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Ciclo 2012-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A
LA COHESIN TEXTUAL
Un texto debe mostrar cohesin, esto es, una interdependencia entre los enunciados
que lo conforman. Con ello se mantiene el discurrir del texto. Los principales recursos
que permiten observar la cohesin de un texto son la anfora (esto es, una referencia a
un elemento que ya apareci en el texto) y la catfora (es decir, una referencia a un
elemento que viene despus). En resumen, la anfora es una regresin para hablar del
mismo referente, y la catfora es una anticipacin para concitar la atencin y la
expectativa de lo que se dir en el tramado del discurso.
Empleo de la anfora
La cohesin de un texto se logra con el empleo de anforas. La funcin de una
anfora es recoger una parte del discurso ya emitido. Se da cuando a un pronombre o
adjetivo se le asigna el significado de su antecedente en el texto:
Ejemplos:
La nia jugaba en el patio. Ella pareca muy contenta.
Luis hablaba animadamente con Pedro. Este tena una camisa azul y aquel, una camisa
amarilla.
Empleo de la catfora
Se da cuando algunas palabras, como los pronombres, anticipan el significado de una
parte del discurso que va a ser emitido a continuacin:
Esa fue mi perdicin: la confianza.
Se atrevi a decir esto: Renuncio.
Luego de una acerba discusin con su esposa, se march de casa y se llev
absolutamente todo: sus libros, su vestimenta, sus fotografas, su televisor LCD y su
laptop.
ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto e identifique las anforas y catforas textuales.
Esto debi de ocurrir mil setecientos aos antes en un lejano reino. Los pobladores
del reino estaba orgulloso de su religin; esta los haba librado de la creencia, que
reputaban burda, en las serpientes de mar, en los leones, en los dioses, en los brujos, en
el mal de ojo pero no haba permitido que caigan en un incrdulo materialismo. Mantenan
all un solo artculo de fe que se resuma en esto: nadie dudaba de que adems de su
cabeza todo hombre dispona de una supuesta, es decir, de una cabeza supuesta; y que
adems de su tronco, todo hombre dispona de un tronco supuesto y as sucesivamente
con los brazos, con las piernas y con otras partes del cuerpo, por pequeas que fueran.
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Ciclo 2012-I
De esto nadie dud hasta que apareci un hereje, que las crnicas registran como el
letrado con una sola cara y las recopilaciones como el letrado sin cara. Este, en su
prdica, encontr dificultades y obstculos. Cuando l procuraba explicar que ningn
rengo, aprovechando la pierna supuesta, prescinda de las muletas, le contestaban que
esos casos de fe debilitada eran, por desgracia, frecuentes, pero que nada probaban
contra la verdadera religin. Y en todo caso, le argumentaban con un ligero cambio de
tono lo siguiente: por qu va uno a desprenderse de una creencia tan poco onerosa y
que en momentos tristes, que nunca faltan, puede confortarnos y consolarnos?
Solucin:
Anforas: .. (esta, este, esto, l)
Catforas: . (esto, lo siguiente)
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La comunicacin lingstica se sirve de dos cdigos a partir de la invencin de la escritura.
Estos se manifiestan en dos modalidades diferentes, segn el medio y el canal usados para la
transmisin de los mensajes: la modalidad oral y la modalidad escrita. En la modalidad oral se
emplean elementos fnicos, que se transmiten por el aire en forma de ondas sonoras
perceptibles acsticamente por el receptor, denominado oyente. En la modalidad escrita, en
cambio, se emplean elementos grficos, que, plasmados sobre un determinado soporte material,
son percibidos visualmente por el receptor, que adquiere la condicin de lector.
Aunque la escritura nace como tcnica para representar grficamente el lenguaje, no es un
simple mtodo de transcripcin de la lengua hablada. Si exceptuamos cierto tipo de escritos
destinados a reproducir lo que se ha dicho (como las actas de las sesiones parlamentarias) o lo
que se ha de decir (como los dilogos de las obras teatrales o de los guiones cinematogrficos),
la comunicacin escrita se configura como un cdigo en cierto modo autnomo, con
caractersticas y recursos propios, y funciones especficas distintas, aunque complementarias, de
las correspondientes a la comunicacin oral.
Ambos cdigos, oral y escrito, son interdependientes en la medida en que los dos
construyen sus mensajes con arreglo a un mismo sistema, el sistema lingstico, y entre ellos
existen evidentes interrelaciones e influencias mutuas; pero su autonoma se hace asimismo
patente en el hecho de que muchos de los elementos acsticamente perceptibles en la
comunicacin oral carecen de reflejo grfico en la escritura, como la intensidad del sonido, la
velocidad de emisin, los cambios de ritmo, los silencios, las inflexiones expresivas de
sentimientos o actitudes del hablante (irona, reproche, irritacin, etc.). Y, a la inversa, existen
recursos propios de muchos sistemas de escritura, como la separacin de palabras mediante
espacios en blanco, la divisin en prrafos, la oposicin entre la forma minscula y mayscula de
las letras, los entrecomillados, etc., que no tienen correlato acstico. As pues, no todos los
rasgos fnicos de la comunicacin oral se corresponden con elementos grficos en la
comunicacin escrita y, a su vez, esta posee recursos que le son propios y que no tienen
necesariamente reflejo en el plano oral.
Real Academia Espaola, Ortografa de la lengua espaola, pp. 6-7
1.
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B) smil.
C) reflejo.
D) proporcin
E) sistema.
Solucin:
Un correlato es un reflejo de una modalidad en la otra modalidad.
Clave: C
3.
4.
5.
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Solucin:
El autor se propone no solo exponer las diferencias entre la oralidad y la escritura,
sino que asume una visin en la que la interdependencia y las correspondencias
entre estas permiten obtener una visin global del fenmeno lingstico en sus dos
planos.
Clave: A
6.
Se deduce del texto que el autor estara en contra de quien afirme que
A) las reglas prescriptivas tienen cierto correlato en la oralidad.
B) los mecanismos orales suponen la determinacin de lector.
C) las reglas escriturarias estn subordinadas a la oralidad.
D) la modalidad oral se transmite a travs de ondas acsticas.
E) es evidente la interdependencia de los niveles oral y escrito.
Solucin:
Para el autor del texto, la escritura y la oralidad se encuentran en una relacin de
complementariedad. Por tal razn, es incompatible afirmar que existe una relacin
jerrquica entre ambas.
Clave: C
7.
B) cdigo.
C) orador.
D) oyente.
E) lector.
Solucin:
La aparicin de la escritura define un proceso interactivo en el que se gesta, como
elemento correspondiente al oyente, el lector del texto escrito.
Clave: E
8.
Debis, pues, saber que existen dos formas de combatir: la una con las leyes, la otra
con la fuerza. La primera es propia del hombre, la segunda de las bestias; pero como la
primera muchas veces no basta, conviene recurrir a la segunda. Por tanto, es necesario a
un prncipe saber utilizar correctamente la bestia y el hombre. Este punto fue enseado
veladamente a los prncipes por los antiguos autores, los cuales escriben cmo Aquiles y
otros muchos de aquellos prncipes antiguos fueron entregados al centauro Quirn para
que los educara bajo su disciplina. Esto de tener por preceptor a alguien medio bestia y
medio hombre no quiere decir otra cosa sino que es necesario a un prncipe saber usar
una y otra naturaleza y que la una no dura sin la otra.
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Un prncipe est obligado a saber utilizar correctamente la bestia, debe elegir entre
ellas la zorra y el len, porque el len no se protege de las trampas ni la zorra de los
lobos. Es necesario, por tanto, ser zorra para conocer las trampas y len para amedrentar
a los lobos. Los que solamente hacen de len no saben lo que se llevan entre manos. No
puede, por ello, un seor prudente ni debe guardar fidelidad a su palabra cuando tal
fidelidad se vuelve en contra suya y han desaparecido los motivos que determinaron su
promesa. Si los hombres fueran todos buenos, este precepto no sera correcto, pero
puesto que son malos y no te guardaran a ti su palabra t tampoco tienes por qu
guardarles la tuya. Adems, jams faltaron a un prncipe razones legtimas con las que
disfrazar la violacin de sus promesas. Pero es necesario saber colorear bien esta
naturaleza y ser un gran simulador y disimulador: y los hombres son tan simples y se
someten hasta tal punto a las necesidades presentes, que el que engaa encontrar
siempre quien se deje engaar.
Maquiavelo, Nicols. El prncipe (1513)
1.
B) ingenuo.
E) incesante.
C) insensato.
Solucin:
Este punto fue enseado veladamente (soterradamente) a los prncipes por los
antiguos autores
Clave: A
2.
3.
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Si un rey asumiera que todo sbdito es bueno por naturaleza, el rey actuara con
A) autocracia.
D) candidez.
B) intimidacin
E) intemperancia.
C) simbolismo.
Solucin:
Un rey que asumiera la bondad innata de los hombres no respetara el precepto
formulado por Maquiavelo y no podra combatir polticamente.
Clave: D
5.
1.
Solucin:
Locuaz, grrulo y facundo son sinnimos de hablador.
Clave: C
2.
B) verdura, levadura.
E) soya, alimento.
C) adorno, ajonjol.
Solucin:
Relacin de hipernimo, hipnimo.
Clave: A
3.
B) camlido.
E) oriundo.
C) camello.
Solucin:
Relacin de hipnimo, hipernimo.
Clave: B
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B) pigre.
C) indmito.
D) necio.
E) escptico.
Solucin:
Serie basada en la antonimia.
Clave: A
5.
B) anacoreta
C) asceta
D) cenobita
E) misntropo
Solucin:
Misntropo: Persona que, por su humor ttrico, manifiesta aversin al trato humano.
Clave: E
6.
B) inane
E) ftil
C) vacuo
Solucin:
Quimrico: Fabuloso, fingido o imaginado sin fundamento.
Clave: A
7.
B) impertrrito
E) impasible
C) infausto
Solucin:
Infausto: desgraciado, infeliz.
Clave: C
8.
B) ponzooso
E) maligno
C) virulento
Solucin:
Cndido: Sencillo, sin malicia ni doblez.
Clave: A
SEMANA 6 B
TEXTO 1
La facultad del lenguaje puede ser considerada razonablemente el rgano del
lenguaje, en el mismo sentido en que los cientficos hablan del sistema de la vista, el
sistema inmunolgico o el sistema circulatorio, como rganos del cuerpo. Entendido as,
un rgano no es algo que se pueda extraer dejando el resto del cuerpo intacto. Un rgano
es un subsistema de una estructura ms compleja. Lo que esperamos es entender toda
su complejidad a partir del estudio de las partes que tienen ciertas caractersticas
distintivas y su forma de interactuar. El estudio de la facultad del lenguaje procede de la
misma manera.
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Damos por supuesto tambin que el rgano del lenguaje es como otros rganos en
cuanto a que su naturaleza est genticamente determinada. Averiguar cmo ocurre tal
determinacin es un prospecto de investigacin muy distante, pero s podemos investigar el
estado inicial, genticamente determinado, de la facultad del lenguaje. Evidentemente,
cada lengua es el resultado de la interaccin de dos factores: el estado inicial y el curso de
la experiencia. Podemos imaginar el estado inicial como un mecanismo de adquisicin de
lenguas que procesa la experiencia como input y genera lengua como output, un output
que est internamente representado en la mente/cerebro. Tanto el input como el output
pueden ser investigados. As, podemos estudiar el curso de la experiencia y las
propiedades de las lenguas que se han adquirido. Esto puede decirnos mucho sobre el
estado inicial que interviene entre ambos. Adems, hay razones muy poderosas para creer
que el estado inicial es comn a toda la especie: si mis hijos hubieran crecido en Tokio,
hablaran japons, como otros nios all. Esto significa que la evidencia del japons tiene
relevancia directa respecto de los supuestos tericos que formulemos en cuanto al estado
inicial para el ingls. As, es posible establecer fuertes condiciones empricas que deben ser
satisfechas por la teora del estado inicial, adems de ofrecer una multitud de problemas
para la biologa del lenguaje: Cmo es que los genes determinan el estado inicial y cules
son los mecanismos cerebrales que participan en ese estado y el estado posterior que
asume? Estos son problemas extremadamente difciles, incluso en el caso de sistemas
mucho ms simples en los cuales la experimentacin es posible, pero algunos pueden
comenzar a visualizarse en el horizonte de la investigacin.
