INDICE

INTRODUCCIN............................................................................................................2
FUNDAMENTACIN.........................................................................................................3
DESARROLLO: BASE TEORICA.....................................................................................4
INSTRUMENTOS DE MEDICIN......................................................................................8
MUESTRA..........................................................................................................................9
OBJETIVO GENERAL:.....................................................................................................9
OBJETIVO ESPECFICO:.................................................................................................9
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................10
DESARROLLO DE ACTIVIDADES.................................................................................11
GRAFICA DE RESULTADOS..........................................................................................14
COMENTARIOS FINALES (RESULTADOS)..................................................................15
ANEXOS..........................................................................................................................16

INTRODUCCIN

La ortografa es la manera correcta de escribir las letras de las palabras, sin embargo
es un elemento del que la mayora de nuestros estudiantes y docentes de cualquier
nivel educativo carecen. Uno pensara que el aprendizaje de la ortografa tiene sus
bases en el nivel de educacin elemental y que se va fortaleciendo con forme el
estudiante va avanzando en su formacin acadmica hasta llegar al nivel superior con
una ortografa perfecta. Pero la realidad muestra todo lo contrario, nuestros estudiantes
escriben de una manera tan deficiente que a veces no es posible entender el mensaje
que stos pretenden dar. Pero por qu la ortografa es y sigue siendo un grave
problema entre nuestros estudiantes?

Es de gran importancia averiguar las posibles causas que originan este caos ortogrfico
que existe actualmente en el terreno escolar, pero lo es an ms hacer una toma de
conciencia de la gravedad del problema y encontrarle una solucin inmediata.

FUNDAMENTACIN
LA MALA ORTOGRAFA EN LOS NIOS DE NIVEL PRIMARIA
En esta investigacin pretendo dar a conocer como La mala Ortografa ha sido un
obstculo muy grave en el desempeo acadmico de los estudiantes, refirindome
nicamente en el Nivel primaria trabajando con el 5to ao grupo A de la Esc. Primaria
Lic. Antonio M. Quirasco.
En lo personal sent atraccin por este tema para darnos cuenta cuales son los factores
que influyen en esta problemtica, como tambin saber que utiliza el docente para
enfrentar este problema revertirlo.
En esta Investigacin planteare algunas causas que influyen en la mala Ortografa con
los alumnos de nivel Primaria.
Poniendo como ejemplo una de ellas, La Tecnologa es una causa que ha venido
afectando en el desarrollo de la escritura que presentan los nios, ya que las nuevas
generaciones presentan diariamente las distintas formas de lenguaje digita, esas
formas de comunicacin influyen mucho en este problema, ya que el uso de
abreviaturas , emoticones en mensajes de textos que van sustituyendo palabras, estos
son algunos ejemplos del lenguaje que afectan hoy en da en la comunicacin de los
nios y Jvenes.
As como esta hay muchas otras causas las que hacen que esta problemtica siga otra
de ellas que en algunos casos el maestro tambin influye ya que no trabaja en ello, al
tener una mayor cantidad de alumnos en el grupo es imposible concentrarse o ponerle
toda la atencin en un solo alumno para remediar esta problemtica por eso que en
este proyecto se propone implementar talleres como un curso de Ortografa a los
alumnos donde se les apoyara con Orientacin, ejercicios para realizar tanto de
escritura como dinmicos con el fin de que mejoren su mala ortografa. Primero que
nada antes de comenzar dicho curso se estar trabajando en la aplicacin de un test de
Ortografa para detectar quienes presentan este problema al ver los resultados se
estar viendo con la cantidad de alumnos que se trabajara. Y as se les pueda apoyar
con ello para lograr un buen resultado que es que el problema disminuya o que mejor
se le de Solucin.
Tambin se vern relacionados a los maestros ya que son parte importante en el
desarrollo de los estudiantes, a los docentes se les presentara entrevistas para conocer
el punto de vista que tienen cada uno de ellos sobre esta problemtica.

