Solucionario - Semana07 Ord2012 I PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2012-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 7A
LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIN LECTORA (I)
La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusin a
partir de ciertas premisas. Las inferencias realizadas durante la comprensin lectora
satisfacen dos funciones generales:
Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el
conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operacin inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organizacin que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva informacin presentada.
Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por ejemplo, si se
dice Mara est bronceada, se puede inferir que Mara fue a la playa, que estamos en
verano, etc. Este tipo de inferencia se utiliza con todo tipo de texto, puesto que los
recursos elpticos son imprescindibles para garantizar la economa del lenguaje.
De lo que se trata es de obtener una conclusin sobre la base de un proceso de
razonamiento vlido que se adece a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.
EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIN LECTORA
TEXTO A
Una sociedad democrtica y libre necesita ciudadanos responsables y crticos,
conscientes de la necesidad de someter continuamente a examen el mundo en que
vivimos para tratar de acercarlo -empresa siempre quimrica- a aquel en que quisiramos
vivir; pero gracias a su sequedad en alcanzar aquel sueo inalcanzable -casar la realidad
con los deseos- ha nacido y avanzado la civilizacin y llevado al ser humano a derrotar a
muchos -no a todos, por supuesto- demonios que lo avasallan. Y no existe mejor fermento
de insatisfaccin frente a lo existente que la literatura. Para formar ciudadanos crticos e
independientes, difciles de manipular, en permanente movilizacin espiritual y con una
imaginacin siempre en ascuas, nada como las buenas lecturas.
1.
Se colige que los ciudadanos responsables y crticos

A) solo se dedican a leer buenas novelas.
B) han dado origen a la civilizacin occidental.
C) han abandonado la utopia de cambiar el mundo.
D) tienen en su mente un modelo de sociedad ideal.*
E) pueden vencer cualquier problema social vigente.
Solucin. D. Los ciudadanos responsables y crticos tratan de acercar el mundo en que

vivimos a aquel en que quisieramos vivir, para ello deben tener el modelo de un mundo
mejor en que deberiamos vivir.
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(Prohibida su reproduccin y venta)
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TEXTO B
La receta triunfante de la industria tabaquera est en las interpelaciones ligadas a la
edad: la curiosidad y el cndido espritu aventurero, el anhelo de libertad, independencia y
de un proyecto vital propio. Todo esto lo tematiza la publicidad. Los comerciales y
anuncios transmiten la impresin de que el fumar es de hombres y facilita las
relaciones. La publicidad influye en las normas sociales en la medida en que contribuye a
que aparezca como deseado fumar en pblico. Investigaciones sociopsicolgicas
muestran tambin que cuanto antes se empieza con el consumo de tabaco tanto mayor
es la discrepancia entre la imagen ideal de uno mismo y la real.
1.
Se colige que el consumo temprano de tabaco puede generar

A) que se excluya a aquellos que fuman en pblico.
B) los proyectos vitales de los adolescentes se trunquen.
C) una imagen distorsionada sobre uno mismo.*
D) el anhelo de independencia adolescente se anule.
E) que la curiosidad de los consumidores desaparezca.
Solucin. C. Cuanto antes se empieza con el consumo de tabaco tanto mayor es la

discrepancia entre la imagen ideal de uno y lo real.
TEXTO C
En el caso del sndrome de hybris -palabra usada por los griegos para referirse al
hroe que, al alcanzar la victoria, se embriaga de poder y empieza a verse como un dios
capaz de realizar cualquier cosa- no hay que desestimar la alerta de los expertos que
analizan el estado de nuestras democracias. Muchos lderes que no estn fsicamente
enfermos y cuyas facultades cognitivas funcionan correctamente desarrollan lo que ha
venido a describirse como sndrome de hybris, que es definido como el trastocamiento de
la personalidad cuyos sntomas seran la falta de atencin, aislamiento e incapacidad para
escuchar a cercanos o a expertos. Quienes lo padecen se encapsulan y hablan en
nombre de la nacin, tienen una confianza desbordante y se recluyen en s mismos. Eso
aumenta, notablemente, las posibilidades de tomar malas decisiones. Aunque hay debate
al respecto -al igual que en el trastorno narcisista- esto tambin debe ser conocido como
una enfermedad.
1.
Se colige que un gobernante con sndrome de hybris probablemente
A) tratara de gobernar sin ministros de Estado.

B) podra desarrollar conductas megalmanas.*
C) sera una persona muy retrada y extrovertida.
D) sera incapaz de ejerercer el gobierno de un pas.
E) al gobernar siempre tomara malas desiciones polticas.
Solucin. B. Los gobernantes con hybris tienen una confianza desbordante de ah
podemos deducir que podran caer en la megalomana.
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TEXTO D
Como resultado del fin de la guerra fra, los Estados-Naciones no compiten ya
ideolgica ni militarmente. Las preocupaciones estratgicas sobre la disuasin nuclear, el
balance de fuerzas militares convencionales, las posibilidades de guerra subversiva, de
no alineamiento, de paz o guerra mundial, consustanciales con la alta poltica del
Estado, estn siendo reemplazadas por funciones estatales de baja poltica, como son
privatizar y desregular las actividades econmicas, financieras y comerciales. Hoy el
poder de las naciones no nace de las armas nucleares, ni de la cantidad de divisiones y
aviones o flotas, sino de su poder econmico y tecnolgico.
1.
Se colige que si un Estado quiere ser poderoso, entonces este debera

A) impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica.*
B) tener una red de espionaje internacional muy eficiente.
C) buscar formas de tener un gran poder militar disuasivo.
D) tener el control de todas las actividades econmicas.
E) reemplazar la baja poltica de Estado por la alta poltica.
Solucin. A. Hoy el poder de las naciones nace de su poder econmico y tecnolgico, por
eso si un Estado desea ser poderoso necesita tener tecnologa de punta.
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Probablemente la idea ms importante de la teora de Ausubel y sus posibles
implicaciones para la enseanza y para el aprendizaje puedan ser resumidas en la
siguiente proposicin, de su autora:
Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, dira lo
siguiente: el factor aislado ms importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el
aprendiz ya sabe. Avergese esto y ensese de acuerdo con ello.
La idea parece ser simple, pero la explicacin de cmo y por qu esta idea es defendible,
ciertamente no es simple. Por ejemplo, al hablar de aquello que el aprendiz ya sabe
Ausubel se est refiriendo a la estructura cognitiva, o sea, al contenido total y la
organizacin de sus ideas en un rea particular de conocimientos. Adems de esto, para
que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje subsecuente es
preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa, esto es, de manera
no arbitraria y no literal. Otro aspecto que debe desde ya ser aclarado es que la idea de
que aquello que el aprendiz ya sabe no es simplemente la idea de pre-requisito. sta
es una idea amplia y hasta cierto punto vaga como, por ejemplo, en el sentido de que
Fsica I y Clculo I son pre-requisitos de Fsica II, en tanto que Ausubel se refiere a
aspectos especficos de la estructura cognitiva que son relevantes para el aprendiz de
una nueva informacin.
Avergese esto tampoco es una tarea simple, pues significa desvelar la
estructura cognitiva preexistente, o sea, los conceptos, ideas, proposiciones disponibles
en la mente del individuo y sus interrelaciones, su organizacin. Significa, en el fondo,
hacer casi un mapeamiento de la estructura cognitiva, algo que difcilmente se consigue
realizar a travs de test convencionales que, por regla general, enfatizan el conocimiento
factual y estimulan la memorizacin.
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Finalmente, ensese de acuerdo con ello tambin es una idea con implicaciones
nada fciles, dado que significa basar la instruccin en aquello que el aprendiz ya sabe,
identificar los conceptos organizadores bsicos de lo que se va a ensear y utilizar
recursos y principios que faciliten el aprendizaje de manera significativa.
Adaptado por el profesor Juan Carlos Huamancayo
Marco Antonio Moreira. Aprendizaje significativo: teora y prctica. Madrid, Visor.
1.
La idea principal del texto sostiene que

A) explicar el principio pedaggico que propone Ausubel no es una tarea simple.
B) Ausubel propone averiguar lo que el alumno ya sabe y ensear de acuerdo a ello.*
C) lo principal en el principio pedaggico de Ausubel es la estructura cognitiva.
D) la estructura cognitiva del alumno debe basarse en un aprendizaje significativo.
E) ensear de acuerdo a la estructura cognitiva tiene implicaciones nada fciles.
Solucin: B. El texto se inicia diciendo que la idea ms importante de la teora de Ausubel

y sus implicaciones para la enseanza y aprendizaje es el principio de ensear de
acuerdo a lo que el aprendiz ya sabe y luego se explican las dificultades de ello.
2.
En el texto el trmino VAGA tiene el sentido de

A) inconsistente.
D) indecisa.
B) vaca.
E) imprecisa.*
C) errante.
Solucin: E. En el texto se dice aquello que el aprendiz ya sabe no es simplemente la

idea de prerrequisito. sta es una idea amplia y hasta cierto punto vaga, es decir no
clara o imprecisa.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) El mapeo de la estructura cognitiva se hace mediante pruebas convencionales.
B) Para Ausubel el aprendizaje significativo no se realiza en forma arbitraria.
C) La tarea de averiguar lo que el aprendiz ya sabe es una tarea natural y obvia. *
D) Aquello que el aprendiz ya sabe es mucho ms que un simple prerrequisito.
E) Segn Ausubel la instruccin debe basarse en aquello que el aprendiz ya sabe.
Solucin: C. Hacer un mapeo de la estructura cognitiva mediante test convencionales es

algo muy difcil porque estos test enfatizan el conocimiento factual y estimulan la
memorizacin.
4.
Del texto se puede inferir que la enseanza de acuerdo al principio de Ausubel

A) es una actividad que es difcil y compleja. *
B) no puede cambiar la estructura cognitiva.
C) no puede aplicarse en las ciencias fsicas.
D) no requiere de mucha planificacin previa.
E) se aplica antes del contacto con los alumnos.
Solucin: A. Al explicar el principio de Ausubel se dice que la explicacin de cmo y por

qu esta idea es defendible, ciertamente no es simple, y se menciona la dificultad de cada
una de sus recomendaciones como, avergese esto que no es una tarea simple o
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ensese de acuerdo con ello que es una idea con implicaciones nada fciles. De all
podemos inferir que ensear de acuerdo con el principio de Ausubel es una actividad
compleja y difcil.
5.
Si un alumno aprendiera un tema de modo literal y memorstico, entonces

A) el tema subsecuente lo har significativamente.
B) no habra forma de determinar lo que sabe.
C) sera un indicio de su incapacidad para aprender.
D) ello no facilitara el aprendizaje del tema siguiente.*
E) sera un alumno erudito que comprende lo que sabe.
Solucin: D. Para que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje

subsecuente es preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa, si no
fue aprendido as ser difcil que su estructura cognitiva facilite el aprendizaje significativo.
TEXTO 2
Desde hace muchos aos, los cientficos saben que los ojos de los mamferos
contienen ciertas neuronas que responden a la luz y regulan los ritmos circadianos, es
decir, el reloj interno del organismo. Por largo tiempo supusieron que la funcin de
detectar la luz la realizaban unas clulas de la retina llamadas bastoncillos y conos. Sin
embargo, como indica la revista Science, un equipo de investigadores descubri en 1999
que los ratones mutantes que carecen por completo de bastoncillos y conos (y por lo
tanto son funcionalmente ciegos) an poseen relojes sensibles a la luz. Este hecho los
llev a concluir que tena que haber en el ojo otras clulas fotorreceptoras.
Por fin se han hallado los fotorreceptores que se resistan a ser descubiertos.
Aunque se encuentran entremezclados con los bastoncillos y conos que forman las
imgenes, constituyen un circuito visual aparte, que acta en paralelo con el sistema de
formacin de imgenes, explica Science. Las funciones recin descubiertas de este
circuito incluyen, entre otras, el control del tamao de la pupila y de la liberacin de
melatonina, as como la sincronizacin del reloj interno del cuerpo con el ciclo de luz y
oscuridad. Hasta es posible que influyan en los cambios de humor.
Cabe sealar que estos fotorreceptores no responden a breves destellos si los
hicieran, confundiran al reloj interno-, sino solo a cambios ms prolongados en los niveles
de luminancia. Un cientfico calific el hallazgo de espectacular y agreg que hasta la
fecha es el mayor avance en el campo de los elementos fotorreceptores de los
mamferos.
1.
Centralmente, el texto informa que

A) los fotorreceptores descubiertos explican que es imposible que el reloj biolgico
del organismo se altere.
B) se ha descubierto un circuito visual de fotorreceptores en los mamferos que
acta en paralelo con el sistema de imgenes. *
C) las neuronas que se ubican en los ojos son bsicamente de tres tipos:
bastoncillos, conos y fotorreceptores.
D) los fotorreceptores que han sido recin descubiertos pueden percibir la luz an en
las personas invidentes.
E) los fotorreceptores recin descubiertos no pueden responder a destellos de luz
que se caractericen por la brevedad.
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Solucin: B. El texto nos informa del descubrimiento de un nuevo tipo de fotorreceptores

que constituye un circuito visual aparte que acta en paralelo con el sistema de formacin
de imgenes y algunas de las funciones de este circuito.
2.
Marque la alternativa que es incompatible con la informacin sobre los

fotorreceptores descubiertos.
A) Los ratones mutantes fueron una pista para descubrirlos.
B) Controlan el tamao de la pupila y la liberacin de melatonina.
C) Se encuentran entremezclados con los conos y bastoncillos.
D) Se considera que su hallazgo es el mayor avance en su campo.
E) Son un circuito visual subordinado a los bastoncillos y conos.*
Solucin: E. En el texto se dice que los fotorreceptores descubiertos constituyen un

circuito visual aparte que acta en paralelo con el sistema de formacin de imgenes.
3.
Con respecto a la funcin de los fotorreceptores descubiertos se infiere del texto que
A) son las nicas clulas fotorreceptoras en los mamferos.
B) conforman un circuito que depende de los conos.
C) estos actan slo cuando fallan los bastoncillos y conos.
D) podran llegar a tener alguna repercusin psicolgica.*
E) estos suelen confundir al reloj interno del organismo.
Solucin: D. En el segundo prrafo se dice que hasta es posible que estos fotorreceptores
influyan en los cambios de humor si fuese as entonces tambin tendran una funcin de
carcter psicolgico.
4.
Si no se hubiese descubierto que los ratones mutantes funcionalmente ciegos

poseen relojes sensibles a la luz, entonces
A) no se habra investigado para descubrir los nuevos fotorreceptores.*
B) el descubrimiento de los fotorreceptores no sera un hecho espectacular.
C) se podra deducir que los invidentes tienen bastoncillos y conos funcionales.
D) se asumira que la ceguera en todos los mamferos reviste la misma forma.
E) los nuevos fotorreceptores descubiertos deberan responder a breves destellos.
Solucin: A El descubrimiento que los ratones mutantes funcionalmente ciegos an

poseen relojes sensibles a la luz, llevo a los cientficos a concluir que tena que haber en
el ojo otras clulas fotorreceptoras y en base a ello se llevo a cabo la investigacin que
descubri los fotorreceptores.
5.
Si los fotorreceptores descubiertos respondieran a breves destellos de luz, entonces

A) estos no tendran influencia en los cambios de humor.
B) este hallazgo no sera calificado de espectacular.
C) se alterara nuestro ciclo de luz y oscuridad.*
D) estos nunca habran sido descubiertos.
E) estos no formaran un circuito visual aparte.
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Solucin: C. Si los fotorreceptores respondieran a breves destellos entonces confundiran

al reloj interno como se indica en el tercer prrafo y el reloj interno es el que controla
nuestros ciclos de luz y oscuridad.
6.
Si una persona tuviese atrofiado el sistema de formacin de imgenes, entonces
A) su organismo carecera de un reloj interno.
B) sus conos se adaptaran para detectar la luz.
C) su pupila no podra dilatarse o contraerse.
D) sus ritmos circadianos estaran alterados.
E) an podra responder a los estmulos de la luz.*
Solucin: E. El sistema de fotorreceptores de luz acta en paralelo con el sistema de
formacin de imgenes, este puede no funcionar y el sistema fotorreceptor seguir
captando la luz, como en el caso de los ratones.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) Las aletas estn constituidas por expansiones del tegumento corporal que, en la
mayora de las ocasiones, se encuentran sostenidas por radios. II) Los radios
aparecen en los peces y pueden ser de dos tipos: cartilaginosos o cerattricos y
seos o lepidtricos. III) La llamada aleta adiposa, caracterstica de algunos grupos
de peces telesteos entre los que se encuentran los salmnidos, no se encuentra
sostenida por radios. IV) El origen anatmico de las aletas se encuentra en los
repliegues cutneos que aparecen ya en algunos fsiles muy antiguos de aspecto
pisciforme. V) La evolucin de las aletas y de su esqueleto de soporte,
especialmente de las denominadas aletas pares, es la responsable de la aparicin
de las extremidades propias de los tetrpodos.
A) I
B) II*
C) III
D) V
E) IV
Solucin: La oracin II es impertinente porque se refiere a los radios no a las aletas.

2.
I) De supuesto origen egipcio y chino, la alquimia se introdujo en Europa y desarroll

una serie de indagaciones experimentales. II) La etimologa del vocablo alquimia
indica que el trmino es de origen rabe, razn por la cual cabe pensar que estos
fueron quienes habran difundido el saber alqumico. III) La alquimia puede
vincularse a la religin (por su carcter mgico y secreto), a la astrologa (relacin
entre los astros y metales nobles) y a la medicina. IV) La alquimia se ha considerado
como una qumica embrionaria en razn de su tratamiento de los metales y de otras
sustancias qumicas. V) La alquimia fue difundida por los rabes, tuvo un carcter
esotrico y se aplic al campo de la medicina.
A) I
B) V*
C) III
D) II
E) IV
Solucin: Redundancia de V con I y III.

3.
I) La estructura que forman las algas pluricelulares se denomina talo y puede

presentar formas filamentosas, acintadas o ramificadas. II) Las clulas de las algas
pluricelulares no se diferencian para formar tejidos, a pesar de que la apariencia
externa de algunas especies recuerda a plantas superiores, por disponer de falsas
hojas, falsos tallos y falsas races. III) Antiguamente las algas se emplearon para
combatir enfermedades pulmonares, y, por su gran contenido de yodo, en el
tratamiento de ciertas enfermedades de tiroides. IV) Las algas viven en todo tipo de
hbitats acuticos, y algunas en medio terrestre y hmedo; las acuticas pueden ser
dulceacucolas, como Microcystis (el verdn de las aguas dulces), o marinas, como
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Sargassum (sargazos). V) Al estar provistas de clorofila, la nutricin de las algas se

considera como auttrofa.
A) V
B) IV
C) II
D) III*
E) I
Solucin: La oracin III es impertinente no se refiere a las caractersticas botnicas de las

algas, sino al uso que se les daba en medicina en la antigedad.
4.
I) El alprazolam es un agente ansioltico con actividad especfica en las crisis de

angustia. II) El alprazolam administrado por va oral es rpidamente absorbido y las
concentraciones mximas en el plasma se obtienen 1 o 2 horas despus de la
administracin. III) La vida media del alprazolam es de 12 a 15 horas y sus
metabolitos son excretados por la orina. IV) El alprazolam est indicado en estados
de ansiedad, crisis de angustia, insomnio, irritabilidad, agitacin y tensin. V) El
alprazolam es un agente ansioltico que se utiliza como ayuda en el tratamiento de
depresiones y de los ataques de pnico.
A) I*
B) V
C) II
D) IV
E) III
Solucin: Redundancia de I con IV y V.