Chomsky, Noam. Noam Chomsky: Nuestro Conocimiento del Lenguaje Humano.
Perspectivas Actuales. Santiago de Chile, Universidad de Concepcin & Bravo y Allende
Editores, pp. 15-17
1.
2.
B) definirse.
E) clarificarse.
C) experimentarse.
Solucin:
El verbo se usa para referirse a problemas de ndole cientfica. En tanto que tal,
visualizarlos, supone una clarificacin o dilucidacin de estos.
Clave: E
3.
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Solucin:
Chomsky asume que el estado inicial del lenguaje permite a los individuos adquirir
cualquier sistema lingstico en virtud de que, gracias a este, es posible establecer
diversos caminos cognitivos en la adquisicin lingstico.
Clave: B
4.
5.
El autor del texto estara en desacuerdo con una propuesta que se oriente por
afirmar que la adquisicin lingstica
A) involucra al estado inicial definido biolgicamente.
B) supone el procesamiento de evidencia emprica.
C) se desarrolla soslayando el marco experiencial.
D) es un proceso que se desarrolla espontneamente.
E) comprende aspectos biolgicos y experienciales.
Solucin:
La adquisicin lingstica, segn Chomsky, comprende dos factores: el estado inicial
y la experiencia. Por consiguiente, el factor experiencial no puede ser soslayado.
Clave: C
6.
Se deduce del texto que las indagaciones del lenguaje, en la ptica definida por el
autor, pueden orientarse
A) solo al estudio de lenguas como el ingls.
B) tanto hacia el plano psquico como al fsico.
C) nicamente hacia el marco de la experiencia.
D) apelando al influjo del fenmeno cultural.
E) deben priorizar lo concreto de la oralidad.
Solucin:
Chomsky seala que las investigaciones lingsticas pueden realizarse respecto del
input y el output; esto es, sobre la informacin mental tanto como a la manifestacin
de ese conocimiento abstracto.
Clave: B
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espritu no se me revela algn secreto; porque no tenga ms que decir con sudor agrio lo
que no s; porque entienda lo que al mundo mantiene en sus entraas. Mira toda esa
fuerza y semilla creadoras y no sigas rebuscando en las palabras! Oh, si t, claro de
luna, por ltima vez piensa en mi pena, t a quien ms de una medianoche sobre este
pupitre esper en vela; luego, sobre libros y papeles, cul triste amigo te me aparecas!
Ah! Pudiera yo por altas cumbres bajo tu amada luz pasar, errar por las cavernas
con espritus, en prados de penumbras estar, libre de todo fardo de ciencia, curndome
en un bao en tu roco!
Ay, dolor! Pero es que sigo en este calabozo? Maldito hueco sofocante en el que
hasta a la querida luz del cielo refractan y enturbias pintados cristales! Limitados por este
montn de libros carcomidos de polilla, cubiertos de un polvo que, hasta lo alto de la
bveda, se acumula en ahumados papeles; rodeado de vasos y cajitas, abarrotado de
instrumentos, todos los trastos de mis antecesores ah metidos. Ese es el mundo! Y eso
ha de ser el mundo?
Y preguntas todava por qu el corazn en tu pecho, temeroso, se te encoge? Por
qu un dolor inexplicable te frena el ansia de vivir? En vez de animada naturaleza, en la
que Dios cre a los hombres, te rodean tan solo, entre humo y moho, despojos de
animales y osamenta de muertos. Huye! Levntate! Afuera, a campo abierto! Acaso
este libro misterioso, de puo y letra del propio Nostradamus, no te es suficiente
compaa?
Conoce entonces el rumbo de los astros, y si la naturaleza te instruyera, se te
revelaran las facultades del alma, al igual que un espritu al otro habla. Es intil que un
rido meditar en este sitio los mgicos smbolos te explique.
Goethe. Fausto (1829)
1.
2.
B) Jactancioso
E) Irrespetuoso
C) Racional
Solucin:
Bien es verdad que no tengo ms juicio que todos estos fatuos (jactanciosos),
doctores, maestros.
Clave: B
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3.
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B) orador locuaz.
E) ateo recalcitrante.
C) profesor dichoso.
Solucin:
Soy magster, y hasta doctor, y ya va para diez aos que, por altos y bajadas, por
llanos y revueltas, a mis discpulos de la barba llevo. Y no solo veo que nada
podemos saber!
Clave: D
4.
B) captan lo esencial.
E) resultan ser inservibles.
C) son vertiginosos.
Solucin:
He estudiado, ay!, filosofa, jurisprudencia y medicina, y tambin, por desgracia!,
teologa; profundamente, con apasionado esfuerzo. Y heme aqu ahora, pobre loco!,
tan cuerdo como era antes.
Clave: E
5.
Se puede inferir del texto que el autor privilegiara como mtodo de captar la
naturaleza a la
A) intuicin.
D) experimentacin.
B) deduccin.
E) reflexin.
C) induccin.
Solucin:
Mira toda es fuerza y semilla creadoras y no sigas rebuscando en las palabras!
Clave: A
6.
B) frustrado y dogmtico.
D) satisfecho y pesimista.
Solucin:
Y no solo veo que nada podemos saber! La sangre con esto me hierve!... en
recompensa me ha sido arrebatada toda alegra, y ya no me imagino saber nada en
concreto, no me imagino poder ensear, ni mejorar ni convertir a los hombres.
Clave: A
7.
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Solucin:
Pero es que sigo en este calabozo? Maldito hueco sofocante en el que hasta a la
querida luz del cielo refractan y enturbias pintados cristales! Limitados por este
montn de libros
Clave: B
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin I por redundancia respecto al resto de oraciones.
Clave: A
2.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin V por inatingencia.
Clave: E
3.
I. El ADN fue aislado por primera vez, durante el invierno de 1869, por el mdico
suizo Friedrich Miescher mientras trabajaba en la Universidad de Tubinga. II. En
1930, Levene y su maestro Kossel probaron que el cido desoxirribonucleico (ADN)
est formado por cuatro bases nitrogenadas, el azcar desoxirribosa y un grupo
fosfato. III. La funcin biolgica del ADN comenz a dilucidarse en 1928, con una
serie bsica de experimentos de la gentica moderna realizados por Frederick
Griffith. IV. El descubrimiento del ADN y sus funciones implic un proceso que se
inici en el siglo decimonnico. V. Finalmente, el papel exclusivo del ADN en la
heredabilidad fue confirmado en 1952 mediante los experimentos de Alfred Hershey
y Martha Chase.
A) I
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B) II
C) III
D) IV
E) V
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Solucin:
Se elimina la oracin IV por redundancia.
Clave: D
4.
I. La ley de Hubble es una ley de cosmologa fsica que establece que el corrimiento
al rojo de una galaxia es proporcional a la distancia a la que est despus de cerca
de una dcada de observaciones. II. La ley de Hubble es considerada como la
primera evidencia observacional del paradigma de la expansin del universo. III.
Actualmente sirve como una de las piezas ms citadas como prueba de soporte del
Big Bang pues, segn la Ley de Hubble, una medida de la inercia de la expansin
del universo viene dada por la Constante de Hubble. IV. A partir de esta relacin
observacional se puede inferir que las galaxias se alejan unas de otras a una
velocidad proporcional a su distancia. V. La ley de Hubble es muy importante en
cosmologa, puesto que permite apoyar la teora del Big Bang.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin V por redundancia.
Clave: E
5.
I) El esquema comunicativo planteado por Bhler define tres funciones del lenguaje:
expresiva, apelativa y representativa. II) La visin tripartita de la comunicacin
planteada por Bhler fue superada por Roman Jakobson. III) Jakobson se orienta
por una visin relacional y jerrquica de las funciones del lenguaje. IV) El modelo
jakobsoniano del lenguaje asume que ninguna funcin se encuentra en estado puro.
V) El nuevo esquema de Jakobson plantea seis funciones ligadas con los elementos
de la comunicacin.
A) I
B) IV
C) III
D) V
E) II
Solucin:
La oracin I es impertinente respecto del resto de oraciones.
Clave: A
6.
B) V
C) I
D) IV
E) III
Solucin:
La oracin II es impertinente en virtud de que no desarrolla la lnea temtica del
resto.
Clave: B
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SEMANA 6 C
TEXTO 1
En el Per nadie es libre de un grado de achoramiento. Este es un fenmeno que
poco a poco ha ido calando y deteriorando a su vez la solidaridad colectiva, fomentndose
en cambio un individualismo extremo de slvese quien pueda, en donde el vivo vive del
zonzo y el zonzo de su trabajo, donde esto es tan comn que no nos sorprende.
Aproximadamente por los aos 70, el mecanismo social por excelencia era el
arribismo, que se instaur en el Per como consecuencia de una estratificacin social
rgida, en la que el poder se encontraba concentrado en un solo grupo social que ejerca
un total control sobre los canales de movilidad social. Debido a esto, para ascender se
deba obtener una disposicin favorable por simpata del superior.
Entonces como el poder se encontraba en un solo nivel social, para acceder a este
se deba (como decimos en jerga cotidiana) sobonear, chupar medias y adular al
superior como nico medio para surgir, produciendo as un relacin tridica donde hay un
adulador, un adulado y un desacreditado (cualquier otro trabajador con vistas de ascenso
es desprestigiado con chismes, criticas, irona, etc.).
Sin embargo por esas fechas nos encontrbamos con el Gobierno Revolucionario de
las Fuerzas Armadas (1968-1975), el cual pretenda liquidar la sociedad oligrquica
mediante la reforma agraria, la nacionalizacin de la banca, etc., y con este nuevo
contexto, el arribismo como estrategia queda eliminado, pues el poder ya no queda
concentrado en un grupo social (ya no hay a quien sobonear).
La palabra achorado deriva de la palabra choro (ladrn), persona que vulnera las
normas y derechos de los otros, por tanto implica amoralidad. El achoramiento se
caracteriza por una accin personal con la cual se pretende escalar posiciones en la
estructura social mediante una conducta prepotente, violenta y de desprecio por el otro,
en donde la nica meta es el xito personal.
Por tanto el achorado es una persona que da una valoracin positiva a los objetos
socialmente concebidos como bienes dignos, con el fin de poseerlos, siendo sus bienes
ms preciados el poder, el dinero y el prestigio; y la corrupcin y el fraude sus estrategias
para conseguirlos. Sin embargo estas caractersticas podran confundirnos y hacernos
pensar que el achorado es un antisocial, al cual no le importan las normas. No obstante, a
diferencia del antisocial, el achorado es una persona integrada al sistema, que s respeta
las normas (las que les convienen, claro), convirtindolas en un saludo a la bandera. No
las viola indiscriminadamente, sino ms bien las somete a una evaluacin costo-beneficio,
y las acata si coinciden con o promueven sus intereses, o las quebranta si las considera
como un obstculo.
Por estas razones a diferencia de lo que muchos pueden pensar, el achorado no
nace de las clases populares (no importa la apariencia, la educacin o el nivel
econmico), viene como la difusin de un patrn cultural y mentalidad capitalista.
Oswaldo Medina define el achoramiento como una estrategia de ascenso social que
se basa en un pragmatismo maquiavlico y en la mercantilizacin de las relaciones
humanas promovidas por un capitalismo cada vez ms concentrador, excluyente,
desregulado y deshumanizante. Por tanto, basndonos en dicha definicin, podramos
decir que el achoramiento aparece frente a la incongruencia entre el valor culturalmente
establecido y las restricciones socioeconmicas que limitan el acceso a estos.
