Professional Documents
Culture Documents
5024
Pendahuluan
Para guru merupakan nadi kepada kejayaan sistem pendidikan negara, dalam
memastikan komitmen terhadap pekerjaan, guru memerlukan pemimpin yang baik. Gaya
kepimpinan seseorang pemimpin banyak memainkan peranan dalam menentukan kejayaan
sesebuah organisasi. Seandainya pemimpin mengamalkan kepimpinan yang berkesan, seluruh
organisasi akan mencapai kejayaan. Para pengikutnya akan gembira dengan tugas mereka.
Gaya kepimpinan transformasi dilihat mampu menjamin tahap kepuasan bekerja guru
secara langsung dapat mengurangkan tekanan kerja di kalangan guru-guru. Di sekolah
menengah, kepimpinan diketuai oleh pengetua. Pengetua yang berjaya atau tidak berjaya boleh
dibezakan
mengikut gaya atau orientasi kepimpinan mereka. Pendekatan kajian ini cuba
mengenal pasti apa yang dilakukan oleh pengetua sewaktu memimpin iaitu sama ada secara
bertimbang rasa atau mementingkan tugas yang berstruktur. Gaya bertimbang rasa
memperlihatkan pemimpin yang seharusnya mempunyai hubungan mesra dengan kakitangan
mereka.
Antara ciri-ciri pemimpin yang baik ialah pemimpin yakin dengan kebolehan pekerja,
menghormati idea, mendengar pandangan dan memberi perhatian terhadap perasaan pekerja. Di
samping memberi penekanan tentang struktur tugas dan peranan dalam sesebuah organisasi,
pemimpin juga perlu menekankan hubungan interpersonal dengan orang bawahannya. Ini
penting bagi memastikan kebajikan pekerja terjaga selari dengan kelancaran kerja dan usaha
mencapai matlamat sesebuah organisasi.
(ii)
(iii)
Bass juga memperkenalkan empat dimensi atau ciri amalan kepimpinan transformasi
yang digambarkan perlu dimiliki oleh seseorang pemimpin transformasi iaitu ciri karismatik, ciri
inspirasi motivasi, ciri stimulasi intelektual dan ciri perhatian individual.
Teori Kajian Transformasi
Bass (1985)
Ciri Karismatik
ii.
ii.
Mengenal pasti hubungan amalan kepimpinan transformasi dengan tekanan kerja guru.
ii
iii
Kajian Lepas
Pada zaman globalisasi dan abad ke 21 ini, peranan guru sebagai pendidik dan penyebar
ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada para pelajar di sekolah semakin hari semakin mencabar.
Pelbagai halangan dan cabaran ini sekiranya tidak dihadapi dengan baik akan menimbulkan
tekanan kerja di kalangan guru-guru.
Menurut Sapora Sipon (2007), guru yang gagal mengawal diri akibat stres akan memberi
kesan kepada perhubungan guru dengan pelajar dan juga mutu pengajaran dan pembelajaran.
Kualiti pendidikan dan juga profesion perguruan akan terjejas dan seterusnya akan
membantutkan usaha mewujudkan sebuah masyarakat yang mampu membawa Malaysia ke
tahap kecemerlangan dan kegemilangan mutu pendidikannya.
Sehubungan itu, Baharin & Mariam (2013) mencadangkan, untuk menangani tekanan
guru sekolah, pihak pemimpin sekolah perlu memainkan peranan penting dalam mengurangkan
tahap tekanan kerja guru dengan menyediakan persekitaran sekolah yang sihat dan harmonis
serta mengamalkan kepimpinan yang sesuai dengan komitmen guru. Sementara itu , Mohd Najib
& Tinah (2008) berpendapat bahawa faktor daripada perilaku kepimpinan dalam organisasi
10
11
Kepimpinan Transformasi
Pengetua
Hubungan
Ada / Tiada
Instrumen
12
13
Nombor Item
1-12
13-22
23-29
30-38
Jumlah
Bilangan Item
12
10
7
9
38
Jadual 1.1: Jadual Taburan Item Mengikut Ciri Amalan Kepimpinan Transformasi
Bahagian C mengandungi 20 item tentang tekanan kerja yang dialami oleh respondenresponden yang terlibat. Borang item bahagian ini diubahsuai daripada Stress Inventory oleh
Boyle et al (1995).
