Perfil IE 10838 240516 PDF

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA
I. E. N 10838, CENTRO POBLADO MONTEGRANDE, DISTRITO DE REQUE,

PROVINCIA DE CHICLAYO, REGIN LAMBAYEQUE
DIVISIN DE DESARROLLO URBANO Y RURAL

Unidad Formuladora de Estudios y Proyectos (UF)
ESTUDIO DE PRE INVERSIN A NIVEL DE PERFIL
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL

SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA
I. E. N 10838, CENTRO POBLADO
MONTEGRANDE, DISTRITO DE REQUE,
PROVINCIA DE
CHICLAYO, REGIN LAMBAYEQUE
Reque, Enero 2016

1

CONTENIDO
I.
RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................. 3
II.
ASPECTOS GENERALES ......................................................................................... 18
2.1
Nombre del Proyecto y Localizacin ................................................................... 19
2.2
Institucionalidad ..................................................................................................... 23
2.3
Marco de referencia................................................................................................. 24
III.
IDENTIFICACIN ..................................................................................................... 31
3.1.
Diagnstico ............................................................................................................... 32
3.2.
Definicin del problema, sus causas y efectos .................................................. 82
3.3.
Planteamiento del proyecto ................................................................................... 86
IV.
FORMULACIN ......................................................................................................... 94
4.1.
Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto ...................................... 95
4.2.
Determinacion De La Brecha .............................................................................. 102
4.3.
Anlisis Tcnico de la Alternativa ..................................................................... 103
4.4.
Costos a precio de mercado ................................................................................. 147
V.
EVALUACIN .......................................................................................................... 154
5.1. Evaluacin Social........................................................................................................ 155

5.2. Evaluacin Privada..................................................................................................... 165
5.3. Anlisis de Sostenibilidad ...................................................................................... 165
5.4. Impacto Ambiental .................................................................................................... 166
5.5. Gestin del Proyecto .................................................................................................. 168
VI.
6.
CONCLUSIONES ..................................................................................................... 174

CONCLUSIONES ......................................................................................................... 175
ANEXOS .................................................................................................................................. 177

I. RESUMEN EJECUTIVO

1. RESUMEN EJECUTIVO
En este acpite se refleja de manera concisa las principales caractersticas
del PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE
EDUCACIN PRIMARIA DE LA I. E. N 10838, CENTRO POBLADO
MONTEGRANDE, DISTRITO DE REQUE, PROVINCIA DE CHICLAYO,
REGIN LAMBAYEQUE, adems se presentan los resultados del
estudio de preinversin a nivel de Perfil.
A. Informacin General
a. Nombre del PIP
El PIP se denomina Mejoramiento y Ampliacin del Servicio de
Educacin Primaria de la I. E. N 10838, Centro Poblado Montegrande,
Distrito de Reque, Provincia de Chiclayo, Regin Lambayeque.
b. Localizacin del PIP
La I.E. N 10838 se encuentra ubicado en Centro Poblado Montegrande,
distrito de Reque, Provincia de Chiclayo, Departamento de Lambayeque.
Cabe indicar que la I.E N 10838 brinda el servicio educativo para el nivel
primario, sin embargo debido a la demanda se ha ocupado dos aulas
provisionalmente para el nivel inicial; actualmente se viene desarrollando
un proyecto para la ampliacin del servicio educativo a nivel Inicial, dicho
Proyecto est a cargo del Gobierno Regional de Lambayeque.
La I.E. presenta los siguientes datos:
Departamento
Provincia
Lambayeque
Chiclayo
Distrito
Reque
rea geogrfica
Rural
UGEL
Chiclayo
GRED
Lambayeque
Cdigo de Local
280393
Cdigo Modular
0556522
Linderos y Medidas Perimtrica asignados al nivel Primario:

Norte
Sur
Este
Oeste
Con carretera y Canal con longitud de

35.77 ml.
Con Santos Vera Estela con longitud de
46.39 ml.
Con Miguel Alvites, carretera y canal
con longitud de 101.06 ml.
Con Orlando Carrasco flores y Julio
Carrasco Centurin con longitud de
110.63ml.
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA I. E. N 10838, CENTRO POBLADO MONTEGRANDE,
DISTRITO DE REQUE, PROVINCIA DE CHICLAYO, REGIN LAMBAYEQUE
Permetro Total asignado al nivel Primario

El permetro total del terreno es de 291.92 ml
rea Total asignado al nivel Primario:
El rea total del terreno es de 3,694.72 m2
Grafico 01 : Localizacin del PIP

c. Institucionalidad
Unidad Formuladora
Sector
Pliego
Divisin
GOBIERNOS LOCALES
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE REQUE
DIVISION DE DESARROLLO URBANO Y RURAL
Unidad
Persona Responsable
Cargo
Direccin
UNIDAD FORMULADORA DE ESTUDIOS

PROYECTOS
JOSE ARTURO ORDOEZ DIAZ
Responsable de la Unidad Formuladora
Calle Elas Aguirre N229
Telfono
Correo
Persona que Formula
(074) 45-1262
rubata_20@hotmail.com
Ing. Roger Antonio Anaya Morales
Unidad Ejecutora
Sector
Pliego
Persona Responsable
Direccin
Telfono
GOBIERNOS LOCALES
JUNIOR LEYSON VASQUEZ TORRES
(074) 45-1262
rea Tcnica (AT) designada

Divisin
Unidad
rea
Responsable

UNIDAD DE OBRAS E INFRAESTRUCTURA LOCAL
AREA DE EJECUCION DE OBRAS
FRANKLIN MARIO SILUPU TELLO
La Municipalidad Distrital de Reque, mediante Unidad de Obras e

Infraestructura Local, ha ejecutado y viene ejecutando obras de infraestructura a
nivel de distrito en todos los sectores, as como el Sector Educacin, porque
cuenta con la experiencia, capacidad tcnica y operativa para encargarse de la
ejecucin del presente proyecto.
B. Planteamiento del Proyecto
a. Situacin Actual
Los alumnos de la institucin educativa del colegio primario N 10838
del sector de monte grande, distrito de Reque, reciben clases en
ambientes inadecuados, donde la infraestructura se encuentra en
psimas condiciones (aulas). El mobiliario se encuentra en mal estado
de conservacin. No se cumple con las normas tcnicas para diseo de

locales escolares de educacin primaria. Actualmente funcionan un

turno en la maana, existe migracin de la poblacin estudiantil a otros
centros educativos alejados del sector, generando ms costo dentro de
sus familias. Para la actividad econmica los trabajadores del sector se
dedican a trabajos no calificados, comercio, manufactura, trabajos
agrcolas y agropecuarios. Se cuenta con servicios bsicos de agua
alcantarillado y energa elctrica.
b. Objetivo del Proyecto
El objetivo del PIP es lo que se pretende lograr al finalizar su ejecucin.
La forma de definir el objetivo central es planteando el problema
solucionado, por lo tanto el objetivo central del proyecto es:
La poblacin escolar de la I.E. N 10838 del Centro Poblado
Montegrante Distrito de Reque, acceda a servicios de educacin
que cumplan con los estndares de calidad establecidos.
c. Medios Fundamentales
- Medio Fundamental N 01: Adecuados y suficientes ambientes
pedaggicos
- Medio Fundamental N 02: Adecuados SSHH
- Medio Fundamental N 03: Adecuados servicios generales
- Medio Fundamental N 04: Adecuados ambientes administrativos
- Medio Fundamental N 05: Adecuados ambientes exteriores y
deportivos
- Medio Fundamental N 06: Adecuado y suficiente equipamiento,
mobiliario y material educativo
- Medio Fundamental N 07: Adecuada distribucin de recursos
humanos
- Medio Fundamental N 08: Provisin oportuna del material
educativo
- Medio Fundamental N 09: Adecuado mantenimiento de la
infraestructura, mobiliario y equipo.
d. Alternativas de Solucin
Demolicin de la infraestructura existente
Construccin de 06 aulas
Construccin de 01 aula de innovacin pedaggica
Construccin de 01 sala de usos mltiples
Construccin de 01 laboratorio de ciencias naturales
Construccin de 01 Sala de Lectura
Construccin de SSHH para alumnos (Hombres /Mujeres)

Construccin de SSHH para alumnos discapacitados

(Hombres/Mujeres)
Construccin de 01 ambiente para guardiana / caseta de vigilancia
+ SSHH
Construccin de 01 ambiente para maestranza y limpieza
Construccin de 01 casa de fuerza y/o bombas
Construccin de 01 direccin
Construccin de 01 secretaria + espera
Construccin de 01 tpico / psicologa + SSHH
Construccin de 01 sala de profesores
Construccin de 01 sala de padres de familia
Construccin de 01 depsito de material educativo/reciclaje
Construccin de 01 cocina/comedor
Construccin de SSHH para docentes/administrativos
Construccin de 01 cancha polideportiva
Huertos y jardines
Construccin de 01 atrio de ingreso con hito institucional
Construccin de cerco perimtrico tipo I y tipo II
Construccin de tanque, cisterna, escaleras, rampa y corredores
Instalaciones sanitarias, elctricas e instalaciones de voz y data
Adquisicin de equipamiento, mobiliario y material educativo
C. Determinacin de la brecha oferta y demanda
En el siguiente cuadro se muestra la brecha oferta y demanda existen para
el PIP Mejoramiento y Ampliacin del Servicio de Educacin Primaria de
la I. E. N 10838, Centro Poblado Montegrande, Distrito de Reque,
Provincia de Chiclayo, Regin Lambayeque.
Se considera 0 la oferta debido al psimo estado de la infraestructura

actual.
Cuadro N 01: Balance Oferta Demanda
OFERTA DEMANDA
PROYECCIN
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
10
OFERTA
DEMANDA
28
102
104
106
108
111
116
119
121
123
125
TOTAL
-28
-102
-104
-106
-108
-111
-116
-119
-121
-123
-125

D. Anlisis Tcnico del PIP

1. Localizacin
La localizacin del proyecto es la misma donde se encuentra ubicado
en situacin actual y ello porque es una zona segura donde no se han
identificado peligros que pueden impactar y generar daos a la
infraestructura proyectada.
2. Tecnologa de produccin o de construccin
El planteamiento tcnico de alternativa se realiza bajo los parmetros
tcnico normativos del Ministerio de Educacin y el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
La edificacin proyectada considera especificaciones tcnicas como:
Cimentacin de concreto armado, columnas, vigas de concreto
armado, muros y tabiques de ladrillo, pisos de cermicos, puertas y
ventanas de madera, techo aligerado, instalaciones elctricas,
sanitarias, voz y data empotradas, construccin del sistema de
abastecimiento de agua y sistema de desage.
El diseo de la infraestructura ha sido planteado para la Costa y se han
adoptado medidas para reducir el riesgo de lluvias intensas, en
cuanto a materiales, normas tcnicas de construccin.
3. Tamao ptimo
Para determinar el tamao se est tomando en cuenta la brecha de la
oferta y demanda.
a. Brecha de Infraestructura
En el siguiente cuadro presentamos la brecha en infraestructura
para la institucin educativa primaria N 10838, considerando los
ambientes que se indican en las normas tcnicas para el diseo de
locales escolares para primaria y secundaria del ao 2009.
Cuadro N 02 : Brecha de infraestructura
AMBIENT
ES
INFRAESTRUCTURA
AMBIENTES
PEDAGGICO
S
AULAS
COMUNES
NIVEL
PRIMARIO
Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto Grado
DEMA
NDA
OFER
TA
BREC
HA
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
AREA
NETA
m2
(estima
da)
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00

6
1
0
0
-6
-1
53.00
51.00
Sala de Usos Mltiples
-1
74.00
Servicios higinicos para

alumnos y alumas de nivel
primario
alumnos y alumas
discapacitados
Caseta de guardiana
Maestranza
APAFA
Almacen
Reciclaje
Casa de fuerza y/o bombas
Direccin
Secretara + espera
Tpico
Sala de profesores
Archivo
Psicologa
SSHH para docentes y
administrativos
Cancha polideportiva
Huerto, jardines
Atrio de ingreso con hito
institucional
Cerco perimtrico tipo I y II
Tanque, cisterna, escalera,
rampa y corredores
Instalaciones Sanitarias
-1
25.50
-1
6.60
OBRAS
SANITARIAS Y
ELCTRICAS
ESPACIOS
EXTENSIN Y
DEPORTIVOS
ADMINISTRACIN
SERVICIOS
GENERALES
SSHH Y
VESTIDORES
AMBIENTES
COMUNES
PEDAGGI
COS
Total de Aulas Requeridas

Aula de Innovacin Pedaggica
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-1
0
0
0
0
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
13.30
13.30
19.25
25.50
13.50
14.20
25.42
12.70
12.70
24.70
12.70
12.70
19.60
1
1
1
0
0
0
-1
-1
-1
1
1
1
1
1
0
0
-1
-1
1
1
-1
Instalaciones Elctricas
-1
Instalaciones de Voz y Data
-1
E. COSTOS DEL PIP A PRECIOS DE MERCADO

COMPONENTES
VALOR REFERENCIAL
OBRA
(S/.)
ESTUDIOS DEFINITIVOS (4%)
68,124.56
INFRAESTRUCTURA
2,411,609.37
MITIGACIN AMBIENTAL
58,587.41
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
68,449.44
PLAN DE MONITOREO ARQUEOLOGICO
7,080.00
SUPERVISIN (5%)
85,155.70
PRESUPUESTO TOTAL
2,699,006.47
F. EVALUACIN SOCIAL
Indicador
N de Beneficiarios
RUBROS
ALTERNATIVA UNICA
Valor Actual de Costos

N de Beneficiados
1,135
Indicadores de Resultado
2,647
Fuente: Elaboracin propia
11
3,004,108.96
MEJORAMIENTO Y AMPLIACINDEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA

G. Sostenibilidad PIP
La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio
educativo de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida.
Identifica los factores que puedan influir en una interrupcin de un
adecuado servicio educativo o en que ste no sea demandado en la
cantidad esperada.
a. Arreglos institucionales y capacidad de gestin:
Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern
proporcionados por la Municipalidad Distrital de Reque; a travs de
donaciones y transferencias, segn el proceso de Presupuesto
Participativo, as como de otras fuentes de financiamiento tanto internas
como externas.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su
etapa de inversin y operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es la
Municipalidad Distrital de Reque, por lo que asume la responsabilidad en
la etapa de inversin.
c. Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.
Considerando que las acciones de administracin, operacin y
mantenimiento son permanentes en el tiempo (gasto corriente), sern
financiados con los recursos de la Gerencia Regional de Educacin
(GRED), UGEL Chiclayo y los ingresos de la I.E parte de la APAFA.
d. Con relacin a la aceptacin social del proyecto.
Las personas interesadas en la ejecucin del proyecto son los estudiantes,
docentes, administrativos y la comunidad.
Por lo tanto, consideramos que la poblacin no constituye un grupo social
que se opone a la ejecucin del proyecto, ms bien va a contribuir a
mejorar la situacin actual del servicio educativo en la I.E N 10838.
e. Uso de Bienes y servicios por parte de los beneficiarios
La infraestructura educativa y el servicio educativo sern empleado por
toda la poblacin en edad escolar para el nivel primario sin distinciones y
como derecho constitucional a la educacin pblica gratuita.
12

H. Impacto Ambiental
Los impactos negativos a presentarse en la fase de ejecucin son
temporales y de baja significancia por lo que se han contemplado acciones
para mitigar dichos impactos.
Entre los principales impactos negativos identificados en la Etapa de
Construccin, se mencionan:
Alteracin del Paisaje.- La construccin de un campamento de obra y el
movimiento de tierras en el rea de construccin alterarn el paisaje
natural de la localidad, de forma temporal.
Contaminacin del Aire.- Por efecto del ruido de la maquinaria que se
emplee en la construccin, la emisin de partculas como polvo de
cemento o el polvo del agregado de construccin.
Contaminacin del Curso de Agua y Suelo.- Los residuos slidos y
lquidos generados como producto de la ejecucin de las partidas, incluido
el derrame involuntario de combustibles, grasas y lubricantes, ponen en
alto riesgo la contaminacin del recurso agua y suelo.
Por otro lado, durante la Etapa de Operacin, se presentara efectos
negativos similares a la etapa de construccin pero en menor escala, dada
la magnitud de los trabajos programados.
Sin embargo, el proyecto propone destinar un financiamiento para mitigar
los impactos negativos identificados, estos gastos se consideran dentro de
la estructura del Presupuesto del Costo Directo.
I. Gestin del Proyecto
Para la fase de ejecucin
i. Organizacin
La Municipalidad Distrital de Reque, mediante la Unidad de
Obras e Infraestructura Local, ha ejecutado y viene ejecutando
obras de infraestructura a nivel de distrito en todos los sectores,
as como el Sector Educacin, porque cuenta con la experiencia,
capacidad tcnica y operativa para encargarse de la ejecucin
del presente proyecto. En ese sentido la Unidad de Obras e
Infraestructura Local ser la encargada de realizar la
conduccin, la coordinacin y el desarrollo de los aspectos
tcnicos de la ejecucin de los componentes del PIP.
ii. Capacidad tcnica de la UE
La UE tiene capacidad para ejecutar el proyecto, dado que
cuenta con los medios para desarrollar la etapa de Inversin del
Proyecto, (elaboracin del Estudio Definitivo y la ejecucin del
13

proyecto) por cualquiera de los sistemas que contempla el

Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
Su capacidad operativa, se sustenta en lo siguiente:
El rea encargada de los procesos de Adquisiciones y
Contrataciones, es la Oficina Abastecimientos, rea
dependiente de la Oficina de Administracin, la cual cuenta con
comits permanentes para los procesos de contrataciones.
iii. Modalidad de ejecucin del PIP
La modalidad de ejecucin es CONTRATA
iv. Condiciones previas
Para llevar a cabo la ejecucin del proyecto, se han definido
las condiciones previas que debern cumplirse:
o Condiciones Externas: Se deber contar con la
disponibilidad presupuestaria de la Unidad Ejecutora, en
este caso la Municipalidad Distrital de Reque.
o Condiciones Internas: La Institucin Educativa N 10838
del Distrito de Reque deber garantizar la sostenibilidad del
proyecto con la firma del Acta de Compromiso de
Conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura,
Mobiliario y Equipamiento Estudiantil.
Para la fase de post-inversin
i)
Responsabilidad de la Operacin y mantenimiento
La operacin estar a cargo del Ministerio de Educacin a
travs de la UGEL Chiclayo, como entidad responsable del
pago de las remuneraciones del personal docente, por otro
lado el mantenimiento, bsicamente, es responsabilidad de
los Padres de Familia representados por su APAFA, la
Municipalidad Distrital de Reque y algunos recursos
provenientes del Ministerio de Educacin.
ii)
Instrumento para adecuada gestin de la UP
Con la finalidad de coadyuvar a una adecuada gestin
educativa es necesario implantar un plan de mantenimiento
para la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
A fin que los beneficiarios del proyecto puedan realizar una
adecuada sostenibilidad del mismo a lo largo de su vida til,
se ha formulado un plan de mantenimiento que involucra las
actividades a desarrollarse en forma anual por parte de la
APAFA de la Institucin y la Municipalidad Distrital de
Reque, quedando establecido que a lo largo de cada ao se
desarrollaran acciones permanentes y de carcter temporal
para mantener operativa la infraestructura educativa.
14

El plan de mantenimiento es simple y guarda relacin con

las limitaciones econmicas de la zona; sin embargo, su
aplicacin adecuada garantizara la conservacin de la
infraestructura al considerarse acciones de mantenimiento y
reparaciones menores, tal como se detalla a continuacin:
Acciones de mantenimiento de Infraestructura:
Pintado de muros internos y externos
Pintado de pizarra, puertas y ventanas.
Limpieza y pintado del techo.
Reposicin de elementos de iluminacin
Reposicin de vidrios y ventanas
Acciones de reparaciones menores de la infraestructura
Reparacin de ventanas, puertas y cerraduras
Rehabilitacin de piso y zcalos
Reparacin de equipos de iluminacin
En general, la estructura del plan de mantenimiento
contempla actividades de carcter temporal y actividades de
carcter permanente, las cuales se describen a continuacin:
Actividades de Carcter Temporal
Formulacin de plan de trabajo
Es el documento que debe formularse en funcin del
plan de desarrollo institucional del centro educativo
(PDI), debiendo participar las autoridades (Docente y
APAFA).
Evaluacin de la Infraestructura.
Acciones que permitan determinar el estado
situacional de los componentes de la infraestructura
educativa, con la finalidad de priorizar las acciones de
mantenimiento y reparaciones menores.
Ejecucin de reparaciones.
Acciones que involucran el desarrollo de trabajos en
la infraestructura educativa fundamentalmente en
aquella que por acciones del tiempo o el uso necesita
realizar trabajos de mantenimiento y/o reparacin.
15

Acciones de Carcter Permanente.

Coordinaciones Internas de la Institucin Educativa
Asociacin de Padres de Familia - Personal Docente y
Externas (Otros Instituciones).
Con la finalidad de canalizar acciones a las diferentes
instituciones pblicas que permitan obtener su apoyo con
materiales y otros insumos que faciliten la realizacin de las
reparaciones necesarias, esta actividad debe ser permanente,
por cuanto debe realizarse al inicio de cada ao escolar,
acciones que permitir complementar los escasos recursos
que perciben como ingresos propios del centro educativo por
concepto de matrculas.
J. Marco Lgico
Cuadro N 03: Matriz de marco lgico para la alternativa nica
MARCO LOGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
FIN
RESUMEN DE
OBJETIVOS
INDICADORES
Disminucin de la
desercin escolar de
la I.E. N 10838
Montegrande
Al 2025, la I.E. N 10838,

ser un agente motivador
de la insercin escolar en
su rea de influencia.
Contar
con
una
infraestructura moderna
acorde a sus necesidades.
Adems el 100% de sus
alumnos
podrn
continuar estudiando el
nivel
primario
y
posteriormente el nivel
secundario y superior.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
-
PROPOSITO
COMPONENTES
16
La poblacin escolar
de la IE N 10838 del
Distrito de Reque
recibe un servicio
educativo con los
estndares
de
calidad.
1. Expediente
tcnico
2. Infraestructura:
Aulas,
AIP,SUM,
Al ao 2025, el 100% de los

alumnos de la I.E. sern
atendidos
en
una
infraestructura adecuada y acorde con las normas
tcnicas
del
sector,
mejorando el rendimiento
escolar
El 100% de Infraestructura
construida de acuerdo a
criterios
tcnicos
y
normativos, al trmino del
ao 0.
SUPUESTOS
Censos
y
reportes
anuales del
INEI.
Censos
y
reportes de
la Direccin
Regional de
Educacin
ESCALE.
Visitas
de
Inspeccin y
Reportes de
Defensa
Civil.
Entrevista al
director, al
personal
docente y a
los miembros
de
la
APAFA.
Acta de entrega
y liquidacin de
obras.
seguimiento
Institucin
educativa
es
supervisada
constantemente
de manera que
se cumplan los
objetivos
propuestos por
el proyecto.
El apoyo de la
Municipalidad
Distrital
de
Reque
se
mantiene.
La
APAFA
conjuntamente
con
las
autoridades del
centro
educativo
participan en el
mantenimiento
de
la
infraestructura
educativa
La Infraestructura
Educativa construida,
es
utilizada
adecuadamente
y
contribuye
con

ACCIONES
17
Laboratorio de
CN, Sala de
Lectura, SSHH,
guardiana,
maestranza
y
limpieza, casa
de
fuerza,
direccin,
secretara,
tpico,
psicologa, sala
de profesores,
apafa, cocina
comedor,
cancha
polideportiva,
huertos
y
jardines, atrio de
ingreso, cerco
perimtrico,
tanque-cisterna,
instalaciones
sanitarias
y
elctricas.
3. Mitigacin de
Impacto
Ambiental
4. Equipamiento
mobiliario.
5. Plan
de
Monitoreo
Arqueolgico
6. Supervisin
1. Adecuados y
suficientes
ambientes
pedaggicos.
2. Adecuados SSHH
3.
Adecuados
servicios generales
4.
Adecuados
ambientes
administrativos
5.
Adecuados
ambientes
exteriores
y
deportivos
6.
Adecuado
y
suficiente
equipamiento,
mobiliario
y
material educativo
7.
Adecuada
distribucin
de
recursos humanos
8.
Provisin
oportuna
del
material educativo
9.
Adecuado
mantenimiento de
la infraestructura,
mobiliario y equipo
El 100 % del mobiliario

escolar adecuado, segn
estndares, al trmino del
ao 0.
fsico y financiero
al proyecto.
documentos
sustentatorios de
gastos diversos.
alcanzar
las
competencias bsicas
de
la
educacin
primaria.
oportuno de la obra
ejecutada.
obra e informe de
supervisin.
1. Expediente Tcnico: S/.