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2.
B) amainar.
C) erradicar.
D) perpetuar.
E) perpetrar.
Solucin:
El Gobierno quera liquidar, esto es, erradicar el sistema oligrquico.
Clave: C
3.
B) ralentizar.
E) hundir.
C) sorber.
Solucin:
Esta palabra tiene el sentido de impregnar, en el contexto, que dice poco a poco ha
ido calando y deteriorando a su vez la solidaridad colectiva.
Clave: A
4.
Solucin:
Un saludo a la bandera es un cumplimiento irreal, fingido.
Clave: C
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6.
7.
B) cndido.
E) megalmano.
C) de alcurnia.
Solucin:
Es plausible concluir que existe una predisposicin morbosa en el comportamiento
de estas personas.
Clave: D
8.
Si nuestra sociedad estableciera una pirmide del poder en la que el control poltico
y econmico estuviese en manos de muy pocos, podra desencadenarse
A) un gobierno militarista.
C) un achoramiento total.
E) una actitud arribista.
B) un sistema democrtico.
D) una tica principista.
Solucin:
De acuerdo a lo planteado en el texto esto constituira un proceso que posibilitara el
arribismo.
Clave: E
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Ciclo 2012-I
TEXTO 2
Ciencia y filosofa forman un continuo. La filosofa es la parte ms global, reflexiva y
especulativa de la ciencia, la arena de las discusiones que preceden y siguen a los
avances cientficos. La ciencia es la parte ms especializada, rigurosa y bien contrastada
de la filosofa, la que se incorpora a los modelos estndar y a los libros de texto y a las
aplicaciones tecnolgicas. Ciencia y filosofa se desarrollan dinmicamente, en constante
interaccin. Lo que ayer era especulacin filosfica hoy es ciencia establecida. Y la
ciencia de hoy sirve de punto de partida a la filosofa de maana. La reflexin crtica y
analtica de la filosofa detecta problemas conceptuales y metodolgicos en la ciencia y la
empuja hacia un mayor rigor. Y los nuevos resultados de la investigacin cientfica echan
por tierra viejas hiptesis especulativas y estimulan a la filosofa a progresar.
En griego clsico las palabras ciencia (episteme) y filosofa (philosophia) se
empleaban como sinnimos. Ambas se referan al saber riguroso, y se contraponan a la
mera opinin infundada (doxa). Lo que nosotros llamamos ciencia se origin en el siglo
XVIII, con la pretensin de ser una filosofa ms rigurosa y fecunda que la practicada
hasta entonces. A este surgimiento contribuyeron numerosas personalidades, entre las
que destaca Isaac Newton, el fundador de la fsica moderna.
Mostern, Jess. Ciencia viva (2001)
1.
2.
3.
B) matemtico.
E) irracional.
C) fundamentado. .
Solucin:
El saber riguroso se opone a la opinin infundada.
Clave: C
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4.
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5.
Podemos inferir que la contrastacin de los enunciados con la realidad conlleva una
posible
A) refutacin de hiptesis tanto filosficas como cientficas.
B) destruccin de todo el edificio del conocimiento humano.
C) desarticulacin del continuo formado por ciencia y filosofa.
D) sobrevaloracin de las aplicaciones tecnolgicas a lo social.
E) incorporacin de la metafsica al modelo cientfico estndar.
Solucin:
Los nuevos resultados de la investigacin cientfica echan por tierra viejas hiptesis
especulativas y estimulan a la filosofa a progresar.
Clave: A
TEXTO 3
Semana N 6
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Karl Popper aborda el progreso de la ciencia, ya no desde una perspectiva biolgica
sino haciendo dos precisiones lgicas.
Clave: E
2.
3.
4.
5.
B) aplicacin.
E) corroboracin.
C) induccin.
Solucin:
Derrocar una teora cientfica, segn la concepcin de Popper, implica progreso en
la ciencia, vale decir, superacin de la teora.
Clave: A
Semana N 6
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
TEXTO 4
No existe una clave para nuestro problema, ninguna panacea para la enfermedad
que padecemos. El sndrome tecnolgico es mucho ms complejo por eso, y tampoco es
cuestin de escapar de l. Aunque efectuemos una importante conversin y
reformsemos nuestros hbitos, no por ello desaparecera el problema fundamental. Pues
la aventura tecnolgica debe proseguir; en adelante, los correctivos susceptibles de
asegurar nuestra salud exigen un nuevo desafo sin tregua al ingenio tcnico y cientfico,
que engendra nuevos riesgos que le son propios. As, alejar el peligro es una tarea
permanente.
Esto significa que, sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la
sombra de una calamidad amenazante. Pero, en ser conscientes de esta sombra, como
es el caso hoy da, consiste paradjicamente la chispa de la esperanza: ella, en efecto,
impide que desaparezca la voz de la responsabilidad. Esta chispa no brilla a la manera de
una utopa, pero su advertencia esclarece nuestro camino como lo hace la fe en la libertad
y la razn. De modo que el principio responsabilidad y el principio esperanza se renen
finalmente, incluso si no se trata de una esperanza exagerada en un paraso terrestre,
sino de una esperanza ms moderada respecto a la posibilidad de continuar habitando un
mundo en el futuro y respecto a una supervivencia que sea humanamente digna de
nuestra especie, teniendo en cuenta la herencia que se le ha confiado. Esta es la carta
que se debera jugar.
Jonas, Hans. Una tica para la naturaleza (1993)
1.
B) a la fe en la razn.
D) al sndrome tecnolgico.
Solucin:
La enfermedad que se analiza principalmente es el sndrome tecnolgico.
Clave: D
2.
3.
B) remedio.
C) posibilidad. D) enigma.
E) tranquilidad.
Solucin:
No existe una clave para nuestro problema, ninguna panacea (solucin) para la
enfermedad que padecemos.
Clave: B
Semana N 6
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-I
5.
B) 28
C) 20
D) 22
E) 26
Semana N 6
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Resolucin:
Consideremos las direcciones de los pasos:
a
B
i
d
b
Cuatro avezados asesinos quieren cruzar un rio y tienen un nico bote que, como
mximo, puede llevar a dos personas a la vez. Las relaciones entre los cuatro (A, B,
C y D) no son buenas: A y B se odian; B y C se odian; A y D se odian. Si dos
personas que se odian quedan solas, sea en alguna orilla o en el bote, se mataran
entre s. Cuntos viajes sern necesarios como mnimo, para que los cuatro
asesinos se trasladen a la otra orilla sanos y salvos?
A) 5
B) 4
C) 8
D) 7
E) 6
Resolucin:
1) Tenemos los viajes:
1 viaje: AC BD
2 viaje: AC
3 viaje: A
4 viaje: A
5 viaje:
CD B
C
BD
AC BD
Semana N 6
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-I
B B
C C
D D
A A
B B
C C
D D
Posicin inicial
A) 7
B) 3
Posicin final
C) 5
D) 4
E) 6
Resolucin:
1) Posicin inicial: ABCD. Reverso de cada carta: N
2) Proceso de movimientos:
1: NNCN
2: NBND
3: ANCD
4. NNNN
3) Por tanto nmero mnimo de movimientos: 4.
Clave: D
4.
Permutar el orden de las cartas de la figura 1, tal que quede como la figura 2. Un
movimiento consiste en intercambiar dos cartas que estn una al lado de otra. Cul
es el menor nmero de movimientos necesarios para conseguir el objetivo?
A) 9
B) 7
1 2 3 4
4 3 2 1
figura 1
figura 2
C) 8
D) 5
E) 6
Resolucin:
1) Tenemos la posiciones de la fichas:
12 4 3
14 2 3
412 3
413 2
4 312
4 3 21
2) Por tanto, se tiene el menor nmero de movimientos: 6.
Clave: E
Semana N 6
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
( 8 7 ) 2 x 3 4
A) 2
B) 4
C) 3
D) 5
E) 7
Resolucin:
(3 7) 8 x 2 4 1
Solo 3 dgitos se mueven.
Clave: C
6.
Se tiene un recipiente lleno con 8 litros de vino y dos jarras vacas de 4 y 3 litros de
capacidad. Los tres recipientes no tienen marcas que permitan hacer mediciones.
Utilizando solamente el recipiente, las dos jarras y no derramando en ningn
momento el vino, cuntos traslados como mnimo se deben realizar para obtener
en un recipiente 2 litros de vino?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Resolucin:
1
2
3
8litros
8
5
5
2
4litros
0
0
3
3
3litros
0
3
0
3
Clave: C
7.
Cuatro hombres y tres mujeres estn juntos en la orilla de un ro y tienen que cruzar
a la otra orilla, para lo cual disponen de una canoa que puede soportar un peso
mximo de 110 kg. Si cada hombre pesa 86 kg, cada mujer pesa 54 kg y las siete
personas saben remar, cul es el mnimo nmero de viajes que la canoa tiene que
hacer para que todos pasen a la otra orilla?
A) 19
B) 28
C) 18
D) 27
E) 26
Resolucin:
2M
2 viaje: 4H, 1M
1M
1M
3 viaje: 3H, 2M
1H
1M
4 viaje: 3H, 2M
1M
1H
Semana N 6
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
2M
4H
2 viaje: 1M
1M
4H, 1M
3 viaje:
2M
4H, 3M
B) martes
C) jueves
D) viernes
E) domingo
Resolucin:
o
Jos en una apuesta gana S/. a875b , el cual lo reparte equitativamente entre l y
sus 35 amigos. Si cada uno obtuvo una cantidad entera de soles, halle el mayor
valor de 3a 2b .
A) 16
B) 17
C) 18
D) 19
E) 20
Resolucin:
0
a875b 4 y a875b 9 5b 4 y a 8 7 5 b 9
(b 2 a 5) o (b 6 a 1) 3a 2b 19 15 .
Clave: D
10. Un peluquero atiende en promedio a 120 clientes a la semana cobrndoles S/. 4 por
corte de cabello. Por cada incremento de S/. 0,50 en el precio, el peluquero pierde 8
clientes semanalmente. Si desea obtener ingresos semanales de por lo menos
S/. 520 , qu precio mximo deber fijar el peluquero el corte de cabello?
A) S/. 6,50
Semana N 6
B) S/. 6
C) S/. 5
D) S/. 4,50
E) S/. 7
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Resolucin:
B) 15
C) 10
D) 20
E) 26
Resolucin:
2
# total de porciones = n x
n n
288
2
2
n 24
A) 3
Semana N 6
B) 6
C) 4
D) 5
E) 7
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Resolucin:
A) 64
B) 16
C) 4
D) 32
E) 128
Resolucin:
VA .RA VBRB
16(2) = VC (2) VC =16
As VB = 16
Semana N 6
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Luego:
Ciclo 2012-I
16(4) = VE (1)
VE = 64
Clave: A
14. Si en el sistema mostrado, la polea de mayor radio gira /2 radianes, qu ngulo
gira la polea cuyo radio mide 25 cm?
cm
10 cm
50
25cm
A)
rad
6
30cm
B)
rad
4
C)
rad
3
D)
rad
5
E)
rad
2
Resolucin:
cm
10 cm
25cm
50
30cm
50 = 30
5
50 30
6
2
(10)
(25) rad.
6
3
Clave: C
Semana N 6
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Ejercicio de evaluacin N 6
1.
16 2
12
C) 3
10 4
D) 4
14 18
E) 5
Resolucin:
16
12
10
14
18
2.
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Resolucin:
X + II = XI
Solo se tiene que mover 1 cerillo .
Clave: A
3.
Mateo puede colocar en cada recuadro de la expresin E solo uno de los siguientes
signos de operacin matemtica sin repetirlos: +, , y . Si Mateo obtiene el
mximo y el mnimo valor entero positivo de E, Cunto suman estos valores?
