LA PSICOLOGA

1.

QU ESTUDIA LA PSICOLOGA?
La psicologa estudia la conducta y los procesos mentales. La conducta es observable y
cambia debido a la experiencia y el aprendizaje, a los cambios transitorios en su estado
fisiolgico, a las variaciones del ambiente, etc. A partir de la conducta se hacen
inferencias sobre los procesos mentales.

CONDUCTA: Interaccin establecida entre un organismo y su medio, fsico,

biolgico y/o social, a travs del tiempo.

2.

CULES SON SUS CARACTERSTICAS?

Ciencia experimental y sistemtica. Se usa el mtodo hipottico deductivo y la

observacin rigurosa y sistemtica.
Ciencia eclctica, pues recoge datos aportados por otras disciplinas Biologa,
Sociologa, Antropologa).
De carcter interdisciplinario, ya que se interesa por el comportamiento de un
organismo (Biologa) que aprende a adaptarse al medio (Ecologa), cambiante en
relacin con otros (Sociologa).
Opera con diferentes niveles de anlisis.
Diversas concepciones de la Psicologa.

3.

CUL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA?

Todos los actos concretos de la vida psquica caracterizados cualitativa y
cuantitativamente.
No solo se limita a describir los fenmenos, sino tambin los explica, lo que
supone descubrir las leyes a los cuales estn sometidos estos fenmenos.
El objeto de estudio de la psicologa no son solo los hechos psicolgicos, sino
tambin las leyes psicolgicas.
Los cambios de los que se ocupa la Psicologa evolutiva tienen un carcter
normativo y una cierta relacin con la edad.

4.

CULES SON LOS FINES DEL LA PSICOLOGA?

Al igual que todas las ciencias, la psicologa tiene sus objetivos a los que pretende acoplarse
para desenvolverse como ciencia experimental y ciencia aplicada. Los psiclogos estudian las
personas usando mtodos cientficos y pretenden describir, entender, predecir e influir los
procesos mentales y el comportamiento.
A continuacin detallo estos objetivos:
a) Describir: la informacin obtenida mediante las investigaciones cientficas nos ayuda
a describir todos los fenmenos psicolgicos ms completa y efectivamente. Por
ejemplo los datos obtenidos en un estudio sobre el comportamiento sexual en una
comunidad especfica sobre la frecuencia de contactos sexuales sin proteccin nos
ayudan a medir el nivel de peligrosidad de contagios por enfermedades sexuales en
dicha comunidad u otras con caractersticas similares.
b) Entender: los psiclogos entienden el comportamiento y los procesos mentales para
poder explicarlo luego. Como se tratan muchas ms cuestiones que aprender, las
explicaciones son siempre tentativas, las explicaciones son llamadas teoras. Todas
las teoras son explicaciones tentativas de factores relacionales en las ciencias. El
conocimiento que la psicologa puede ofrecer es siempre tentativo. Como las bases
del progreso de la ciencia psicolgica son las investigaciones, las teoras psicolgicas
son siempre tema u objeto de revisin.
c) Predecir: en muchos casos los psiclogos estn interesados en predecir ciertos
aspectos o como es el caso de otras muchas ciencias crear las leyes que predigan el
comportamiento y los procesos mentales. Los psiclogos laborales elaboran test que
ayudan a predecir la idoneidad de una persona en un puesto de trabajo determinado.
d) Influir: los psiclogos tienen la esperanza de que entendiendo, prediciendo y
explicando el comportamiento y los procesos mentales pueden influir esto en el
camino correcto. La influencia es quizs el objetivo de la psicologa que complementa
los otros, ya que el conocimiento obtenido se aplica, buscando hacer acorde sus
principios enfocados en la bsqueda de un completo bienestar del ser humano en
todos los aspectos.

5.

DESARROLLO DE LA PSICOLOGA COMO CIENCIA:

La Psicologa es tan antigua como la historia de la humanidad, pero durante siglos ha vivido
sumergida dentro de la Filosofa y slo a finales del siglo XIX ha comenzado su andadura
cientfica.