5.
I) Las protenas no se acumulan en el organismo de la misma forma que los glcidos

y las grasas. II) Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas
de depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el
consumo energtico es elevado o en los perodos de escasez. III) En condiciones
normales se necesita alrededor de 1g de protena por kilogramo de peso al da,
aunque en el crecimiento y en el embarazo el aporte ha de ser mucho mayor. IV)
Las protenas que no contienen todos los aminocidos esenciales se llaman
incompletas, y completas en el caso contrario. V) Cuando las protenas completas
contienen todos los aminocidos esenciales en las proporciones adecuadas para la
nutricin humana se dice que tienen un valor biolgico del 100%.
A) IV
B) II*
C) V
D) II
E) I
Solucin: La oracin II es impertinente porque no se refiere a las protenas sino a las

grasas.
6.
I) Un alternador es un aparato que se basa en el fenmeno de la induccin

electromagntica. II) El alternador consta de una parte fija, el estator, y una parte
mvil, el llamado rotor. III) La parte fija del alternador, el estator, est formado por
carretes de hilo conductor por el que circula la corriente inducida. IV) El rotor, que es
la parte mvil del alternador, consta de una serie de electroimanes que producen el
campo magntico inductor; segn el nmero de electroimanes, se obtienen
corrientes de diferentes frecuencias. V) Si el nmero de carretes del estator es igual
al del rotor, se produce corriente monofsica, si doble, bifsica; si triple, trifsica.
A) IV
B) II*
C) V
D) IV
E) III
Solucin: Redundancia, II se deduce de III y IV.
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SEMANA 7B
TEXTO 1
La Maffia, la sociedad secreta siciliana, cuyo nombre se ha hecho proverbial, naci a
principios del siglo XIX, cuando la Corte de Npoles, expulsada por los ejrcitos
napolenicos, busc un refugio en Sicilia, bajo la proteccin de la flota inglesa de Nelson;
la isla estaba entonces infestada de bandoleros, cuyas partidas rivales saqueaban al pas;
para vigilar sus actividades, el soberano, que no dispona de suficientes fuerzas militares
para mantener el orden, tom a sueldo algunas cuadrillas a las que encarg de la polica
de la isla con el nombre de "gendarmera rural". As se constituy la Maffia, la
organizacin secreta que haba de ser durante mucho tiempo soberana de Sicilia: cuando
el gobierno quiso volver a la administracin normal, la Maffia sigui existiendo, y tuvo en
jaque a todas las fuerzas de polica; "aquellos bandidos -dice Heron Lepper- que haban
dejado de estar a sueldo del gobierno seguan ejerciendo el oficio por su cuenta y atraan
a sus filas a todo el que tena quejas contra el orden existente. Y haba,
desgraciadamente, inagotables posibilidades de reclutamiento, pues en los primeros
tiempos de la Maffia, la miseria era grande en Sicilia entre los obreros de las minas de
azufre y de las pequeas explotaciones agrcolas".
La Maffia tuvo as partidarios en todas las clases sociales, hasta en las autoridades
comunales y la magistratura; mantena una justicia expeditiva, deseada por los
campesinos sicilianos, quienes, sometidos a las exacciones de los grandes propietarios,
no se interesaban en las leyes regulares, impotentes para aliviar su carga, tanto ms
cuanto que, como desde siglos atrs, Sicilia se hallaba en un estado de confusin moral,
poltica y social extrema, pues las autoridades administrativas de los regmenes sucesivos
se desinteresaban del bien pblico. Naturalmente, los mafiosos cometan exacciones, y
hasta se entregaban a diversas fechoras... cuando la tentacin era demasiado fuerte; y,
sin embargo, el pueblo prefera tener que soportar robos y aun asesinatos antes que
recurrir a la polica.
Los sicilianos respetaban el orden instaurado por la Maffia y, en caso de crimen, se
negaban a denunciar a los agresores. En 1924, Mussolini quiso destruir todas las
sociedades secretas italianas y encomend al prefecto Mori la tarea de combatir a la
Maffia siciliana; con la ayuda de numerosas fuerzas policiales, Mori consigui asegurar la
dominacin gubernamental en toda la isla; no obstante, la Maffia no fue al parecer
totalmente destruida; por lo dems, Sicilia, pas montaoso y de incmodas
comunicaciones, sigue siendo el paraso de los "queridos bandoleros", que tienen en
jaque a la polica y se benefician con el apoyo de toda la poblacin.
La Maffia dio mucho que hablar; los diarios han relatado las mltiples maneras con
que los mafiosos alimentaban las finanzas de la organizacin (secuestro de personas
importantes, tributo impuesto a los grandes propietarios, etctera). La organizacin interna
de la Maffia, su cdigo particular (L'omert), as como los ritos de iniciacin de sus
adeptos, son todava mal conocidos: los mafiosos formaban decenas, mandadas por un
jefe, el undcimo, y los diferentes jefes de grupos no conocan a los dems (para reducir
los efectos de eventuales delaciones).
He aqu un rito de iniciacin, referido por un miembro de la Maffia en el curso de una
conversacin que tuvo con P. Geyraud: "Hicieron que me acercara a una mesa. Ves esa
imagen de Nuestra Seora de Trpani? -me pregunt el undcimo-. Coloca la mano
derecha encima. Toma este punzn en la mano izquierda. Perfrate la mano derecha
para que la sangre corra por la imagen y la tape totalmente. Y mientras dur la operacin
repet el juramento de fidelidad a la Maffia."
Entre las dos guerras, unos emigrados fundaron ramas de la Maffia en varios pases;
algunos se mostraron muy activos en cierto momento, principalmente en los Estados
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Unidos; la Maffia se convirti entonces en temible asociacin criminal, sin vnculo alguno
con el autonomismo siciliano.
Serge Hutin. Las sociedades secretas.Bs.As.Eudeba.
1.
En sntesis, el texto trata sobre

A) las actividades ilegales que llevaba a cabo la Maffia.
B) la Maffia y su relacin conflictiva con la polica.
C) el surgimiento de la Maffia y su consolidacin. *
D) los aspectos ms conocidos de la Maffia siciliana.
E) la simpata y el temor de la gente hacia la Maffia.
Solucin: C. El texto presenta como surgi la Maffia y como lleg a consolidarse por las
actividades que realizaba.
2.
En el texto, el trmino PROVERBIAL tiene el sentido de

A) edificante.
D) famoso.*
B) intimidante.
E) ilegal.
C) ttrico.
Solucin: D. cuyo nombre se ha hecho proverbial es decir, que es conocido por todos,
que es famoso.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con la Maffia.

A) Surgi a principios del siglo XIX.
B) Administraba una justicia expeditiva.
C) Surgi en una sociedad opulenta.*
D) Logr sobrevivir a la persecucin fascista.
E) Creci reclutando gente explotada.
Solucin: C. En los primeros tiempos de la Maffia, la miseria era grande en Sicilia entre
los obreros de las minas de azufre y de las pequeas explotaciones agrcolas.
4.
Se colige que el origen de la Maffia fue

A) bien planificado por los potentados franceses.
B) se debi a circunstancias sociales especiales.*
C) ilegal porque sus miembros eran bandoleros.
D) delincuencial con la sola intencin de robar.
E) algo marginal a la estructura del gobierno.
Solucin: B. La Maffia tuvo un origen legal, inicialmente fueron cuadrillas de bandoleros

contratados como policas, fue algo casual ya que se los contrato debido al poco poder
del soberano.
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Se colige que uno de los factores para que la Maffia logre persistir en sus inicios fue
A) las ingentes ganancias que tenan los mafiosos.
B) el apoyo poltico con el que contaban los mafiosos.
C) la total anomia que caracterizaba a los italianos.
D) la extraordinaria riqueza que haba en Sicilia.
E) la injusticia social que haba en la isla de Sicilia.*
Solucin: La Maffia atraa hacia sus filas a todo aquel que tuviese quejas contra el orden
existente y haba inagotables posibilidades de reclutamiento lo que motivo su crecimiento
y que pudiera subsistir.
6.
Se colige que la Maffia cont con el apoyo de los sicilianos debido a que
A) comparta sus ganancias mal habidas con la gente.
B) permita que la gente siguiera con su vida disoluta.
C) haba exterminado a todos los grandes propietarios.
D) con ella la gente era libre de hacer cualquier cosa.
E) administraba justicia generando cierto bienestar.*
Solucin: E. La Maffia tena partidarios en todas las clases sociales, mantena una justicia
expeditiva, deseada por los campesinos sicilianos.
7.
Si en Sicilia las autoridades se hubiesen preocupado por el bien pblico, entonces la

Maffia
A) difcilmente habra podido surgir en Sicilia.
B) no habra gozado del apoyo de la poblacin.*
C) habra sido una organizacin ms violenta.
D) habra contado con el apoyo de Mussolini.
E) Podra haber reclutado muchos ms adeptos.
Solucin: B. La Maffia tuvo partidarios en todas las clases sociales por la justicia
expeditiva que administraba ya que las autoridades sicilianas se desinteresaban del bien
pblico.
TEXTO 2
Con el fin de facilitar el estudio algunos profesores, al explicar en clase, indican a los
alumnos cules son las ideas principales, para que las subrayen y les presten mayor
atencin; pero juzgo que este mtodo es, por lo menos, insuficiente. Las razones son las
siguientes: 1) Lo que importa no es que el profesor seale qu ideas son importantes,
sino que ensee a los alumnos para que ellos mismos las identifiquen y de este modo
sepan regular y distribuir su esfuerzo mental al estudiar. Sera ms til que el profesor les
mostrara qu criterios y procedimientos sigue l mismo para identificarlas y servir as de
modelo para que los alumnos aprendan a decidir segn sus propios criterios. 2) Decir a
los alumnos qu es importante conduce, de hecho, a que estudien slo eso, de forma que
sacan del contexto unas frases dispersas en la leccin y as sufre o se anula la
comprensin de las mismas. 3) Con esta prctica los profesores estn diciendo a sus
alumnos que "lo dems" no es importante y, por tanto, no es fcil que lo pregunten en los
exmenes, luego no hay que estudiarlo. 4) Como consecuencia de todo esto, los alumnos
SOLUCIONARIO
Semana N07
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Ciclo 2012-I
se quedan con la idea de que lo subrayado es lo importante porque lo dijo el profesor y

porque probablemente lo preguntar en los exmenes, de modo que adquieren la
costumbre de estudiar ms para aprobar (y tal vez exclusivamente para ello) que para
saber. 5) Esta prctica dificulta a los padres el control del estudio de sus hijos en casa,
porque stos recurren a las excusas conocidas de "esto no es importante", "dijo el
profesor que eso no tenamos que estudiarlo", etc. y al final los padres no saben qu es lo
que tienen que estudiar sus hijos o stos les hacen ver que deben preguntarles slo lo
que ya saben.
Aunque esta prctica profesional no sea suficiente para desarrollar la habilidad de
identificar las ideas principales de un texto, hay que reconocer que la pedagoga tampoco
hizo grandes esfuerzos por disear mtodos mejores hasta que, en la dcada de 1980, la
metacognicin hizo ver que es una destreza bsica para el aprendizaje eficaz y que
muchos alumnos la adquieren muy lentamente y con dificultad.
Al leer o estudiar no podemos recordar toda la informacin visual contenida en una
pgina escrita, como si nuestra memoria fuera una fotocopiadora, sino que es preciso
reservar la capacidad limitada de nuestra memoria para recordar la informacin esencial,
sin perderse en detalles mnimos. La comprensin del texto se vera seriamente impedida
si tuviramos que procesar todos los detalles: es preciso centrar la atencin de modo
especial en los puntos globales que subyacen en el texto, en el fundamento de las ideas
bsicas que suelen constituir los anclajes del esquema global del texto y nos sirven para
entender la esencia de su significado. Segn nos explican Kintsch y Van Dijk, el proceso
de comprender exige ir convirtiendo las frases que se van leyendo en macroestructuras
formadas por las ideas principales que resumen la informacin del contenido del texto;
segn esto, casi podramos decir que la identificacin de las ideas principales es el hecho
mismo de comprender. De hecho, la investigacin metacognitiva ha constatado: 1) que la
capacidad para identificar las ideas principales es una de las bases para la comprensin
lectora; 2) que la habilidad para identificar las ideas principales y para recordarlas se
relaciona con la buena comprensin y es uno de los aspectos que discrimina a los buenos
de los malos lectores. Winograd, concretamente, seala que la sensibilidad a lo
importante de un texto explica una buena proporcin de la varianza en varias medidas de
comprensin realizadas con alumnos de 14 aos. Se ha comprobado asimismo que
muchos alumnos tienen gran dificultad en identificar las ideas importantes y los autores
insisten en la necesidad de la instruccin directa y explcita de esta actividad del
aprendizaje.
Javier Burn. Ensear a aprender: introduccin a la metacognicin.
1.
El autor del texto propugna centralmente que

A) algunos profesores indican a los alumnos cules son las ideas principales para
que las subrayen y les presten mayor atencin.
B) lo importante no es que el profesor seale qu ideas son importantes, sino que
ensee a los alumnos cmo debe ampliar su memoria.
C) al leer o estudiar no podemos recordar toda la informacin, sino que tenemos que
recordar la informacin esencial.
D) identificar las ideas principales es bsico para el aprendizaje eficaz y es una tarea
ineludible para todo alumno.*
E) indicar a los alumnos las ideas principales dificulta a los padres el control del
estudio de sus menores hijos.
Solucin: D. Es un texto centralizante, el primer prrafo indica que no se debe indicar a

los alumnos las ideas principales, luego aparece la idea principal, identificar las ideas
SOLUCIONARIO
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Ciclo 2012-I
principales es una destreza bsica para el aprendizaje eficaz y muchos alumnos lo

adquieren lenta y difcilmente, el tercer prrafo explica las implicaciones de esto.
2.
En el texto el trmino FOTOCOPIADORA se refiere

A) al uso de la memoria a largo plazo del lector.
B) a una memoria que no puede recordar todo.
C) a la codificacin de la informacin leda.
D) a relacionar anclajes del texto que se lee.
E) a recordar todo lo que se lee al pie de la letra.*
Solucin: E. Al leer o estudiar no podemos recordar toda la informacin visual contenida

en una pgina escrita, como si nuestra memoria fuera una fotocopiadora es decir no
debemos tratar de recordar todo lo que leemos en forma exacta.
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) Los profesores deben ensear a identificar las ideas principales.
B) Los estudiantes le dan mucha importancia a las evaluaciones.
C) Identificar las ideas principales es fundamental para el aprendizaje.
D) Al leer debemos tratar de recordar todo lo que estamos leyendo.*
E) La metacognicin es un proceso fundamental del aprendizaje eficaz.
Solucin: D. Al leer no podemos recordar toda la informacin de un texto sino que

debemos usar nuestra memoria para recordar la informacin esencial.
4.
Se colige que, al leer, nuestra atencin debe operar de manera

A) holstica.
B) cabal.
C) selectiva.* D) simtrica.
E) inductiva.
Solucin: C. Es preciso centrar la atencin de modo especial en los puntos globales que
subyacen en el texto; la atencin debe operar selectivamente.
5.
Si un estudiante asimilara todas las informaciones de un texto de la misma manera,

A) podra mejorar su nivel de comprensin de lectura.
B) su comprensin lectora sera mucho ms rpida.
C) tendra una comprensin ms cabal de lo que lee.
D) rpidamente encontrara los anclajes del texto.
E) sera incapaz de reconocer la macroestructura.*
Solucin: A. La comprensin del texto se vera seriamente impedida si tuviramos que

recordar todos los detalles.
6.
Se colige que la estructura de un texto se sustenta en

A) la informacin subyacente del texto.
C) las ideas medulares del texto.*
E) la informacin del contenido.
B) la intencin del lector aplicado.

D) los enunciados ms generales.
Solucin: C. El texto se fundamenta en las ideas bsicas, que suelen constituir los
anclajes del esquema global del texto.
SOLUCIONARIO
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Ciclo 2012-I
SERIES VERBALES
1.
Amilanar, acobardar, amedrentar,

A) pergear
B) atemorizar* C) embotar
D) compungir
D) recular
Sinonimia, acoquinar es amilanar, acobardar, hacer perder el nimo.

2.
Fatuo, presumido, vanidoso,

A) orondo*
B) soso
C) fastuoso
D) inveterado
E) acibarado
Sinonimia, orondo es lleno de presuncin y muy contento de s mismo.

3.
Plcido, alegre, agradable,
A) jocundo*
B) fatuo
C) orondo
D) urente
E) zafio
D) asolar
E) lacerar*
D) eficaz
E) displicente
D) arrostrar*
E) lacerar
D) acreditar.
E) rectificar.
Sinonimia, jocundo es plcido, alegre, agradable.

4.
Lastimar, herir, magullar,

A) enervar
B) derruir
C) socavar
Sinonimia, lacerar es lastimar, herir, magullar.

5.
Riguroso, enrgico, radical,

A) vehemente B) aberrante
C) drstico*
Sinonimia, drstico es riguroso, enrgico, radical.

6.
Afrontar, resistir, desafiar,

A) sobreseer
B) zaherir
C) reir
Sinonimia, arrostrar es hacer cara, resistir.

7.
Justipreciar, estimar, valorar,

A) calificar.
B) tasar.*
C) afirmar.
Sinonimia trminos que se refieren a la valoracin econmica de algo.

8.
Esplndido, fastuoso, suntuoso,

A) luengo.
B) gallardo.
C) brillante.
D) lujoso.*
E) rutilante.
Sinonimia trminos que se refieren al lujo.
SOLUCIONARIO
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Ciclo 2012-I
SEMANA 7 C
TEXTO 1
Aunque el pragmatismo no posee un credo metafsico oficial, vale la pena incluir una
teora propuesta por el Dr. Schiller que pretende explicar la naturaleza de los hechos y su
formacin, no slo por su importancia intrnseca sino porque es tpica de una actitud ante
la realidad bastante comn en el pensamiento no filosfico del siglo XX. Porque el
pragmatismo ha afectado la conciencia popular en un grado slo inferior al del
psicoanlisis. El pragmatismo subraya grandemente la influencia de la voluntad en la
percepcin. Recortamos del flujo de la realidad los hechos que nos interesan por medio
de conceptos formados por la mente con ese fin; y aunque no podemos negar del todo la
existencia de cierta sustancia bruta que es la materia de esa perpetua viviseccin, la
sustancia de la realidad es desconocida y remota, mientras los hechos conocidos estn
acicalados y arreglados, por as decirlo, para complacerlos, por la mera circunstancia de
que los percibimos.
As, el acto de la percepcin, que altera el hecho percibido, lo crea en un sentido
muy real. Todo conocer guarda relacin con el saber, y lo que en realidad determina que
el hecho sea conocido es la conveniencia o no conveniencia del hecho para con los fines
de la accin. Y desde que nuestro conocimiento del hecho le da existencia como
constituyente separado de la realidad, todo lo conocido es afectado porque lo conocemos:
por consiguiente, ningn hecho es independiente de nuestro conocimiento de l. Esa
conclusin concuerda bastante con la teora pragmatista del conocimiento, pues si todo
conocimiento apunta a la accin, nuestro conocimiento de un hecho implica
necesariamente nuestro obrar sobre el hecho conocido. Solo del conocimiento
desinteresado (cuya existencia niega el pragmatista), podra concebirse que no altera lo
que conoce.
1.
La idea bsica del pragmatismo es afirmar que

A) la percepcin crea la sustancia remota.
B) la voluntad es soslayable en la percepcin.
C) conocemos un hecho al tener una imagen objetiva.
D) la metafsica est presente en el acto del conocimiento.
E) toda accin depende de nuestro conocimiento del hecho.*
Solucin: E. El texto explica cmo entiende la realidad el pragmatismo y concluye que los
hechos estn relacionados con nuestro conocimiento de ellos, ningn hecho es
independiente de nuestro conocimiento de l, por eso conocemos los hechos o no si son
convenientes para los fines de la accin.
2.
En el texto, el trmino VIVISECCIN tiene el sentido de

A) separacin.*
D) comprensin.
B) inclusin.
E) integracin.
C) anulacin.
Solucin: A. La viviseccin es la diseccin de los animales vivos, es decir la divisin o

separacin de sus partes, el texto se refiere a la separacin que se hace de los hechos
reconstruibles del flujo de la realidad por medio de conceptos formados por la mente para
ese fin.
SOLUCIONARIO
Semana N07
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3.
Ciclo 2012-I
Del texto se puede inferir que para la metafsica de Schiller la naturaleza y la

formacin de los hechos depende principalmente de
A) la conveniencia o no de los hechos para la accin. *
B) la influencia de la voluntad en el conocimiento.
C) que sean representados por nuestra percepcin.
D) la percepcin no altere al hecho percibido.
E) que nuestra mente separe los hechos de la realidad.
Solucin: A. En el texto se plantea que ningn hecho es independiente de nuestro

conocimiento de l, y lo que en realidad determina que el hecho sea conocido es la
conveniencia o no conveniencia del hecho para con los fines de la accin.
4.
Resulta incompatible con el texto decir que para los pragmatistas

A) el saber depende del criterio medular de la accin.
B) la voluntad influye en la percepcin de los objetos.
C) nuestra percepcin altera los hechos percibidos.
D) separamos de la realidad los hechos que nos interesan.
E) el conocimiento desinteresado es el ms eficiente. *
Solucin: E. Los pragmatistas niegan la existencia del conocimiento desinteresado, en el

texto se habla de este en forma hipottica, se dice que podra concebirse.
5.
Un pragmatista dira que conocemos un hecho si

A) tal hecho se alejase de los fines de la accin.
B) ese hecho se confunde con la pura realidad.
C) nuestra mente no tuviese conceptos para separarlo.
D) nuestra percepcin se divorcia de nuestra voluntad.
E) este es afectado por nuestra accin de conocer.*
Solucin: E. Desde que nuestro conocimiento del hecho le da existencia como

constituyente separado de la realidad, todo lo conocido es afectado porque lo conocemos:
por consiguiente, ningn hecho es independiente de nuestro conocimiento de l.
TEXTO 2
El Sol lleva existiendo unos cinco mil millones de aos. Dentro de otros cinco o seis
mil millones de aos, empezar a expandirse en tamao, hinchndose inexorablemente
hasta que su superficie alcance la rbita de la Tierra. Entonces se habr convertido en un
tipo de estrella conocido como una gigante roja. Muchas gigantes rojas se pueden
observar en otros lugares del cielo, siendo dos de las ms conocidas Aldebarn en Tauro
y Betelgeuse en Orin.
Mientras la superficie solar est expandindose, en su mismo ncleo habr una
pequea concentracin de materia excepcionalmente densa y en crecimiento continuo.
Este ncleo denso tendr la naturaleza de una estrella conocida como enana blanca. Las
enanas blancas, propiamente dichas, son autnticas estrellas cuyo material est
concentrado a una densidad tan alta que una bola de ping pong llena de ese material
pesara varios cientos de toneladas. Estas estrellas se observan en el cielo en nmero
considerable: quizs un diez por ciento de las estrellas de nuestra Va Lctea sean
SOLUCIONARIO
Semana N07
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Ciclo 2012-I
enanas blancas. La enana blanca ms famosa es la compaera de Sirio, cuya alarmante

alta densidad supuso un gran enigma observacional para los astrnomos de principios del
siglo XX.
Toda gigante roja tendr una enana blanca en su ncleo central, y este ncleo
absorber continuamente material del cuerpo principal de la estrella. Finalmente, la
gigante roja habr de ser consumida por este ncleo parsito y todo lo que quedar
ser una enana blanca (de un tamao similar al de la Tierra). Nuestro Sol existir como
gigante roja durante unos miles de millones de aos, despus de los cuales, en su ltima
encarnacin visible persistir durante unos pocos miles de millones de aos ms hasta
llegar a una oscuridad total: una invisible enana negra.
1.
Cul es el tema medular del texto?

A) El destino final de nuestro Sol.*
C) Orgenes del cuerpo solar.
E) La edad media de nuestro Sol.
B) El Sol como una enana blanca.