E 15
A) 320
B) 318
45
C) 316
D) 322E) 314
Resolucin:
E 15 x 3 45 7 6 0
E 15 x 3 45 7 6 2
Semana N 6
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
E 15 3 45 7 6 2
EMN 2
E 15 3 45 x 7 6 314
EMX 314
Se tiene dos rumas de monedas. En una slo hay 40 monedas de dos soles y en la
otra ruma slo 40 monedas de cinco soles. Cuntos intercambios de monedas (un
intercambio es una moneda de dos soles por una de cinco soles) se deben realizar
para que en ambas rumas se tenga la misma cantidad de dinero?
A) 10
B) 12
C) 14
D) 20
E) 18
Resolucin:
Pedro cuenta los animales que tiene por docenas, de quince en quince y en cada
caso le sobran 8 animales. Si el nmero de animales es el mayor posible pero menor
que 600, determine la suma de las cifras de la cantidad total de animales.
A) 17
B) 14
C) 15
D) 13
E) 12
Resolucin:
1) # de animales N
15 8
N =
N 180 8 600
12 8
6.
Patricia recibe una herencia de S/. abc 0 . Si abc 5 , bca 9 y cba 11, halle el
valor de la herencia de Patricia.
A) S/. 4 750
Semana N 6
B) S/. 5 950
C) S/. 9 540
D) S/. 4 950
E) S/. 5 490
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Resolucin:
o
abc 5 y abc 5 c 5
o
bca 9 b5a 9 ba 9 5
o
cba 11 5ba 11 ba 11 5
o
ba MCM 9;11 5
ba 99 5 ba 94 b 9
a4
Clave: D
7.
Si doy a cada nio tanto caramelos como nios hay, la cantidad total repartida sera
mayor que diez veces la cantidad de nios, mas 119, cuntos nios como mnimo
hay?
A) 37
B) 10
C) 18
D) 34
E) 32
Resolucin:
nmero de nios = x
nmero caramelos por nio = x
total de caramelos = (x)2
Del enunciado:
2
x 10x 119
x 10x 119 25 144
2
( x 5) 12
2
De donde:
B) 17
C) 19
D) 16
E) 18
Resolucin:
N
x
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
N
x
x
Clave: D
9.
D) 7,5
O1
O2
E) 13
Resolucin:
(1ra vez)
13
(2ra vez)
22
12
(3ra vez)
NB=12,5
Clave: A
Semana N 6
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
A) 1
B)
2
5
E
B
A
1
C)
4
60
1
D)
3
cm
60
cm
O
E) 3
Resolucin:
L1 = (60 + 4)(/4) = 16
A
L1
L2 = (60 - 4)(/4) = 14
E
A
60
16
14
1
2(4) 2(4) 4
L2
cm
60
Clave: C
cm
Aritmtica
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N 06
1.
Halle la suma de las cifras del menor nmero entero positivo que tiene 10
divisores positivos.
A) 12
B) 9
C) 13
D) 10
E) 11
Solucin:
N 24 3 48 , luego la suma de cifras es 12
Clave: A
2.
Semana N 6
B) VVF
C) FFV
D) FVV
E) FVF
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
I. V
II. V
III. F
Clave: B
3.
Halle la suma de todos los nmeros enteros positivos cuya suma de divisores
positivos es 12.
A) 15
B) 16
C) 17
D) 14
E) 10
Solucin:
Halle el producto de las cifras del menor nmero entero positivo de dos cifras
cuya suma de sus divisores positivos es el doble de dicho nmero.
A) 14
B) 18
C) 12
D) 16
E) 20
Solucin:
N 22 7 28 , entonces el producto pedido es 16.
Clave: D
5.
B) 30
C) 36
D) 32
E) 18
Solucin:
N 36 77 , entonces
N
36 73 , tiene 28 divisores positivos
4
7
Clave: A
6.
Halle la suma de todos los nmeros primos comprendidos entre 10 y 800, tal
que al restarles 2 unidades resulten potencias de 3.
A) 123
B) 122
C) 124
D) 120
E) 121
Solucin:
p 3n 2 , entonces p 11,29,83 , luego la suma pedida es 123.
7.
Clave: A
Halle la cantidad de divisores positivos, mltiplos de 6 pero no de 5, que tiene
el nmero 3 600.
A) 9
Solucin:
B) 8
C) 10
D) 12
E) 6
Semana N 6
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2012-I
B) 7
C) 8
D) 6
E) 9
Solucin:
CD(N) 15 , entonces N 22 34 324 , luego 847
23 1 35 1
, por lo tanto la
2 1 3 1
B) 405
C) 540
D) 450
E) 504
Solucin:
N 35 (5 7)4 22 22 35 5 4 74 , luego CD(N) 450
Clave: D
10. Sean M 20 202 203 ... 201 0 y N 50 502 503 ... 5010 . Si M N tiene n
divisores positivos, halle la suma de las cifras del valor de n.
A) 20
B) 24
C) 25
D) 26
E) 23
Solucin:
M N 2165 5165 , luego n 1662 27556 , por tanto la suma de sus cifras ser
25.
Clave: C
B) 5 476
C) 5 746
D) 5 647
E) 5 764
Solucin:
N aabb 11 a0b 112 26 7744 , luego ab 74 2 37 , entonces CD( ab) 4 ,
B) 12
C) 72
D) 24
E) 48
Solucin:
2N 2n1 3m
y 3N 2n 3m1 , luego
(n 2)(m 1) - (n 1)(m 1) 2
Semana N 6
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
n 3 ; por lo tanto el
Clave: D
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6
1.
Halle la suma de las cifras del menor nmero entero positivo que tiene 12
divisores positivos y adems tiene 3 divisores primos.
A) 6
B) 5
C) 4
D) 7
E) 3
Solucin:
N 22 3 5 60 , luego la suma de cifras es 6
Clave: A
2.
B) FFV
C) FVF
D) VFF
E) FFF
Solucin:
I. F
II. F
III. F
Clave: E
3.
Halle la suma de todos los nmeros positivos, cuya suma de sus divisores
positivos es 60.
A) 122
B) 120
C) 121
D) 119
E) 118
Solucin:
4.
(N) 60 , los nicos nmeros que verifican esta condicin son 38, 24 y 59, por
lo tanto la suma pedida ser 121
Clave: C
Halle la suma de las cifras del menor nmero entero positivo de tres cifras
cuya suma de sus divisores positivos es el triple de dicho nmero.
A) 6
B) 5
C) 2
D) 4
E) 3
Solucin:
N 120 23 3 5 , luego la suma de sus cifras ser 3
Clave: E
Semana N 6
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
Un nmero de cuatro cifras que termina en 25 es tal que la suma de sus dos
primeras cifras es 3 y tiene 9 divisores positivos. Halle la suma de los divisores
positivos del menor nmero que verifica estas condiciones
A) 1 677
B) 1 767
C) 1 776
D) 1 667
E) 1 567
Solucin:
ab25 52 k , adems a b 3 , tenemos dos casos 3025 52 112 y
1225 52 72 , entonces la suma de los divisores positivos del menor ser
5 3 1 73 1
SD(1225)
1767 .
5 1 7 1
Clave: B
6.
B) 17
C) 14
D) 15
E) 18
Solucin:
Para que ocurra esto deben ser cuadrados de nmeros primos, y se cumple
para los primos 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47, por lo tanto hay en
total 15 nmeros que cumplen con esta condicin.
Clave: D
7.
Sea N el menor nmero de cuatro cifras que tiene todos sus divisores
positivos pares, excepto el uno y M el mayor nmero de cuatro cifras que tiene
todos sus divisores positivos pares, excepto el uno. Halle el producto de los
divisores positivos de M N .
A) 2276
B) 2176
C) 2376
D) 276
E) 2256
Solucin:
N 210 1024
y M 213 8192
entonces PD(M N)
23 24
luego
2276
Clave: A
8.
B) 165
C) 915
D) 159
E) 195
Solucin:
Sean n y m el menor y mayor divisor, respectivamente, de N. Entonces
m 15n y N 15n2 , luego n slo puede tomar los valores 2 3, por lo tanto
N 60 N 135 , finalmente la suma pedida es 195.
Clave: E
Semana N 6
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2012-I
B) 8
C) 6
D) 5
E) 4
Solucin:
216 1 (28 1)(28 1) 257(24 1)(24 1) 257 17 3 5 2573 17 ,
tanto el nmero tendr 4 divisores mltiplos de 257 pero no de 5.
por
lo
Clave: E
10. Si ab 2(a b) y cd 3(c d) , halle la cantidad de divisores positivos de abcd .
A) 12
B) 14
C) 15
D) 10
E) 16
Solucin:
ab 18 y cd 27 ,
CD( abcd) 12 .
entonces
abcd 1827 32 7 29 ,
por
lo
tanto
Clave: A
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si
1 1
4
x 3 x 2 y xy2 y3
, halle el valor de M
.
x y xy
x 3 y3
A) 1
B) 2
D) 1
C) 4
E)
1
2
Solucin:
Si
1 1
4
xy
4
x y xy
xy
xy
x y 2 4xy x 2 2xy y2 4 xy
x 2 2xy y 0 x y 2 0 x y
M
x 3 x 2 .x x.x 2 x 3
x3 x3
4x3
2x 3
Clave: B
2.
Reducir la expresin
A) x2
Semana N 6
B) 1
x 1x 1 x 2 x 1 x 2 x 1 1 .
C) 1
D) x3
E) x6
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
L
x 1 x 1 x 2 x 1 x 2 x 1 1
x 1 x 2 x 1 x 1 x 2 x 1 1
x 3 1 x 3 1 1 x 3 2 1 1 x 2
3
Clave: A
3.
B) 28
C) 40
D) 10
E) 12
Solucin:
E a b c a b c 2 a b c a b c
2
a b c a b c 2 a b c a b c
a b
E2
a b
c2 2
a b
2 2 a2 b2
a b 2
c2
4 a2 b2 4 10 40
E 40
Clave: C
4.
Si a ,b , c R halle el valor
a2 b2 c2 ab ac bc 2 a b c2 a2 b2 c2
A) ab ac bc
D) abc
Semana N 6
B) a b c
E) 2abc
C) a 2 b2 c 2
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Sea
A
a2 b2 c2 ab ac bc 2 a b c 2 a2 b2 c2
a2 b2 c2 ab bc ac 2 a2 b2 c2 2 ab bc ac a2 b2 c2
Hacemos a2 b2 c2 x ; ab bc ac y
x y 2 x 2y x
x 2 2xy y2 x 2 2xy
y2 y ab bc ac
Clave: A
5.
P.
de
A) (x2 + 5x+5)4
B)(x2 + 5x+5)2
D) x4 + 5x2+5
E) x4+ 5x2
Solucin:
P x2 1
x2 2 x2 3 x2 4 1
x2 4 x2 2 x2 3 1
x2 5x2 4
5x2 6 1
Hacemos y x 4 5 x 2
y 4 y 6 1 y2 10y 24 1
y 5 2
y 5 2
y 5 x 4 5x2 5
Clave: D
6.
Si
ab
A) 3
Semana N 6
c 0 , determine el valor de M
B) 1
C) 3c
a2 b2 c2 2a3 b3 c3 .
D) 3b
a4 b4 c4
E) 3a
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
a2 b2 c2 2a3 b3 c3
M
a4 b4 c4
2a3 b3 c3
a2 b2 c2 2
2 a2 b2 c2
a2 b2 c2
2 2a 3 b 3 c 3
ab
c a b c b c a
Luego :
b c 3 a 3 b3 c3 3bc
b c a3
b3 c3 a3 3abc
Adems
b c 2 a 2 b2 c2 2bc a2 b2 c2 a2 2bc
Re emplazando en M :
2 2a3 a3 3abc
a2 a2 2bc
6a a2 bc 3a
2 a2 bc
Clave: E
7.