68,124.56
2.
Infraestructura:
S/.2411,609.37.
3.
Mitigacin Ambiental: S/.
58,587.41 4. Equipamiento
y mobiliario: S/. 68,449.44.
5. Plan de monitoreo
arqueolgico: S/. 7,080.00
6.Supervisin:
S/.
85,155.70. 7.. Costo de
Inversin::S/.2699,006.47
Reportes
de
avance de obra de
la
unidad
ejecutora
Inspeccin
situ
in
Se dispone de los
recursos financieros
oportunamente para
ejecutar la obra.
Personal encargado
de la ejecucin de la
obra es calificado

II. ASPECTOS GENERALES
18

2.
ASPECTOS GENERALES
En este acpite se realizar una caracterizacin del proyecto; donde se va a
denominar el PIP, se identificaran las entidades encargadas de formular el PIP,
as como la entidad que se encargara de ejecutarlo y operarlo, adems de
presentar antecedentes e hitos relevantes del PIP.
2.1 Nombre del Proyecto y Localizacin
2.1.1
Nombre del Proyecto
La fijacin del nombre de un proyecto, implica definir tres caractersticas:

Naturaleza del Servicio Intervenido.
Servicio Objeto de la Intervencin.
Localizacin Geogrfica.
En base a lo anterior procedemos a definir el nombre para el presente
proyecto.
Figura 1. Determinacin del Nombre del Proyecto.
Que se va a Hacer?
Se va a Mejorar Y
Ampliar
Cual es el servicio o
bien proveer?
El servicio de
educacin de
la Institucin
Educativa
Primaria I.E.
10838
Donde se va a
localizar?
En el Centro
Poblado
Montegrande,
Distrito de Reque,
Provincia de
Chiclayo, Regin
Lambayeque.
En resumen el nombre del proyecto quedara como:

Mejoramiento y Ampliacin del Servicio de Educacin Primaria de la I.
E. N 10838, Centro Poblado Montegrande, Distrito de Reque, Provincia
de Chiclayo, Regin Lambayeque.
2.1.2
Localizacin del proyecto.
La I.E. N 10838 se encuentra ubicado en Centro Poblado Montegrande,

distrito de Reque, Provincia de Chiclayo, Departamento de Lambayeque.
Cabe indicar que la I.E N 10838 brinda el servicio educativo para el nivel
primario, sin embargo actualmente se viene desarrollando un proyecto para
la ampliacin del servicio educativo a nivel Inicial, dicho Proyecto est a
cargo del Gobierno Regional de Lambayeque.
19

La I.E. presenta los siguientes datos:

Departamento
Lambayeque
Provincia
Chiclayo
Distrito
Reque
rea geogrfica
Rural
UGEL
Chiclayo
GRED
Lambayeque
Cdigo de Local
280393
Cdigo Modular
0556522
Linderos y Medidas Perimtrica asignados al nivel Primario:

Norte
Sur
Este
Oeste

35.77 ml.
46.39 ml.
110.63ml.

Coordenadas UTM (WGS 84) Zona 17 M
Este
Norte
633422 m
9243630 m
Ubigeo
20
Departamento
13
Provincia
1301
Distrito
130111

Grafico N 02: Macro localizacin del Proyecto
21
Grafico N 03: Micro localizacin del Proyecto
22

2.2 Institucionalidad
La entidad responsable de la elaboracin del estudio de Pre Inversin a Nivel de
Perfil es la Municipalidad Distrital de Reque, a travs Divisin de Desarrollo
Urbano y Rural, de la cual depende la Unidad Formuladora de Estudios y
Proyectos.
2.2.1
Unidad Formuladora
Sector
Pliego
Divisin
Unidad
Persona Responsable
Cargo
Direccin
Telfono
Correo
Persona que Formula
2.2.2
Unidad Ejecutora
Sector
Pliego
Persona Responsable
Direccin
Telfono
2.2.3
GOBIERNOS LOCALES
UNIDAD FORMULADORA DE ESTUDIOS Y PROYECTOS
JOSE ARTURO ORDOEZ DIAZ
Responsable de la Unidad Formuladora
(074) 45-1262
rubata_20@hotmail.com
Ing. Roger Antonio Anaya Morales
GOBIERNOS LOCALES
JUNIOR LEYSON VASQUEZ TORRES
(074) 45-1262
rea Tcnica (AT) designada
Divisin
Unidad
rea
Responsable

UNIDAD DE OBRAS E INFRAESTRUCTURA LOCAL
AREA DE EJECUCION DE OBRAS
FRANKLIN MARIO SILUPU TELLO
La Municipalidad Distrital de Reque, mediante Unidad de Obras e

Infraestructura Local, ha ejecutado y viene ejecutando obras de
infraestructura a nivel de distrito en todos los sectores, as como el Sector
Educacin, porque cuenta con la experiencia, capacidad tcnica y operativa
para encargarse de la ejecucin del presente proyecto.
23

2.2.4
El Operador
El operador es la entidad que se encargar de la operacin y el

mantenimiento del proyecto.
Operacin
: Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL Chiclayo
Mantenimiento: La Institucin Educativa Primaria N 10838 Reque
Capacidades de la Unidad Ejecutora
Competencias y Funciones
De acuerdo a la Ley Orgnica de los Gobierno Locales, establece que tienen
responsabilidad directa y funcional en cuanto a la adecuada infraestructura
para la Educacin, Cultura, Deporte y Recreacin; los Gobiernos Locales
establecern los procedimientos y polticas de gestin encaminados a
garantizar que las diferentes etapas del proyecto (ejecucin, operacin y
mantenimiento), sin originar deterioro ni problemas ambientales.
Capacidad tcnica y operativa

La UE tiene capacidad para ejecutar el proyecto, dado que cuenta con los
medios para desarrollar la etapa de Inversin del Proyecto, (elaboracin del
Estudio Definitivo y la ejecucin de Obra) por cualquiera de los sistemas
que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del
Estado.
Su capacidad operativa, se sustenta en lo siguiente: El rea encargada de los
procesos de Adquisiciones y Contrataciones, es la Oficina Abastecimientos
rea dependiente de la Oficina de Administracin, la cual cuenta con
comits permanentes para los procesos de contrataciones.
2.3 Marco de referencia

En este punto se ha elaborado un breve comentario sobre cmo se ha concebido
la idea del proyecto de inversin pblica; adems de demostrar que el PIP es
consistente y se enmarca dentro de los lineamientos de poltica sectorialfuncional, plan de desarrollo concertado regional y local.
24

2.3.1
Antecedentes e hitos relevantes del PIP
El Proyecto de Inversin Pblica Mejoramiento y Ampliacin del Servicio

de Educacin Primaria de la I. E. N 10838, Centro Poblado Montegrande,
Distrito de Reque, Provincia de Chiclayo, Regin Lambayeque, nace de la
necesidad de poseer adecuada y suficiente infraestructura educativa para el
normal desarrollo de los servicios educativos en la I.E N 10838 del distrito
de Reque.
Segn la directora del centro educativo, coment que existieron gobiernos
anteriores que intentaron intervenir en dicho centro educativo, pero nunca
se lleg a concretar hasta la fecha.
2.3.2
Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes
El Proyecto se enmarca con los siguientes lineamientos de Poltica Sectorial,

Regional y Local de desarrollo; por lo cual se demuestra que es pertinente, tal
como se indica a continuacin:
Cuadro N 04: Matriz de Consistencia
Componente 1
Mejoramiento del servicio de educacin primaria en la

I.E. 10838
Adecuados y suficientes ambientes pedaggicos
Componente 2
Adecuados SSHH
Componente 3
Adecuados servicios generales
Componente 4
Adecuados ambientes administrativos
Componente 5
Adecuados ambientes exteriores y deportivos
Componente 6
Componente 7
Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario y

material educativo
Adecuada distribucin de recursos humanos
Componente 8
Provisin oportuna del material educativo
Componente 9
Adecuado mantenimiento de la infraestructura, mobiliario

y equipo
Objetivo
INSTRUMENTOS
DE GESTIN
25
LINEAMIENTOS DE
POLTICA ESPECFICOS
PRINCIPALES
MEDIDAS
VINCULADAS AL PIP

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Objetivo
Estratgico 1:
OPORTUNIDADE
S Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE
IGUAL CALIDAD
PARA TODOS
a. Servicios de luz, agua

Poltica 3.2:
limpia, desage y telefona
Asegurar buena
asegurados a todos los
infraestructura, servicios y centros pblicos de
condiciones adecuadas de educacin bsica, dando
salubridad a todos los
prioridad en las obras de
centros educativos que
saneamiento a aquellos
atienden a los ms pobres. ubicados en zonas con alta
tasa de mortalidad y
morbilidad.
b. Locales escolares en buen
estado y con accesibilidad
apropiada para personas con
discapacidad.
c. Mantenimiento permanente de
la infraestructura, equipos e
instalaciones de los centros
educativos pblicos.
Poltica 4.1:
Asegurar aprendizajes
fundamentales en los
primeros grados de
primaria.
a. Equipamiento de las escuelas

pblicas con bibliotecas
infantiles o fortalecimiento de las
existentes, con publicaciones
adecuadas para la edad y
necesidades de los nios.
Poltica 4.2:
Prevenir la desercin y
la repeticin en la
educacin primaria
a. Sistemas de deteccin
oportuna de nios y nias en
riesgo de repeticin y abandono
escolar, bajo la responsabilidad
de los docentes en cada grado y
seccin.
b. Institucionalizacin de
estrategias pedaggicas
diferenciadas de recuperacin,
atencin educativa y tutora a
estudiantes en riesgo de repetir y
abandonar el ao, que incluya el
empleo de horas adicionales.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE LAMBAYEQUE AL 2021
26

OBJETIVO 1: CALIDAD
DE LOS APRENDIZAJES:
Lograr aprendizajes de
calidad en los y las
estudiantes de educacin
bsica con la
participacin de la
familia y la comunidad
en general para su
desarrollo personal y
social que les permitan
ser ciudadanos y
ciudadanas promotores
de cambio.
Poltica 1:
Implementacin de una
prctica pedaggica
intercultural de calidad
basada en valores, en el
buen trato y en la
investigacin, que
garantice a los
estudiantes una
educacin trascendente
para su vida personal y
social.
a. Garantizar el uso de
materiales educativos y de
tecnologas de la informacin
pertinentes a la cultura local.
Poltica 3:
Orientacin de la
gestin pedaggica,
administrativa e
institucional de las
instituciones educativas
al logro de aprendizajes
de calidad.
a. Promover un clima
institucional caracterizado por la
equidad y el respeto a las
diferencias, el ejercicio pleno de
los derechos y el cumplimiento
de las responsabilidades de
todos.
OBJETIVO 2: EQUIDAD
EDUCATIVA:
Promover y garantizar la
igualdad de
oportunidades en la
asignacin de los
recursos, acceso,
permanencia y calidad de
los procesos y logros de
aprendizajes.
Poltica 12:
Implementacin y
aseguramiento de las
instituciones educativas
menos favorecidas,
especialmente de reas
rurales y urbanoperifricas, con
participacin de
gobiernos locales, de
acuerdo a sus
necesidades y contexto
con infraestructura y
equipamiento de
calidad.
a. Desarrollar y financiar
proyectos viables de
infraestructura, equipamiento y
mobiliario educativo.
b. Garantizar el uso ptimo de la
infraestructura, equipamiento y
materiales con la participacin
de los gobiernos locales y
diversos actores educativos.
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO 2011-2021 - GOBIERNO REGIONAL

LAMBAYEQUE
EJE ESTRATGICO I:
INCLUSIN E
INTEGRACIN SOCIO
CULTURAL Y ACCESO
27
Poltica 1.8:
Priorizar la educacin
bsica de calidad para
Estrategia N 1.8.1:
Garantizar apoyo tcnico y
presupuestal para la

A SERVICIOS
SOCIALES BSICOS.
Objetivo Estratgico N 01:
Las brechas de naturaleza
social, econmica,
cultural, poltica e
institucional se han
reducido
sustancialmente,
logrando mayor equidad
entre hombres y mujeres,
grupos sociales y
poblacin vulnerable,
contribuyendo a la
reduccin de la pobreza
total y extrema regional
en cincuenta por ciento
en relacin al ao 2009.
todos los ciudadanos y

ciudadanas de la regin
sin exclusiones, con
nfasis en la primera
infancia (educacin
temprana y educacin
inicial), considerando la
diversidad cultural,
social y geogrfica, y el
uso de la lengua
materna de las
poblaciones quechua
hablantes y otros
lineamientos
establecidos en el
Proyecto Educativo
Regional de
Lambayeque (PER).
implementacin del Proyecto

Educativo Regional (PER) y
formulacin de Proyectos
Educativos Institucionales
Locales.
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DEL DISTRITO DE REQUE 2008-2015

EJE DESARROLLO
SOCIAL Y CULTURAL:
EDUCACIN Y
DEPORTE
Objetivo Estratgico :
Al 2015 el 50% de
Instituciones Educativas
han mejorado la calidad
y gestin educativa
local, fortaleciendo las
capacidades y
habilidades de los
estudiantes en el marco
de los principios de
acceso igualitario y de
oportunidades, en los
cuales el rendimiento
suficiente en
comprensin de textos
supera el 35% y en
lgico matemtico el
30%.
Poltica de Accin:
Impulsar la mejora de la
infraestructura y equipamiento
de las Instituciones Educativas.
Norma A.040 Educacin
La localizacin de la IE y el
diseo de la infraestructura
consideran lo establecido en
dicha norma.
Estrategia:
Fomentar y gestionar la
construccin, mejoramiento e
implementacin de II.EE., con
nfasis en zonas rurales del
distrito.
NORMATIVA TECNICA
Reglamento Nacional de
Edificaciones
28

Normas Tcnicas del

Sector
Normas tcnicas para

el
diseo de locales
escolares
de educacin bsica
regular-Nivel primaria
y
secundaria
(Documento de trabajo
de 2009)
Fuente: Documentos de Gestin

Elaboracin: Propia
2.3.3
Marco Normativo Legal
El proyecto se enmarca dentro de lo siguiente:

LEY N 27293, LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE
INVERSIN PBLICA
Ley que crea el SNIP (Actualizada).
Modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio
de 2006), por el D.Leg. N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio
de 2008)
D.S. N 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-2009EF (15 de Febrero de 2009)
R.D. N 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP - Directiva N 001-2011-EF/68.01
R.D. N 002-2011-EF/63.01
Aprueban Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y el
Anexo SNIP 25 de la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolucin
Directoral N 003-2011-EF/68.01
R.D. N 001-2011-EF/63.01:
Modifican EL Anexo snip-10 Parmetros de evaluacin de la Directiva
N 001-2011-EF/68.01.
Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED.
Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, para los
niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria.
Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular:
Primaria Secundaria (2009). Decreto Supremo N 005-2011-ED.
29

Normas para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal

Docente y Administrativo en las Instituciones Educativas Pblicas de la
Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
Ley de Contrataciones del Estado
Aprobado mediante D.L. N 1017 y su Reglamento, aprobado por D.S N
184-2008-EF./ Ley N 29873 Ley que modifica el Decreto Legislativo 1017
que aprueba la Ley de Contrataciones del Estado. (Publicado el 1 de Junio
del 2012). / D.S. N 138-2012-EF Modificacin del Decreto Supremo N
184-2008-EF que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones del
Estado. (Publicado el 7 de Agosto del 2012).
Ley N 27444, ley de Procedimiento Administrativa General.
2.3.4
Estructura Funcional Programtica
El proyecto se enmarca de la siguiente estructura:

Funcin 22:
Educacin
Divisin Funcional 047: Educacin Bsica
Grupo Funcional 104:
Educacin Primaria
30

III.
31
IDENTIFICACIN

3.
IDENTIFICACION
El propsito de este mdulo es plantear la solucin del problema, precisando el
objetivo que se busca alcanzar, los medios y las acciones necesarias para
lograrlo, y las alternativas de solucin posibles.
3.1. Diagnstico
3.1.1 rea de estudio y rea de influencia
Por las caractersticas particulares del PIP, se ha determinado que el
rea de estudio es igual al rea de influencia que comprende al Centro
Poblado
Monte
Grande
como
base
y
los
centros
poblados/comunidades; que se ubiquen dentro de un radio de 1,500
metros de la institucin educativa base. En ese sentido deber
entenderse que cualquiera de los dos trminos hace referencia a la
misma rea.
Cuadro N 05: Delimitacin del rea de Estudio y rea de Influencia
SITUACIONES
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA DELIMITAR EL

AREA DE ESTUDIO Y EL AREA DE INFLUENCIA
El Centro de
Referencia
El rea de Estudio
El rea de
Influencia
Situacin "A" Existen

servicios educativos
en el rea donde se
identific el
problema
I.E Foco del

Problema:
I.E N 10838
En esta rea se ubica

la poblacin afectada
por el problema. El
rea de influencia es
la zona rural este
del distrito de
Reque.
Situacin "B" No
Existen en el rea
donde se identific
el problema
Aquella zona que no

est siendo atendida
NO SE
CONSIDERA PARA
ESTE CASO
La zona en la cual se
ubican las I.E
alternativas (I.E a las
que los beneficiarios
pueden o podran
tener acceso) Las IE
alternativas para
nivel primario que
se encuentren en la
zona rural-este del
Distrito de Reque.
Elaboracin Propia
32
La IE N 10043

a) Delimitacin del rea de Estudio

El rea de estudio comprende a la I.E o zona donde se identific el
problema y a la I.Es alternativas. Para delimitar el rea de estudio
se han considerado los siguientes factores:
i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis
La I.E foco del problema cuenta con la siguiente informacin
obtenida de las Estadsticas de Calidad Educativa ESCALE, del
sitio web del Ministerio de Educacin www.minedu.gob.pe.
Cuadro N 06: Datos de la I.E Foco del Problema
Nivel Educativo
Nombre de la I.E. foco del problema
Cdigo modular:
Cdigo de local:
Departamento
Provincia:
Distrito:
Centro Poblado
UGEL
Director (a)
Primaria
I.E N 10838
0556522
280393
Lambayeque
Chiclayo
Reque
Montegrande
Chiclayo
Mendoza Lian Aurea Betty
Fuente: Estadsticas de Calidad Educativa ESCALE
Asimismo, se accedi a los mapas y cartas educativas a nivel de

Direccin Regional de Educacin (GRE Regin Lambayeque) y
de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL Chiclayo). A
continuacin, se muestra grficos de localizacin.
33
Grafico N 05: Localizacin de la I.E Foco del Problema
34

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis

Dentro del rea de influencia (1.5 km desde la I.E foco del Problema) del
presente proyecto no existen instituciones educativas pblicas de nivel
primario con caractersticas similares a la I.E foco del Problema.
El presente cuadro muestra las instituciones educativas que dan el servicio
de EDUCACIN BSICA REGULAR (EBR) en el distrito de Reque.
Ubigeo
Distrito
Cod.
CCPP
Nom. CCPP
Cod.
Local
Cod.
Modular
Nom. IIEE
Nivel
Direccin
Docentes
Alumnos
140113
REQUE
653494
PUERTO
ARTURO
280350
345215
10043
Primaria
CALLE
MIGUEL
GRAU 155
39
140113
REQUE
119865
REQUE
280369
345280
10050
Primaria
CALLE ELIAS
AGUIRRE 106
17
425
140113
REQUE
119865
LA
ESPERANZA
280374
345306
10051 SAN
MARTIN DE
THOURS
Primaria
CALLE
BALTA S/N
17
361
140113
REQUE
119865
REQUE
280388
345314
10052
CALLE
SANTA
ROSA 205
17
345
140113
REQUE
522958
MONTE
GRANDE
280393
556522
10838
MONTE
GRANDE
140113
REQUE
129719
HACIENDA
MIRAFLORES
280411
1158765
11259
MIRAFLORES
27
140113
REQUE
573504
LA CALERA
II
280430
1260876
11270
24
140113
REQUE
119865
DIEGO
FERRE
280468
1158781
ANA DE LOS
ANGELES
10
34
140113
REQUE
119865
REQUE
280487
1461466
ESADE
HISPANO
AMERICANA
15
81
140113
REQUE
119865
REQUE
693360
1627629
JOSE
ANTONIO
ENCINAS
140113
REQUE
119865
REQUE
522486
1367895
MARY
EMILY
Primaria
140113
REQUE
570996
LAS
DELICIAS
280473
1264654
ROMA LEE
COURVISIER
Primaria
12
74
140113
REQUE
119865
REQUE
280449
836759
SAN
MARTIN DE
PORRES
13
127
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
CARRETERA
CALERITA II
S/N
CALLE
DIEGO
FERRE MZ D
LOTE 8
CALLE
SANTA
ROSA S/N
MZ LL LOTE
32 SECTOR
NUEVO
REQUE
LOTIZACION
SOL DE ORO
MZ G
CARRETERA
A REQUE KM
13
PROLG REAL
Pero de acuerdo a la informacin recopilada en campo, se pudo saber que la

poblacin estudiantil atendida por la I.E. N 10838 ha venido disminuyendo ao
tras ao debido al mal estado de la infraestructura, adicionndose a eso el psimo
estado del mobiliario educativo y la falta de equipamiento; entre otros factores que
se detallaran ms adelante.
35

La I.E N 10051 San Martin de Thours brinda el servicio educativo para los
03 niveles de Educacin Bsica Regular. En cuanto al nivel primario
cuenta con mayor cantidad de alumnos que la I.E Foco del
Problema(multigrado), sin embargo se conoce que el Gobierno Regional
de Lambayeque en febrero del 2013 inicia la etapa de inversin,
elaborando el expediente tcnico y ejecutando la obra para el
mejoramiento del servicio educativo de esta I.E.
La I.E N 10051 actualmente cuenta con la suficiente y adecuada
infraestructura, equipamiento y mobiliario para albergar a los actuales
estudiantes del nivel primario, siendo inoportuno albergar a nuevos
estudiantes, ya que apareceran los ndices de hacinamiento y por ende el
servicio educativo comenzara a ser deficiente.
La I.E N 10052 brinda el servicio educativo solo para el nivel educativo
primario, cuenta con mayor cantidad de alumnos que la I.E Foco del
Problema(multigrado), sin embargo no cuenta con la suficiente y
adecuada infraestructura, equipamiento y mobiliario para albergar a
nuevos estudiantes del nivel primario. Debido al inadecuado servicio
educativo que brinda la I.E N 10052, no es relevante incluirla dentro del
anlisis del presente PIP.
La I.E. N 10043 brinda el servicio educativo solo para el nivel educativo
primario, cuenta con mayor cantidad de alumnos que la I.E Foco del
Problema (multigrado), sin embargo no cuenta con la suficiente y
adecuada infraestructura, equipamiento y mobiliario para albergar a
nuevos estudiantes del nivel primario.
Cuadro N 7: Datos de la I.E Alternativa N 10051
Nivel Educativo
Nombre de la I.E. Alternativa
Cdigo modular:
Cdigo de local:
Departamento
Provincia:
Distrito:
UGEL
Director
36
Primaria
I.E N 10051
0345306
280374
Lambayeque
Chiclayo
Reque
Chiclayo
Salvador Santa Cruz Roncal


Nivel Educativo
Cdigo modular:
Cdigo de local:
Departamento
Provincia:
Distrito:
UGEL
Director
Primaria
I.E N 10052
0345314
280388
Lambayeque
Chiclayo
Reque
Chiclayo
Jos del Carmen Granda
Romero

Nivel Educativo
Cdigo modular:
Cdigo de local:
Departamento
Provincia:
Distrito:
UGEL
Director
Primaria
I.E N 10043
0345215
280350
Lambayeque
Chiclayo
Reque
Chiclayo
Delgado Caruajulca Joselito
Se presenta la siguiente informacin obtenida de las Estadsticas de

Calidad Educativa ESCALE, del sitio web del Ministerio de Educacin
www.minedu.gob.pe.
37
38

iii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos

Las caractersticas del tipo de administracin y financiamiento de la I.E
foco del problema y alternativa se mencionan a continuacin:
I.E Foco del Problema: I.E N 10043

- Nivel / Modalidad: Primaria
- Forma: Escolarizado
- Gnero: Mixto
- Polidocente / Multigrado: Polidocente Completo
- Gestin: Publica de gestin directa
- Gestin / Dependencia: Publica / Sector Educacin
- Turno: Continuo solo en la maana
I.E Alternativa: I.E N 10051 San Martin de Thours

- Nivel / Modalidad: Primaria
- Gnero: Mixto
- Polidocente/Multigrado: Polidocente Completo
- Gestin: Publica de gestin directa
- Gestin / Dependencia: Publica / Sector Educacin
- Turno: Continuo solo en la maana
I.E Alternativa: I.E N 10052

- Nivel/Modalidad : Primaria
- Gnero: Mixto
- Polidocente/ Multigrado: Polidocente Completo
- Gestin : Publica de gestin directa
- Gestin / Dependencia : Publica / Sector Educacin
- Turno : Continuo maana y tarde
b) rea de Influencia
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E. a las que
dicha poblacin podra acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el
rea de influencia se ha tomado como referencia las distancias y tiempos
mximos de traslado a ellas, segn la zona donde se ubica y el nivel
educativo.
39

i. Tipo de zona
De acuerdo a las distancias y tiempos mximos de traslado a la I.E, segn
la zona donde se ubica, se ha determinado que el rea de influencia del
proyecto corresponde al rea rural-este del distrito de Reque.
ii. Caractersticas socioeconmicas
Las principales caractersticas socioeconmicas del rea de influencia
son:
La poblacin de 6 a ms aos de edad y de acuerdo a la condicin de

actividad econmica, podemos observar que solo el 42% de la
Poblacin del Distrito de Reque pertenece a la Poblacin
Econmicamente Activa y solo el 40% de esta poblacin pertenece a la
Poblacin Econmicamente Activa en situacin Ocupada.
Cuadro N 10: Poblacin de 6 y ms aos de edad, por grandes grupos de edad y

condicin de actividad econmica
Grandes
Grupos
de Edad
Indicadores
Condicin de
Actividad
Econmica
PEA y No PEA
Total
Total %
6 - 14 aos
15 - 29 aos
30 - 44 aos
45 - 64 aos
65 a ms Aos
Total
Nmero de Personas
PEA
Total PEA
Ocupada
11291 4740
4564
100% 42%
40%
2430
73
71
3333 1422
1320
2567 1698
1668
2034 1263
1232
927
284
273
PEA
Desocupada
176
2%
2
102
30
31
11
No
PEA
6551
58%
2357
1911
869
771
643
Fuente: Censo Poblacin y Vivienda 2007 INEI
40
La poblacin de 6 a ms aos de edad y de acuerdo a la rama de la

actividad econmica, podemos observar que el 26% de la PEA
ocupada tienen como rama de la actividad econmica a la Agricultura,
ganadera, caza y silvicultura, el 20% al comercio de vehculos y el 17%
se dedican al comercio por menor.