DESARROLLO: BASE TEORICA

ANTECEDENTES HISTORICOS.LA MALA ORTOGRAFA EN NIVEL PRIMARIA

En la Frontera entre el arte y la tcnica est La Escritura y lo que la rodea. La Escritura

fue un invento que transform nuestro mundo y su importancia destaca en que fue el
primer medio de comunicacin que descubre el hombre despus del idioma.
La historia de la escritura se remonta muchos millones de aos atrs. Las primeras
escrituras, son de la prehistoria, cuando an existan los dinosaurios. Entonces por
aquellas fechas, se escriba sobre piedra. Los seres humanos de aquella poca, cogan
algo que sirviera para golpear, a un palo duro que era el que dejaba marcada su
escritura. El hombre primitivo, recurri a los ms diversos signos de expresin, tanto
oral como de gestos, o bien materiales, como nudos, y finalmente dibujos. Estos
dibujos, son los que se conocen como las pinturas rupestres. La mayora de estos,
desgraciadamente, no se ha podido encontrar el significado, dada su larga vida .
Hay bsicamente, tres grandes sistemas de escrituras diferentes: Las escrituras
sintticas, que expresan ideas o frases, con un nmero ilimitado de signos. No tienen
posibilidad de combinacin. Estas escrituras, se han nombrado las "pre escrituras".
Tambin estn las escrituras analticas, que representan una palabra o un morfema, y
que admiten posibilidades de combinacin.

Ya por ltimo, estn las escrituras fonticas, que representan sonidos de una
determinada palabra. Esto permite una considerable reduccin de los signos. Se
pueden combinar muy fcilmente.

La ortografa podra definirse como un convenio entre los hablantes de una lengua para
escribir las palabras que la constituyen de acuerdo con una clave determinada.

La ortografa no se dedica exclusivamente a determinar el empleo correcto de las

palabras y letras, sino a la vez el empleo de acentos, maysculo, minscula y distinguir
cundo y dnde utilizar las diferentes reglas fundamentales que se necesitan, por lo
tanto es importantes que el alumno tenga la buena costumbre de consultarlas cuando
redacte algn escrito.
El propsito es combinar letras, palabras, frases, oraciones y prrafos de tal forma que
todo lo escrito quede correlacionado y sea comprendido con facilidad por cualquier
persona que lo lea.
De la misma forma que la redaccin, ambos son habilidades bsicas que permiten
desarrollar en la mente una competencia en el manejo de la lengua escrita.
Lo anterior quiere decir que el redactar consiste en escribir un hecho, una idea, un
juicio. Los alumnos desarrollan la habilidad de expresar mejor y ms ordenadamente,
de esta forma ejercitan su ortografa y escritura .
Qu es Ortografa?
Es la parte de la gramtica que se ocupa de la manera correcta de escribir las palabras.
El principal uso del idioma es la comunicacin, y para poder comunicarnos
efectivamente, es necesario que elaborarnos tos mensajes de manera correcta y
comprensible.
La disciplina que nos ensea a ordenar en forma lgica estas oraciones es la
gramtica. As mismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor: la
ortografa. Gracias a ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que en nuestro caso es el
espaol de Chile, tambin llamado castellano, por lo tanto, estudiaremos la ortografa
del castellano.
Origen de la Palabra:
La palabra ortografa viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho,
que significa escribir. As, tenemos que ortografa quiere decir escribir correctamente.
Tal como debernos hacerlo cuando hablarnos, de escribir, hay que tener en cuenta que
existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos ensear la ortografa: a
escribir bien, a fin de que podamos comprender mejor, y nuestros receptores
comprendan los mensajes.