D) Gigantes rojas y enanas blancas.
SOL. El texto se centra en la evolucin final de nuestro Sol.

2.
La palabra BLANCA en enana blanca alude a una caracterstica, a saber,

A) el tamao.
D) la visibilidad.
B) la forma.
E) la incandescencia.
C) la oscuridad.
SOL. A diferencia de la enana negra que es invisible, la enana blanca es visible.

3.
Resulta incompatible con el texto sealar que

A) muchas gigantes rojas se pueden observar en el espacio sideral.
B) a la fase de enana negra contina otra fase de enana blanca.*
C) la densidad total de las enanas blancas es demasiado alta.
D) toda gigante roja desarrolla en su ncleo una enana blanca.
E) las enanas negras se caracterizan por una oscuridad total.
SOL. La fase de enana negra es el ltimo estadio en la evolucin del Sol.

4.
Se desprende del texto que cuando el Sol llegue a la fase de gigante roja,
A) el Sol tendr unos ocho mil millones de aos.
B) su ncleo se habr convertido en una enana negra.
C) ser un gran enigma para los astrnomos observacionales.
D) su tamao ser el quntuplo del tamao terrestre.
E) nuestro planeta Tierra como tal habr desaparecido.*
SOL. El Sol llegar hasta nuestra rbita y la Tierra desaparecer como tal.
5.
Si la enana blanca que est en el ncleo solar detuviese su absorcin, entonces

A) el Sol podra expandirse hasta el infinito.
B) el ncleo se copara de materia incandescente.
C) el Sol no terminara como una enana negra.
SOLUCIONARIO
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Ciclo 2012-I
D) la densidad de la enana blanca aumentara.

E) de todos modos la gigante roja se consumira.
SOL. En ese caso, el Sol no llegara a su fase final: la enana negra.
TEXTO 3
William H. Kilpatrick, George S. Counts y Boyd H. Bode fueron tres educadores
pragmatistas que apoyaron los mtodos, las perspectivas y los probados descubrimientos
de la ciencia experimental. Sostuvieron que en todo el programa escolar deben dominar
las actitudes intelectuales y morales inherentes a la prctica de la investigacin
experimental. Compartieron la conviccin de que los jvenes deberan ser
sistemticamente formados en esas actitudes y procedimientos, que los dispondrn a
poner a prueba y rectificar sus ideas de acuerdo con los hechos en todos los aspectos de
su experiencia.
Estos educadores pragmatistas sostuvieron tambin que la escuela no debe tratar
de inculcar a los jvenes ninguna creencia o doctrina que sea contraria a los
descubrimientos cientficos establecidos. Y tampoco habra que comunicar ningn
significado de manera tal que resultara imposible su revisin cuando la evolucin de la
vida o el progreso en el conocimiento la tornasen deseable. Aun los principios y las leyes
de la ciencia estn sujetos a esta continua prueba, pues la autoridad ltima no reside en
los descubrimientos particulares, ni en la eminencia de quienes los sostienen, sino ms
bien en los procedimientos empricos y de cooperacin mediante los cuales se formulan,
aclaran y comprueban los distintos significados.
Los tres educadores aceptaban la sentencia de Peirce de que el espritu cientfico
requiere que un hombre est permanentemente dispuesto a arrojar todo su bagaje de
creencias apenas la experiencia dictamina contra ellas. Y a lo largo de toda su vida
Kilpatrick, Counts y Bode trabajaron en pro de una escuela intelectualmente abierta, es
decir, una escuela abierta a la indagacin.
John L. Childs. Pragmatismo y educacin. Bs.As. Nova. P 265.
1.
La idea principal del texto afirma que

A) la escuela debe ensear cosas complementarias al avance del conocimiento
cientfico.
B) en la escuela el espritu cientfico y la democracia se complementan mutuamente.
C) la escuela debe tener actitudes intelectuales y morales relacionadas con la
investigacin experimental. *
D) en la escuela los jvenes deben estudiar solamente lo que les conviene
prcticamente.
E) el espritu cientfico requiere de un hombre que deje de lado sus ideas cuando
intuya algn error.
Solucin: C. La idea principal es que en el programa escolar deberan dominar las

actitudes intelectuales y morales inherentes a la prctica de la investigacin experimental
ello hara que los jvenes estn dispuestos a poner a prueba y rectificar sus ideas de
acuerdo con los hechos en todos los aspectos de la experiencia, por eso la escuela no
deba inculcar doctrinas contrarias al avance de la ciencia y aceptaban las ideas de
Peirce.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 18
2.
Ciclo 2012-I
En el texto, el trmino EMINENCIA tiene el sentido de

A) excelencia.*
D) connotacin.
B) actitud.
E) sabidura.
C) experiencia.
Solucin: A. En el texto eminencia se refiere a la excelencia o superioridad de los

cientficos que sobresalen por sus mritos.
3.
Se colige que los tres pensadores pragmatistas postulaban que en la escuela una de
las actitudes morales que deba regir respecto al conocimiento era
A) la lealtad entre compaeros.
C) la colaboracin mutua. *
E) el trabajo personal.
B) la obediencia a la autoridad.
D) el individualismo eficiente.
Solucin: C. Se seala que la actividad ltima no reside en los descubrimientos

particulares ni en la eminencia de quienes los sostienen sino en los procedimientos
empricos y de cooperacin mediante los cuales se formulan , la adquisicin de
conocimiento experimental presupone una actitud de colaboracin entre quienes
investigan, la autoridad ltima no reside en descubrimientos particulares ni en la
autoridad.
4.
Marque la alternativa que contradice el texto.

A) En la escuela uno de los valores debe ser acatar el conocimiento cientfico y no
cuestionarlo.*
B) En la escuela deben dominar valores morales inherentes a la prctica
investigativa.
C) La escuela debe educar para poner a prueba nuestras ideas con los hechos en la
experiencia.
D) La escuela no debe inculcar ideas contrarias a los descubrimientos cientficos
comprobados.
E) La escuela no debe ensear ideas que resulten imposibles de ser revisadas
cuando sea conveniente hacerlo.
Solucin: A. En el texto se dice que los tres educadores aceptaban la sentencia de Peirce
de que el espritu cientfico requiere de hombres que estn dispuestos a arrojar todo su
bagaje de creencias apenas la experiencia dictamine contra ellas, la escuela basada en
las experiencia cientfica propuesta por ellos deba cuestionar el conocimiento cientfico
cuando la experiencia lo sugiriese.
5.
Se colige que para Kilpatrick, Counts y Bode la escuela debe ser ajena a
A) las creencias dogmticas.*
C) la ciencia experimental.
E) la revisin de creencias.
B) la refutacin de resultados.
D) el debate de ideas.
Solucin: A. Para estos pensadores pragmatistas no habra que comunicar ningn

significado de manera tal que resultara imposible su revisin cuando el progreso del
conocimiento lo tornase deseable.
SOLUCIONARIO
Semana N07
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Ciclo 2012-I
TEXTO 4
El corcho es la capa externa de la corteza del alcornoque. Pero no es una corteza
cualquiera: es ligera, elstica e incombustible. Ao tras ao, el alcornoque produce
ingentes cantidades de esta resistente corteza, la cual llega a los 25 centmetros (10
pulgadas) de espesor y protege al rbol del calor, el fro y los incendios forestales. Si le
quitan su abrigo protector, el rbol se har otro igual en unos diez aos. Portugal produce
el 55% del corcho que se consume a nivel mundial, seguido por Espaa, con el 30%, y
por otros pases -como Argelia, Francia, Italia, Marruecos y Tnez-, que producen el 15%
restante.
Los romanos y los griegos descubrieron que podan usar el corcho para fabricar los
flotadores de sus redes de pescar y cmodas suelas para sus sandalias; al parecer,
tambin elaboraban tapones para sus vasijas. Actualmente se lo emplea para las juntas
de motor, ya que tolera altas temperaturas sin deformarse, e incluso es un componente
esencial de los paneles trmicos de algunas naves espaciales.
Su apariencia y sus propiedades aislantes gustan tanto que las baldosas de corcho
se han vuelto un popular elemento decorativo de pisos y paredes. Y lo mismo ocurre en la
fabricacin de artculos deportivos, donde es considerado irremplazable como ncleo de
las pelotas de bisbol o como empuadura de las caas de pescar. Pero no hay otro
producto por el que se conozca mejor el corcho que los tapones para botellas de vino y
champn.
Los alcornocales bien administrados son prueba viviente de que el hombre puede
trabajar en armona con la naturaleza, aprovechando sus productos sin despojarla de sus
riquezas. Los viejos alcornoques embellecen el paisaje, suministran sombra y alimento
para el ganado que viene a pastar bajo su fronda y atemperan el ardiente calor del
verano.
Varias aves en peligro de extincin, como el guila imperial, el buitre negro y la
cigea negra, dependen de los alcornoques grandes para formar sus nidos. Tambin el
lince ibrico -especie amenazada- tiene sus escasos refugios en los alcornocales. De
hecho, hace poco, el Fondo Mundial para la Naturaleza declar que la supervivencia de
esta especie de lince depende del xito de la industria del corcho en Espaa y Portugal.
La prxima vez que descorche una botella de vino, detngase un momento y observe el
corcho. Tiene en la mano un material natural, biodegradable y renovable, que incluso
sirve para proteger el ecosistema. Qu ms podra pedrsele a un rbol?
De la corteza a la botella. En: Despertad! Julio de 2011. P 18.
1.
En sntesis, el texto versa sobre

A) las propiedades y usos industriales del corcho.*
B) la historia del corcho desde la Antigedad.
C) la productividad de los alcornoques europeos.
D) los alcornoques como smbolo de la armona.
E) el corcho como un material irremplazable.
Solucin: A. El texto presenta al corcho, su origen y propiedades, y los usos que ha tenido
en la industria hasta la actualidad.
SOLUCIONARIO
Semana N07
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2.
Ciclo 2012-I
En el texto, INGENTE tiene el sentido de

A) infinita.
D) reconocida.
B) nica.
E) magnfica.
C) abundante.*
Solucin: C. Ingentes cantidades se refiere a abundantes cantidades.

3.
Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) El alcornoque ayuda a evitar la extincin de especies.
B) Actualmente el corcho tiene usos en la decoracin.
C) La corteza del alcornoque llega a los 25 cm de espesor.
D) El mayor productor de corcho en el mundo es Espaa.*
E) El corcho tiene usos verstiles en la esfera industrial.
Solucin: E. La produccin mayor se da en Portugal.

4.
Se colige del texto que el corcho

A) es fcilmente reemplazable en la industria.
B) no puede usarse como brasa para cocinar.*
C) tiene una densidad mayor que la del agua.
D) escasear por la poca cantidad de alcornoques.
E) en el futuro ser una gran industria monoplica.
Solucin: B. El corcho es incombustible, no arde con facilidad por ello protege al

alcornoque de los incendios forestales y soporta altas temperaturas.
5.
Si el alcornoque solo demorase un ao en regenerar su corteza, entonces

A) el alcornoque no ayudara a evitar la extincin de especies.
B) menos pases estaran incentivados para producir corcho.
C) el corcho perdera varios de los usos que tiene actualmente.
D) la industria del corcho podra aumentar sus ganancias.*
E) surgiran nuevas aplicaciones industriales para el corcho.
Solucin: D. El alcornoque al regenerar su corteza de corcho en menos tiempo

aumentara la produccin de corcho y con ello aumentara la oferta de este, sus ventas y
las ganancias.
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 7
1.
Cada uno de los siguientes nmeros 1, 2, 3,, 16 se ha escrito en una de las

casillas de un tablero cuadrado de 4x4 casillas, de tal forma que los nmeros en
cada fila (horizontal) estn ordenados en forma creciente de izquierda a derecha.
Halle el mximo valor posible de la suma de los nmeros que estn en la tercera
columna (vertical de izquierda a derecha).
A) 52
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 46
C) 54
D) 50
E) 48
Pg. 21
Ciclo 2012-I
Resolucin:
1) Se tiene la distribucin de los nmeros:
1
15
16
13
14
11
12
10
2) Por tanto el mximo suma de la tercera columna: 48.

Clave: E
2.
Los nmeros naturales, desde 1 hasta 2012 se escriben en la tabla de siete filas que
se muestra parcialmente en la figura, siguiendo el orden de la flecha. En qu
ubicacin estar el nmero 2012?
A) O 287
B) M 289
C) O 288
D) M 288
K
L
M
N
O
P
Q
1
1
2
3
4
5
6
7
2 3 4 5 6
14 15 28
13 16 27
12 17 26
11 18 25
10 19 24
9 20 23
8 21 22
E) O 289
Resolucin:
1)
Veamos las posiciones:

Posicin Q1 7 = 1 x 7
Posicin Q2 8
Posicin Q4 22
2)
Como 2012 = 2009 + 3 = 287 x 7 + 3. De acuerdo a la regla anterior, se tiene

Q287 2009 = 287 x 7
Q288 2010
3)
Por tanto el nmero 2012 estara en la ubicacin O 288.

Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 22
3.
Ciclo 2012-I
En la siguiente cuadricula, distribuya nmeros naturales en cada uno de los

casilleros, de modo que en cada fila y en cada columna haya solo un nmero que
aparezca exactamente 2 veces. Si la suma de los nmeros distribuidos en cada fila y
cada columna es 12, halle la menor suma de los nmeros en los casilleros
sombreados.
A) 5
B) 6
C) 4
5
D) 3
E) 7
Resolucin:
1
La menor suma de los nmeros de los casilleros sombreados: 1 + 2 + 2 = 5.

Clave: A
4.
En la siguiente figura, colocar los 8 primeros nmeros pares positivos sin repetir
ninguno de ellos, de manera que el nmero de cada cuadrado, sea igual a la suma
de los nmeros de los crculos contiguos. Halle la suma de los nmeros de todos los
cuadrados.
A) 56
B) 24
C) 38
D) 48
E) 32
Resolucin:
1) De acuerdo con el enunciado, en los crculos deben ir nmeros pequeos, por
tanto se tiene
16
10
6
2)
12
14
Por tanto la suma de los nmeros que hay en todos los cuadrados es 48.
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 23
5.
Ciclo 2012-I
Distribuir los nmeros 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 en las casillas de la figura sin repetir, de

manera que la suma de los elementos de cada fila y cada columna sea 15. Cul es
la suma de los nmeros que estn en las casillas sombreadas?
A) 16
B) 20
C) 24
D) 28
E) 30
Resolucin:
8
5
6
La suma: 5 + 8 + 9 + 6 = 28.
Clave: D
6.
En estas tres torres de la figura, cada bloque (rectngulos simples) vale la suma de
los dos sobre los que se apoya. Completa los nmeros que faltan. Halle la suma del
menor y mayor nmero que falta.
A) 100
B) 114
C) 125
D) 120
E) 144
Resolucin:
Entonces 114 + 6 = 120.

Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 24
7.
Ciclo 2012-I
Colocar en cada casillero trapezoidal nmeros de un digito, tal que tomando 3

casilleros trapezoidales consecutivos cualesquiera, se obtenga siempre la misma
suma. Si la suma de todos los dgitos es 66, cul es el mnimo valor de x?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Resolucin:
X + Y + Z = 22 mnimo de X = 4
Clave: C
8.
En el siguiente cuadrado mgico, halle el valor de (XYA + BC).

A) 70
B) 60
25
65
C) 70
60
20
D) 20
E) 60
Resolucin:
Construyendo el cuadrado mgico
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 25
Ciclo 2012-I
25
-30
65
60
20
-20
-25
70
15
X Y A + B C = 30 ( 20 ) 15 + 70 ( 25 ) = 70.
Clave: A
9.
Varelia tiene 3 cajas con caramelos idnticas con 810, 792 y 756 unidades; desea
venderlos en paquetes pequeos de igual cantidad de caramelos que estn
contenidos exactamente en cada una de las cajas. Cul es el menor nmero de
paquetes que se obtiene en la caja de 810 unidades, sin desperdiciar ningn
caramelo?
A) 44
B) 43
C) 47
D) 46
E) 45
Resolucin:
d : dividir a 810, 792 y 756
Menor nmero de paquetes equivale d sea el mayor posible
d MCD 810,792,756 18
Menor nmero de paquete en 810 caramelos
810
45
18
Clave: E
10. Un estanque se puede llenar en un exacto nmero de minutos por cualquiera de las
tres llaves; la primera vierte 12 litros por minuto, la segunda 18 litros por minuto y la
tercera 20 litros por minuto. Si la capacidad del estanque es mnimo, cuntos
minutos tarda la tercera llave sola en llenar el estanque?
A) 5
B) 4
C) 9
D) 13
E) 12
Resolucin:
1) MCM(12,18,20) = 180
2) Capacidad del estanque: 180 litros
180
9 Minutos
20
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 26
Ciclo 2012-I
11. Si a b c abc , halle el valor de N, donde

ca
a b
ba c
b
x
x x c
N x
ab
x
x bc x ac
B) x
A) 1
D) x abc
C) 0
E) x 2
Resolucin:
a c
a b
b a c
b
c
x
N x ab
x xbc x ac
Observemos que:
bc
bc 1
a
ac
ac 1
b
ab
ab 1
c
xbc 1 x ac 1 x ab1
N x. ab
ac
bc
x x x
Luego multiplicando tenemos:
xbc x ac x ab
N ab
1
x x ac xbc
Clave: A
12. Si
xx
1
3
3 , halle el valor de
A) 3
B) 9
4 3 x .
C) 81
D) 27
E) 1
Resolucin:
( xx
1/ 3
) 3x
1
3 3 1 x 3 3
Entonces
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 27
4 3
x 3
4 3
Ciclo 2012-I
9
Clave: B
13. En la figura, AB = BC = CN y BM = MN. Si AM = 5 cm y BM = 4 cm, calcule AN.

A) 5 cm
B) 4 cm
C)
17 cm
D)
15 cm
E) 3 2 cm
Resolucin:
A
x
1
E
5
3
M
4
b
a
C
Trazando los segmentos AE y CM, para que BMC AEB (ALA)

Luego AE = 4 (por ser tringulos congruentes) ME = 3 y EN = 1
x2 42 12 x 17 .
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 28
Ciclo 2012-I
14. En la figura, AB DC . Halle el valor de x.

B
A) 6,5
3x
B) 15
9x
C) 30
D) 7,5
6x
A
E) 10
Resolucin:
Luego 6x + 12x + 6x = 180

x = 7,5.
Clave: D
EVALUACIN DE CLASE N 7
1.
El siguiente tringulo numrico est formado por el -3, -1 y todos los nmeros
impares positivos en forma correlativa. Calcule la suma de todos los nmeros
ubicados en la fila 20.
A) 30535
fila 1
B) 29523
fila 2
C) 29522
fila 3
D) 29423
fila 4
3
5
11 13
15 17 19 21 23 25 27
E) 30435
Resolucin:
Sn la suma de los nmeros de la fila n . Entonces

S20 S1 S2 S3 ... S19 S20 S1 S2 S3 ... S18 S19 .
1) Sea
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 29
Ciclo 2012-I
2) De aqu resulta
S20 3 1 1 3 5 7 9 11 13 ... 3 1 1 3 5 7 9 11 13 ...
202 ter min os
192 ter min os
1 3 5 7 9 11 13 ... 1 3 5 7 9 11 13 ...
20 2 ter min os
19 2 ter min os
202 2 192 2
2
3982 3592
29523
3) Por tanto se tiene
S20 29523 .
Clave: B
2.
Un cuadrado antimgico es un tablero de 4x4 en el que se ubican los nmeros

enteros del 1 al 16 de tal modo que al sumar los elementos de cada fila, de cada
columna y de cada diagonal se obtienen diez nmeros consecutivos. El grfico
muestra un cuadrado antimgico incompleto. Determine el valor de la suma de los
nmeros ubicados en las casillas sombreadas.
A) 19
14
B) 17
C) 20
12
13
11
D) 16
10
E) 18
Resolucin:
1) Distribucin de los nmeros en las casillas:
39
8
15
14
38
16
35
12
13
32
10
11
31
36
33
37
30
34
2) Por tanto, el valor de la suma los nmeros de las casillas sombreadas: 17.
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 30
3.
Ciclo 2012-I
En la siguiente tabla distribuir los nmeros 2, 4, 8, 16, 32, . . . , 29 , tal que el producto
de los nmeros ubicados en cada fila, columna y diagonal sea el mismo. Halle la
suma de las cifras de la raz quinta del producto.
A) 3
B) 7
C) 9
D) 8
E) 10
Resolucin:
P
P3 = 2 1+2+3++9
P = 2 15
Por lo tanto raz quinta = 8

Clave: D
4.
En la siguiente distribucin numrica, halle el valor de x.

A) 1
-1
0,125
64
32
B) 16
C) 9
D) 0
E) 1
Resolucin:
1 columna 8-1 = 0,125
2 columna 61 = 6
3 columna 43 = 64
4 columna 25 = 32
5 columna 07 = X X=0.
Clave: D
5.
Se construye un cubo con ladrillos cuyas dimensiones son: 20 cm, 30 cm y 12 cm

Cuntos ladrillos son necesarios para poder obtener el cubo ms pequeo posible?
A) 32
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 25
C) 30
D) 48
E) 64
Pg. 31
Ciclo 2012-I
Resolucin:
Sea MCM 20,30,12 60 , a
60
60
60
2, c
5
3, b
30
12
20
Nmero ladrillos minimo 2 3 5 30
Clave: C
6.
Jos observa que la suma de los cubos de dos nmeros positivos es igual a 40 824
y adems el mximo comn divisor de dichos nmeros es igual a 6. Halle la suma de
las cifras del menor nmero.
A) 6
B) 8
C) 7
D) 9
E) 5
Resolucin:
Clave: A
7.
Si x es un nmero entero mayor que 2, simplifique la siguiente expresin:
S
A) 20
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 10
x 1
10 x 1 6 x 1 15x 1
21 x 31 x 51 x
C) 30
D) 15
E) 5
Pg. 32
Ciclo 2012-I
Resolucin:
Clave: C
8.
Si x es un nmero entero mayor que 1 y
cifras de 72 M1.
A) 1
B) 5
C) 11
92 x 322 x
, halle la suma de
2
901 x
2
x2
D) 9
E) 10
Resolucin:
Luego
72.M-1 = 72. 10 = 720
Entonces suma de cifras ( 72.M-1) = 7 + 2 + 0 = 9.

