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Neil Postman
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CADERNO DO PROFESSOR
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CADERNO do PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
CAdERNO dO PROFESSOR
bula
LEIA,
ANTES
DE USAR
CADERNO DO PROFESSOR
CADERNO DO PROFESSOR
7 CADERNOS DO PROFESSOR
CADERNO DO ESTUDANTE
caderno do estudante
2 DVDS
CENTRAL DE RELACIONAMENTO
7705 400
NDICE
O que Definir?
Ideias-chave do texto
10
11
PALAVRAS
PALAVRAS
PALAVRAS
PALAVRAS
PAL
AVR
AS
PALAVRAS PALAV
AVRAS
23
PALAVRASPALAVRAS
Crditos
PALAVRAS
PALAVRAS
PALAVRAS
RAS
ANA
AS PALAVRAS
E SEU AV
UMA HISTRIA SOBRE DEFINIR
O QUE definir?
8
IDEIAS-CHAVE
Forma de compreender
um aspecto da realidade
vinculando-o a uma rede
de conceitos.
Recurso lingustico
para descrever um
fenmeno, evento,
ou processo.
Informa o sentido de
palavras ou conceitos
que conhecemos de
forma precria ou
incerta.
DEFINIR
10
10
Diminui confuses,
delimita o que e o
que no .
PERCURSO: DEFINIR
RESUMO DO PERCURSO
ste percurso foi elaborado com o objetivo de voltar a ateno dos estudantes para a
operao Definir. Ao longo do percurso, os alunos tero oportunidade de conhecer
o sentido das palavras e seus limites, como disse o professor Jos Srgio Carvalho em
sua aula e texto.
No incio h, como sempre, uma histria. Voc e seus alunos conhecero a histria de
Ana, as palavras e seu av, que conta como as palavras e as definies poderiam
ter sido inventadas e por qu. Ao final da leitura, tambm como sempre, seus alunos e
alunas falaro livremente sobre a histria, compartilhando dvidas, ideias, impresses,
questionamentos.
Depois dessa etapa, eles sero convidados a fazer uma srie de atividades nas quais, passo
a passo, percebero que a atividade de definir sempre apresentada na forma de um
texto que informa o sentido de uma palavra, determinando seus limites e descrevendo
o que definido de forma a diferenci-lo de tudo o mais. Ns definimos para falar mais
precisamente sobre aquilo que queremos, para esclarecer situaes e posies e para
escolher de forma mais assertiva aes que podem mudar aquilo que desejamos.
Ao longo do percurso, voc e seus alunos tambm vo se aventurar por uma srie de
questionamentos que permitiro uma explorao interessante do dicionrio, esse livro to
importante e to sensacional para qualquer lngua. Finalmente, todos sero convidados a
criar um dicionrio de grias e expresses. Caso vocs desejem, os dicionrios podero ser
publicados no site de TIM Faz Cincia.
Boa jornada!
Mas como ningum conhece seus alunos melhor do que voc, sinta-se vontade
para decidir quanto tempo ser realmente necessrio para cumprir o percurso.
11
TEM
TEM
1H30
T
PO ES IMA
DO
O QUANTO
C CONSIDERAR
NECESSRIO
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
0H45
I Etapa
FAA O CONVITE
12
LEIA A HISTRIA E
FALEM SOBRE ELA
Diga a eles que, como ningum sabe quem inventou
nem como as palavras foram inventadas, as pessoas
imaginam como isso aconteceu. Agora, eles vo
conhecer uma destas histrias imaginadas a esse
respeito, mas existem outras (como a histria bblica
da Torre de Babel, por exemplo). Leia, ento, em voz
alta, com a mxima expressividade que voc conseguir,
A HISTRIA DE ANA, AS PALAVRAS E SEU AV.
Depois da leitura, convide a todos para compartilhar
suas impresses sobre a histria. Lembre-se:
necessrio que todos falem alguma coisa. Se voc
preferir, coloque na lousa incios que podem ajudar
seus alunos, como por exemplo:
1
1 P o e s i a
2
3 d
VAMOS AO DESAFIO
4
5 r i
s
c h u v a
u
r
i c i o n r i o
D
A v
DEFINIES
Na vertical
o
1. Qualidade do que escuro. Ausncia de luz.
#
#
Na horizontal
2
AS FAMOSAS
3
PALAVRAS
CRUZADAS
4
pgina 60
1H30
TEM
T
PO ES IMA
DO
T
PO ES IMA
DO
EM
CONSTRUO
0H45
II Etapa
APRESENTE
O INSTRUMENTO
DE AVALIAO
a avaliao por rubricas
14
DEFINIO
APRESENTAO
Um caminho para contar aos
outros o que voc aprendeu
O QUE , O QUE ?
Eu explico minha ideia sobre um
assunto.
Eu explico minha ideia sobre um
assunto de jeitos diferentes, vrias
vezes, mudando as palavras, a ordem
das explicaes, os exemplos, para
ajudar os outros a entenderem.
Quando algum me faz perguntas
sobre a minha ideia, eu sei explicar
como cheguei a essa ideia.
R
O
D
A
S
I
PESQU
to
bre um assun
inha ideia so
m
o
lic
.
p
as
ex
so
Eu
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eias de outras
e explico as id
colegas e
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ei
id
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to
cu
o que
Eu es
entendo bem
e
s
re
o
ss
fe
ro
dos p
.
eles explicam
guntas sobre
m me faz per
Quando algu
der e quando
eu sei respon
a minha ideia
isa da ideia
do alguma co
a ela
eu no enten
perguntas par
o
fa
a,
so
es
p
de outra
para ela me
no entendi e
saber que eu
nder.
ajudar a ente
Quando encontro um
a palavra cujo
significado no conh
eo, sei dizer o que
ela provavelmente
significa porque ve
jo
como ela foi usada
e isso me d pistas.