Importancia de la ortografa
La ortografa es un problema ntimamente relacionado con la escritura de la lengua.
Escribir correctamente es importante por diversas razones, entre las que se identifican
las siguientes:
Contribuyen al fortalecimiento de la unidad del idioma.
Permite comprender con exactitud lo que se lee.
Facilita la exposicin propia de lo que se quiere manifestar.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, define la ortografa como
una parte de la gramtica que nos ensea a escribir correctamente, por el acertado
empleo de las letras y los signos auxiliares de la escritura.
Para qu sirve la ortografa?
Concretamente el trmino ortografa subraya que las letras se usan de acuerdo con
unas determinadas convenciones que se expresan a travs de un conjunto de normas.
stas establecen el uso correcto de las letras y los dems signos grficos en la
escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto. La escritura alfabtica es en
su origen una escritura fontica, ahora bien, no existe alfabeto alguno que sea una
representacin exacta de su lengua. Incluso en el caso del espaol, que es junto al
alemn una de las lenguas que mejor representa su fontica, existen 28 letras para
representar sus 24 fonemas bsicos.
Esto demuestra que un solo fonema puede escribirse con ms de una letra, como el
palatal /y/, que se puede escribir segn las normas ortogrficas con la letra y o con el
dgrafo ll; el fonema velar /x/, que se escribe por medio de las letras g o j (y en Mxico
tambin x); o el fonema /s/ que para los latinoamericanos en general se escribe con las
letras c, s y z, y en algunas palabras de origen nhuatl con la letra x. En otras lenguas
el desajuste entre la fontica y la ortografa es mayor, como por ejemplo en el caso del
ingls, donde slo un 25% de las palabras se escriben siguiendo una adecuacin
fontica. Adems, hay que tener en cuenta que la pronunciacin de una lengua vara de
forma notable tanto en el espacio, por lo que aparecen los dialectos, como en el tiempo.
Por otro lado, algunas normas ortogrficas son de origen gramatical y no fontico como
por ejemplo el escribir con mayscula cualquier nombre propio, o escribir n ante f o v.
Esta exigencia gramatical se aplicar incluso a los neologismos que puedan entrar en la
lengua.

Las intervenciones del docente

Las intervenciones del docente son, en ortografa, continuas y diversas; se llevan a
cabo de manera sistemtica e ininterrumpida a lo largo del ao, aunque el tipo de
propuestas vara segn el momento del proceso de produccin de un texto en el que se
encuentren los alumnos.
Una interesante situacin de escritura durante este ciclo es la produccin de
recomendaciones: con mucha frecuencia, los alumnos leen o escuchan a su maestro
leer diversas obras literarias; entonces, una vez por mes, por ejemplo, ellos mismos
podran seleccionar por parejas una de las obras que les interese particularmente para
recomendar su lectura a otros chicos (a travs del peridico escolar, en una cartelera,
en una pgina fotocopiada que se distribuya alternativamente, siempre de acuerdo con
la edad de los posibles destinatarios). No se trata de una toma de apuntes, de un diario
ntimo o de una ayuda memoria, donde el destinatario es uno mismo y, por lo tanto, no
es necesario dedicarle un tiempo extra a la revisin. Por el contrario, el texto que se
produce est destinado a lectores externos y debe expresar claramente lo que el autor
quiere decir.
El respeto por las convenciones ortogrficas predispone favorablemente al lector hacia
el autor y es uno de los aspectos que lo ayudar a comprender lo que el texto intenta
expresar permitindole, incluso, realizar anticipaciones adecuadas, sin que se
interponga el error ortogrfico como obstculo.
Durante la situacin de escritura, el maestro enfocar principalmente sus intervenciones
hacia la produccin del texto (por ejemplo: "Es interesante la sntesis con que
comenzaron, despierta curiosidad... ahora tal vez se podra generalizar ms, decir de
qu tipo de obra se trata. Si es una novela policial, o una de ciencia ficcin, para que los
lectores se imaginen mejor cmo sigue la trama...").
Mientras tanto, los alumnos tambin plantean dudas acerca de la ortografa; en este
momento de la produccin, sin embargo, el propsito puntual de la actividad es la
produccin escrita de las recomendaciones. El docente responde directamente a las
consultas de los alumnos para permitirles que centren su atencin en el contenido
mismo del comentario: "va sin hache", "te escribo 'hacer' para que decidas cmo se
escribe 'hicieron'", "esa palabra aparece en el ttulo de la obra, fjense all...". En todo
momento, se trata de no distraer el tiempo destinado al proceso de produccin de las
recomendaciones.

INSTRUMENTOS DE MEDICIN
Instrumentos de medicin para la problemtica La mala Ortografa en los nios de
Nivel Primaria.
Aplicacin de:

Test de Ortografa a los alumnos

Entrevistas a los docentes

Test de Ortografa.

