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Concepto de paradigmas
Paradigmas de investigacin en educacin
Paradigma positivista
Paradigma interpretativo
Paradigma sociocritico
3. Derivaciones metodologicas de los paradigmas de investigacion
Problemas de la investigacin
Diseo de investigacin
La muestra
Tcnicas de recogida de datos
Anlisis e interpretacin de datos
Criterios de rigurosidad en la investigacion
TEMA 2.- PARADIGMAS DE INVESTIGACIN.
1.- CONCEPTO DE PARADIGMAS.
Si bien el concepto de paradigmas (Kuhn, 1971) admite pluralidad de significados y
diferentes usos, aqu nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una
visin del mundo "compartida" por un grupo de cientficos que implica una metodologa
determinada (Alvira, 1982). El paradigma es un esquema terico, o una va de
percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.
2.-PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN.
Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado
dicotmicamente: metodologa cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento
nomottico frente a conocimiento ideogrfico; investigacin positivista frente a
investigacin humanstica. Esta dicotoma deriva de las dos grandes tradiciones
filosficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo.
Ante el problema paradigmtico se plantean diversas posiciones:
a) Incompatibilidad de paradigmas.
b) Complementariedad de paradigmas.
c) Unidad espistemolgica.
Si bien la terminologa para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de
paradigma positivista, interpretativo y sociocrtico como categoras que recogen y
clarifican mejor el sentido de las perspectivas de investigacin.
Paradigmas de investigacin educativa (Koetting, 1984, 296)
Dimensin
Intereses
Positivista
Interpretativo
Critico
Comprender,
Emancipar, criticar e
Explicar, controlar,
interpretar
identificar el
predecir
(comprensin mutua potencial para el
compartida)
cambio
Ontologa
(Naturaleza de la
realidad)
Dada, singular,
tangible,
fragmentable,
convergente
Construida, holstica,
Construida, holstica
divergente, mltiple
Independiente,
neutral, libre de
valores
Interrelacionados.
Interrelacin,
Relacin influida por
relacin influida por
el fuerte compromiso
factores subjetivos
para el cambio
Propsito:
Generalizacin
Explicacin:
Causalidad
Axiologa (papel de
los valores)
Generalizaciones
libres de contexto y
tiempo, leyes,
Hiptesis de trabajo
explicaciones
en contexto y tiempo
(nomotticas):
dado, explicaciones
idiogrficas,
- Deductivas
inductivas,
cualitativas,
- Cuantitativas
centradas sobre
diferencias
- Centradas sobre
semejanzas
Causas reales,
temporalmente
precedentes o
simultaneas
Interaccin de
factores
Libre de valores
Valores dados.
Influyen en la
seleccin del
problema, teora,
mtodo y anlisis
Lo mismo que el
interpretativo
Valores dados.
Critica de ideologa.
Dimensin
Positivista
(racionalista,
cuantitativo)
Interpretativo
(naturalista,
cualitativo)
Sociocritico
Fundamentos
Positivista lgico.
Empirismo
Fenomenologa.
Teora interpretativa
Teora crtica
Naturaleza de la
realidad
Objetiva, esttica,
Dinmica, mltiple,
Compartida,
nica, dada,
holstica, construida, Holstica, construida,
fragmentable,
divergente
dinmica, divergente
convergente
Finalidad de la
investigacin
Comprender e
Explicar, predecir,
interpretar la
Identificar potencial
controlar los
realidad, los
de cambio,
fenmenos, verificar
significados de las emancipacin de los
teoras. Leyes para
personas,
sujetos. Analizar la
regular los
percepciones,
realidad
fenmenos
intenciones, acciones
Independencia.
Neutralidad. No se
Dependencia. Se Relacin influida por
afectan. Investigador afectan. Implicacin el compromiso. El
externo. Sujeto como
investigador.
investigador es un
objeto de
Interrelacin
sujeto mas
investigacin
Valores
Neutros.
Investigador libre de
Explcitos. Influyen
Compartidos.
valores. Mtodos es
en la investigacin Ideologa compartida
garanta de
objetividad
Teora - practica
Disociadas,
Constituyen
entidades distintas.
La teora, norma
para la practica
Relacionadas.
Retroalimentacin
mutua
Indisociables.
Relacin dialctica.
La practica es teora
en accin
Criterios de calidad
Validez, fiabilidad,
objetividad
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez consensuada
Tcnicas:
Instrumentos y
estrategias
Cuantitativos.
Medicin de tests,
cuestionarios,
observacin
sistemtica.
Experimentacin
Cualitativo,
descriptivos.
Investigador
principal
instrumento.
Perspectivas
participantes
Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas
Anlisis de datos
Cuantitativo:
Estadstica
descriptiva e
inferencial
Cualitativo:
Induccin, analtica,
triangulacin
Intersubjetivo.
Dialctico
Problemas
Diseo
Muestra
Interpretacin
POSITIVISTA
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
Tericos
DISEO
Estructurado
MUESTRA
TCNICA DE
Procedimiento
s
- Instrumentos
INTERPRETATIVO
CRTICO
Percepciones y
sensaciones
Vivencias
Abierto y
flexible
Didctico
Los intereses
y necesidades
de los sujetos
determinan
los grupos de
investigacin
Comunicaci
No
determinada
Tcnicas
RECOGIDA DE
DATOS
ANLISIS E
INTERPRETACI
N DE DATOS
validos y fiables
Reduccin
Exposicin
Conclusiones
Credibilidad
Valoracin
interna y
externa
Transferibilida
d
Fiabilidad
Dependencia
Objetividad
Confirmabilida
d
VALORACIN DE
LA
INVESTIGACION
Tcnicas
estadsticas
cualitativas
n personal
Participacin
del grupo en
el anlisis
Fase
intermedia
Validez
consensual
Interpretativo.- Los grupos sociales son los originarios del problema que hay
que investigar. El objeto del problema es conocer una situacin y comprenderla
a travs de la visin de los sujetos.
La seleccin del problema la hace el propio grupo que cuestiona la situacin inicial.
Esta peculiaridad la diferencia claramente de las posiciones anteriores en las que el
investigador es el nico que tiene el poder de decisin, tanto en la seleccin del
problema como en el planteamiento y en la planificacin de su resolucin.
3.2 DISEO DE INVESTIGACIN
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