SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M

HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
GUIA DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Uricely Esmeralda Alvarado Eguia
V SEMESTRE A
RESPONSABLES DE ELABORACIN:
MTRA. ELVA LILIANA HERNANDEZ GARCIA
CEDRAL, S. L. P.
AGOSTO DEL
2016
ENFOQUE

El propsito de este curso es fomentar en el docente en formacin un

razonamiento reflexivo, sistemtico, planificado y riguroso que le permita
sustentar su prctica educativa, basada tanto en los avances de la investigacin
como en el uso de metodologas e instrumentos necesarios para realizar
intervenciones que coadyuven a mejorar el potencial de los estudiantes de
educacin preescolar y primaria en Mxico.
A lo largo del curso, los docentes en formacin desarrollarn estrategias de
bsqueda de informacin utilizando las TIC, donde harn uso de diversas bases de
datos y consultarn revistas indexadas utilizando criterios de seleccin, como el
uso de palabras clave, intervalos de tiempo, utilizacin de operadores booleanos,
entre otros. Con ello, se pretende que los docentes desarrollen habilidades para
convertirse en usuarios crticos y estratgicos de la informacin, la cual les permita
encontrar evidencia sobre diversas problemticas y su abordaje va la
investigacin educativa.
Durante el curso, se analizarn los dos paradigmas prevalentes en la investigacin
educativa: el cuantitativo y el cualitativo. De esta manera, se revisarn los
principios y herramientas bsicas de ambos paradigmas, as como diversos
instrumentos pertinentes para cada enfoque. Para ello se discutirn ejemplos de
investigaciones a la par que se puntualizarn sus referentes metodolgicos; los
*estudiantes de manera guiada construirn problemas de investigacin;
elaborarn y aplicarn diversos instrumentos para recabar informacin; analizarn
e interpretarn la informacin recabada enfatizando las repercusiones de los
hallazgos para su prctica docente.
Los avances y productos derivados de las investigaciones concretas y situadas que
realicen los estudiantes a lo largo del curso, se compartirn en blogs elaborados y
gestionados por los propios estudiantes. Adems los estudiantes construirn un
acervo de artculos de investigacin educativa que contendr reflexiones en torno
a las repercusiones que los resultados de dichas indagaciones pudiesen tener para
el quehacer docente.
Ambas actividades, estn orientadas para que los estudiantes organicen una
comunidad de aprendizaje en torno a problemas de investigacin pertinentes para
la realidad de la educacin bsica en Mxico y sobre todo, para dar cuenta de la
problemtica y necesidades educativas de los contextos ms cercanos a su
prctica docente.

COMPETENCIAS
DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE
CONTRIBUYE ESTE CURSO
1. Utiliza recursos de la investigacin
educativa para enriquecer la
prctica docente, expresando su
inters por la ciencia y la propia
investigacin.

DEL CURSO

Utiliza de manera estratgica y crtica la

mejor
evidencia
derivada
de
la
investigacin educativa tanto clsica
como contempornea que le permite
conformar
marcos
de
referencia
metodolgicos, analizar problemticas
2. Usa las TIC como herramientas de en el contexto educativo mexicano en el
comunicacin,
enseanza
y nivel bsico y sustentar tanto la toma
aprendizaje.
de
decisiones
como
su prctica
educativa
con
base
en
dicha
investigacin.
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

El curso est diseado para que los docentes en formacin generen estrategias de
bsqueda, seleccin, anlisis y crtica de investigacin educativa, a fin de fomentar
el uso informado y sistemtico de dicha investigacin en la planeacin, desarrollo y
valoracin de su quehacer docente, donde se reconozca el uso de la mejor
evidencia para tomar decisiones frente a retos o situaciones en contextos
educativos especficos. Aunado a lo anterior, el curso tiene como propsito que los
participantes, adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes bsicas para
utilizar en su propio ejercicio docente, los referentes metodolgicos de la
investigacin cuantitativa y cualitativa, a fin de fundamentar sus decisiones en un
actuar sistemtico, riguroso, planificado, cualidades de la investigacin misma. Las
actividades previstas a desarrollar durante el curso, combinan una amplia variedad
y estn orientadas a que los docentes en formacin, ante todo, problematicen la
realidad educativa mexicana y la traduzcan en proyectos de investigacin con un
rigor mnimo, cuyos frutos tengan como fin fundamentar su actuar docente. Entre
las actividades previstas se ubican: uso sistemtico de bases de datos y acervos
especializados digitalizados sobre la investigacin educativa as como de otros
recursos informticos apoyados en las TIC; seminarios; anlisis de ejemplos de
investigacin; trabajo colaborativo y autnomo en el diseo e instrumentacin de
proyectos de investigacin; creacin y participacin activa en comunidades de
aprendizaje en torno a la investigacin en educacin preescolar y primaria en
Mxico. En sntesis, las actividades previstas tienen un eje bsico: que los docentes
en formacin incorporen de una manera reflexiva y planificada principios bsicos
de la investigacin educativa a su quehacer en pro de coadyuvar en la educacin
de los nios mexicanos.

Sobre la duracin de cada unidad, dado que a la semana tendrn 3 horas

asignadas al curso, se propone que el primero se desarrolle en cuatro sesiones (12
horas/un mes aprox.). La segunda y tercera unidad se pondera respectivamente
seis sesiones para cada unidad (18 horas/ mes y medio aprox.). Cabe sealar que
entre cada sesin se propondrn diversas actividades a fin de discutirlas ya sea en
blogs, plataforma o de manera presencial. Por ello, se espera disposicin,
compromiso, responsabilidad y un alto grado de participacin del alumnado.
Las actividades previstas de acuerdo a los propsitos de cada unidad son las
siguientes:
Exploracin amplia, sistemtica y crtica de diversas bases de datos de
investigacin educativa indexada en Mxico, Iberoamrica y en literatura
anglosajona o europea.
Bsqueda y anlisis de materiales vinculados con referentes tericos y
metodolgicos de la investigacin educativa cuantitativa y cualitativa
(audiovisuales, textos, mapas conceptuales).
Anlisis y discusin en grupo de ejemplos de investigacin educativa clsica y
contempornea identificando: referentes tericos y metodolgicos, problemas de
investigacin, instrumentos, resultados y se propondrn discusiones plenarias
sobre las repercusiones de los hallazgos para el quehacer docente. Por lo menos se
espera que en cada unidad se revise un material en ingls, a fin de fomentar la
lectura en otro idioma.
Construccin e instrumentacin de proyectos de investigacin ad hoc en
contextos educativos mexicanos, para ello se buscar enlazar lo analizado en las
asignaturas paralelas que los estudiantes cursen as como la realizacin de
prcticas de campo para identificar problemas de investigacin.
Integracin de una comunidad de aprendizaje en plataforma con un doble
propsito: compartir y discutir ejemplos de investigacin educativa seleccionados
bajo un ncleo de problemas que aquejan al contexto educativo mexicano en el
nivel de la educacin bsica y, por otra parte, construir colaborativamente
proyectos de investigacin. Para ello, se espera que el profesor del curso ofrezca
de manera efectiva apoyos para que los participantes logren reflexionar y
gradualmente incorporar el saber y hacer de los procesos de investigacin en
contextos educativos.
Elaboracin y gestin de blogs para compartir y documentar los procesos
desarrollados a lo largo del curso en la planeacin y desarrollo de proyectos de
investigacin sencillos que respondan a problemas de investigacin identificados

por los estudiantes y que representen reas de oportunidad para mejorar el

quehacer docente.
Uso bsico de paquetes informticos para el anlisis de datos: SPSS para anlisis
cuantitativos y ATLAS.ti para datos cualitativos.
El docente responsable del curso podr seleccionar, de las evidencias de
aprendizaje propuestas, aquellas que ms se ajusten a las necesidades de su
contexto y las caractersticas del grupo.

ACTIVIDADES
UNIDAD I. LA INVESTIGACIN EDUCATIVA: BSQUEDA Y ANLISIS DE
CONOCIMIENTO PARA ORIENTAR LA PRCTICA EDUCATIVA
22 26 de agosto de 2016
SITUACIN DIDCTICA 1
SIGNIFICADOS Y REFERENTES PREVIOS SOBRE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
PROPSITO: Explorar y sistematizar los referentes previos que los participantes
le han atribuido a la investigacin educativa, enfatizando los usos que los docentes
en formacin consideran que pueden darle en su ejercicio profesional.
1.1 Elaborar de manera individual su concepto de investigacin educativa,
identificando por lo menos tres aspectos: propsitos, caractersticas y su
vinculacin con el quehacer docente. Derivado de su concepto, se propone
que los alumnos elaboren una analoga de la investigacin educativa. Como
producto se espera que los alumnos expresen comparaciones y describan
similitudes con situaciones cercanas a sus referentes previos, con lo cual se
busca que el profesor del curso tenga un diagnstico general sobre qu
entienden los alumnos por investigacin educativa.