El test de Ortografa a los alumnos lo aplicare con el fin de Conocer y evaluar la

Ortografa que presentan y detectar la cantidad de alumnos que se ven afectados en
esta problemtica.

Entrevistas a los docentes.

Las entrevistas a los docentes de este mismo plantel educativo las estar llevando a
cabo con ellos para conocer su opinin personal acerca de este problema, como
tambin las estrategias que manejan para el mejoramiento de dicho problema.

MUESTRA

Es un grupo de 10 alumnos que estn Cursando el grado de 5to ao Grupo: A

en la Escuela Primaria Antonio M. Quirasco Turno: Vespertino. El cual son 7
nias y 3 nios.
En base a los resultados del test de Ortografa que se les aplico se determino
que la muestra la compondrn 5 Alumnos de los cuales son 2 nias y 3 nios.

OBJETIVO GENERAL: Identificar y detectar a los alumnos que presentan

esta problemtica La Mala Ortografa. Y trabajar en ello a base de Orientacin y
con actividades con el fin de alcanzar un excelente resultado que es mejorar
Solucionar esta problemtica.

OBJETIVO ESPECFICO: Que los alumnos que presentan este problema

logren mejorar a base de Tcnicas de Aprendizaje que se estarn trabajando con
los alumnos que presentan esta problemtica y adquieran el Aprendizaje
esperado.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES

Abril
1

ACTIVIDADES
Aplicacin de dictados y Reglas Ortogrficas de la G y J.

Mayo
4

2529
de
abril

2-6
de
may
o

Junio
4

1822
de
abril

6,8
de
abril
1115
de
abril

Dictados/Correccin Ortogrfica

Reglas Ortogrficas y Aplicacin de Ejercicios

1620
de
may
o

1,2,
3
de
juni
o

913
de
may
o

Juegos dinmicos para mejorar las faltas ortogrficas

23
al
27
de
may
o

Dictados de Textos/Correccin de errores

610
de
juni
o

Aplicacin de Ejercicios, Dictados

10

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1

Aplicacin de Dictados.
Aplicacin de Ejercicios.
Reglas Ortogrficas.

Tcnica para mejorar la Ortografa.

ACTIVIDAD 2

Tcnicas
para
Ortogrfica.

mejorar

la

Dictados/Correccin de Errores
Reglas Ortogrficas
Orientacin

ACTIVIDAD 3

Tcnicas para mejorar la Ortografa.

11

Orientacin
Reglas Ortogrficas
Juegos dinmicos para mejorar las
faltas Ortogrficas.

OBSERVACIONES

Actividad 1
Se estuvo trabajando con las Tcnicas para mejorar la Mala Ortografa con los 5
alumnos que presentaron este problema.
La primera actividad que se vio al Inicio de este Curso que comenz en el mes de
Abril fue la Aplicacin de dictados donde se aplico el dictado de palabras y dictado
de Texto con el fin de detectar que errores ortogrficos presentaban ms
comnmente cada uno de ellos.
As fue como me di cuenta con lo que se iba ir trabajando en ello para lograr un
buen resultado y as sus errores tuvieran correccin y mejoraran, lo que se detecto
es que la mayora de ellos confundan mucho la letra G y J ya que tienen el mismo
sonido Ge, y Gi , Je, Ji. Para mejorar este error en su ortografa primero que nada
se trabajo con una de las actividades planteadas que se iban a trabajar que es,
dar a conocer las Reglas Ortogrficas en este caso la regla de la G y J se les
dicto dicha regla para que las tuvieran en sus apuntes y se les explico y se les
pidi que las estudiaran por que frecuentemente se les iba estar preguntando esto.
Ms que nada lo hice para que los nios tuvieran presente que iba estar muy al
pendiente de que ellos adquirieran el conocimiento que se les estaba dando.
Se les fue Orientando en las primeras semanas del curso enfocndonos con este
error Ortogrfico que ya haba detectado se llevo con un par de semanas para que
quedara muy claro y no se les olvidara, tambin se trabajo con actividades a
realizar donde se les entrego unas copias para que contestaran ejercicios donde
se hacia el Uso de la G y J . se realizo esto para que estimularan este error
Ortogrfico y al ya conocer las reglas de estas letras se tendra que ver un avance
y es ah que me di cuenta que si lograron un avance, aunque aun se seguan
confundiendo un poco y es por ello que se repasaban las reglas ortogrficas de
estas letras frecuentemente como se haca la aplicacin de dictado de palabras
concentrndonos nicamente en palabras que tuvieran relacin con estas letras y
as ver en que se seguan confundiendo y se iban corrigiendo errores, es por ello
que se les peda realizar varias veces la palabra con cual presentaban el error as
podran estimular mas dicho error y podran memorizar mas la forma correcta en la
que se tena que escribir dicha palabra.

