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200611_74
Presentado por:
KATHERIN LIZETH VALEGA COD: 1.045.701.124
JOHN FREDY FIGUEREDO CD: 1.055.332.684
HEIGLER ENRIQUE OSPINO CD: 1.129.569.265
Presentado a:
OSCAR JHONNY GMEZ
Director De Curso
INTRODUCCIN
En el siguiente trabajo colaborativo se realiza la Evaluacin Nacional por ABP
(Aprendizaje Basado en Problemas) de las temticas de Razonamientos lgicos, inferencia
lgica y Argumentos lgicos (inductivos y deductivos) del curso de pensamiento lgico y
matemtico, en el cual se desarrollaran una serie de ejercicios planteados, cuya solucin se
expresara a travs de tablas de verdad, leyes de la inferencia lgica y demostracin en el
simulador TRUTH, en colaboracin del grupo de trabajo para finalmente consolidar un
producto con los parmetros establecidos en la gua de actividades y la rbrica de
evaluacin.
1. OBJETIVOS
1.1.
-
Objetivo General
1.2.
Objetivos especficos
Analizar el papel que juega la lgica matemtica en nuestro entorno y las actividades
que realizamos diariamente en las diferentes carreras profesionales.
2. Desarrollo de la actividad
2.1. En los numerales (1), (2) aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y
validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de cada
problema:
2.1.1. Aporte estudiante KATHERIN VALEGA Ejercicio No. 1
En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres productos A, B y
C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas consumen el producto A, 54 el
producto B, 50 consumen nicamente el producto A, 30 solo el producto B, el nmero de
personas que consumen solo B y C es la mitad del nmero de personas que consumen solo
A y C, el nmero de personas que consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que
consumen los tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos
mencionados como las que consumen solo C.
Determina
a) el nmero de personas que consumen solo dos de los productos.
R// 36
b) el nmero de personas que no consumen ninguno de los tres productos.
R// 15
c) el nmero de personas que consumen al menos uno de los tres productos.
R// 95
Datos del ejercicio:
T
T = 150
B
3X
50
30
A = 82
N
SOLO A = 50
SOLO B = 30
Y/2
B = 54
(ABC) = X
AB = 3X
AC = Y
C
BC = (Y/2)
T
A
B
12
50
30
4
8
16
15
15
Lgica = 68 (de 20. 13 no son de lgebra son de ingls, 15 de lgebra X slo lgica)
13 + 15 + 20 + x = 68
48 + x = 68
x = 20
slo Lgica.
Ingls = 138 (120 son de lgebra y 13 de lgica que obtenemos del razonamiento anterior)
120 + 13 + y = 138
133 + y = 138
y = 5 slo ingls
120 + 15 + z = 160
135 + z = 160
z = 25 slo de lgebra
Y obtenemos que:
200 estudiantes - 20 slo ingls - 25 slo lgebra - 5 slo ingls - cursos compartidos 13 - 20
- 15 - 100 = 2 dos estudiantes no tomaron cursos (ni de lgica ni de lgebra ni de ingls.
200 - (20 + 5 + 25 + 13 + 20 + + 100 + 15) = 200 - 198 = 2
2.2. En los numerales (3), (4) identificar todas las expresiones que considera son
proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. El
siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no
estn explcitos en la expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una de
las ltimas letras del alfabeto para identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje
simblico las proposiciones simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas
de verdad.
2.2.1. Aporte estudiante HEIGLER OSPINO Ejercicio No. 3
Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son acogidos
por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el caballo. Luego, tanto el perrito
como el caballo son acogidos por la Protectora.
Definamos las variables a estudiar:
P: Perrito
Q: Caballo
R: Son abandonados
5.
6. [
7. [
8.
9. [
10. {[
[
]
)
}
{[
Q
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F
R
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
S
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
) 6
V
V
F
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
7
V
F
V
V
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
8
V
F
V
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
9
V
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
10
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
]}
{[
p (q r)
p
(q r)
p (q r)
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
F
F
V
F
F
F
V
F
F
F
V
V
V
V
2.3. En los numerales (5), (6) identificar (del texto dado), los razonamientos lgicos
inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir de los
razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se verifica la
conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar veracidad a la
respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia
demostrar la validez o no del razonamiento.
2.3.1. Aporte estudiante JOHN FIGUEREDO Ejercicio No. 5
En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la bsqueda de un
tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una nota escrita por el profesor,
quien por su sentido creativo estructura los acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice
que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa campestre donde se encuentran. El
profesor enumera cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que
descubras dnde est el tesoro. He aqu los enunciados:
a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.
b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est enterrado
debajo de la bandera
Solucin:
Razonamiento inductivo y deductivo
q
V
F
V
F
(P v Q)
V
F
V
V
guiado
por
su
responsabilidad,
nunca
descuidar
sus
Conclusin:
Se concluye que si el estudiante unadista no es responsable, no renunciar al disfrute de sus
diversiones; luego estar guiado por el gusto de la diversin.
Sujeto: Estudiante unadista.
Predicado: Guiarse por el sentido de responsabilidad.
p= Premisa mayor.
q = Premisa menor.
r= Conclusin
p
V
q
V
r
V
pq
V
rq
V
pr
V
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIOGRFICAS