26 Pasacion Pruebas UD PDF

Curso HADA Primaria
UNIDAD DIDCTICA 8.- PARA ORIENTADORES
TEMA 26.- Valoracin y pasacin de pruebas

NDICE DE CONTENIDOS
26. 1.- Valoracin, pasacin de pruebas para la CAPACIDAD INTELECTUAL.

26.1.1.- Para la Capacidad intelectual lmite
26.1.2.- Para la Lentitud de maduracin
26.1.3.- Para la Capacidad intelectual alta
26. 2.- Valoracin, pasacin de pruebas para el LENGUAJE y HABLA.

26.2.1- Para el Trastorno especfico de lenguaje expresivo-receptivo
26.2.2.- Para el Trastorno especfico de lenguaje expresivo
26. 3.- Valoracin, pasacin de pruebas para las FUNCIONES INSTRUMENTALES:

26.3.1.- Para las Dificultades de la lectura
26.3.2.- Para las Dificultades de la escritura
26.3.3.- Para las Dificultades de la lectura y escritura
26.3.4.- Para las Dificultades en el clculo
26.3.5.- Para las Dificultades en razonamiento lgico
26. 4.- Valoracin, pasacin de pruebas para los FACTORES SOCIO-FAMILIARES.

26.4.1.- Para el Trastorno del comportamiento
26.4.2.- Para la Inadaptacin escolar
26.4.3.- Para el Desconocimiento del idioma y costumbres
26.4.4.- Para las Etnias culturales diferentes
26.4.5.- Para las Familias desestructuradas
26.4.6.- Para los Malos tratos
Unidad Didctica 8 Tema 26
Pg. 1
Curso HADA Primaria
26. 5.- Valoracin, pasacin de pruebas para la MADUREZ PERSONAL

26.5.1.- Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad
26.5.2.- Para la Autoestima baja
26.5.3.- Para la Desmotivacin
26.5.4.- Para la Inseguridad y miedos
26. 6.- Valoracin, pasacin de pruebas para la PERSONALIDAD:

26.6.1.- Para las Fobias
26.6.2.- Para la Ansiedad
26.6.3.- Para los Trastornos de personalidad
26. 7.- Valoracin, pasacin de pruebas para los APRENDIZAJES

26.7.1.- Para el Desfase en el nivel curricular
26.7.2.- Para la Falta de habilidades para el aprendizaje
NOTAS PREVIAS:
1.- Las pruebas que se citan estn clasificadas segn la dificultad para la que
habitualmente se utilizan. Evidentemente no existen pruebas exclusivas para valorar
determinada dificultad, al contrario todas ellas pueden ser utilizadas para las
valoraciones de mltiples disfunciones.
2.- Por otro lado las pruebas que se citan son las que han sido utilizadas en los
casos recogidos en la Biblioteca Digital y se colocan en el epgrafe de la dificultad a
la que se ha asociado al alumno o alumna a la que se le pas la prueba.
3.- Los resultados aludidos hacen referencia a un alumno que presenta una
dificultad, la previamente sealada en el epgrafe, si se desea conocer ms
informacin sobre ese alumno, habr que remitirse a la Biblioteca Digital.
Pg. 2
Curso HADA Primaria
26.
1.-
Valoracin,
pasacin
de
pruebas
para
la
CAPACIDAD INTELECTUAL.
26.1.1.- Para la Capacidad intelectual lmite
111 WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para nios. Evala las

capacidades cognitivas en el mbito verbal y manipulativo. Revisado.
RESULTADOS.- En el lmite bajo de la normalidad.
26.1.2.- Para la Lentitud de maduracin
121 COLUMBIA. Escala de Madurez Mental de Columbia (CMMS). Para valorar la

madurez mental.
RESULTADOS.- No se pudo pasar debido a su actitud.
221 PLON-R. Plan de Lenguaje Oral de Navarra-Revisado. Valora el lenguaje en

cuanto a la forma, contenido y uso.
RESULTADOS.- Retraso forma y contenido de Lenguaje. Necesita mejorar en

cuanto al uso de lenguaje. RETRASO DE LENGUAJE.
511 Inventario CONNERS para padres y profesores. Para valorar la existencia de

posibles indicadores de Hiperactividad.
RESULTADOS.- Puntuacin significativa que nos indica posible hiperactividad.

Indicador claro para derivar a un clnico.
512 Escala de WERRY, WEIS y PETERS para padres. Para valorar la existencia
de posibles indicadores de Hiperactividad.
Pg. 3
Curso HADA Primaria

26.1.3.- Para la Capacidad intelectual alta
Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Capacidad Intelectual

alta, se pasaron las siguientes:

RESULTADO.- Su CI lo sita en Altas Capacidades.
112 WISC-IV. Escala de Inteligencia de Wechsler para nios - IV. Valoracin de

las capacidades cognitivas presentes en los aprendizajes. Se obtienen resultados en
base a cuatro campos especficos: comprensin verbal, razonamiento perceptivo,
memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Ofrece tambin una puntuacin
compuesta que representa la capacidad intelectual general del nio (CI total).
RESULTADOS.- COMPRENSIN VERBAL: 125 (superior) RAZONAMIENTO

PERCEPTIVO: 103 (medio)
- Semejanzas:15
- Cubos: 7
- Vocabulario: 14
- Conceptos: 13
- Comprensin: 14
- Matrices: 12
MEMORIA DE TRABAJO: 125 (superior) VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: 110

(medio/normal-alto)
- Dgitos: 13
- Claves: 9
- Letras y nmeros: 16
- Busqueda de smbolos: 14
CI TOTAL: 121
Pg. 4
Curso HADA Primaria
Obtiene un CI dentro del intervalo de confianza de 113-126, lo cual se sita en una

clasificacin PROMEDIO ALTO de su inteligencia.
214 Peabody. Test de vocabulario en imgenes para evaluar el lxico del nio.
RESULTADOS.- Puntuacin directa: 108. Categora descriptiva: media-alta. CI: 110.

Percentil: 75. Eneatipo: 6. Edad Equivalente: 9 aos y 4 meses
311 PROLEC-R Batera de evaluacin de los procesos de la lectura-Revisada.

Evaluacin de los procesos lectores mediante 9 ndices principales, 5 ndices de
precisin y 5 ndices de velocidad. mbito de aplicacin: de 1 a 6 de Educacin
Primaria.
RESULTADOS
NDICES PRINCIPALES NDICES DE PRECISIN NDICES DE VELOCIDAD
- Nombre de letras:
normal
normal
normal
- Igual/Diferente:
normal
normal
rpido
- Lectura de palabras:
normal
normal
normal
- L. de pseudopalabras:
normal
normal
normal
normal
rpido
- Estructuras gramaticales: normal

- Signos de puntuacin:
normal
- Comprensin de oraciones: normal

- Comprensin de textos: normal
- Comprensin oral:
normal
- Habilidad lectora:
media-alta
332 TALE 2000 (EMLE) Escala Magallanes de lectura y escritura. Para valorar de
manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura.
RESULTADOS - Lectura comprensiva: Centil 95. NIVEL: muy alto
Pg. 5
Curso HADA Primaria
Extrae el significado del texto. Comprende la situacin y establece
relaciones
entre hechos y personajes.
711 BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA-1.- Da informacin a cerca de: bases

cognoscitivas del aprendizaje, adquisiciones instrumentales bsicas, aspectos
afectivos y conductuales. mbito de aplicacin: final de 1E.P. y comienzo de 2E.P.
RESULTADOS.- CAPACIDADES GENERALES.

