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Trabajo individual:
Construccin de Cuerpos
Geomtricos
Kusudama Sonobe variacin abierta
de 30 piezas.
ndice
Introduccin3
Desarrollo4
- Descripcin
del
poliedro.4
- Pasos
de
la
construccin
del
poliedro.4
- rea
del
poliedro..
.10
- Volumen
del
poliedro....12
Conclusin.13
Bibliografa...14
Dodecaedro Estrellado
Introduccin
En este informe se dar a conocer elementos bsicos de la geometra espacial mediante la
construccin de un cuerpo geomtrico el cual fue escogido por el/la alumno/a, en este caso
el Kusudama Sonobe variacin abierta de 30 piezas.
Se dar una definicin del cuerpo nombrado anteriormente acompaado de sus
caractersticas. Luego se har una especificacin del procedimiento realizado para la
construccin de este, explicando el paso a paso.
Posteriormente se proceder a calcular el rea y volumen del cuerpo geomtrico, usando la
lgica matemtica adecuada.
Dodecaedro Estrellado
Dodecaedro Estrellado
Construccin de la figura
Materiales: 30 cuadrados de papel de igual medida. En este caso se
utilizaron 30 cuadrados de cartulina espaola de colores, cuyos lados
miden 13 centmetros.
Pasos para la construccin:
Antes de todo, se proceder a identificar diversas partes de un cuadrado
para que sea ms fcil el seguimiento de las instrucciones.
Lado del
cuadrado (13 cm)
Dodecaedro Estrellado
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Volumen:
Como se dijo al principio, el kusudama realizado se puede dividir en 21
poliedros. As que para calcular el volumen del kusudama habr que
sumar el volumen del icosaedro regular con el volumen de las 20
pirmides truncadas. Hay que sealar que para calcular el volumen del
icosaedro regular no tendremos ningn problema, pues existe una
frmula que permite el clculo de esta. Sin embargo el clculo de
volumen de una pirmide truncada de esta forma posee extrema
complejidad, debido a que el truncamiento no se hace de forma regular.
Debido a esto, el clculo de volumen de las pirmides ser netamente
estimativo, tratando de acercarse lo ms posible a lo que sera en la
realidad. Si miramos cada pirmide que se forma, podemos observar
una figura de esta manera. El corte quebrado es lo que provoca las
infinitas formas de
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Distancia que
separa a los puntos A y B
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Geogebra.
Ya conocemos las distancias que existen entre los distintos vrtices, as
que los restaremos y dividiremos en 2 para saber dnde debe pasar la
recta que dimidia esta distancia. Por lo tanto, ((3.56-2.74) /2) = 0,41.
Ahora sabemos entonces que la recta debe pasar 0.41cm ms arriba que
2,74 o ms abajo que 3.56.
2.74 + 0,41 = 3.15
Entonces ahora tenemos las dos pirmides que necesitbamos.
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5.09cm
3.15 cm
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Lh = V=
7.325.97 = 6.30.
5
) a3. En nuestro caso, el valor de
12 (3+
5
) (7,32)3=
12 (3+
855,71 cm3.
Sumando entonces los volmenes de las 21 figuras, obtendremos
981,71 cm3
Conclusin
Se deduce de esta investigacin, la importancia de comprender, analizar y de incorporar en
el aprendizaje nuevos cuerpos geomtricos incorporandolos a actividades que se pueden
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realizar en el aula, para asi poder estimular la creatividad, tanto de profesores como
estudiantes, permitiendo una mejor incorporacin de conocimientos en el nio.
Diversos conceptos que nos acompaarn durante toda la vida (como
conceptos de simetra, doble, triple, ubicacin espacial y conceptos
matemticos como las figuras geomtricas y elementos primarios y
secundarios de estas) se logran incorporar de mejor manera en el estudiante.
Adems, este trabajo puede ser acompaado de apoyo informtico, como en
este caso la utilizacin del software geogebra. Esto permite el acercamiento del
estudiante a la conectividad tecnolgica, fomentando competencias tan
necesarias en estos tiempos.
Respecto al clculo de rea y volumen hecho en el poliedro, es importante
siempre tener presente que los clculos son inexactos. Recordemos que Britney
Gallivan expuso una frmula matemtica que indica la cantidad de prdida de
material que se realiza con cada doblez de papel. Sin embargo nos sirve para
tener una buena aproximacin a problemas complejos como el clculo de reas
y volmenes de cuerpos en tres dimensiones.
Para determinar el rea y el volumen del cuerpo, fue necesario realizar un anlisis
aplicando la lgica matemtica en profundidad de cada una de las puntas del poliedro, para
luego considerar el cuerpo en su totalidad.
finalmente la reflexion que podemos rescatar de este tip de trabajo es la importancia de este
tipo de actividades que pueden ser desarrolladas en el aula, que le permite a los estudiantes
tener un acercamineto mas tangible hacia la geometria espacial y con ello, de alguna forma,
generar en los estudiantes el interes hacia la asignatura de matemtica.
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Bibliografa
Geometra Analtica de Lehmann.
Guas entregadas en clases Cuerpos Geomtricos.
https://www.uam.es/proyectosinv/estalmat/ReunionValencia2010/POLIEDR
OS-REGULARES-1.pdf
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