Si
a ,b y c R con a 1 , b 1 , c 1
tales
que
a3 b3 c3 3 a b a b 1 , halle el valor de
a1
M
bc c
A) 1
Semana N 6
a 1
B) 1
c
b1
a 13
ac c
a 1b 1
C) 3
D)
1
3
verifican
c3 .
E)
1
3
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
a3 b3 c3 3 b a b a 1 0
a3 b3 c3 3 b a b a 3 b a 0
b2 a2
a3 3a2 3a 1 b3 3b2 3b 1 c3 0
a 1 3 b 1 3 c3 0
a 1 b 1 c
a 1 9 b 1 9 c9
a 1 3 b 1 3 c3
a 1 6
b 13 c3
3 3
a1
bc c
3 3
3 3
b 1 6
a 1 3 c3
a 1
3 a 1 3 b 1 3 c3
c6
a 1 3 b 1 3
b1
ac c
b 1
c
a 1 b 1
3
c 3
M 3
Clave: C
8.
Sabiendo que
Calcule L
A) 4a3
x + y + z = 2a
x2 + y2 + z2 = 2a2
x3 + y3 + z3 =4a3 ; a > 0
x 2 y2 x 2 z 2 z 2 y2 .
B) 9a2
C) 3a4
D) a4
E) 3a2
Solucin:
Si x y z 2a
x 2 y2 z2 2 xy yz xz 4a2
Semana N 6
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
x 3 y3 z 3 3xyz x y z x 2 y2 z2 xy xz yz
4a3 3xyz
2a 2a 2 a 2
xyz
De
2a 3
xy yz xz2 a2
x 2 y2 y2 z2 x 2 z 2 2 xyz
x y z a4
2a 3
2a
x 2 y 2 y 2 z 2 x 2 z 2 9a 4
x 2 y 2 y 2 z 2 x 2 z 2 9a 4 3a 2 .
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
Si x
1
1
.
3 , halle el valor de x 5
x
x5
A) 126
B) 123
C) 84
D) 246
E) 240
Solucin:
Como x
1
3 entonces
x
1
1
1
2 9 x2
7
x 32 x 2
2
x
x
x2
3
1
1
1
1
1
3x. x 27 x 3
18
x 33 x 3
3
x
x
x
x
x3
Adems
1 3
1
1
1
2
x
x
x 5 x
x x5
x2
x3
1 2
1 3
1
1
x
x
x5
x
x
x5
x2
x3
7 18 3 123
Clave: B
Semana N 6
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2012-I
A) 0
C) 1
D)
1
2
E)
11 bc
.
ab ac
2
3
Solucin:
Si a b c 2 a2 b2 c2 2 ab bc ac
52
2 ab bc ac
22 2 ab bc ac
11 ab bc ac 11 bc ab ac
11 bc
1
ab ac
Clave: C
3.
Simplifique E = (a2b + abba + b2a + ab ba)2 (a2b + abba + b2a ab + ba)2 + 4b3a.
A) 4a3b
B) 4ba
C) 3a4b
D) 3a4a
E) 2a2b
Solucin:
Hacemos
E x y x y 4b3a 4 xy 4b3a
2
ab ba 4b3a
4 a3b b3a 4b3a 4a3b
4 a2b abba b2a
E 4a3b
Clave: A
4.
Semana N 6
B) 292
C) 300
D) 318
E) 315
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Sea
m 5 m 3 m 7 m 5 m 2 m2 2m 4 9m
m2 2m 15 m2 2m 35 m 2 m2 2m 4 9m
A m 5 m 7 m 3 m 5 m3 8 9m
Adems si m2 2m 5 0 m2 2m 5
Re emplazando en la expresin
A 5 15 5 35 m 2 5 4 9m
A 10 300 9m 18 9m 318
A 318
Clave: D
5.
Sabiendo que x + y + z = 9
xy + yz + xz = xyz ,
calcule el valor de
A) 2
xyx y yz y z xz x z
.
2xyz
B) 3
C) 1
D) 4
E)
1
2
Solucin:
x y 9z
Como x y z 9 y z 9 x
xz 9y
xy x y yz y z xz x z
2 xyz
xy 9 z yz 9 x xz 9 y
2xyz
9xy xyz 9 yz xyz 9xz xyz
2xyz
9 xy yz xz 3xyz
2xyz
9xyz 3xyz
3
2xyz
Clave: B
Semana N 6
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2012-I
Si
halle
el
valor
de
M a 4 a2b2 b 4 .
A) 15
B) 21
C) 48
D) 12
E) 35
Solucin:
I) a 2 b2 a 2b2 10 6a 6b ; a , b R
a 2 b2 a2b2 10 6a 6b 0
a 2 b2 3 2 2 ab 3a 3b a 2b2 2ab 1 0
a b 3 ab 1 0
2
a b 3 ab 1
II) M a 4 a2b2 b 4
a 4 2a2b2 b 4 a2b2
a 2 b2
a b
a b
2 ab 2 a2 b2 ab a2 b2 ab
2ab ab
ab
a b
a b
2ab ab
3ab
32 1 32 3 1 48
Clave: C
7.
Si
x 2 y2
x y
4xy
.
a 3 b 3 con a b , halle el valor de L
a b bx ay
xy
A) 2
B) 3
C) 1
D) 1
E) 0
Solucin:
x y
4xy
bx ay
4 xy
a b bx ay
ab
bx ay
bx ay 2 4abxy
Semana N 6
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
b2 x 2 2abxy a2 y2 4abxy
b2 x 2 2abxy a2 y2 0
bx ay 2 0
bx ay
x y
a b
x y
k x ak
a b
y bk
Si
Re emplazando en
a 2k 2 b2k 2 a 2 b2
ak bk
ab
Como a3 b3 a 3 b3 0
a b a2 ab b2 0
a2 ab b2 0 pues a b
a2 b2 ab
a2 b2
1
ab
L 1
8.
1 6
3 6 2
2
Si
1 6
b
36 2
2
a
A)
1
4
B) 1
, determine el valor de
C) 4
Clave: D
A ab a2 3b2
D) 2
E)
3a2 b2
1
2
Solucin:
Sabemos que:
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
a b 3 a3 3a2b 3ab2 b3
Semana N 6
1
2
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
De
Ciclo 2012-I
a b 3 a b 3 2 a3 3ab2
a b 3 a b 3 2 3a2b b3
Multiplica ndo
a b
a b a b 4 a
4ab a 3b 3a b
a b 3
a b 6 a b 6
Adems si a
1
2
1 6
6
b
3 2
2
Re e mplazando :
6
4ab a2 3b2
ab a2 3b2
3ab2
3a2b b3
ab
ab
3a2 b2
3a2 b2 41 .
Clave: A
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
B) 3730
C) 36
D) 3630
E) 37
Semana N 6
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
1) Por ) inscrito:
x=
30 45
2
= 3730
Clave: B
2.
1)
mPR = 180 20
= 160
mPQR = 80
2)
Por ) interior:
50 =
x 20
2
x = 80
Clave: B
Semana N 6
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-I
El
BRA
CRA
mABR = mACR = 42
2)
mAR = 2(48) = 96
3)
42 =
96 x
2
x = 12
Clave: B
4.
2) Por ) exterior:
(180 )
2
= 40
+ = 100
mBEM = 100
Clave: C
Semana N 6
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
58
2
= 29
mADC = 90 + 29 = 119
Clave: D
6.
2) CM = EM (prop.)
4+x=6x
x=1
Clave: A
Semana N 6
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-I
1) AOCB es un cuadrado
mBOC = 45
30 + x = 45
x = 15
Clave: D
8.
AN es dimetro
2) Trazamos BM : mediana
BM = AM = MC
3) Por ) inscrito:
2x =
130
2
x = 3230
Clave: C
Semana N 6
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2012-I
C)
5
3
4
3
B)
3
2
D) 2
E) 4
Solucin:
1)
11 (n + a) = 9 b (prop. de tang.)
2)
b + n + a = 8 (por dato)
3)
11 + a = 9 + b + n (prop. de tang.)
De 1), 2) 3):
a=3, b=3, n=2
ST
QR
8
2
=4
Clave: E
1) Por ) interior:
25 =
+ = 50
2) Por ) inscrito:
x=
= 25
Clave: A
Semana N 6
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
OMN
BQO (H - A)
MN = OQ = 3
AO = ON = 3 + 1
=4m
Clave: B
12. En la figura, ABC es equiltero, MN y PQ son flechas y AC = 8 cm. Halle la
distancia entre los puntos medios de MN y PQ .
A) 6 cm
B) 7 cm
C) 4,5 cm
D) 5 cm
E) 5,5 cm
Solucin:
1) Propiedad: MP = 4
y NQ = AC = 8
2) En el trapecio MNQP:
x=
84
2
= 6 cm
Clave: A
Semana N 6
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
C)
E)
2
3
1
3
B)
D)
1
2
3
5
2
5
Solucin:
1) En el
OHO:
R + r = 2(R r)
3r = R
r
R
1
3
Clave: C
B) 18
C) 20
D) 12
E) 10
Solucin:
1) Propiedad:
mAC + m ) P = 180
m ) P = 60
2) Por ) exterior:
130 x
2
= 60
x = 10
Clave: E
Semana N 6
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
EVALUACIN N 6
1.
B) 15
C) 16
D) 18
E) 20
Solucin:
1) Trazamos AB
ABC es issceles
2) = x
3)
) BAC es semi-insxcrito
mBAC =
4) En
8x
2
= 4x
AHB: 4x + x = 90
x = 18
Clave: D
2.
EBC:
12 = 90
= 730
Clave: C
Semana N 6
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-I
B) 64
C) 56
D) 60
E) 70
Solucin:
1) Por ) exterior:
mAPD =
2 2
2
=
2) mAPB = ( ) + 2
x=+
3) Propiedad:
2 + 2 + x = 180
2x
+ x = 180
x = 60
Clave: D
4.
mABC = 70
Clave: E
Semana N 6
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
a+b+2=6
2)
a+b+x=8
De 1) y 2):
x = 4 cm
Clave: A
6.
3) De 1) y 2):
= 18
Clave: B
Semana N 6
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 6
1.
NM
PQ
A) 4
.
B) 3
C) 2
D) 1
E) 0
Solucin:
1)
2)
3)
4)
5)
sec2 40 cos2 40
NM
=
=1
sen2 40 csc2 40
PQ
Clave: D
2.
A) 2
B)
3
2
19
+ 5 csc (13 + 3x) sen2 (1260 + 3x), n Z.
2
C) 4
D) 4
E)
5
2
Solucin:
3tg(n 3x)sen 3x
19
+ 5 csc (13 + 3x) sen2 (1260 + 3x) =
2
19
= 3tg3x sen
3x 5 csc3xsen2 (7 + 3x)
2
7
1
= 8 = 4
6
2
Clave: D
Semana N 6
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2012-I
475
597
tg
sen
tg ( )
2
csc ( 49 ) sec
2
A) 8
B) 9
C) 10
D) 8
E) 9
Solucin:
E=
ctg cos tg
csc ( csc )
E=
cos
csc2
3 4
E =
5 5
E=
3 16
48
=
5 25
125
125 = 48
125E + 40 = 48 + 40 = 8
Clave: A
4.
Si ctg =
3
5
ctg (630 ) +
A) 13
34
5
B)
C)
29
3
E)
D) 13
29
3
Solucin:
ctg =
3
, IVC x = 3, y = 5, d =
5
ctg(630 ) +
= tg
34
34 sec(180 + ) = ctg(270 ) +
34 sec =
34 ( sec)
34
= 5 34 = 13
34
3
3
Clave: A
Semana N 6
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
sen
, para la menor medida posible de , si [0, 2].
2
A)
1
2
B)
2
2
C)
1
2
D)
2
2
E)
3
2
Solucin:
= k(360) ; k Z
= 270
________________________
2
=
2
2
Clave: D
6.
De acuerdo a la figura si tg =
A)
1
3
B)
1
5
C)
2
3
D)
2
5
E)
1
4
4
, hallar tg + cos( + ).