BASES DEL RAZONAMIENTO P. Centil: 70
- Series: P. Centil 80
- Clasificaciones: P. Centil 60
- Organizacin perceptiva: P. Centil 70-75
MEMORIA-ATENCIN P. Centil 95
- Identificar diferencias
- Recordar dibujos previamente visualizados
- Reconocer slabas en palabras
NIVELES DE ADAPTACIN
- Actitud/Motivacin ante las tareas P. Centil 80
- Autocontrol y Autonoma P. Centil 50
- Conductas Pro-sociales P. Centil 80
- Autoconcepto y Autoestima P. Centil 30
CAPACIDADES ESPECFICAS:
LECTURA P. Centil 75
- Exactitud lectora: P. Centil 95
- Comprensin lectora: P. Centil 60
ESCRITURA P. Centil 80
- Ortografa fontica: P. Centil 75-80
- Ortografa visual: P. Centil 95 ( lento)
- Grafa y Expresin escrita: P. Centil 70-90
APRENDIZAJES MATEMTICOS P. Centil 95
- Numeracin y clculo:
Pg. 6
Curso HADA Primaria
26. 2.- Valoracin, pasacin de pruebas para el LENGUAJE

y HABLA.
26.2.1.- Para el Trastorno especfico de lenguaje expresivo-receptivo
122 BADYG. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. Evala: Madurez

Intelectual General, Madurez Intelectual verbal y Madurez Intelectual no verbal.
RESULTADOS:
SIGLAS
PD
PC
MADUREZ INTELECTUAL
M.I.
60
80
MADUREZ INTELECTUAL VERBAL
I.G.V.
25
54
35
91
CONCEPTOS CUANTITATIVOS-NUMRICOS C.N. 11
97
INFORMACIN (Asimilacin verbal del contexto) Inf. 8
46
VOCABULARIO GRFICO (LXICO) V.G.
23
HABILIDAD MENTAL NO VERBAL
H.M.nV.
13
98
RAZONAMIENTO CON FIGURAS
R.L.
12
66
ROMPECABEZAS
Rpc.
10
80
MADUREZ INTELECTUAL NO VERBAL I.G.nV.
123 Inventario de Desarrollo BATTELLE. Nos da informacin sobre el desarrollo

en las reas: Personal/social, Adaptativa, Motora (motor grueso y motor fino),
Lenguaje (expresivo y receptivo) y Cognitiva.
RESULTADOS: Edad Cronolgica: 53 meses

PUNTUACIN
EQUIVALENTE
BRUTA
DE EDAD
- Personal/social:
25
- Adaptativa: 24
- Motor grueso
11
- Motor fino 12
SUPERADO
36 MESES
37-38 MESES
36-41 MESES
33-36 MESES
NO SUPERADO
Pg. 7
Curso HADA Primaria
- Motora:
23
36 MESES
- Receptivo 12
48-52 MESES
- Expresivo 10
33-37 MESES
- Lenguaje: 22
40-42 MESES
- Cognitiva: 24
46-48 MESES
RECOMENDACIONES: Nio muy tmido. Inseguro. Dficit de atencin. Muchas

dificultades en la integracin rpida del mensaje hablado; decodifica con lentitud.
Lento a nivel motor. Atencin a la vista!
211 ITPA Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas. Para detectar posibles

fallos o dificultades en el proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin,
interpretacin o transmisin).
RESULTADOS: Edad cronolgica: 5 aos 4 meses Edad psicolingstica: 4 aos 2

meses
Media normativa 36
Media obtenida 31
Nivel Representativo: Implica la representacin simblica y supone el manejo
interno de smbolos.
Proceso receptivo:
- Comprensin Auditiva
29. Comprende lo que oye. Capacidad para obtener
significado a partir de material oral.

- Comprensin Visual 38. Comprende lo que ve. Capacidad para obtener significado
de smbolos visuales.
Proceso organizativo:
- Asociacin Auditiva 30. Capacidad para relacionar y organizar conceptos
presentados oralmente.
- Asociacin Visual 27. Capacidad para relacionar y organizar conceptos
presentados visualmente.
Proceso expresivo:
- Expresin Verbal 32. Fluidez verbal
Pg. 8
Curso HADA Primaria
- Expresin Motora 39. Expresa ideas-significados mediante gestos.

Nivel Automtico: Habilidad para realizar
tareas automticas. Implica hbitos
integrados, (memoria, aprendizaje remotoR)

* Pruebas de cierre o integracin:
- Integracin gramatical 25. Habilidad para usar la gramtica de una manera
automtica
- Integracin visual 27. Habilidad para identificar figuras conocidas a partir de una
representacin incompleta.
- Integracin auditiva (fonmica) 37. Habilidad para producir una palabra a partir de
palabras pronunciadas parcialmente.
* Pruebas de memoria secuencial inmediata:
- Memoria secuencial auditiva 32. Recuerdo inmediato de material no significativo
- Memoria secuencial viso-motora 33. Reproducir de memoria secuencias de figuras
no significativas, despus de ver la secuencia durante un breve perodo.
212 Registro Fonolgico Inducido. Evala la fonologa en expresin inducida y en

repeticin. Edad de aplicacin entre 3 y 7 aos.
RESULTADOS: Primeras palabras: 2 aos (normal entre 10 y 18 meses). Unin de 2

palabras: 3 aos (normal entre los 12 y 15 meses). Malos resultados en la repeticin
de frases y palabras.
213 EDAF (Evaluacin de la Discriminacin Auditiva y Fonolgica). Sirve para

detectar las posibles alteraciones, desde los tres aos de edad aproximadamente,
que pudieran derivar de dficits en el mbito de la discriminacin auditiva, para su
rpido tratamiento.
RESULTADOS: Se encuentra dentro de la normalidad.
214 Peabody. Test de vocabulario en imgenes para evalar el lxico del nio.
Pg. 9
Curso HADA Primaria
RESULTADOS: Utilizacin de los pronombres tarda. Vocabulario reducido. Omite

artculos y marcadores de posesin, realiza omisiones, sustituciones y asimilaciones.
Lenguaje telegrfico, frases simples, no usa plurales.

RESULTADOS.- Enero 2007 (1 Ed. Inf.) 3 aos y 3 meses
PD
PT
CATEGORA
FORMA
RETRASO
- Fonologa
53
NORMAL
13
RETRASO
- Morfologa-Sintxis: 0
Repeticin de frases
Expresin verbal espontnea 0

CONTENIDO
- Lxico:
Nivel comprensivo
Nivel expresivo
- Identificacin de colores 1
- Relaciones espaciales
- Partes del cuerpo 1

- Acciones bsicas 1
USO
- Expresin espontnea ante una lmina 0

- Interaccin espontnea a lo largo de la prueba 0
PUNTUACIN TOTAL PLON-R 5
13
RETRASO
Marzo 2008 (2 Ed. Inf.) 4 aos y 4 meses

PD
PT
CATEGORA
Pg. 10
Curso HADA Primaria
FORMA
- Fonologa
- Morfologa-Sintxis:
Repeticin de frases
25
RETRASO
33
NECESITA MEJORAR
59
NORMAL
2
0
Expresin verbal espontnea 2

CONTENIDO
- Lxico:
Nivel comprensivo
Nivel expresivo 0
- Identificacin de colores 1
- Relaciones espaciales
- Partes del cuerpo
- Acciones bsicas
USO
- Expresin espontnea ante una lmina 2

- Interaccin espontnea a lo largo de la prueba 1
PUNTUACIN TOTAL PLON-R 9
27
RETRASO
26.2.2.- Para el Trastorno especfico de lenguaje expresivo

RESULTADOS:
1.- Dificultad en el lenguaje oral por apego familiar, sin alteraciones funcionales ni
articulatorias.
2.- En cuanto a la forma: Retraso. En cuanto al contenido: Necesita mejorar. En
cuanto al uso: Necesita mejorar. Puntuacin total PLON-R: PT 15 Retraso.
Pg. 11
Curso HADA Primaria
26.
3.-
Valoracin,
pasacin
de
pruebas
para
las
FUNCIONES INSTRUMENTALES:
26.3.1.- Para las Dificultades de la lectura
111 WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para nios. Revisado. Evala las
capacidades cognitivas en el mbito verbal y manipulativo.
RESULTADOS.- Comprensin verbal: 113; Razonamiento perceptivo: 112; Memoria

de trabajo: 108; Velocidad de procesamiento: 102; CI TOTAL:111
312 PROLEC. Evaluacin de los Procesos Lectores. Batera que evala la

capacidad global lectora y las distintas estrategias utilizadas en el proceso de
comprensin lectora, as como los mecanismos responsables de la lectura.
RESULTADOS.- Nivel NORMAL BAJO (en dos casos)
321 PROESC. Batera de Evaluacin de los Procesos de la Escritura. Para

detectar dificultades mediante la evaluacin de los aspectos de escritura: la
planificacin de las ideas, la escritura de slabas, etc.
RESULTADOS.- Grafismo inadecuado. Dificultades en ortografa.
332 TALE 2000 (EMAV-1, EMLE) Escala Magallanes de lectura y escritura. Para
valorar de manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura.
RESULTADOS.- Manifiesta dificultades en fluidez lectora (continuos retrocesos).

Comprensin lectora nivel bajo.
333 EMAV-2. Escala Magallanes de atencin visual. Para valorar de manera

cuantitativa y cualitativa la calidad de atencin y atencin sostenida.
Pg. 12
Curso HADA Primaria
RESULTADOS.- Calidad de atencin C95 Atencin sostenida C80.
26.3.2.- Para las Dificultades de la escritura

RESULTADOS.- No se ha aplicado a ningn alumno en esta dificultad.
26.3.3.- Para las Dificultades de la lectura y escritura

RESULTADOS.-
Comprensin
verbal:
Semejanzas
12,
Vocabulario
11,
Comprensin 14 ndice CV 114; Razonamiento perceptivo: Cubos 9, Conceptos 16,

Matrices 12 ndice RP 114; Memoria de trabajo: Dgitos 12, Letras y nmeros 10
ndice MT 105; Velocidad de procesamiento: Claves 11, Bsqueda smbolos 12
ndice VP 110; ndice global 114

RESULTADOS.- Febrero 2009

COMPRENSIN VERBAL 93 (media): Semejanzas:11 , Vocabulario: Comprensin:
7
Pg. 13
Curso HADA Primaria
RAZONAMIENTO PERCEPTIVO 114
(normal-alta): Cubos: 12, Conceptos: 11,
Matrices: 14.
MEMORIA DE TRABAJO 116
(normal-alta): Dgitos: 15, Aritmtica: 11
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 121 (normal-alta): Claves: 18, Bsqueda de

smbolos: 11
CI TOTAL: 113
Obtiene un CI que le se sita en una clasificacin PROMEDIO - PROMEDIO ALTO
de su inteligencia.

madurez mental.
RESULTADOS.- Puntuacin directa 40; Puntuacin edad desviacin 98; Puntuacin

centil 45; Eneatipo 5; ndice de madurez 5 S; Resultado global: NORMAL;
APLICADO EN 3 INFANTIL.

RESULTADOS 1.- COMPRENSIN: Au 42, Vi 28; ASOCIACIN: Au 35; Vi 35;

EXPRESIN: Verbal 43; Motora 35; INTEGRACIN: Gra 32, Vi 41; MEMORIA
SECUENCIAL: Au 35; Vism 34; Integracin auditiva 27; Resultado global: Media de
puntuacin tpica: 36 NORMAL; Puntos fuertes en Comprensin auditiva, Expresin
verbal e Integracin visual. Puntos dbiles en Comprensin visual e Integracin
auditiva.
RESULTADOS 2.- Febrero 2009

Edad cronolgica 7 aos 3 meses
Edad psicolingstica 7 aos 5 meses
Media normativa 36
Pg. 14
Curso HADA Primaria
Media obtenida 38
Nivel Representativo: Implica la representacin simblica y supone el manejo interno
de smbolos.
Proceso receptivo:
Comprensin Auditiva 36, comprende lo que oye. Capacidad para obtener
significado a partir de material oral.
Comprensin Visual 38, comprende lo que ve. Capacidad para obtener significado
de smbolos visuales.
Asociacin Auditiva 35, capacidad para relacionar y organizar conceptos
presentados oralmente.
Asociacin Visual 35, capacidad para relacionar y organizar conceptos presentados
visualmente.
Proceso expresivo:
Expresin Verbal 48, Fluidez verbal
Expresin Motora 45, Expresa ideas-significados mediante gestos.
Nivel Automtico: Habilidad para realizar
tareas automticas. Implica hbitos
integrados, (memoria, aprendizaje remotoR)

* Pruebas de cierre o integracin:
Integracin gramatical 32, Habilidad para usar la gramtica de una manera
automtica
Integracin visual 37, Habilidad para identificar figuras conocidas a partir de una
representacin incompleta.
Integracin auditiva (fonmica) 35, Habilidad para producir una palabra a partir de
palabras pronunciadas parcialmente.
* Pruebas de memoria secuencial inmediata:
Memoria secuencial auditiva 41, Recuerdo inmediato de material no significativo
Memoria secuencial viso-motora 41, Reproducir de memoria secuencias de figuras
no significativas, despus de ver la secuencia durante un breve perodo.
Pg. 15
Curso HADA Primaria

RESULTADOS 1.- Nombre de letra 99; Igual-diferente 99; Decisin lxica
60;
Lectura de palabras 99; Lectura pseudopalabras 30; Palabras frecuentes 99;

Infrecuentes 50; Pseudopalabras 70; Estructuras gramaticales 99; Comprensin
oraciones 99; Signos de puntuacin 99; Comprensin textos 50; Resultado global:
NORMAL.
RESULTADOS 2.- Dislalias. Resultado global: NORMAL BAJO.

- Nombre de las letras 118: NORMAL; Igual o diferente 180: MUY LENTO; Lectura
de palabras 149: MUY
LENTO; Lectura de pseudopalabras 166: MUY LENTO;
Estructuras gramaticales 13: NORMAL; Signos de Puntuacin 200: MUY LENTO;

Comprensin
de
1?:DIFICULTAD
Oraciones:
SEVERA;
14:
DIFICULTAD;
Compresin
oral
1:
Comprensin
de
Textos
DIFICULTAD;
HABILIDAD
LECTORA: MUY BAJA.

Diferencia significativa en comprensin de textos, cuando stos no los lee ella, sino
que se le leen; la comprensin mejora de forma notable.

RESULTADOS.- Dictado de slabas: Dictado de palabras: arbitraria; reglada; Dictado

de pseudopalabras: total; ortogrfica; Dictado de frases: acentos, maysculas,
signos Escritura de cuento; Escritura de redaccin; Resultado global:
331 REVERSAL. Evala la madurez perceptiva.
Pg. 16
Curso HADA Primaria
RESULTADOS 1.- Figura idnticas tachadas 0; Figuras no idnticas tachadas 24;

Total errores 24; Puntuacin directa 60; Centil 40; Resultado global: INMADUREZ
PERCEPTIVA; APLICADO EN 3 INFANTIL
RESULTADOS 2.- Abril 2008.

Puntuacin Directa: 73
Centil: 60
manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura..
RESULTADOS 1.- EMLE.- Lectura en voz alta 55 ppm; Lectura comprensiva Muy
Bajo; Resultado global: BAJO.

nicamente se pasa la parte de escritura; la informacin sobre lectura ya se ha
obtenido con el PROLEC-R.
COPIA: 0 errores
DICTADO: errores ortogrficos b-v, h, ll-y
EXPRESIN ESPONTNEA: errores ortogrficos
333 EMAV-1. (6-9 aos). Escala Magallanes de atencin visual. Para valorar de
manera cuantitativa y cualitativa la calidad de atencin y atencin sostenida.
RESULTADOS.- EMAV1.- Aciertos 81; omisiones 5; Centil atencin 45; Centil

sostenido 75;
334 BENDER.- Test Gestltico Visomotor de Lauretta Bender. Prueba no verbal,

consta de un protocolo de 9 figuras geomtricas que el alumno debe copiar.
Pg. 17
Curso HADA Primaria
Pretende evaluar el rea de integracin perceptiva, se extraen indicadores de

posibles lesiones neurolgicas.
RESULTADOS.- Por debajo de su edad.
335 EMAV-2 (a partir de 10 aos). Escala Magallanes de atencin visual. Para

valorar de manera cuantitativa y cualitativa la calidad de atencin y atencin
sostenida.
RESULTADOS.- Atencin por debajo de su edad.
26.3.4.- Para las Dificultades en el clculo
Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Dificultades en el

clculo, se pasaron las siguientes:

RESULTADOS 1.
- COMPRENSIN VERBAL: 110 Normal-Alto RAZONAMIENTO PERCEPTIVO: 123
Superior
-Semejanzas: 10
-Cubos: 16
-Vocabulario: 14
-Conceptos: 10
-Comprensin: 11
- Matrices: 15
MEMORIA
DE
TRABAJO: 97
Medio VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: 99
Medio
-Dgitos: 10
-Claves: 10
Pg. 18
Curso HADA Primaria
-Letras y Nmeros: 9
-Bsqueda de Smbolos: 9
-Aritmtica: 13
CI TOTAL: 110 NORMAL-ALTO
PUNTO DBIL: memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
RESULTADOS 2.- COMPRENSIN VERBAL: 85 RAZONAMIENTO PERCEPTIVO:

93
- Semejanzas: 7
- Cubos:4
- Vocabulario: 6
- Conceptos: 15
- Comprensin:9
- Matrices: 8
MEMORIA DE TRABAJO: 108
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: 99
- Dgitos: 11
- Claves:11
- Letras y nmeros:12
- Busqueda de smbolos: 8
CI TOTAL: 91 Obtiene un CI dentro del intervalo de confianza de 86-98, lo cual se

sita en una clasificacin NORMAL BAJO- MEDIO de su inteligencia. Dificultad para
las relaciones conceptuales, dificultad en la comprensin y en el grado de
abstraccin del pensamiento. Dificultades para razonar con lenguaje y sin lenguaje.

RESULTADOS 1.- Edad Psicolingstica: 9 aos 6 meses. Media de puntuaciones:

39.
NIVEL REPRESENTATIVO
NIVEL AUTOMTICO
-Comprensin auditiva:47
-Memoria secuencial auditiva:29
-Asociacin auditiva:40
-Integracin gramatical: 38
-Expresin verbal: 41
-Integracin auditiva: 34
-Compresin visual: 42
-Memoria secuencial visomotora:39
-Asociacin visual: 45
-Integracin visual: 27
-Expresin motora: 43
Pg. 19
Curso HADA Primaria
Puntos fuertes: nivel representativo Puntos dbiles: nivel automtico
RESULTADOS 2.- Edad Psicolingstica: 10 aos Media de sus puntuaciones: 37

NIVEL REPRESENTATIVO
NIVEL AUTOMTICO
-Comprensin auditiva:42
-Memoria secuencial auditiva:35
-Compresin visual: 36
-Memoria secuencial visomotora:39
-Asociacin auditiva:32
-Integracin gramatical: 39
-Asociacin visual:32
-Integracin visual: 38
-Expresin verbal: 39
-Integracin auditiva: 29
-Expresin motora: 42
Puntos dbiles: el proceso de asociacin, tanto auditiva como visual. Dificultades de
razonamiento, de asociacin de ideas, de establecer relaciones
RESULTADOS 1.- Lectura en voz alta: - 58 palabras/minuto - con pausas y

entonacin - 1 agregacin, 1 vacilacin y 1 rectificacin Lectura comprensiva: Centil 95, extrae el significado de un texto. Comprende la situacin y establece
relaciones entre hechos y personajes.
Copia: sin errores Dictado: 1 unin, 1
fragmentacin, 2 omisiones (una a final de slaba y otra a final de palabra) y 1

sustitucin (o por a)
RESULTADOS 2.- -Lectura en voz alta. Fluidez y entonacin: Lectura fluida, con
pausas y entonacin. 1 error (lexicalizacin)
Velocidad lectora: 105 pal./min. dentro
de la media -Lectura comprensiva: Centil 25 (nivel bajo) No extrae el significado del

texto; no comprende la situacin, ni establece relaciones entre hechos y personajes.
Le cuesta hacer inferencias del texto.
Pg. 20
Curso HADA Primaria

RESULTADOS.- Tras los resultados de lectura del TALE (normales), se valora

nicamente: -Estructuras gramaticales: Centil 60 Este ejercicio le cuesta, se toma
mucho tiempo para elegir la oracin que corresponde al dibujo. -Comprensin de
oraciones: Centil 99 -Comprensin de textos: Centil 30 Dificultades en textos
expositivos y para responder preguntas de tipo inferencial.

RESULTADOS.- A nivel ortogrfico: sin dificultades, nivel medio. - Expresin escrita:

sin dificultades, nivel bajo. Convendra trabajar la estructura del cuento.
333 EMAV-1. (6-9 aos). Escala Magallanes de atencin visual. Para valorar de
RESULTADOS 1.- Calidad de Atencin: Centil 95 Atencin Sostenida: Centil 20
RESULTADOS 2.- -Calidad de atencin: Centil 60 -Atencin sostenidad: Centil 55

RESULTADOS.- Puntuacin directa: 2 Centil: 50-60 Edad equivalente: 9-9,11 aos

No hay indicadores de lesin neurolgica.
Pg. 21
Curso HADA Primaria
26.3.5.- Para las Dificultades en razonamiento lgico
No hay ninguna prueba especficamente asociada a las dificultades de razonamiento

lgico.
26.
4.-
Valoracin,
pasacin
de
pruebas
para
los
FACTORES SOCIO-FAMILIARES.
26.4.1.- Para el Trastorno del comportamiento
411 Test del dibujo de la familia. Expresa el contenido inconsciente de su

percepcin de la vivencia familiar. Para detectar los vnculos familiares, complejos
personales, situaciones de conflicto y sentimientos, que proviniendo del inconsciente
sirven de anlisis del estado emocional del nio.
RESULTADOS.- Se detecta: poca fluidez en la comunicacin familiar, posibles

conflictos en las relaciones familiares (obstculos entre las figuras), necesidad de
arraigo, dificultad de anlisis para las relaciones interpersonales.
412 Test del dibujo del rbol. Anlisis proyectivo de la estructura de la

personalidad. Autoimagen.
RESULTADOS.- Inhibicin para los aprendizajes. Dificultades para aceptar los

cambios. Desproporcin entre su yo y su yo-social. posible nudo emocional. Posible
apego al pasado o dificultad para la desvinculacin de la infancia.
413 Test del dibujo de la figura humana. Anlisis proyectivo del grado de
integracin de la personalidad y de la interaccin de la persona con el medio.
RESULTADOS.- Omnipotencia infantil. Exigencia a los dems y a si misma.

Personalidad controladora. Tendencia a llevar las emociones al lmite.
Pg. 22
Curso HADA Primaria
26.4.2.- Para la Inadaptacin escolar
421 Sociograma. Cuestionario para obtener informacin sobre la posicin de los

individuos dentro de un grupo y sus relaciones.
RESULTADOS.- En ellos se observ que era muy rechazado por toda la clase.
26.4.3.- Para el Desconocimiento del idioma y costumbres
No
hay ninguna prueba especficamente
asociada a
las dificultades de
desconocimiento del idioma y costumbres.
26.4.4.- Para las Etnias culturales diferentes
No hay ninguna prueba especficamente asociada a las dificultades por pertenencia

a etnias culturales diferentes.
26.4.5.- Para las Familias desestructuradas
Aunque
no
hay
ninguna
prueba
especficamente
asociada
Familias
desestructuradas, se pasaron las siguientes:

madurez mental.
RESULTADOS.- Resultado global: NORMAL

Pg. 23
Curso HADA Primaria
RESULTADOS.- Interioriza la familia con una visin muy distorsionada.

RESULTADOS.- Manifestacin de un bajo autoconcepto y sentimiento de

culpabilidad. Sufrimiento emocional.
RESULTADOS.- Identificacin de rol masculino con agresividad y exteriorizacin

desmedida de rabia.
26.4.6.- Para los Malos tratos
Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Malos tratos, se

pasaron las siguientes:
111.- WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para nios. Evala las

RESULTADOS: CI Verbal 88 y CI Manipulativo 111. CI total 98. Capacidad

intelectual media, aunque muestra un desfase importante entre la puntuacin verbal
y la manipulativa, lo cual puede ser una alerta de problema emocional.
221.- PLON-R. Plan de Lenguaje Oral de Navarra-Revisado. Valora el lenguaje

en cuanto a la forma, contenido y uso.
Pg. 24
Curso HADA Primaria
RESULTADOS: En cuanto a la forma (articulacin) su resultado es normal pero en

cuanto al contenido y al uso, necesita mejorar. El contenido supone la utilizacin del
lenguaje en cuanto a morfologa, sintaxis, antnimos y definicin de palabras. El uso
supone comprensin y expresin.
333.- EMAV-1. (6-9 aos). Escala Magallanes de atencin visual. Para valorar de
RESULTADOS: Calidad de Atencin PC 5 y Atencin sostenida PC 65, lo que indica

una dificultad para fijarse adecuadamente en los estmulos relevantes.
334.- BENDER.- Test Gestltico Visomotor de Lauretta Bender. Prueba no

verbal, consta de un protocolo de 9 figuras geomtricas que el alumno debe copiar.
RESULTADOS: Manifiesta un retraso madurativo en cuanto a la percepcin

correspondiente a 3 aos.
411.- Test del dibujo de la familia. Expresa el contenido inconsciente de su

RESULTADOS: Ambivalencia ante la figura de la madre, amor - agresividad.

Muestra desvalorizacin hacia el hermano y as mismo hacia la figura paterna.
412.- Test del dibujo del rbol. Anlisis proyectivo de la estructura de la

Pg. 25
Curso HADA Primaria
RESULTADOS: Manifiesta inseguridad, dependencia emocional, inhibicin para los

aprendizajes. Posible carencia afectiva, bsqueda de afecto.
26. 5.- Valoracin, pasacin de pruebas para la MADUREZ

PERSONAL
26.5.1.- Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad
RESULTADOS.- Manifiesta un nivel adecuado de madurez perceptiva para el

aprendizaje de la lectoescritura.
511 Inventario CONNERS para padres y profesores. Para valorar la existencia de

posibles indicadores de Hiperactividad.
RESULTADOS.-Puntuacin significativa que nos indica posible hiperactividad.

512 Escala de WERRY, WEIS y PETERS para padres. Para valorar la existencia
de posibles indicadores de Hiperactividad.

513 Escala DSM- IV para TDAH (ADHD-RS). Valora inatencin, hiperactividad e

impulsividad. Dicha escala se utiliza en el centro para detectar posibles casos de
TDAH y derivarlos a un clnico en caso de que fuera necesario.
Pg. 26
Curso HADA Primaria

26.5.2.- Para la Autoestima baja
521 ESCALA DE AUTOESTIMA de Rosenberg. Se trata de un cuestionario que

permite valorar las cogniciones internas sobre uno mismo. Detecta estilos de
pensamiento acerca de uno mismo y por tanto, el autoconcepto.
RESULTADOS: Autoconcepto negativo.
26.5.3.- Para la Desmotivacin

RESULTADOS: Comprensin verbal: percentil 98 Razonamiento perceptivo:

percentil 69 Memoria de trabajo: percentil 93 Velocidad de procesamiento: percentil
98 CI total: percentil 98, lo que equivale a un CI de 140. Altas capacidades.

