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Anny Cordi
UN NIO
PSICOTICO
LA IDSTORIA DE SYLVIE
I.S.B.N. 950-602-315-8
1994 por Ediciones Nueva Visin SAIC
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con esta modalidad de tratamiento, no cree en l pero,
despus de todo, "como no puede hacerle mal, por qu no
probar?" Cuando el seor H* compruebe los progresos de
Sylvie, y sobre todo la aparicin del lenguaje, ser menos
negativo con respecto al psicoanlisis, y su confianza en m
no disminuir con el paso de los aos, pese a algunos difciles
cuestionamientos.
A la segunda consulta, la seora H* viene sin su marido.
El tono que adopta esta vez es completamente diferente;
expresa sin rodeos su deseo de no ver ms a Sylvie: ya no
puede escuchar sus aullidos, ya no puede llevar esa vida.
Profiere esta exclamacin dolorosa: "Esto no puede durar
ms, es ella o yo!", una de las dos debe desaparecer. Se
preocupa por saber si, durante el tratamiento, no podra
tener a la nia junto a m.
Pasado el momento de sorpresa, me sent perpleja y
molesta ante la expresin de una violencia semejante en esa
pareja de madre e hija. Tuve dudas acerca de si tomar a mi
cargo, al margen de toda institucin, un caso tan pesado.
Pero, por otra parte, no poda creer en el diagnstico de "gran
atraso mental", y la perspectiva de una "internacin de por
vida" para esta nia trastornada me haca mal. Me digo que
es preciso comenzar de inmediato un trabajo, y dejar para
ms adelante la tarea de encontrar una institucin.
Algunos elementos me parecan de buen augurio: la madre
tena un lenguaje directo frente a su hija, sus pulsiones no
estaban disfrazadas y, si bien su enfrentamiento era a veces
intolerable, era preferible a lo no dicho. Esta relacin me
pareca ms cercana a lo que Lacan llama el "odienamoramiento" que a una en la que predominaran las pulsiones de
muerte. Hasta el momento en que la nia ingres a un
hospital de da en Pars, a los siete aos, y vivi con su abuela
paterna, la seora H*la acompa regularmente todas las
semanas, desde su lejana provincia, a la sesin. En primer
lugar yo la reciba en presencia de la nia y la escuchaba
desgranar sus quejas sin hacer ningn comentario: Sylvie
era mala, una comediante, un carcter malo, no haca ms
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luego le record que ella haba sido una beba que mamaba del
pecho de su madre. Reanud sus acercamientos en las
sesiones siguientes y, un da, logr desprenderme un botn
de la blusa -lo que para ella era una hazaa- y me toc el
pecho con la punta de los dedos. Su terror a los objetos
redondos se atenu pero, en ese momento, yo no haba hecho
la comparacin con las secuencias que acababan de desarrollarse. Me dejaba llevar por lo que Sylvie traa de nuevo en
cada encuentro, improvisando, da a da, nuevas maneras de
abordar el material de las sesiones, dejando para ms
adelante el momento de la reflexin. Para ello, escriba lo que
suceda durante la sesin y anotaba igualmente lo que me
deca la seora H*. Le explicaba a Sylvie que as registraba
su historia y el trabajo que ella haca conmigo, que todo eso
quedaba en el legajo que guardaba en un armario cerrado.
Cuando me dejo, a los once aos, me dijo que un da volvera
a verme para buscarlo, y se lo mostrara a sus hijos.
Alrededor de siete meses despus del comienzo del anlisis
se produjo un acontecimiento importante. Desde haca algn
tiempo los padres me sealaban un principio de lenguaje.
Sylvie pronunciaba algunas palabras: "pap sali", "mam",
"garganta", "pies Cordi". Yo haba olvidado esta ltima
locucin, que no record sino recientemente, al releer el
legajo. Ahora bien, algn tiempo despus de la aparicin de
estos primeros vocablos, con Sylvie sentada en mis rodillas,
le dibuj el mar, una casa, barcos -viva en una ciudad
costera. Golpete con el lpiz, como lo haca ella misma, para
representar los granos de arena de la playa. Se volvi
entonces hacia m y pronunci la palabra "arena", que repiti
incansablemente con granjbilo. Esa palabra era la primera
que pronunciaba en mi presencia. Me sorprendi que fuera
justamente sa:"Qu pas en la playa? Te gusta la arena?
Si quieres, vamos a hablar de eso con tu madre". Despus de
la sesin, le pregunt a la seora H* si a su hija le gustaba la
playa. Me enter de ese modo de que le tena mucho miedo
al mar y se negaba obstinadamente a salir del auto cuando
la familia iba a la playa; se quedaba gritando, arrinconada
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entre los asientos. Sin embargo, me do la madre, hubo un
tiempo en que a Sylvie le gustaba mucho jugar en la arena.
La seora H* record entonces que un da en que chapoteaba
completamente vestida a orillas de las olas y se haba
ensuciado, ella, furioea por tener que cambiarla, la haba
agarrado con brutalidad y le haba dado una buena paliza.
La nifta, que en esa poca daba. sus primeros pasos, se haba
"rehusado" luego a sostenerse sobre sus piernas. Al principio
arrastr una durante un tiempo y luego no camin en
absoluto.
En la sesin siguiente vuelvo a hablar con Sylvie de lo que
me haba contado su madre y le digo, un poco al azar: "Tal
vez, al hundirte en la arena, creste que habas perdido los
pies, por el hecho de que tu madre se enoj tanto y te peg".
Sylvie me hace entender que quiere descalzarse, y la ayudo
a hacerlo. Cuando se ve con los pies desnudos, quiere que yo,
a mi vez, me saque los zapatos; obedezco. Luego la pongo de
pie, sosteni~ndola, con sus pies tocando los mos, y comento
la situacin: sus pequeos pies junto a los grandes de Qordi.