Pilihan jawapan kepada responden kajian bagi soal selidik Bahagian B dan C adalah
dengan menggunakan kaedah 5 Skala Likert. Kaedah 5 Skala Likert yang digunakan adalah bagi
mengenal pasti tahap kekerapan tingkah laku Pengetua mengikut persepsi guru-guru di sekolah
tersebut. 5 Skala Likert adalah digunakan kerana ianya boleh mengumpulkan maklumat
mengenai persetujuan responden terhadap item item yang digunakan. Jadual 1.2 berikut
menunjukkan skor penilaian yang digunakan bagi 5 Skala Likert tersebut:
Kenyataan
Sangat Tidak Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Skor
1
2
3
14
4
5
Jadual 1.2: Skor Mengikut 5 Skala Likert Bagi Soal Selidik Bahagian B
Kenyataan
Tiada Tekanan
Tekanan Rendah
Tekanan Sederhana
Tekanan Tinggi
Tekanan Sangat Tinggi
Skor
1
2
3
4
5
Jadual 1.3: Skor Mengikut 5 Skala Likert Bagi Soal Selidik Bahagian C
Interpretasi Tahap
15
Rendah
Sederhana rendah
Sederhana tinggi
Tinggi
Interpretasi Tahap
Rendah
Sederhana
Tinggi
Jadual 1.5
Seterusnya sebagai penetapan rujukan skor min yang sesuai untuk tahap tekanan kerja
responden, pengkaji telah mengambil rujukan daripada skor rujukan min kepada Jawatankuasa
Pembangunan Diri Pelajar, UTM (1999/2000). Terdapat tiga tahap tekanan yang dialami oleh
responden iaitu tahap tinggi, sederhana dan rendah. Skor 1 hingga 2.33 dianggapkan tahap
16
Analisis Data
Data yang diperoleh dikumpulkan dan dianalisis dengan menggunakan perisian Microsoft
Excel 2007. Selaras dengan objektif kajian, tumpuan dalam analisis adalah terhadap tahap
amalan kepimpinan transformasi pengetua dan tahap stres kerja di kalangan guru-guru di sekolah
menengah tempat kajian. Data profil demografi responden dalam Bahagian A dianalisis secara
deskriptif, iaitu dengan menggunakan kekerapan dan peratusan. Manakala data dalam Bahagian
B dan Bahagian C borang soal selidik pula dianalisis untuk mendapatkan min dan sisihan piawai.
Dapatan Kajian
Analisis terhadap data dan dapatan kajian yang diperoleh adalah berdasarkan maklum
balas daripada responden melalui soal selidik yang telah diedarkan. Data yang telah diproses
kemudiannya dianalisis oleh pengkaji dan dibincangkan dalam bahagian ini. Analisis dapatan
kajian ini adalah terdiri daripada beberapa bahagian iaitu:i.
ii.
iii.
iv.
17
1.
menengah di Alor Setar. Pengkaji telah menyerahkan sejumlah 30 set borang soal selidik kepada
guru Penolong Kanan Ko-kurikulum untuk diedarkan kepada 30 orang guru di sekolah tersebut,
dan kesemuanya berjaya dipulangkan selepas tempoh seminggu.
Dalam menjalankan analisis deskriptif terhadap faktor demografi responden kajian,
pengkaji menggunakan enam faktor demografi dalam mengenal pasti ciri-ciri bagi setiap
responden yang terlibat dalam kajian yang dijalankan. Bagi faktor demografi pertama adalah
jantina responden kajian. Jadual 1.6 menunjukkan taburan responden kajian mengikut jantina
berdasarkan data daripada soal selidik.