RESULTADOS: Dibujo muy elaborado, apunta a un nivel de racionalizacin o de

reflexibidad muy alto. Cierta tendencia a la obsesin. Emocionalmente dependiente,
falta de seguridad. Relaciones con los iguales poco satisfactorias. El yo est un poco
daado.
Pg. 27
Curso HADA Primaria
531 Test del dibujo de la casa. La casa representa la relacin del individuo con el
exterior. Nos da datos de posibles dificultades en la comunicacin.
RESULTADOS: Buenas relaciones familiares pero muestra dificultad para

comunicarse con el exterior. Tendencia a la obsesin. Aislamiento hacia el exterior.

sostenida.
RESULTADOS: Destaca una puntuacin deficitaria en la variable calidad de

atencin (percentil 10). En atencin sostenida su resultado es normal (percentil 55).
26.5.4.- Para la Inseguridad y miedos
Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Inseguridad y miedos,

se pasaron las siguientes:

RESULTADO.- CI medio. Nivel normal de razonamiento y de respuesta verbal.
26.
6.-
Valoracin,
pasacin
de
pruebas
para
la
PERSONALIDAD:
26.6.1.- Para las Fobias
Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Fobias, se pasaron las

siguientes:
Pg. 28
Curso HADA Primaria

RESULTADOS: CI en puntuacin verbal 89 y CI en puntuacin manipulativa 120. CI

Total 104. Su capacidad intelectual es normal pero este desfase en las puntuaciones
puede indicar un problema de origen emocional.

sostenida.
RESULTADOS: EMAV: calidad atencin y atencin sostenida media.

RESULTADOS: Manifiesta bloqueos en la comunicacin entre los miembros de la

familia. Cerrazn y dificultades para la expresin de sentimientos.

RESULTADOS 1: Inhibicin e introversin. Tendencia a la obsesin. Posible

malestar emocional.
RESULTADOS 2: Dibujo del rbol: muestra dependencia emocional e inseguridad.
Pg. 29
Curso HADA Primaria
RESULTADOS: Figura humana: sorprende que para ser una nia de 11 aos elige
una persona mayor y adems le pone una vida en la que ha sido adoptada.
Evidencia una especie de salida del principio de realidad, la familia le est
produciendo estrs.
521 ESCALA DE AUTOESTIMA de Rosenberg. Se trata de un cuestionario que

permite valorar las cogniciones internas sobre uno mismo. Detecta estilos de
pensamiento acerca de uno mismo y por tanto, el autoconcepto.
RESULTADOS: Manifiesta baja autoestima sobre todo en lo relacionado con los

temas de consecucin de metas por el propio esfuerzo. Autoconcepto negativo.
531 Test del dibujo de la casa. La casa representa la relacin del individuo con el
exterior. Nos da datos de posibles dificultades en la comunicacin.
RESULTADOS: Casa: muestra cerrazn, poca fluidez en la comunicacin y

tendencia a la obsesin. No hay ningn smbolo de calidez, nada que una la casa
con la familia, la relacin con el entorno familiar est siendo complicada.
621 EMANS. Escala Magallanes de Ansiedad. Esta prueba identifica niveles de

ansiedad mantenida durante, al menos dos meses, lo que constituye un nivel de
estrs. Detecta problemas de ansiedad y obtiene una medida de la intensidad de la
misma independientemente de las elaboraciones cognitivas de los sujetos.
RESULTADOS: Obtiene un resultado que indica gran nivel de ansiedad

generalizada. Presenta sntomas que apuntan a ansiedad mantenida a nivel
fisiolgico.
622 EPANS. Escala Magallanes de Problemas de Ansiedad.
Pg. 30
Curso HADA Primaria
Permite identificar problemas importantes de ansiedad relacionados con elementos o

situaciones escolares. Da a conocer los estmulos que generan respuestas de
ansiedad.
RESULTADOS: Se sita con los resultados de esta prueba que los sntomas
ansiosos tienen en foco ms escolar que personal.
623 Cuestionario de estudio y rendimiento. Sacado del libro "Aydale a estudiar"

de Rosa Serrate.
RESULTADOS: Cuestionario de estudio y rendimiento: obtiene un perfil por encima

de la media en todos los factores que se contemplan en la prueba (factores
ambientales,
planificacin
para
los
estudios,
mtodo
utilizado,
nivel
de
concentracin), pero sin embargo obtiene puntuaciones por debajo de la media en

las cogniciones que ella tiene en cuanto a cmo se considera como estudiante y en
cuanto a autoestima. Por lo tanto esta nia no se considera competente para llevar
adelante su vida escolar.
26.6.2.- Para la Ansiedad

RESULTADOS 1.- Se aplica la escala Wechsler revisada y se obtiene una

puntuacin de 78 en el rea verbal y 121 en el rea manipulativa, obteniendo un CI
total de 101. La diferencia es significativa entre lo verbal y lo manipulativo (siendo
este resultado propio de la dislexia). Su capacidad cognitiva total es normal.
RESULTADOS 2.- Puntuacin verbal: 99, Puntuacin manipulativa: 83, Puntuacin

total: 90. Se trata de un CI situado en la clasificacin general en "normal-bajo", lo
Pg. 31
Curso HADA Primaria
que indica que en los aprendizajes futuros pueden aparecer dificultades y que quiz
necesite apoyos.

RESULTADOS.- Obtiene un CI dentro del intervalo de confianza de 92-102, lo cual

se sita en una clasificacin media de su inteligencia. Presenta un ndice bajo en el
mbito de la velocidad de procesamiento (86-102) as como en el de comprensin
verbal (89-102), de lo que se deduce una dificultad para las relaciones conceptuales,
dificultad en la comprensin y en el grado de abstraccin del pensamiento.

sostenida.
RESULTADOS 1.- Calidad de Atencin=30 y Atencin Sostenida=10. Presenta por

tanto un dficit atencional. Se le escapan los detalles, su atencin se dispersa
fcilmente. Le cuesta mucho concentrarse.
RESULTADOS 2.- Se encuentra en centiles medios en atencin sostenida y en

calidad atencional, lo que no explica sus dificultades atencionales. Podra indicar que
son ms debidas a algo emocional que a lo biolgico.

Pg. 32
Curso HADA Primaria
RESULTADOS 1.- Se aprecian buenas vivencias emocionales de las relaciones

familiares.
RESULTADOS 2.- Desorganizacin. Inhibiciones hacia las relaciones, sufrimiento

emocional.
RESULTADOS 3.- Bsqueda de aceptacin. Sentimientos de decepcin. Necesidad

de aislamiento con respecto a las personas de la familia, bsqueda de espacio
(mentiras por evasin).