Da entonces sus primeros pasos. A continuacin, la marcha
lleg con baitflnte rapidez. Mucho ms adelante volvi a
hablar de este incidente de la playa, diciendo: "Las olas
queran comerme" . .Ai, a partir de esa primera palabra,
"arena", el lenguaje se desarroll rpidamente.
Cuando Sylvie progresaba por un lado, retroceda por el
otrl). Cada adquisicin se "pagaba" con un recrudecimiento
de la angustia y, por lo tanto, de los sntomas. En este perodo
de adquisicin de la marcha y el lenguaje, se rehus aun ms
obstinadamente a entrar en contacto con el agua, llegando
incluso a no querer entrar ms al bao. Ya no aceptaba
baarse sino con la condicin de hacerlo vestida. Es probable
que este comportamiento, as como la renquera, que reapareci durante algn tiempo, tuvieran relacin con el episodio
traumtico antes mencionado.
La evolucin de Sylvie se produjo de manera desconcertante. Su lenguaje se haca cada vez ms elaborado. Daba
testimonio de una agudeza de observacin y, a veces, de una
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de su aliento al respirar junto a mi cara y luego soplando
sobre m, lo que a mi vez yo haca sobre su mejilla o su mano.
Despus, soplando junto con ella la llama de una vela, yo
intentabamaterializaresealiento,siendoesosjuegosconmigo la oportunidad de intercambios, de dilogos sobre los
descubrimientos que implicaban: el calor, el fro, el viento, el
agua que apaga el fuego, otros tantos elementos anteriormente experimentados como peligrosos.
Duran te mucho tiempo se neg a tocar la plastilina, si bien
aceptaba atribuir roles a los personajes que yo modelaba
bastamente. Esta repugnancia obedeca, me parece, al contacto y a los cambios de forma, as como no soportaba ver a su
madre manipulando la masa de tarta. Poco a poco, lleg a poner su mano sobre la ma cuando yo modelaba y, por fin, comenz a hacerlo ella misma, al mismo tiempo que emprenda
el dibujo. Yo adverta que, paralelamente, las angustias concernientes a la prdida de sus excrementos se atenuaban. A
continuacin se introdujeron los juegos con la muequita, en
los que pudo expresar sus angustias ms arcaicas y luego toda la problemtica de la relacin con su madre, en argumentos en los que no dejaba de hacerme desempear un papel.
A los siete aos, despus de un episodio agudo de despersonalizacin con alucinaciones, Sylvie debi concurrir tres
veces por semana (martes, mircoles y jueves) a un hospital
de da en Pars. Esos das era recogida por su abuela paterna,
y regresaba a la casa de sus padres el fin de semana. A los
nueve aos ingres a otra institucin, a la que concurra toda
la semana, siendo retirada tambin de all por su abuela
todas las tardes.
Cuando lleg a los once aos y entr en la fase prepuberal,
el concurso de diversas circunstancias cristaliz la inquietud
de sus padres con respecto a su futuro. Yo asista a una
repeticin de lo que haba pasado ocho aos antes pero, esta
vez, el padre pareca el ms preocupado y tambin el ms
decepcionado, en la medida en que, sin duda, haba esperado
una total normalizacin. He aqu lo que me dijo en el
transcurso de uno de nuestros ltimos encuentros:
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* *
Bajo qu constelacin hace Sylvie su entrada en este mundo? Constelacin familiar, se entiende, aquella donde el
sujeto se inscribe mucho antes de su nacimiento. Qu lugar
ocup en la red compleja de lazos de parentesco, en el linaje?
Qu marcas va a recibir de las pulsiones, de los deseos de sus
progenitores? Cuando se habla de los "antecedentes", es
grande la tentacin de quedarse en lo descriptivo y lo
anecdtico. Por motivos de discrecin, en primer lugar, y
porque no todo debe ponerse en el mismo plano cuando se
trata de identificacin y estructura, no retendr sino lo que
me pareci significativo en el desarrollo de su historia.
La madre de Sylvie es la tercera de cinco hijos. Ocupa por
lo tanto el mismo lugar que aqulla en la fratria.
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Su hermano mayor muri a causa de una meningitis a los
catorce aos, cuando ella tena nueve. Se le haba hecho una
trepanacin cuatro aos antes, luego de un accidente. Es
posible que se sea el origen de las preocupaciones de la
seora H" en cuanto a una eventual "lesin cerebral" de su
hija. Su familia sufri varias muertes violentas o accidentales.
El padrtl Je la seora H" es un personaje importante. Ella
lo describe como "muy autoritario ... no permite la independencia de sus hijos. Todo debe pasar por l. Con mi padre, uno
nunca es un adulto"; agrega: "Adoraba a mi padre, era un
tirano".
El intervendr de manera muy precisa en el destino de
Sylvie. La seora H" habla de ello en estos trminos: "No
soporta que los nios lo fastidien. Un nio debe obedecer.
Respetar la voluntad de un nio es impensable". Si uno de
ellos tiene mal carcter, es preciso meterlo en vereda. Habla
mucho con frases hechas, por ejemplo: "Hay que alejar el
problema que nos fastidia", "Suiza es el lugar donde se educa
bien a los nios". Considera a su hija como una madre
ejemplar, una santa, que se sacrifica por sus hijos. Incluso le
explica a Sylvie todo el reconocimiento que debe sentir hacia
una madre semejante, pero desaprueba la actitud maternal
y piensa que la nia debera ir a una institucin especializada en el extranjero, por ejemplo en Suiza. Esta presin se
ejerce a travs de cuestiones de dinero.
La madre de la seora H" es una figura desdibujada. Su
hija la describe como "eterna vctima y eterna nia. Necesitaba a sus hijos para vivir, y los tomaba como testigos en los
conflictos que perturbaban a su pareja". Est totalmente
ausente del discurso de la seora H", y me enterar de su
muerte de manera incidental, a causa de la falta a una
sesin, en el transcurso del segundo ao del tratamiento de
Sylvie.