12

Actividad 2
Se continu trabajando en dictados y correccin de errores que seguan
presentando en base al problema detectado y con las letras que se estaban dando
a conocer en las Reglas Ortogrficas.
Se Oriento a los alumnos dando consejos para que no siguieran presentando
estos mismos errores ortogrficos, como tambin se observo que los alumnos
estn muy interesados por corregir sus faltas ortogrficas ya que estn muy
atentos y se les nota el inters por aprender.
En esta semana ya para finalizar el mes de abril, 5 alumnos ms del Grado de 5to
ao del grupo A a pesar de no haber salido tan mal en el test que les haba
aplicado se interesaron por al igual que sus dems compaeros tomar tambin
este curso de Ortografa al notar que sus compaeros presentaban mucho inters
por corregir su ortografa y era algo que los beneficiaba a ellos ya que su maestra
de grupo constantemente les revisa su Ortografa los dems llegaron en
conclusin de que se queran unir al curso para conocer ms sobre la Ortografa y
se interesaban por Adquirir un mejor aprendizaje del que ya tenan.

Actividad 3

Se siguieron viendo las diferentes tcnicas de Aprendizaje con el fin de mejorar la

mala Ortografa en los alumnos.
Se dio Orientacin frecuente como tambin se detecto que no hacan bien el Uso
de la letra H. ya que en palabras que se requera utizarla no la ponan.
Se trabajo tanto en ello en la actividad 3 dando Orientacin sobre ello como
haciendo el uso de Juegos para mejorar las faltas Ortogrficos al igual que se
continuo trabajando con el uso de la J y G.

13

GRAFICA DE RESULTADOS
9

ABRIL
MAYO
JUNIO

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

GRAFICA DE RESULTADOS

14

COMENTARIOS FINALES (RESULTADOS)

Estas actividades se fueron repitiendo en cuestin de lo que duro el curso se
vieron las mismas actividades planteadas anteriormente en el mismo orden que
estuvieron trabajando como actividad 1,2 y 3 enfocndonos de 1 a 2 semanas con
una misma actividad y tocando todos los puntos a desarrollar que iban dentro de
cada actividad y as se iban intercalando hasta que llego el mes de Junio en el
cual el curso de Ortografa llego a su fin.
En conclusin con las observaciones que me llamaron ms la atencin que se
presentaron a lo largo de todo el curso, fue que los alumnos despertaron gran
inters en ello y as con ese inters nos ayudo a que los resultados llegaran a lo
que se esperaba, los nios se llevaron nuevos conocimientos ya que
anteriormente no tenan gran conocimiento de todas las reglas ortogrficas que
llevaban una letra y que ayudaban mucho para no presentar errores al escribir
cualquier palabra o texto, se observo que la mayora alcanzo un buen aprendizaje
unos con mayor facilidad y otros quizs se les dificultaba retener la informacin
que se les estaba dando aunque fueron muy poco los casos sin embargo el inters
que siempre hubo por aprender los ayudo a mejorar sus errores y ya no
presentarlos tan frecuentemente.

En lo personal quede satisfecha con este curso ya que me di cuenta que les hice
un bien ya que esta propuesta en mi proyecto les sirvi de mucho y se logro el
objetivo general que se planteo que fue el mejoramiento Solucin de esta
Problemtica La Mala Ortografa en los Alumnos de Nivel Primaria.

15

ANEXOS

TEST DE ORTOGRAFA
ENTREVISTAS A DOCENTES
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS

16

17

18