotejo
(Resea 2do. parcial)
Asignatura:
pensamiento
Habilidades
bsicas
del Unidad: II Aprendizaje, pensamiento

y procesos cognitivos
Unidad:
III
Habilidades
pensamiento

CATEGORIA: SE EXPRESA Y COMUNICA
Nombre: _________________________________
No.
1.
Grupo: _______
Aspectos a evaluar
Tiene ttulo.
2.
Incluye todos los subtemas abordados en clase.
3.
Explica con sus propias palabras.
4.
Hace referencias textuales y las entrecomilla.
5.
Proporciona ejemplos y/o establece relacin con otras materias.
6.
La redaccin es clara y coherente.
7.
No tiene faltas de ortografa.
8.
La entrega es pulcra y a computadora.
9.
Es puntual en la entrega.
10.
del
Si
No

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20123.

AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION

CBT No. 2 ISAAC GUZMN VALDIVIA, CHIMALHUACN

GUILLERMINA MAURICIO LPEZ

GRUPOS QUE ATIENDE:

TSB-11, TLQ-11, 12 y TI-11

Chimalhuacn, Mxico a 13 de Agosto de 2013.

II. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS

UNIDAD DIDACTICA 1: PSICOLOGA COGNITIVA

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA

ESCUCHA INTERPRETA Y EMITE

IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN

1.2 PSICOLOGA COGNITIVA

1.3 TEORAS COGNITIVAS

Tu estancia en la escuela es para:

Un 80% manifiesta el deseo de estudiar una licenciatura.

Un 60% manifiesta que la escuela fue de la segunda, tercera y cuarta o ms opcin.

Un 60% considera que solo a veces es cumplido en la entrega de trabajos.

Un 90% considera que su concentracin es del 80%.

CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA LA UNIDAD

CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

ESTRATEGA DE NIVELACIN ACADMICA

PROPICIAR UN AMBIENTE DE RESPETO Y CORDIALIDAD EN LA RELACION

METAS DEL DOCENTE EN RELACIN CON EL APROVECHAMIENTO Y APROBACIN

SUBIR EL PROMEDIO EN RELACION A LO ALCANZADO EN EL CICLO

VI. SECUENCIA DIDCTICA

Elaboraran un cronograma de actividades de su proyecto con el siguiente formato e incluyendo los

Profra. Guillermina Mauricio Lpez

Profra Carmen Lorena Gmez Prez

Prof. Oscar Mndez Guzmn

II. TRAYECTORIA DE COMPETENCIAS

UNIDAD DIDACTICA: II Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos

Aprende de forma Trabajo colaborativo.

Disea un plan de accin

2.2.1 Procesos bsicos del pensamiento: observacin,

2.3 Procesos cognitivos.

CARGA HORARIA: 30horas

3.2 Habilidades metacognitivas.

3.1.1 Habilidades para conocer, recoger, organizar, y utilizae

Identificar que es cognicin, habilidad y problema

CONCEPTOS CLAVE A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

ESTRATEGA DE NIVELACIN ACADMICA

PROPICIAR UN AMBIENTE DE RESPETO Y CORDIALIDAD EN LA RELACION

METAS DEL DOCENTE EN RELACIN CON EL APROVECHAMIENTO Y

SUBIR EL PROMEDIO EN RELACION AL PARCIAL ANTERIOR, EN LO

VI. SECUENCIA DIDCTICA

Se trabajara de la siguiente manera:

En base a las bibliografas jerarquizaran y ordenaran la informacin para su exposicin, la actividad

En lo referente al proyecto solicitaran el audiovisual, checaran equipo, sonido y limpieza. La actividad

PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR: Carpeta de investigacin, resea, evaluacin del proyecto

COORDINADOR DE PROYECTOS ACADMICOS

PROFR. GUILLERMINA MAURICIO LOPEZ

PROFRA. CARMEN LORENA GOMEZ PEREZ

PROFR. OSCAR MENDEZ GUZMAN

Cmo defines pensamiento?

Describe 3 ciencias que estudian al hombre

Menciona 3 caractersticas que diferencian al hombre del animal.

Qu herramientas mentales tiene el hombre para adquirir conocimiento?

Tu estancia en la escuela es para:

Eres cumplido en la entrega de trabajos?

Organizas tu tiempo para entregar a tiempo tus trabajos?

Generalmente participas en clase?

Te gusta trabajar en equipo?