A la seora H" no le gusta hablar de s misma ni de su
pasado, no conversa conmigo ms que de sus relaciones con
Sylvie, y entonces la anima la pasin. N o la ver sola ms que
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pregunta sobre la eleccin de ese nombre, me dio esta
respuesta sorprendente: haba escogido los nombres de sus
hijas tomando para cada uno dos letras del suyo, la e y la i.
Si ella se hubiera llamado Jasmine, por ejemplo, la mayor
habra sido Valrie, la segunda Amlie y la menor Marguerite. Esta madre senta que tena que hacer de sus hijas algo
idntico, "parecido". Si hubiera tenido varones, "habra sido
diferente, se llamaran Stphane o Bertrand".
Sylvie naci un 1o de mayo. Remarco que, cuando la seora
H evoca su nacimiento, agrega infaltablemente: "No hubo
sustitucin de nios". A menudo expresa su inquietud sobre
la vida y el porvenir de sus tres hijas. Teme el rapto. Tiene
miedo de que se hagan violar, que se queden embarazadas a
los catorce aos, que ella misma muera de cncer y las deje
solas. Estos temas vuelven de manera repetitiva, sin que los
elabore ms en profundidad, y su sentido seguir siendo
misterioso.
Menciono aqu esos temores fantasmticos porque se
refieren sobre todo al perodo preadolescencia-adolescencia
de las nias, perodo durante el cual la misma sora H*
conoci dificultades. Los temas de la separacin y la muerte
son predominantes en l. Cuando Sylvie llegue a esta edad,
las manifestaciones un poco desordenadas del inicio de la
pubertad reavivarn las angustias de la seora H* y plan tearn en la realidad la cuestin de la separacin.
De regreso en su casa despus del parto, la seora H* se
vale de un personal que la ayuda en las tareas domsticas y
los cuidados que deben brindarse a los nios. Repite con
frecuencia que, no habindole enseado nadie a criar a sus
hijas, se senta perdida a causa de los consejos contradictorios que reciba. Nunca menciona a su madre al respecto.
Sylvie es puesta a mamar y lo hace bien. La seora H*
descansa y piensa iniciar un tratamiento para curarse de los
trastornos circulatorios que le provocaron sus embarazos. Si
hubiera habido observadores que filmaran a esta madre
amamantando a su hija, sin duda no habran podido ver nada
que atrajera su atencin. Durante seis semanas, en efecto,
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Pero la abuela cay enferma: Sylvie era agotadora. La
institucin habl de una familia de acogida, lo que ulcer a
los padres. Sylvie abandonaba la infancia y parece que, por
motivos particulares de cada uno, la angustia por el porvenir
se haba apoderado de todos. Fue en ese momento cuando se
decidi la separacin y la partida de la nia al extranjero.
Para su abuela eso fue un desgarramiento, pero sufri
tambin por haber fracasado all donde pensaba tener xito:
curar a la nia que le haba confiado su hijo, ser esa buena
madre-grande,* que, protegiendo y amando a Sylvie, borrara todas sus "pequeas dificultades", como deca. Pero la
tarea superaba sus fuerzas y puso en peligro no slo su salud
sino tambin la tranquilidad de su pareja tan invasora era
Sylviel
Parece que en el linaje paterno la nia ocupaba un lugar
un poco simtrico al que tena en el linaje materno: por un
lado, hija imaginaria de la pareja madre-abuelo materno,
por el otro hija imaginaria de la pareja padre-abuela paterna. Sin embargo, los fantasmas y los deseos a ella referidos
eran radicalmente diferentes en los dos linajes.
Muchos analistas, con el pretexto de que un nio es un
analizan te de pleno derecho -y lo es-, no quieren considerar
ms que el material de la sesin, sin tener en cuenta ni la
existencia ni el discurso de los padres. Si hay una regla que
me parece que no tolera excepciones, es que para comenzar
un trabajo analtico con un njo pequeo, que a~n vive bajo
la dependencia de su familia, es indispensable la 1uz verde de
los dos padres, aunque stos estn exentos de toda obligacin
financiera, como se ve en las instituciones. Este acuerdo de
los padres significa para el nio que su sntoma le pertenece
en propiedad, y que tiene derecho a abandonarlo sin sentirse
culpable por el hecho de poner en peligro el equilibrio de la
familia o el de uno de sus integrantes. Lacan nos lo recuerda
en su carta a J. Aubry: 1
*En el original, mere-grand, inversin de grand-mere, abuela (N.
del T.).
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anatema semejante -la mala madre tiene las espaldas
anchas- puede tener efectos extremadamente nocivos sobre
el tratamiento de estos nios. Es cierto que este cuestionamiento de la responsabilidad de los padres implica una
ambigedad fundamental, dado que esta cuestin apela a
otras dos, estructurales, la de la causalidad del sujeto y la de
la libertad.
Ser responsable, ser capaz de inducir la locura en el otro,
supone que las conductas humanas son el reflejo de una
eleccin deliberada, con la intencin de perjudicar y destruir.
