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CAMPUS DE TUCURU
DISCIPLINA: LNGUA PORTUGESA
DIRETOR: RAIMUNDO SANCHES
PROFESSORA: MIRANILDE OLIVEIRA NEVES
2 Ano
Tucuru
2013
Qualquer
comentrio
sobre
interpretao textual se torna mais
consistente quando o intrprete passa a ter
sensibilidade de observar o valor e o sentido
de uma boa interpretao. Para que isso
acontea, bom iniciar esta conversa com o
que dizem os dicionrios a respeito do
verbo interpretar.
Interpretar significa 1. Ajuizar a
inteno, o sentido de. 2. Explicar ou
declarar o sentido de (texto, lei, etc). 3.
Tirar de (sonho, viso) induo ou
pressgio. (Fonte: Dic. Aurlio de Lngua
Portuguesa).
Todos os significados do verbo
interpretar nos permitem assumir uma
posio de ateno diante de qualquer texto
a ser interpretado.
Por que mais difcil interpretar
msicas, poesias ou imagens que textos
jornalsticos?
Para interpretar msicas, poesias ou
imagens, preciso que se conheam as
diferenas entre linguagem verbal e no
verbal, linguagem literria e no literria e
conotao e denotao. Aqui est uma
questo para a qual muitos estudantes no
se atentam estes gneros pertencem ao
mundo conotativo, ou seja, eles permitem,
por exemplo, o uso contnuo de figuras de
linguagem e estas, como se sabe, podem
permitir uma srie de interpretaes.
O texto jornalstico, por sua vez,
bem diferente. Por ter um carter
denotativo, s permite uma interpretao,
alm disso, muitas vezes os assuntos j so
de conhecimento de toda a comunidade, o
que facilita o entendimento da mensagem.
Como entender as ideias do texto?
importante
destacar
aqui
a
necessidade de conhecimento do contexto
histrico e das situaes que perpassam em
nosso cotidiano. A viso de mundo e o
repertrio cultural so imprescindveis para
quem deseja ter sucesso na interpretao.
A verdade que ultimamente possvel
encontrar respostas no prprio texto ou at
mesmo nas perguntas.
E quanto ao processo de leitura?
imprescindvel no deixar de ler,
diversifique seus tipos de leitura, pois que
base voc ter para interpretar se no
analisa aquilo que l? Pode ser uma revista
em quadrinhos, revistas de notcias,
jornais, livros, no importa, o que importa
o seu hbito e o seu posicionamento frente
leitura.
Portanto, como se pode observar, a boa
interpretao depende da sua viso sobre o
assunto associada ao conhecimento social,
econmico, poltico e cultural da sociedade
na qual est inserido.
Vamos comear a colocar em prtica
nossas teorias?
____________________________________________
Interpretao Textual
"Sou, em princpio, contra a pena de morte,
mas admito algumas excees. Por exemplo:
pessoas que contam anedotas como se fossem
experincias reais vividas por elas e s no fim
voc descobre que anedota. Estas deviam ser
fuziladas.
Todos os outros crimes punveis com a pena
capital, na minha opinio, tm a ver, de alguma
maneira, com telefone.
as
telefonistas
que
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
3. Considerando-se o contexto em que se
emprega, o elemento em destaque na frase
(A) Vou me abster de falar da dor e do
sofrimento traduz a indiferena do autor em
relao ao fenmeno que est analisando.
(B) Por trs dessas aes assassinas se esconde
um motivo simples revela o tom de sarcasmo,
perseguido
pelo
autor.
(C) a Natureza no tem nada a dizer sobre
compaixo ou tica de comportamento expe
os motivos ocultos que regem o mundo animal.
(D) Mas aqui poderamos tambm estar falando
da espcie humana refere-se diretamente ao que
se
afirmou
na
frase
anterior.
(E) Por trs dessas aes assassinas esconde-se
um motivo simples anuncia uma exemplificao
que em seguida se dar.
4. Considerando-se o choque e a irritao
que o autor sentia, quando criana, com as
cenas de crueldade do mundo animal,
percebe-se que, com o tipo de argumentao
que desenvolve em seu texto, ele pretende:
(A) justificar sua tolerncia, no presente, com a
crueldade que efetivamente existe no mundo
natural.
(B) se valer da cincia adquirida, para fazer
compreender como natural a violncia que
efetivamente
ocorre
na
Natureza.
(C) se valer da cincia adquirida, para justificar
a crueldade como um recurso necessrio
propagao
de
todas
as
espcies.
