REFLEXIN CUALI-CUANTITATIVA

SESIN N TRES
COHORTE XIII SECCIN A

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

REA DE POSTGRADO
MAESTRA EN EDUCACIN - MENCIN INVESTIGACIN EDUCATIVA
SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO GURICO
SEMESTRE I

PARADIGMA CUALI-CUANTITATIVO
REFLEXIN DE LA SESIN TRES

Participante: Gimnez, Javier

Profesor: Dra. Marln Gonzlez
San Juan de los Morros, 01 de mayo de 2012
REFLEXIN CUALI-CUANTITATIVA SESIN TRES

No cabe duda que las experiencias que se desprenden de

quienes ya han recorrido un camino son una fuente que puede
sustentar las vivencias de los que aun aran el sendero que
servir de gua para la construccin de nuevos
conocimientos. Sin embargo, estas experiencias adquieren una
mayor significacin cuando se internalizan ya que somos
capaces de implementarlas de forma prctica en diferentes
mbitos del acontecer diario.
De all, que se desprendan reflexiones que conllevan a
establecer una serie de parmetros que propiciaran en el
corto plazo un crecimiento sostenido que dependern
directamente del compromiso asumido por el investigador ante
el trabajo de investigacin. En este sentido, el trabajo
organizado en clase relacionado con los niveles de anlisis
en los procesos de investigacin conllevo a dilucidar los
elementos y las interrogantes que son esenciales para ir
avanzando de manera solida en el proceso de investigacin.
Partiendo de lo anteriormente planteado, el proyecto
Visin Episte-Axiolgica de los Proyectos de
Investigacin de Educacin Diversificada desde la
experiencia de los docentes, invita a reflexionar sobre la
asertividad de las estrategias y la efectividad de los
instrumentos implementados durante la construccin del
conocimiento y su posterior evaluacin, a fin de evitar
cualquier discrepancia que pueda surgir durante el
acompaamiento y la orientacin de los mismos.
Cabe destacar, que el equilibrio entre el compromiso de
estudio por parte de quienes participan activamente en el
acto educativo y su conjugacin en el hacer con los niveles
de motivacin y el premio al desempeo con justicia, son el

punto de partida sobre el cual trabajar para aflorar desde

la experiencia docente, si son la base para propiciar el
desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan el
nacimiento de ideas innovadoras que se consoliden en el
tiempo y se conviertan en aprendizaje que puedan ser
trasladados a otros campos del saber y de la vida cotidiana.
Igualmente, la interaccin de los seres humanos es un
proceso que conlleva un consenso que nace de la
implementacin de valores que prevalecen en el tiempo por
ser el eje central para el entendimiento, de all que las
tcnicas y mtodos aplicados tengan relevancia para hacer
llegar el mensaje a los participantes, ya que sern el
reflejo de los profesionales que dictan las pauta, criterios
y le brindan las herramientas necesarias para afrontar los
retos que hoy se les presentan.
No obstante, nace la necesidad de afrontar el
compromiso de acompaamiento con reglas claras, justas y con
criterios que permitan una panormica de inclusin
permanente en ideas. Por tanto, la objetividad que nace de
captar la realidad desde la ptica de los diferentes actores
se enmarca en sensibilizar todos nuestros sentidos y en
especfico el de la observacin para poder ver el fenmeno
desde la perspectiva de orientador, tan real como lo ve
quien lo investiga y lo vive.
Finalmente, es necesario que el docente ponga de
manifiesto en todo momento su capacidad para abordar todo
cuanto le cause curiosidad y este a su alcance, a fin de
crear la interaccin necesaria entre el fenmeno y la
cotidianidad, con el propsito de dirigir a sus
estudiantes hacia el desarrollo y fortalecimiento de una

cultura en donde la interpretacin a partir de la

observacin se vuelva algo cotidiano y no un requisito
para continuar avanzando dentro de los distintos niveles
del sistema educativo. Por tanto, considero que la
verdadera satisfaccin del diario compartir con los
estudiantes se basa en que entre todos hemos hecho la
diferencia y la certeza que el tiempo no puede borrar la
alegra y la admiracin de aquellos que una vez egresaron
y se acercan para compartir sus nuevas experiencias con
empata, respeto y aoranzas, porque reflejan en su
lenguaje corporal y oral esa semilla que germino de un
compartir acadmico, que se convirti en amistad y en
herramientas para afrontar la vida.