Ser irresponsable, no saber lo que se hace, implica que esas
mismas conductas excluyen toda libertad, son fundamentalmente "alienadas". Antiguo dilema: libertad?, destino inalterable? El hombre no ha cesado de examinar esta problemtica. Recordemos lo que deca Lacan en 1946, en un Congreso
sobre "La psicognesis" organizado por Henry Ey: "El ser del
hombre no slo no puede ser comprendido sin la locura, sino
que no sera el ser del hombre si no llevara en l a la locura
como lmite a su libertad":'
Para nosotros, analistas, el concepto de inconsciente sigue
siendo el corazn de la cuestin, el sujeto no puede ser ms
que sujeto barrado, ~.y su causacin se hace en los procesos
de alienacin y separacin que Lacan articul.5 Pero el
inconsciente perturba siempre otro tanto, y a los analistas les
gustara tambin olvidar el escndalo que pone de relieve en
la concepcin del sujeto! Recuerda Lacan su costado subversivo? Se le reprocha su pesimismo, incluso se lo llega a
calificar de "ahumano".6 Sin embargo, cuando abordamos a
los padres, es preciso que, a la manera del dedo que indica
una direccin, les hagamos perceptible esta dimensin: el
nio es revelador de una verdad que ellos ignoran. Esta
verdad no es abordable de entrada, pero el analista puede
hacerla surgir, y cada uno puede sorprenderla y sorprenderse. En los efectos de transmisin y repeticin que se observan
en ella, el sentido puede entonces bascular.
Cuando los padres evocan, por ejemplo, su propia infancia
y los problemas con que se toparon a la edad de ese nio que
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la promocin de la ley. 8
Cuando la seora H* dice: "Soy yo quien debe hacer las
reacciones de mis hijos", el sujeto de la enunciacin est
claramente en ese "hacer" que nos designa la identidad de la
madre y la hija: ella soy yo, yo soy ella, la trampa se cierra.
Sentimos asomarse un enfrentamiento imaginario mortal:
"Es ella o yo".
Ahora bien, cuando la seora H* me habla, cuando viene
a contarme su angustia, su fracaso en lo que se juega con su
hija, se introduce ya un corte entre ellas dos, aunque sea al
~ivel de la mirada y la voz. Sylvie no se encuentra ya en el
cara a cara en el que no conoce ms que una mirada
imperativa y una voz colrica. Puesto que cuando la seora
H* habla a los dems, a sus hijas mayores, a su marido, su voz
es diferente, pero en esos momentos Sylvie no est all, eso
no le incumbe, el lazo entre las dos est interrumpido. Y
cuando la seora H* me habla de Sylvie, sta est muy
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Notas
l. J. LACAN, textos Jirigidos a J. AUBRY, op. cit.
2. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 247 [El Seminario de
Jacques Lacan. Libro XI. Las psicosis, Buenos Aires, Paids,
1993].
3. Discurso de clausura de las Jornadas sobre el psicoanlisis en
el nio, 1967.
4. J. LACAN, Ecrits, pg. 176.
5. J. LACAN, Ecrits, "Position de l'inconscient", pg. 830 y sig.
["Posicin del inconsciente", en Escritos, Il, Mxico, Siglo
XXI, 1978].
6. J. LACAN, Ecrits, pg. 827.
7. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 215
8. J. LACAN, Ecrits, pg. 579.
9. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 194.
10. J. LACAN, Sminaire XVI, "D'un autre a l'Autre" (indito).
11.J.LACAN,Ecrits,pg.205.
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Discurso comn
y discurso mdico
En primer lugar, un saber popular intuitivo sobre el embarazo y la maternidad, con todas las costumbres asociadas a
ellos, es transmitido oralmente por las mujeres que, guardianas de la vida y la muerte, desde siempre han "asistido" a las
parturientas y los agonizantes; ese saber se refiere tanto a
los fantasmas de la mujer encinta como al comportamiento
del recin nacido. Los hombres escuchan esos relatos con odo
indulgente, incluso divertido, pero los parteros se mantienen
las ms de las veces incrdulos, cuando no los condenan
abiertamente calificando de oscurantistas las palabras de
las madres sobre sus recin nacidos. Fueron necesarios los
descubrimientos recientes para confirmar la veracidad de las
intuiciones maternas cuando atribuyen a sus lactantes grandes capacidades perceptivas y un misterioso saber sobre el
mundo que los rodea.
Por otra parte, todas las sociedades establecieron reglas
para recibir al nio, quien desde su llegada al mundo ocupa
un 1ugar definido en el cuerpo social. Los ritos dan testimonio
de esta pertenencia y subrayan la ruptura con el cuerpo
materno, introducindolo desde el principio en el orden
simblico (fiestas, padrinazgo, "presentacin" del nio en
todas las formas rituales, etctera). El padre puede participar en el nacimiento a travs de ciertas costumbres como la
cavada, o muy simplemente asistiendo al parto y asegurando
los primeros cuidados del beb, como se hace hoy en da. Los
mitos dan cuenta igualmente de la gran riqueza del imaginario desplegado en torno a la llegada de un nio. Ritos y mitos
estn en general de acuerdo con el discurso de las madres, y
lo retoman en un contexto que tiene fuerza de ley. En sus
obras, Bernard This supo restituirnos la verdad inconsciente
contenida en esas costumbres y esos mitos. Se inspira en ellos
para trabajar en pro de la humanizacin de las condiciones
del parto y de un mayor respeto al recin nacido y al nio. 7
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r
segundo mes, esos llantos se transformaban en gritos; en el
tercero, se observaba un rechazo del contacto que poda
llegar hasta el "marasmo" y la "letargia" si la situacin se
mantena. Spitz comunica la observacin de 91 lactantes
criados por sus madres durante los tres primeros meses y
luego confiados al orfelinato, donde "reciban cuidados perfectos, alimentacin, alojamiento, higiene, etc."; estando
cada enfermera encargada de diez nios, stos "no reciban
por lo tanto ms que la dcima parte de las provisiones
afectivas maternales" (!). Despus de haber pasado "por los
estadios antes descriptos", manifestaban un atraso motor
evidente y yacan inertes en sus camas, con la expresin
idiotizada y una deficiente coordinacin ocular. A fines del
segundo ao, estos nios alcanzaban un 45% en las pruebas,
nivel de la idiotez. A los cuatro aos, muchos de ellos no
saban caminar, ponerse de pie ni hablar. Un 37% muri en
dos aos. Al compararlos con un grupo de 220 nios criados
por sus madres, de los cuales "no muri ni uno", Spitz
concluy que "la depresin anacltica y el hospitalismo nos
demuestran que la ausencia de toda relacin objeta! provocada por la carencia afectiva interrumpe todo desarrollo en
todos los sectores de la personalidad".