CONCEPTO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

Cuidando rena los siguientes requisitos (propsito, caractersticas y
vinculacin con el quehacer docente)

1. Encend la computadora, registre la contrasea y me fui directo a

google Chrome
2. Abr una ventanilla en google y en el buscador escrib:
investigacin educativa se me desplegaron una serie de pestaas.
3. Abr las pestaas que ms llamaron mi atencin y comenc a leer
4. Seleccione la cuarta pestaa por que se me hizo la ms acertada la
cual deca lo siguiente:
La investigacin educativa se define como la explicacin sistemtica y
racional de los problemas de la realidad educativa, a travs de la
bsqueda de nuevos conocimientos, del anlisis de las funciones, los
mtodos y los procesos educativos, contribuyendo primordialmente a:

Conocer los factores histricos, culturales, sociales y econmicos

que han regido las acciones y que han dado sentido y direccin al
sistema educativo en diferentes pocas.

Desarrollar conceptos, enfoques y esquemas bajo los cuales se

puedan interpretar los fenmenos educativos.

Generar marcos tericos desde los cuales se adopte una actitud

crtica de la situacin que priva en determinado momento.

Fundamentar el desarrollo y la implantacin de nuevos modelos

educativos.

Obtener datos que permitan una planificacin congruente con las

polticas educativas nacionales.

Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros

que conforman el sistema educativo.
En suma, la investigacin educativa contribuye a mejorar la prctica
cotidiana de los docentes, elevando la calidad de la educacin que se
imparte.

ANALOGA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Mi primer investigacin fue cuando estaba en segundo semestre donde tuvimos
que hacer una investigacin por medio del mtodo gaviln pero en si no
sabamos que era el mtodo entonces investigamos como se llevaba a cabo y
como se desarrollaba y si al leerlo trataba de una serie de pasos para llegar a
conocer la informacin ms til que debamos de tener.

IDEAS SEMEJANTES DEL CONCEPTO DE

INV. EDUCATIVA
Indagar
Seleccionar
Investigar
Resolucin
Nuevos conocimientos
Propsito
Resultados
Conclusiones
Proceso
Sistemtico
mbito educativo

DIFERENCIAS DEL CONCEPTO DE

INVESTIGACIN EDUCATIVA
Beneficio
Metodologa
Uso de TIC
Fuentes de informacin
Cambio
Innovacin
Mejora
Diferencia de resultados
Compara
Aplica
Toma de decisiones
Adecuacin curricular

29 de Agosto 02 de septiembre de 2016

1.2 Trabajo en pequeos grupos y elaboracin de consensos, mismos que sern
presentados en sesin plenaria guiada por el docente, donde focalizar la atencin
sobre lo que los participantes adviertan sobre los posibles vnculos de la
investigacin educativa con su ejercicio profesional futuro.
TEXTO SOBRE LOS VNCULOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA CON SU
EJERCICIO PROFESIONAL
TAREA: tiene vnculos formativos para el proceso de enseanzaaprendizaje en el aula de clase y que nos podr funcionar para la
innovacin de materiales y las clases mas didcticas en el aula de
trabajo.
1.3 Los participantes indagarn tres conceptos de investigacin educativa tanto en
medios fsicos como electrnicos. Esta actividad tiene dos propsitos: enriquecer
su concepto de investigacin educativa y por otro lado se les solicitar que
describan a detalle qu pasos siguieron para realizar sus bsquedas de
informacin (se aclarar a los participantes que este producto se utilizar en la
segunda actividad propuesta). Para lograr el primer propsito los participantes de
manera individual elaborarn un mapa conceptual (en la seccin de recursos de
esta situacin didctica se ofrecen links para elaborar mapas conceptuales), los
cuales en pequeos grupos (4-5 estudiantes mximo, el mismo nmero se
recomienda en todas las actividades que demanden trabajo colaborativo) sern
compartidos para crear uno en conjunto y sern expuestos en plenaria, el docente

apoyar el contraste entre los conceptos elaborados de manera personal con la

reelaboracin considerando la revisin de literatura acadmica.
Para la elaboracin de mapas conceptuales se sugiere consultar: El video cmo
elaborar un mapa conceptual
http://www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8I.
Software para elaborar mapas conceptuales
http://www.maestrodelacomputacion.net/programas-para-crear-mapasconceptuales-y-mentales/