3
Solucin:
tg(90 ) =
ctg =
3
4
4
3
tg =
y + = 180
4
3
tg + cos( 180) =
Semana N 6
4
3
+ cos180 =
4
3
1=
1
3
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-I
Clave: A
A partir de la grfica, calcule el valor de la expresin ctg(270 ) + cos(180 ).
A) 0,7
B) 0,8
C) 0,7
D) 0,8
E) 0,6
Solucin:
ctg(270 ) + cos(180 ) = tg cos
+ = 180 = 180
= 270 = 270 +
Luego, tg cos = tg(180 ) cos(270 + )
3 4
= tg sen =
2 5
7
=
= 0,7
10
Clave: C
8.
2
3
B)
5
6
C)
13
6
D)
13
6
O
E)
3
2
Solucin:
De la figura: = 90
tg = ctg =
2
3
csc = sec =
13
2
sen = sen( ) =
3
13
3
13 2 5
=
E = sencsc tg =
6
2
13
Clave: B
Semana N 6
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Simplificar la expresin
Ciclo 2012-I
41
21
tg ( x 5)
sen
x cos x
2
2
, si x es un ngulo
39
sen x
csc(x 19) ctg x
2
2
B) senx
C) cosx
D) cosx
E) tgx
Solucin:
41
21
sen
x cos x
tg ( x 5)
2
2
2
Si A =
39
sen10 x cos 20 x tg ( x ( 5)
2
2
A2 =
csc(19 x) ctg 39 x sen x
2
sen x cos x tg x
2
A2 =
csc(18 x) ctg 20 x sen x
2
cosx senxtgx
csc( x) ctg x cos x
2
cosx senxtgx
A2 =
= sen2x
( csc x )( tgx ) cos x
A2 =
A=
A = senx
Clave: A
10. Con los datos de la figura, calcular el valor de la expresin
A)
7
3
B)
5
3
C)
8
3
D)
10
3
E)
4
3
Semana N 6
ctg tg
13 cos sen
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
3 1
2
10
2 2
=
=
3
3 1
3
13
5
13 5
Clave: D
EVALUACIN N 6
1.
Si E =
cos1830 tg1920
, hallar 4E.
tg3105 ctg2820
A) 2( 3 + 1)
B) 2 3 + 1
C) 3( 3 + 1)
D) 2( 3 1)
E) 9( 3 1)
Solucin:
3 ( 3 1)
3
2
E= 2
=
=
=
1
1
4
2 ( 3 1)
1
1
3
3
4E = 3( 3 + 1)
Clave: C
2.
Calcular sen1830 + tg
A)
5
2
B)
625
.
4
2
3
C)
3
2
D)
1
2
E)
1
4
Solucin:
sen1830 + tg
625
= sen(5(360) + 30 + tg 156
4
4
= sen30 + tg
1
2
+1=
3
2
Clave: C
3.
Si M =
Semana N 6
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) tg2x
Solucin:
B) sec2
Ciclo 2012-I
C) sec2x
D) csc2x
E) csc2x
cos2 x
2
sen x
= ctg2x
1 + M = 1 + ctg2x = csc2x
Clave: E
4.
5
5
2
5
2
5
1
=
5
10 1
5
= 11
5
Clave: E
5.
17
Simplificar K =
.
31
Semana N 6
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 1
B) 1
C)
Ciclo 2012-I
3
2
D)
3
2
E)
2 3
3
Solucin:
17
sen30 cos(720 45)tg
K=
31
17
sen30 cos 45 tg
17 31 48
6
K=
31
6
6
6
cos 45 cos 60 tg
6
= 8 = (2)4
17
6
31
6
son coterminales
K=1
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 6
1.
2.
3.
Semana N 6
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2012-I
Clave: D. Las palabras de esta alternativa son graves, pues la penltima slaba de
ellas es tnica.
En el enunciado cuando Beatriz interpreto aquella melodia, el publico la
aplaudio con gran emocion, el nmero de tildes omitidas asciende a
A) cuatro.
B) seis.
C) cinco.
D) tres.
E) siete.
Clave: C. Las palabras que requieren ser tildadas son cinco: interpret, meloda,
pblico, aplaudi y emocin.
5.
Marque la opcin donde hay palabra tildada por tener hiato acentual.
A) Su madrina le dijo: Cudate y s muy valiente.
B) No dialog con los asesores de los ministros.
C) El sbado ser la reunin de los coordinadores.
D) Joaqun es un arquelogo muy destacado.
E) La cada del dlar afectar a los exportadores.
Clave: E. La palabra cada es tildada porque presenta hiato acentual.
7.
B) cinco.
C) seis.
D) cuatro.
E) tres.
Clave: C. Las palabras que necesitan tildarse son dganme, quin, autoriz,
revisin, tcnica y vehculos.
8.
B) Ictiologia
C) Superfluo
D) Vahido
E) Biceps
Clave: D. La palabra hindes se tilda porque presenta hiato acentual; trax es grave;
confiis, aguda terminada en s.
10. Elija la alternativa en la que hay ms palabras que requieren ser tildadas.
A) Isaias y Diego revisaran los proyectos de inversion nacional.
B) El dijo que los productos lacteos contienen aminoacidos.
Semana N 6
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
(
(
(
(
(
A) VFVVV
E) VFVVF
B) VFFVV
C) VFFVF
D) FFVVV
)
)
)
)
)
B) Dcilmente
E) Rudamente
C) Crtesmente
B) Habitat, fluido
E) Items, cuorum
C) Accesit, toner
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
B) siete.
C) nueve.
D) seis.
E) diez.
Clave: B. Las palabras que requieren tilde son siete: s, viaj, naci, to, Josas,
quin y est.
24. Subraye la slaba tnica, seale el tipo de palabra segn la ubicacin del
acento y, de ser necesario, escriba la tilde.
A) Devuelvemelo
B) Futil
C) Inconstitucional
D) Deficit
E) Exequias
F) Turbohelice
G) Heroina
..
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
B) donde,
C) dnde,
D) quin, E) cmo
28. Complete las oraciones con las palabras animo, nimo y anim.
A) El profesor nos __________ a estudiar francs e ingls.
B) Vctor _________ nuestra ceremonia de graduacin.
C) Yo te _________ para que emprendas ese negocio.
D) Amigos, trabajemos con mucho _________ y dedicacin.
E) Parece que el _________ de aquel paciente ha decado.
Clave: A) anim,
B) anim,
C) animo,
D) nimo, E) nimo
JUNTAS O SEPARADAS
Por que
El pronombre relativo que va precedido de la preposicin por. Equivale a por el / la/ cual.
Ya sabemos el verdadero motivo por que ngel nos visit tan temprano.
Porqu
Sustantivo masculino que significa causa o motivo. Desea conocer el porqu de esa
sancin?
Semana N 6
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Porque
Conjuncin causal. El administrador felicit a Miguel porque hizo un buen trabajo.
Por qu
Combinacin de la preposicin por y el pronombre interrogativo qu. Por qu no le
pediste su justificacin?
29. Complete correctamente las oraciones con porqu, porque, por qu, por que.
A) Pregntale __________ no acept esa propuesta.
B) Nos comunic el _________ de su viaje a Chile.
C) Desconocemos la razn ________ lleg tarde.
D) Est feliz ________ obtuvo buena calificacin.
E) Maribel, __________ no expusiste ese tema?
Clave: A) por qu,
B) porqu,
C) por que,
D) porque,
E) por qu
Literatura
SEMANA N 6 - EJERCICIOS DE CLASE
1.
2.
Semana N 6
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) Stira social
D) Estilo grosero
Ciclo 2012-I
B) Marca renacentista
E) Narracin realista
C) Prosa castiza
Solucin:
En el prlogo, el narrador seala que su narracin emplear un lenguaje sencillo y
sin mayor ornamento formal, estilo que l denomina como grosero.
Clave: D
3.
B) el buldero.
E) Lzaro.
C) el capelln.
Solucin:
En la novela Lazarillo de Tormes, Lzaro es un personaje de baja condicin social y
que tiene un proceso educacional pervertido ya que es el ciego quien le ensea a
ser un pcaro.
Clave: E
4.
5.
6.
B) dinamismo y fragilidad
D) Didactismo y verosimilitud
Solucin:
Semana N 6
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-I
El Barroco fue una etapa artstica que se caracteriz por su retorcimiento formal e
inestabilidad reflejados en el dinamismo y la fragilidad del ser humano.
Clave: B
Marque la alternativa que contiene un rasgo que sobresale en la poesa de Luis de
Gngora.
A) El esteticismo
D) Lo religioso
B) La idealizacin
E) La alegora
C) El conceptismo
Solucin:
El sentimiento que abarca toda la poesa de Gngora es el de la belleza, la cual se
expresa, por ejemplo, en la elegancia de su poesa.
Clave: A
8.
9.
B) Hiprbaton. C) Anfora.
D) Epteto.
E) Hiprbole.
Solucin:
La figura que aparece en estos versos es un hiprbaton ya que hay una alteracin
del orden sintctico de la oracin: el ave de Jpiter hall hospitalidad donde hall
nido.
Clave: B
10. Qu alternativa contiene una caracterstica del poema "Soledad primera", de Luis
de Gngora?
A) Es una letrilla satrica con referencias mitolgicas.
B) Presenta el uso predominante de la anfora.
C) La estrofa en que est compuesta es la silva.
D) Corresponde a la etapa popular del autor.
E) Es un soneto que corresponde al gnero pico.
Solucin:
Semana N 6
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Psicologa
PRCTICA N 6
1.
El tutor que presta atencin no slo a la explicacin que le hace un alumno de sus
dificultades de atencin en clase, sino que trata de inferir que pensamientos o ideas
pueden estar relacionadas con esta situacin. Se puede afirmar que est poniendo
en prctica
A) la introspeccin.
D) el autocontrol emocional
B) el hablar fluido
E) la atencin comunicativa
C) la escucha activa.
Solucin:
La escucha activa se relaciona con la capacidad emptica. Se refiere a la habilidad
de escuchar no slo lo que la persona est expresando directamente, sino tambin
inferir los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se est
diciendo.
Clave: C
2.
B) asertividad.
E) autoconocimiento.
C) empata.
Solucin:
El proceso reflexivo de toma de conciencia respecto a las propias cualidades forma
parte del autoconocimiento.
Clave: E
3.
Una seora que recibe un mal servicio por parte del empleado de una tienda y para
evitar una confrontacin no dice nada, ha optado por el estilo de comunicacin
A) asertivo.
D) pasivo-agresivo.
B) agresivo.
E) asertivo agresivo.
C) pasivo.
Solucin:
En el estilo de comunicacin pasivo, se evita la confrontacin directa.
Clave: C
4.
Semana N 6
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2012-I
B) adaptabilidad.
E) innovacin.
C) flexibilidad.
Solucin:
La escrupulosidad como capacidad del autocontrol emocional, implica asumir con
responsabilidad nuestras obligaciones, evitando las excusas para no asumir las
consecuencias al no cumplir con ellas.
Clave: A
6.
Si Eduardo reclama en una tienda que le han dado el vuelto incompleto al hacer una
compra, acompaando su reclamo con palabras y gestos amenazantes. Podemos
deducir que su estilo de comunicacin es
A) asertivo.
B) ecunime.
C) agresivo.
D) pasivo.
E) pasivo agresivo.
Solucin:
El estilo de comunicacin agresivo emplea las amenazas, los insultos o la fuerza
para alcanzar un objetivo.
Clave: C
7.
Una joven que para ser aceptada en un grupo de amigos, se burla constantemente
de ella para que la tomen en cuenta. Se puede deducir que esa conducta es un
indicador de
A) mala empata.
D) buen manejo emocional.
B) alta flexibilidad.
E) asertividad colectiva.
C) baja autoestima.