Cmo pudieron estas observaciones considerarse como
una revelacin, cuando no hacan sino confirmar el saber
ancestral que deca que, para vivir, un recin nacido tiene
tanta necesidad de calor y amor como de alimento, si no es
porque ese saber haba sido anestesiado por la evolucin
fulminante de la medicina? Sin embargo, y en contra de la
evidencia, la organizacin mdica se adapta mal a estas
consideraciones psicolgicas. Algunos servicios peditricos
sienten an repugnancia a considerar en el mismo nivel la
salud mental y la salud fisica de sus pequeos enfermos,
siendo que, en el nio, una no puede ir sin la otra.
Si bien la nocin de hospitalismo sacudi los espritus y
provoc reacciones saludables, las concepciones de Spitz
sobre el desarrollo del nio parecen en la attualidad absolutamente errneas. N o obstante, siguen considerndose como
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A Spitz no parece incomodarle la contradiccin implcita
entre sus observaciones y su teora. Cmo puede un nio
sufrir y morir por la ausencia de su madre si no la distingue
del mundo que lo rodea? Es cierto, deba mantener, como tantos otros ms adelante, la creencia en el narcisismo primario
de Freud, el recin nacido indiferenciado del mundo exterior.
Esta nocin, siempre vigente, es una ventaja para muchos
autores, que llegan incluso a hablar de "autismo normal",
como lo hace Margaret Mahler. Lacan siempre se alz contra
esta concepcin, no temiendo aportar un desmentido a Freud.
A propsito de la pulsin y el autoerotismo, nos dice:
Los analistas concluyeron de ello que -como eso deba situarse en alguna parte en lo que se llama desarrollo, y dado que
la palabra de Freud es la palabra del evangelio- el lactante
debe tener a todas las cosas que lo rodean por indiferentes.
Uno se pregunta cmo pueden sostenerse las cosas, en un
campo de observadores para quienes los artculos de fe
tienen, en relacin con la observacin, un valor tan abrumador. Dado que, en fin, si hay algo de lo que el lactante no da
la idea, es de desinteresarse de lo que entra en su campo
de percepcin. 11
Si el discurso psicologizante de Spitz apareca como reaccin a un discurso mdico que hace del ser humano un objeto
robotizado, surga tambin en oposicin a cierto discurso
analtico que provocaba sospechas y resistencias: la buena
lgica cartesiana no poda sino desconfiar de los enfoques un
poco locos del universo infantil que realizaban Melanie Klein
y otros. Con esta "tripera genial", como la calificaba Lacan,
lo arcaico tomaba un aspecto demasiado repelente!
En cuanto a la ''vivencia infantil" revisada y corregida por
la neurosis de transferencia en el anlisis del adulto, suscita
an muchas reservas. No obstante, fue a travs de las
modificaciones, de las reorganizaciones secundarias como
Freud se abri un camino que le permiti remontar hasta la
sexualidad infantil, puesto que nunca tom directamente en
anlisis a un nio, no hablndole J u anito sino por intermedio
de su padre.
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El nio realiza la presencia del objeto a en el fantasma [... ] .
El nio, en la relacin dual con la madre, le da, inmediatamente accesible, lo que falta en el sujeto masculino: apare13
ciendo en lo real el objeto mismo de su existencia.
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hijo con pasin, sometindose por ejemplo a todas las molestias de un tratamiento contra la esterilidad, y algn tiempo
despus rechazar con el mismo encarnizamiento otro embarazo y correr riesgos mortales para suprimir al nio. Que el
deseo de dar vida est tan entremezclado con el de suprimirla
arriesgando la propia me perturbaba profundamente cuando era una joven mdica y la interrupcin voluntaria del
embarazo no exista. Est la violencia ejercida contra el
cuerpo en una especie de confusin entre el cuerpo propio y
el del nio, que depende de identificaciones profundamente
reprimidas.
En esta antinomia entre el deseo de embarazo y el de dar
a luz un nio hay toda la distancia que separa de un lado
una experiencia de vivir en el cuerpo durante nueve meses
experiencia ligada a una problemtica fantasmtica actual,
un vnculo amoroso, por ejemplo, o edpico, cmo hacerle un
hijo al padre o a la madre, y del otro la realidad de un nio
al que habr que conducir a la edad adulta con todas las
cargas personales que eso implica; "sacrificios, abneglcin",
decan nuestras madres, para quienes la maternidad estaba
menos idealizada y asuma muy a menudo la mscara del
"deber". Hacer nios, transmitir la vida que les haba sido
dada, corresponda a una deuda a pagar, deuda que introduca desde el principio en el orden simblico. Con frecuencia es
esta toma de conciencia, ese sentimiento de que criar a un
nio es "superior a sus fuerzas", es decir a su capacidad de
don actual, lo que precipita a las mujeres en la interrupcin
voluntaria del embarazo. A menudo vi a jvenes psicticas
desear con fuerza un embarazo y manifestar esta reaccin de
retroceso ante la inminencia de un hijo en lo real, borrndose
el goce prometido de tener un nio para s frente a la
evidencia de que un nio existe en s y no es propiedad de
nadie.
50
El embarazo
El nio por llegar est presente en el imaginario de la mujer,
es objeto de ensoaciones, de proyectos, fuente de angustia.
Alrededor de l se hace todo un trabajo de elaboracin, como
lo observamos en el anlisis de las mujeres embarazadas.