Cuadro N 8 Poblacin ocupada de 6 y ms aos de edad, por grandes grupos de

edad, segn rama de actividad econmica
Rama de Actividad Econmica
Grandes Grupos de
Edad
Total
Agric., ganadera,
caza y silvicultura
Pesca
Explotacin de minas
y canteras
Industrias
manufactureras
Suministro de
electricidad, gas y
agua
Construccin
Comerc., rep. veh.
autom.,motoc. efect.
pers.
Venta, mant.y rep.
veh.autom y motoc.
Comercio al por
mayor
Comercio al por
menor
Hoteles y restaurantes
Trans., almac. y
comunicaciones
Intermediacin
financiera
Activid.inmobil.,
empres. y alquileres
Admin.pub. y
defensa; p. segur
soc.afil
Enseanza
Servicios sociales y de
salud
Indicadores
Total
Total %
4,564
1,169
Nmero de Personas
100%
26%
6 a 14
Aos
3,199
852
15 a 29
Aos
556
219
30 a 44
Aos
461
95
45 a 64
Aos
348
3
65 a ms
Aos
3,199
852
0%
0%
288
6%
222
33
19
14
222
16
0%
339
7%
230
65
33
11
230
919
20%
819
54
41
819
91
2%
63
19
63
64
1%
42
42
764
17%
714
26
24
714
154
465
3%
10%
117
387
22
32
12
32
3
14
117
387
18
0%
174
4%
101
21
31
21
101
153
3%
153
307
84
7%
2%
61
29
60
5
128
6
58
44
61
29
iii. Caractersticas demogrfica

Las principales caractersticas demogrficas del rea de influencia son:
41
La poblacin total del distrito de Reque al 2007 fue de 12606

habitantes, el 76.36% se asentaba en el rea urbana y el sexo femenino
era el ms representativo con 51.18% de participacin.

Cuadro N 11: Poblacin Total en el Distrito de Reque 2007

Distrito
Descripcin
Clase
Total
Reque
Total de habitantes del

12606
censo 2007
100%
rea
Urbana
9626
rea Rural
Sexo - Mujer
2980
Sexo Hombre
6154
76.36%
23.64%
48.82%
51.18%
6452
La poblacin total del distrito de Reque registra una tasa de

crecimiento de 2.05% anual.
Cuadro N 12: Tasa de Crecimiento Poblacin en el Distrito de Reque 2007

Provincia
Chiclayo
Distrito
Reque
Tema
Demogrfico
Descripcin
Clase
Tasa de Crecimiento de la
poblacin (1993-2007)
Total
2.05
iv. Servicios Bsicos

La disponibilidad de servicios bsicos en el Distrito de Reque, segn el
censo de poblacin y vivienda 2007, tenemos lo siguiente:
En cuanto a la disponibilidad del abastecimiento de agua potable

de la red pblica se observa que el 78.26% de la poblacin urbana se
encuentran conectada al servicio, mientras que en el rea rural el 72.38%
de la poblacin cuenta con este servicio. En general el 23.13% de la
poblacin no cuenta con el servicio de agua potable de la red pblica.
El 37.3% de la poblacin urbana no cuentan con servicios

higinicos.
El 94.28% de la poblacin urbana cuentan con acceso a la red de

alumbrado elctrico por red pblica.
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
Distancia: de acuerdo a la informacin recabada se ha determinado
que la poblacin que atiende dicha institucin es de los centros
poblados de Siete Techos, Nuevo Paraiso y naturalmente de
Montegrande.
42

Cuadro N 13: Procedencia de los Alumnos de la I.E N 10838
A PIE
Caseros de
Procedencia
Tiempo a Pie
(Minutos)
Distancia en
Kilometros
N Total de
Alumnos
% Total de
Alumnos
Siete Techos
20
1.75
13
43.33
Nuevo
Paraiso
15
0.85
14
46.67
Montegrande
0.1
10
30
100%
Total de
estudiantes
Medios de transporte y seguridad de la ruta: Por lo general el

traslado al centro educativo se hace a pie, y en algunos casos en
carretas, bicicletas o motos. Los caminos de acceso a la zona
desprenden gran cantidad de polvo, lo que es perjudicial para la
salud de los peatones.
vi. Alternativas a la educacin pblica
Dentro del rea de influencia NO existen los servicios educativos
de gestin privada. Segn la Web de Ministerios de Educacin ESCALE, en el Distrito de Reque existen 07 Instituciones Educativas
de gestin privada; la aparicin de I.E particulares ha venido
creciendo en los ltimos aos debido a la deficiente oferta educativa
pblica en el rea de influencia.
Cabe mencionar que en el distrito de Reque existen 03 I.Es pblicas
de nivel primario que concentran a cierta parte de la poblacin
estudiantil.
43

Cuadro 14: I.E. de Gestin Privada

N
Nombre de
IE
Nivel
ANA DE
LOS
ANGELES
Primaria
SAN
MARTIN
DE
PORRES
ROMA LEE
COURVISI
ER
Primaria
Privada Parroquial
Primaria
Privada Institucione
s Benficas
ESADE
HISPANO
AMERICA
NA
MARY
EMILY
Primaria
Privada Particular
Primaria
Privada Particular
ARCANGE
L SAN
MIGUEL
JOSE
ANTONIO
ENCINAS
Primaria
Privada Particular
Primaria
PrivadaParticular
Gestin /
Dependenc
ia
Privada Particular
Direccin
de IE
Distrito
Alumnos
(2014)
CALLE
DIEGO
FERRE MZ
D LOTE 8
PROLG
REAL
Reque
34
Reque
127
CARRETER
AA
REQUE KM
13
CALLE
SANTA
ROSA S/N
Reque
74
Reque
81
LOTIZACI
ON SOL DE
ORO MZ G
MZ LL
LOTE 25
Reque
Reque
MZ LL
LOTE 32
SECTOR
NUEVO
REQUE
Reque
Fuente: Ministerio de Educacin ESCALE
vii. Caractersticas climticas

Clima
En condiciones normales, las escasas precipitaciones condicionan el
carcter semidesrtico y desrtico de la angosta franja costera, por ello el
clima de la zona se puede clasificar como DESRTICO SUBTROPICAL
RIDO, influenciado directamente por la corriente fra marina de
Humbolt, que acta como elemento regulador de los fenmenos
meteorolgicos.
La temperatura en verano flucta Segn datos de la Estacin Reque entre
25.59 C (Dic) y 28.27 C (Feb), siendo la temperatura mxima anual de
28.27 C. ; la temperatura mnima anual de 15.37C, en el mes de Setiembre
y con una temperatura media anual de 21C. Presenta una Humedad
Relativa promedio anual de 80%.
La presencia de lluvias es de tipo moderado y no se presenta cambios
climticos fuertes o extremos.
44

viii. Anlisis de Peligros

Los peligros naturales que frecuentemente ocurren en la provincia de
Chiclayo son mayormente de geodinmica externa. Los peligros que
destacan son las Lluvias e Inundaciones. Estos pueden influir en el
desarrollo de las actividades humanas y ocurren en unidades distintas
segn las caractersticas peculiares determinadas por los rasgos
geomorfolgicos, ecosistema y accin antrpica.
Estos fenmenos geodinmicas externos, se deben principalmente a
causas de orden topogrfico, hidrolgico, estructural y climatolgico y son
esencialmente modificadores del relieve terrestre. Esto se determina a
travs del Formato N 01 donde se llega a identificar los peligros en la zona
de ejecucin del proyecto, donde se observa a continuacin:
Formato N 01: Identificacin de Peligros en la Zona de Ejecucin del
Proyecto
Cuadro N 15: Parte A: Aspectos Generales sobre la ocurrencia de Peligros en
la Zona
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto?
Inundaciones
Lluvias intensas
SI
X
X
NO
Comentarios
Fenmeno
del Nio
1998
Heladas
X
Friaje/Nevada
X
Sismos
X
Sequas
X
Huaycos
X
Derrumbes/deslizamientos
X
Tsunami
X
Incendios urbanos
X
Derrames txicos
X
Otros
X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de
los peligros sealados en las preguntas anteriores
durante la vida til del proyecto?
3. La informacin existente sobre la ocurrencia de
peligros naturales en la zona Es suficiente para tomar
decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
2. Existen estudios que

pronostican la probable ocurrencia
de peligros en la zona bajo
anlisis? Qu tipo de peligros?
SI
NO
Comentarios
X
Fenmeno
del Nio
X
1998
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
SI
NO
SI
Cuadro N 13: Parte B: Caractersticas especficas de los Peligros
45
NO

Instrucciones
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes
conceptos:
Frecuencia: Se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada
uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de
informacin histrica o en estudios de prospectiva.
Intensidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especfico,
el cual aunque tiene una connotacin cientfica generalmente se evala en
funcin al valor de las prdidas econmicas, sociales y ambientales
directas, indirectas y de largo plazo ocasionadas por la ocurrencia del
peligro. Es decir, se basa generalmente en el historial de prdidas
ocurridas.
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), utiliza la
siguiente escala:
B=Bajo: 1 M=Medio: 2 Alto=Alto: 3 S.I.= Sin Informacin: 4
PELIGROS
S N
Inundaciones
Existen zonas con problemas de
x
inundacin?
Existe sedimentacin en el ro o
x
quebrada?
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrada con
x
el proyecto?
x
Lluvias Intensas:
Derrumbes/Deslizamientos:
Existen procesos de erosin?
x
Existe mal drenaje de los suelos?
x
Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geolgicas en
x
las laderas?
Existen antecedentes de
x
deslizamientos?
Existen antecedentes de derrumbes?
x
Heladas:
Frijes/Nevadas
x
Sismos
x
Sequas
x
Huaycos
x
x
Existen antecedentes de huaycos?
Incendios urbanos
x
Derrames txicos
x
Otros
x
RESULTADO:
Resultado = 1 ->
Resultado = 2 ->
46
Peligro BAJO
Peligro MEDIO
Frecuencia(a)
B
1
Intensidad(b)
S.I
Resultado
S.I
(c)=(a)*(b)
1 1
1 1
0
0
0
0
0
0
0
1 1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0

Resultado >= 3 ->
Peligro ALTO
Fuente: Elaboracin Propia
De la informacin del formato N 01 (parte A y B) concluimos que la unidad

productora del servicio en situacin actual y las acciones que se planteen para
una situacin con proyecto tienen un grado de PELIGRO BAJO.
3.1.2
La Unidad Productora de bienes o servicios (UP)

La I.E N10838 se encuentra ubicada en el centro poblado de
Montegrande, distrito de Reque en la provincia de Chiclayo.
Actualmente la I.E. N 10838 brinda el servicio educativo para el
nivel primario; al 2015 cuenta con 3 aulas multigrado con un total
de 30 alumnos; asimismo cabe resaltar que la institucin educativa
funciona el turno maana.
La Institucin Educativa N 10838 cuenta con terreno donado por
la comunidad campesina San Martin de Reque a favor del
Ministerio de Educacin. El terreno es de forma hexagonal y segn
Copia Literal, la Institucin Educativa cuenta con un rea de total
de 4,950 m2, sin embargo para el nivel primario se ha asignado un
rea total de 3,694.72 m2 encerrados dentro de los linderos y
medidas perimtricas siguientes:
Norte

35.77 ml.
Sur

46.39 ml.
110.63ml.
Este
Oeste

47

a) Distribucin de ambientes en la I.E. N 10838

1. Ingreso
2. Almacn Reciclaje
3. Aula Inicial Provisional
4. Direccin
5. PRONOEI
6. Aulas multigrado
7. SSHH
8. Cocina
9. Comedor
10. Losa deportiva
11. Losa de ingreso
12. Cerco perimtrico
Cuadro N 16: Ambientes y rea actuales en la I.E N 10838
Descripcin
rea Total
Unidad de Medida
Bloque A
155.691
m2
Almacn-reciclaje
33.435
m2
Aula provisional - inicial
43.027
m2
Direccin
40.458
m2
PRONOEI
38.690
m2
Bloque B
78.025
m2
Cocina
18.652
m2
Comedor
59.373
m2
Bloque C
216.629
m2
52.989
m2
m2
m2
m2
Aulas Multigrado
Aula 1(Adobe)
Aula 2
Aula 3
Aula 4
54.638
53.371
55.631
Otros
m2
Losa deportiva
715.232
m2
Losa de ingreso
181.753
m2
Cerco perimtrico
293.856
m.l.
48
49

3.1.2.1. Procesos y Factores de Produccin de la I.E. N 10838

3.1.2.1.1. Infraestructura: A continuacin se describir la
situacin actual de cada uno de los ambientes de la
institucin educativa.
El ingreso se ubica por el lado norte de la I.E., cuenta
con un portn metlico de aprox. 3.60m x 2.50m, que
a su vez contiene una puerta de acceso peatonal; dicho
portn presenta dos columnas de amarre de
0.30x0.25m a travs del cual se realiza el ingreso hacia
los ambientes del complejo educativo.
INGRESO I.E. 10838
Bloque A
50

Bloque A
Ingresando a la mano derecha funciona el bloque A que contiene

los ambientes de Almacn-Reciclaje, aula provisional de inicial,
direccin. Estos ambientes estn adyacentes a una losa de concreto
(181.753m2) que sirve para la circulacin de peatones; la cual se
encuentra en mal estado de conservacin.
El bloque A es de forma rectangular en planta, con un rea
construida de 155.691m2; de un nivel.
51

Almacn-Reciclaje: Este ambiente est construido en adobe con

vigas de madera deterioradas, con una deflexin apreciable a
simple vista.
Como se observa los muros presentan rajaduras producto del
asentamiento de la estructura; la puerta que separa estos ambientes
se encuentra totalmente deteriorada, producto de la falta de
mantenimiento y los agentes anti-higinicos de dicho lugar que
emita unos hedores bastante impactantes.
52

Aula provisional de inicial: La I.E. fue creada para atender a los

alumnos de nivel primario; pero debido a la falta de locales
educativos de nivel inicial en la zona, se vio con la necesidad de
implementar provisionalmente un aula para albergar a dichos
alumnos.
Los muros de este ambiente estn hechos de adobe y el techo est

formado por calaminas que se soportan en vigas de madera.
Los pisos de cemento pulido, se encuentran fisurados debido al
deficiente control de calidad en el proceso constructivo.
Y como se puede apreciar el mobiliario est en su totalidad
deteriorado, siendo una fuente de peligro inminente para el
alumnado.
53

Direccin: Este ambiente cuenta con un rea de 43.03m2, de adobe

con las instalaciones elctricas provisionales (no empotradas). Piso
parchado, la cubierta de la pared se est desprendiendo.
54

Bloque B
Bloque B
Cocina y comedor: Estos ambiente no cuenta con los implementos

para dichos usos, ni con el rea que requiere el reglamento.
55

56

Bloque C
Bloque C
En este bloque se encuentra el Pabelln de aulas; la de 1er y 2do grado es la

infraestructura ms antigua hecha de adobe.
Las aulas para el resto de grados son de concreto armado, con el mobiliario en
mal estado, y el aula virtual es ocupada actualmente por las aulas de 3er y 4to
grado, debido a la carencia de material educativo para este fin.
57

58

59

OTROS: SERVICIOS HIGIENICOS, CERCO PERIMETRICO Y LOSA

DEPORTIVA
Como se observa los servicios higinicos tanto de varones como mujeres se

encuentran en mal estado, generando focos de infeccin insalubres para el
alumnado.
60

61

62

El cerco perimtrico es de adobe y no cuenta con las alturas reglamentarias.
63

Las juntas de la losa deportivas

llegan en algunas situaciones
hasta 3, lo cual no es
tcnicamente correcto.
64
Cuadro N 17: Situacin actual de la infraestructura de la I.E. N 10838
AULA
(MULTIGRADOS)
TOTAL
65
GRADOS
2015
TOTAL
REA
TOTAL(m2)
53
53
52
52
52
52
13
15
28
ESTADO
NDICE(m2/al)
1.75
GRADO DE
ADECUACIN
SEGN INDIC
ESTADO DE LA
INFRAESTRUCTURA
ACCION
RECOMENDADA
E DE OCUPACIN
OPERATIVO
OPERATIVO
OPERATIVO
6.63
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
6.63
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
4.73
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
4.73
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
5.78
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
5.78
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR

3.1.2.1.2. Recursos Humanos

La Institucin educativa N 10838 cuenta con un total de
05 docentes, 03 de las cuales pertenecen al nivel primario
y 02 de estas al nivel inicial, 01 personal de limpieza.
3.1.2.1.3. Equipamiento
Mobiliario y Equipo
En el siguiente cuadro se muestra el mobiliario con que
cuenta la Institucin Educativa y el estado en que se
encuentra.
Cuadro N 18: Situacin actual del equipamiento y mobiliario
DESCRIPCIN
CANTIDAD
CONDICION
BUENO
REGULAR
MALO
MOBILIARIO ESCOLAR DE AULAS

1er y 2do GRADO
CARPETAS DE MADERA
MESAS DE MADERA
ESTANTE DE MADERA
PIZARRA ACRLICA
REPISA DE VIDRIO (BOTIQUIN)
2do y 3er GRADO

CARPETAS DE MADERA
MESAS DE MADERA
ESTANTE DE MADERA
PIZARRA ACRLICA
5to y 6to GRADO

CARPETAS DE MADERA
MESAS DE MADERA
ESTANTE DE MADERA
PIZARRA ACRLICA
AULA PROVISONAL DE INICIAL

MESAS DE MADERA
SILLAS DE MADERA
20
16
ESTANTE DE MADERA
DIRECCIN
ESCRITORIO DE MADERA
MESAS DE MADERA
SILLAS DE MADERA
AULA PROVISONAL DE INICIAL

MESAS DE MADERA
SILLAS DE MADERA
66
1
1
1

Material educativo
En las aulas de la I.E. no se cuentan con textos y materiales
adecuados que permitan realizar actividades especficas de
aprendizaje con relacin a las capacidades que vienen
desarrollndose en las unidades didcticas y en los mdulos,
a partir de Propuesta curricular, siendo fundamental que en
un aula los alumnos tengan a su alcance los libros y textos
para desarrollar la lectura por placer y disfrute.
3.1.2.2.
Capacidad de Gestin
El rea donde actualmente funciona la Institucin educativa,
es de propiedad del Ministerio de Educacin.
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento es
la UGEL Chiclayo que cubre los haberes del personal, no
existiendo personal contratado por la Municipalidad
Distrital, situacin favorable, ya que no estara en riesgo la
sostenibilidad del proyecto, en el entendido que cualquier
cambio de gestin en el Gobierno Local podra anular estos
contratos, o que lo profesores encuentren mejores
oportunidades de trabajo en otras instituciones.
Los recursos para la provisin de los costos de operacin y
mantenimiento estn siendo cubiertos fundamentalmente
por el estado, ya que las cuotas por parte de los padres de
familia al ao no cubren los costos de mantenimiento.
Existe una dbil participacin de los padres de familia en
apoyo a las instituciones educativas, de las padres de familia
entrevistados existe un 63% que ha manifestado que no
participa en las actividades o reuniones que convoquen el
centro educativo, existe la errnea concepcin que todo lo
debe resolver el estado.
El Concejo Educativo Institucional ha sido creado, pero su
participacin en el que hacer de la Institucin educativa es
muy dbil.
Existe un adecuado apoyo del Alcalde de la Municipalidad
Distrital de Reque, quien viene impulsando la formulacin
de estudios de pre inversin en el sector educacin, salud y
saneamiento.
Se han presentado dificultades para el adecuado
cumplimiento de esta gestin educativa debido a una
deficiente identificacin de las ex autoridades comunales con
la problemtica de la Institucin Educativa, la excesiva
exposicin de los nios a la televisin dificulta el aprendizaje
67

y una escasa participacin de los padres en las actividades

educativas.
Para mejorar esta situacin se plantea implementar acciones
que se estarn programando en el plan anual de trabajo del
ao 2016 y que fundamentalmente son:
Capacitar a los padres de familia sobre su rol en la
formacin integral de sus hijos a travs de la escuela
de padres.
La temtica a trabajar con los padres deben estar
orientadas a normas de convivencia, nutricin,
hbitos de higiene, habilidades sociales y estrategias
para modificar conductas inadecuadas y.
Crear
espacios
de
participacin,
talleres
ocupacionales, charlas mensuales, reuniones de
compartir con los padres, madres, profesores y
autoridades comunales.
En cuanto a la Gestin Administrativa, segn la informacin
proporcionada por el director se tiene que el 100% de los
docentes llegan puntualmente a clase, la infraestructura,
material educativo y mobiliario no se encuentra en
condiciones ptimas; situacin que no facilita el desarrollo
del proceso de enseanza y aprendizaje. En cuanto a
infraestructura pedaggica, no rene los estndares tcnicos
para el nivel educativo, en cuanto a la infraestructura de los
servicios higinicos estos son los adecuados para la edad de
los nios.
3.1.2.3.
Percepcin de los usuarios respecto a los servicios que

reciben
Los alumnos de la I.E N 10838 se sienten disminuidos por
no contar con aulas adecuadas, centro de recursos
educativos,
ambientes
complementarios,
servicios
higinicos, etc. El mal estado de la infraestructura ha
generado temor en los alumnos ante posibles accidentes
dentro de las aulas, esto ha generado el desinters en seguir
cursando estudios, y por ende el incremento de las tasas de
desercin y traslados.
68

3.1.2.4.
Anlisis de Vulnerabilidad
a) Anlisis de Vulnerabilidad
Para determinar el anlisis de vulnerabilidad de la Unidad
productora de servicios en situacin actual determinamos el
anlisis de exposicin, fragilidad y resiliencia para los cual
hacemos uso de los formatos de las pautas para el anlisis de
riesgo del MEF.
Cuadro N 19: Lista de Verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por

Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto.
PREGUNTAS
A. Anlisis de Vulnerabilidades por
Exposicin(localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin
del proyecto evita su exposicin a peligros?
2. Si la localizacin prevista para la Unidad
productiva lo expone a situaciones de
peligro, es posible, tcnicamente, cambiar la
ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
(tamao, tecnologa)
1. La construccin de la infraestructura de la
Unidad productora del servicio sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? Ejemplo.
Norma antissmica.
2. Los materiales de construccin consideran
las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona donde se ubica la Unidad Productora de
servicios? Ejemplo: Si se ha utilizado madera
en el proyecto, se ha considerado el uso de
los preservantes y selladores para evitar el
dao por humedad o lluvias intensas.
3. El diseo toma en cuenta las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona
donde se ubica la Unidad productora del
servicio? Ejemplo: El diseo de las aulas ha
tomado en cuenta el nivel de las avenidas
cuando ocurre el fenmeno El Nio,
considerando sus distintos grados de
intensidad?
69
SI
NO
X
X
COMENTARIOS

4. La decisin de tamao del proyecto

considera las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona donde se ubica la Unidad
productora de servicios?
5. La tecnologa utilizada en la construccin
de la Infraestructura actual de la Unidad
Productora considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin
del proyecto? Ejemplo. La tecnologa de
ejecucin propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telricos?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ubicacin de la Unidad
productora del servicio, existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos
para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de Ubicacin de la Unidad
Productora del servicio, existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para
atencin de emergencias) para hacer frente a
los daos ocasionados por la ocurrencia de
desastres?
3. En la zona de Ubicacin de la Unidad
Productiva, existen mecanismos
organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos,
financieros y/o organizativos para hacer
frente a los daos ocasionados para la
ocurrencia de desastres?
5. La poblacin beneficiaria del proyecto
conoce los potenciales daos que se
generaran si el proyecto se ve afectado por
una situacin de peligro?
Los resultados del anlisis del cuadro anterior permiten verificar si en la Unidad
Productiva de los servicios se han tomado en cuenta las condiciones de
vulnerabilidad que pueden afectarlo. Asimismo, es necesario definir el grado de
vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de exposicin,
fragilidad y resiliencia. Para ello, se utilizar el Formato N 3 en el siguiente
cuadro.
Cuadro N 20: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad por factores de

exposicin, fragilidad y resiliencia
70

Factor de
Vulnerabilidad
Exposicin
Fragilidad
Resilencia
Variable
(A) Localizacin del proyecto respecto de la

condicin de peligro
(B) Carcteristicas del terreno
(C) Tipo de construccin
(D) Aplicacin de normas de construccin
( E) Actividad econmica de la zona
(F) Situacin de pobreza de la zona
(G)Integracin institucionalidad de la zona
(H) Nivel de organizacin de la poblacin
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la poblacin
(J) Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de desastres
(K)Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Media Alto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
De los resultados del cuadro anterior podemos observar que hay 4 indicadores
con vulnerabilidad media y 07 indicadores con vulnerabilidad baja, por lo tanto
concluimos que el grado de vulnerabilidad de la unidad productora de servicios
en situacin actual es VULNERABILIDAD ALTA.
b. Determinacin del Riesgo del Proyecto
En los cuadros del formato N01 en diagnstico del rea de
Influencia, se determin el nivel de peligro asociado a la Unidad
productora de los servicios y con el cuadro Identificacin del
Grado de Vulnerabilidad por factores de exposicin, fragilidad y
resiliencia en el diagnstico del servicio se establece el nivel de
vulnerabilidad al que est expuesta la Unidad Productora del
servicio. Con esta informacin, se puede determinar el nivel de
riesgo al que est expuesto la Unidad productora del servicio
educativo, considerando la siguiente escala.
Cuadro N 21: Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y

vulnerabilidad
71

Definicin de
peligro/vulnerabilidad
Grado de Peligros
Bajo
Medio
Alto
Grado de vulnerabilidad
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Bajo
Medio
Alto
Alto
Medio
Alto
Alto
c. Sntesis del anlisis de riesgo por estructura o componente

En el siguiente cuadro realizamos el resumen del anlisis de riesgo
por los factores de Exposicin, fragilidad y resiliencia para los
peligros de lluvias intensas y sismos.
Cuadro N 22: Sntesis del anlisis de riesgo para el componente
de Infraestructura considerando a las lluvias
Peligro
relevante
LLUVIAS
INTENSAS
- Presencia de
escorrentas
superficiales
al interior y
fuera del
complejo
educativo
Anegamiento
por
acumulacin
de agua de
lluvias
Sntesis de AdR
Planteamiento de medidas
- Exposicin: Infraestructura a
construir no estar expuesta al
cruce de torrenteras de agua.
- Exposicin: No se requieren obras

complementarias, porque la probabilidad
que las lluvias afecten la infraestructura es
mnima.
- Fragilidad: Las construcciones

proyectadas tendrn la
adecuada cimentacin, de
acuerdo a los resultados de los
estudios de Geologa y
Geotcnia.
- Resilencia: La municipalidad
de Reque cuenta con recursos
econmicos
- Daos y prdidas probables: al
no estar expuesta la
Infraestructura al cruce de
torrenteras, solo existir
escurrimiento superficial que
podr ser drenado por el
sistema de drenaje pluvial que
se instale al interior del
complejo.
- Fragilidad : La infraestructura ser

construida con material noble y
cumpliendo con las normas establecidas en
el RNE
- Resiliencia: Orientacin a los alumnos y

padres de familia para un adecuado
desenvolvimiento y el apoyo a la I.E
Cuadro N 23: Sntesis del anlisis de riesgo para el componente de

Infraestructura considerando los sismos
72

Peligro
relevante
SISMOS
- Si bien los
antecedentes
sobre la
probabilidad
de presencia
de sismos es
baja, sin
embargo se
pueden
presentar
sismos dado
que el Per
est
considerado
como zona
Ssmica.
3.1.3.
Sntesis de AdR
construir no estar expuesta a la
presencia de sismos en la regin
Geotcnia.
econmicos
- Daos y prdidas probables:
Se est considerando el diseo
sismo resistente, para una
intensidad ssmica de 7.8
grados, mayor intensidad
ocasionara daos en la
infraestructura.
- Exposicin: El diseo de la
infraestructura existente y la proyectada es
sismo resistente.
- Fragilidad :La infraestructura ser
cumpliendo con las normas establecidas
en el RNE y considerando las fuerzas
ssmicas
Los Involucrados en el PIP
En este acpite se identificaran de los grupos sociales involucrados en el

proyecto, as como las entidades que apoyaran en su ejecucin y posterior
operacin y mantenimiento; para analizar sus percepciones sobre el
problema, sus expectativas e intereses en relacin con la solucin del
problema, as como su participacin en el Ciclo del Proyecto.
Los involucrados en el PIP son: la comunidad, los alumnos, los docentes,
la UGEL Chiclayo, madres y padres de familia, la Municipalidad Distrital
de Reque; quienes viendo la necesidad de contar con una infraestructura
adecuada y en condiciones seguras para la atencin de los estudiantes,
profesores, administrativos, y todo el pblico asistente han visto por
conveniente gestionar ante las diversas instancias a fin de materializar el
proyecto.
a) UGEL Chiclayo
El problema que se presenta para la UGEL es la disminucin de la
Poblacin Estudiantil, por ello estn abocados a implementar
mecanismo que lleve a mejorar la calidad del servicio educativo y con
ello darle seguridad a los alumnos que continan estudiando y
tranquilidad a los padres de familia, para ello se debe iniciar por
incorporarlos a todos los docentes en las planillas del sector educacin
y evitar los pagos con tanta desigualdad entre los docentes que son
73

contratados por el sector educacin y los que los contrata la

municipalidad que significa una variacin del 100%.
b) Municipalidad Distrital de Reque
Siendo de inters de la municipalidad, que la calidad del servicio
educativo mejore en las instituciones educativas de Reque, ha asumido
una activa participacin en apoyo a las Instituciones Educativas.
La Municipalidad presta atencin al mal estado de la infraestructura
del I.E. N 10838, es por ello que muestra inters en promover la
calidad del servicio educativo de la institucin, construyendo,
equipando y manteniendo la infraestructura de los locales educativos
dentro de su jurisdiccin. As como se compromete en apoyar
otorgando los autorizaciones y permisos para la implementacin del
proyecto.
c) Padres de Familia
Tiene limitado conocimiento del Reglamento de APAFA y por ello el
desinters para apoyar a sus hijos.
En el nivel primario, segn informacin proporcionada por la
direccin, no se cuenta con el apoyo de la APAFA y si bien se ha
constituido el Consejo Educativo Institucional, este no funciona y como
consecuencia no se cuenta con ningn tipo de apoyo de esta
institucin. Para ciertas actividades como la mejora de la
infraestructura cuenta con el apoyo de los comits de aula y esto se da
fundamentalmente con mano de obra. El aporte de los padres de
familia acordado por asamblea de los padres de familia es de S/. 35
por ao, fondos que se usan para el mantenimiento de la
infraestructura educativa y para el pago de algunos servicios.
La directora, manifiesta, que han hecho grandes esfuerzos por integrar
a los padres de familia, pero lo que se ha logrado a la fecha es muy
poco, siendo necesario implementar algunas acciones de
sensibilizacin a fin de que se tenga mayor identificacin con la
institucin educativa, as como, velar por la mejora formacin de sus
hijos.
d) Docentes
Los docentes tienen una gran preocupacin por la diminucin de la
matrcula y por la poca participacin de los padres de familia.
74

Debido a la situacin actual de la I.E, los docentes manifiestan su

malestar por el peligro al que se enfrenta por las inadecuadas
condiciones de la infraestructura, adems presenta limitaciones al no
contar con equipamiento y mobiliario que permita una apropiada
enseanza. El principal inters de los docentes es contar con
infraestructura adecuada que ofrezca una atencin integral que
conlleve a fortalecer la calidad educativa de la Institucin Educativa.
Los docentes, tambin tienen dificultades en la seleccin y elaboracin
de material de trabajo con insumos de la zona, aplicacin en tcnicas
de monitoreo de los avances de la currcula educativa y existe una dbil
capacidad de los directivos y docentes para concientizar a los nios y
padres de familia para asumir su rol de actores educativos (APAFA).
Los docentes, en la medida de sus posibilidades (aisladamente) tratan
de inculcar en los padres y madres de familia un mayor y mejor
compromiso en la educacin de sus hijos e hijas. Pero se sienten
limitados en esta tarea, puesto que los padres y madres de familia
desconocen su rol como APAFA, sus derechos, deberes y atribuciones
y sobre todo la contribucin de su compromiso en el proceso de
aprendizaje de sus hijas e hijos.
e) Poblacin Estudiantil
Presencia de malestar por el constante peligro que se enfrenta y por las
condiciones en la que reciben el servicio educativo, siendo los ms
interesados en el mejoramiento de las condiciones que se brinda el
servicio educativo. Asimismo apoyaran en el cuidado de la
infraestructura, equipamiento y mobiliario.
Cuadro N 24: Matriz de Involucrados
Grupos
Involucrado
s
Problemas
Intereses
Estrategias
Acuerdos
Compromiso
s
UGEL
Chiclayo
Estn
preocupados
por la
disminucin
de la
poblacin
escolar
Que se
reduzca los
niveles de
desercin y se
incremente los
alumnos
Mejorar la
calidad de
educacin
Apoyar con
informacin
para la
formulacin
del PIP y
apoyar en la
bsqueda de
75

financiamien
to
Municipali
dad
Distrital de
Reque
Mal estado de
la
infraestructur
a de la I.E N
10838
Promover la
educacin de
calidad para el
desarrollo del
Distrito.
Implementac Apoyo para

in del
las
proyecto
autorizacion
referente a
es y
las polticas e
permisos
instrumentos
para la
de desarrollo implementac
de servicios
in del
de
Proyecto
educacin,
Apoyar en la
viabilizando,
bsqueda del
gestionado y
financiamien
priorizando
to de la
la ejecucin
inversin.
de este
proyecto, por
estar
contempland
o dentro de
su poltica de
gobierno
local.
Apoyar con
el
financiamien
to para la
formulacin
del PIP
Madres y
Padres de
Familia
(APAFA)
76
Sienten temor
porque los
SS.HH estn
adyacente a
los SSHH de
los docentes
Que sus hijos

Participar
Contribuir
terminen
proporcionan
con el
satisfactoriame
do la
mantenimien
nte cada nivel
informacin
to adecuado
y que puedan
que les sea
de la I.E y
seguir estudios
requerida
asistir a las
superiores.
para la
acciones de
Que se

construya los
ambientes
pedaggicos y
complementari
os
formulacin
del PIP
sensibilizaci
n
Docentes
Estn
Que la I.E
preocupados
tengan los
por la
ambientes
disminucin
pedaggicos y
de demanda y complementari
por la
os de acuerdo
desercin
a la
escolar en los normatividad
nios del
nivel primario
Mejorar la
calidad de la
enseanza
Asistir a las
acciones de
capacitacin
y apoyar a
las
instituciones
en la
bsqueda de
financiamien
to
Alumnos
Se sienten
Que se
disminuidos
construya los
por no contar
ambientes
con ambientes complementari
pedaggicos y
os, los
complementa
servicios
higinicos y
rios
aulas
Participacin
activa en la
formulacin
del PIP,
Apoyar a los
padres de
familia con el
cuidado de
las aulas
como parte
del
mantenimien
to
Comunidad
Los nios
estn
expuestos a
peligros por el
estado de la
infraestructur
a
Que se
construya
aulas
3.1.3.1.
Diagnstico de los involucrados
3.1.3.1.1. Poblacin de Referencia
77

La poblacin de referencia est constituida por la

poblacin del rea de influencia entre 5 12 aos y que
corresponde a toda la poblacin asentada en la zona rural
- este del distrito de Reque dentro de estas comunidades
tenemos: Nuevo Paraso, Siete Techos.
Para determinar la poblacin de referencia se ha tomado
el porcentaje de la poblacin cuyas edades fluctan entre
los 5 12 aos de las comunidades mencionadas en el
prrafo anterior. Que segn lo indicado por INEI es de
21.52%
En el siguiente cuadro se presenta la informacin de la
poblacin del distrito de Reque al 2007 diferenciados en
sus centros poblado tanto urbanos, como rurales.
CENTRO
POBLADO
POBLACION
NOMINALME
NTE
CENSADA
DIST. REQUE
CENTRO
POBLADO
URBANO
REQUE
LAS DELICIAS
CENTRO
POBLADO
RURAL
LAS
CASUARINAS
LA CAPILLA
PUERTO
ARTURO
POTRERO
GUAYQUILES
MAMEY
MONTEGRANDE
MATALLANA
CUSTODIO
LA CLAKE
RAMA
REPEPTOR
MIRAFLORES
NUEVO REQUE
MAGNAL
12606
9626
2437
8201
1425
2980
78
VIVIENDAS
PARTICULAR
ES
ALTITU
D
REGION
NATURAL
2050
387
972
24
31
COSTA
COSTA
81
19
16
COSTA
46
387
8
73
26
29
COSTA
COSTA
261
13
6
228
24
29
334
235
63
4
3
66
7
8
130
75
201
31
61
55
131
292
24
17
COSTA
COSTA
COSTA
COSTA
COSTA
COSTA
COSTA
COSTA
242
773
52
78
311
16
17
28
20
COSTA
COSTA
COSTA

LA CALERA II
SIETE TECHOS
NUEVO
PARAISO
111
158
88
39
72
33
42
52
62
COSTA
COSTA
COSTA
Del cuadro anterior se tiene que las comunidades de referencia para el proyecto
son:
CENTRO POBLADO
POBLACION
NOMINALMENTE
CENSADA
POBLACIN
ENTRE 6-14AOS
MONTEGRANDE
228
49
SIETE TECHOS
158
34
NUEVO PARAISO
88
19
Del cuadro tenemos que existe una poblacin total de referencia de 102 alumnos;
de los cuales la poblacin con demanda efectiva es de 28 (ver tem 2.1.3.1.3.); entre
los factores de la baja demanda de la institucin educativa se encuentra el mal
estado de la infraestructura, mobiliario y falta de equipamiento, entre otros.
3.1.3.1.2. Poblacin Demandante Efectiva
Es la poblacin que busca el servicio educativo. Para determinar la
poblacin efectiva en la situacin sin proyecto se ha considerado a
los alumnos matriculados en la institucin educativa: I.E. N 10838
Montegrande.
En el siguiente cuadro presenta la poblacin demandante efectiva
para la I.E foco del problema.
Cuadro N 25: Poblacin Demandante Efectiva en el Nivel Primario
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
2010
4
6
11
6
3
5
35
N DE ALUMNOS DE LA I.E N 10838

2011
2012
2013
2014
9
10
4
8
6
12
11
9
5
6
9
7
12
4
6
6
8
14
4
4
5
8
13
10
45
54
47
44
Indicadores Educativos.
Indicadores Educativos Regionales
79
2015
4
4
5
6
4
5
28

El nivel de logro de aprendizajes que los estudiantes de la regin

Lambayeque estn alcanzando son los resultados encontrados por la
Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC, 2004) en su ltima
evaluacin de aprendizajes. De acuerdo a estos resultados, el 13.2% de
alumnos de 6 de primaria presenta un rendimiento suficiente en
Comunicacin integral, la proporcin de alumnos es una de las ms bajas
en el grupo de regiones de menor pobreza en el pas. Sin embargo, es
evidente que en todas las regiones se requiere lograr que la mayora de
alumnos termine la primaria con un nivel de suficiencia en Comunicacin.
Por otro lado 8.9% de alumnos del 6 de primaria alcanza un rendimiento
suficiente en lgico-matemtica, aunque, en comparacin con otras
regiones de similar nivel de pobreza, la regin Lambayeque registra uno
de los menores porcentajes de alumnos de 6 grado de primaria con un
desempeo satisfactorio en Lgico-matemtica, lo que evidencia la
necesidad de mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje.
No hay una evaluacin a otro tipo de aprendizajes pero se puede inferir
que no sean mejores tomando en cuenta el valor de lo comunicacional para
el logro de otros aspectos (como lo personal social), lo que fundamenta la
necesidad de desarrollar polticas orientadas a modificar esta situacin.
El siguiente grfico muestra los indicadores de acceso, conclusin y
rendimiento para la regin Lambayeque.
Fuente: Perfil Educativo de la Regin Lambayeque
En el grafico N 18 observamos que la regin Lambayeque ha logrado que

casi la totalidad (97.9%) de la poblacin de 6 a 11 aos est matriculada en
algn nivel del sistema educativo. Alcanzar una cobertura similar para la
poblacin infantil y adolescente y garantizar que se concluya la primaria
80

y secundaria de manera oportuna y, con el rendimiento esperado en

Comunicacin Integral y Lgico-matemtica, son algunos de los retos
bsicos que se han planteado en el Proyecto Educativo Regional.
El grafico N 19 muestra que en la regin Lambayeque casi todos los nios
y nias de 6 a 11 aos estn matriculados en algn nivel del sistema
educativo, tanto en Lambayeque como en las regiones con un nivel de
pobreza similar. Ntese que Lambayeque registra la menor tasa de
cobertura en el grupo de regiones con similar nivel de pobreza.
El nmero de nios y nias excluidos del sistema educativo en
Lambayeque supera los 3 mil.
Grafico N 19: Poblacin de 6 a 11 aos que accede al sistema educativo
El cuadro N 26 presente un resumen de los indicadores del perfil educativo

en la regin Lambayeque.
Cuadro N 26: Resumen del Perfil Educativo en la regin Lambayeque
Contexto socio-econmico
PBI per cpita (Nuevos soles)
Porcentaje de poblacin pobre
Tasa de analfabetismo (%), (15+ aos de edad)
Porcentaje de madres con escolaridad bsica concluida
Cobertura del sistema
Tasa de cobertura total (%)
3 a 5 aos de edad
6 a 11 aos de edad
12 a 16 aos de edad
Tasa neta de cobertura (%) Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Porcentaje de ingresantes a primaria con la edad oficial
Progreso estudiantil - nivel primario
Tasa de conclusin de primaria (%), (12-14 aos de edad)
81
Lambayeque
3 327
Per
4 867
46,3
52,2
12,5
32,0
69,2
11,9
31,0
64,4
97,9
83,5
62
93
70,4
83,7
76,4
97,6
87,7
64,4
96,2
69,8
82,0
72,5

Porcentaje de desaprobados (%)
Porcentaje de retirados (%)
Progreso estudiantil - nivel secundario
Tasa de transicin a secundaria (%)
Tasa de conclusin de secundaria (%), (17 - 19 aos de
edad)
Porcentaje de desaprobados (%)
Porcentaje de retirados (%)
Aos promedio de escolaridad de la poblacin adulta
Rendimiento estudiantil - nivel primario*
2 grado: % con desempeo suficiente en Comunicacin
2 grado: % con desempeo suficiente en Matemtica
Rendimiento estudiantil - nivel secundario*
3.2. Definicin del problema, sus causas y efectos

3.2.1. Problema Central
82
7,6
4,7
92,3
8,3
6,8
91,0
50,1
51,3
9,0
4,7
9,1
18,1
9,8
5,9
9,1
15,1
11,0
13,2
8,9
13,3
9,6
12,1
7,9
15,1
5,7
11,6
3,8
6,0
9,8
2,9

El problema central se plantea de modo que se evidencie cmo afecta a la

poblacin del rea de influencia, las carencias y/o dficit que se ha
observado en el servicio educativo disponible.
Tomando en cuenta las deficiencias en el servicio que se han identificado
en el diagnostico se ha definido el problema como: LA POBLACIN
ESCOLAR DE LA I.E. N 108338 DEL CENTRO POBLADO
MONTEGRANDE DISTRITO DE REQUE NO ACCEDE A SERVICIOS
DE EDUCACIN QUE CUMPLAN CON LOS ESTNDARES DE
CALIDAD ESTABLECIDOS
3.2.2. Anlisis de Causas
Las causas estn vinculadas a las caractersticas de la demanda y de la
oferta del servicio educativo. La identificacin y el sustento de las causas
se basarn en el diagnstico realizado tanto de los involucrados o la
poblacin afectada y de los servicios.
Cuadro N 27: Anlisis de Causas
Causas Directas
Causas Indirectas
La Institucin Educativa no cuentan

con las condiciones pedaggicas
adecuadas
Inadecuadas e insuficientes
ambientes pedaggicos
Inadecuadas SSHH
Inadecuados servicios generales
Inadecuados ambientes
administrativos
Inadecuados ambientes exteriores y
deportivos
Inadecuado e insuficiente
equipamiento, mobiliario y material
educativo
Inadecuada gestin de los servicios
83
Inadecuada distribucin de recursos

humanos

Provisin no oportuna del material

educativo
Falta de mantenimiento de la
infraestructura, mobiliario y equipo
3.2.3. Anlisis de Causas

Cuadro N 28: Anlisis de los efectos
Efectos directos
Efectos indirectos
Desmotivacin de los alumnos
Aumento de la desercin escolar en la

IE
Incremento de los traslados
Ingreso tardo al servicio educativo
Dificultad para que los alumnos

continen con sus estudios
Bajos niveles de aprendizaje
Bajos niveles en comprensin lectora

y matemtica
84
Disminucin de los logros de aprendizaje de los

alumnos del nivel primario
Aumento de la desercin
escolar en la IE
Incremento de los
traslados
Bajos niveles en compresin

lectora y matemtica
Dificultad para que los alumnos

continen con sus estudios
Desmotivacin de los
alumnos
Bajo niveles de
aprendizaje
Ingreso tardo al servicio

educativo
PROBLEMA
LA POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. N 108338 DEL CENTRO POBLADO MONTEGRANDE
DISTRITO DE REQUE NO ACCEDE A SERVICIOS DE EDUCACIN QUE CUMPLAN CON
LOS ESTNDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS
La institucin
educativa no cuenta
con las condiciones
pedaggicas
adecuadas
Inadecuados e
insuficientes
ambientes
pedaggicos
Inadecuados
ambientes
administrativos
Inadecuados ambientes
exteriores y deportivos
85
Inadecuado gestin
de los servicios
Inadecuados SSHH
Inadecuados servicios
generales
Inadecuado e insuficiente
equipamiento mobiliario y
material educativo
Inadecuada
distribucin de los
recursos humanos
Provisin no oportuna
del material educativo
Falta de
mantenimiento de la
infraestructura
mobiliario y equipo