A. ORIGEN DE LA PSICOLOGA:
Tradicionalmente se ha considerado que las races de la Psicologa son la Filosofa, la
fisiologa y la metodologa cientfica.
La delimitacin de su objeto de estudio y la creacin de mtodos propios de investigacin
han permitido su independencia y su consideracin como ciencia.
Etimolgicamente psicologa proviene de dos trminos griegos psych (alma) y logos
(estudio).
Platn fue el creador de una Psicologa racional.
Concibe el alma como una realidad distinta del cuerpo material (dualidad cuerpo - alma) y de
origen divino.
El alma tiene tres partes:

alma racional situada en el cerebro y encargada de dirigir las funciones superiores,

es inmortal.
alma irascible situada en el trax fuente de pasiones nobles y generosas, es mortal.
alma concupiscente situada en el abdomen fuente de pasiones y de deseos
innobles, es mortal.

Aristteles concibe el alma como algo propio del ser vivo y no independiente del cuerpo
otorgndole pues, un carcter biolgico.
En la Edad Media se considera al alma de origen divino, independiente y diferente a la
materia e inmortal.
Siglo XVII hay un cambio de perspectiva con el comienzo de la filosofa moderna atribuida a
Descartes. Formula una visin dualista del comportamiento humano (actos voluntarios e
involuntarios). Los estmulos del ambiente son detectados por los sentidos transmitidos al
cerebro por los nervios. El cerebro responde con impulsos que hacen que acten los
msculos realizando as, una accin involuntaria. En cambio, los actos voluntarios originados
en la mente son independientes de los estmulos externos. Aunque la mente no es una
realidad fsica, se conecta al cerebro por medio de la glndula pineal que es donde acta lo
mental y lo fsico y gracias a esta interaccin, la mente realiza actos voluntarios y es
consciente de los involuntarios. El dualismo mente cuerpo de Descartes va a dividir el
campo de estudio de la conducta humana en dos:

B.

Estudio de la mente y su funcionamiento con el uso de la introspeccin como mtodo

de anlisis.
Estudio de los reflejos, llevado a cabo por fisilogos mediante la observacin y la
experimentacin.
IMPACTO DE LA TEORA DE LA EVOLUCIN

Para Darwin la actividad mental y las emociones son el resultado en la adaptacin del
organismo al medio. La seleccin natural, la relevancia del ambiente y las variaciones entre
especies tuvieron gran influencia en el desarrollo de la Psicologa evolutiva, en el estudio de
la motivacin y en el anlisis de diferencias individuales.
C. PRIMERAS TEORAS CIENTFICAS
A partir del s. XIX la Psicologa se independiza de la Filosofa:

Estructuralismo de Wundt. Fisilogo alemn. Su objeto de estudio era la

estructura de la conciencia. Se le considera como el fundador de la Psicologa

Cientfica. Cre el primer Laboratorio de Psicologa. Para l, la Psicologa debe

estudiar los contenidos mentales por medio de la introspeccin y la experimentacin.
Se le considera estructuralista porque pensaba que la estructura de la mente
(contenidos mentales) podan estudiarse en sus distintos componentes.
Funcionalismo de James. Fisilogo norteamericano. Estudia el funcionamiento de
los procesos mentales. Mostr gran inters por las observaciones objetivas y la
utilidad de grupos para la Psicologa, estableciendo as un camino hacia la Psicologa
Aplicada.
La Psicologa de la Gestalt. Psiclogos alemanes. Piensan que el todo es ms que
la suma de las partes.

D. PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGA

PSICOANLISIS DE FREUD.

Mdico viens. Estudia la histeria y la neurosis. Admite la realidad del inconsciente y

considera que la personalidad est determinada por los instintos.
Se puede acceder al inconsciente por los lapsus, actos fallidos, sueos y fantasas. Usa la
introspeccin, la asociacin libre y la interpretacin de los sueos como mtodo
teraputico.

CONDUCTISMO.