Pero, presente en el imaginario, tiene sobre todo esa presencia real en el cuerpo, quiz tanto ms real por el hecho de que
actualmente es posible verlo en la ecogra:fla desde el inicio del
embarazo, e identificar su sexo antes del nacimiento. Lo que
ocurre en los intercambios de esos dos cuerpos vivientes an
sigue siendo misterioso. La mujer experimenta como incon~
trolable el crecimiento del cuerpo del nio que se produce en
lo ms recndito de su propio cuerpo. Esto puede darle un
sentimiento de plenitud flica: estar por fin entera, colmada;
en oposicin, puede sentirse parasitada, vampirizada por un
husped que lleva ya su propia vida. Estas posiciones extremas van a condicionar la acogida dada al nio, pero en los dos
casos se plantea el problema de asegurar el anudamiento de
lo real, lo simblico y lo imaginario a travs de lo real del
cuerpo del nio. En Roma, en 1974, deca Lacan:
Por qu escrib en el plano del crculo de lo real la palabra
"vida"? Es que indiscutiblemente de la vida, despus de ese
trmino vago que consiste en enunciar el "gozar de la vida",
de la vida no sabemos ninguna otra cosa y todo a lo que nos
induce la ciencia es a ver que no hay nada ms real, lo que
quiere decir nada ms imposible. 15
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El caso de la seora B*
Pude verificar en una mujer joven en anlisis que una
fractura en el vnculo simblico con el nio poda ocasionar
su muerte real. La seora B*, embarazada de cinco o seis
meses, hablaba del nio que esperaba diciendo que deba ser
"forzosamente un varn". Esta creencia se inscriba en un
contexto que no relatar aqu (era, en particular, la ltima
de una serie de mujeres). En ese momento de su embarazo,
despus de una ecograffa, el obstetra le anuncia una nia. Su
marido est decepcionado, su suegra le dice: "Mi pobre
muchacha, no tiene ms que volver a empezar", su propia
madre la compadece. Pero no estaba sta secretamente
satisfecha de esta decepcin que conoci tantas veces? En la
sesin, la seora B* se queja de contracciones, el obstetra al
que acaba de ver quiere internarla pues teme un parto
prematuro. Le pregunto si la nia es viable, me dice que no.
La invito entonces a sentarse frente a m para que hablemos
de esa niita. Pens en un nombre, por lo que voy a poder
nombrarla en la conversacin. Cmo imagina a Virginie?
Qu piensa Virginie de sus abuelas? Y de su madre que la
echa? Yo "utilizaba" la transferencia; al contradecir a las
abuelas, le mostraba mi deseo, que revel ser tambin el
suyo, de que esa niita viniera al mundo. Ms an, al actuar
as yo daba una existencia real, concreta a la nia y a su deseo
supuesto de vivir, mientras que para la madre la inscripcin
de ese futuro hijo en el linaje no pareca poder hacerse.
Despus de esta intervencin, las contracciones cesaron, la
seora B* dio a luz a trmino y Virginie fue muy bien recibida.
Verificamos all el impacto directo de lo imaginario sobre
el desarrollo del embarazo. El tero, por la misma razn que
cualquier otro rgano, puede ser el asiento de fenmenos
histricos, embarazo "nervioso" (del que Breuer bien se
habra abstenido), esterilidad "psquica", desconocimiento
del estado de embarazo hasta el momento del parto, etc. Pero
cuando eso toca directamente al desarrollo del nio, por
53
--~
Nios hipotrficos
Nacimiento y conocimiento
De los sufrimientos
antes del nacimiento
El padre de una joven embarazada estaba internado en un
estado muy grave, que dejaba pocas esperanzas de supervivencia. Al final de su embarazo, ella se senta especialmente
angustiada, esperando a la vez la llegada del nio y el anun58
Alimentarse
Los descubrimientos de los ltimos aos sobre la extrema
precocidad de las capacidades de percepcin y de alerta del
lactante han cambiado la aprehensin que se tena del
mundo de la infancia; el beb ya no es nicamente un tubo
digestivo, sino "una persona". A causa de ello, la oralidad, si
bien conserva toda su importancia, debe ser reconsiderada
en sus relaciones con otras funciones.
La pulsin oral se inscribe de entrada en el nivel de la
necesidad, ser alimentado. Si el hambre no se sacia, llegan el
sufrimiento y la muerte. All, el nio se encuentra en una
impotencia absoluta, en un estado de total dependencia del
Otro que asegura su supervivencia. Esta dependencia existe
tambin en el plano motor; el pequeo humano tiene necesidad del adulto para sus desplazamientos, aunque sean
mnimos. Si bien puede girar la cabeza, sin la asistencia del
otro no puede mover el cuerpo para encontrar una posicin
63
,..
De la necesidad al deseo
Desde el nacimiento hay una ruptura en el cuerpo del recin
nacido, cuya central vital relacional, hasta entonces situada
en medio del abdomen, en la zona umbilical, se desplaza
64
!""""'"
afronta simultneamente dos actividades agotadoras: engordar (aumenta 1/100 de su peso por da) y vincular,
integrar las informaciones que se atropellan, se superponen,
las provenientes del interior del cuerpo y las venidas del
exterior. Como la experiencia de satisfaccin de la alimentacin es concomitante de la presencia del Otro, lo que el recin
nacido advierte desde el primer da, todo sentimiento interno
de displacer, hambre, dolor, es pasmos intestinales, etc., ser
en un primer momento igualmente atribuido a este Otro; el
Otro nutricio, bienhechor, tutelar, es al mismo tiempo el Otro
malo, peligroso. El recin nacido tendr que descifrar esta
madeja de datos mltiples y contradictorios para construir
sus objetos y su imagen del cuerpo propio.
Continuemos tambin nosotros nuestra exploracin de la
dada madre-hijo, con las idas y vueltas obligadas de uno a
otro. Sera tentador captarla como un todo, pero eso significara olvidar que, por ms circulares que sean, esas relaciones siguen siendo perfectamente disimtricas.
