Este documento resume los momentos históricos clave del nivel inicial de educación en Argentina desde 1870 hasta la actualidad. Aborda la evolución del perfil del maestro, los diferentes tipos de estado y gobiernos, y los cambios en la cobertura, objetivos y enfoques del nivel inicial a lo largo del tiempo, incluyendo el reconocimiento oficial del nivel en 1936, la unificación de objetivos en 1961 y la búsqueda de integración interna en 1989.
Este documento resume los momentos históricos clave del nivel inicial de educación en Argentina desde 1870 hasta la actualidad. Aborda la evolución del perfil del maestro, los diferentes tipos de estado y gobiernos, y los cambios en la cobertura, objetivos y enfoques del nivel inicial a lo largo del tiempo, incluyendo el reconocimiento oficial del nivel en 1936, la unificación de objetivos en 1961 y la búsqueda de integración interna en 1989.
Este documento resume los momentos históricos clave del nivel inicial de educación en Argentina desde 1870 hasta la actualidad. Aborda la evolución del perfil del maestro, los diferentes tipos de estado y gobiernos, y los cambios en la cobertura, objetivos y enfoques del nivel inicial a lo largo del tiempo, incluyendo el reconocimiento oficial del nivel en 1936, la unificación de objetivos en 1961 y la búsqueda de integración interna en 1989.
DEFINICIN DEL PERFIL DEL MAESTRO DEFINICIN DEL ESTADO GESTACIN Y NACIMIENTO (1870-1904): la educacin es considerada el instrumento ms eficaz de cambio social y de progreso en general. Comienza a gestarse, la educacin es un derecho del ciudadano y del estado. LA KINDERGARTERINA: la maestra es la especialista en la aplicacin de un sistema de enseanza. No slo llevan adelante una sala del Jardn sino tambin el de hacerse cargo de su fundacin y direccin. ESTADO NACIONAL: comienza a construirse sobre la base de la desestructuracin de Estado colonial y la divisin territorial. ESTADO OLIGRGICO/LIBERAL: con un modelo fuertemente centralizador que busca construir valores y smbolos que lo unifiquen. En el sistema educativo estn puestas las bases para lograr esta identidad. CONOCIMIENTO Y AFIANZAMIENTO OCULTO (1905-1935): sin definicin poltica, institucional ni pedaggica por parte del estado, afianza su imagen de apostolado y contina diversificando an ms la oferta. Asume diversas alternativas: pblicaprivada; educativa-asistencial LA MAESTRA NORMAL: quedan al frente de las salas de jardn egresados de las escuelas normales con ttulo de maestra pero sin especializacin en el nivel. Esta se adquiere slo por experiencia en la sala ESTADO OLIGRQUICO/LIBERAL: Estado oligrquico sus funciones son sociales y el Estado liberal sus funciones son en la constitucional. RECONOCIMIENTO OFICIAL (1936/7-1960): con respecto al nivel inicial llevaron a una ampliacin en la cobertura del servicio y a una preocupacin por ampliar los derechos de la mujer trabajadora solidificando la extensin de la oferta. LA MAETRA NORMAL Y JARDINERA: Las maestras normales se consideraban que posean los conocimientos relacionados con las ciencias sociales y naturales; la matemtica y la lengua. Las maestras jardineras le bastaban con ser joven y conocer algunas reas expresivas. ESTADO DE BIENESTAR/POPULAR: el Estado asume nuevos deberes en el sector social y educativo. Como comedores escolares para evitar la desnutricin y campaa de alfabetizacin. ELABORACIN DE PLANES Y UNIFICACIN DE OBJETIVOS (1961-1987/8): aparecen los primero documentos oficiales que describen la Educacin Preescolar como parte del sistema educativo. LAS MAESTRAS JARDINERAS: la maestra que est a cargo del nio debe ser estable, especializando, equilibrando emocionalmente y con capacidad para contener afectivamente al nio y su familia. ESTADO DESARROLLISTAS: era ms para elevar la racionalidad econmica y la justicia social del conjunto del sistema. ESTADO AUTORITARIO/NEOLIBERAL: la crisis presenta causas externas (crisis
mundial del petrleo, llevo al endeudamiento externo) e internas (las tenciones
sociales se agudizan frente al impacto econmico) BSQUEDA E INTEGRACIN INTERNA (1989, CONTINA): empieza a plantearse la bsqueda interna del nivel, definido en los primeros documentos oficiales como Jardn de Infantes y Jardn Maternal tal como lo propone la Ley Federal de Educacin LA MAESTRA JARDINERA (SIN CAMBIO EN LA FORMACIN): el centro est puesto en las prcticas y en la inclusin de contenidos (matemtica, lengua, ciencias sociales y naturales) que hasta ahora estaban ausentes en a la formacin. ESTADO NEOCONSERVADOR/NEOLIBERAL: el neoliberal piensa en la libertad de eleccin de los padres y en la positividad de la libre competencia entre modelos e instituciones escolares y el neoconservador reafirma que la educacin hoy debe ser asegurada por el estado a todos los ciudadanos.
Irresponsables: El autor defiende que la irresponsabilidad se extiende a diferentes marcos geográficos, políticos e institucionales, pero también a algunos modos de proceder de la ciudadanía.