Su creador fue Watson. El objeto de la Psicologa ser la descripcin, prediccin y control

de la conducta. Dicha conducta se divide en estmulos (E) y respuestas (R). Utiliza el
mtodo experimental.
El conductismo fue desarrollado por Pavlov que estudia la conducta atendiendo a
acontecimientos antecedentes y por Skinner que hace hincapi en las consecuencias
del comportamiento.
Actualmente el conductismo es de gran importancia en la modificacin de conductas.

PSICOLOGA HUMANISTA.

Sus autores ms representativos son Maslow y Rogers. Considera que el hombre es

autnomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo. La Psicologa
debe estudiar al individuo como un todo. La vida humana se desarrolla en un contexto
interpersonal.

PSICOLOGA COGNITIVA.

Se considera que entre (E) y (R) intervienen procesos mentales que pueden transformar
la informacin proporcionada por los (E).
Se basa en la analoga mente-ordenador. Estudia lo que ocurre en la mente cuando se
realiza una tarea (procesos mentales) y la forma de almacenar y usar el conocimiento
(estructuras mentales). La persona no es un ejecutor pasivo de respuestas, sino un
procesador activo de la informacin que recibe del entorno.
6.

RAMAS DE LA PSICOLOGA BSICA

Psicologa General. Investiga la naturaleza y funcionamiento de procesos

psicolgicos bsicos.
Psicologa experimental. Disea experimentos de laboratorio.
Psicobiologa. Estudia las bases biolgicas del comportamiento y las influencias de
la gentica y la farmacologa.
Psicologa Evolutiva. Descifra los cambios de personalidad y conducta que se dan
a lo largo de la vida, buscando las razones y las maneras de intervenir en ellos.
Psicologa social. Estudia los procesos psicolgicos de los individuos en su contexto
social.
Psicologa de la personalidad. Determina las caractersticas individuales que
definen a una persona y tratan de explicar su comportamiento.
Psicologa del aprendizaje. Estudia los procesos por los que se adquieren las
conductas.
Psicologa diferencial. Investiga las diferencias individuales respecto a la conducta
y los procesos mentales.

7.

RAMAS DE LA PSICOLOGA APLICADA

8.

Psicologa Educativa. Ayuda a estudiante, padres y profesores para obtener mejores

rendimientos escolares.
Psicologa Clnica. Diagnostica y trata problemas emocionales y conductuales. Se trabaja
de forma semejante a la Psiquiatra, pero se diferencia en que el psiquiatra tiene una
formacin mdica y puede recetar frmacos.
Psicologa Industrial. Desarrolla tcnicas para adaptar al trabajador a su trabajo.

LA PSICOLOGA COMO CIENCIA (LECTURA)

AUTOR: Dr. Juan Lzaro Mrquez Marrero.

Desde los primeros momentos del desarrollo de la humanidad el hombre se preocup por el
conocimiento cada vez ms profundo de la realidad que lo rodea con el propsito de
dominarla y transformarla, por lo que ningn fenmeno escap a su inters, incluido l
mismo.
Conocerse a s mismo result ser un proceso bastante complejo al enfrentarse a una gran
variedad de fenmenos, objetos, hechos, etc. con un elevado nivel de organizacin, lo que
condujo a delimitar las reas del conocimiento sin perder de vista al hombre como un todo, la
profundizacin en los distintos campos del conocimiento humano llev al estudio de una
importante esfera de la existencia del hombre: su psiquis. La rama del conocimiento que se
ocupa del estudio de los fenmenos psquicos es la Psicologa.
La ciencia psicolgica ha adquirido una importancia marcada desde el punto de vista social,
manifestndose en el desarrollo de relaciones cada vez ms crecientes, lo que presupone
que se prepare al mayor nmero posible de los miembros de la sociedad para que sean
capaces de actuar de manera comprometida y orientada segn sus exigencias.
Esto implica que una de las tareas principales de la ciencia psicolgica est dada
precisamente en investigar las premisas que permiten, tanto a los sujetos como a los grupos,
orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que
actan en la sociedad, as como trabajar productiva y creadoramente de acuerdo con sus
necesidades o las de la sociedad lo cual requiere de conocimientos profundos acerca de la
estructura psquica de la personalidad, y de las leyes psicolgicas de su desarrollo.
La sociedad presupone un desarrollo acelerado de la eficiencia en la produccin, as como
elevar la productividad, lo que exige que el trabajo en todas sus esferas posea una slida
fundamentacin cientfica sobre todo en las actuales condiciones de la revolucin cientfico tcnica; por tanto corresponde a la psicologa un papel de suma importancia, al lograr que
las investigaciones psicolgicas posean mayor relevancia en todas las esferas de la vida
social y sean cada vez ms solicitadas y utilizadas en la solucin de los problemas centrales
de
la
prctica.
A la Psicologa con un enfoque histrico social, le corresponde un papel fundamental en la
construccin de la sociedad como eslabn superior en el desarrollo histrico - social de la
humanidad, la misma no debe ser considerada como una nueva escuela o corriente
psicolgica, sino como una nueva etapa en el desarrollo de la psicologa, la que como toda
ciencia no est carente de una diversidad de criterios y polmicas cientficas.
Debido a sus grandes implicaciones sociales el desarrollo de la ciencia ha estado asociado a
mltiples repercusiones ideolgicas, cuya importancia se resume en una comprensin
adecuada de la actividad cientfica como bsqueda desinteresada de la verdad. Su espacio
cognoscitivo no se reduce a la objetividad de nuestro saber y a la relacin racional con la
realidad, sino que adems se acompaa de efectos socioculturales respecto a su significado
social, siendo el problema ciencia-sociedad el elemento central.
El papel creciente de la ciencia en la sociedad ha situado en un primer plano la cuestin de la
responsabilidad social de los cientficos, los que tienen una obligacin moral de cobrar
conciencia de su papel en la sociedad. Todo trabajo cientfico contemporneo debe estar

cargado de repercusiones ticas y el cientfico debe estar consciente de cmo su trabajo

puede contribuir al desarrollo de la sociedad.
Al analizar el concepto de ciencia y derivar sus atributos esenciales, apreciamos que es un
sistema de conocimientos adquiridos por el hombre acerca de la realidad objetiva que lo
circunda, dispone de ciertos mtodos, procedimientos o modos de conocimientos
cientficamente fundamentados y confirmados en la prctica social.
Con ayuda de la ciencia el hombre descubre las leyes del desarrollo del mundo objetivo,
elabora medios que pueden ser empleados en la actividad prctica dando solucin a
problemas que constantemente surgen y que responden a necesidades de carcter tanto
individual como social.
La ciencia incluye datos extrados de la actividad prctica, los que han sido acumulados y
verificados en el desarrollo de la humanidad. Ella contiene leyes, frmulas, teoremas,
conceptos, categoras, las cuales se agrupan conformando definiciones, teoras y sistemas de
conocimientos, que le permiten arribar a generalizaciones e interpretaciones filosficas y a
hiptesis que durante el desarrollo cientfico son confirmadas o rechazadas.
La ciencia es ante todo un proceso social que se da dentro de la comunidad humana y su
desarrollo est determinado por cada Formacin Econmico Social. La elaboracin y
produccin de conocimientos se convierten en ciencia no solo porque son acontecimientos ya
registrados y clasificados, sino cuando son sometidos a un proceso de integracin y
ordenamiento que permite establecer relaciones entre ellas.
La estructura de la ciencia refleja el proceso real del conocimiento de las relaciones de la
teora y la prctica, al conocimiento cientfico tambin pertenece la informacin emprica
acerca de los hechos, fenmenos y procesos que se acumulan mediante la experiencia.
Estos conocimientos aunque pertenecen a la ciencia no son los ms representativos de ella,
siendo el conocimiento terico el aspecto ms significativo e importante de la ciencia, el cual
surge a travs del ordenamiento de los hechos, fenmenos y procesos conocidos de las
relaciones que entre ellos se producen, los cuales se sistematizan mediante abstracciones.
Para la concepcin materialista dialctica de la ciencia, los fundamentos ideolgicos y
filosficos tienen una esencial importancia; ninguna ciencia en particular, ni el desarrollo de
las ciencias en su conjunto pueden concebirse al margen de las condiciones sociales y
econmicas y por lo tanto ajenas a problemas de orden filosfico e ideolgico.
Toda ciencia para ser considerada como tal, debe poseer un objeto de estudio bien definido,
una base metodolgica, mtodos de investigacin y un campo de aplicacin.
La clara definicin del objeto de estudio es de suma importancia ya que implica delimitar la
esfera de la realidad que ella abarca; el quehacer cientfico tanto en el plano terico como en
el prctico responde a las representaciones de quienes hacen la ciencia, las que a su vez
dependen de la concepcin que se tenga del mundo, por lo que la base de toda ciencia
siempre est dada por la filosofa ya que ella como concepcin del mundo orienta al hombre
en sus actividades, cumplindose tambin en su actividad cientfica.
La propia naturaleza de su objeto de estudio condiciona las particularidades de sus mtodos
de investigacin y de su campo de aplicacin.
En tal sentido la psicologa es considerada como una ciencia, ya que la misma posee un
objeto de estudio bien definido, al estudiar la psiquis, sus regularidades, principios, leyes y
sus variadas manifestaciones a las que es necesario conocer en sus especificidades, razn
por la cual se estudia cada fenmeno por separado.
Pero la psicologa no puede limitarse al estudio de las mismas como fenmenos aislados
independientes, pues tendramos el conocimiento de estos y no sabramos prcticamente
nada del sujeto.

La necesidad de la ciencia psicolgica de conocer no solo las funciones psquicas,

caractersticas y regularidades, sino tambin conocer la psiquis humana en su complejidad es
lo que conduce al estudio de la personalidad.
De esta forma la psicologa aborda su objeto de estudio enfocndolo como personalidad.
Posee una base metodolgica sustentada en el materialismo dialctico que le brinda la
posibilidad de constituirse en una ciencia, al permitirle fundamentar cientficamente su
objeto de estudio y sus mtodos de investigacin.
Ella aporta a todas las ciencias en general y a la psicologa en particular las bases tericas y
metodolgicas esenciales para una adecuada interpretacin cientfica del mundo.
A partir de una consecuente y sistemtica aplicacin de las leyes y categoras del
materialismo dialctico e histrico en el anlisis de la psiquis como objeto de estudio de la
psicologa es que podemos arribar a una comprensin cientfica de la naturaleza de la
psiquis, as como conocer las leyes que rigen su formacin y desarrollo tanto filogentico
como ontogentico.

Este como base metodolgica de la ciencia psicolgica permite un anlisis cientfico del
objeto de estudio de la psicologa, al enfocar la psiquis como un reflejo de la realidad, el cual
es ideal por su existencia y material por su origen; objetivo por su contenido y subjetivo por
su forma, mediante la cual el individuo regula su relacin con el medio que lo rodea.
El estudio del fenmeno psquico a partir del anlisis de su naturaleza contradictoria, puede
ser comprensible a travs de un enfoque materialista dialctico de cada uno de los
elementos que conforman su especificidad en una indisoluble relacin.
A partir del enfoque dialctico-materialista de la psiquis como objeto de estudio se puede
comprender este fenmeno como una indisoluble unidad de lo ideal y lo material, de lo
objetivo y lo subjetivo, lo que se expresa en un sistema de principios metodolgicos que
orientan la investigacin en la ciencia psicolgica.
Estos principios son los siguientes:
a.

Principio del determinismo materialista dialctico de la psiquis.

b.

Principio de la naturaleza social de la psiquis humana.

c.

Principio de la unidad de la psiquis y actividad.

Sus mtodos de investigacin son clasificados en generales (la observacin y el experimento)

y particulares (cuestionarios, encuestas, entrevistas, test psicolgicos y otros); los que
constituyen los procedimientos a travs de los cuales se conoce el objeto de estudio de esta
ciencia y estn determinados por sus leyes fundamentales, ya que la naturaleza de este
determina la especificidad de sus mtodos de investigacin.
Para una correcta comprensin, la unidad objeto - mtodo se sustenta en los siguientes
principios del mtodo dialctico - materialista:
a.

Principio de la objetividad.

b.

Principio del estudio del fenmeno en su relacin con otros.

c.

Principio del estudio del fenmeno en su desarrollo.

ENTRETENIMIENTO:

Prueba del marrano

Tome una hoja de papel en blanco y dibuja un cerdo

DIBUJA PRIMERO!
LO HICISTE? Ests seguro?

El cerdo sirve como una prueba de personalidad.

Si ha destacado los siguientes puntos:
* En la parte superior de la hoja: usted es positivo y optimista.
* Ms bien al centro: eres realista.
* Abajo de la hoja: usted es pesimista y tiende a tener un
comportamiento negativo.

* Si se ve a la izquierda: usted cree en la tradicines amigable y fcil

de recordar las fechas: las celebraciones de aniversarios...
* Si mirando hacia la derecha: son innovadoras activas pero usted no
tiene un gran sentido de familia y usted no da importancia a la fechas
importantes.
* Si de cara a usted: usted dirige, le gusta ser el abogado del diablo y
no tiene miedo a enfrentar los debates.
* Si se le aade una descripcin lo ms detallada: eres analtico
paciente y cauteloso.
* En caso de que no hay mucho detalle: usted es emocional ingenuo
no muy metdico y de tomar muchos riesgos.
* Si lo dibuj con menos de 4 patas: usted est indeciso o est
pasando por un perodo de grandes cambios en su vida.
* Si lo dibuj con 4 patas: usted est seguro obstinado y te aferras a
tus ideales.
* Si se lo dibuj con ms de 4 patas: usted es un idiota.
* El tamao de las orejas indica su capacidad para escuchar a los
dems: Cuanto ms grandes son mejor!
* La longitud de la cola indica la calidad de sus relaciones sexuales
Una vez msmientras ms larga es mucho mejor!
De acuerdoQuin olvid dibujar la cola?

No!!! no no es posible repetir la prueba ...

BIBLIOGRAFA:
1. Allport, G. La Personalidad. Su configuracin Psicolgica. Ed. Rev. La Habana. 1971.
2. Bernal, J. Historia social de la ciencia. Ed. Ciencias Socia-les. La Habana. 1986.
3. Colectivo de autores. Metodologa del conocimiento cientfico. Ed. Ciencias Sociales. La
Habana.
1975.
4. Gonzlez Maura, V. Psicologa para educadores. Ed. Pueblo y Educacin. La Habana. 1995.
5. Gonzlez Rey, F. Psicologa de la personalidad. Ed. P. y Educacin. La Habana. 1985.
6. Kedrov, B. Acerca de las leyes del desarrollo de la ciencia. Ed. Ciencias Sociales. La
Habana.
1976.
7. Mrquez Marrero, J.L. Desarrollo de la personalidad y Educa-cin. Folleto de apoyo a la
docencia.
IPLAC.
La
Habana.
2000.
8. Nuez Jover, J. La ciencia y sus leyes de desarrollo. En : Colectivo de autores. Problemas
sociales de la ciencia y la tecnologa. Ed. F. Varela. La Habana. 1994.
9. Piaget, J.Le probleme des estades en psychologie de l' en-fant. III symposium de L'
association de psychologie scientifique de Langue francaise. Pars. 1956. Pg. 37.
10. Shorojova, E. V. Aspectos psicolgicos del problema de la personalidad. En: Shorojova,
E.V. Problemas tericos de la personalidad. Ed. Orbe. C. Habana. 1980. Pg. 23-34.
11. Vigotsky, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores. Ed. Cientfico
tcnica.
La
Habana.
1987.
12. Yarochevky, M. G. Historia de la Psicologa Primera parte. Ed. Pueblo y Educacin. La
Habana.1985.