Solucin:
La joven que cree se debe hacer todo lo posible por quedar bien con sus amigos,
llegando a burlarse de s misma, no muestras aprecio o valor por su persona, por lo
tanto refleja una inadecuada o baja autoestima.
Clave: C
8.
C) asertivo.
D) reflexivo.
E) inductivo.
Solucin:
La reflexin sobre nuestras aptitudes actitudes, talentos, sistema de creencias,
valores, etc ejercida por medio de la introspeccin, deviene en conocimiento de s
mismo.
Clave: D
9.
B) autoestima.
E) motivacin.
con el
C) escrupulosidad.
Solucin:
Semana N 6
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
B) eficaz.
E) activo.
C) confiable.
Solucin:
La expresin constructiva de los sentimientos u opiniones, implica el uso de la
asertividad en la comunicacin. La conducta asertiva es aquella que permite a la
persona expresar adecuadamente oposicin y afecto de acuerdo a sus intereses y
objetivos, respetando el derecho de los otros e intentando alcanzar la meta
propuesta.
Clave: D
Historia
EVALUACIN N 6
1.
2.
3.
Semana N 6
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
5.
Solucin:
El ltimo inca de la dinasta de Hurin Cusco fue Cpac Yupanqui, quin fue
asesinado por su concubina Cusichimbo, y la dinasta de Hanan Cusco se inici con
Inca Roca.
Clave: E
Geografa
EJERCICIOS N 06
1.
B) clorofluorocarbono
E) vapor de agua
C) metano
Solucin:
La capa de ozono es una zona de la atmsfera ubicada entre los 24 y 30 km por
encima de la superficie de la Tierra, se forma por accin de los rayos ultravioleta
sobre el oxgeno y su funcin ms importante es la de absorber la radiacin
ultravioleta procedente del espacio exterior, permitiendo as la existencia de vida en
la Tierra.
Clave: D
2.
Semana N 6
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
A) polvo atmosfrico
B) la temperatura
C) gases nobles
D) los rayos gamma
E) las precipitaciones lquidas
Solucin:
El calentamiento global refiere a un aumento gradual de la temperatura en la
atmsfera terrestre y en los ocanos registrada en las ltimas dcadas. La
produccin excesiva de dixido de Carbono aumenta la existencia de los gases con
efecto invernadero que son aquellos que captan los fotones infrarrojos que proviene
de la tierra.
Clave: B
3.
B) la expansin de bofedales.
D) la reduccin de glaciares.
Solucin:
Como consecuencia del calentamiento global se intensifica la fusin de glaciares.
Clave: D
4.
B) el comercio ambulatorio.
D) la minera informal.
Solucin:
La Direccin General de Salud Ambiental (DIGESA), que depende del Ministerio de
Salud, es el rgano tcnico normativo que ve los aspectos relacionados con el
saneamiento ambiental. El transporte es la actividad que ms genera emisiones de
CO2 (31%), NO2 (67%) y CO (70%) a nivel nacional. Mientras que la produccin de
metales es causante de las mayores emisiones de plomo (97%) y dixido de azufre
(82%) a nivel nacional.
Clave: A
5.
6.
Semana N 6
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
A) Cancn
B) Copenhague
C) Durban
D) Panam
E) Kioto
Solucin:
La XVII Conferencia Internacional de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico
se llev a cabo en la ciudad de Durban (Sudfrica) con la participacin de 194
pases, quienes por mayora llegaron a algunos de los principales acuerdos:
B) hidrgeno y helio.
E) nitrgeno y oxgeno.
C) oxgeno y nen.
Solucin:
Los gases ms abundantes en la composicin de la atmosfera son el nitrgeno
(78%) y el oxgeno (21%).
Clave: E
8.
B) estratosfera.
E) tropopausa.
C) troposfera.
Solucin:
La troposfera o baja atmsfera, es la que est en ntimo contacto con la superficie
terrestre y con las actividades humanas, se extiende hasta los 11 km. m.s.n.m. en
promedio. Consta en particular, en 99% de dos gases, el Nitrgeno (N 2, 78%) y
Oxgeno (O2, 21%).
Clave: C
9.
B) Bellavista
E) Chorrillos
C) Independencia
Solucin:
Distritos con presencia de estribaciones andinas frenan el desplazamiento del viento,
generando concentracin de partculas y gases contaminados: Comas,
Independencia, Carabayllo, SJL, etc.
Clave: C
10. Es el principal responsable del cambio climtico y el efecto invernadero.
A) Dixido de carbono
D) Metano
B) Ozono
E) xido nitroso
C) Vapor de agua
Solucin:
Semana N 6
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Economa
EVALUACIN N 6
1.
B) variable.
E) circulante.
C) constante.
Solucin:
Por su rotacin, las mquinas y todo capital que se puede usar varias veces en el
proceso de produccin constituye un capital fijo.
Clave: A
2.
De acuerdo con el anlisis marxista, el dinero usado para comprar insumos para la
produccin constituye un capital
A) fijo.
D) comercial.
B) variable.
E) circulante.
C) constante.
Solucin:
De acuerdo con el anlisis marxista, el dinero usado para comprar insumos para la
produccin constituye un capital constante.
Clave: C
3.
B) variable.
E) comercial.
C) financiero.
Solucin:
Se trata de un capital circulante porque solo se usa una vez.
Clave: A
4.
B) variable.
E) comercial.
C) financiero.
Solucin:
El capital variable es el que se invierte en el pago de la fuerza de trabajo y
genera un excedente o plusvala, la cual se apropia el capitalista.
Clave: B
5.
Semana N 6
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
B) cooperativa.
E) civil.
C) pblica.
Solucin:
El Banco de la Nacin es de propiedad del Estado Peruano y por eso es una
empresa pblica
Clave: C
7.
B) Inters
C) Ganancia
D) Salario
E) Tierra
Solucin:
Los flujos reales estn constituidos por bienes, servicios y factores productivos
como la tierra.
Clave: E
8.
B) Empresa
E) Capital
C) Trabajo
Solucin:
Los flujos nominales estn constituidos por los salarios, ganancias, alquileres y
rentas, entre otros.
Clave: A
9.
B) mayorista.
E) cerrado.
C) abierto.
Solucin:
Los mercados cerrados son Inaccesibles al pblico, pero accesibles a los grandes
comerciantes y empresarios. Por ejemplo, la Bolsa de Valores de Lima.
Clave: E
10. El futuro mercado de Santa Anita constituira un ejemplo de mercado
A) cerrado.
D) mayorista.
B) informal.
E) ilegal.
C) burstil.
Solucin:
Semana N 6
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Biologa
EJERCICIOS
1.
B) respiracin.
E) circulacin.
C) excrecin.
Solucin:
A travs del sistema circulatorio, las sustancias de desecho producto de la
digestin, llegan al sistema excretor para ser eliminadas al exterior.
Clave: A
2.
B) medusa
C) ameba
D) anemona
E) planaria
Solucin:
Los protozoarios, como es el caso de la ameba, tienen digestin intracelular.
Clave: C
3.
B) el buche.
E) la boca.
C) la molleja.
Solucin:
En la lombriz de tierra la digestin mecnica se lleva a cabo en la molleja, consiste
en el fraccionamiento en partculas ms pequeas de los alimentos para que pueda
llevarse a cabo la digestin qumica.
Clave: C
4.
B) el proventrculo
E) el ciego gstrico
C) el buche
Solucin:
En las aves el proventrculo secreta el jugo gstrico en las aves.
Clave: B
5.
Semana N 6
B) el omaso.
E) el bonete.
C) el cuajar.
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Desde la panza, los alimentos regresan a la boca para ser masticados nuevamente.
Clave: A
6.
La membrana que fija los rganos digestivos a las paredes del abdomen se
denomina
A) mediastino.
D) hemocele.
B) celoma.
E) meninge.
C) peritoneo.
Solucin:
Los rganos situados en el abdomen estn fijos a sus paredes por una membrana
llamada peritoneo.
Clave: C
7.
Solucin:
En el hipocondrio derecho se localizan el hgado y las vas biliares.
Clave: B
8.
Solucin:
Las clulas que producen dentina son denominadas odontoblastos. La dentina es el
material seo compuesta del 70% inorgnica (cristal hidroxiapatita y otras sales),
18% orgnica (colgeno, proteoglicano, lpidos, otros), 12% agua que se encuentra
en la raz de la corona del diente.
Clave: D
9.
Solucin:
Las clulas presentes en las glndulas salivales son las mucosas (funcin
secretora), las serosas (funcin secretora) y las clulas en cesta (funcin de
contraccin).
Clave: E
10. El factor intrnseco de Castle es producido por las clulas ________ del ________.
A) mucosas intestino delgado.
C) serosas ciego
E) serosas leon
Semana N 6
B) parietales estmago
D) mucosas estmago
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Las clulas parietales del estmago producen el factor intrnseco de Castle, que se
une fuertemente a la vitamina B12 para facilitar su absorcin en el leon.
Clave: B
11. En la ampolla de Vater desembocan los conductos
A) heptico y cstico
C) Stenon y pilrico
E) biliar y de Wirsung
B) Warton y coldoco
D) coldoco y de Wirsung
Solucin:
La ampolla de Vater esta situada en el duodeno, y desembocan los conductos
coldoco (que trae la bilis) y el de Wirsung (que trae el jugo pancretico).
Clave: D
12. Los cidos biliares se sintetizan a partir de
A) el glicgeno.
D) la bilirrubina.
B) la glicina.
E) los fosfolpidos.
C) el colesterol.
Solucin:
Los cidos biliares se sintetizan a partir de colesterol y luego se combinan con 2
aminocidos (glicina y taurina) transformndose en sales biliares.
Clave: C
13. La hormona que estimula la secrecin de enzimas pancreticas y la contraccin de
la vescula biliar es
A) la secretina
D) el cido clorhdrico
B) la colecistoquinina
E) la gastrina
C) la pepsina
Solucin:
En el intestino delgado se produce la colescistoquinina hormona que estimula la
secrecin de enzimas pancreticas y la contraccin de la vescula biliar.
Clave: B
14. La tripsina es secretada por
A) el duodeno.
D) el pncreas.
B) el estmago.
E) el ciego.
C) el hgado.
Solucin:
La tripsina es secretada por el pncreas, llega al duodeno a travs del conducto de
Wirsung, como parte del jugo pancretico.
Clave: D
15. Vitamina cuyo dficit provoca el escorbuto.
A) Retinol
D) Colecalciferol
B) Riboflavina
E) Tocoferol
C) cido ascrbico
Solucin:
Semana N 6
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 06
1.
A) 75 N
B) 100 N
C) 50 N
s= 0,5
D) 150 N
E) 200 N
Solucin:
Fx 0
k x F fr
20(5) F 50(0,5)
75N F
Clave: A
2.
6N
B) 12, 5 N
C)
13 N
D) 10,4 N
E)
4m
26 N
Solucin:
Semana N 6
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
FC
mv
R
T mg
mv
R
(0,4) x 8 2
T
(0,4) x 10
4
mg
T 10, 4 N
Clave: D
3.
(*) Un bloque de 2Kg de masa se desliza sobre una superficie esfrica de radio
R = 2 m, si la rapidez al pasar por el punto A es 4 m/s. Determine la magnitud de la
fuerza normal en dicho punto.
A) 6 N
B) 14 N
C) 16 N
D) 8 N
E) 7 N
Solucin:
mv
FC
R
2 ( 4)
N
16 N
2
Clave: C
4.
(*) Una barra horizontal uniforme y homognea de 40Kg de masa est en equilibrio
como se muestra en la figura. Cul es la magnitud de la tensin de las cuerdas
A y B respectivamente?
A) 220 N y 260 N
B) 150 N y 300 N
C) 110 N y 240 N
8Kg
D) 320 N y 160 N
6m
2m
E) 250 N y 200 N
Semana N 6
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
Tomando momento en A:
400(4) + 80(6) = TB (8)
TB 260N
Si TA TB 480 N
TA = 220 N
Clave: A
5.