En los estudios anglosajones referidos a las interacciones
precoces, las madres que amamantan o juegan con sus hijos
son largamente observadas, filmadas, registradas. Estas
pelculas son interesantes, pero dejan la curiosa impresin
de ser "anteriores al sonoro", no slo por ser mudas sino
porque les falta algo del orden de la palabra. La relacin del
nio con el lenguaje, en efecto, no est hecha nicamente de
intercambios de onomatopeyas con la madre. El nio est
sumergido en un universo de discursos. "Ello habla de l",
como dice Lacan, ello habla mucho de l alrededor de l, y no
slo el personaje nutricio; padre, hermanos, hermanas, abuelos estn interesados en el recin llegado, y los comentarios
van a buen paso. Tambin se puede olvidar su presencia y
decirlo todo delante de l: "Es tan pequeo, no puede entender". Entonces se habla de todo, incluso de cosas que ms
tarde se le ocultarn. Es as como, en el anlisis de los nios,
se encuentran con claridad en los dibujos, en los sntomas,
esos secretos de familia que, "es seguro, nunca le fueron
develados". Observ a dos nios a quienes se les haba
66
il
asistida, todo puede volver a estar en orden. La sola presencia del tubo basta para tranquilizar al nio y permitirle una
respiracin normal. La mquina, en ese caso, no se coloca en
el lugar de una parte de su cuerpo, con un mnimo de
inscripcin en el Otro, pedazo de cuerpo a la vez separado y
"conectado" con el Otro?
Corentin, el prematuro
La observacin de un nio muy prematuro31 nos lo demuestra. Corentin naci a los seis meses de embarazo, con un peso
de 900 gramos. Por ello, su supervivencia dependa del buen
funcionamiento de un equipo complicado y de los cuidados
intensivos de un personal altamente calificado. Sus padres
atravesaban fases de esperanza y de desaliento, temiendo,
en especial, eventuales secuelas neurolgicas de esta prematuridad. Cuando Corentin adquiri un desarrollo suficiente
y la autonoma de sus funciones vitales, el equipo que lo
asista advirti que era imposible suprimir el aparato. Cada
tentativa de extubacin, que provocaba los trastornos vitales
que mencion antes, terminaba en un fracaso, lo que tuvo por
efecto "desmotivar" a las personas que se ocupaban de l.
Estas interpretaban la actitud de Corentin como una negativa a vivir, y respondan a ello mediante un "abandono".
Los mismos padres iban cada vez menos a verlo. Corentin
pareca mantenerse vivo exclusivamente a travs de las
mquinas, a la manera de un ser robotizado. Fue entonces
cuando el mdico jefe del servicio pens que la situacin no
poda seguir as. Convoc a los padres para exponerles el
problema; contemplaba la posibilidad de practicar una traqueotoma para introducir una asistencia respiratoria permanente, operacin que permitira al nio llevar una vida
ms normal y que la crianza fuera posible. Corentin podra
salir de la cama, ser alimentado, acunado, manipulado como
un lactante normal. La perspectiva de esta operacin trastorn a los padres, la misma significaba sin duda que el nio
deba vivir, y sin una maquinaria demasiado pesada, pero les
costaba aceptar esa intervencin mutiladora. Tal vez advirtieron el rol decisivo que tenan que desempear en lo
sucesivo. La madre empez a ir todos los das a atenderlo y
pidi que la operacin de traqueotoma se difiriera. Se
plante todo un trabajo de reconocimiento mutuo, e incluso
descubri una manera de sostener al nio contra s misma,
con la espalda bien calzada en su pecho, lo que aliviaba a
Corentin en el momento en que se le sacaba el tubo respiratorio. Al principio, el malestar del nio era intenso, pero poco
a poco su sufrimiento se atenu y se transform en clera, lo
que subyug a su madre. Seis semanas despus, pudo vivir
sin mquina ... y sin traqueotoma: el Otro estaba all y su
cuerpo poda por fin inscribirse en ese Otro. Las partes de su
cuerpo que no tenan ex-sistencia ms que en lo real de la
mquina pudieron ser recuperadas en la relacin significante con la madre y en su deseo. Lo real pudo borrarse ante un
mundo simblico que se abra ante l.
La cuestin del borrado de lo real ligado al nacimiento del
objeto y el sujeto ser retomada cuando abordemos la psicosis. La historia deCoren tin y su tubo puede evocar otros casos
en los que el cuerpo no simbolizable encuentra su existencia
en una mquina. Ya en 1919TauskescribaDelagnesisdel
"aparato de influir" en el curso de la esquizofrenia32 y, ms
recientemente, B. Bettelheim, con el caso de Joe, nos da un
ejemplo tpico de lo que es el cuerpo mquina en la psicosis. 33
Antes de examinar ms precisamente el impacto del
significante sobre el cuerpo del nio, demormonos un poco
ms en la problemtica de los objetos, en el sentido de objetos
a de Lacan: pecho, heces, voz, mirada, etc. (Lacan menciona
otros con respecto a la pulsin). 34 Se imponen observaciones,
y sigue habiendo preguntas en cuanto al vnculo que se
establece muy pronto entre varios de esos objetos. Desde
hace mucho tiempo Fran~oise Dolto hizo hincapi sobre las
imgenes del cuerpo a las que llama olfativa, tctil, oral,
71
70
72
73
...
lmite alrededor del cual se gira, y trick, juego de escamoteo".38 Lacan insiste mucho sobre el carcter circular del
recorrido de la pulsin y sobre "la ida y vuelta donde se
estructura". 39 La fuente es la zona ergena sobre la cual
se riza el circuito. En resumen,
esta estructura fundamental [.. .] es algo que sale de un borde,
que duplica su estructura cerrada, siguiendo un trayecto que
da la vuelta y cuya consistencia no asegura ninguna otra cosa
sino el objeto, en calidad de algo que debe ser rodeado. 40
Es este objeto el que nos interesa ms particularmente
aqu, este objeto que
de hecho no es ms que la presencia de un hueco, de un vaco
cuya instancia no conocemos sino bajo la forma del objeto a.