3.3. Planteamiento del proyecto

3.3.1. Objetivo central
El objetivo central del PIP es lo que se pretende lograr al finalizar su
ejecucin. La forma de definir el objetivo central es planteando el
problema solucionado, esto es el objetivo central, es la solucin al
problema central, por los tanto el objetivo central del proyecto es:
La poblacin escolar de la I.E. N 10838 del Centro Poblado Montegrande
Distrito de Reque, acceda a servicios de educacin que cumplan con los
estndares de calidad establecidos
3.3.2. Anlisis de los Medios
Los medios para solucionar el problema central se obtienen
transformando cada una de las causas que lo ocasionan en la situacin
solucionada.
Cuadro N 29: Anlisis de los Medios
Causas Directas
Causas Indirectas
La Institucin Educativa cuenta con

las condiciones pedaggicas
adecuadas
Adecuados y suficientes ambientes

pedaggicos
Adecuados SSHH y vestidores
Adecuados servicios generales
Adecuados ambientes
administrativos
Adecuados ambientes exteriores y
deportivos
Adecuado y suficiente equipamiento,
mobiliario y material educativo
Adecuada gestin de los servicios
Adecuada distribucin de recursos

humanos
Provisin oportuna del material
educativo
86

Adecuado mantenimiento de la
infraestructura, mobiliario y equipo
3.3.3. Anlisis de los Fines

Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarn al
alcanzar los objetivos del PIP y la reversin de los efectos del problema.
Los efectos directos e indirectos se convierten en fines directos e indirectos
respectivamente, y el efecto final se convierte en el fin ltimo.
Cuadro N 29: Anlisis de los fines
Fines directos
Fines indirectos
Motivacin de los alumnos
Reduccin de la desercin escolar en la I.E

Reduccin de los traslados
Facilidad para que los alumnos continen
con sus estudios
Ingreso oportuno al servicio

educativo
Adecuados Niveles de Aprendizaje
3.3.4. rbol de Objetivos
87
Incremento de los niveles en comprensin

lectora y matemtica

Aumento de los logros de aprendizaje de los
alumnos del nivel primario
Reduccin de los
traslados
Motivacin de
los alumnos
Facilidad para que los

alumnos continen con
sus estudios
Incremento de los
niveles en compresin
lectora y matemtica
Ingreso oportuno al
servicio educativo
Adecuados niveles
de aprendizaje
OBJETIVO
LA POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. N 108338 DEL CENTRO POBLADO MONTEGRANDE
DISTRITO DE REQUE ACCEDE A SERVICIOS DE EDUCACIN QUE CUMPLAN CON LOS
ESTNDARES DE CALIDAD ESTABLECIDOS
La Institucin Educativa
cuentan con las
condiciones
pedaggicas adecuadas
Adecuados e
insuficientes
ambientes
pedaggicos
Adecuados
SSHH
Adecuados
ambientes
administrativos
Adecuados
ambientes
exteriores y
deportivos
Adecuado
gestin de los
servicios
Adecuados
servicios
generales
Adecuada
distribucin de
los recursos
humanos
Demolicin de
infraestructura en
peligro de colapso
Provisin no
oportuna del
material
educativo
Adecuado mantenimiento
de la infraestructura,
mobiliario y equipo
88

3.3.5. Alternativas de Solucin

Sobre la base del rbol de medio fundamentales identificados en el rbol de
medios y fines planteamos las alternativas de solucin.
3.3.5.1.
Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales
Los medios fundamentales identificados en el rbol de objetivos no son

excluyentes, siendo independientes y complementarios, por lo tanto ser
necesario que se ejecuten cada uno de ellos, para lograr la solucin integral
al problema identificado.
3.3.5.2.
Identificacin de acciones
Las acciones que se han identificado son:

Medio Fundamental 1: Adecuados y suficientes ambientes pedaggicos
Para este medio fundamental se han identificado las acciones siguientes:
Accin 1.1: Demolicin de infraestructura en peligro de colapso
Accin 1.2: Construccin de 06 aulas siguiendo las normas y estndares
establecidos por el sector y el RNE
Accin 1.3: Construccin de 01 aula de innovacin pedaggica siguiendo
las normas y estndares establecidos por el sector y el RNE
Accin 1.4: Construccin de 01 sala de usos mltiples siguiendo las normas
y estndares establecidos por el sector y el RNE
Medio Fundamental 2: Adecuados SSHH
Accin 2.1: Construccin de SSHH para alumnos (Hombres /Mujeres)
siguiendo las normas y estndares establecidos por el sector y el RNE
Accin 2.2: Construccin de SSHH para alumnos discapacitados
(Hombres/Mujeres) siguiendo las normas y estndares establecidos por el
sector y el RNE.
Medio Fundamental 3: Adecuados servicios generales
Accin 3.1: Construccin de 01 ambiente para guardiana siguiendo las
normas y estndares establecidos por el sector y el RNE
89

Accin 3.2: Construccin de 01 ambiente para maestranza y limpieza

Accin 3.3: Construccin de 01 casa de fuerza y/o bombas siguiendo las
normas y estndares establecidos por el sector y el RNE.
Medio Fundamental 4: Adecuados ambientes administrativos
Accin 4.1: Construccin de 01 direccin siguiendo las normas y estndares
Accin 4.2: Construccin de 01 secretaria + espera siguiendo las normas y
estndares establecidos por el sector y el RNE
Accin 4.3: Construccin de 01 tpico / psicologa + SSHH siguiendo las
Accin 4.4: Construccin de 01 sala de profesores siguiendo las normas y
Accin 4.5: Construccin de 01 depsito de material educativo (archivo)
Accin 4.6: Construccin de SSHH para docentes/administrativos
Medio Fundamental 5: Adecuados ambientes exteriores y deportivos
Accin 5.1: Construccin de 01 cancha polideportiva siguiendo las normas
Accin 5.2: Construccin de 01 patio + asta de bandera siguiendo las
Accin 5.3: Huertos y jardines
Accin 5.4: Construccin de 01 atrio de ingreso con hito institucional
Accin 5.5: Construccin de cerco perimtrico tipo I y tipo II siguiendo las
Accin 5.6: Construccin de tanque, cisterna, escaleras, rampa y corredores
90

Accin 5.7: Instalaciones sanitarias, elctricas e instalaciones de voz y data

Medio Fundamental 6: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario
y material educativo
Accin 6.1: Adquisicin de equipamiento, mobiliario y material educativo
Medio Fundamental 7: Adecuada distribucin de recursos humanos
Accin 7.1: Optimizar los recursos humanos, maximizando el nmero de
alumnos por cada docente
Medio Fundamental 8: Provisin oportuna del material educativo
Accin 8.1: Implementar mejoras en la gestin para la provisin oportuna
Medio Fundamental 9: Adecuado mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario y equipo
Accin 9.1: Establecimiento de un programa de mantenimiento
3.3.5.3.
Planteamiento de la alternativa de solucin
Teniendo en cuenta las acciones que se proyectan para cada uno de los
medios fundamentales se ha definido que para el presente proyecto se tiene
una sola alternativa de solucin, que consistir en la ejecucin de cada una
de las acciones que se plantean en los medios fundamentales y que se
detallan a continuacin.
Alternativa nica de Solucin:
Accin 1.1: Demolicin de infraestructura en peligro de colapso
Accin 1.2: Construccin de 06 aulas siguiendo las normas y estndares
Accin 1.3: Construccin de 01 aula de innovacin pedaggica siguiendo
las normas y estndares establecidos por el sector y el RNE
91

Accin 1.4: Construccin de 01 sala de usos mltiples siguiendo las normas

Accin 2.1: Construccin de SSHH para alumnos (Hombres /Mujeres)
Accin 2.2: Construccin de SSHH para alumnos discapacitados
(Hombres/Mujeres) siguiendo las normas y estndares establecidos por el
sector y el RNE
Accin 3.1: Construccin de 01 ambiente para guardiana siguiendo las
Accin 3.2: Construccin de 01 ambiente para maestranza y limpieza
Accin 3.3: Construccin de 01 casa de fuerza y/o bombas siguiendo las
Accin 4.1: Construccin de 01 direccin siguiendo las normas y estndares
Accin 4.2: Construccin de 01 secretaria + espera siguiendo las normas y
Accin 4.3: Construccin de 01 tpico / psicologa + SSHH siguiendo las
Accin 4.4: Construccin de 01 sala de profesores siguiendo las normas y
Accin 4.5: Construccin de 01 depsito de material educativo (archivo)
Accin 4.6: Construccin de SSHH para docentes/administrativos
Accin 5.1: Construccin de 01 cancha polideportiva siguiendo las normas
Accin 5.2: Construccin de 01 patio + asta de bandera siguiendo las
Accin 5.3: Huertos y jardines
Accin 5.4: Construccin de 01 atrio de ingreso con hito institucional
92

Accin 5.5: Construccin de cerco perimtrico tipo I y tipo II siguiendo las

Accin 5.6: Construccin de tanque, cisterna, escaleras, rampa y corredores
Accin 5.7: Instalaciones sanitarias, elctricas e instalaciones de voz y data
Accin 6.1: Adquisicin de equipamiento, mobiliario y material educativo
Accin 7.1: Optimizar los recursos humanos, maximizando el nmero de
alumnos por cada docente
Accin 8.1: Implementar mejoras en la gestin para la provisin oportuna
Accin 9.1: Establecimiento de un programa de mantenimiento
93

IV.
94
FORMULACIN

4. FORMULACIN
4.1.
Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto
En el proyecto se est considerado un horizonte de evaluacin de 10
aos; teniendo en cuenta que el perodo 0 de 01 ao para la
implementacin del proyecto, es decir, la ejecucin propia del proyecto,
y 10 aos para el perodo de operacin y mantenimiento, siendo este, el
tiempo mnimo de vida de la infraestructura implementada y el tiempo
mximo de evaluacin recomendado en la Normatividad Vigente del
Sistema Nacional de Inversin Pblica.
En el horizonte de evaluacin se puede distinguir claramente 02 fases:
La Fase de Inversin y la Fase de Post inversin.
Fase de inversin:
Para esta fase, el perodo mximo de inversin que se ha estimado es de
01 ao luego de obtenida la viabilidad y la asignacin presupuestal,
considerando el tipo de instalaciones que comprende el proyecto. En
esta fase se distinguen las etapas de diseo y ejecucin del proyecto.
Etapa de Diseo y Formulacin del expediente tcnico. En esta etapa se
elaboran los estudios de ingeniera de detalle del proyecto y estudios
complementarios (expediente tcnico, suelos, topogrficos, etc.).
Ejecucin.- Corresponde a la etapa donde se realiza el desarrollo de la
obra fsica y la implementacin de las actividades programadas, tales
como implementacin del programa de mantenimiento para el
mobiliario, equipo e infraestructura, construccin de aulas para las
instituciones educativas de Inicial, primaria y secundaria, y su
programa de mejoramiento de la gestin para los directores.
Fase de operacin y mantenimiento
La fase de operacin y mantenimiento para el presente proyecto est
referida a la puesta en marcha de la infraestructura educativa y su
respectivo equipamiento.
En el diagrama siguiente se muestra de manera grfica el Horizonte de
Evaluacin del proyecto:
95

PERIODO "0"
MES MES MES MES MES MES
0
1
2
3
4
5
Perfil
Ejecucin del Proyecto
COMPONENTE 1:
Estudios definitivos
AO
1
AO
2
AO 3
AO
Operacin y Mantenimiento
COMPONENTE 2:
Infraestructura
COMPONENTE 3:
Mitigacin ambiental
COMPONENTE 4:
Equipamiento y
mobiliario
COMPONENTE 5: Plan
de monitoreo
arqueolgico
COMPONENTE 6:
Supervisin
4.2.
96
Determinacin de la brecha oferta demanda

4.2.1. Anlisis de la demanda
Para la estimacin de la demanda efectiva con proyecto se toma el
supuesto que, las tasas de crecimiento de las matriculas se mantendrn
constantes en el horizonte de evaluacin y se consideraran los
siguientes criterios a fin de normalizar la serie de datos, corrigiendo
picos o declives en las matrculas:
Si la TC promedio > TC del distrito (rural/urbana), se utilizara la
TC del Distrito para proyectar la demanda efectiva.
Si la TC promedio < TC del distrito (rural/urbana), se utilizara la
TC promedio para proyectar la demanda efectiva
Si la TC promedio es negativa (< 0), se proyectar la demanda
efectiva con una tasa de crecimiento igual a 0%.
Para determinar la demanda efectiva con proyecto para la I.E del nivel
primario tomamos en cuenta las actas de evaluacin finales desde el
ao 2010 al 2014 y determinamos la tasa de crecimiento promedio de
la matrcula, informacin que se presenta en los siguientes.
AO 10

a) Demanda sin proyecto

Cuadro N 30: Matricula de los ltimos 5 aos
N DE ALUMNOS DE LA I.E. N 10838
2010
2011
2012
2013
4
9
10
4
6
6
12
11
11
5
6
9
6
12
4
6
3
8
14
4
5
5
8
13
35
45
54
47
GRADO
1
2
3
4
5
6
TOTAL
2014
5
10
8
8
3
10
44
2015
4
4
5
6
4
5
28
Cuadro N 31: Tasa de Matricula

GRAD
O
1
2
3
4
5
6
GRADO
1
2
3
4
5
6
N DE ALUMNOS DE LA I.E. N 10838

Tc 10 - 11 Tc 11 - 12 Tc 12 - 13 Tc 13 - 14 Tc 14 - 15
1.25
0.00
-0.55
1.00
1.67
0.00
TC
Promedio
16.22%
4.52%
-6.63%
18.33%
35.71%
9.88%
0.11
1.00
0.20
-0.67
0.75
0.60
Tc
Distrito
2.05%
2.05%
2.05%
2.05%
2.05%
2.05%
-0.60
-0.08
0.50
0.50
-0.71
0.63
0.25
-0.09
-0.11
0.33
-0.25
-0.23
-0.20
-0.60
-0.38
-0.25
0.33
-0.50
Promedio
0.16
0.05
-0.07
0.18
0.36
0.10
TC
Considerada
2.05%
2.05%
0.00%
2.05%
2.05%
2.05%
Con stas tasas de crecimiento realizamos la proyeccin de la demanda efectiva

con proyecto para los 10 aos de orientacin del proyecto, considerando el ao
2015 como el periodo 0.
97
Cuadro N 32: Proyeccin de la Demanda Efectiva

GRADO MATRICULA POBLACIN
TOTAL 2015 2015
2015
Ao Base
H
M
PROYECCIN
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
10
2024
9
90
2025
10
92
Cuadro N 33: Proyeccin de la Demanda de Referencia

DEMANDA
REFERENCIA
POBLACIN
72
2015
0
72
2016
1
74
PROYECCIN
2017 2018 2019
2
3
4
76
78
79
2020
5
81
2021
6
83
2022
7
86
2023
8
88
Proyeccin Total de la Demanda

DEMANDA
POBLACIN
EFECTIVA
28
REFERENCIA
72
98
2015
0
28
72
PROYECCIN
2016 2017 2018 2019
1
2
3
4
28
28
28
29
74
76
78
79
2020
5
30
81
2021
6
33
83
2022
7
33
86
2023
8
33
88
2024
9
33
90
2025
10
33
92
4.2.2.
Anlisis de la Oferta
La I.E N 10838 cuenta con un pabelln de 3 aulas pedaggicas en mal estado, de las cuales vienen funcionando pese a las
carencias presentadas. En el siguiente cuadro se muestra la oferta actual en la I.E N 10838.
Cuadro 34: Oferta actual
AULA
(MULTIGRADOS)
GRADOS
TOTAL
REA
TOTAL(m2)
ESTADO
NDICE(m2/al)
1.75
GRADO DE
ADECUACIN
SEGN
INDICE DE
OCUPACIN
ESTADO DE LA
INFRAESTRUCTURA
ACCION
RECOMENDADA
OPERATIVO
6.63
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
6.63
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
4.73
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
4.73
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
5.78
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
5.78
ADECUADO
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
53
53
52
52
52
52
13
15
28
TOTAL
99
2015
OPERATIVO
OPERATIVO
AMBIENTE
AREA
TOTAL
ESTADO DE LA
INFRAESTRUCTURA
ACCION
RECOMENDADA
ALMACEN RECICLAJE
AULA INICIAL
28.90 m2
INADECUADO
37.72 m2
INADECUADO
DIRECCION
34.62 m2
INADECUADO
COMEDOR
54.13 m2
INADECUADO
COCINA
17.22 m2
INADECUADO
AULA ADOBE
53.00 m2
INADECUADO
LOSA DE
ACCESO
LOSA
DEPORTIVA
SSHH
183.42 m2
INADECUADO
715.24 m2
INADECUADO
15.12 m2
INADECUADO
PRONOEI
40.20 m2
INADECUADO
293.86 m.l.
INADECUADO
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
DEMOLER Y
CONSTRUIR
CERCO
100
4.2.2.1.
Proyeccin de la Oferta
Con esta adecuacin se incrementar la oferta y se optimiza la infraestructura y los recursos humanos.
A continuacin se presenta la proyeccin de la oferta optimizada.
Cuadro 35: Proyeccin de la oferta Oferta Optimizada

AULA
(MULTIGRAD
OS)
GRAD
OS
REA
TOTAL(
m2)
53
ESTADO
FUNCION
AL
NDICE(m2
/al)
POBLACI
N
TOTAL
2015
A
O0
1.75
ESTADO DE LA
INFRAESTRUCT
URA
OPERATIV
O
1.75
INADECUADO
30
2
2
INADECUADO
52
OPERATIV
O
1.75
4
3
5
6
101
INADECUADO
30
INADECUADO
52
OPERATIV
O
1.75
INADECUADO
INADECUADO
30
PROYECTO SIN PROYECTO

201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
202
3
202
4
202
5
4.2.3.
DETERMINACION DE LA BRECHA
El balance Oferta-Demanda de la I.E. N 10838, se presenta en el siguiente cuadro.
Cuadro 36: Balance Oferta - Demanda

OFERTA DEMANDA
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
10
OFERTA
DEMANDA
28
102
104
106
108
111
116
119
121
123
125
TOTAL
-28
102
104
106
108
111
116
119
121
123
125
102
PROYECCIN

4.3.
Anlisis Tcnico de la Alternativa
4.3.1. Aspectos Tcnicos
4.3.1.1.
Localizacin
La localizacin del proyecto es la misma donde se encuentra
ubicado en situacin actual y ello porque es una zona segura
porque no se han identificado peligros que pueden impactar y
generar daos a la infraestructura proyectada.
4.3.1.2.
Tecnologa de produccin o de construccin
El planteamiento tcnico de alternativa se realiza bajo los
parmetros tcnico normativos del Ministerio de Educacin y el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
La edificacin a considerar es de 02 pisos y considera
especificaciones tcnicas como:
Cimentacin de concreto armado, columnas, vigas de concreto
armado, muros y tabiques de ladrillo, pisos de cermicos, puertas
y ventanas de madera, techo aligerado, instalaciones elctricas,
sanitarias e instalaciones de voz y data empotradas, construccin
del sistema de abastecimiento de agua y sistema de desage.
El diseo de la infraestructura deber ser planteado para la Costa y
se adoptarn medidas para reducir el riesgo de lluvias intensas,
en cuanto a materiales, normas tcnicas de construccin.
4.3.1.3.
Tamao ptimo
Para determinar el tamao se est tomando en cuenta la brecha de
la oferta optimizada y la demanda.
4.3.1.3.1. Brecha de Infraestructura
En el siguiente cuadro presentamos la brecha en infraestructura
para la institucin educativa, considerando los ambientes que se
indica en las Normas para el Diseo de locales de Educacin
Primaria y Secundaria del ao 2009.
Cuadro 37: Brecha de infraestructura para la I.E. N 10838 (N de ambientes)
AMBIEN
TES
INFRAESTRUCTURA
AMBIENTES
PEDAGGIC
OS
AULAS
COMUNES
NIVEL
PRIMARIO
Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
103
DEMA
NDA
OFER
TA
BREC
HA
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
AREA
NETA
m2
(estima
da)
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00

1
6
1
0
0
0
-1
-6
-1
53.00
53.00
51.00
-1
74.00

alumnos y alumas de nivel
primario
alumnos y alumas
discapacitados
Caseta de guardiana
Maestranza
APAFA
Almacen
Reciclaje
Direccin
Secretara + espera
Tpico
Sala de profesores
Archivo
Psicologa
SSHH para docentes y
administrativos
Cancha polideportiva
Huerto, jardines
Atrio de ingreso con hito
institucional
Tanque, cisterna, escalera, rampa
y corredores
-1
25.50
-1
6.60
-1
0
0
0
0
0
0
0
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
13.30
13.30
19.25
25.50
13.50
14.20
25.42
12.70
12.70
24.70
12.70
12.70
19.60
1
1
1
0
0
0
-1
-1
-1
1
1
1
1
1
0
0
-1
-1
1
1
-1
-1
-1
OBRAS
SANITARI
AS Y
ELCTRIC
AS
ESPACIOS
EXTENSIN Y
DEPORTIVOS
ADMINISTRACIN
SERVICIOS
GENERALES
SSHH Y
VESTIDORES
AMBIENTES
COMUNES
PEDAGGICO
S
Sexto Grado
104
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4.3.1.3.2. Brecha de Recursos Humanos

Para determinar la demanda de los recursos humanos para una
situacin con proyecto se est tomando en consideracin, lo
indicado en el D.S 005-2001 normas de racionalizacin y lo indicado
en las Normas Tcnicas para Primaria y secundaria 2009.
Por ello se ha tenido en cuenta los siguientes criterios:
Carga semanal por profesor 30 horas, como son ms de 8 secciones
el director no tendr a cargo seccin y el aula de Innovacin
pedaggica debe estar a cargo de un docente sin aula.
Con estos criterios se ha determinado la informacin que se
muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro 38: Demanda de Recursos Humanos para I.E. N 10838
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2025
2024
2023
2022
2021
102 104 106 108 111 116 119 121 123 125
2020
28
2019
2016
28
2018
2015 Periodo 0
TOTAL DE ALUMNOS
DE NIVEL PRIMARIA
PROFESORES DE
AULAS COMUNES
PROFESOR DE AIP
PROFESOR DE EDUC.
FSICA
AUXILIAR DE
BIBLIOTECA
DIRECTOR
SECRETARIA
TRABAJO DE
SERVICIO
Periodo
Pos
2017 Inversin
GRADOS
2015 Matricula
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS
El cuadro siguiente presenta la brecha que existe en recursos

humanos para la Institucin educativa. Para ello se ha considerado
como oferta al personal docente y auxiliar que son pagados por la
UGEL, y no se ha considerado al personal que viene pagando la
Municipalidad u APAFA, teniendo en cuenta que son profesores
que estn recibiendo sueldos por debajo de los que considera el
sector y al ser contratados en cualquier momento podran dejar la
institucin.
105

Cuadro 39: Brecha de Recursos Humanos para la I.E. N 10838

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS
Matricula
Periodo 0
2015
2015
2016 Periodo Pos

Inversin
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
CARGOS
PROFESORES DE AULAS
COMUNES
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
3
6
-3
PROFESOR DE AIP
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
0
1
-1
0
1
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1
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1
-1
PROFESOR DE EDUC.
FSICA
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
0
1
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1
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1
-1
AUXILIAR DE BIBLIOTECA
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
0
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-1
DIRECTOR
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
1
1
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1
0
SECRETARIA
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
0
1
-1
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1
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1
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-1
0
1
-1
TRABAJO DE SERVICIO
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
0
2
-2
0
2
-2
0
2
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0
2
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2
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0
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2
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0
2
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0
2
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0
2
-2
0
2
-2
106

4.3.1.3.3. Brecha de Mobiliario

En el siguiente cuadro se presenta la demanda de mobiliario por
ambiente para la Institucin Educativa Primaria N 10838 del
Distrito de Reque, para lo cual se ha tomado en cuenta el anexo
SNIP 09 y la Normas tcnicas para Primaria y secundaria del ao
2009.
En ambientes pedaggicos
Cuadro 40: Demanda de mobiliario en aulas comunes

DEMANDA DE MOBILIARIO EN AULAS COMUNES DEL NIVEL PRIMARIO
Periodo 0
Periodo Pos
Inversin
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1
0
2
6
1
0
4
6
1
0
6
6
1
0
8
6
1
1
1
6
1
1
6
6
1
1
9
6
1
2
1
6
1
2
3
6
1
2
5
6
ARMARIOS DE 1.20x0.80x0.30
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
1
5
0
1
5
0
6
ESTANTES DE MADERA
PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
PIZARRA ACRLICA
Matricula
2
8
2015
2015
TIPO DE MOBILIARIO
N de ALUMNOS DEL NIVEL