120
T = 150 N
R
6.
Clave: A
B) FFV
C) VFF
D) VVV
E) VFF
Solucin:
I) V
II) F
III) F
Clave: E
Semana N 6
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2012-I
45
A) 40 N
B) 80 N
C) 50 N
D) 60 N
53
E) 100 N
Solucin:
Para la cua
60N
R2
R2
53
R1
A
53
60N
R1
Para la esfera
T
W = R1
T
45
R1
W = 80 N
R1
Clave: B
8.
La figura muestra una esfera de 800 N de peso sobre superficies lisas. Determine la
fuerza de reaccin que ejerce el plano inclinado sobre la esfera.
A) 500 N
B) 800 N
C) 600 N
D) 1 000 N
E) 900 N
37
Solucin:
Semana N 6
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
R1 800 sec 37
R1
37
Ciclo 2012-I
5
R1 x 800
4
800 N
R1 1 000N
R2
9.
Clave: D
En la figura mostrada, un bloque de 400 N de peso est siendo halado con una
velocidad constante sobre un plano liso e inclinado. Determine el estiramiento del
resorte.
(K = 500 N/m)
A) 40 cm
B) 20 cm
C) 40 3 cm
D) 20 3 cm
30
E) 400 cm
Solucin:
N
kx
N
400 N
30
400 N
kx
200 = k x
200 = 500x
0,4 m = x
40 cm = x
Clave: A
10. Un bloque de masa 0,2 Kg sujeto por una cuerda gira con MCU sobre una superficie
horizontal sin friccin. Si completa 180 vueltas en un minuto, determine la fuerza que
la cuerda de 0,3 m de longitud ejerce sobre el bloque.
A) 1,8 2 N
Semana N 6
B) 2, 16 2 N
C) 0,47 2 N
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
D) 0,96 2 N
Ciclo 2012-I
E) 1, 58 2 N
Solucin:
2
FC m w R
T m (4 f )R
2
T 0, 2 x 4 (3) (0,3)
2
T 2,16 N
2
Clave: B
11. Un cuerpo de masa m = 5 Kg se mueve sobre un rizo circular sin rozamiento, como
se muestra en la figura. Determine la magnitud de la fuerza de reaccin cuando el
cuerpo pasa por el punto B, si en dicho punto su rapidez es 6 m/s.
A) 15 N
B) 10 N
53
C) 5 N
D) 8 N
E) 16 N
Solucin:
FC
mv
m g sen53 R
5(6)
4
mv
4
5(10)
5
R5 N
Clave: C
12. Se tienen dos esferas homogneas de masas iguales a 10Kg cada una y de igual
radio. Una descansando sobre la otra tal como se ilustra, determine la magnitud de
la fuerza ejercida por el resorte en contacto con la esfera. Si se desprecia todo tipo
de rozamiento.
A) 24 N
B) 36 N
Semana N 6
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
C) 48 N
D) 60 N
E) 72 N
Solucin:
100N
R
37
R=80N
100 N
R
53 127
100N
R=80N
80N
N-100
53
53
F = 48 N
Clave: C
13. La figura muestra una barra homognea que pesa 1 320 N que descansa en un
plano horizontal y sobre una cua C. En el extremo B se cuelga un bloque que pesa
1 000 N. Un equilibrista de 800 N de peso inicia su movimiento desde A. En qu
punto respecto a C la barra quedar en posicin horizontal?
A) 4 m
15m
5m
B) 1 m
C) 3 m
B
A
D) 2 m
Semana N 6
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
E) 1,5 m
Solucin:
Tomando momento con respecto al punto C
1320(5) 800x 5(1000) = 0
x = 2m
Clave: D
14. Un pndulo cnico de longitud 2 m que gira con rapidez angular constante de
2 rad/s, se encuentra dentro de un ascensor que acelera con magnitud de 6 m/s2
hacia abajo tal como se muestra en la figura. Cul es la medida del ngulo ?
A) 30
B) 60
C) 45
D) 53
E) 37
Solucin:
R l sen
R 2sen
Tcos
a= 6m/s 2
R
Tsen
mg
FC m 2 R
Fr m a
Tsen m R ... ( 1)
2
Tsen m (2sen)
2
mg T cos m a
T cos m(g a) ... (2)
T 2 m ... ( 1)
2
Semana N 6
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
( 2 ) ( 1)
ga
cos
cos
10 6
2 ( 2)
cos
1
2
60
Clave: B
15. Una barra homognea y uniforme est suspendida de una cuerda tal como se
muestra en la figura. Determine el valor de tg para que el sistema se encuentre en
equilibrio.
A)
C)
E)
3
4
1
3
B)
D)
1
2
2a
1
4
Solucin:
t0 0
T
a/2
W cos 2 W (a sen )
2
1
tg
4
0
a
a/2
a
W
2W
Clave: E
Semana N 6
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
16. En la figura mostrada un disco de 50 cm de radio, gira con rapidez angular constante
10 rad / s . A qu distancia mxima del centro del disco debera estar un objeto
( S 0, 2 )
C) 18 cm
D) 20 cm
E) 16 cm
Solucin:
FC P m 2 r
mg m r
2
(0,2) x (10)
10
0, 2 m r
20 cm r
Clave: D
17. La figura muestra una esfera homognea de 10 N de peso reposando sobre una
barra uniforme y homognea de 8 N de peso. Determine la tensin de la cuerda
horizontal si M es punto medio de la barra. (Desprecie todo tipo de rozamiento)
A) 8 3 N
B) 5 3 N
M
Semana N 6
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
C) 4 3 N
D) 4, 5 3 N
E) 2, 6 3 N
Solucin:
Haciendo del para la esfera
60
30
R = 20 N
10
R
30
10N
tA 0
L
T L 3 8 20 ( L )
2
T8 3N
L
60
8N
Clave: A
Qumica
SEMANA N 6: FORMACIN DE COMPUESTOS
*1.
B) VVFV
C) VFVV
D) FVFV
E) FFVV
Solucin:
I) VERDADERO: Todo elemento libre o sin combinarse toma el valor de cero.
Semana N 6
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
*2.
c) (NO3)1
b) Ca(NO2)2
A) 3, +5, +3
D) 3, 5, 3
B) +3, +2, +5
E) 3, +3, +5
C) +3, +3,+5
b) 2 + [ x + 2 (-2) ] 2 = 0
x=+3
c) x + [( -2 x 3)] = 1
x=+5
Rpta. E
Solucin:
a) x + 3(1) = 0
x=3
*3.
Marque la alternativa que contiene al oxido bsico donde el metal presenta el mayor
nmero de oxidacin y nombre comn correcto.
A) Cl2O3 anhidrido clrico
C) SO3 anhidrido sulfuroso
E) MgO xido magnsico
Solucin:
Cl2O3
Fe2O3
SO3
PbO2
MgO
Tipo de
Nombre comn
N de Oxidacin
oxido
ACIDO
anhdrido clrico
+3
BASICO
xido frrico
+3
ACIDO anhdrido sulfrico
+3
BASICO
xido plmbico
+4
BASICO xido de magnesio
+2
Rpta. D
4.
,
,
,
,
,
Solucin:
Co2O3 xido de cobalto(III) , Sn(OH)2 Hidrxido de estao (II ).
Rpta. E
5.
Semana N 6
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) Br2O3
B) Br2O5
C) Br2O7
D) Br2O
E) Br2
+
+
+
+
+
H2O
H2O
H2O
H2O
H2O
Ciclo 2012-I
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Solucin:
Br2O5 + H2O
HBrO3
cido brmico
Rpta. B
*6.
I. HClO4 + Pb(OH)4
____________ + H2O
____________ + H2O
Solucin:
I. 4 HCl O4
+
Pb(OH)4
c. Perclrico
Hidrox. plmbico
ZnSO4
+ H2O
Sulfato de cinc
Zn(OH)2
Hidroxido de cinc
Rpta. C
7.
clorato de potasio
nitrito de calcio
sulfato cuproso
B) Ca3 (PO4)2
D) FeSO3
difosfato de tricalcio
sulfito de hierro (II)
Solucin:
Sal oxisal
KClO3
Ca3 (PO4)2
Ca(NO2)2
FeSO3
CuSO4
Nombre comn
clorato de potasio
fosfato de calcio
nitrito de calcio
sulfito ferroso
sulfato cprico
Nombre stock
clorato de potasio(I)
fosfato de calcio(II)
nitrito de calcio(II)
sulfito de hierro (II)
Sulfato de cobre (II)
nombre IUPAC
clorato de potasio
difosfato de tricalcio
dinitrito de calcio
sulfito de hierro
Sulfato de cobre
Rpta. E
Semana N 6
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
*8.
Ciclo 2012-I
*9.
+
+
+
D) NaOH(ac) +
E) 2 K(s)
+
Solucin:
2 K(s)
H2O(l)
H2(g)
H2O(l)
HCl (ac)
MgH2(s)
H2SO3(ac)
cido hidrcido.
hidruro metlico.
cido oxcido.
HCl(ac)
O2(g)
sal haloidea.
xido cido.
O2(g)
K2O (s)
xido bsico
Rpta. E
2 Fe(OH)3 (ac)
_________ + 6 H2O
es
A) FeSO3
sulfito ferroso , sulfito de hierro
B) FeSO4
sulfato ferroso , sulfato de hierro
C) FeS
sulfuro de hierro , sulfuro ferroso
D) Fe2(SO4)3 sulfato frrico , sulfato de hierro(II)
E) Fe2S3
sulfuro frrico , trisulfuro de dihierro
Solucin:
3 H2S(ac)
2 Fe(OH)3 (ac)
Fe2S3
+
6 H2O
sulfuro frrico (comn )
trisulfuro de dihierro( IUPAC)
Rpta. E
II. Na2SO3
A) 0, +4, +6, +2
D) +4, +4, +6, +2
Semana N 6
III. (SO4)2
IV. SrS
C) 0, +4, +6, -2
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
Solucin:
I. S8
II. Na2SO3
III. (SO4)2IV. SrS
2(1) + X + 3(-2) = 0
X + 4(-2) = - 2
+2 + X = 0
X=0
X = +4
X = +6
X=-2
Rpta. C
2.
Solucin:
E) INCORRECTO
Pb(SO3)2 : sulfito plmbico.
Rpta. E
3.
B) FVFV
C) FVVF
D) FFVF
E) VFFF
Solucin:
I) VERDADERO: pertenece a la funcin sal oxisal
II) FALSO: se puede obtener a partir del cido brmico (HBrO3) y el hidrxido de
potasio (KOH)
III) FALSO: HBrO3 (ac) + KOH(ac)
KBrO3 (ac)
+ H2O
bromato de potasio
IV) FALSO: el nmero de oxidacin del bromo es +5
Rpta. E
4.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
hidrcido
ac. hidrcido
x. ido
x. bsico.
sal oxisal
c. oxcido
B) cbdeaf
C) cdebfa
D) bdacef
E)dcbaef
Solucin:
Semana N 6
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
a) N2O5( g)
b) H2S( g)
c) SrO(s)
d) H2S( ac)
e) NaClO(s)
f) H2SO3(ac)
(
(
(
(
(
(
b
d
a
c
e
f
)
)
)
)
)
)
Ciclo 2012-I
hidrcido
ac. hidrcido
x. cido
x. bsico.
sal oxisal
c. oxcido
Rpta. D
5.
H2S(ac)
H2S(g)
H2S(ac)
H2SO3(ac)
H2S(g)
Fe(OH)3 (ac)
Fe(OH)2 (ac
Fe(OH)2 (ac)
Fe(OH)2 (ac)
Fe(OH)3 (ac)
H2S(ac)
cido sulfhdrico
Fe(OH)2 (ac)
hidrxido ferroso
Rpta. C
GRUPO
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
1 al 10
----------------------
BCF (1 HORA)
1, 2, 3, 6,8, 9
----------------------
Semana N 6
Pg. 102