Clave: D
9.
En la figura, ABC es un triangulo equiltero, AD = CE y mBCE = 60 + mDAC.

Halle el valor de 2x.
B
A) 110
B) 120
C) 130
D) 140
E) 136
SOLUCIONARIO
Semana N07
x
D
Pg. 33
Ciclo 2012-I
Resolucin:
Trazando DB tenemos: BMC AEB
(LAL) mCBE =
Tambin DB = BE y como + = 60
En el DBE: 2x + + = 180 2x = 120.
60
a
Clave: B
10. En la figura, AC = BD y MN es una mediatriz de AB . Halle el valor de a.
C
A) 20
B) 16
C) 15
2a
D
D) 10
E) 18
2a
a
Resolucin:
Notemos que los tringulos ABC y DEC son congruentes

Luego x + 40 = 60
x = 20
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 34
Ciclo 2012-I
Aritmtica
1.
Si MCD (3M; N) = 45 y MCD (M; 3N) = 21, calcular el mximo comn divisor
de M y N.
A) 3
B) 6
C) 9
D) 10
E) 2
Solucin
MCD[M;N]=MCD[M;N].MCD[3;1]=MCD[3MCD(M;N);MCD(M;N)]
=MCD[MCD(3M;3N);MCD(M;N)]=MCD[3M;3N;M;N]
=MCD[3M;N;3N;M]=MCD[MCD(3M;N);MCD(3N;M)] =MCD[45;21]=3
MCD[M;N]=MCD[45;21]=3
CLAVE: A
2.
Si MCD(11Q, 77P) = 330 y MCM(21P, 3Q) = 1260, halle la sumas de cifras del
producto de P y Q.
A) 12
B) 9
C) 5
D) 8
E) 6
Solucin
MCD[11Q;77P]=330 entonces MCD[Q;7P]=30
MCM[21P;3Q]=1260 entonces MCM[7P;Q]=420
Luego MCD[Q;7P] . MCM[7P;Q] = 7PQ
PQ = 1800
CLAVE: B
3.
Si M = 14 10n, N = 10 14n y el mnimo comn mltiplo de M y N tiene 1452

divisores positivos, halle la suma de cifras de n+1.
A) 5
B) 7
C) 2
D) 4
N 2n1.5.7n
MCM(M; N) 2n1.5n.7n
E) 3
Solucin
M 2n1.7.5n
(n 2)(n 1) 2 1452
n 10
n 1 11
CLAVE: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 35
4.
Ciclo 2012-I
Si el MCM del menor nmero de dos cifras y del mayor nmero de tres cifras
del sistema de base n, lo convertimos en base 10 resulta 620. Halle el valor
de n.
A) 4
B) 7
C) 6
D) 5
E) 8
Solucin
MCM[10n ;(n 1)(n 1)(n 1)n ] 620 MCM[n;n3 1] 620
620 nx
x e y sonP.E.S.I. n 5, x 124, y 5
3
620
(
n
1
)
y
CLAVE: D
5.
Si MCD[ ab ; (a1)(b1) ]= 9 y MCM[ ab ; (a1)(b1) ]= 504, halle el valor de a b.

A) 7
B) 4
C) 5
D) 6
E) 3
Solucin
MCD[ ab ; (a1)(b1) ] . MCM[ ab ; (a1)(b1) ] = ab . (a1)(b1)
9(504) = ab . (a1)(b1)
ab 63
CLAVE: E
6.
Al calcular el mximo comn divisor de m(m 1)m y (m 1)n1 mediante el

algoritmo de Euclides, se obtuvieron los cocientes sucesivos 1, 3 y 2 en ese
orden respectivamente. Determine el valor de n - m.
A) 1
B) 7
C) 5
D) 6
E) 3
Solucin
9d
1
7d
2d
3
2d
d
2
d
0
m(m 1)m 7 m 3
0
(m 1)n1 9 n 4
n m 1
CLAVE: A
7.
Al calcular el mximo comn divisor de P y Q (P > Q) mediante el algoritmo de

Euclides, se obtuvieron los cocientes sucesivos 1, 1 y 2 en ese orden
respectivamente y al calcular el mximo comn divisor de de P y R (P > R) por
el mismo mtodo se obtuvieron los cocientes 1, 2 y 2 en ese orden
respectivamente. Si P + Q + R = 1053, halle la cantidad de divisores positivos
de PQR.
A) 48
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 96
C) 72
D) 104
E) 144
Pg. 36
Ciclo 2012-I
Solucin
1
3x
2x
5x
P = 5x = 7y
1
2x
x
;
2
x
0
7y
Q = 3x
R = 5y
1
5y
2y
2
2y
y
2
y
0
P + Q + R = 1053
Luego P.Q.R 5 3 .7 2 .3.13 3 CDPQR 96

CLAVE: B
8. El mximo comn divisor y el producto, de los complementos aritmticos de
mn y pqr es 21 y 9261 respectivamente. Si mn + pqr = 890, halle el valor de
m + n + p + q + r.
A) 23
B) 13
C) 26
D) 36
E) 16
Solucin
CA(mn ).CA(pqr ) 9261
MCD[CA(mn );CA(pqr )] 21 mn 37 ; pqr 853
mn pqr 890
m n p q r 26
CLAVE: C
9.
En qu cifra termina el MCD(414 - 1 ; 235 - 1)?

A) 5
B) 1
C) 3
D) 7
E) 9
Solucin
MCD[414 1;2 35 1] 2MCD[ 28;35] 1 27 1 ....7
CLAVE: D
10. Si P = 88...8
(9)
y Q = 22
...
40 cifras
A) 6
(3)
en qu cifra termina el MCM(P;Q)?
10 cifras
B) 2
C) 8
D) 4
E) 0
Solucin
P 9 40 1 3 80 1 ....0
Q 310 1 ....8
MCM[P; Q] ....0
10
MCD[P; Q] 3 1 ...8
CLAVE: E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 37
Ciclo 2012-I
11. Sean
m; n y p nmeros primos y MCM (mn ; nm ; p) = b (2b) 0 .
Hallar el valor de m + n + p
A) 10
B) 12
C) 14
D) 15
E) 11
Solucin
m n x
b ( 2b) 0 n m y
pz
b 3; m 3; n 2 ; p 5
m n p 10
CLAVE: A
12. Se desea formar un bloque de forma cbica con ladrillos que tienen las
siguientes dimensiones: 15 cm, 10 cm y 4 cm. Cuntos ladrillos como
mnimo se necesitarn para formar dicho bloque?
A) 180
B) 360
C) 165
D) 90
E) 170
Solucin
N ladrillos
L=MCM[15;10;4]=60
60x60x60
360
15x10x4
CLAVE: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 7
1.
Sea P = a0(a 3) , si se cumple MCM (P; Q) = MCM (P; 11Q), hallar el valor de a.
A) 4
B) 5
C) 2
D) 1
E) 3
Solucin
P 11 a0 a 3 11
0
a a 3 11
2a 3 11 a 4
CLAVE: A
2.
Sean los nmeros P = 15 x 12n y Q = 12 x 15n. Si MCM (P; Q) posee 267

divisores positivos no primos, cuntos divisores positivos comunes tienen
P y Q?
A) 30
B) 36
C) 25
D) 16
E) 22
Solucin
P 15.12n 3.5 2 2 .3
SOLUCIONARIO
Semana N07
Q 12.15n 2 2 .3 3.5
Pg. 38
Ciclo 2012-I
P 2 2n .3 n1 .5
2 n 1 n
Q 2 .3 .5
CDMCM 2n 1n 2n 1
MCMP, Q 2 2n .3n1.5n
CDprimos CDnoprimos 2n 1n 2n 1
3
+
n 4
267
luego MCDP, Q 2 2 .3 5 .5
CDMCD 36
CLAVE: B
3.
Si MCM (P;Q) = 2652 y al calcular el MCD(P;Q) de dichos nmeros mediante el

algoritmo de Euclides se obtuvo como cocientes sucesivos 4, 1, 1, 2 y 3 en ese
orden respectivamente. Halle la diferencia positiva de P y Q.
A) 24
B) 234
C) 122
D) 84
E) 160
Solucin
4
17d
10d
78d
1
10d
7d
MCM78d,17d 2652 d 2
1
7d
3d
2
3d
d
3
d
0
78d 17d 122
CLAVE: C
4.
Al calcular el MCD de dos nmeros PESI mediante el algoritmo de Euclides se

obtuvo como cocientes sucesivos 4, 1, 2, 1, 3 y 3 en ese orden
respectivamente. Calcular la suma de dichos nmeros.
A) 280
B) 160
C) 345
D) 281
E) 434
Solucin
232
4
49
36
1
36
13
2
13
10
1
10
3
3
3
1
3
1
0
232 49 281
5.
CLAVE: D
P
Si MCD(P;Q) = 155 y
= 31, hallar la suma de cifras de la diferencia positiva
Q
de P y Q.
A) 7
B) 8
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin
P
MCDP, Q 155
31 P 31Q
Q
Q5
31Q Q 150
MCD31Q, Q 155
CLAVE: E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 39
6.
Ciclo 2012-I
Si se calcula el MCD de P y Q (P > Q) por el algoritmo de Euclides se obtiene

de cocientes 12; 3; 1 y 3 en ese orden respectivamente, donde la segunda
divisin es realizada por exceso. Si P tiene solamente 2 divisores positivos
primos, siendo el menor posible, halle el valor de 2Q.
A) 18
B) 26
C) 24
D) 36
E) 32
Solucin
12
9d
4d
112d
3
4d
3d
1
3d
d
3
d
0
P 112d 24.7.d
Como P es mnimo d 1
2Q 18
CLAVE: A
7.
Si el MCM (P; Q) = 80 y el MCM (Q; R) = 240, halle la suma de cifras de

MCM(P;Q;R).
A) 5
B) 6
C) 8
D) 4
E) 3
Solucin
MCMP, Q, R MCMP, Q, Q, R MCMMCMP, Q; MCMQ, R
MCM80,240 240
2 4 0 6
CLAVE: B
8.
Si se sabe que MCD(P; Q) = 44 y MCD (R;S) = 180. Calcular el MCD(P;Q;R;S)

A) 2
B) 3
C) 4
D) 1
E) 5
Solucin
MCDP, Q, R, S MCDMCDP, Q; MCDR, S MCD44;180 4
CLAVE: C
9.
Si (mn)(pq ) 6776 y el MCD( mn ; pq ) = 11, halle el valor de mn + pq .

A) 209
B) 132
C) 176
D) 165
E) 143
Solucin
MCDmn, pq .MCMmn, pq mn.pq
11 . MCMmn;pq 6776
11 xy
xy 56
mn 77
pq 88
x, y
son P.E.S.I.
mn pq 165
CLAVE: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 40
Ciclo 2012-I
10. Se quiere dividir un terreno de 210 metros de largo por 40 metros de ancho en
parcelas cuadradas, cuntas parcelas cuadradas como mximo se podr
obtener, si el lado de cada parcela debe medir una cantidad entera,
comprendida entre 3m y 9m?
A) 164
B) 120
C) 246
D) 184
E) 336
Solucin
MCD210;40 10
Divisores10 1,2,5,10
parcelas
210(40)
336
5(5)
CLAVE: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si
q(x)
es
el
cociente
que
se
obtiene
al
dividir
el
polinomio
p(x) 2x5 x 4 3x3 5x2 2 por d(x) 2x 1 , determine el valor de q( 1) .
A) 8
B) 2
D) 4
C) 4
E) 3
Solucin:
1
2
x
1
2
q x x 4 x 3 x 2 2x 1
q 1 12 1 3 1 2 2 1 1
q 1 2
Clave: B
2.
Al dividir el polinomio p(x) 4x 4 2px3 qx2 4x 3 por d(x) 2x2 1 se

obtiene el resto 2x p 1, calcule la suma de los coeficientes del cociente.
A) 3
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 3
C) 9
D) 4
E) 6
Pg. 41
Ciclo 2012-I
Solucin:
2p
0
2p
0
q2
i) 4 p 2
2p
q2
2
p
0
q2
2
4p
q 2
3
2
q2
3 p1
2
q2
31
2
q2
2
2
q6
Cociente :
q x 2x 2 2x 2
Suma de coeficientes del cociente 2 2 2 6
Clave: E
3.
Halle el termino independiente del resto que se obtiene al dividir el polinomio

p(x)= (x 2)10 ( x 2)8 ( x 2)4 por d(x) ( x 2)( x 2) .
A) 27 219 215
D) 220 28
B) 24 210 215
E) 216
C) 28 216 220
Solucin:
Por el algoritmo de la divisin:
x 2 10 x 2 8 x 2 4 x 2 x 2 q x ax b :
trmino independiente del resto
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 42
Ciclo 2012-I
1
2
x 2 4 8 2a b
x 2 4 10 4 4 2a b
Sumando 1 y 2
4 8 4 10 4 4 2b
b 215 219 2 7
trmino independie nte del resto 215 219 2 7
Clave: A
4.
Si el polinomio p(x) (a2 3)x5 (a b)x 4 (a 2)x3 x 6 es divisible
por
d(x) 3x3 2x2 x 2 ,calcule el resto al dividir N(x) x b a por x a.
A) 84
B) 30
D) 240
C) 246
E) 24
Solucin:
2
a2
3
4
2
8
-6
12
2
3
3
SOLUCIONARIO
Semana N07
a+b
a2 3
Pg. 43
Ciclo 2012-I
i) a 2 9 4 4 0
a3
ii) a b 6 8 0
ab2 0
b 5
iii ) N x x 5 3
x5 3
iv ) Calculando el resto al dividir
N x por x 3
x5 3
x3
Por el teorema del resto
x3 0 x 3
resto 3 5 3
246
Clave: C
5.
Al dividir el polinomio p(x) 2x98 1 por d(x ) x2 x 1 se obtiene como

resto r(x) ax b , halle el valor de a b ba .
A)3
B)1
C) 4
D) 1
E) 2
Solucin:
2x 98 1 x 1
x 2 x 1 x 1
33
32 2
2 x3 2 x3 x x 1
x3 1
Por el teorema del resto

x3 1 0
x 3 1
Nuevo resto 2 1 33 2 1 32 x 2 x 1
resto x 1 2x 2 x 1
resto x 1 2x 1 x 1
resto 2x 1
a 2 b 1
a b b a 2 1 12
21
3
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 44
6.
Ciclo 2012-I
Sea el polinomio p(x) tal que p(1)=86. Si p(x) se divide por (x 2) n se

obtiene un cociente cuya suma de sus coeficientes es 3 y un resto igual a
3x 2 . Determine el termino independiente del cociente que se obtiene al
dividir
x 1 n por
A) 4
x 1.
B) 3
C) 8
D) 7
E) 6
Solucin:
p x : polinomio
i) Por el a lg oritmo de la divisin :
p x x 2 n q x 3x 2
x 1 p 1 3n q 1 3 1 2
86 3n 3 5
81 3n 1
n3
ii)
x 1 3
x 1
3
1
3
4
1
7
x=1
Clave: D
7.
Sea p(x) el polinomio mnico de cuarto grado tal que la suma de sus
coeficientes es 3 y su termino independiente es 2 .Si al dividir p(x) por x 1
se obtuvo como resto
5 y al dividir p(x) por (x 1) 2(x 1) el termino
independiente del resto es 2, calcule el coeficiente del termino lineal de p(x) .
A) 2
B) 3
C) 1
D)1
E) 3
Solucin:
i) P 1 5
ii) P 1 3
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 45
Ciclo 2012-I
Por el algoritmo de la divisin

p x x 1
x 1 q x ax 2 bx 2
p 1 a b 2 5
p1 a b 2 3
a 2 b 1
p x x 1
x 1 x k 2x 2 x 2
p 0 1 k 2
2 k 2 k 0
p x x 1
x 1 x 2x 2 x 2
el coeficiente del trmino lineal de p(x) es 2

Clave: A
8.
Al
p(x) (x2 2x 5)n (x2 2x 6)m (x 4 4x3 4x2 1)
dividir
d( x ) x2 2x 3
polinomio p(x) .
A) 18
se obtiene el resto
B) 12
C) 8
igual a
por
65 , calcule el grado del
D) 14
E) 20
Solucin:
x 2 2 x 3 0 x 2 2 x 3
Re emplazando :
resto 3 5
2n
3 6 m 3 1 4
3 m 2 4
n
2n 3 m2 3
2 5 x 3 5 2n 3 3 m
3 5 m 2n 2
m5 n2
grado de polinomio 18
Clave: A
EVALUACIN DE CLASE
1.
Si el polinomio p(x )= x 7 x 6 ax 4 x 3 2 es divisible por d(x)= x 2 x 1,

hallar el valor de a.
A) 2
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 2
C) 1
D) 3
E) 4
Pg. 46
Ciclo 2012-I
Solucin:
1
1
1
1
2
2
1
a 1
a 1
a3
1
a1
a 3
a3
a1
a 1 0 a 1
Clave:C
2.
Halle la diferencia entre el resto y el trmino independiente del cociente que

resulta de dividir p(x) = nx n x n
A) n
por d(x) x 1 .
C) n 1
B) 2n
D) n + 1
E) 3n
Solucin:
p x nx n x n , d x x 1
0
n
0
n
0
n
1
n
n
n1
(n 1)
2n 1
2n 1 n 1 n
Clave: A
3.
Hallar el resto en la divisin
A) 4x + 1
B) 4x 1
3x 1 51 2x 1 51 3x 1 .
xx 2
C) x + 4
D) x 4
E) 2x + 1
Solucin:
3x 151 2x 151 3x 1 xx 2 q x ax b
Si x 2 : 5 51 5 51 7 2a b 2a b 7
Si x 0 : 1 1 1 b b 1 , a 4 4x 1
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 47
4.
Ciclo 2012-I
Halle el producto de los coeficentes de un polinomio mnico de segundo

grado ,si la suma de sus coeficientes es igual a 1 y una raz es 2.
A) 16
B) 16
D) 4
C) 4
E) 2
Solucin:
p x x 2 bx c
p 1 1 b c 1 1 b c 0
p 2 0 4 2b c 0 b 4 , c 4
1 b c 16
5.
Hallar el resto de dividir px x 8 x 4 1 por d(x)= x 2 x 1.

A) x 1
B) x 1
D) 2x 1
C) x
Clave: A
E) 0
Solucin:
p x
x8 x4 1
x2 x 1
x 8 x 4 1 x 1 x 9 x 5 x x 8 x 4 1
x3 1
x3 1
Si d x x 3 1 0 x 3 1
Luego resto 1 x 2 x x 2 x 1 0 r x
0
0
x1
Clave: E
6.
Si p x x 3 x 2 ax b es divisible por dx x 2 x 1, hallar a 2 b2 .
A) 2
B) 10
C) 5
D) 13
E) 17
Solucin:
p x x 3 x 2 ax b
dx x 2 x 1
1
-1
1
1
2
a 1 0 , b 2 0
a 1
, b 2
a2 b2 5
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 48
7.
Ciclo 2012-I
x 5 5bx 4c
Hallar la relacin entre "b" y "c" , si la siguiente divisin
x 2 2dx d2
es
exacta.
A) b2 c 3
B) c 5 b 4
C) c b5
D) b5 c 4
E) b
c4
Solucin:
x 5 5bx 4c
x 2 2dx d2
1
es exacta
2d
2d
d2
d2
4d2
5b
2d3
6d3
2d
5b 5d 4 0
4c 4d5 0
Luego
b d 4
c d 5
4
c b
3d2
4c
3d 4
8d 4
4d5
4d3
c 4 b5
Clave: D
8.
Hallar el residuo en la divisin

A) 2x 5
x 5 2010 x 6 2011 6 .
C) x 2
B) x + 11
x 2 11x 30
D) 2x + 6
E) 2x + 11
Solucin:
x 5 2010 x 6 2011 6
x 2 11x 30
x 5 2010 x 6 2011 6 q x x 2 11x 30 ax b

x 5 2010 x 62011 6 qx x 5 x 6 ax b . . .
Si x 5 : 1 6 5a b 5a b 5 a 2 , b 5 r x 2x 5
Si x 6 :
1 6 6a b 6a b 7
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 49
Ciclo 2012-I
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 7
1.
En la figura, I es incentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 120
B) 135
C) 127
D) 143
E) 105
Solucin:
1) Por cuadriltero inscrito:
mABC = 180 x
2) Por prop. del incentro:
x = 90 +
180 x
2
2x = 180 + 180 x
x = 120
Clave: A
2.
En la figura, E es excentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 110
B) 105
C) 100
D) 115
E) 120
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 50
Ciclo 2012-I
Solucin:
1) Por prop.:
mABC = 2(35) = 70
2) ETB:
25 + 55 + x = 180
x = 180 80
x = 100
Clave: C
3.
En un tringulo issceles ABC, mABC = 120 y AB = 12 cm. Halle la distancia del

baricentro al circuncentro.
A) 8 cm
B) 7 cm
C) 9 cm
D) 5 3 cm
E) 4 3 cm
Solucin:
1) G: baricentro y F: circuncentro
2)
AEB: 3k =
12
2
k=2
3) GF = 12 2(2)
GF = 8 cm
Clave: A
4.
En un tringulo ABC, F es circuncentro y mBAC + mBCA = 27. Halle mACF.