Bahagian A
Kekerapan
Peratusan
Lelaki
13
43.3
Perempuan
17
56.7
Jumlah
30
100
Bawah 31 tahun
20
31-35 tahun
30
36 40 tahun
26.7
41 45 tahun
13.3
Melebihi 45 tahun
10
Jumlah
30
100
Jantina
Umur
Kelulusan ikhtisas
Sijil perguruan
18
30
18
60
10
Jumlah
30
100
Mengajar Kelas
Peperiksaan
18
60
12
40
Jumlah
30
100
Kurang 5 tahun
6.7
5 12 tahun
13
43.3
13 -20 tahun
12
40
Melebihi 20 tahun
10
Jumlah
30
100
Penolong Kanan
3.3
Ketua Bidang
16.7
Ketua Panitia
26.7
16
53.3
Jumlah
30
100
Beban Kerja
Pengalaman Kerja
Jawatan
Perkhidmatan
Jadual 1.6
Terdapat enam faktor demografi yang dikaji menerusi borang soal selidik Bahagian A.
Daripada jumlah responden 30 orang, 17 orang (56.7%) adalah guru-guru perempuan. Majoriti
19
2.
3.
Skor Min
Interpretasi Tahap
Sisihan Piawai
Karismatik
3.65
Sederhana Tinggi
0.21
Inspirasi Motivasi
3.43
Sederhana Tinggi
0.17
Stimulasi
3.51
Sederhana Tinggi
0.11
Intelektual
Perhatian
Individual
3.57
Sederhana Tinggi
0.07
Bagi Analisis tahap tekanan kerja guru-guru pula, skor min adalah seperti jadual berikut:
20
Skor Min
Interpretasi Tahap
Sisihan Piawai
Tekanan Kerja
1.83
Rendah
0.15
Guru-guru
Berdasarkan dapatan kajian, didapati tahap amalan kepimpinan transformasi pengetua
berada pada tahap Sederhana Tinggi bagi keempat-empat dimensi. Dimensi Ciri Karismatik,
skor min adalah 3.65 dan dimensi ciri Inspirasi Motivasi skor min 3.43. Hasil skor min dimensi
Stimulasi Intelektual pula didapati 3.51 dan dimensi ciri Perhatian Individu menunjukkan skor
min 3.57. Analisa deskriptif bagi tahap Tekanan Kerja Guru-guru pula menunjukkan min 1.83
dengan sisihan piawai 0.15. Tahap tekanan kerja guru-guru berada pada tahap Rendah.
Pengetua sekolah menengah tempat kajian telah mempraktikkan amalan Kepimpinan
Transformasi pada tahap Sederhana Tinggi. Ini mempengaruhi tahap Tekanan Kerja guru-guru
yang berada pada tahap Rendah.
Rumusan Kajian
Kajian ini telah berjaya menjawab semua soalan kajian dan objektif kajian yang
dikemukakan. Sebanyak tiga soalan kajian telah diuji dan dibuktikan melalui data yang
diperoleh. Di samping itu, keputusan kajian telah membuktikan bahawa kepimpinan transfomasi
memang mempunyai hubungan dengan tekanan kerja guru.
Skor min tingkah laku kepimpinan transformasi oleh pengetua dari segi persepsi guru
adalah sederhana tinggi. Manakala min skor tekanan kerja adalah rendah di kalangan guru-guru.
Rumusan penting yang dapat dibuat daripada kajian ini ialah kepimpinan transformasi telah
berjaya mengurangkan tekanan kerja di kalangan guru di kawasan yang dikaji.
21
Rujukan
Ayob Jantan (2004), Pengetua yang Efektif.PTS Publications & Distributors: Pahang Darul
Makmur
22
Shukri 2004
Sweeney 1982
Mohd Noor 2004
.
Kembaran
25