RESULTADOS 1.- Inmadurez emocional. Dependencias afectivas. Egocentrismo

infantil.
RESULTADOS 2.- Omnipotencia infantil: pensamiento an regido por principios

propios de una edad anterior. Manifiesta inseguridad y dificultad en el anlisis.
Emocionalmente parece un dibujo estable.
RESULTADOS 1.- Manifiesta inhibicin, dificultades para la creatividad y la

racionalidad. Tendencia a la dependencia y a la rigidez de pensamiento.
RESULTADOS 2.- Dificultades en la comunicacin con el exterior. Posible

sentimiento de inferioridad. Bsqueda de aceptacin.
Pg. 33
Curso HADA Primaria
RESULTADOS 3.- Inmadurez afectiva. Dificultades en habilidades de resolucin,

posiblemente dificultades para la responsabilidad. Bsqueda de control externo.
621 EMANS. Escala Magallanes de Ansiedad. Esta prueba identifica niveles de

ansiedad mantenida durante, al menos dos meses, lo que constituye un nivel de
estrs. Detecta problemas de ansiedad y obtiene una medida de la intensidad de la
misma independientemente de las elaboraciones cognitivas de los sujetos.
RESULTADOS.- Se confirma que mantiene una sintomatologa ansiosa.
622 EPANS. Escala Magallanes de Problemas de Ansiedad. Permite identificar

problemas importantes de ansiedad relacionados con elementos o situaciones
escolares. Da a conocer los estmulos que generan respuestas de ansiedad.
RESULTADOS 1.- Se sita con los resultados de esta prueba que lo sntomas
ansiosos tienen un foco ms escolar que personal.
RESULTADOS 2.- La prueba apunta a una ansiedad que se presenta a nivel

escolar.
RESULTADOS 3.- Inhibicin y retraimiento hacia lo social. Inhibicin tambin hacia

los aprendizajes. Posible sufrimiento emocional.
623 Cuestionario de estudio y rendimiento. Sacado del libro "Aydale a estudiar"

de Rosa Serrate.
RESULTADOS.- Se deduce una autoestima relacionada con los estudios, muy

deficitaria. Escasa confianza en las propias aptitudes.
Pg. 34
Curso HADA Primaria
26.6.3.- Para los Trastornos de personalidad
No hay ninguna prueba especficamente asociada a las dificultades de trastorno de

personalidad.
26.
7.-
Valoracin,
pasacin
de
pruebas
para
los
APRENDIZAJES
26.7.1.- Para el Desfase en el nivel curricular
711 BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA-1.- Da informacin a cerca de: bases

cognoscitivas del aprendizaje, adquisiciones instrumentales bsicas, aspectos
afectivos y conductuales. mbito de aplicacin: final de 1E.P. y comienzo de 2E.P.
26.7.2.- Para la Falta de habilidades para el aprendizaje

RESULTADOS 1.- En el Centro de Apoyo al Profesorado le pasan el WISC pero no

dejan escrito el resultado solo dan orientaciones para ir trabajando en la clase.
RESULTADOS 2.- Edad cronolgica: 7 aos. CI verbal 86, centil 20. CI manipulativo
86, centil 20. CI total 84, centil 15. Su rendimiento en general no ha sido malo, pero
en dos de las pruebas punta muy bajo; y esta puntuacin influye en el resultado
global. En concreto tiene dificultades en la prueba de Aritmtica, en Figuras
incompletas, en Cubos y en Comprensin. Interpretacin: Tiene dificultades en
razonamiento y clculo numrico; tambin en agudeza perceptiva, atencin al
detalle, percepcin viso-motora, representacin mental-simblica y en estructuracin
espacial. La puntuacin baja en comprensin de valores y normas sociales puede
ser debida a problemas de verbalizacin o de cierta inmadurez.
Pg. 35
Curso HADA Primaria
113 K-BIT Test de inteligencia de Kaufman. Mide inteligencia verbal o

pensamiento cristalizado e inteligencia no verbal o pensamiento fluido. El subtest de
Vocabulario mide el desarrollo del lenguaje y el nivel de conceptualizacin verbal. El
subtest de Matrices mide razonamiento no verbal y flexibilidad en la aplicacin de
estrategias de solucin de problemas.
RESULTADOS: Edad cronolgica: 7 aos. Inteligencia verbal, centil 68 (medio).

Inteligencia no verbal centil 66 (media). CI compuesto, centil 63 (medio).

madurez mental.
RESULTADOS: Edad
cronolgica 5 aos 6 meses. Puntuacin Directa, 41.
Puntuacin en Edad de Desviacin 102. Puntuacin Centil 55. Eneatipo 5. ndice de

madurez 5 aos, Superior.

interpretacin o transmisin). (En Infantil con 5 aos).
RESULTADOS.- 4 aos y 8 meses. Cierto retraso pero nada relevante. Dentro de lo

normal. Nivel psicolingustico normal.
214 Peabody. Test de vocabulario en imgenes para evalar el lxico del nio.
RESULTADOS: Edad cronolgica: 7 aos. Su vocabulario comprensivo es bueno.

Puntuacin Directa 86. Puntuacin Centil 94. Edad Equivalente 9 aos 6 meses.

Pg. 36
Curso HADA Primaria
RESULTADOS: Edad cronolgica: 4 aos. Forma: Puntuacin Tpica 64 (normal).

Contenido puntuacin tpica 47 (necesita
mejorar). Uso puntuacin tpica 45
(necesita mejorar). Total puntuacin tpica 48 (necesita mejorar)

comprensin lectora, as como los mecanismos responsables de la lectura. (En
euskera)
RESULTADOS.- Entiende muy bien lo que lee, y es capaz de explicar las cosas. No
se tomaron nota de los percentiles ya que no tiene problemas en este sentido. Nivel
de euskera, le ha costado la segunda lengua. A pesar de que l comprenda bien el
euskera, la expresin le costaba muchsimo. Actualmente tiene un nivel adecuado y
estructura bien las palabras. Hay que trabajar el trazo y la estructura espacial, en la
lectura mecnica eliminar las vacilaciones, la ortografa tanto natural como arbitraria
lo sigue trabajando y en expresin escrita, mejorar la expresin de ideas. Esta es su
valoracin actual.
RESULTADOS 1.- (En Infantil con 5 aos). Percentil 30, todava no tena madurez
para la lectura. Sobre todo fallaba en los tems de simetra simple de izquierda y
derecha.
RESULTADOS 2: Puntuacin Directa 72. Errores: 12. Puntuacin Centil 70.
Pg. 37
Curso HADA Primaria
RESULTADOS 1.- Lectura mecnica: es capaz de leer textos adecuadamente

aunque se producen ligeras vacilaciones a lo largo de su lectura. Lectura
comprensiva: nivel 4 (est en tercero) debera tener 2-3 y sin embargo no tiene
ningn problema comprensivo. Entiende de manera muy adecuada lo que lee, por
encima del nivel que le correspondera por curso. Escritura, las dificultades de
psicomotricidad fina son evidentes, coge el lpiz con el dedo pulgar e ndice en una
postura crispada, imprime una presin excesiva, tiene que realizar mucho esfuerzo
para trazar las letras, tarda por lo tanto ms tiempo que el normal para realizar las
tareas de escritura, es zurdo, se acerca excesivamente de la hoja (5 centmetros),
mueve la boca mientras escribe, dice en alto las palabras y tiene sincinesias, le
cuesta respetar los mrgenes, enlaza bien las letras y las traza adecuadamente a
pesar de que por sus dificultades sea crispado e irregular. En copia, muestra nivel
cuatro pero tiempo 2. Dictado, ortografa natural nivel 2, adecuado a su curso, y
ortografa arbitraria con muchos errores no alcanza tal vez el 1 bsico. Escritura
espontnea, ortografa en la escritura libre empeora su nivel de ortografa natural,
hace omisiones de letras, uniones incorrectas de palabras. Morfosintaxis: las frases
que ha construido son de un nivel simple, repitiendo la misma estructura una y otra
vez, contenido simple. Habra que contrastar estos resultados con las producciones
habituales de clase.
RESULTADOS 2: Edad
cronolgica: 7 aos. Lectura: nivel 5. Equivale a leer
cualquier palabra que incluya slabas formadas por CV (directas), VC (inversas),

CCV (trabadas). La lectura de palabras y frases la realiza sin errores. En la lectura
de un texto realiza 3 repeticiones, 1 rectificacin y 1 sustitucin. La lectura resulta
fluida con pausas y entonacin, respetando los signos de puntuacin. Comprensin
lectora: puntuacin Directa 6/10, media. Escritura: problemas de motricidad fina;
ejerce excesiva presin sobre el lpiz y la escritura resulta excesivamente lenta.
Errores: rotaciones, omisiones, fragmentaciones y sustituciones de letras.

Pg. 38
Curso HADA Primaria

RESULTADOS: Edad cronolgica: 7 aos. Puntuacin Directa 9. Edad Equivalente

5,9 aos/5,11 aos. Dos aos de retraso. Perseveraciones, distorsiones de forma y
dificultades de integracin. Baja percepcin viso-motora. Las preseveraciones
tienden a asociarse a las dificultades de Aritmtica. En el WISC-R tambin destacan
ambos dficits.
721 BOEHM (TEST BOEHM DE CONCEPTOS BASICOS).- Medida del grado en

que los nios conocen algunos conceptos que condicionan el aprendizaje escolar.
Los conceptos se refieren, principalmente, a: espacio (localizacin, direccin,
dimensiones) cantidad y tiempo. (En Infantil con 5 aos).
RESULTADOS.- Centil 78, en principio bien. Desde el principio se vea que

comprenda las cosas pero luego haba dificultades mecnicas muy concretas.
722 EVALUA 0. Bateras de pruebas para comprobar niveles curriculares.

Evala las siguientes capacidades: Seriacin, clasificacin, organizacin perceptiva,
letras y nmeros, memoria verbal, grafomotricidad, percepcin auditiva y
articulacin, habilidades fonolgicas, niveles de adaptacin (test de la familia y test
palogrfico). (En Infantil con 5 aos).
RESULTADOS.- Daba tanto percentiles altos como bajos dependiendo del caso:
Copia de dibujos daba percentil bajsimo de tres, en puzzles 35, en memoria verbal
45. Se vea que no tena problemas con los conceptos trabajados en clase:
seriaciones, colores, formas, numeracin, no tena problemas.
Pg. 39

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Curso HADA Primaria

UNIDAD DIDCTICA 8.- PARA ORIENTADORES

TEMA 26.- Valoracin y pasacin de pruebas

26. 1.- Valoracin, pasacin de pruebas para la CAPACIDAD INTELECTUAL.

26. 2.- Valoracin, pasacin de pruebas para el LENGUAJE y HABLA.

26. 3.- Valoracin, pasacin de pruebas para las FUNCIONES INSTRUMENTALES:

26. 4.- Valoracin, pasacin de pruebas para los FACTORES SOCIO-FAMILIARES.

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

26. 5.- Valoracin, pasacin de pruebas para la MADUREZ PERSONAL

26. 6.- Valoracin, pasacin de pruebas para la PERSONALIDAD:

26. 7.- Valoracin, pasacin de pruebas para los APRENDIZAJES

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

111 WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para nios. Evala las

RESULTADOS.- En el lmite bajo de la normalidad.

26.1.2.- Para la Lentitud de maduracin

121 COLUMBIA. Escala de Madurez Mental de Columbia (CMMS). Para valorar la

RESULTADOS.- No se pudo pasar debido a su actitud.

221 PLON-R. Plan de Lenguaje Oral de Navarra-Revisado. Valora el lenguaje en

RESULTADOS.- Retraso forma y contenido de Lenguaje. Necesita mejorar en

511 Inventario CONNERS para padres y profesores. Para valorar la existencia de

RESULTADOS.- Puntuacin significativa que nos indica posible hiperactividad.

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

RESULTADOS.- Puntuacin significativa que nos indica posible hiperactividad.

26.1.3.- Para la Capacidad intelectual alta

Aunque no hay ninguna prueba especficamente asociada a Capacidad Intelectual

111 WISC-R Escala de Inteligencia de Wechsler para nios. Evala las

RESULTADO.- Su CI lo sita en Altas Capacidades.

112 WISC-IV. Escala de Inteligencia de Wechsler para nios - IV. Valoracin de

RESULTADOS.- COMPRENSIN VERBAL: 125 (superior) RAZONAMIENTO

MEMORIA DE TRABAJO: 125 (superior) VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: 110

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

Obtiene un CI dentro del intervalo de confianza de 113-126, lo cual se sita en una

RESULTADOS.- Puntuacin directa: 108. Categora descriptiva: media-alta. CI: 110.

311 PROLEC-R Batera de evaluacin de los procesos de la lectura-Revisada.

- Estructuras gramaticales: normal

- Comprensin de oraciones: normal

RESULTADOS - Lectura comprensiva: Centil 95. NIVEL: muy alto

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

Extrae el significado del texto. Comprende la situacin y establece

entre hechos y personajes.

711 BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA-1.- Da informacin a cerca de: bases

RESULTADOS.- CAPACIDADES GENERALES.

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

26. 2.- Valoracin, pasacin de pruebas para el LENGUAJE

122 BADYG. Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. Evala: Madurez

MADUREZ INTELECTUAL VERBAL

CONCEPTOS CUANTITATIVOS-NUMRICOS C.N. 11

INFORMACIN (Asimilacin verbal del contexto) Inf. 8

VOCABULARIO GRFICO (LXICO) V.G.

HABILIDAD MENTAL NO VERBAL

RAZONAMIENTO CON FIGURAS

MADUREZ INTELECTUAL NO VERBAL I.G.nV.

123 Inventario de Desarrollo BATTELLE. Nos da informacin sobre el desarrollo

RESULTADOS: Edad Cronolgica: 53 meses

Unidad Didctica 8 Tema 26

Curso HADA Primaria

RECOMENDACIONES: Nio muy tmido. Inseguro. Dficit de atencin. Muchas