A) 53
B) 60
C) 63
D) 72
E) 75
Solucin:
1) mABC + 27 = 180
mABC = 153
2) AFC: issceles
x + x + 54 = 180
2x = 126
x = 63
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 51
5.
Ciclo 2012-I
En la figura, DB + DF = 10 cm. Halle la suma de las longitudes de los radios de las

circunferencias inscritas al tringulo DBF y cuadriltero ADFC respectivamente.
A) 8 cm
B) 9 cm
C) 10 cm
D) 5 3 cm
E) 4 3 cm
Solucin:
1) a + b = 10
2)
DBF: Poncelet
a + b = m + n + 2r
m + n = 10 2r
3)
ABC: Poncelet
a + m + c + b + n + d = c + d + 2R
10 2r + 10 = 2R
R + r = 10 cm
Clave: C
6.
Se tiene un cuadriltero ABCD circunscrito a una circunferencia tal que

mABC = mACD = 90. Los inradios de los tringulos ABC y ACD miden 3 cm y 4 cm.
Halle BC.
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 7 cm
D) 2 3 cm
E) 3 2 cm
Solucin:
1)
ABCD: Pitot: a + b = c + x
2)
ABC y
ACD: Poncelet:
a + x = AC + 6 AC + b = c + 8
3) Sumando:
a + x + AC + b = AC + 14 + c
c + 2x = 14 + c
x = 7 cm
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 52
7.
Ciclo 2012-I
En la figura, halle x.
A) 42
B) 35
C) 45
D) 40
E) 50
Solucin:
1) Como mABT = 70
2) Se construye TBD issceles
3) TAD issceles mATD = 40
4)
ATCD es inscriptible
x = 40
Clave: D
8.
En la figura, O es ortocentro del tringulo ATD. Halle x.

A) 12
B) 10
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
1)
2)
ABCD es inscriptible
AHT o
THD:
mATH = 20 o mHTD = 10
3)
BST: 10 = 20 x
x = 10
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 53
9.
Ciclo 2012-I
En un tringulo rectngulo ABC, el inradio mide 2 cm y el exradio relativo a la

hipotenusa AC mide 5 cm. Halle AC.
A) 4 2 cm
B) 3 2 cm
C) 2 3 cm
D) 3 cm
E) 3 3 cm
Solucin:
1)
ETB: m + a = 5
2)
BSE: b + n = 5
3) Poncelet:
ABC:
a + b = m + n + 2(2)
4) Sumando:
m + n + m + n + 4 = 10
AC = m + n = 3
Clave: D
10. En la figura, P, Q, S y T son puntos de tangencia, PB = TS y BQ = 8 cm. Halle
la medida del inradio del tringulo ABC.
A) 3 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 2 2 cm
E) 3 2 cm
Solucin:
1)
ABC: Poncelet:
m + a + 8 + n = m + a + n + 2r
r = 4 cm
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 54
Ciclo 2012-I
11. En la figura, G es baricentro del tringulo ABC y T, S, E y F son puntos de

tangencia. Halle mAGC.
A) 120
B) 135
C) 115
D) 143
E) 127
Solucin:
1) Por prop. de tangentes:
2m + q = 3k + 2p 2m + 3k = q + 2p
2) Sumando:
2m + q + q + 2p = 3k + 2p + 2m + 3k
q = 3k 2m + q = 3k + 2p
m=p
3) ABC: equiltero
x = 120
Clave: A
12. En la figura AF es mediatriz de EC , mBDC = 55. Halle mBAC.
A) 45
B) 40
C) 35
D) 55
E) 50
Solucin:
1) Se traza AC
2) EAC y EBC issceles
3) ABE ABC mACB = mADB
ABCD es inscriptible
mBAC = mBDC = 55
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 55
Ciclo 2012-I
13. En la figura, AB = BI. Halle mABI.

A) 15
B) 16
C) 18
D)
45
4
E) 14
Solucin:
1) BDC: I es incentro
DI : bisectriz
2) ADI: DM : bisectriz
3)
) llano: + + = 180
= 60
4) 120 + 2x + 6x = 180
2x = 15
Clave: A
14. En la figura, el radio de la circunferencia inscrita en el cuadriltero ABCD mide 5 cm,
P, Q, R y S son puntos de tangencia, RD = 12 cm y AD = 16 cm. Halle AB.
A) 8 cm
B) 7 cm
C) 9 cm
D) 10 cm
E) 6 2 cm
Solucin:
1)
ABCD: Pitot:
x + 12 + a = 5 + a + 16
x = 9 cm
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 56
Ciclo 2012-I
EVALUACIN N 7
1.
En la figura, I es incentro y F es el circuncentro del tringulo ABC. Halle x.

A) 55
B) 60
C) 45
D) 40
E) 30
Solucin:
1) ABC: mABC = 120
2) AFC: x + x + 120 = 180
x = 30
Clave: E
2.
En la figura, T es punto de tangencia, TC = 2BT, AB = 6 cm, CD = 11 cm y AD = 5 cm.

Halle la longitud del radio de la circunferencia inscrita en el cuadriltero ABCD.
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 3 cm
D) 4 cm
E) 2 5 cm
Solucin:
1)
ABCD: Pitot:
6 + 11 = 5 + 3r
r = 4 cm
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 57
3.
Ciclo 2012-I
En la figura, ABD es equiltero. Halle x.

A) 14
B) 12
C) 15
D) 10
E) 16
Solucin:
1) ATB: isscees
2)
TBCD: inscriptible
x = 10
Clave: D
4.
En la figura, F es circuncentro del tringulo ABC y
3 BF = AC. Halle mABF.
A) 40
B) 20
C) 30
D) 15
E) 50
Solucin:
1)
FMC: notable
2) Por prop. del circuncentro

120 = 2(3a)
a = 20
mABF = 2a = 40
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 58
5.
Ciclo 2012-I
En la figura, I es incentro y E es excentro y el inradio del tringulo ABC mide

1 cm y el exradio relativo a BC mide 7 cm. Halle x.
A) 30
B) 45
C) 37
D) 53
E) 60
Solucin:
1)
ES y EH : exradios
ITE: notable
2)
x = 53
Clave: D
6.
En la figura, I es incentro del tringulo ABC, AB = 5 cm y AC = 12 cm. Halle AN.

A) 4 cm
B) 5 cm
C) 3 2 cm
D) 3 3 cm
E) 4 2 cm
Solucin:
1) Por teo. de Poncelet:
5 + 12 = 13 + 2r r = 2
2) TBM: issceles: TI = IM
3)
ATMN: trapecio:
x
2
=2
x = 4 cm
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 59
Ciclo 2012-I
Trigonometra
2
1.
1
1
1.
Simplifique la expresin
sec x tgx ctgx

A) sen2x
B) cos2x
C) tg2x
D) sec2x
E) csc2x
Solucin:
1
1
1 = (secx tgx + tgx)2 1
sec x tgx ctgx
= sec2x 1
= tg2x
Clave: C
2.
A qu es igual la expresin trigonomtrica cos410 + 2sen210 1 ?

A) 2sen210
B) sen210
C) 2cos210
D) 2sen410
E) sen410
Solucin:
cos410 + sen210 + sen210 1
= cos410 + sen210 (1 sen210) = cos410 + sen210 cos210
= (1 sen210)2 + sen210 cos210
= 1 + sen410 2sen210 + sen210 cos210
= 1 + sen410 (sen210 + cos210)
= sen410
Clave: E
3.
Si la siguiente expresin es una identidad
csc a ctga
csc a ctga
csc a ctga
csc a ctga
= M + NctgPa,
halle el valor de M + N + P.
A) 8
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 12
C) 4
D) 6
E) 10
Pg. 60
Ciclo 2012-I
Solucin:
1 cos a
1 cos a
2
2
sena sena = 1 2 cos a cos a 1 2 cos a cos a
1 cos a 1 cos a
1 cos2 a
sena
sena
2 2 cos2 a
= 2csc2a + 2ctg2a = 2 + 4ctg2a
sen2a
M = 2,
N = 4,
p=2
M+N+p=8
Clave: A
4.
Si sen2x =
<x<
, halle el valor de
B) 1 3
A) 1 + 3
C) 1 +
sen3 2x cos3 2x
sen2x cos 2x
D) 1
E)
Solucin:
Como
<x<
Luego M =
< 2x <
sen3 2x cos3 2x
sen2x cos 2x
(sen2x cos 2x )(sen2 2x sen2x cos 2x cos2 2x )
M=
M = 1 sen2xcos2x
M=1
M=1+
sen2x cos 2x
1 3
2
2
3
4
Clave: C
5.
Halle el mnimo valor de la expresin E =
A) 3
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 1
C) 4
1 senx cos x
1 senx
, si
D) 2
x .
E)
Pg. 61
Ciclo 2012-I
Solucin:
E2 =
E2 =
(1 senx cos x )2
(1 senx)
2(1 senx)(1 cos x )
1 senx
E2 = 2(1 cosx)
E=
2(1 cos x)
Emx =
Clave: E
6.
Si
csc2 ctg 2 csc4
y M=
A) 2ctg
1 csc2
C) 2tg
B) tg
sec2 tg 2 tg 4
sec2 1
D) tg
, halle M.
E) 2ctg + tg
Solucin:
M=
M=
ctg4
ctg2
ctg2
sec4
tg2
sec2
tg
= ctg +
1 tg 2
tg
M = ctg + ctg + tg
M = tg
Clave: B
7.
A) cos4a
B) cos2a
tg2a ctg 2a
sec a csc a
2
2sen4 a sen2a .
C) sen2a
D) sen4a
E) sen2acos2a
Solucin:
tg2a ctg2a 2 2
sec2 a csc2 a
SOLUCIONARIO
Semana N07
2sen4a sen2a
Pg. 62
sec2 a csc2 a 2
sec2 a csc2 a
Ciclo 2012-I
2sen4a + sen2a
1 2sen2a cos2 a 2sen4a sen2a
sen4a cos4 a 2sen4a sen2a
= cos4a sen4a + sen2a

= cos2a sen2a + sen2a
= cos2a
Clave: B
8.
A) secx
<x< .
sec2 x csc2 x 1 4sen2 x cos2 x 1 ,
4
2
C) 2cscx
B) 2tgx
D) 2ctgx
E) cos2x
Solucin:
sec2 x csc2 x 1 4sen2 x cos2 x 1 =
= sec x csc x sen4 x cos4 x 2sen2 x cos2 x 1 =
= sec x csc x
sen2 x cos2 x 1 = secxcscx(sen2x cos2x 1)
= secxcscx( 2cos2x) = 2ctgx

Clave: D
9.
A)
1
sec x csc x sec x csc x
sec x csc x
1
B) senx cosx
2
D) cosx + senx
C)
2 tgx
E) 2secx cscx
Solucin:
M =
=
1
1
sec x csc x sec x csc x sec x csc x sec x csc x

(sec x csc x )2 sec2 x csc2 x
2(sec x csc x )
sec2 x csc2 x 2 sec x csc x (sec2 x csc2 x )
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 63
=
sec x csc x
sec x csc x
Ciclo 2012-I
= senx + cosx
Clave: D
10. Si sec2x(1 + cos2x) + csc2xcos2x =
A)
B)
, x agudo, halle tgx + ctgx.
C)
64
D)
E)
7
3
Solucin:
64
sec2x(1 + cos2x) + csc2xcos2x =
sec2x + 1 + ctg2x =
tgx + ctgx =
64
9
2
2
sec2x + sec
xcos
x +
cos2 x
sen2 x
64
9
sec2x + csc2x = sec2xcsc2x = (secxcscx)2 = (tgx + ctgx)2 =
64
9
8
3
Clave: C
EVALUACIN N 7
1.
Evaluar E, si E =
A) 3
B)
sen4 90g sen4 9 1
cos6 10g cos6 81 1 3
C) 2
D)
E) 4
Solucin:
E =
=
sen4 81 sen4 9 1
cos6 9 cos6 81 1
1 2sen2 81 cos2 81 1
1 3sen2 81 cos2 81 1
7
3
sen4 81 cos4 81 1
cos6 81 cos6 81 1
=
2
3
7
3
7
3
=3
Clave: A
2.
Simplifique la expresin [tg(x + 20) tg20][cosxcos220secx senxsen20cos20secx].

A) senx
D) tgx
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) cos(x + 40)
E) ctgx
C) sen(x + 10)
Pg. 64
Ciclo 2012-I
Solucin:
sen( x 20) sen20
cos20secx(cosxcos20 senxsen20)
cos(x 20) cos 20
sen( x 20) cos 20 cos(x 20) sen20

=
cos20secxcos(x + 20)
cos(
x
20
)
cos
20
sen( x 20 20)
cos x
senx
cos x
= tgx
Clave: D
3.
Simplifique la expresin (cosx + 1)2 (secx 1)2 tg2x.

A) tg2x
Solucin:
B) sec2x
C) tg4x
D) sen2x
E) cos2x
[(cosx + 1) (secx 1)]2 tg2x

[secx cosx]2 tg2x
2
sen2 x
2
2
2
2
cos x tg x = tg x sen x tg x
= tg2x (1 sen2x)
= sen2x
Clave: D
4.
Si
sen4 x cos2 x 3sen2 x cos2 x

1 2senxcos x
A) secxcscx
B) tgx
1 2 Ksen2 x , halle la expresin para K.
C) secx
D) cscx
E) ctgx
Solucin:
2Ksen2x =
=
sen4 x cos2 x 3sen2 x cos2 x

1 2senxcos x
1=
(1 2senxcos x )(1 2senxcos x )

(1 2senxcos x )
1 4sen2 x cos2 x
1 2senxcos x
1 = 1 + 2senxcosx 1 = 2senxcosx
2Ksen2x = 2senxcosx K = ctgx

Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 65
5.
Ciclo 2012-I
1 2senxcos x senxcos x 2sen2 x cos2 x

cos x sen x
4
A) cosx
B) senx
C) 1
senxcos x(1 2 )
1 2senxcos x
E) sen2x
D) 2senx
Solucin:
(1 2senxcos x )(1 senxcos x )
1 2sen2 x cos2
1 senxcos x
1 2senxcos x
senxcos x(1 2 )
1 2senxcos x
senxcos x(1 2 )
1 2senxcos x
1 2senxcos x
1 2senxcos x
=1
Clave: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 7
I. TERICO - PRCTICO
1.
La disciplina que estudia la estructura interna de la palabra es la

A) fonologa.
B) semntica. C) morfologa. D) lexicologa. E) lexicografa.
Clave C. La morfologa es la disciplina de la lingstica que estudia la estructura

interna de la palabra.
2.
El enunciado unidad gramatical mxima constituida por segmento(s)

mnimo(s) portador(es) de significado corresponde al concepto de palabra
definido segn criterio
A) semntico. B) ortogrfico. C) sintctico.
D) prosdico.
E) morfolgico.
Clave E. Morfolgicamente, la palabra es la unidad gramatical constituida por

segmento(s) o unidad(es) mnima(s) portador(es) de significado, es decir por
morfema(s). Asimismo la palabra es la unidad mxima de la morfologa y unidad
mnima de la sintaxis.
3.
El enunciado unidad gramatical mnima significativa abstracta representada

fonolgicamente corresponde, morfolgicamente, a la definicin de
A) grafema.
B) slaba.
C) alomorfo.
D) morfo.
E) morfema.
Clave E. Este enunciado corresponde, morfolgicamente, a la definicin de

morfema; es decir, una unidad gramatical significativa e indivisible que se representa
mentalmente por un fonema o una secuencia de fonemas.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 66
4.
Ciclo 2012-I
Con respecto a las clases de morfemas, correlacione adecuadamente ambas

columnas.
A) Modifica el significado del lexema.
B) Inserta un solo significado gramatical al lexema.
C) Inserta significado(s) gramatical(es) al lexema.
D) Contiene el significado bsico de la palabra.
E) Inserta significados gramaticales al lexema verbal.
1) Morfema lexical
2) M. G. flexivo
3) M. G. derivativo
4) M. G. amalgama
5) M. G. simple
Clave: A3, B5, C2, D1, E4

5.
Con respecto a la distribucin posicional de los elementos morfolgicos

dentro de la palabra, correlacione adecuadamente ambas columnas
A) M. G. pospuesto al lexema
B) M. G. incluido dentro del lexema
C) M. G. antepuesto al lexema
D) M. G. que se aade al lexema
E) Segmento morfolgico interpuesto entre el lexema y un
M. G. pospuesto
1) Afijo
2) Prefijo
3) Infijo
4) Interfijo
5) Sufijo

6.
Con respecto a la distribucin posicional de los segmentos morfolgicos que

aparecen subrayados en las palabras, correlacione adecuadamente ambas
columnas.
A) Porton-es, juncal, gatit o
B) Archifamos-o, exalumno, panes
C) Joselito, cafetal, lodazal
D) Azuquitar, Marquitos, Luquitas
E) Infeliz, desnivel, plurilinge
1) Afijos
2) Infijos
3) Sufijos
4) Prefijos
5) interfijos
Clave: A3, B1 (incluye prefijos y sufijos), C5, D2 (< azcar, Marcos, Lucas), E4
7.
Con respecto a las clases de morfemas que aparecen subrayados en las

palabras, correlacione adecuadamente ambas columnas.
A) Ella habl y llor ayer.
B) Hoy compr dos panes.
C) Andrs tiene tres gatit-o-s.
D) Aquel librero es amable.
E) Mario tiene un caballo.
1) Morfemas lexicales
2) M. G. simples
3) M. G. amalgamas
4) M.G. flexivos
5) M. G. derivativos

8.
Marque la alternativa que presenta el mayor nmero de morfemas gramaticales

flexivos.
A) Ellos caminaron lentamente.
C) Por qu no habl anoche?
E) Yo los vi juntos a la nia.
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) Ojal te d ms dinero.
D) Sabes quines faltaron hoy.
Pg. 67
Ciclo 2012-I
Clave E. En esta alternativa, el nmero de morfemas gramaticales flexivos asciende

a siete. Dichos morfemas flexivos son: -o (en los, simple, gnero masculino), -s (en
los, simple, nmero, plural), -i (en vi, amalgama), -o (en juntos), -s (en juntos), -a (en
la, simple, gnero femenino), -a (en nia, simple, gnero femenino).
9.
Seale el enunciado donde el gnero gramatical en la palabra subrayada

aparece expresado mediante morfema flexivo.
A) Martn vio un osito en el zoolgico.
B) Ellas son mujeres muy inteligentes.
C) Ayer cazaron dos perdices machos.
D) Esos electricistas llegaron tarde.
E) Tu hermano fue un buen profesional.
Clave A. En la palabra osito, la marca de gnero gramatical (masculino) est
expresado mediante el morfema flexivo o. En los dems enunciados el gnero
gramatical est expresado como sigue: B) mediante el morfema lexical mujer, C)
sintcticamente (dos perdices machos), D) sintcticamente (esos electricistas), E)
sintcticamente (un buen profesional).
10. Marque la alternativa donde aparecen palabras monomorfemticas (o simples).

A) Usted, dedo, fruta
D) Crcel, reloj, arroz
B) Aqu, s, casern
E) Tambin, oreja, portero
C) Ellas, t, castigar
Clave D. En esta alternativa, las palabras crcel, reloj y arroz son,

morfolgicamente, simples o monomorfemticas. En las otras alternativas, las
palabras monomorfemticas son: A) usted, B) aqu, C) t, E) tambin.
11. Marque la opcin en la que aparecen ms palabras que contienen morfemas
gramaticales derivativos.
A) Enfermera, jaujino, camisa
C) Belaundista, exalumno, pintor
E) Francisca, postnico, perrazo
B) Cancin, blancura, niez

D) Pastel, subsuelo, profesorado
Clave C. En esta opcin, las tres palabras contienen respectivamente los morfemas
gramaticales derivativos. Ellos son: ista (sufijo), -ex (prefijo), y or (sufijo). En las
otras opciones, los morfemas gramaticales derivativos es como sigue: A (-er, -in-), B
(-ur, -ez), D (sub-, -ad-), E (pos-, -az-).
12. El criterio lingstico utilizado para la clasificacin de las palabras en
sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios,
preposiciones, conjunciones e interjecciones es el
A) morfolgico.
D) sintctico.
B) prosdico.
E) semntico.
C) fonolgico.
Clave D. En la lingstica hispnica, esta clasificacin de las palabras de la lengua

espaola corresponde al criterio sintctico; es decir, se ha tomado en cuenta la
funcin de estas dentro de la frase o sintagma.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 68
Ciclo 2012-I
13. Marque el enunciado en el que aparecen ms palabras invariables.

A) Quizs Liz conteste fcilmente las preguntas.
B) Ellos s vieron hoy al to del vecino.
C) Si Luz llega temprano, Dora viajar con l.
D) Andrs siempre viaja hacia el norte.
E) Aunque la expulsen, Julia no volver maana.
Clave B. Morfolgicamente, el nmero de palabras invariables en este enunciado
asciende a cuatro. Dichas palabras son: s (adverbio), hoy (adverbio), a (en al,
preposicin) y de (en del, preposicin). En los otros enunciados, las palabras
invariables son: quizs, fcilmente (en A), si, temprano, con (en B), siempre, hacia
(en D), aunque, no, maana (en E).
14. Seleccione la alternativa en la que hay correcta segmentacin morfolgica de
las palabras.
A) Hoy hab-r poco alumn-ado.
C) Ell-a-s est-n des-ubic-ad-a-s.
E) Nst-or Flor-es jam--s te ayud.
B) Uste-de-s tam-bin viv-en aqu-.