PRIMARIO
2
8
N DE AULAS
SILLAS PARA ALUMNOS
MESAS PARA ALUMNOS

UNIPERSONALES
107

Cuadro 41: Brecha de mobiliario en aulas comunes

BRECHA DE MOBILIARIO EN AULAS COMUNES DEL NIVEL PRIMARIO
2016
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
DEMANDA
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
DFICIT O
SUPERVIT
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
DEMANDA
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
DFICIT O
SUPERVIT
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
150
OFERTA
MESAS PARA
ALUMNOS
UNIPERSONALES
OFERTA
ARMARIOS DE
1.20x0.80x0.30
OFERTA
ESTANTES DE
MADERA
PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
PIZARRA ACRLICA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVIT
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
-6
108
Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
SILLAS PARA
ALUMNOS
2015 Matricula
TIPO DE MOBILIARIO

Cuadro 42: Demanda de mobiliaria en el aula de Innovacin Pedaggica
2015 Matricula
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
DEMANDA DE MOBILIARIO EN EL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA

TIPO DE MOBILIARIO
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
25
25
1
1
MESAS PARA LAPTO X0

SILLAS
PIZARRA ACRLICA
PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
VITRINA INFORMATIVA DE
1.20mx1mx0.09m
ARMARIO
Cuadro 43: Brecha de mobiliario en el aula de Innovacin Pedaggica

BRECHA DE MOBILIARIO EN EL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA
2015 Periodo 0
2016
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
MESAS PARA LAPTO X0
OFERTA
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
SILLAS
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
PIZARRA ACRLICA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
109
Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Matricula
TIPO DE MOBILIARIO
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
VITRINA INFORMATIVA
DE 1.20mx1mx0.09m
ARMARIO
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Cuadro 44: Demanda de mobiliario en sala de usos mltiples
110
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
PIZARRA
PUPITRE + SILLA PARA
DOCENTE(mueble para PC)
ARMARIO DE 1.20x0.80x0.30
2015 Periodo 0
MESAS PARA ALUMNOS

UNIPERSONALES
SILLAS PARA ALUMNOS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN SALAS DE USOS MLTIPLES

TIPO DE MOBILIARIO
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1

Cuadro 45: Brecha de mobiliario en sala usos mltiples
2021
2022
2023
2024
2025
ARMARIO DE
1.20x0.80x0.30
2020
PUPITRE + SILLA
PARA
DOCENTE(muebl
e para PC)
2019
PIZARRA
2018
ALUMNOS
2016 Periodo
Pos
Inversin
2017
SILLAS PARA
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
MESAS PARA
ALUMNOS
UNIPERSONALE
S
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN SALAS DE USOS MLTIPLES

TIPO DE MOBILIARIO
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
111

Cuadro 46: Demanda de Mobiliario en el centro de Recursos Educativos

2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
PUPITRE + SILLA
ESTANTES DE MADERA
MUEBLE PARA EQUIPO DE
COMPUTACIN
VITRINA PARA CD
2015 Periodo 0
MESAS
SILLAS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO DEL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MOBILIARIO
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
Cuadro 47: Brecha de Mobiliario en el centro de Recursos Educativos
112
2021
2022
2023
2024
2025
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
0
8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
-8
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2020
ESTANTES
DE
MADERA
2019
PUPITRE +
SILLA
2018
SILLAS
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
2015 Periodo 0
MESAS
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO DEL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MOBILIARIO

MUEBLE
PARA
EQUIPO DE
COMPUTAC
IN
VITRINA
PARA CD
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
En ambientes generales
Cuadro 48: Demanda de Mobiliario en el Depsito de Material Deportivo
2021
2022
2023
2024
2025
2020
2019
2018
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
PUPITRE + SILLA
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN EL DEPSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

TIPO DE
MOBILIARIO
Cuadro 49: Brecha de Mobiliario en el Depsito de Material Deportivo

2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
OFERTA
DEMANDA
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
PUPITR
E+
SILLA
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN EL DEPSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

TIPO DE
MOBILIARIO
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
0
1
-1
113
0
1
-1

Cuadro 50: Demanda de Mobiliario en la Cocina

2015 Periodo 0
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
MESAS PARA
COCINAR
SILLAS
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA COCINA

TIPO DE MOBILIARIO
Cuadro 51: Brecha de Mobiliario en la Cocina
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
3
0
3
0
3
0
3
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3
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3
0
3
0
3
0
3
0
3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
SILLAS
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
MESAS
PARA
COCINA
R
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN LA COCINA

TIPO DE MOBILIARIO
En administracin
Cuadro 52: Demanda de Mobiliario en la Direccin y Sub Direccin
114
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
ESCRITORIO + SILLAS
ESTANTE
ARMARIO
1.20x0.80x0.30
PIZARRA ACRLICA
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN

TIPO DE MOBILIARIO

SILLAS FIJAS
Cuadro 53: Brecha de Mobiliario en la Direccin y Sub Direccin
115
2022
2023
2024
2025
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
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2
0
2
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2
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-2
-2
-2
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0
2
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2
0
2
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2
0
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2
0
2
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0
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0
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0
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3
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3
0
3
0
3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2021
SILLAS
FIJAS
2020
PIZARRA
ACRLICA
2019
ARMARIO
1.20x0.80x0.3
0
2018
ESTANTE
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
ESCRITORI
O + SILLAS
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN

TIPO DE MOBILIARIO

Cuadro 54: Demanda de Mobiliario en Administracin
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
ESCRITORIO + SILLA
ESTANTE
ARMARIO 1.20x0.80x0.30
1.20mx1mx0,09m
PIZARRA ACRLICA
SILLAS FIJAS DE ESPERA (03
ASIENTOS)
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN ADMINISTRACIN

TIPO DE MOBILIARIO
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
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2
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1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
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2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Cuadro 55: Brecha de Mobiliario en Administracin
116
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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0
2
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2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
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0
2
0
2
-2
-2
-2
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0
1
0
1
0
1
0
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1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
-1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2019
ARMARIO
1.20x0.80x0.30
2018
ESTANTE
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
2015 Periodo 0
ESCRITORIO +
SILLA
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN ADMINISTRACIN

TIPO DE MOBILIARIO

VITRINA
INFORMATIV
A DE
1.20mx1mx0,09
m
PIZARRA
ACRLICA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
SILLAS FIJAS
DE ESPERA (03
ASIENTOS)
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
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1
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1
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0
1
-1
-1
-1
-1
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2
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2
0
2
0
2
0
2
0
2
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2
0
2
0
2
0
2
0
2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
Cuadro 56: Demanda de Mobiliario en la Sala de Profesores

2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
MESA DE REUNIONES (PARA

09 PERSONAS)
SILLAS
PIZARRA ACRLICA
MUEBLE DE CMPUTO
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA SALA DE PROFESORES

TIPO DE MOBILIARIO
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
Cuadro 57: Brecha de Mobiliario en la Sala de Profesores
117
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
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0
1
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1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
SILLAS
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
2015 Periodo 0
MESA DE
REUNIONE
S (PARA 09
PERSONAS
)
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN LA SALA DE PROFESORES

TIPO DE MOBILIARIO

PIZARRA
ACRLICA
MUEBLE
DE
CMPUTO
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
-9
0
1
0
1
0
1
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1
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1
0
1
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1
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1
0
1
0
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0
1
-1
-1
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-1
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-1
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-1
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1
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1
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1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Cuadro 58: Demanda de Mobiliario en Tpico /Psicologa

2015 Matricula
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
DEMANDA DE MOBILIARIO EN TPICO / PSICOLOGA

TIPO DE MOBILIARIO
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ESCRITORIO + SILLA
ARMARIO ALTO PUERTAS
CIEGAS Y VITRINA
CAMILLA MULTIPROPSITO
PAPELERA METLICA
BANQUILLO DE UN PELDAO
Cuadro 59: Brecha de Mobiliario en Tpico /Psicologa
118
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERV
IT
OFERTA
2015 Periodo 0
ESCRITORIO +
SILLA
2015 Matricula
BRECHA DE MOBILIARIO EN TPICO / PSICOLOGA

TIPO DE MOBILIARIO
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
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1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

ARMARIO ALTO
PUERTAS
CIEGAS Y
VITRINA
CAMILLA
MULTIPROPSI
TO
PAPELERA
METLICA
BANQUILLO DE
UN PELDAO
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERV
IT
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
0
1
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1
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1
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1
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1
0
1
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1
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1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
4.3.1.3.4. Brecha de Equipamiento

En el siguiente cuadro se presenta la demanda de equipos por
Distrito de Reque, para lo que se ha tomado en cuenta el anexo
2009.
Cuadro 60: Demanda de equipos para el aula de innovacin pedaggica
119
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
25
1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
COMPUTADOR: CPU DE 750 GB +

MONITOR LCD DE 21.5" +
TECLADO MULTIMEDIA +
TARJETA DE VIDEO INTEGRADA
+ RATN + AURICULAR
LAPTO XO
SERVIDOR
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS PARA INNOVACIN PEDAGGICA

TIPO DE EQUIPAMIENTO

IMPRESORA MULTIFUNCIONAL
ECRAN
ROPROYECTOR + RACK DE
PROYECTOR CANASTILLA
ESTABILIZADOR
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Cuadro 61: Brecha de equipos para el aula de innovacin pedaggica
120
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
-1
0
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0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
0
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
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1
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1
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1
0
1
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1
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1
0
1
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1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2020
ECRAN
2019
IMPRESORA
MULTIFUNCION
AL
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
2018
SERVIDOR
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
2015 Periodo 0
COMPUTADOR:
CPU DE 750 GB +
MONITOR LCD
DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA +
TARJETA DE
VIDEO
INTEGRADA +
RATN +
AURICULAR
LAPTO XO
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS PARA INNOVACIN PEDAGGICA


DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
ROPROYECTOR OFERTA
+ RACK DE
DEMAND
PROYECTOR
A
CANASTILLA
DFICIT
O
SUPERV
IT
ESTABILIZADOR OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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1
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1
0
1
0
1
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-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
0
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Cuadro 62: Demanda de equipos en las Salas de Usos Mltiples

2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
ECRAN
PROYECTOR
AMPLIFICADOR
RACK DE PROYECTOR
CANASTILLA
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS PARA SALA DE USOS MLTIPLES

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 63: Brecha de equipos en las Salas de Usos Mltiples
121
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
ECRAN
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS PARA SALA DE USOS MLTIPLES

0
1
0
1
0
1
0
1
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1
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-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

PROYECTOR
AMPLIFICAD
OR
RACK DE
PROYECTOR
CANASTILLA
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
0
1
0
1
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1
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0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Cuadro 64: Demanda de equipos en el Centro de Recursos Educativos
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1
1
1
1
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1
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1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
1
1
1
1
1
1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
COMPUTADOR: CPU
DE 750 GB + MONITOR
LCD DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA +
RATN + AURICULAR
+ PARLANTES +
LICENCIA
RADIOGRABADORAS
TELEVISOR + DVD
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE
EQUIPAMIENTO
Cuadro 65: Brecha de equipos en el Centro de Recursos Educativos
122
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
OFERTA
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS


COMPUTADOR:
CPU DE 750 GB +
MONITOR LCD
DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA +
RATN +
AURICULAR +
PARLANTES +
LICENCIA
RADIOGRABAD
ORAS
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
OFERTA
DEMAN
DA
DFICIT
O
SUPER
VIT
TELEVISOR +
DVD
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
0
1
0
1
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-1
-1
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1
-1
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-1
-1
-1
En ambientes de servicios generales
Cuadro 66: Demanda de equipos en la Cocina
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
COCINA INDUSTRIAL
JUEGO DE OLLAS GRANDES
Y MEDIANAS
HERRAMIENTAS DE COCINA
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA COCINA

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 67: Brecha de equipos en la Cocina
123
Periodo
Pos
Inversin
Periodo 0
Matricula
BRECHA DE EQUIPOS EN LA COCINA

2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
HERRAMIENT
AS DE COCINA
2016
JUEGO DE
OLLAS
GRANDES Y
MEDIANAS
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015
COCINA
INDUSTRIAL
2015

0
1
0
1
0
1
0
1
0
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1
0
1
0
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0
1
0
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0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
En ambientes de la Administracin
Cuadro 68: Demanda de equipos en la Direccin y Sub Direccin
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
COMPUTADOR: CPU DE 750 GB

+ MONITOR LCD DE 21.5" +
TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
IMPRESORA CON SISTEMA
CONTINUO
FOTOCOPIADORA
GUILLOTINAS
ESPIRALADORAS
EQUIPO DE SONIDO
PROFESIONAL (PARA PATIO)
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
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1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 69: Brecha de equipos en la Direccin y Sub Direccin

BRECHA DE EQUIPOS EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN
124
125
2021
2022
2023
2024
2025
EQUIPO DE
SONIDO
PROFESIONAL
(PARA PATIO)
2020
ESPIRALADOR
AS
2019
GUILLOTINAS
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
2018
FOTOCOPIADO
RA
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
COMPUTADOR:
CPU DE 750 GB +
MONITOR LCD
DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA +
TARJETA DE
VIDEO
INTEGRADA +
RATN
IMPRESORA
CON SISTEMA
CONTINUO
2015 Periodo 0
2015 Matricula

0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
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2
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2
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-2
-2
-2
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2
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0
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0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
-2
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0
1
0
1
0
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1
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1
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1
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-1
-1
-1
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-1
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1
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1
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0
1
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1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1

SUPERV
IT
Cuadro 70: Demanda de equipos en la Administracin

2015 Matricula
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA ADMINISTRACIN

COMPUTADOR: CPU DE 750

GB + MONITOR LCD DE 21.5"
+ TECLADO MULTIMEDIA +
TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
Cuadro 71: Brecha de equipos en la Administracin
126
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
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1
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0
1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
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-1
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1
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1
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1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2019
OFERTA
DEMAND
A
2018
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
COMPUTADO
R: CPU DE 750
GB +
MONITOR
LCD DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA
+ TARJETA DE
VIDEO
INTEGRADA +
RATN
IMPRESORA
CON SISTEMA
CONTINUO
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS EN LA ADMINISTRACIN


DFICIT O
SUPERVI
T
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Cuadro 72: Demanda de equipos en la Sala de Profesores

2015 Matricula
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA SALA DE PROFESORES


TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
Cuadro 73: Brecha de equipos en la Sala de Profesores
127
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
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0
1
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1
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1
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1
0
1
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1
0
1
0
1
0
1
0
1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2019
OFERTA
DEMAND
A
2018
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
COMPUTADO
R: CPU DE 750
GB +
MONITOR
LCD DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA
+ TARJETA DE
VIDEO
INTEGRADA +
RATN
IMPRESORA
CON SISTEMA
CONTINUO
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS EN LA SALA DE PROFESORES


DFICIT O
SUPERVI
T
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Cuadro 74: Demanda de equipos en Tpico

2015 Matricula
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025


TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
Cuadro 75: Brecha de equipos en Tpico
128
2020
2021
2022
2023
2024
2025
0
1
0
1
0
1
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1
0
1
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1
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-1
-1
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0
1
0
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1
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1
0
1
0
1
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2019
OFERTA
DEMAND
A
2018
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT O
SUPERVI
T
2015 Periodo 0
COMPUTADO
R: CPU DE 750
GB +
MONITOR
LCD DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA
+ TARJETA DE
VIDEO
INTEGRADA +
RATN
IMPRESORA
CON SISTEMA
CONTINUO
2015 Matricula
BRECHA DE EQUIPOS EN LA SALA DE PROFESORES


DFICIT O
SUPERVI
T
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
4.3.1.3.5. Brecha de Materiales

En el siguiente cuadro se presenta la demanda de materiales por
Distrito de Reque, para lo que se ha tomado en cuenta el anexo
2009.
Cuadro 76: Demanda de materiales en el centro de Recursos Educativos
129
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
BLOQUES LGICOS MADERA

DOMINO DE RELOJES
GEOPLANO
BACO DE FRACCIONES
JUEGO DE CULTURAS PRE
INCAS
DICCIONARIO DE SINNIMOS
Y ANTNIMOS
DICCIONARIO DE LA LENGUA
ESPAOLA
DICCIONARIO BILINGE
ATLAS DE ANATOMA
HUMANA
ATLAS DE HISTORIA
UNIVERSAL
ATLAS GEOGRFICO
COMPEDIO HISTRICO DEL
PER
HISTORIA DEL PER EN EL
SIGLO XX
MATEMTICA DE 1 A 6
GRADO
2015 Matricula
DEMANDA DE MATERIALES EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MATERIALES
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

LMINAS DE CONJUNTOS
NMEROS NATURALES,
RACIONALES, ENTEROS Y
REALES
Mdulo Biblioteca 1 Grado
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 77: Brecha de materiales en el Centro de Recursos Educativos
130
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
BACO DE
FRACCIONE
S
2018
GEOPLANO
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
DOMINO DE
RELOJES
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
OFERTA
DEMAND
A
DFICIT
O
SUPERV
IT
2015 Periodo 0
BLOQUES
LGICOS
MADERA
2015 Matricula
BRECHA DE MATERIALES EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MATERIALES
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
-3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
0
3
-3
-3
-3
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JUEGO DE
CULTURAS
PRE INCAS
DICCIONAR
IO DE
SINNIMOS
Y
ANTNIMO
S
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IO DE LA
LENGUA
ESPAOLA
DICCIONAR
IO BILINGE
ATLAS DE
ANATOMA
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ATLAS DE
HISTORIA
UNIVERSAL
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COMPEDIO
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OFERTA
DEL PER
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EN EL SIGLO A
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DE
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CONJUNTOS A
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S, ENTEROS
Y REALES
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Biblioteca 1 DEMAND
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Biblioteca 2 DEMAND
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-1
En ambientes de servicios generales
Cuadro 78: Demanda de materiales de Educacin Fsica
133
2016 Periodo
Pos
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Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
NET DE VLEY DE NAILON

TABURETE DE DOS
CUERPOS
INFLADOR DE PELOTA
2015 Periodo 0
BALN DE FTBOL
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2015 Matricula
DEMANDA DE MATERIALES DE EDUCACIN FSICA

TIPO DE MATERIALES
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2
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2
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2

Cuadro 79: Brecha de materiales de Educacin Fsica
2023
2024
2025
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-1
-1
-1
-1
-1
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-1
-1
-1
-1
4.3.2.
134
Metas de Productos
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2022
INFLADOR
DE PELOTA
2021
TABURETE
DE DOS
CUERPOS
2020
NET DE
VLEY DE
NAILON
2019
CONOS
2018
BALN DE
VOLEIBL
PROFESION
AL
OFERTA
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A
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IT
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IT
2015 Periodo 0
BALN DE
FTBOL
2015 Matricula
BRECHA DE MATERIALES DE EDUCACIN FSICA

TIPO DE MATERIALES

Teniendo en consideracin la brecha oferta-demanda y el anlisis

tcnico sealado en el numeral 4.3.1, se ha establecido las metas
concretas de productos que se generarn en la fase de inversin:
Demolicin de infraestructura en peligro de colapso
Construccin de 02 aulas
Construccin de 01 aula de innovacin pedaggica
Construccin de 01 sala de usos mltiples + cocina +
despensa
Construccin de 01 centro de recursos educativos + deposito
Construccin de SSHH para alumnos (Hombres /Mujeres)
Construccin de SSHH para alumnos discapacitados
(Hombres/Mujeres)
Construccin de vestidores y duchas para alumnos
(Hombres/Mujeres)
Construccin de 01 ambiente para guardiana / caseta de
vigilancia + SSHH
Construccin de 01 ambiente para maestranza y limpieza
Construccin de 01 casa de fuerza y/o bombas
Construccin de 01 depsito de material deportivo
Construccin de 01 direccin + SSHH
Construccin de 01 secretaria + espera
Construccin de 01 tpico / psicologa + SSHH
Construccin de 01 sala de profesores
Construccin de 01 depsito de material educativo
Construccin de SSHH para docentes/administrativos
Construccin de 01 cancha polideportiva
Construccin de 01 patio + asta de bandera + cobertura
Huertos y jardines
Construccin de 01 atrio de ingreso con hito institucional
Construccin de cerco perimtrico tipo I y tipo II
Construccin de tanque, cisterna, escaleras, rampa y
corredores
Instalaciones sanitarias, elctricas e instalaciones de voz y
data
Adquisicin de equipamiento, mobiliario y material
educativo
4.3.3.
135
Requerimiento de Recursos

Se ha identificado y cuantificado los recursos que se utilizarn en

la fase de inversin, para ello, se ha considerado las metas de
productos y la brecha oferta-demanda.
Los siguientes cuadros presentan el requerimiento de
infraestructura, recursos humanos, mobiliario, equipos y material
educativo para la Instituciones educativas N 10838 del distrito de
Reque.
4.3.3.1. Requerimiento de Infraestructura
Cuadro 80: Requerimiento de Infraestructura
ADMINISTRACI
N
SERVICIOS
GENERALES
SSHH
136
INFRAESTRUCTURA
Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto Grado
1
1
1
1
1
1
6
1
AREA
NETA
m2
(estimada
)
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00
53.00
51.00
74.00
Servicios higinicos para alumnos y

alumas de nivel primario
25.50
Servicios higinicos para alumnos y

alumas discapacitados
6.60
Caseta de guardiana
Maestranza
APAFA
1
1
1
13.30
13.30
19.25
Almacen
Reciclaje
Direccin
Secretara + espera
Tpico
Sala de profesores
Archivo
Psicologa
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.50
13.50
14.20
25.42
12.70
12.70
24.70
12.70
12.70
AMBIENTES AULAS COMUNES

COMUNES
NIVEL PRIMARIO
PEDAGGICO
S
AMBIENTES PEDAGGICOS
AMBIENTE
S
DEMAND
A
OBRAS
ESPACIOS
SANITARI EXTENSIN Y
AS Y
DEPORTIVOS
ELCTRIC
AS

SSHH para docentes y administrativos

Losa polideportiva
Huerto, jardines
Atrio de ingreso con hito institucional
Tanque, cisterna, escalera, rampa y
corredores
1
1
1
1
1
1
19.60
1
1
1
1
1
4.3.3.2. Requerimiento de Recursos Humanos

Cuadro 81: Requerimiento de Recursos Humanos
2021
2022
2023
2024
2025
2
8
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1
0
2
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4
6
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0
6
6
1
0
8
6
1
1
1
6
1
1
6
6
1
1
9
6
1
2
1
6
1
2
3
6
1
2
5
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
1
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1
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1
2
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2
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1
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2
1
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2
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2
Periodo 0
2020
2019
PROFESORES DE AULAS
COMUNES
PROFESOR DE AIP
PROFESOR DE EDUC.
FSICA
AUXILIAR DE BIBLIOTECA
DIRECTOR
SECRETARIA
TRABAJO DE SERVICIO
Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2
8
2016
TOTAL DE ALUMNOS DE
NIVEL PRIMARIA
2015
2015 Matricula
DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS

GRADOS
4.3.3.3. Requerimiento de Mobiliario

Cuadro 82: Requerimiento de Mobiliario en Aulas Comunes
DEMANDA DE MOBILIARIO EN AULAS COMUNES DEL NIVEL PRIMARIO
137
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1
0
8
6
1
1
1
6
1
1
6
6
1
1
9
6
1
2
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6
1
2
3
6
1
2
5
6
1
5
0
1
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6
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6
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0
1
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6
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1
5
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6
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6
1
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1
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5
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6
6
6
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1
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1
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1
5
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6
1
5
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1
5
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6
Periodo 0
1
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6
6
2015
1
0
4
6
Matricula
1
0
2
6
2015
TIPO DE MOBILIARIO
2016 Periodo Pos

Inversin
2017

N de ALUMNOS DEL NIVEL

PRIMARIO
2
8
2
8
N DE AULAS
SILLAS PARA ALUMNOS
MESAS PARA ALUMNOS

UNIPERSONALES
ARMARIOS DE 1.20x0.80x0.30
ESTANTES DE MADERA
PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
PIZARRA ACRLICA
Cuadro 83: Requerimiento de Mobiliario en el Aula de Innovacin Pedaggica
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
PIZARRA ACRLICA
PUPITRE+SILLAS PARA
DOCENTES
1.20mx1mx0.09m
ARMARIO
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
SILLAS
2015 Periodo 0
MESAS PARA LAPTO X0
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN EL AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA

TIPO DE MOBILIARIO
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
Cuadro 84: Requerimiento de Mobiliario en la Sala de Usos Mltiple
138

2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
PIZARRA
PUPITRE + SILLA PARA
DOCENTE(mueble para PC)
ARMARIO DE 1.20x0.80x0.30
2015 Periodo 0
MESAS PARA ALUMNOS

UNIPERSONALES
SILLAS PARA ALUMNOS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN SALAS DE USOS MLTIPLES

TIPO DE MOBILIARIO
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
2
5
2
5
1
1
Cuadro 85: Requerimiento de Mobiliario en el Centro de Recursos Educativos