Sei dizer quando ve
jo uma palavra cujo
significado no conh
eo e sei que usar o
dicionrio ou outro
s materiais pode m
e
ajudar a descobrir es
se significado.
Sei explicar para ou
tras pessoas o que
significa uma palav
ra que eu conheo
e
eles no.
e alguma
m texto sobr
u
er
ev
cr
es
i
Se
e me
nteceu ou qu
coisa que aco
vos por
ti
o
m
s
plico o
ex
e
,
m
ra
ta
n
co
desse
aconteceram
que as coisas
ito.
ou daquele je
DICIONRIO
Eu escuto as ideias
dos meus colegas e
quando algum d
uma ideia bacana, eu
ofereo informae
s ou sugestes para
a
ideia ficar melhor ain
da.
Eu explico as ideias
de outras pessoas e
explico quais partes
eram da minha ideia,
quais eram das ideias
dos outros e como
pensei para juntar es
sas coisas.
Eu escuto as ideias
de outras pessoas
e uso as coisas que
acho importantes de
ssas
ideias para melhorar
minha prpria ideia.
LAVRAS
A
P
S
A
D
MESTRE
ssoas
eias de outras pe
Uso parte das id
a
ei
id
ria
inha prp
para melhorar m
m
co
as
ei
s minhas id
e junto parte da
ra
pa
as pessoas
as ideias de outr
s
diferentes e mai
as
conseguir idei
interessantes.
eia
ssoa tem uma id
Quando outra pe
ais legal do que
que considero m
ssoa
do com esta pe
a minha, concor
ideia.
minha primeira
e deixo de lado
zes
um texto as ra uma
em
r,
ra
st
o
m
i
Se
achar
que me fazem
(os motivos)
u no,
o
a
bo
injusta,
u
o
a
st
ju
a
ei
id
falsa.
verdadeira ou
a, por
uma convers
Sei mostrar, em
hor do
el
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uma ideia
e outra.
que acho que
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s justa d
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u
que o
15
TEM
EM
TEM
1H30
T
PO ES IMA
DO
O QUANTO
C CONSIDERAR
NECESSRIO
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
0H45
III Etapa
VAMOS1
AO DESAFIO
2 PARTE 1
3
DEFINIES
4
DELIMITAM
CAMPOS
DE SIGNIFICADOS
PARA A PALAVRA
pgina 60 e 61
Sua tarefa - assim como as crianas da histria apanhar palavras para explicar o que a escurido.
DE = marcar
16
FINIR = o fim de
VAMOS1 AO DESAFIO
2 PARTE 2
Quando voc considerar
3 o momento anterior finalizado, pea para
seus alunos abrirem o Caderno do Estudante na seo Definir e
completarem a parte 2 do Desafio Nvel 2. Leia com eles o enunciado
para ajud-los 4
a compreender o que deve ser feito.
Vamos fazer com outra palavra?
Que tal Liberdade?
BICICLETA
SORVETE
ESCOLA
PARQUE
CAF
PO
TEXTO 1
No ltimo domingo, Joo foi ao terreno relativamente
TEXTO 2
Hoje cedo, eu acordei, tomei um (a) bebida feita
do fruto do cafeeiro, acompanhado de um alimento
feito de farinha amassada, geralmente fermentada,
e cozida no forno com manteiga e fui para
estabelecimento onde se ensina.
17
III Etapa
VAMOS1 AO DESAFIO
2 PARTE 3
VAMOS3 COMEAR
FALAR4 SOBRE
DICIONRIOS
pgina 62
18
IV Etapa
TEM
TEM
TEM
1H30
T
PO ES IMA
DO
O QUANTO
VOC CONSIDERAR
NECESSRIO
T
PO ES IMA
DO
DO
T
PO ES IMA
0H45
2
3
AO DESAFIO
4
FAZER UM DICIONRIO
VAMOS
VAMOS
DE GRIAS E EXPRESSES
pgina 63
Escreva aqui:
VA M OS AO
TRABALHO :
FO RM E UM GRUPO
CO M 3 OU
4 CO LEGAS.
19
IV Etapa
Definio
Exemplo
de uso
Colocar-se
em situao
constrangedora,
embaraosa.
Minha me me
fez pagar um
mico quando
penteou meu
cabelo na
frente dos
meus amigos.
20
CONHEA A DEFINIO DE
GRIA, E OUTRAS COISAS
SOBRE ESSE JEITO DE FALAR.
Gria uma linguagem particular e
familiar que utilizam entre si os membros
de um determinado grupo social.
Um dos jeitos mais comuns de criar uma
nova gria pegar uma palavra que j
existe e alterar justamente sua definio
ou significado. Veja:
No dicionrio
TIPO: objeto ou coisa que serve ou se usa
para produzir outro igual ou semelhante;
modelo.
Na gria
TIPO: por exemplo, igual a, como alguma
outra coisa.
21
Agradecimentos:
A Jean Lauand, Professor Titular Snior do Programa de Ps-Graduao
em Educao da USP.
A todas s crianas e professores que chegaram ao final deste percurso.
23
24
www.institutotim.com.br