D) A-ho-ra co-me-r muy po-co.
Clave C. En esta alternativa, la correcta segmentacin de las tres palabras es como

sigue: ell-a-s (lexema, flexin de gnero femenino, flexin de numero plural); est-n
(lexema flexin amalgama); des-ubic-ad-a-s (derivativo, lexema, flexin de gnero
femenino, flexin de nmero plural). En las dems alternativas, la correcta
segmentacin morfolgica de las palabras debe ser como sigue: A) Hoy habr- poco alumn-ad-o, B) Usted-es tambin viv-en aqu, D) Ahora com-er muy poco, E)
Nstor Flores jams te ayud-.
15. Con respecto a los procesos de formacin de palabras en la lengua espaola,
correlacione adecuadamente ambas columnas.
A) IPSS, UNMSM
B) Peruano, maldad
C) Anarco, Lupe
D) Claroscuro, cantautor
E) Sietemesino, cortauero
1) Derivacin
2) Composicin
3) parasntesis
4) Sigla
5) Acortamiento
Clave: A4 (IPSS < Instituto Peruano de Seguridad Social, UNMSM < Universidad
Nacional Mayor de San Marcos), B1 (Peruano < Per-an-o, maldad < mal-dad); C5
(anarco < anarquista, Lupe < Guadalupe), D4) (claroscuro < claro + oscuro,
cantautor < canta + autor), E3 (sietemesino < siete-mes-in-o, cortauero < corta +
u-er-o)
16. Seale el enunciado donde aparecen ms palabras variables.
A) Iris s lleg cantando ayer y hoy.
B) Arturo y yo caminaremos lentamente.
C) Quizs Javier coma muy poco.
D) l y ella no viajaron esta maana.
E) Toms, t jams hablaste por m.
Clave D. En este enunciado, las palabras variables son l, ella, viajaron, esta y
maana
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 69
Ciclo 2012-I
17. Marque la alternativa en la cual el morfema de negacin presenta alomorfos.

A) No traje libros ni cuadernos.
B) Esos son ilegales e iletrados.
C) Elas fue desleal e infeliz.
D) Fue imposible imponer impuestos.
E) Mauro es imprudente y avaro.
Clave C. En esta alternativa, los alomorfos del morfema de negacin son des- e in-.
18. Marque el enunciado donde aparecen ms morfemas gramaticales derivativos.
A) Aquella pintora punea es mi amiga.
B) El quesmo aparece en dialecto no estndar.
C) La lealtad del taxista est en duda.
D) La hermosura de Carmen Rosa nos encanta.
E) La tristeza de los mineros despedidos me preocupa.
Clave E. En este enunciado, los morfemas gramaticales derivativos son ez-, -ery id-.
19. Seale el enunciado donde aparecen palabras formadas por acortamiento.
A) Elsa compr un kilo de azcar.
C) El Barza es el campen de Espaa.
E) El sida es una infeccin contagiosa.
B) Irma, aquella seo es mi vecina.

D) Esas motos son de los narcos.
Clave D. En este enunciado, moto y narco se formaron, respectivamente, por

acortamiento de las palabras motocicleta y narcotraficante.
20. Seleccione la opcin donde hay correcta segmentacin morfolgica de las
palabras.
A) Francisca tien-e diez candel-ero-s.
C) Martn compr-ar un-a papel-er-a.
E) Los jar-di-ne-ros son tar-me-os.
B) Algun-o-s alumno-s lleg-an tard-e.

D) Tu herman-a com-i muy poc-o.
Clave C. En esta opcin hay correcta segmentacin. Martn (lexema), compr(lexema), -ar (flexivo amalgama), un- (lexema), -a (flexivo de gnero), papel
(lexema), -er- (derivativo), -a (flexivo de gnero).
21. Marque la opcin donde aparecen alomorfos del morfema flexivo de nmero
plural.
A) Luis Meneses tiene camiones y tractores.
B) Martha compr huevos y panes ayer.
C) Julin, Dora Rojas trajo flores para ti.
D) Confeccion dos blusas y dos camisas.
E) Nicols Flores escribi cuentos.
Clave B. En esta opcin, los alomorfos del morfema flexivo de nmero plural son s
y es.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 70
Ciclo 2012-I
22. Morfolgicamente, son palabras invariables

A) todos los pronombres, los adverbios y las conjunciones.
B) los adverbios, las conjunciones y las preposiciones.
C) algunos adjetivos, algunos nombres y los verbos.
D) las conjunciones, los cuantificadores y los artculos.
E) las preposiciones, algunos pronombres y los verbos.
Clave B. Los adverbios, las conjunciones y las preposiciones son palabras sin
variacin morfolgica, pues no admiten la insercin de morfemas gramaticales
flexivos.
23. Seale la opcin que presenta el mayor nmero de morfemas gramaticales
prefijos.
A) La situacin de aquel exalumno es infrahumano.
B) Los obreros extrajeron varios amortiguadores.
C) La inundacin caus daos irreparables.
D) El evento deportivo fue asombroso, ta.
E) Marco vendi diecisis casas prefabricadas.
Clave A. En esta opcin, los morfemas gramaticales prefijos son: ex- e infra-.
24. Marque el enunciado donde la palabra subrayada es de gnero femenino
segn el contexto.
A) Clera diezm toda la provincia.
C) Corte del rbol ser desde la raz.
E) Editorial est en plena restauracin.
B) Frente pertenece a la oposicin.

D) Radio del brazo me fractur ayer.
Clave E. En este contexto, la palabra editorial, es de gnero femenino la editorial

(casa editora); sera masculino el editorial si se refiere a un artculo no firmado que
expresa la opinin de la direccin de un peridico. En las otras alternativas es como
sigue: el clera (enfermedad), el frente (coalicin u organizaciones con un objetivo
comn); el corte (accin y efecto de cortar), el radio (lnea que va del centro a la
circunferencia).
25. Seale el enunciado donde aparece un morfema gramatical derivativo que ha
transformado un verbo en adjetivo.
A) El panadero no vino anoche.
B) l tiene las manos ensangrentadas.
C) Ella es una nia amada por todos.
D) El cantar de Mo Cid es hermoso.
E) Jaime regres llorando ayer.
Clave C. En este enunciado, el sufijo derivativo ad- transform el lexema verbal
am- en el adjetivo amado. En los otros enunciados, las palabras derivadas
subrayadas se formaron como sigue: A) panadero (nombre pan a otro nombre
panadero), B) ensangrentadas (nombre sangre a adjetivo ensangrentadas), D)
cantar (verbo cant- a nombre cantar), E) llorando (verbo llor- a adverbio llorando).
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 71
Ciclo 2012-I
II. GRAMTICA NORMATIVA

26. Seleccione el enunciado donde la marca de nmero plural en la(s) palabra(s)
subrayada(s) est expresada morfolgicamente en concordancia con lo
establecido por la gramtica normativa espaola.
A) Las tesis estn en la biblioteca central.
B) Eva me envi ayer los currculums vtaes.
C) Los quechuas y aimaras domesticaron animales.
D) Aquellas bocascalles estuvieron bloqueadas.
E) Mil policas antiterroristas viajaron al VRAE.
Clave C. Los nombres que designan a grupos tnicos (etnnimos) se pluralizan
segn las reglas generales. En los otros enunciados, la pluralizacin de la(s)
palabra(s) subrayada(s) es como sigue: A) las tesis (pluralizacin sintctica mediante
el determinante las), B) los currculum vtae (pluralizacin sintctica mediante los, las
locuciones latinas son invariables morfolgicamente), D) bocacalles (las palabras
formadas por composicin reciben marca de plural solo en el segundo lexema), E)
mil policas antiterrorista (los adjetivos formados por prefijacin de nombres son
invariables en plural).
27. Marque el enunciado
correctamente.
donde
A) La primera ministro llega hoy.

C) El terapeuto no lleg an.
E) La testiga y el testigo no asistieron.
el
gnero
gramatical
est
expresado
B) La tenienta fue amonestada.

D) Teresa fue excelente anfitriona.
Clave D. En la palabra anfitriona, la marca del gnero gramatical femenino

mediante el morfema flexivo a es correcta. En las otras alternativas, la marca del
gnero gramatical debe ser como sigue: A) La primera ministra llega hoy, B) La
teniente fue amonestada, C) El terapeuta no lleg an, E) La testigo y el testigo no
asistieron.
28. Marque el enunciado donde hay correcta flexin del lexema verbal.
A) Hoy habrn ms noticias sobre el huayco en Chosica.
B) Ayer hubo pocos alumnos en la misa de Viernes Santo.
C) Ojal hubieran ms oportunidades para los jvenes.
D) Hubieron momentos de tensin durante el mitin.
E) Maana pueden haber serias dificultades en Puno.
Clave B. En este enunciado, el lexema verbal hubo (de haber) est correctamente
flexionado, pues se halla en su uso impersonal. No habiendo sujeto expreso, el
verbo no debe concordar en persona y nmero con el objeto directo. En los dems
enunciados, los lexemas verbales deben ser flexionados como sigue: A) habr, C)
hubiera, D) hubo, E) puede haber.
29. Seale el enunciado donde hay uso correcto del gnero gramatical.
A) La calor del medio da no soport.
C) El dilisis es necesaria para ella.
E) La color blanca me encanta.
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) La orden del juez no se cumpli.

D) El epiglotis es parte de la laringe.
Pg. 72
Ciclo 2012-I
Clave B. El uso (sintctico) de orden en femenino es correcto, pues significa

mandato. En los dems enunciados, el uso adecuado del gnero gramatical debe
ser: A) El calor del medio da no soport, C) La dilisis es necesaria para ella, D) La
epiglotis es parte de la laringe, E) El color blanco me encanta.
30. Marque el enunciado donde el verbo subrayado aparece correctamente
flexionado.
A) Luis, dame un kilo de zanahoria.
B) T me vistes en la playa de Mala.
C) Alejandra, deduciste correctamente.
D) Nios, no estan molestando a Liz.
E) Dora anduvo buscndote ayer.
Clave E. En este enunciado, el verbo anduvo (irregular "andar) est correctamente
flexionado. En las otras alternativas, el verbo debe flexionarse como sigue: A)
deme, B) viste, C) dedujiste, D) estn.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta con respecto al estilo

cervantino en la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha.
A) Es una tcnica narrativa de la etapa medieval.
B) Se expresa en equivalencias como ser/parecer.
C) Expresa la lucha de lo ideal contra lo material.
D) Alude a la utilizacin de tres tipos de lenguaje.
E) Se refiere al uso del verso en la composicin.
Solucin:
El estilo cervantino resulta de la conjuncin de tres tipos de lenguaje, el narrativo del
narrador, el seorial del Quijote y el coloquial de Sancho Panza.
Clave: D
2.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el

siguiente prrafo sobre El Quijote, de Miguel de Cervantes Saavedra, marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
Don Quijote, cuyo ideal de mujer es Dulcinea, lee asiduamente novelas pastoriles,
debido a ello pierde la razn y sale de su aldea natal ubicada en Sevilla en
bsqueda de aventuras. Su accionar es motivado por sentimientos de justicia y
amor. En la novela encontramos una serie de personajes provenientes de diferentes
estratos sociales.
A) FFFVV
B) VFFVV
C) FFVVV
D) FVVVV
E) VFFVF
Solucin:
La dama ideal de don Quijote es Dulcinea del Toboso (V), el lee asiduamente libros
de caballera (F), debido a ello pierde la razn y sale de su aldea natal ubicada en La
Mancha (F) en bsqueda de aventuras. Su accionar es motivado por sentimientos de
justicia y amor (V). En la novela encontramos una serie de personajes provenientes
de diferentes estratos sociales (V).
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 73
3.
Ciclo 2012-I
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de la novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, marque la
I.
II.
III.
IV.
V.
Est dividida en dos partes y se relatan las cuatro salidas del Quijote.
En la primera salida don Quijote es armado caballero en una venta.
En la segunda salida el Quijote es molido a palos por unos mercaderes.
En la tercera salida el Quijote se enfrenta con unos molinos de viento.
Al final, el Quijote retorna a su hogar recobra la lucidez, enferma y muere.
A) VFVVF
B) FVFFV
C) FVVFV
D) VVFVF
E) FVFVF
Solucin:
Esta monumental novela est dividida en dos partes y se relatan las tres salidas del
Quijote (F). II. En la primera salida, don Quijote llega a una venta donde es armado
caballero (V). III. En la primera salida el Quijote es molido a palos por unos
mercaderes y es devuelto a su hogar por un vecino (F). IV. En la segunda parte el
Quijote se enfrenta con unas molinos de viento (V). V. Finalmente, en la tercera
salida, el Quijote retorna a su aldea natal, recobra por completo la lucidez, enferma y
muere (V).
Clave: B
4.
Con respecto a la novela El Quijote, de Miguel de Cervantes, la lucha entre lo ideal y

lo material se ve expresado en
A) el impacto de los ideales justicieros de Quijote y Sancho contra la realidad.
B) la lucha del ser humano que logra restituir los ideales generosos de bondad.
C) cada individuo que se niega a adoptar el infructuoso herosmo del Quijote.
D) la preponderancia del realismo, el buen sentido y la razn en toda la novela.
E) el idealismo predominante de don Quijote y el pragmatismo de Sancho.
Solucin:
La lucha entre lo ideal y lo material se evidencia en los dos personajes principales: el
Quijote, quien simboliza los ideales justicieros de amor y bondad, quien se opone al
pragmatismo y al sentido comn que encarna Sancho.
Clave: E
5.
Con respecto a la novela El Quijote, de Miguel de Cervantes Saavedra, marque la

alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: La novela emplea
_______ para criticar la aficin por _________.
A) la diatriba la poesa barroca
C) la parodia los libros de caballera
E) la alegora las novelas pastoriles
B) lo buclico la novela picaresca

D) el epteto las epopeyas heroicas
Solucin:
El Quijote combate la aficin por las novelas de caballera, criticndolas a travs de
un estilo pardico.
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 74
6.
Ciclo 2012-I
En el siguiente fragmento de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca, qu

caracterstica del teatro cortesano podemos identificar?
Apurar, cielos, pretendo, / ya que me tratis as,
qu delito comet / contra vosotros naciendo;
aunque si nac, ya entiendo / qu delito he cometido;
bastante causa ha tenido / vuestra justicia y rigor,
pues el delito mayor / del hombre es haber nacido.
A) El nacionalismo y lo popular.
C) La exaltacin de la naturaleza.
E) La tendencia al materialismo.
B) El espritu reflexivo y filosfico.

D) La revaloracin de la historia.
Solucin:
En la cita de La vida es sueo, de Caldern de la Barca, se identifica el espritu
reflexivo y filosfico, que caracteriza al teatro cortesano del Siglo de Oro,
representado por Pedro Caldern de la Barca.
Clave: B
7.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca, marque la
I.
II.
III.
IV.
V.
El rey Basilio, creyendo en los astros, manda encerrar a su hijo.

Astolfo, duque de Moscovia, desiste de heredar el trono del rey Basilio.
Clotaldo narcotiza y lleva a Segismundo a la corte para ejecutarlo.
El pueblo inicia una rebelin contra el Rey y libera a Segismundo.
Segismundo derrota a su padre y, en venganza, lo manda encarcelar.
A) VVFVF
B) VFVVF
C) VFVVV
D) VFFVF
E) FVFVV
Solucin:
I. El rey Basilio, creyendo en los astros, manda encerrar a su hijo (V). II. Astolfo,
duque de Moscovia, quiere heredar el trono del rey Basilio (F). III. Por orden del rey
Basilio, Clotaldo narcotiza y lleva a Segismundo a la corte para ser probado como
prncipe (F). IV. El pueblo inicia una rebelin contra el Rey y libera a Segismundo
(V). V. Segismundo derrota a su padre, pero lejos de humillarlo, lo perdona (F).
Clave: D
8.
Cuando Segismundo perdona a su padre haciendo uso de su libre albedro

demuestra que
A) Basilio era incapaz de vencer el poder de los astros.
B) la relacin conflictiva con su padre ha sido un sueo.
C) puede gobernar Polonia sin la ayuda de su padre.
D) es intil oponerse a las predicciones y los vaticinios.
E) el ser humano puede redimirse usando la sabidura.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 75
Ciclo 2012-I
Solucin:
Cuando Segismundo, pese a haber nacido con un terrible vaticinio, perdona a su
padre demuestra que el ser humano puede redimirse por medio de la sabidura y
haciendo uso de su libre albedro.
Clave: E
9.
Marque la alternativa que contiene la relacin correcta entre el personaje y su

respectivo rol en La vida es sueo, de Caldern de la Barca.
1.
2.
3.
4.
5.
Segismundo
Clarn
Astolfo
Clotaldo
Basilio
a.
b.
c.
d.
e.
duque de Moscovia
fiel sirviente del rey
personaje gracioso
rey de Polonia
hijo de Basilio
A) 1a 2c 3e 4b 5d
B) 1e 2b 3a 4c 5d
C) 1d 2c 3a 4e 5b
D) 1e 2d 3a 4b 5c
E) 1e 2c 3a 4b 5d
Solucin:
En La vida es sueo, Segismundo es el hijo del rey (1e), Clarn es el personaje
gracioso (2c), Astolfo es el duque de Moscovia (3a), Clotaldo es el fiel sirviente del
rey (3b), y Basilio es el rey de Polonia (5d).
Clave: E
10. Con respecto al lenguaje alegrico empleado en la comedia La vida es sueo, de
Pedro Caldern de la Barca, qu simboliza el nacimiento de Segismundo marcado
por una predestinacin?
A) El pecado original
C) La sabidura popular
E) La salvacin humana
B) La justicia divina
D) El destino del hombre
Solucin:
Segismundo nace predestinado a afrentar a su padre, por ello, este lo encierra en
una torre, castigndolo. Segismundo nace con un pecado del cual l no es
responsable. Esto representa la idea del pecado original con el que cada hombre
nace.
Clave: A
Psicologa
PRCTICA N 7
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.
1.
Cuando se seala que existe una diferencia universal en los tiempos de excitacin
sexual entre el hombre y la mujer se alude al concepto de
A) gnero.
D) sensualidad
B) identidad sexual.
E) orientacin sexual.
C) sexo.
Solucin: Las diferencias de carcter biolgico y fisiolgico en el comportamiento sexual

del hombre y de la mujer se denomina sexo.
Rpta. C.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 76
2.
Ciclo 2012-I
La ubicacin social de espacios de venta de productos para hombres y mujeres en

una tienda comercial, responde al concepto de
A) sexo.
D) orientacin sexual.
B) gnero.
E) feminismo.
C) fetichsimo.
Solucin: La construccin social respecto a la diferencia sexual como roles, actividades,

forma de vestir, objetos de uso, por sexo se engloba dentro del concepto de gnero.
Rpta. B
3.
Cuando el adolescente comienza a darse cuenta del sexo que le atrae o interesa,
podemos afirmar que ello es una expresin de su
A) sexo biolgico.
D) gnero.
B) identidad sexual
E) rol sexual.
C) orientacin sexual
Solucin: La orientacin sexual es la atraccin afectiva y ertica hacia otras personas.

Rpta. C.
4.
Segn la teora triangular del amor, si una pareja de enamorados confa mutuamente
sus problemas personales, entonces est presente el componente del amor
denominado
A) pasin.
D) intimidad.
B) confianza.
E) compromiso.
C) cario.
Solucin: La intimidad abarca el adecuado nivel de comunicacin, comprensin y respeto

que debe existir en una relacin de pareja, donde mutuamente se brindan un soporte
emocional, deseando el bienestar del otro.
Rpta. D
5.
Segn la teora triangular del amor de Robert Sternberg, una relacin de pareja
donde una persona se obsesiona por otra se tipificara como
A) amor fatuo
D) amor vaco
B) amor consumado
E) encaprichamiento
C) cario
Solucin: El encaprichamiento es un tipo de relacin afectiva, basado slo en la pasin;

pero carece tanto de voluntad para mantener la unin, como de un vnculo afectivo de
comprensin.
Rpta. E.
6.
Es la etapa en la maduracin de las relaciones de pareja que tiene construcciones

fantasiosas y contenidos de la pareja perfecta o ideal.
A) Noviazgo
D) Heterosexualidad
B) Enamoramiento
E) Pasin
C) Idealizacin
Solucin: En la etapa de idealizacin, los amores platnicos ocupan el protagonismo

central del mundo afectivo adolescente. As el amor no se concretiza de inmediato,
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 77
Ciclo 2012-I
primero se produce la fantasa del hombre o la mujer ideal, generalmente el referente son
personas distantes o de mayor edad al adolescente.
Rpta. C
7.
En qu etapa de las relaciones de pareja se podra presentar el caso de la mam

que dice a su hija adolescente "Qu le has visto a ese muchacho, si l es un
pandillero".
A) Enamoramiento.
D) Compromiso.
B) Heterosexualidad.
E) Ruptura.
C) Noviazgo.
Solucin: El enamoramiento es la etapa caracterizada por sobrevalorar las virtudes de la

pareja y no darse cuenta de sus defectos.
Rpta. A
8.
Es responsable de brindar la primera informacin de la sexualidad a los nios para

que no se distorsione el conocimiento sobre la misma.
A) La iglesia
C) La familia
E) Los medios de comunicacin
B) El grupo de pares
D) La escuela
Solucin: El desarrollo de la sexualidad es parte del desarrollo humano; por tanto es

responsabilidad de la familia, como grupo social primario, brindar informacin y
orientacin adecuada a los hijos.
Rpta. C.
9.
Es considerada una conducta de riesgo en el ejercicio de la sexualidad.