(D) justificar suas intolerncias de menino,
reaes naturais diante da efetiva crueldade que
se
propaga
pelo
mundo
animal.
(E) se valer da cincia adquirida, para
apresentar a hiptese de que os valores morais
e ticos contam muito para o funcionamento da
Natureza.
5. Quanto concordncia verbal, est
inteiramente
correta
a
seguinte
frase:
(A) De diferentes afirmaes do texto podem-se
depreender que os atos de grande violncia no
caracterizam apenas os animais irracionais.
(B) O motivo simples de tantos atos
supostamente cruis, que tanto impressionaram
o autor quando criana, s anos depois se
esclareceram.
(C) Ao longo dos tempos tem ocorrido
incontveis situaes que demonstram a
violncia e a crueldade de que os seres
humanos se mostram capazes.
(D) A todos esses atos supostamente cruis,
cometidos no reino animal, aplicam-se, acima
do bem e do mal, a razo da propagao das
espcies.
7. O ttulo da resenha
O texto-resenha, como todo texto, tem
ttulo:
Ttulo da resenha: Com os olhos
abertos
Livro: Ensaio sobre a Cegueira (Jos
Saramago) - Veja, 25 de outubro,
1995
1. Definies
Resenha-resumo:
um texto que se limita a resumir o
contedo de um livro, de um captulo, de
um filme, de uma pea de teatro ou de um
espetculo, sem qualquer crtica ou
julgamento de valor. Trata-se de um texto
informativo, pois o objetivo principal
informar o leitor.
Resenha-crtica:
um texto que, alm de resumir o
objeto, faz uma avaliao sobre ele, uma
crtica, apontando os aspectos positivos e
negativos. Trata-se, portanto, de um texto
de informao e de opinio, tambm
denominado de recenso crtica.
2. Quem o resenhista?
A resenha, por ser em geral um resumo
crtico, exige que o resenhista seja algum
com conhecimentos na rea, uma vez que
avalia a obra, julgando-a criticamente.
3. Objetivo da resenha
O objetivo da resenha divulgar objetos
de consumo cultural - livros, filmes peas
de teatro, etc. Por isso a resenha um texto
de carter efmero, pois "envelhece"
rapidamente, muito mais que outros textos
de natureza opinativa.
4. Veiculao da resenha
A resenha , em geral, veiculada por
jornais e revistas.
5. Extenso da resenha
A extenso do texto-resenha depende do
espao que o veculo reserva para esse tipo
de texto. Observe-se que, em geral, no se
trata de um texto longo, "um resumo"
como normalmente feito nos cursos
superiores... Para melhor compreender este
Nome do autor
Ttulo da obra
Nome da editora
Data da publicao
Lugar da publicao
Nmero de pginas
TUCURU
2012
TUCURU
2012
Depreende-se, ento que conhecer a vida e a obra de um escritor que tanto valorizava a
cultura brasileira, torna-se tarefa obrigatria para alunos e professores no apenas de
Literatura, mas de Histria, Filosofia, Sociologia, Artes, dentre outras disciplinas, pois com
Lima Barreto aprendemos lies no apenas com fins educacionais, mas com ele temos um
bom exemplo para a vida, para o cotidiano.
interessante notar no trabalho de Barreto como ele se aproxima da realidade. Essa
aproximao ocorre de tal forma que em alguns instantes possvel que o leitor se questione a
respeito do que seria realmente fico e realidade em suas obras.
Hoje muitos jovens e adolescentes dizem no ter motivo para se orgulhar do Brasil. Para
estes poderia ser uma boa dose de incentivo apreciao da cultura brasileira, conhecer a
vida, assistir ou ler uma obra de Lima Barreto, pois poderia servir de estmulo para se verificar
o que h de bom no Brasil. certo que havia certa utopia da parte de Barreto em alguns
trechos de suas obras, como por exemplo, em Triste fim de Policarpo Quaresma, obra na qual o
personagem Policarpo defende mudana at mesmo na lngua como sugesto do resgate da
nossa cultura, mas o que importa primordialmente no filme conhecer sua trajetria.
Nota-se, assim que Lima Barreto pretendia se aproximar do leitor, visto que tentava
situ-lo na realidade. Fator positivo para um vdeo educacional, principalmente no mundo
globalizado em que vivemos. O professor precisa de recursos variados e o vdeo uma boa
escolha pedaggica para se trabalhar em sala de aula.
Portanto, utilizar este vdeo nas escolas tarefa imprescindvel a qualquer bom educador
de Literatura, Histria, Filosofia, Sociologia, ou seja, h uma gama de componentes
curriculares que permitem um trabalho interdisciplinar em sala de aula.
Indiscutivelmente um filme que permite a quem o assiste rever certos conceitos no que
diz respeito ao racismo, valorizao da famlia, ao compromisso com o prximo e,
principalmente, com os bons valores to comentados na sociedade, porm pouco executados.
Assista ao filme e com certeza voc indicar para mais algum. Conhea a trajetria de
Lima Barreto e assim, voc ser convidado a refletir sobre a prpria trajetria porque em
alguns instantes da vida a fico pode mascarar a realidade ou se aproximar dela.
Bom filme!
A vrgula separa:
aposto;
vocativo;
adjuntos adverbiais;
extensos ou quando
pretendemos destac-los;
inverses;
expresses explicativas (isto , por
exemplo, ou melhor, a saber, isto );
nome de lugar anteposto data;
oraes coordenadas assindticas
(sem elemento coesivo);
oraes
coordenadas
sindticas
adversativas,
conclusivas e explicativas;
oraes subordinadas substantivas
apositivas (virgula ou dois-pontos);
oraes
subordinadas
adjetivas
explicativas:
oraes subordinadas adverbiais
antepostas ou intercaladas orao
principal;
oraes reduzidas de gerndios,
particpio ou infinitivo;
elementos com a mesma funo
sinttica.
O ponto-e-vrgula separa
oraes
coordenadas
sindticas
adversativas e conclusivas, com elemento
coesivo posposto ao verbo (j o elemento
coesivo, fica entre vrgulas).
oraes em que a segunda contenha
Zeugma). Obs. Zeugma impe vrgula.
EXERCCIO
Utilize a vrgula ou ponto-e-vrgula.
1) A atendente foi porta fechou-a guardou
a chave e retornou a seu posto.
2) Talvez seja engano meu entretanto voc
parece mais serena.
3) No demore a chegar pois o jantar ser
servido sem atraso.
4) O jantar ser servido sem atraso
portanto no demore a chegar.
5) Todos j chegaram ento serviremos o
jantar.
6) Corre seno o bicho te pega.
7) Fomos ao supermercado mas nada
compramos.
8) noite estudo ingls.
9) Em virtude do cancelamento do voo no
mais irei a So Paulo.
10j) A todo instante voc nos surpreende.
Dissertao
Existem dois tipos de dissertao: a
dissertao expositiva e a dissertao
argumentativa. A primeira tem como
objetivo expor, explicar ou interpretar
ideias; a segunda procura persuadir o leitor
ou ouvinte de que determinada tese deve
ser acatada. Na dissertao argumentativa,
alm disso, tentamos, explicitamente,
formar a opinio do leitor ou ouvinte,
procurando persuadi-lo de que a razo est
conosco.
Na
dissertao
expositiva,
podemos
explanar sem combater ideias de que
discordamos. Por exemplo, um professor de
Histria pode fazer uma explicao sobre os
modos
de
produo,
aparentando
impessoalidade, sem tentar convencer seus
alunos das vantagens e desvantagens deles.
Mas, se ao contrrio, ele fizer uma
explanao com o propsito claro de formar
opinio dos seus alunos, mostrando as
inconvenincias de determinado sistema e
valorizando outro, esse professor estar
argumentando explicitamente.
Para a argumentao ser eficaz, os
argumentos devem possuir consistncia de
raciocnio e de provas. O raciocnio
consistente aquele que se apoia nos
princpios da lgica, que no se perde em
especulaes vs, no bate-boca estril. As
provas, por sua vez, servem para reforar
os argumentos. Os tipos mais comuns de
provas so: os fatos-exemplos, os dados
estatsticos e o testemunho.
Como fazer uma dissertao argumentativa
Como fazer nossas dissertaes? Como
expor com clareza nosso ponto de vista?
Como
argumentar
coerentemente
e
validamente? Como organizar a estrutura
lgica de nosso texto, com introduo,
desenvolvimento e concluso?
Vamos supor que o tema proposta seja
Nenhum homem uma ilha.
Primeiro, precisamos entender o tema. Ilha,
naturalmente, est em sentido figurado,
significando solido, isolamento.
Vamos sugerir alguns passos para a
elaborao do rascunho de sua redao.