I NVE STI GACI ON Edu cat iva

se defi n
e c o
m o la expl i ca
ci n sis temti ca yr a c
i on a
l d elo s p
r o blemas del a r e
al i dad educat iv a,a

tr avsd e la bsqu e
d a d
e n u
ev osco n
o cim ie ntos , del an li s
i s del asf un c
i ones, l osm
t od o
s y los pr
o cesos e
d ucat iv o
s,

Edu ca
ci n

Nu
e vosC onoc im
i ent os

Me t o
do logi a

I ndag ar

U sod eTI C

Se lecci o
n ar

In
o vaci n

Ap
l i cac
i n

p li caci on
A

inv es
t i gar

A decua c
i n c
u r r icul ar

p r oc
e so

CONCEPTO DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
CONCEPTO 1. Es un conjunto de
acciones
sistemticas
con
objetivos propios, que apoyados
en un marco terico o en uno de
referencia, en un marco terico o
en uno de referencia, en un
esquema de trabajo apropiado y
con
un
horizonte
definitivo,
describen, interpretan o actan
sobre
la
realidad
educativa,
organizando
nuevos
conocimientos, teoras, mtodos,
medios,
sistemas,
modelos,
patrones
de
conducta
y
procedimientos
educativos
o
modificando
los
existentes.
http://www.monografias.com/traba
jos28/investigacioneducativa/investigacioneducativa.shtml#ixzz4IO14aNlf
CONCEPTO 2.
La investigacin educativa se
define como la explicacin
sistemtica y racional de los
problemas de la realidad
educativa, a travs de la
bsqueda de nuevos
conocimientos, del anlisis de las
funciones, los mtodos y los
procesos educativos,
contribuyendo primordialmente a:

Conocer los factores

histricos, culturales, sociales
y econmicos que han regido
las acciones y que han dado

PASOS QUE SIGUIERON PARA REALIZAR

LA BUSQUEDA DE INFORMACIN
1. Encend la computadora, registre
la contrasea
2. Abri el explorador predeterminado
(google Chrome)
3. Abr una ventanilla en google y en
el buscador escrib: investigacin
educativa
4. Se me desplegaron una serie de
pestaas.
5. Abr las pestaas que ms
llamaron mi atencin y comenc a
leer
6. Seleccione esta fuente y la copie
y pegue en la gua.

1.

Seleccione la cuarta pestaa

por que se me hizo la ms
acertada la cual deca lo siguiente

sentido y direccin al sistema

educativo en diferentes
pocas.
Desarrollar conceptos,
enfoques y esquemas bajo los
cuales se puedan interpretar
los fenmenos educativos.

05 09 de Septiembre de 2016
SITUACIN DIDCTICA 2. BSQUEDA Y ANLISIS DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
PROPSITO: Identificar estrategias generales para realizar bsquedas de
informacin, que impliquen pasos especficos y la localizacin sistemtica de
materiales acadmicos.
2.1 Realizar una mesa de discusin, con la temtica Qu nos ofrece Internet en la
bsqueda de informacin?: alcances y limitantes. El propsito bsico de esta
actividad es vislumbrar los potenciales de Internet, as como la necesidad de
consultar recursos y materiales sustentados en la investigacin cientfica.
Apuntes de la mesa de discusin
Qu nos ofrece Internet en la bsqueda de informacin?
A travs de las pginas web podemos acceder a informacin en
diferentes formatos y soportes, tales como textos, grficos, imgenes,
sonidos, videos , etc.
Alcances:
Limitantes:
Herramienta de apoyo para
Su localizacin no resulta una
la educacin
tarea fcil
Facilitacin de medios
Informacin defectuosa
Tiene una gran cobertura a
Bombardeo de informacin
Uso de datos
nivel mundial
Informacin obsoleta
Amplitud
Discriminacin de informacin
Actualizacin
No hay confiabilidad
Creacin

Alcance
Eficiencia
Fuentes
primarias
secundarias
Confrontacin de ideas
Interaccin
actualizacin

Acceso a internet
Energa elctrica
Dependencia

2.2 Discutir en pequeos equipos cules son las estrategias que siguen para
realizar bsquedas de informacin, considerando la actividad generada en el punto
1.3 de la situacin didctica 1. Posteriormente, analizar los videos:
Tu tecnologa. Motores de bsqueda:
http://www.youtube.com/watch?v=ogLGDMdR4Jk&feature=related
Bsqueda de informacin: http://www.youtube.com/watch?v=81slL6IZK4I
Anlisis de videos
Tu
tecnologa.
Motores
de Bsqueda de informacin:
bsqueda:
Se nos muestra los pasos para seguir
Se nos da una serie de pasos para una bsqueda de informacin los
que google nos funcione como una cuales son 4 y consisten en expresar el
buena herramienta de bsqueda.
tema,
analizarlo,
considerar
los
sinnimos y similitudes y el cambio de
conceptos.
Despus de analizar los videos propuestos discutir en sesin plenaria: Qu pasos
ubicaron en la realizacin de bsquedas de informacin?
En qu consisten dichos pasos?
consisten en expresar el tema, analizarlo, considerar los sinnimos y
similitudes y el cambio de conceptos
2.3
Elaborar diagramas de flujo (en la seccin de recursos se refieren
videos sobre qu son los diagramas de flujo y sitios donde pueden obtener
plantillas para elaborarlos) para realizar bsquedas de informacin tanto
virtuales como en espacios fsicos (bibliotecas), compartirlos y enriquecerlos
en pequeos equipos, a fin de presentarlos en sesin plenaria.

BUSQUEDA DE
INFORMACIN

PASO 1

PASO 2

Exprese su tema de
investigacin en una
oracin o en una
pregunta.

Analice su tema de
investigacin.
Descrbalo en
Considere claves,
posibles
conceptos
y
sinnimos,
cada
tradzcalospara
al ingles
concepto: utilice
tesauros, diccionarios o
libros de la biblioteca.

PASO 3

PASO 4

Combine los
conceptos. Utilice
combinaciones
boleanas

2.4 De manera guiada y utilizando los diagramas de flujo para realizar bsquedas
de informacin (mismos que podrn reajustarse posterior a esta actividad),
explorar las siguientes revistas mexicanas de investigacin educativa (todas ellas
son publicaciones reconocidas en el padrn de Conacyt):

Revista Mexicana de Investigacin Educativa:

http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php

Revista de la Educacin Superior:

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/index.html

Revista Electrnica de Investigacin Educativa:

http://redie.uabc.mx/enlaces/que-es-redie.html

Revista Perfiles Educativos: http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/

Diagrama de flujo de busqueda de informacin

Se encuentra en la pagina anterior

2.5 De manera guiada explorar las siguientes bases de datos internacionales (y

otras que sugiera el docente del curso):
ndice de Revistas de Educacin Superior e Investigacin Educativa (IRESIE)
http://www.iisue.unam.mx/seccion/bd_iresie/
ERIC Education Ressources Information Center
http://www.eric.ed.gov/

*12 15 de septiembre de 2016

SITUACIN DIDCTICA 3
REVISIN PANORMICA Y ESTRATGICA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
EN MXICO Y EN OTROS CONTEXTOS DE INFLUENCIA
PROPSITO: Valorar el estado contemporneo de la investigacin educativa en
Mxico, Iberoamrica y literatura anglosajona o europea haciendo uso de
bsquedas estratgicas en las revistas y bases de datos consultadas en la
situacin didctica 2.
3.1 Se sugiere subdividir al grupo en 6 subgrupos de trabajo. Cada equipo se
centrar respectivamente en revisar ya sea una revista o una base de datos
asignada por el docente. Para ello, tendrn que elaborar una presentacin
utilizando PowerPoint. En especfico expondrn en plenaria:
Describe brevemente las siguientes preguntas
Cmo realizaron bsquedas de informacin ya sea en la revista o en la base de
datos asignada (utilizacin de operadores booleanos, criterios de tiempo,
utilizacin de palabras clave, revisin por ndice de cada nmero de revista,
etc.)?
Exposicion en equipos
Qu tendencias en investigacin educativa encontraron
metodologas, instrumentos)?
TEMATICA: En el mbito internacional: bullying inclusin, desercin.
METODOLOGIA: Cualitativo
INSTRUMENTOS: Encuestas, referencia a estadisticas

(temticas,

Presentar por lo menos 5 hallazgos que les haya llamado la atencin y que
consideren importantes para su futuro ejercicio docente.
3.2 Despus de las presentaciones, elaborar un listado de temticas ubicadas y
discutir en equipos otras posibles temticas de investigacin dada la situacin
educativa de nuestro pas, y en particular, la problemtica propia de la educacin
bsica; para ello pueden hacer uso de noticias, informes, evaluaciones, entre otras
fuentes (las cuales pueden consultar asimismo en la red). Como producto se
espera que por lo menos los estudiantes en equipo describan 3 posibles temticas.

TEMTICAS DE INVESTIGACIN
TEMTICA 1. INNOVACION EN LA EDUCACION PRIMARIA
TEMTICA 2.INNOVACION EN LA EUCACIN BASICA
TEMTICA 3. ACOSO ESCOLAR EN EDUCACION PRIMARI
3.3 De manera individual, elegir un artculo de investigacin sobre un mbito
temtico o situacin-problema de la educacin bsica que resulte de su inters,
subirlo en plataforma y realizar una breve resea del mismo reflexionando sobre
las implicaciones que los hallazgos pudiesen tener para su ejercicio profesional.
Leer por lo menos dos artculos propuestos por otros compaeros y las reseas
elaboradas a fin de realizar un foro de discusin (ya sea virtual o presencial).
RESEA
Se realizo en el foro de la comunidad.

19 23 de septiembre de 2016
SITUACIN DIDCTICA 4. ELEMENTOS BSICOS PARA LA CONSTRUCCIN
DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN.
PROPSITO: A partir de los artculos de investigacin revisados, identificar los
apartados generales que los integran: problema de investigacin, marco terico,
mtodo (participantes, instrumentos, anlisis de datos, procedimientos),
resultados, discusin y conclusiones.
4.1 De manera individual, seleccionar de los artculos recabados en la biblioteca
virtual elaborada por los participantes en plataforma, 3 artculos e identificar los
apartados generales que integran dichos documentos. Leer el captulo 4 Diseo de
la investigacin lo referente a cmo disear un proyecto de investigacin escrito
por Babbie (2000), buscar por lo menos otros dos materiales relacionados con el
diseo de proyectos de investigacin y elaborar un cuadro sinptico (en la seccin
de recursos se refieren materiales sobre cmo elaborar cuadros sinpticos).
Discutir en pequeos equipos los cuadros sinpticos elaborados, donde el docente
buscar establecer consensos sobre los elementos bsicos a considerar en la
construccin de proyectos de investigacin.
Cuadro sinptico 1 Babbie (2000) Cmo disear un proyecto de
investigacin

Cuadro sinptico 2. Elementos de un proyecto de investigacin

modalidad informe de prcticas

Datos de identificacin
a la institucin

Caratula

Secciones
ndice
-Intencin

mejora y transformacin
De la practica
Diagnostico
-Planificacin
reflexin

EL INFORME DE

plan de accin

-Accin

procedimiento
propuestas
diseos

PRCTICAS

-Observacin

PROFESIONALES

-Reflexin

-evaluacin

-Recomendaciones
Conclusiones
-anlisis y reflexin
-bibliogrficas
Referencias.

Evaluacin

cierre del ciclo de mejora

de mejora

-reflexin
Desarrollo

Tcnicame
todologa

-hemerogrficas
-electrnicas

Cuadro sinptico 3. Elementos de un proyecto de investigacin

modalidad portafolio de evidencias

Cuadro sinptico 4. Elementos de un proyecto de investigacin

modalidad tesis

Cuadro sinptico 5. Elementos de un proyecto de investigacin segn

Juan Alvarez y Gayou Jurgenson

23 de septiembre de 2016
Examen Unidad de aprendizaje 1. En plataforma