A) Inicio de relaciones sexuales prematuras
C) Tener relaciones sexuales
E) Recibir informacin sexual temprana
B) Tener fantasas sexuales

D) Masturbarse al orinar
Solucin: El inicio de relaciones sexuales prematuras es una conducta de riesgo debido

que no se encuentran preparados fsica y emocionalmente para asumir las consecuencias
de dichas conductas que pueden afectar su salud o proyecto de vida.
Rpta. A.
10. Un adolescente demostrara tener una sexualidad responsable si
A) no se cuida al tener relaciones sexuales.
B) exige a la pareja tener relaciones sexuales contra su voluntad.
C) considera que las relaciones sexuales son pecaminosas
D) previene las consecuencias de sus decisiones en la vida sexual.
E) confa en lo que recibe por pginas de internet no acreditadas.
Solucin. En la vida sexual responsable es importante prevenir aquellas consecuencias
que serian obstculo para un normal desarrollo de su proyecto de vida del adolescente.
Rpta D.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 78
Ciclo 2012-I
Historia
EVALUACIN
1.
El Imperio carolingio en el aspecto cultural se destac principalmente por

A) apoyarse en el cristianismo.*
C) abandonar el catolicismo.
E) oponerse a la escolstica.
B) imponer la religin pagana.

D) rechazar el legado clsico.
A El Imperio carolingio tuvo como soportes a la nobleza y al clero de la poca. Esta

relacin se evidenci en su cultura que promovi una educacin grecolatina de carcter
cristiano. La principal escuela se ubic en el palacio de Aquisgrn capital del imperio.
2.
Uno de los principales aportes culturales que dio el Imperio bizantino a la historia
consisti en
A) establecer una talasocracia.
C) promover un cisma religioso.
E) iniciar la guerra de cruzadas.
B) recopilar el derecho romano.*

D) desarrollar el arte romnico.
B Uno de los principales aportes que dio el Imperio bizantino a la historia, consisti
principalmente en recopilar el derecho romano y proponer nuevas leyes bajo el gobierno
del emperador Justiniano.
3.
La segunda oleada de invasiones brbaras que sufri Europa occidental, influy en

A) la consolidacin de Bizancio.
C) el apogeo de los carolingios.
E) la formacin del feudalismo.*
B) la cada del imperio rabe.

D) el desarrollo urbano comercial.
E. En los siglos IX X, se produce la llamada segunda ola de invasiones brbaras,

constituidas por incursiones de sarracenos, hngaros y vikingos. Dichas incursiones
provocaron un clima de inseguridad en Europa occidental que provoco el desarrollo de las
relaciones de dependencia personal y el debilitamiento del comercio, influenciando con
ello en la formacin del feudalismo.
4.
Las cruzadas tuvieron como una de sus consecuencias sociales

A) la crisis comercial de la burguesa.
B) la decadencia del Imperio turco.
C) el debilitamiento de los seores.*
D) el predominio de los campesinos.
E) la prdida de poder de los reyes.
C Una de las principales consecuencias de las cruzadas de ndole social fue el

debilitamiento de los seores feudales con el consiguientes fortalecimiento de los
monarcas y el desarrollo de la burguesa.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 79
5.
Ciclo 2012-I
Algunos de los factores para el desarrollo urbano en Europa medieval fueron

A) el auge de la esclavitud y la aparicin de los mercaderes.
B) el peregrinaje seorial a Tierra Santa y al lejano oriente.
C) el surgimiento de la burguesa y la expansin comercial.*
D) el debilitamiento de los seores y el auge del absolutismo.
E) la fundacin de universidades y la difusin del renacimiento.
C Algunos de los factores para el desarrollo urbano en Europa medieval fueron el

surgimiento de la burguesa, la expansin comercial, las ciudades alcanzan su autonoma
(Cartas pueblas), etc.
Geografa
EJERCICIOS N 7
1.
El estado variable de los elementos meteorolgicos en una determinada

superficie, durante un perodo de corta duracin, se denomina
A) tiempo atmosfrico.
D) radiacin.
B) insolacin.
E) dispersin.
C) clima atmosfrico.
Solucin:
El tiempo atmosfrico es el estado variable de elementos y situaciones
meteorolgicas que caracterizan el estado variable y la condicin externa de la
atmsfera, en un perodo de corta duracin, en un lugar o regin geogrfica.
Clave: A
2.
Son las variables independientes que influyen en los rasgos fundamentales del
clima de una determinada superficie.
A) Instrumentos atmosfricos
C) Termmetro y barmetro
E) Tiempos atmosfricos
B) Factores climticos
D) Elementos climticos
Solucin:
Los factores del clima son las variables con las que se describen los rasgos
fundamentales que influyen en el clima de una determinada superficie o lugar.
Clave: B
3.
A mayor altitud en la cordillera de los Andes disminuye la

A) sequedad atmosfrica.
C) precipitacin atmosfrica.
E) formacin de neblinas.
B) evapotranspiracin.
D) humedad atmosfrica.
Solucin:
Entre las caractersticas generales de los climas andinos podemos mencionar que la
sequedad atmosfrica se incrementa con la altitud por la poca presencia de vapor de
agua, es decir disminuye la humedad.
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 80
4.
Ciclo 2012-I
El factor que ms influye en el clima tropical de las regiones de Loreto y

Ucayali es
A) el mar fro.
C) la corriente de El Nio.
E) la baja latitud.
B) la aridez del suelo.

D) el anticicln del Pacfico Sur.
Solucin:
La selva norte y centro del Per, se encuentra bajo la influencia de los factores
geogrficos como la baja latitud, lo que determina un clima tropical con temperatura
superior a 25,0 C y con lluvias de 1,000 a 5,000 mm.
Clave: E
5.
Una de las consecuencias de la corriente peruana en la costa central y sur es

A) la formacin de nubes cmulos.
C) la circulacin de vientos ciclnicos.
E) el incremento de aguas clidas.
B) el fenmeno de inversin trmica.

D) el aumento de lluvias torrenciales.
Solucin:
Una consecuencia de la corriente de Humboldt en la costa peruana, desde Chiclayo
por el Norte hasta Tacna, por el Sur, es que provoca la disminucin de la energa,
producindose el fenmeno de inversin trmica, es decir, una temperatura baja en
la costa central y del sur, con una medida anual de 18,2C, y una temperatura alta
(24C) sobre el techo de nubes-estratos.
Clave: B
6.
Al ubicarnos a una altitud aproximada de 600 a 1000 m.s.n.m. en la vertiente

oriental podemos determinar que es una zona de
A) baja temperatura y precipitacin slida.
B) variacin de temperatura entre da y noche.
C) poca vegetacin y altas precipitaciones.
D) friaje e inundaciones.
E) altas temperaturas y bajas precipitaciones.
Solucin:
Al ubicarnos de 600 a 1000 m.s.n.m. estamos situndonos en un clima tropical de
Selva Alta que presenta temperaturas altas con variabilidad da/noche, alta humedad
atmosfrica durante todo el ao por la evapo-transpiracin de las plantas; y
abundantes precipitaciones concentradas en la estacin de verano. Su temperatura
media anual es de 22 a 25C.
Clave: B
7.
Sobre los climas en el Per, relaciona correctamente ambas columnas:

1. Semitropical
2. Tropical
3. Templado
4. Frio
A) 1-2-3-4
SOLUCIONARIO
Semana N07
(
(
(
(
)
)
)
)
B) 2-4-3-1
Valles interandinos
Ceja de selva
Alta montaa
Costa norte
C) 3-1-4-2
D) 3-2-4-1
E) 2-1-4-3
Pg. 81
Solucin:
3. Templado
2. Tropical
4. Fro
1. Semitropical
_
_
_
_
Ciclo 2012-I
Valles interandinos
Ceja de selva
Alta montaa
Costa norte
Clave: D
8.
Fenmeno natural que se origina por el descenso brusco de la temperatura de

los vientos, que al ir ascendiendo se enfran, van cobrando peso y descienden
a gran velocidad.
A) Helada
B) Huayco
C) Sequa
D) Cicln
E) Anticicln
Solucin:
La helada es un fenmeno climtico que consiste en el descenso brusco de la
temperatura atmosfrica al nivel del suelo, originada por una "combinacin" de
vientos, altitud y relieve.
Clave: A
9.
Son departamentos azotados frecuentemente por el fenmeno del friaje.

1. Ucayali
2. Amazonas
3. Ayacucho
4. Cusco
5. Cajamarca
A) 1-3-2
B) 1-2-4
C) 1-2-5
D) 1-3-4
E) 2-3-5
Solucin:
El friaje es un fenmeno climtico que afecta a la Amazona, y tambin a las zonas
altas de los Andes del Sur, especficamente de los departamentos de Puno,
Arequipa, Cusco, Apurmac, Ayacucho y Huancavelica.
Clave: D
10. El fenmeno de El Nio, en la costa norte de nuestro pas, origina altas
precipitaciones e inundaciones y, en la sierra sur, puede ocasionar
A) el incremento de la temperatura.
C) el aumento de la vegetacin.
E) el desborde de los ros.
B) lluvias escasas y sequas.

D) cadas de lodos y rocas.
Solucin:
Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la costa Norte originan
desborde de los ros e inundaciones, mientras que en la sierra Sur (en especial en el
altiplano) las lluvias son escasas.
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 82
Ciclo 2012-I
Filosofa
EJERCICIOS
1)
Inaugurando el nuevo pensar de la modernidad, Descartes sustituye al antiguo ideal

gnoseolgico de la autoridad por el de la
A) fe.
D) certeza.
B) irracionalidad.
E) fantasa.
C) teologa.
D En efecto, ya no predominar ms el criterio de la autoridad como principio de

validacin del conocimiento; el individuo, en adelante, asume el rol de constructor
del conocimiento.
2)
El punto de partida del filosofar, segn Descartes, reside en la

A) duda.
D) fe.
B) teologa.
E) ciencia.
C) imaginacin.
A La duda como mtodo o camino para alcanzar un conocimiento fundado en la

razn, apodctico, claro y distinto.
3)
Segn ______, en mi mente se forman ideas ______ cuando relaciono entre s a las
ideas ______.
A) Locke vivaces dbiles
B) Hume compuestas simples
C) Descartes adventicias facticias

E) Locke compuestas simples
D) Hume dbiles vivaces
E En la gnoseologa de Locke, las ideas pueden ser simples y compuestas. Las

ideas simples son recibidas por la mente directamente de la experiencia (sensacin
o reflexin) de forma enteramente pasiva, a partir de los cuales se constituyen todos
los dems elementos del conocimiento. Por su parte, las ideas complejas, aunque
derivan de la experiencia, son formadas por la mente al combinar ideas simples, por
lo que aquella adquiere un papel activo en la produccin de tales ideas complejas.
4)
Un enunciado como ______, segn Kant, se caracteriza porque ______.

A) todo tringulo posee tres lados aumenta el conocimiento
B) el calor dilata los cuerpos es necesario y a priori
C) el todo es mayor que las partes solo expande al sujeto
D) 2+6=8 es contingente y a posteriori
E) la fsica estudia la materia es a priori y absoluto
C El enunciado de la alternativa c) es un ejemplo de juicio analtico, en cuyo caso
siempre nicamente expande al sujeto alguna cualidad ya sobreentendidda en l.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 83
5)
Ciclo 2012-I
Para Hegel, lo que realmente existe es

A) el hombre.
D) la filosofa.
B) el Espritu.
E) la historia.
C) la materia.
B Es el nico universal, presente en todo, tiene carcter absoluto, unifica, da

unidad y sentido a todo.
6)
Siguiendo a Comte, el hombre que se halla sumido en un estadio ______, tiende a la

supersticin y a explicrselo todo recurriendo al concurso de fuerzas sobrenaturales.
A) teolgico
D) metafsico
B) sociolgico
E) positivo
C) cientfico
A Para Comte, el estadio teolgico del espritu humano se caracteriza por el

predominio de la religin y lo sobrenatural como fuente de conocimiento.
7)
Una tesis correcta acerca de la filosofa de Nietzsche es que

A) la moral cristiana es la ms convincente.
B) no cabe ninguna posibilidad de cambiar los valores.
C) no existe ningn valor mximo para el hombre.
D) el superhombre continuar la misin de Cristo.
E) el superhombre encarnar una nueva moral.
E Una vez que se ha puesto de manifiesto la falsedad de la moral de los esclavos,
la judeocristiana-occidental, solo le cabe al hombre vindicar a la naturaleza y, por
tanto, el valor de la vida: ser el superhombre quien encarne esta nueva y genuina
moral.
8)
Segn Popper, las teoras cientficas se caracterizan por ser

A) verificables.
D) demostrables.
B) falsables.
E) evidentes.
C) indiscutibles.
B Para Popper, constatar una teora significa intentar refutarla mediante un

contraejemplo. Si es imposible refutarla, dicha teora queda corroborada y aceptada
al menos de forma provisional, pero nunca verificada..
9)
Segn Thoms Kuhn, cuando los cientficos investigan y resuelven problemas

habituales dentro de un paradigma vigente, estn desarrollando
A) una crisis cientfica.
C) ciencia normal.
E) una revolucin cientfica.
B) ciencia metafsica.
D) un nuevo paradigma.
C "Ciencia normal" significa investigacin basada en una o ms realizaciones

cientficas pasadas, que alguna comunidad cientfica particular reconoce, durante
cierto tiempo, como fundamento para su prctica posterior y habitual.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 84
Ciclo 2012-I
10) Para Carlos Marx, lo ms importante de la filosofa reside en que es un saber

A) reflexivo.
D) revolucionario.
B) contemplativo.
E) sistemtico.
C) analtico.
D Para Marx, la filosofa no es un simple saber para la contemplacin del mundo,

sino ms bien es un saber que debe plantear la transformacin revolucionaria del
mundo social.
Biologa
1.
Respecto a la circulacin en vegetales, seale lo correcto.

I.
II.
III.
IV.
V.
La savia bruta circula por los vasos del floema.

En todas las plantas el agua y los minerales circulan por vasos.
La savia elaborada circula por el xilema.
Los productos de la fotosntesis son transportados desde las hojas.
La fotosntesis es vital para la respiracin, transpiracin y almacenamiento.
A) I, II
B) II, IV
C) IV, V
D) III, V
E) I, IV
Rpta. C
La circulacin asegura que se cumplan las diferentes etapas del metabolismo, los
productos de la fotosntesis, generados en las hojas durante la fotosntesis, son
usados para la respiracin, transpiracin y almacenamiento.
2.
El transporte de agua desde la raz hasta las hojas se debe a

A) las diferencias de presin osmtica.
B) la produccin de gran cantidad de azcares.
C) la prdida de agua por transpiracin.
D) el movimiento de la savia elaborada.
E) el flujo de agua por los vasos del floema.
Rpta. C
En las plantas el transporte de agua desde la raz hasta las hojas se origina por la
prdida de agua por transpiracin.
3.
El sistema circulatorio cerrado permite que la sangre

a. se transporte ms rpido.
b. bae directamente los tejidos.
c. tenga un mayor control de su distribucin.
d. mantenga una presin alta.
e. pase 2 veces por el corazn.
A) a, c, d
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) a, b, c
C) c, d, e
D) a, b, d
E) a, d, e
Pg. 85
Ciclo 2012-I
Rpta. A
El sistema circulatorio cerrado permite mantener una presin sangunea ms alta,
una circulacin ms rpida y un mayor control de la distribucin de la sangre.
4.
El ciclo cardiaco es un conjunto de fenmenos elctricos, mecnicos y

hemodinmicos que ocurren en el corazn
A) cuando las aurculas se contraen.
B) durante el cierre de la vlvula mitral.
C) cuando la presin ventricular aumenta.
D) desde que la sangre sale del corazn.
E) durante una sstole y una distole.
Rpta. E
El ciclo cardiaco es un conjunto de fenmenos elctricos, mecnicos y
hemodinmicas que ocurren en el corazn durante una sstole (contraccin) y una
distole (relajacin).
5.
Son funciones del sistema circulatorio de los vertebrados, excepto

A) transportar sustancias de desecho.
B) participar en la defensa interna
C) almacenar protenas
D) transportar sustancias nutritivas.
E) mantener el pH fisiolgico del organismo.
Rpta. C
El sistema circulatorio se encarga del movimiento de la sangre a travs de los vasos,
llevando a las clulas sustancias nutritivas y oxgeno y participa recogiendo
sustancias de desecho. Tambin en la sangre circulan anticuerpos y protenas
como la hemoglobina ( sistema buffer) que permite mantener el pH fisiolgico del
organismo.
6.
Los vasos sanguneos que transportan sangre desde el corazn se denominan

A) Arterias y arteriolas
D) Vasos linfticos
B) Capilares
E) Arteriolas
C) Venas
Rpta. A
Los vasos sanguneos que transportan sangre desde el corazn a los diferentes
tejidos se denominan arterias y arteriolas.
7.
Con respecto a la circulacin sangunea de los peces, es cierto que

A)
B)
C)
D)
E)
la sangre tambin es oxigenada a travs de la piel.

presentan una circulacin doble e incompleta.
la sangre pasa una sola vez por el corazn.
la presin se mantiene alta.
presentan un corazn con dos aurculas y dos ventrculos.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 86
Ciclo 2012-I
Rpta. C
La circulacin sangunea en peces es simple porque la sangre pasa una sola vez por
el corazn y es completa porque no se mezcla la sangre arterial con la venosa.
8.
Fase del ciclo cardiaco en el cual las vlvulas aurculas ventriculares y sigmoideas
estn cerradas y el ventrculo es una cmara cerrada.
A) Llenado auricular
C) Eyeccin auricular
E) Llenado ventricular
B) Contraccin isovolumtrica
D) Relajacin isovolumtrica
Rpta. B
En la fase de contraccin isovolumtrica, el ventrculo es una cmara cerrada y llena
de sangre.
9.
El sistema linftico cumple mltiples funciones, como

1)
2)
3)
4)
activar a los eritrocitos para la defensa del organismo.

recolectar el quilo a partir del contenido intestinal.
liberar la tromboplastina para activar linfocitos.
madurar y activar a los linfocitos de tipo B.
A) 1,2
B) 1,3
C) 3,4
D) 2,4
E) 1,4
Rpta. D
El sistema linftico tiene mltiples funciones, como recolectar el quilo a partir del
contenido intestinal, actuar como filtro de los microorganismos para evitar que
lleguen a la sangre y participan en la maduracin y activacin de los linfocitos.
10. Respecto a los diferentes tipos de excrecin, correlacione ambas columnas
1. vacuola contrctil
2. protonefridio
3. nefridios
4. tubos de Malpighi
(
(
(
(
A) 1,2,3,4
C) 4,1,2,3
B) 4,3,2,1
Rpta. C
1. vacuola contrctil
2. protonefridio
3. nefridios
4. tubos de Malpighi
(4
(1
(2
(3
)
)
)
)
abeja
ameba
planaria
lombriz de tierra
)
)
)
)
D) 1,3,2,4
E) 3,4,2,1
abeja
ameba
planaria
lombriz de tierra
11. Los insectos eliminan productos de desecho como ________ junto con las heces.
A) la urea
D) los aminocidos y urea
B) el amoniaco
E) el cido rico
C) la creatinina
Rpta. E
Los insectos eliminan productos de desecho, tal como el cido rico, que
precipita como cristales y son eliminados junto con las heces.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 87
Ciclo 2012-I
12. Los peces de agua dulce presentan sus fluidos ______________ con respecto al
medio que lo rodea.
A) isotnicos
D) osmticos
B) diluidos
E) hipotnicos
C) hipertnicos
Rpta. C
Los peces de agua dulce presentan sus fluidos con una concentracin de sales
mayor (hipertnicos) al del medio que lo rodea.
13. En el sistema urinario humano la orina producida por los riones es transportada a la
vejiga a travs de
A) el nefrn.
D) los urteres.
B) la uretra.
E) la pelvis renal.
C) el glomrulo.
Rpta. D
En el sistema urinario humano la orina producida por los riones es transportada a la
vejiga a travs de los urteres
14. Respecto a la formacin de la orina, seale la oracin correcta.
A)
B)
C)
D)
E)
La glucosa, agua, sales y protenas son filtradas a nivel del glomrulo.

Se reabsorbe todo el ClNa y agua a nivel del asa de Henle.
Las clulas sanguneas y las protenas no son filtradas.
La urea es reabsorbida y regresa a la sangre.
A nivel de los urteres se reabsorbe el 90% del filtrado.
Rpta. C
La formacin de la orina se realiza en 3 etapas: filtracin, reabsorcin y secrecin.
La presin sangunea es muy alta en los riones, esto fuerza a las sustancias de la
sangre para que entre a la cpsula de Bowman y sea filtrada como el agua, sales,
glucosa, aminocidos entre otras. Slo las clulas sanguneas y las protenas no
son filtradas. A nivel del tbulo contorneado se reabsorbe el 80% del filtrado,
llevando de regreso hacia la sangre todas las sustancias alimenticias y la mayor
parte de ClNa. Eliminamos sustancias de desecho creatinina, cido rico, etc.
Formando parte de la orina.
15. En la especie humana, el in amonio es un compuesto muy txico derivado del
metabolismo del nitrgeno amnico las protenas y que se excreta bajo la forma de
A) nitrgeno.
D) agua.
B) urea.
E) sales.
C) amoniaco.
Rpta. B
En la especie humana, el in amonio es un compuesto muy txico derivado del
Metabolismo del nitrgeno amnico de las protenas que se excreta bajo la forma de
urea.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 88
Ciclo 2012-I
Fsica
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al rea B, C y F.
Los ejercicios 3, 6, 11 y 14 son tareas para la casa.
1.
(*) En la figura el bloque de masa m se desplaza una distancia de 80 cm. Determine

el trabajo realizado por la fuerza F = 100 N.
F
37
O
A) 32 J
B) 64 J
C) 128 J
D) 80 J
E) 120 J
Solucin:
W 100 cos 37 d 100 x
4
5
x 0, 8 64 J
Clave: B
2.
(*) La figura adjunta muestra la grfica de la fuerza (F) aplicada a un cuerpo en

funcin de su posicin (x). Determine el trabajo realizado por F para trasladar el
cuerpo de x 1 4 m a x 2 8 m .
A) 120 J
F(N)
B) 140 J
C) 160 J
D) 180 J
60
20
4
E) 200 J
x(m)
Solucin:
60 20
( 4) 160 J
W (rea)
2
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 89
3.
Ciclo 2012-I
(*) Determine el trabajo realizado por la fuerza F cuando el cuerpo se desplaza 10 m

con rapidez constante. Considere la fuerza de friccin igual a 50 N. (ver figura)
F
x
A) 200 J
B) 300 J
C) 400 J
D) 500 J
E) 600 J
Solucin:
F 0
F fr 0
F fr 50N
W Fd 50 (10) 500 J
Clave: D
4.
(*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones

I)
II)
III)
En el M.C.U. de una partcula, el trabajo de la fuerza centrpeta es nulo.

En el M.R.U. de una partcula los trabajos de las fuerzas que actan son
siempre nulos.
En el M.C.U.V. de una partcula, la fuerza centrpeta siempre realiza trabajo
positivo.
A) VFF
B) VVF
C) VVV
D) FVF
E) FFF
Solucin:
V F F
Clave: A
5.
(*) Un bloque de 50 Kg de masa se suelta de la posicin A y se desplaza 10 m

a lo largo de la superficie inclinada rugosa como muestra la figura. Determinar el
trabajo realizado por la fuerza de rozamiento.
2
( C 0,1 ;
g 10 m / s )
A) 400 J
B) 200 J
C) 100 J
D) 50 J
E) 80 J
10
m
B
37
Solucin:
4
II) W fd mgcos 37d (0,1) (50) (10) (10) 400 J
5
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 90
6.
Ciclo 2012-I
(*) Los bloques de masas m1 4 Kg y m2 6 Kg inician su movimiento desde el

reposo por accin de la fuerza F con aceleracin a 5 m / s 2 tal como de muestra en
la figura. Determine el trabajo realizado por la fuerza F sobre el bloque de masa m1
en los cuatro primeros segundos de iniciado el movimiento.
(Desprecie todo tipo de rozamiento)
A) 2,4 KJ
B) 3,4 KJ
C) 4,4 KJ
D) 5,4 KJ
E) 6,4 KJ
Solucin:
5
F m2 g
m1 m2
de : x
1 2
at
2
F 6(10)
10
110 N F
1
2
(5)(4) 40 m
2
W Fx 110 x 40 4, 4 KJ
Clave: C
7.
(*) El motor de un automvil tiene una fuerza de fraccin de 104 N. Si el automvil se

mueve con rapidez de 20 m/s, determine la potencia entregada por el motor.
A) 200 KW
B) 120 KW
C) 360 KW
D) 260 KW
E) 380 KW
Solucin:
W
m
4
5
P
Fv 10 N x 20 2 x 10 W 200 K W
t
s
Clave: A
8.
La figura muestra un bloque de 20 Kg de masa que se desplaza a lo largo del eje x.

Si parte del reposo, determine el trabajo realizado por la fuerza F = 40 N durante los
primeros 10 s.
(Desprecie todo tipo de rozamiento)
F
x
A) 2 KJ
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 3 KJ
C) 4 KJ
D) 5 KJ
E) 6 KJ
Pg. 91
Ciclo 2012-I
Solucin:
F
40 N
Si a =
= 2 m/s2
m 20 Kg
x
1
2
at
2
1
2
(2)(10) 100 m
2
d 100 m
W Fd 40(100) 4 KJ
Clave: C
9.
La figura adjunta muestra la fuerza (F) aplicada a un cuerpo en funcin

de la posicin (X). Determine el trabajo realizado por F desde
x1 2 m a x 2 8 m .
F(N)
A) 1100 J
200
B) 1200 J
C) 1300 J
D) 1000 J
x(m)
E) 1500 J
12
Solucin:
En la figura para X = 8 m
F = 100 N
200
100
4 1000 J
W 400
2
Clave: D
10. Una persona desplaza un bloque en direccin vertical +y con rapidez constante (ver
figura). Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) El trabajo desarrollado por la persona sobre el bloque es positivo.
II) El trabajo desarrollado por el peso sobre el bloque es positivo.
III) El trabajo de la fuerza resultante sobre el bloque es cero.
A) FFF
B) VVV
C) FVV
D) VFF
E) VFV
Solucin:
I) V
II) F
III) V
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 92
Ciclo 2012-I
11. Un bloque de 40 Kg de masa de desplaza a lo largo del plano inclinado rugoso, como
se muestra en la figura, si el bloque parte del reposo en el punto A y al pasar por el
punto B la rapidez del bloque es 2 37 m/s. Determinar el trabajo desarrollado por la
2
fuerza de rozamiento.
( C 0 ,1
g 10 m / s )
A) 240 J
A
B) 120 J
C) 180 J
X
B
D) 360 J
53
E) 220 J
Solucin:
W mgcos 53 x 24(10) 240 J
Clave: A
12. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) En el M.C.U. de una partcula, el trabajo de la fuerza resultante es cero.
II) En el M.R.U. de una partcula los trabajos de las fuerzas que actan son siempre
positivos.
III) En el M.C.U.V. de una partcula, la fuerza tangencial siempre desarrolla trabajo
positivo.
A) FFF
Solucin:
I) V
II) F
B) VFF
C) VVV
D) VFV
E) VVF
III) F
Clave: B
13. La figura muestra dos bloques A y B de masas iguales a 10 Kg que se

desplazan con rapidez constante sobre el plano inclinado liso. Determine el trabajo
realizado por la tensin de la cuerda sobre el bloque B.
(g = 10 m/s2)
F
37
A)
30 J
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) 30 J
C) 60 J
D) 60 J
E) 120 J
Pg. 93
Ciclo 2012-I
Solucin:
Como:
F 120N
T 60 N
W Td 60 ( 1) 60 J
Clave: D
14. La figura muestra dos bloques unidos por una cuerda inextensible que inician su
movimiento desde el reposo a lo largo de la superficie inclinada lisa. Indicar la verdad
(V) o Falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) El trabajo desarrollado por la tensin en ambos bloques es el mismo.
II) El trabajo desarrollado por el peso en ambos bloques son diferentes.
III) El trabajo de la fuerza resultante sobre el bloque de masa 2m es positivo.
A) VVV
B) FFV
C) FVV
D) FFF
37
37
E) FVF
Solucin: Como: a = 2 m/s2
I) F
II) V
III) V
Clave: C
15. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) En un movimiento curvilneo el trabajo de la fuerza resultante sobre el cuerpo
puede ser nulo.
II) Un ascensor cae libremente con una persona dentro de l; entonces el trabajo
del peso de la persona es nulo.
III) Si la fuerza resultante sobre un cuerpo es nulo, no implica que el trabajo de la
fuerza resultante sea nulo.
A) FFF
B) VFF
C) VVF
D) VVV
E) FVV
Solucin:
I) V
II) F
III) F
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 94
Ciclo 2012-I
16. Dos bloques de masas m1 4 Kg y m2 6 Kg inician el movimiento desde el

reposo y se deslizan por una superficie lisa por accin de la fuerza F con aceleracin
2
a 2 m / s tal como muestra la figura. Determine el trabajo realizado por la
tensin de la cuerda sobre m1 al cabo de los dos primeros segundos de iniciado el
movimiento.
F
A) 288 J
B) 288 J
C) 278 J
D) 268 J
E) 268 J
Solucin:
F 6 (10)
2
10
1 2
x a t
2
Si T 72 N
F 80 N
T 72 N
x 4 m
W Td 72( 4) 288 J
Clave: C
17. Un automvil se mueve con rapidez constante de 25 m/s. Si la fuerza de traccin
del motor es 5 x 104 N, determine la potencia entregada por el motor.
A) 30,75 x 104 W
B) 250 x 104 W
D) 62,5 x 104 W
E) 125 x 104 W
C) 375 x 104 W
Solucin:
P
W
4
4
Fv 5 x 10 N x 25 m / s 125 x 10 W
t
Clave: E
Qumica
SEMANA N 7: REACCIONES QUMICAS REACCIONES NUCLEARES
*1.
Respecto a las reacciones qumicas. Marque la secuencia correcta de verdadero (V)

o falso (F):
I.
Es un proceso que implica transformacin de sustancias reactantes para

generar productos.
II. Se representa mediante una ecuacin qumica.
III. En una ecuacin balanceada la masa de reactantes es igual a la masa de
productos.
A) VFF
SOLUCIONARIO
Semana N07
B) FVF
C) VVF
D) VFV
E) VVV
Pg. 95
Ciclo 2012-I
Solucin:
I) VERDADERO: es un proceso que implica
transformacin de sustancias
reactantes para generar productos.
II) VERDADERO: se representa mediante una ecuacin qumica.
III) VERDADERO: en una ecuacin balanceada la masa de Reactantes es igual a la
masa de Productos.
Rpta. E
*2.
Relacione reaccin qumica - clasificacin de acuerdo al comportamiento de

reactantes
a) MgCO3 (s)
MgO (s) + CO2 (g)
( ) mettesis
b) 2K (s) + C 2 (g)
2 KC (s)
( ) sustitucin.
c) Zn (s) + 2 HC (ac)
ZnCl2
d) Ca(OH) 2(ac)+ H2SO4 (ac)

A) bcda
(ac)
+ H2 (g)
( ) adicin.
CaSO4 (ac) + 2H2O(l)
B) dbac
C) cdab
D) dcba
( ) descomposicin.
E) acdb
Solucin:
a) MgCO3 (s)
MgO (s) + CO2 (g)
(d) mettesis
b) 2K (s) + C 2 (g)
2 KCl (s)
(c) sustitucin.
c) Zn (s) + HC (ac)
ZnCl2
d) Ca(OH) 2(ac)+ H2SO4 (ac)
(ac)
+ H2 (g)
CaSO4 (ac) + H2O(l)
(b) adicin.
(a) descomposicin.
Rpta. D
*3.
Con respecto a la reaccin:

CaSO 4(ac ) Na 2CO 3(ac ) CaCO 3(s) Na 2SO 4(ac )
Marque la alternativa INCORRECTA

A) Reactantes y productos son sales oxisales.
B) Es una reaccin de doble desplazamiento o mettesis.
C) Es una reaccin no redox
D) Por el sentido de la reaccin, se clasifica como irreversible
E) La sumatoria de coeficientes estequiomtricos es 6
Solucin:
La ecuacin est balanceada.
CaSO 4(ac ) Na 2CO 3(ac ) CaCO 3(s) Na 2SO 4(ac )
coeficientes 1+1+1+1 = 4
Rpta. E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 96
*4.
Ciclo 2012-I
Indique la alternativa que contiene respectivamente el agente oxidante, la especie

oxidada y el nmero de moles de electrones transferidos luego de balancear la
siguiente ecuacin:
SnO(s) + CO (g)
A) SnO, CO2, 4
D) CO, CO2, 2
Sn (s) + CO2 (g)
B) SnO, Sn, 5
E) SnO, CO2, 2
C) CO, Sn, 6
Solucin:
Sn+2O2(s) + C+2O2 (g)
Sn0 (s) + C+4O22 (g)
Semirreacin de reduccin:
Sn+2 + 2 e Sn0
Agente Oxidante: SnO
Semirreacin de oxidacin:
C+2 2 e C+4
Agente reductor: CO
Especie reducida: Sn
Especie oxidada: CO2
La suma de los coeficientes estequiomtricos es 4 y se transfieren 2 moles de

electrones
Rpta. E
5.
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) respecto a la reaccin:

HNO3(ac) + Hg(l) + HCl (ac)
HgCl2(ac) + NO(g) + H2O(l)
I) La relacin entre coeficiente del agente oxidante y coeficiente del agente

reductor es 2 a 3.
II) La especie oxidada es una sal haloidea
III) Se transfieren 2 moles de electrones por cada mol de mercurio metlico
IV) La sumatoria de coeficientes estequiomtricos de los productos es 7
A) VVFV
B) FVFF
C) VVFF
D) FFFV
E) VVVF
Solucin:
H 1 N 5O32 ( ac) Hg(0l ) HCl( ac) Hg 2Cl2(1s ) N 2O 2 ( g ) H 21O 2

Se oxida
Semi Rx. de Ox.
Semi Rx. de Red.
(Hg0
(N5+ + 3e-
Hg+2 + 2e-) x 3 agente reductor: Hg

N2+ ) x 2
agente oxidante: HNO3
3Hg0 + 2 N5+
3Hg2+ + 2N2+
Balanceando la ecuacin:
2 HNO3(ac) + 3Hg(l) + 6HCl (ac)
3HgCl2(ac) + 2 NO(g) + 4 H2O(l)
I) VERDADERO la relacin entre coeficiente del agente oxidante y coeficiente del

agente reductor es 2 a 3.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 97
Ciclo 2012-I
II) VERDADERO la especie oxidada es una sal haloidea HgCl2

III) VERDADERO se transfieren 2 moles de electrones por cada mol de mercurio
metlico ( Hg0
Hg+2 + 2e-)
IV) FALSO la sumatoria de coeficientes estequiomtricos de los productos es 9
Rpta. E
6.
Para la siguiente reaccin:

CuO (s) + NH3 (g)
Cu (s) + N2 (g) + H2O () marque la alternativa correcta
A) El agente oxidante es el xido cuproso

B) El cobre metlico es la especie oxidada
C) La molcula de nitrgeno es la especie reducida
D) El coeficiente estequiomtrico del agua es 3
E) Se transfieren 3 moles de electrones
Solucin:
Semi Rx. de Ox.
2 N3N02 + 6 e- Agente reductor : NH3
Semi Rx. de Red. 3X( Cu 2+ + 2 e3Cu0) Agente oxidante : CuO
____________________________________________________
Balanceando
2 NH3 (g) + 3 CuO (s)
3 Cu (s) + 1 N2 (g) + 3 H2O(l)
A) INCORRECTO el agente oxidante es el xido cprico CuO
B) INCORRECTO el cobre metlico es la especie reducida
C) INCORRECTO la molcula de nitrgeno es la especie oxidada
D) CORRECTO el coeficiente estequiomtrico del agua es 3
E) NCORRECTO se transfieren 6 moles de electrones
Rpta.D
7.
Marque la semirreaccin de oxidacin.

A) (NO3) 1
B) (Cr 2O7)2
C) KBrO3
D) (Cl O)1
(NO2) 1
Cr 3+
KBr
Cl2
E) SO32
SO42
Solucin:
A) (N5+O3)
B) ( Cr 6+2O7)=
C) KBr5+ O3
D) ( Cl1+ O) 1
E) (S4+O3) 2
( N3+O2)
Cr 3+
KBr1Cl20
(S6+O4) 2
(reduccin)
(reduccin)
(reduccin)
(reduccin)
(oxidacin)
Rpta. E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 98
8.
Ciclo 2012-I
Despus de balancear (en medio cido, por el mtodo del ion- electrn) la
semirreaccin de oxidacin de la pregunta anterior; los coeficientes de H + y de H2O
respectivamente son :
A) 2 y 1
B) 1 y 2
C) 1 y 3
D) 3 y 1
E) 1 y 1
Solucin:
(S4+O3)2- + H2O
(S6+O4)2- + 2 H+ + 2 eRpta. A
*9.
Respecto a las reacciones nucleares, marque la secuencia correcta de verdadero

(V) o falso (F)
I.
La siguiente reaccin
235
92
II. En la serie radiactiva

partculas , , .
III. La reaccin 31H
liberacin de neutrn.
A) VVV
143
1
U 01n90
38 Sr 54 Xe 3 0 n
es de fisin nuclear.
230
226
Pa234
92 U 90Th 88 Ra se emiten respectivamente
234
91
4
1
2 He 0 n
2
1H
B) FVV
C) FVF
es de fusin nuclear, con
D) VFV
E) VFF
Solucin:
I)
1
90
143
1
VERDADERO: la reaccin 235
92 U 0 n38 Sr 54 Xe 3 0 n es de fisin nuclear, un
ncleo pesado es desintegrado por neutrones, en ncleos ms ligeros.
II) VERDADERO: en la serie radiactiva

siguientes emisiones:
230
226
Pa234
92 U 90Th 88 Ra tenemos las
234
91
a
230
90
b
234
Pa
92 U
234
91
a
226
Th
88 Ra
4
1
III) VERDADERO: La reaccin 31H 21H
es de fisin
2 He 0 n
nuclear donde se libera un neutrn como producto. En toda reaccin nuclear se
cumple que la sumatoria de la carga nuclear de reactantes es igual a la
sumatoria de la carga nuclear de productos.
Rpta. A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
Respecto a las siguientes reacciones. Marque la secuencia correcta de verdadero

(V) o falso (F);
a) 3Fe(s) + 4 H2O(g)
b) SnO(s) + CO (g)
SOLUCIONARIO
Semana N07
Fe3O4 (g) + 4 H2 (g) + Q

Sn (s)
+ CO2 (g)
Pg. 99
Ciclo 2012-I
I) (a) es una reaccin exotrmica e irreversible

II) (b) es una reaccin reversible
III) ambas son reacciones de desplazamiento simple y redox
A) FVF
B) VFF
C) VVV
D) VFV
E) FFV
Solucin:
I) VERDADERO (a) es una reaccin exotrmica e irreversible
II) VERDADERO (b) es una reaccin reversible
III) VERDADERO ambas son reacciones de desplazamiento simple y redox
Rpta. C
2.
Despus de balancear la reaccin

BaCO3(s) + HCl (ac)
BaCl2 (s) + H2O (l) + CO2 (g)
La sumatoria de los coeficientes estequiomtricos es

A) 5
B) 6
C) 10
D) 8
E) 9
Solucin:
BaCO3(s) + 2HCl (ac)
BaCl2 (s) + H2O (l) + CO2 (g)
= 1+2+1+1+1 = 6
Rpta.: B
3.
Marque la alternativa INCORRECTA para la reaccin :

Sn(NO3)2
SnO
(s)
(s)+
O2
(g) +
NO2 (g)
A) Es una reaccin de descomposicin y redox.

B) La sal oxisal es agente oxidante y reductor a la vez
C) La sumatoria de coeficientes de los productos es 7
D) Se transfieren 4 moles de electrones por cada mol de O 2 formado
E) La especie reducida es el SnO.
Solucin:
Sn+2 (N+5O-23)2
(s)
Semi Rx. de Reducc.

Semi Rx. de Oxid.
Sn+2O
(s)
+ O20
(g) +
N+4O2-2 (g)
4 x ( N+5 + 1e
N+4) agte.Oxidante: Sn(NO3)2

Sal oxisal
( 2O 2 4e
O20)
agte. reductor : Sn(NO3)2
____________________________________________
4 moles de e transfridos / mol de O2 formado
2 Sn(NO3)2 (s)
2 SnO (s)+ O2 (g) + 4 NO2 (g)
A) CORRECTO es una reaccin descomposicin y redox
B) CORRECTO la sal oxisal (Sn(NO3)2 ) es agente oxidante y reductor a la vez
C) CORRECTO la sumatoria de coeficientes de los productos es 7
D) CORRECTO se transfieren 4 moles de electrones por cada mol de O2
E) INCORRECTO la especie reducida es el NO2
Rpta. E
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 100
4.
Ciclo 2012-I
En la siguiente reaccin REDOX.

Cu (s) + HNO3 (ac)
Cu(NO3)2 (ac) + NO (g) + H2O (l)
Luego de balancear marque la secuencia correcta.

I. El cobre es el agente oxidante.
II. El coeficiente estequiometrico del agua es 4.
III. Se transfieren 2 moles de electrones por cada mol de cobre
IV. La suma de coeficientes estequiometricos es 20.
A) VVFF
B) FVVF
C) VFFV
D) FFFV
E) FVVV
Solucin:
H 1 N 5O32 ( ac) Cu 2 N 5O3(2ac) N 2O 2 ( g ) H 21O 2
Cu(0s )
(Cu0
(N+5 + 3e-
Semi Rx. de Ox.

Semi Rx. de Red.
Cu+2 + 2e-) x 3 agente reductor: Cu

N+2 ) x 2
agente oxidante: HNO3
3Cu0 + 2 N5+
3Cu2+ + 2N2+
Balanceando la ecuacin:
3 Cu (s) + 8 HNO3 (ac)
3 Cu(NO3)2 (ac) + 2 NO (g) + 4 H2O ()
I. FALSO. El cobre es el agente reductor.

II. VERDADERO. El coeficiente estequiometrico del agua es 4
III. VERDADERO. En la ecuacin se transfieren 6 moles de electrones.
IV. VERDADERO. La suma de coeficientes estequiometricos es 20.
Rpta. E
5.
A partir de las siguientes reacciones nucleares. Marque la alternativa CORRECTA

I.
235
95
II.
239
92
III.
2
1
n
239
93
87
35 Br
1
0
3
1
Np
146
0
1
+ energa
4
2 He
La 3 01n + energa.
________
+ energa
A) I es una reaccin de fusin nuclear.

B) En II hay emisin de partculas a.
C) En III se completa con 2 01n .
D) I y III son reacciones de fusin nuclear.
E) En I la carga nuclear de 146 La es 57.
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 101
Ciclo 2012-I
Solucin:
A) INCORRECTO I es una reaccin de fisin nuclear.
B) INCORRECTO en II hay emisin de partculas
C) INCORRECTO es una reaccin de fisin nuclear.
D) INCORRECTO I es de fisin y III es de fusin nuclear.
E) CORRECTO En I la carga nuclear de 146 La es 57.
Rpta.: E
6. Complete la serie radiactiva.
A) b , b
210
Pb
82
214
Po
84
214
Bi
83
B) a , a
C) b , a
D) a , b
E) , a
Solucin:
214
Po + 01 b
84
210
Pb +
82
214
Bi
83
214
Po
84
4
2
a
Rpta. C
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO
EJERCICIOS DE CLASE N
EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N
ADE ( 2 HORAS)
1 al 9
----------------------
BCF (1 HORA)
1, 2, 3, 4, 9
----------------------
SOLUCIONARIO
Semana N07
Pg. 102

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