2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
PUPITRE + SILLA
ESTANTES DE MADERA
MUEBLE PARA EQUIPO DE
COMPUTACIN
VITRINA PARA CD
2015 Periodo 0
MESAS
SILLAS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO DEL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MOBILIARIO
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
8
2
5
1
2
2
Cuadro 86: Requerimiento de Mobiliario en el Depsito de Material Deportivo
2021
2022
2023
2024
2025
2020
2019
2018
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
PUPITRE + SILLA
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN EL DEPSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

TIPO DE
MOBILIARIO
Cuadro 87: Requerimiento de Mobiliario en la Cocina
139

2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
MESAS PARA
COCINAR
SILLAS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA COCINA

TIPO DE MOBILIARIO
Cuadro 88: Requerimiento de Mobiliario en la Direccin y Sub Direccin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
ESCRITORIO + SILLAS
ESTANTE
ARMARIO
1.20x0.80x0.30
PIZARRA ACRLICA
SILLAS FIJAS
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN

TIPO DE MOBILIARIO
Cuadro 89: Requerimiento de Mobiliario en la Administracin
140
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
ESCRITORIO + SILLA
ESTANTE
ARMARIO 1.20x0.80x0.30
1.20mx1mx0,09m
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN ADMINISTRACIN

TIPO DE MOBILIARIO
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1

PIZARRA ACRLICA
SILLAS FIJAS DE ESPERA (03
ASIENTOS)
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Cuadro 90: Requerimiento de Mobiliario en la Sala de Profesores
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
MESA DE REUNIONES (PARA

09 PERSONAS)
SILLAS
PIZARRA ACRLICA
MUEBLE DE CMPUTO
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN LA SALA DE PROFESORES

TIPO DE MOBILIARIO
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
9
1
1
Cuadro 91: Requerimiento de Mobiliario en Tpico /Psicologa
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
ESCRITORIO + SILLA
ARMARIO ALTO PUERTAS
CIEGAS Y VITRINA
CAMILLA MULTIPROPSITO
PAPELERA METLICA
BANQUILLO DE UN PELDAO
2015 Matricula
DEMANDA DE MOBILIARIO EN TPICO / PSICOLOGA

TIPO DE MOBILIARIO
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.3.3.4.
Requerimiento de Equipamiento
Cuadro 92: Requerimiento de equipamiento en el Aula de Innovacin

Pedaggica
141
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS PARA INNOVACIN PEDAGGICA


COMPUTADOR: CPU DE 750 1

GB + MONITOR LCD DE
21.5" + TECLADO
MULTIMEDIA + TARJETA
DE VIDEO INTEGRADA +
RATN + AURICULAR
LAPTO XO
25
SERVIDOR
1
IMPRESORA
1
MULTIFUNCIONAL
ECRAN
1
ROPROYECTOR + RACK DE 1
PROYECTOR CANASTILLA
ESTABILIZADOR
13
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
13
Cuadro 93: Requerimiento de equipamiento en la Sala de Usos Mltiples
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
ECRAN
PROYECTOR
AMPLIFICADOR
RACK DE PROYECTOR
CANASTILLA
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS PARA SALA DE USOS MLTIPLES

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 94: Requerimiento de equipamiento en el Centro de Recursos
142
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE
EQUIPAMIENTO

COMPUTADOR: CPU
DE 750 GB + MONITOR
LCD DE 21.5" +
TECLADO
MULTIMEDIA +
RATN + AURICULAR
+ PARLANTES +
LICENCIA
RADIOGRABADORAS
TELEVISOR + DVD
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 95: Requerimiento de equipamiento en la Cocina
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
COCINA INDUSTRIAL
JUEGO DE OLLAS GRANDES
Y MEDIANAS
HERRAMIENTAS DE COCINA
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA COCINA

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 96: Requerimiento de equipamiento en la Direccin y Sub Direccin
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
COMPUTADOR: CPU DE 750 GB

+ MONITOR LCD DE 21.5" +
TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
FOTOCOPIADORA
GUILLOTINAS
ESPIRALADORAS
EQUIPO DE SONIDO
PROFESIONAL (PARA PATIO)
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA DIRECCIN Y SUB DIRECCIN

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 97: Requerimiento de equipamiento en la Administracin
143

2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025

TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN LA ADMINISTRACIN

Cuadro 98: Requerimiento de equipamiento en la Sala de Profesores
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025

TARJETA DE VIDEO
INTEGRADA + RATN
CONTINUO
2015 Matricula

Cuadro 99: Requerimiento de equipamiento en el Tpico /Psicologa
144
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2016 Periodo
Pos
2017 Inversin
2015 Periodo 0
TIPO DE
EQUIPAMIENTO
2015 Matricula
DEMANDA DE EQUIPOS EN TPICO

BALANZA DE PIE CON

TALLIMETRO
ESTETOSCOPIO
TENSIMETRO
TERMMETRO
DIGITAL
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.3.3.5.
Requerimiento de Materiales Educativos
Cuadro 100: Requerimiento de materiales educativos en el Centro de

Recursos Educativos
145
2015 Periodo 0
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
BLOQUES LGICOS MADERA

DOMINO DE RELOJES
GEOPLANO
BACO DE FRACCIONES
JUEGO DE CULTURAS PRE
INCAS
DICCIONARIO DE SINNIMOS
Y ANTNIMOS
DICCIONARIO DE LA LENGUA
ESPAOLA
DICCIONARIO BILINGE
ATLAS DE ANATOMA
HUMANA
ATLAS DE HISTORIA
UNIVERSAL
ATLAS GEOGRFICO
COMPEDIO HISTRICO DEL
PER
HISTORIA DEL PER EN EL
SIGLO XX
MATEMTICA DE 1 A 6
GRADO
LMINAS DE CONJUNTOS
NMEROS NATURALES,
RACIONALES, ENTEROS Y
REALES
2015 Matricula
DEMANDA DE MATERIALES EN EL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

TIPO DE MATERIALES
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Cuadro 101: Requerimiento de materiales para Educacin Fsica
146
2016 Periodo
Pos
2017
Inversin
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
NET DE VLEY DE NAILON

TABURETE DE DOS
CUERPOS
INFLADOR DE PELOTA
2015 Periodo 0
BALN DE FTBOL
BALN DE VOLEIBL
PROFESIONAL
CONOS
2015 Matricula
DEMANDA DE MATERIALES DE EDUCACIN FSICA

TIPO DE MATERIALES
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
4.4.
Costos a precio de mercado

4.4.1. Costos de inversin a precios privados
El costo total a precios de mercado, asciendo a 2,699,006.47 nuevos soles.
COMPONENTES
1. INVERSION FIJA
2,699,006.47
INVERSIN INTANGIBLE
153,280.26
ESTUDIOS DEFINITIVOS (4.00%)
68,124.56
SUPERVISION (5.00%)
85,155.70
INVERSIN TANGIBLE
2,545,726.22
INFRAESTRUCTURA
2,411,609.37
MITIGACIN AMBIENTAL
58,587.41
68,449.44
PLAN DE MONITOREO ARQUEOLGICO
7,080.00
INVERSIN TOTAL
147
VALOR REFERENCIAL
2,699,006.47

4.4.2.
Costos de Operacin y Mantenimiento a Precios Privados
Los costos de operacin y mantenimiento en situacin sin proyecto y con

proyecto se detallan en los cuadros siguientes:
4.4.2.1.
Costos de O&M en situacin sin Proyecto

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO
ASUMIDO POR
SUELDO
MENSUAL
CANTIDAD
1. COSTO DE OPERACIN
1.1. REMUNERACIONES
DIRECTOR
PERSONAL DE SERVICIO
PROFESOR DE AULA DEL
NIVEL PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
PROFESOR DE EDUC.
FISICA
1.2 SERVICIOS
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LUZ
LAMBAYEQUE
GRED
TELFONO Y INTERNET
LAMBAYEQUE
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO
2.1. COSTO DE MANTENIMIENTO
REPARACIN DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
ADQUISICION DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
GRED
PINTURAS EN AULAS
LAMBAYEQUE
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ESCRITORIO
ADQUISICION DE
APAFA
IMPRESORA
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ASEO
2.2. OTROS
ACTIVIDADES FESTIVAS
APAFA
OTROS GASTOS
APAFA
TOTAL
AGUA
148
COSTO
ANUAL
66,996.00
62,436.00
1,480.00
1.00
17,760.00
763.00
1.00
9,156.00
1,480.00
2.00
35,520.00
1,480.00
0.00
0.00
1,554.90
0.00
0.00
4,560.00
130
1.00
1,560.00
150
1.00
1,800.00
100
1.00
1,200.00
5,850
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
5,850.00
5,000.00
850.00
72,846.00

4.4.2.2.
Costos de O&M en situacin con Proyecto

CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO ASUMIDO
POR
SUELDO
MENSUAL
CANTIDAD
COSTO
ANUAL
189,996.00
1.1. REMUNERACIONES
183,156.00
DIRECTOR
NIVEL PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
PROFESOR DE EDUC. FISICA
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
2,500.00
1.00
30,000.00
763.00
1.00
9,156.00
1,500.00
6.00
108,000.00
1,500.00
1.00
18,000.00
1,500.00
1.00
18,000.00
1.2 SERVICIOS
6840
GRED
AGUA
LAMBAYEQUE
GRED
LUZ
LAMBAYEQUE
GRED
TELFONO Y INTERNET
LAMBAYEQUE
REPARACIN DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
ADQUISICION DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
GRED
PINTURAS EN AULAS
LAMBAYEQUE
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ESCRITORIO
ADQUISICION DE
APAFA
IMPRESORA
COMPRA DE UTILES DE ASEO
APAFA
2.2. OTROS
195
1.00
2340
225
1.00
2700
150
1.00
1800
19,828.50
6,828.50
1,000.00
2,000.00
853.50
500.00
975.00
1,500.00
13,000.00
APAFA
10,000.00
OTROS GASTOS
APAFA
3,000.00
TOTAL COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

149
209,824.50

4.4.2.3.
Costos Incrementales
Los costos incrementales se han calculado comprando los costos de la

situacin con proyecto y los de la situacin sin proyecto. La diferencia
entre ellos constituye el costo incremental en operacin y
mantenimiento.
COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

A PRECIOS PRIVADOS
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO ASUMIDO POR
COSTO
ANUAL
123,000.00
1.1. REMUNERACIONES
120,720.00
DIRECTOR
GRED LAMBAYEQUE
12,240.00
PROFESOR DE AULA DEL NIVEL
PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
GRED LAMBAYEQUE
0.00
GRED LAMBAYEQUE
72,480.00
GRED LAMBAYEQUE
18,000.00
GRED LAMBAYEQUE
18,000.00
1.2 SERVICIOS
2,280.00
AGUA
GRED LAMBAYEQUE
780.00
LUZ
GRED LAMBAYEQUE
900.00
TELFONO Y INTERNET
GRED LAMBAYEQUE
600.00
13,978.50
6,828.50
REPARACIN DE MOBILIARIO
GRED LAMBAYEQUE
1,000.00
ADQUISICION DE MOBILIARIO
GRED LAMBAYEQUE
2,000.00
PINTURAS EN AULAS
COMPRA DE UTILES DE
ESCRITORIO
ADQUISICION DE IMPRESORA
GRED LAMBAYEQUE
853.50
APAFA
500.00
APAFA
975.00
APAFA
1,500.00
2.2. OTROS
7,150.00
APAFA
5,000.00
OTROS GASTOS
APAFA
2,150.00

150
136,978.50
4.4.3.
Flujo de Costos a precios privados

Los flujos de costos de inversin, operacin y mantenimiento a precios privados se presentan en los cuadros siguientes:
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS
AOS
RUBRO
1. INVERSION FIJA
INVERSIN INTANGIBLE
SUPERVISION (5.00%)
85,155.70
INVERSIN TANGIBLE
2,545,726.22
INFRAESTRUCTURA
2,411,609.37
MITIGACIN AMBIENTAL
58,587.41
68,449.41
151
10
153,280.26
68,124.56
TOTAL FLUJO DE COSTOS
2,699,006.47
PLAN DE MONITOREO ARQUEOLGICO
7,080.00
2,699,006.47
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - A PRECIOS PRIVADOS

AOS
RUBRO
10
Costos de Operacin
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
189,996
Costos de Mantenimiento
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
19,829
S/.
209,825
-
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
TOTAL FLUJO DE COSTOS DE

O&M
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS PRIVADOS

RUBRO
FLUJO DE COSTOS A
PRECIOS DE MERCADO
FLUJO DE COSTOS DE
O&M
FLUJO DE COSTOS A
PRECIOS DE MERCADO
152
1
-
2,707,530.85
2,707,530.85
3
-
AOS
5
4
-
8
-
9
-
10
-
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
209,825
4.5.
Flujo de Costos Incrementales a Precios Privados
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

RUBRO \ AOS
A) COSTOS DE INVERSIN
153,280.26
Inversin Tangible
2,545,726.22
B) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.( CP)
10
209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825
Costo Anual Mantenimiento y Costo Anual de Operacin
209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825 209,825
C) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.( SP)

FA 9%
2,699,006.47
Inversin Intangible
D) TOTAL INCREMENT. (A+B-C)
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
72,846
2,699,006.47 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979 136,979
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
VACPP
2,699,006.47 125,668 115,292 105,773
97,039
89,027
81,676
74,932
68,745
63,069
57,861
VACT (9%)
3,578,087.60
153

V. EVALUACIN
154

5.1. Evaluacin Social

5.1.1. Beneficios Sociales
Los beneficios que generan los proyectos de educacin son mltiples y de variada
ndole. Sin embargo, por lo general es difcil cuantificarlos y solo en algunos casos
es posible valorarlos en trminos monetarios.
Aun cuando no se puedan valorar monetariamente, el anlisis de los proyectos
de educacin deber incluir beneficios especficos de acuerdo a la situacin
particular de la zona de influencia y al nivel educativo.
En este sentido, hay que tener en cuenta que los proyectos de educacin se
orientan a mejorar su calidad y cobertura, con el propsito de garantizar que
quienes culminan sus estudios escolares estn en capacidad de continuar
estudios superiores y/o insertarse adecuadamente en el mercado laboral. Por
ello, es de esperar que este tipo de proyectos se traduzca en un aumento de la
productividad de los beneficiarios, que se har evidente bsicamente cuando
ingresen al mercado laboral, elevando su bienestar y el de sus familias.
Como es de suponer, estos beneficios son difciles de cuantificar monetariamente,
aunque una buena posibilidad es el uso de la tasa de retorno de la educacin.
Dicha tasa mide el incremento porcentual esperado del flujo de ingresos futuros
de quienes entran al mercado laboral, generado gracias a un ao adicional de
estudios. Ese incremento se atribuye a la mejora en su productividad, producida
por la mayor educacin que reciben.
a. Beneficios en situacin SIN PROYECTO
Se puede hacer mencin que existe beneficios en la situacin actual (sin
proyecto), sin embargo son muy limitados debido que la infraestructura actual
de la I.E N 10838 no rene la condiciones para brindar un servicio educativo con
los estndares de calidad.
b. Beneficios en situacin CON PROYECTO
Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus
prximos ingresos y los de sus futuros empleadores.
Mejorar la insercin de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a
nuevos servicios y la disminucin de las conductas antisociales.
Aumento de la satisfaccin personal por el conocimiento adquirido.
Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente
para el normal desarrollo de sus actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica para los estudiantes, personal docentes y
administrativos con infraestructura adecuada.
155

c. Beneficios incrementales
Los beneficios generados en una situacin CON PROYECTO, constituyen
los beneficios incrementales, ya que al diferenciar la situacin SIN
PROYECTO con la situacin CON PROYECTO, se obtiene como resultado
los beneficios incrementales.
BENEFICIARIOS
DEL PROYECTO
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
TOTAL
1
102
2
104
3
106
4
108
5
111
6
116
7
119
8
121
9
123
10
125
1135
5.1.2. Costos Sociales

5.1.2.1. Costos de Inversin a Precios Sociales
Para poder evaluar socialmente los proyectos, se convierte el flujo de costos de
mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los
precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el
uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales se aplica a los
precios de mercado los Factores de Correccin que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado.
Para realizar el flujo de costos sociales se recomienda seguir los siguientes pasos:
Se identifica los costos por tres tipos de bienes: bienes de origen nacional,
bienes importados y mano de obra.
Corrige cada tipo de bien con su respectivo factor de correccin.
Factores de correccin de los costos de operacin y mantenimiento.
COMPONENTES
EXPEDIENTE TCNICO
INFRAESTRUCTURA
2,411,609.37
MITIGACIN AMBIENTAL
58,587.41
68,449.44

SUPERVISIN
INVERSION TOTAL
156
VALOR
REFERENCIAL
68,124.56
7,080.00
85,155.70
2,699,006.47

5.1.2.2. Costos de Operacin y mantenimiento a precios sociales

Los costos de operacin y mantenimiento en situacin sin proyecto y con
proyecto a precios sociales se detallan en los cuadros siguientes:

SIN PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO
ASUMIDO POR
SUELDO
MENSUAL
CANTIDAD
COSTO
ANUAL
58,120.03
1.1. REMUNERACIONES
54,288.10
DIRECTOR
NIVEL PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
1,286.86
1.00
15,442.32
663.43
1.00
7,961.14
1,286.86
2.00
30,884.64
1,286.86
0.00
0.00
1,351.99
0.00
0.00
1.2 SERVICIOS
3,831.93
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LUZ
LAMBAYEQUE
GRED
TELFONO Y INTERNET
LAMBAYEQUE
AGUA
109
1.00
1,310.92
126
1.00
1,512.61
84
1.00
1,008.40
4,916

REPARACIN DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
ADQUISICION DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
GRED
PINTURAS EN AULAS
LAMBAYEQUE
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ESCRITORIO
ADQUISICION DE
APAFA
IMPRESORA
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ASEO
2.2. OTROS
4,915.76
APAFA
4,201.50
OTROS GASTOS
APAFA
714.26

157
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
63,035.79


CON PROYECTO
A PRECIOS SOCIALES
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO
ASUMIDO POR
SUELDO
MENSUAL
CANTIDAD
1.1. REMUNERACIONES
DIRECTOR
NIVEL PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
164,989.21
159,254.14
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
GRED
LAMBAYEQUE
2,173.75
1.00
26,085.00
663.43
1.00
7,961.14
1,304.25
6.00
93,906.00
1,304.25
1.00
15,651.00
1,304.25
1.00
15,651.00
1.2 SERVICIOS
GRED
AGUA
LAMBAYEQUE
GRED
LUZ
LAMBAYEQUE
GRED
TELFONO Y INTERNET
LAMBAYEQUE
REPARACIN DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
ADQUISICION DE
GRED
MOBILIARIO
LAMBAYEQUE
GRED
PINTURAS EN AULAS
LAMBAYEQUE
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ESCRITORIO
ADQUISICION DE
APAFA
IMPRESORA
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ASEO
2.2. OTROS
APAFA
OTROS GASTOS
APAFA
158
COSTO
ANUAL
5,735.07
163
1.00
1,962.00
189
1.00
2,263.84
126
1.00
1,509.23
16,662
5,738.26
840.34
1680.68
717.23
420.17
819.33
1,260.50
10,923.90
8,403.00
2,520.90
181,651

5.1.2.3. Costos Incrementales

Los costos incrementales se han calculado comprando los costos de la situacin
con proyecto y los de la situacin sin proyecto a precios sociales. La diferencia
entre ellos constituye el costo incremental en operacin y mantenimiento a
precios sociales.
COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

A PRECIOS SOCIALES
ESTRUCTURA ORGNICA
COSTO ASUMIDO POR
1.1. REMUNERACIONES
DIRECTOR
GRED LAMBAYEQUE
GRED LAMBAYEQUE
PROFESOR DE AULA DEL NIVEL
GRED LAMBAYEQUE
PRIMARIO
PROFESOR DE AIP
GRED LAMBAYEQUE
GRED LAMBAYEQUE
1.2 SERVICIOS
AGUA
GRED LAMBAYEQUE
LUZ
GRED LAMBAYEQUE
TELFONO Y INTERNET
GRED LAMBAYEQUE
REPARACIN DE MOBILIARIO
GRED LAMBAYEQUE
ADQUISICION DE MOBILIARIO
GRED LAMBAYEQUE
PINTURAS EN AULAS
GRED LAMBAYEQUE
COMPRA DE UTILES DE
APAFA
ESCRITORIO
ADQUISICION DE IMPRESORA
APAFA
APAFA
2.2. OTROS
APAFA
OTROS GASTOS
APAFA
159
COSTO
ANUAL
106,869.17
104,966.04
10,642.68
0.00
63,021.36
15,651.00
15,651.00
1,903.13
651.07
751.24
500.82
11,746
5,738.26
840.34
1,680.68
717.23
420.17
819.33
1,260.51
6,008.15
4,201.50
1,806.65
118,615.58
5.1.2.4. Flujo de Costos a Precios Sociales

Los flujos de costos de inversin, operacin y mantenimiento a precios sociales se presentan en los cuadros siguientes:
RUBRO
1. INVERSION FIJA
INVERSIN INTANGIBLE
SUPERVISION (5.00%)
INVERSIN TANGIBLE
INFRAESTRUCTURA
MITIGACIN AMBIENTAL
TOTAL FLUJO DE COSTOS
160
AOS
0
2,242,875
139,485
61,993
77,492
2,103,390
1,989,079
49,686
58,182
6,443
2,242,874.77
10
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - A PRECIOS SOCIALES

AOS
RUBRO
Costos de Operacin
10
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
164,989
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
16,662
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
Costos de Mantenimiento
TOTAL FLUJO DE COSTOS DE O&M
S/.
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES
RUBRO
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS
DE MERCADO
FLUJO DE COSTOS DE O&M
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS
DE MERCADO
161
AOS
0
2,306,381.46
2,306,381.46
10
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
181,651
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

RUBRO \ AOS
A) COSTOS DE INVERSIN
139,485
Inversin Tangible
2,103,390
B) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.( CP)
VACT (9%)
162
10
181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651
C) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.( SP)
VACPP
181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651 181,651
FA 9%
2,242,874.77
Inversin Intangible
D) TOTAL INCREMENT. (A+B-C)
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
63,036
2,242,874.77 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616 118,616
1.00
0.92
0.84
0.77
0.71
0.65
0.60
0.55
0.50
0.46
0.42
2,242,874.77 108,822
3,004,108.96
99,836
91,593
84,030
77,092
70,727
64,887
59,529
54,614
50,105

5.1.3. Indicadores de rentabilidad social del proyecto

Metodologa Costo/Efectividad
Esta metodologa se utiliza como criterio de evaluacin social del PIP, pues
estima el costo social de lograr los resultados e impactos de cada
alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con
los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los
resultados o el objetivo central del PIP.
Para el caso de los Proyectos de educacin se puede utilizar los
indicadores que se presentan en el siguiente cuadro.
Cuadro N 137: Indicadores de eficacia o efectividad del Sector Educacin
Tipo de
Intervencin
Desarrollo de
Infraestructura o
mantenimiento
Indicadores
De Eficacia
Nmero de Aulas
Implementadas
atendidos
Nmero de escuelas
equipadas y amobladas
que
utilizan el equipo instalado
Dotacin de
Material
dotadas
Educativo
con material educativo
escuelas y alumnos que usan

efectivamente el material
entregado
Fuente: Gua de educacin bsica regular
Equipamiento y
amoblado
163
De efectividad
logro de
competencias
(Matemtica,
comprensin lectora)
tiempo a un grado o
nivel
escolarizacin
de la poblacin
alfabetizacin
lectora

Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodologa costoefectividad son el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para
estimarlos se requiere:
1. Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa
social de descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos
incrementales a precios sociales.
2. Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educacin
bsica se utiliza el indicador de efectividad. Se estima la meta a partir de
la demanda que ser atendida con el PIP durante todo el horizonte de
evaluacin: nmero de alumnos.
3. Calcular el ratio costo efectividad, dividiendo el VACS entre el
indicador de eficacia.
=
:
= /
=
=
A continuacin se muestra el ratio costo/efectividad para la alternativas

seleccionada.
Indicador
N de Beneficiarios
RUBROS
ALTERNATIVA
UNICA
Valor Actual de
Costos
N de Beneficiados
Indicadores de
Resultado
164
3,004,108.95
1,135
2,647

5.1.4. Anlisis de Sensibilidad

El PIP est expuesto a factores no necesariamente controlables por sus ejecutores
u operadores, lo que puede afectar su funcionamiento normal.
Analiza las variaciones que puede tener la rentabilidad social del PIP como
resultado de cambios en las variables que influyen en los costos y beneficios
considerados.
Para el caso de este proyecto hemos considerado como variables sensibles el
nmero de alumnos y los costos de inversin del proyecto, estas variaciones lo
presentamos en los cuadros siguientes de acuerdo a cada escenario:
ESCENARIO N 01
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en sus
principales costo de inversin. Para ello se consider un rango de variacin entre
-30% y 25% con intervalos de 5%.
0.7
0.75
0.8
0.85
0.9
0.95
1.05
1.1
1.15
1.2
1.25
VARIACIONES
COSTO EFECTIVIDAD
ALTER 1
VACT ALTER 1
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
1,852.75
1,985.09
2,117.43
2,249.77
2,382.11
2,514.45
2,646.79
2,779.13
2,911.47
3,043.81
3,176.15
3,308.49
2,102,876
2,253,082
2,403,287
2,553,493
2,703,698
2,853,904
3,004,109
3,154,314
3,304,520
3,454,725
3,604,931
3,755,136
5.2. Evaluacin Privada

No corresponde realizar este tipo de evaluacin.
5.3. Anlisis de Sostenibilidad
La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio educativo
de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida. Identifica los factores
que puedan influir en una interrupcin de un adecuado servicio educativo o en
que ste no sea demandado en la cantidad esperada.
165

a. Arreglos institucionales y capacidad de gestin:

Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern
proporcionados por la Municipalidad Distrital de Reque; segn el proceso
de Presupuesto Participativo, as como de otras fuentes de financiamiento
tanto internas como externas.
b. Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su
etapa de inversin y operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es la
Municipalidad Distrital de Reque, por lo que asume la responsabilidad en
la etapa de inversin.
c. Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.
Considerando que las acciones de administracin, operacin y
mantenimiento son permanentes en el tiempo (gasto corriente), sern
financiados con los recursos de la Gerencia Regional de Educacin
(GRED), UGEL Chiclayo y los ingresos de la I.E parte de la APAFA.
d. Con relacin a la aceptacin social del proyecto.
Las personas interesadas en la ejecucin del proyecto son los estudiantes,
docentes, administrativos y la comunidad.
Por lo tanto, consideramos que la poblacin no constituye un grupo social
que se opone a la ejecucin del proyecto, ms bien va a contribuir a
mejorar la situacin actual del servicio educativo en la I.E N 10838.
e. Uso de Bienes y servicios por parte de los beneficiarios
La infraestructura educativa y el servicio educativo sern empleado por
toda la poblacin en edad escolar para el nivel primario sin distinciones y
como derecho constitucional a la educacin pblica gratuita.
5.4. Impacto Ambiental
Los impactos negativos a presentarse en la fase de ejecucin son
temporales y de baja significancia por lo que se han contemplado acciones
para mitigar dichos impactos.
Entre los principales impactos negativos identificados en la Etapa de
Construccin, se mencionan:
166

Alteracin del Paisaje.- La construccin de un campamento de obra y el

movimiento de tierras en el rea de construccin alterarn el paisaje
natural de la localidad, de forma temporal.
Contaminacin del Aire.- Por efecto del ruido de la maquinaria que se
emplee en la construccin, la emisin de partculas como polvo de
cemento o el polvo del agregado de construccin.
Contaminacin del Curso de Agua y Suelo.- Los residuos slidos y
lquidos generados como producto de la ejecucin de las partidas, incluido
el derrame involuntario de combustibles, grasas y lubricantes, ponen en
alto riesgo la contaminacin del recurso agua y suelo.
Por otro lado, durante la Etapa de Operacin, se presentara efectos
negativos similares a la etapa de construccin pero en menor escala, dada
la magnitud de los trabajos programados.
Sin embargo, el proyecto propone destinar un financiamiento para mitigar
los impactos negativos identificados, estos gastos se consideran dentro de
la estructura del Presupuesto del Costo Directo.
167

5.5. Gestin del Proyecto

5.5.1. Para la fase de ejecucin
Organizacin
La Municipalidad Distrital de Reque, mediante la Unidad de Obras e
Infraestructura Local, ha ejecutado y viene ejecutando obras de
infraestructura a nivel de distrito en todos los sectores, as como el Sector
Educacin, porque cuenta con la experiencia, capacidad tcnica y
operativa para encargarse de la ejecucin del presente proyecto. En ese
sentido la Unidad de Obras e Infraestructura Local ser la encargada de
realizar la conduccin, la coordinacin y el desarrollo de los aspectos
tcnicos de la ejecucin de los componentes del PIP.
Capacidad tcnica de la UE
La UE tiene capacidad para ejecutar el proyecto, dado que cuenta con los
medios para desarrollar la etapa de Inversin del Proyecto, (elaboracin
del Estudio Definitivo, y la ejecucin del proyecto) por cualquiera de los
sistemas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones
del Estado.
Su capacidad operativa, se sustenta en lo siguiente:
El rea encargada de los procesos de Adquisiciones y Contrataciones, es
la Oficina Abastecimientos rea dependiente de la Oficina de
Administracin, la cual cuenta con comits permanentes para los procesos
de contrataciones.
Programacin de Actividades
COMPONENTES
OBRA
EXPEDIENTE
TCNICO
INFRAESTRUCTURA
MITIGACIN
AMBIENTAL
CRONOGRAMA DE INVERSIN SEGN COMPONENTES

1
2
3
4
5
68,124.56
68,124.56
482,321.87 723,482.81 844,063.28 361,741.41 2,411,609.37
14,646.85
14,646.85
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
PLAN DE
MONITOREO
ARQUEOLOGICO
SUPERVISIN
168
Total por
meta
17,031.14
25,546.71
14,646.85
14,646.85
58,587.41
6,844.94
61,604.50
68,449.44
708.00
6,372.00
7,080.00
29,804.49
12,773.35
85,155.70

CRONOGRAMA DE METAS FSICAS
COMPONENTES
OBRA
EXPEDIENTE
TCNICO
Total por
meta
100%
100%
INFRAESTRUCTURA
20%
30%
35%
15%
100%
MITIGACIN
AMBIENTAL
25%
25%
25%
25%
100%
10%
90%
100%
EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
PLAN DE
MONITOREO
ARQUEOLOGICO
100%
SUPERVISIN
100%
20%
30%
35%
15%
Modalidad de Ejecucin del PIP

La modalidad de ejecucin recomendada es CONTRATA
Condiciones Previas
Para llevar a cabo la ejecucin del proyecto, se han definido las
condiciones previas que debern cumplirse:
Condiciones Externas: Se deber contar con la disponibilidad
presupuestaria de la Unidad Ejecutora, en este caso la Municipalidad
Distrital de Reque.
Condiciones Internas: La Institucin Educativa N 10838 del Distrito de
Reque deber garantizar la sostenibilidad del proyecto con la firma del
Acta de Compromiso de Conservacin y Mantenimiento de la
Infraestructura, Mobiliario y Equipamiento Estudiantil.
5.5.2. Para la fase de post-inversin
iii. Responsable de la Operacin y mantenimiento
La operacin estar a cargo del Ministerio de Educacin a travs de la
UGEL Chiclayo, como entidad responsable del pago de las
remuneraciones del personal docente, por otro lado el mantenimiento
bsicamente es responsabilidad de los Padres de Familia representados
por su APAFA, la Municipalidad Distrital Reque y algunos recursos
provenientes del Ministerio de Educacin.
169
100%

iv. Instrumento para adecuada gestin de la UP

Con la finalidad de coadyuvar a una adecuada gestin educativa es
necesario implantar un plan de mantenimiento para la infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
A fin que los beneficiarios del proyecto puedan realizar una adecuada
sostenibilidad del mismo a lo largo de su vida til, se ha formulado un
plan de mantenimiento que involucra las actividades a desarrollarse en
forma anual por parte de la APAFA de la Institucin y la Municipalidad
Distrital de Reque, quedando establecido que a lo largo de cada ao se
desarrollaran acciones permanentes y de carcter temporal para mantener
operativa la infraestructura educativa.
El plan de mantenimiento es simple y guarda relacin con las limitaciones
econmicas de la zona; sin embargo, su aplicacin adecuada garantizara
la conservacin de la infraestructura al considerarse acciones de
mantenimiento y reparaciones menores, tal como se detalla a
continuacin:
Acciones de mantenimiento de Infraestructura:
o
o
o
o
o
Pintado de muros internos y externos

Pintado de pizarra, puertas y ventanas.
Limpieza y pintado del techo.
Reposicin de elementos de iluminacin.
Reposicin de vidrios y ventanas
Acciones de reparaciones menores de la infraestructura:

o Reparacin de ventanas, puertas y cerraduras.
o Rehabilitaciones de piso y zcalos.
o Reparacin de equipos de iluminacin.
En general, la estructura del plan de mantenimiento contempla actividades de
carcter temporal y actividades de carcter permanente, las cuales se describen
a continuacin:
Actividades de Carcter Temporal
170
Formulacin de plan de trabajo

Es el documento que debe formularse en funcin del plan de desarrollo
institucional del centro educativo (PDI), debiendo participar las
autoridades (Docente y APAFA).
Evaluacin de la Infraestructura.

Acciones que permitan determinar el estado situacional de los

componentes de la infraestructura educativa, con la finalidad de priorizar
las acciones de mantenimiento y reparaciones menores.
Ejecucin de reparaciones.
Acciones que involucran el desarrollo de trabajos en la infraestructura
educativa fundamentalmente en aquella que por acciones del tiempo o el
uso necesita realizar trabajos de mantenimiento y/o reparacin.
Acciones de Carcter Permanente.
Coordinaciones Internas de la Institucin Educativa Asociacin de

Padres de Familia - Personal Docente y Externas (Otros Instituciones).
Con la finalidad de canalizar acciones a las diferentes instituciones
pblicas que permitan obtener su apoyo con materiales y otros insumos
que faciliten la realizacin de las reparaciones necesarias, esta actividad
debe ser permanente, por cuanto debe realizarse al inicio de cada ao
escolar, acciones que permitir complementar los escasos recursos que
perciben como ingresos propios del centro educativo por concepto de
matrculas.
5.5.3. Financiamiento
El proyecto ser financiado con los recursos de la Municipalidad de Reque,
a travs de la fuente de financiamiento: DONACIONES Y
TRANSFERENCIAS
Entidad
Municipalidad Distrital de
Reque
Monto
Total
2545,726.23
% de Incidencia
100%
2545,726.23
100%
5.6. Matriz de marco lgico

En el siguiente cuadro se muestra la Matriz de Marco Lgico para la
alternativa seleccionada.
171

FIN
RESUMEN DE
OBJETIVOS
INDICADORES
Disminucin de la
desercin escolar de
la I.E. N 10838
Montegrande
Al 2025, la I.E. N 10838,

ser un agente motivador
de la insercin escolar en
su rea de influencia.
Contar
con
una
infraestructura moderna
acorde a sus necesidades.
Adems el 100% de sus
alumnos
podrn
continuar estudiando el
nivel
primario
y
posteriormente el nivel
secundario y superior.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
-
PROPOSITO
COMPONENTES
172
La poblacin escolar
de la IE N 10838 del
Distrito de Reque
recibe un servicio
educativo con los
estndares
de
calidad.
7. Expediente
tcnico
8. Infraestructura:
Aulas,
AIP,SUM,
Laboratorio de
CN, Sala de
Lectura, SSHH,
guardiana,
maestranza
y
limpieza, casa
de
fuerza,
direccin,
secretara,
tpico,
psicologa, sala
de profesores,
apafa, cocina
comedor,
cancha
polideportiva,
huertos
y
jardines, atrio de
ingreso, cerco
perimtrico,
tanque-cisterna,
instalaciones
sanitarias
y
elctricas.
9. Mitigacin de
Impacto
Ambiental
10. Equipamiento
mobiliario.
Al ao 2025, el 100% de los

alumnos de la I.E. sern
atendidos
en
una
infraestructura adecuada y acorde con las normas
tcnicas
del
sector,
mejorando el rendimiento
escolar
El 100% de Infraestructura
construida de acuerdo a
criterios
tcnicos
y
normativos, al trmino del
ao 0.
El 100 % del mobiliario
escolar adecuado, segn
estndares, al trmino del
ao 0.
SUPUESTOS
Censos
y
reportes
anuales del
INEI.
Censos
y
reportes de
la Direccin
Regional de
Educacin
ESCALE.
Visitas
de
Inspeccin y
Reportes de
Defensa
Civil.
Entrevista al
director, al
personal
docente y a
los miembros
de
la
APAFA.
Acta de entrega
y liquidacin de
obras.
seguimiento
fsico y financiero
al proyecto.
documentos
sustentatorios de
gastos diversos.
obra e informe de
supervisin.
Institucin
educativa
es
supervisada
constantemente
de manera que
se cumplan los
objetivos
propuestos por
el proyecto.
El apoyo de la
Municipalidad
Distrital
de
Reque
se
mantiene.
La
APAFA
conjuntamente
con
las
autoridades del
centro
educativo
participan en el
mantenimiento
de
la
infraestructura
educativa
La Infraestructura
Educativa construida,
es
utilizada
adecuadamente
y
contribuye
con
alcanzar
las
competencias bsicas
de
la
educacin
primaria.
oportuno de la obra
ejecutada.

ACCIONES
173
11. Plan
de
Monitoreo
Arqueolgico
12. Supervisin
1. Adecuados y
suficientes
ambientes
pedaggicos.
2. Adecuados SSHH
3.
Adecuados
servicios generales
4.
Adecuados
ambientes
administrativos
5.
Adecuados
ambientes
exteriores
y
deportivos
6.
Adecuado
y
suficiente
equipamiento,
mobiliario
y
material educativo
7.
Adecuada
distribucin
de
recursos humanos
8.
Provisin
oportuna
del
material educativo
9.
Adecuado
mantenimiento de
la infraestructura,
mobiliario y equipo
1. Expediente Tcnico: S/.

68,124.56
2.
Infraestructura:
S/.2411,609.37.
3.
Mitigacin Ambiental: S/.
58,587.41 4. Equipamiento
y mobiliario: S/. 68,449.44.
5. Plan de monitoreo
arqueolgico: S/. 7,080.00
6.Supervisin:
S/.
85,155.70. 7.. Costo de
Inversin::S/.2699,006.47
Reportes
de
avance de obra de
la
unidad
ejecutora
Inspeccin
situ
in
Se dispone de los
recursos financieros
oportunamente para
ejecutar la obra.
Personal encargado
de la ejecucin de la
obra es calificado

VI.
174
CONCLUSIONES

6.
CONCLUSIONES
El objetivo central del Proyecto se ha definido como: La poblacin
escolar de la I.E. N 10838 del Centro Poblado Montegrante Distrito
de Reque, acceda a servicios de educacin que cumplan con los
estndares de calidad establecidos.
Se propone una inversin de S/. 2,699,006.47 a precios privados y de
S/. 2,242,874.77 a precios sociales, considerando una infraestructura
suficiente, adecuada y moderna, equipamiento, mobiliario y material
educativo con ajustes a los parmetros tcnicos del sector.
Se propone la demolicin total de la infraestructura existente,
construccin de 06 aulas, Construccin de 01 aula de innovacin
pedaggica, construccin de 01 sala de usos mltiples, construccin de
01 laboratorio de ciencias naturales, construccin de 01 Sala de Lectura,
construccin de SSHH para alumnos (Hombres /Mujeres),
construccin
de
SSHH
para
alumnos
discapacitados
(Hombres/Mujeres), construccin de 01 ambiente para guardiana /
caseta de vigilancia + SSHH, construccin de 01 ambiente para
maestranza y limpieza, construccin de 01 casa de fuerza y/o bombas,
construccin de 01 direccin, construccin de 01 secretaria + espera,
construccin de 01 tpico / psicologa + SSHH, construccin de 01 sala
de profesores, construccin de 01 sala de padres de familia,
construccin de 01 depsito de material educativo/reciclaje,
construccin de 01 cocina/comedor, construccin de SSHH para
docentes/administrativos, construccin de 01 cancha polideportiva,
huertos y jardines, construccin de 01 atrio de ingreso con hito
institucional, construccin de cerco perimtrico tipo I y tipo II,
construccin de tanque, cisterna, escaleras, rampa y corredores,
instalaciones sanitarias, elctricas e instalaciones de voz y data,
adquisicin de equipamiento, mobiliario y material educativo.
Para estimar la rentabilidad social del PIP se ha utilizado la
metodologa costo/efectividad, obteniendo como ratio.
Indicador
N de Beneficiarios
RUBROS
ALTERNATIVA
UNICA
Valor Actual de
Costos
N de Beneficiados
Indicadores de
Resultado
3,004,108.96
1,135
2,647
Elaboracin propia
175

Luego del anlisis practicado queda demostrada la viabilidad tcnica,

econmica y social del proyecto de inversin pblica denominado "
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN
PRIMARIA DE LA I. E. N 10838, CENTRO POBLADO MONTEGRANDE,
DISTRITO
DE
REQUE,
PROVINCIA
DE
CHICLAYO,
REGIN
LAMBAYEQUE",
nivel de perfil.
176
quedando apto para su declaratoria de viabilidad a

ANEXOS
PANEL FOTOGRFICO
Extraccin de muestras de suelo
Muestras Inalteradas Corte Directo
177

Calicata 03
Levantamiento Topogrfico
178

BM monumentado con tubo de PVC y tapa de 4
Ensayos de Laboratorio Lmites de Atterberg
179

Laboratorio de Mecnica de Suelos Granulometras
Estado actual de la infraestructura que soporta al tanque elevado
180

Niveles inadecuados de cerco perimtrico
Foco infeccioso de ambientes existentes
181

SSHH
Pabelln de aulas existente
182

Ventanas en mal estado
Rajaduras presentes en muros de aulas
183

Aulas de adobe en mal estado
Muros de adobe rajados
184

PLAN DE GESTIN DE RIESGOS DE DESASTRES

La comunidad educativa, consciente del alto grado de vulnerabilidad de nuestro pas
frente a peligros naturales o inducidos por las actividades humanas, tiene el compromiso
de formar personas capaces de prevenir, minimizar, y enfrentar eciente y ecazmente
las emergencias y desastres. Por ello, propone acciones educativas para la prevencin,
que implican la adopcin de medidas y acciones de capacitacin para evitar que se
generen condiciones de riesgos; acciones de reduccin que se reere a la adopcin de
medidas anticipadas para reducir las condiciones del riesgo ya existentes; y acciones
para la preparacin y respuesta a emergencias, que implican estar alertas y preparados
para cualquier eventualidad. Estas medidas deben incorporarse y desarrollarse de
manera clara y precisa en los instrumentos de gestin educativa.
Qu es el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres de la institucin educativa?
Es un instrumento de gestin educativa que comprende un conjunto de acciones
destinadas a la prevencin y reduccin del riesgo, as como a la preparacin de la
comunidad educativa para responder adecuadamente a eventos adversos que aseguren
la continuidad del servicio educativo.
Se caracteriza porque es un proceso de elaboracin participativa que involucra a todos
los miembros de la comunidad educativa. Est liderado por la directora o el director, y
apoyado en el trabajo de las y los docentes miembros de la comisin de Gestin del
Riesgo de Desastres, con el involucramiento de la plana docente, personal
administrativo y de servicio, estudiantes, padres, madres de familia y dems actores
sociales de la comunidad local, como las organizaciones sociales, bomberos, centros de
salud, Defensa Civil, etc.
185

Plan de Gestin de Riesgo de la I.E. N 10838

1. Caractersticas del territorio
El proyecto se encuentra ubicado en la costa norte del Per, especficamente en
la localidad de Montegrande, distrito de Reque, provincia de Chiclayo,
departamento de Lambayeque. El relieve del territorio es llano, se encuentra en
la zona ssmica 4, presenta un suelo limo-arcilloso y est propenso a
inundaciones por desborde del canal principal del distrito de Reque.
2. Reconocimiento de peligros
Dentro de los peligros a los cuales est propenso el territorio donde se encuentra ubicado
el proyecto son:
Fenomenos de origen natural:
i. Geodinmica interna
a. Sismos
ii. Fenmenos hidrometeorolgicos y oceanogrficos
a. Inundaciones
b. Lluvias intensas
c. Fenmeno del nio
186

3. Anlisis de riesgo a la infraestructura

Peligro
relevante
SISMOS
- Si bien los
antecedentes
sobre la
probabilidad
de presencia
de sismos es
baja, sin
embargo se
pueden
presentar
sismos dado
que el Per
est
considerado
como zona
Ssmica.
Peligro
relevante
LLUVIAS
INTENSAS
- Presencia de
escorrentas
superficiales
al interior y
fuera del
complejo
educativo
Anegamiento
por
acumulacin
de agua de
lluvias
187
Sntesis de AdR
construir no estar expuesta a la
presencia de sismos en la regin
Geotcnia.
econmicos
- Daos y prdidas probables:
Se est considerando el diseo
sismo resistente, para una
intensidad ssmica de 7.8
grados, mayor intensidad
ocasionara daos en la
infraestructura.
- Exposicin: El diseo de la
infraestructura existente y la proyectada es
sismo resistente.
- Fragilidad :La infraestructura ser
cumpliendo con las normas establecidas
en el RNE y considerando las fuerzas
ssmicas
Sntesis de AdR

construir no estar expuesta al
cruce de torrenteras de agua.
- Exposicin: No se requieren obras

que las lluvias afecten la infraestructura es
mnima.

Geotcnia.
econmicos

el RNE



complejo.
Peligro
relevante
FENOMENO
DEL NIO
Si bien los
antecedentes
sobre la
probabilidad
de presencia
del fenmeno
del nio van
en aumento,
existen
posibilidades
de que se d.
Sntesis de AdR
construir est expuesta a ser
afectada por el fenmeno del
nio.
- Exposicin: Se requieren obras

que el fenmeno del nio afecte a la
institucin educativa es alta.

Geotcnia.

el RNE
econmicos


complejo.
188

4. Conclusin
La Vulnerabilidad de la Institucin Educativa se origina bsicamente por
encontrarse en una Zona de Alta Sismicidad y que peridicamente puede ser
afectada por las lluvias que resultan del Fenmeno del Nio.
OBSERVACIN
Se deber considerar las Obras Nuevas con estructuras de acuerdo a las Normas
Sismo resistentes, y adecuar las existentes por conservar, a dichas normas. As
mismo, se deber tener en cuenta la periodicidad del Fenmeno del Nio y
prever la evacuacin de agua pluvial.
189

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MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA

I. E. N 10838, CENTRO POBLADO MONTEGRANDE, DISTRITO DE REQUE,

DIVISIN DE DESARROLLO URBANO Y RURAL

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL

Reque, Enero 2016

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA

RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................. 3

ASPECTOS GENERALES ......................................................................................... 18

Nombre del Proyecto y Localizacin ................................................................... 19

Definicin del problema, sus causas y efectos .................................................. 82

Planteamiento del proyecto ................................................................................... 86

Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto ...................................... 95

Determinacion De La Brecha .............................................................................. 102

Anlisis Tcnico de la Alternativa ..................................................................... 103

Costos a precio de mercado ................................................................................. 147

EVALUACIN .......................................................................................................... 154

5.1. Evaluacin Social........................................................................................................ 155

CONCLUSIONES ..................................................................................................... 174

ANEXOS .................................................................................................................................. 177

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Linderos y Medidas Perimtrica asignados al nivel Primario:

Con carretera y Canal con longitud de

Permetro Total asignado al nivel Primario

Grafico 01 : Localizacin del PIP

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UNIDAD FORMULADORA DE ESTUDIOS

rea Tcnica (AT) designada

DIVISION DE DESARROLLO URBANO Y RURAL

La Municipalidad Distrital de Reque, mediante Unidad de Obras e

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locales escolares de educacin primaria. Actualmente funcionan un

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Construccin de SSHH para alumnos discapacitados

Se considera 0 la oferta debido al psimo estado de la infraestructura

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D. Anlisis Tcnico del PIP

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Sala de Usos Mltiples

Servicios higinicos para

Total de Aulas Requeridas

Instalaciones de Voz y Data

E. COSTOS DEL PIP A PRECIOS DE MERCADO

ESTUDIOS DEFINITIVOS (4%)

PLAN DE MONITOREO ARQUEOLOGICO

Valor Actual de Costos

Fuente: Elaboracin propia

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proyecto) por cualquiera de los sistemas que contempla el

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El plan de mantenimiento es simple y guarda relacin con

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Acciones de Carcter Permanente.

Al 2025, la I.E. N 10838,

Al ao 2025, el 100% de los

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El 100 % del mobiliario

1. Expediente Tcnico: S/.

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II. ASPECTOS GENERALES

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