El objeto a no es el origen de la pulsin oral. No es introducido
en calidad del primitivo alimento, lo es por el hecho de que
ningn alimento satisfar nunca la pulsin oral, si no es
rodeando el objeto eternamente faltante. 41
El objeto a, objeto perdido, faltante, es aquello alrededor de
lo cual gira la pulsin.
De qu manera llega el nio a este lugar? En la pulsin,
Trieb, estamos lo ms cerca del cuerpo; los trminos mismos
de zona ergena, empuje, satisfaccin dan cuenta de ello.
Ahora bien, "Que haya algo que funda el ser, y ser seguramente el cuerpo". 42 Las dos tpicas freudianas, con la distincin del inconsciente y el ello, son retomadas por Lacan, que
acenta su disparidad postulando en un primer momento:
"El inconsciente est estructurado como un lenguaje" y
haciendo del sujeto el f/J de la cadena significante, mientras
que, en la continuacin de su enseanza, pone ms el acento
sobre la dialctica del deseo y hace del objeto a una referencia
esencial. Este objeto condensa lo que hay del goce, concepto
que debe entenderse en oposicin al placer, ste siempre
ligado a lo prohibido y a la ley. Con la pulsin estamos lo ms
cerca del cuerpo, puesto que las zonas ergenas son el borde
74
La pulsin oral
y la pulsin anal del Otro
Vayamos a la pulsin oral. Qu es? Se habla de los fantasmas de devoracin, hacerse manducar. En efecto, cada uno
lo sabe, est verdaderamente all, confinando con todas las
resonancias del masoquismo, el trmino otrificado de la
pulsin oral. Pero por qu no poner las cosas entre la espada
y la pared? Puesto que nos referimos al lactante ante el
pecho, y como la crianza es la succin, digamos que la pulsin
oral es el hacerse chupar, es el vampiro''. 45
,..
en vela toda la noche practicando baos calientes y otras
manipulaciones para que "la caca salga de una vez!" En
anlisis, el sntoma de la nia revel ser una puesta al da
de la estructura de la madre, gran obsesiva preocupada,
desde el nacimiento de su hija, por esa caca "que ya no quera
entregar. Supositorios, termmetro en el trasero, todo era
intil!" En sus dibujos, la nia representaba sus intestinos
como un cordn umbilical que la una a la madre. Con el
anlisis, los sntomas orgnicos desaparecieron con bastante
rapidez, pero el trabajo de readecuacin estructural fue
largo, tanto por el lado de la madre como por el de la nia.
Cuando la madre presta un inters particular a una parte
del cuerpo del nio con el goce asociado a l, marca para
siempre con su sello esa zona corporal. As, Lacan nos
recuerda que la nocin de cuerpo fragmentado designa antes
que nada una fragmentacin libidinal:
El psicoanlisis implica, desde luego, lo real del cuerpo y de
lo imaginario de su esquema mental. Pero, para reconocer en
l su alcance en la perspectiva que se funda en el desarrollo,
en primer lugar es preciso reparar en que las integraciones
ms o menos parcelarias que parecen constituir su ordenamiento funcionan all, antes que nada, como los elementos de
una herldica, de un blasn del cuerpo. Como queda confirmado en el uso que se hace de ello para leer los dibujos
infantiles. 46
En los primeros dibujos se encuentra a menudo, en una
forma identificable, la zona corporal particularmente investida y erotizada en la relacin con el Otro.
En el caso antes mencionado, los intestinos estaban inscriptos de entrada como el vnculo que una a la nia con su
madre. Tambin he visto a la cabellera representar ese
mismo papel de enlace con el Otro, en los dibujos de una nia
que exhiba una alopeca que produca calvicie. Esta nia,
que tena una cabeza perfectamente calva, se representaba
con una bella cabellera retorcida que constitua un puente
entre ella y su madre.
80
La historia de Lucie
He aqu otra observacin. Lucie haba nacido con una luxacin congnita de la cadera. Esta malformacin requiri una
internacin de 18 das a la edad de cinco meses, en las
condiciones de incomodidad que le son inherentes: cuerpo
inmovilizado sobre la espalda, piernas separadas, mantenidas en traccin. La madre estuvo muy atenta a que la nia
no sufriera a causa de la internacin: se quedaba junto a ella
prcticamente durante todo el da, garantizando los cuidados y la alimentacin y jugando con ella para distraerla de
esa inmovilidad obligada. El tratamiento se prolong durante cuatro meses mediante un yeso que iba desde la cintura a
los pies y luego con un entablillado noche y da, por otros dos.
Cuando ste se suprimi durante el da para volver a
ponrselo a la noche, la actitud de Lucie sorprendi mucho a
sus allegados. Si bien pareca feliz de mover las piernas y de
patalear libremente de da, cuando, en el momento de
acostarse, su madre llegaba con el entablillado en la mano,
manifestaba una alegra extrema y se pona de inmediato en
posicin de ser atada e inmovilizada. Cuando Lucie vea
aparecer a su madre con el objeto que, durante meses, haba
simbolizado las marcas del amor que sta le haba prodigado,
no poda sino manifestar alegra y una excitacin feliz ante
ese reencuentro. Ese objeto brbaro, pero objeto mediador
entre las dos, investido de toda una experiencia vivida en
conjunto, perdi poco a poco su inters frente a las mltiples
solicitaciones del mundo exterior.
Por lo dems, algunos pequeos hechos anexos vienen a
apuntalar esta observacin.
La hermana de Lucie, dos aos mayor que ella, tuvo
durante el perodo de cuidados dados a su hermanita "problemas" muy dolorosos en sus pies: eczema, micosis? El diagnstico fue vago. Esas lesiones desaparecieron cuando Lucie
no tuvo que recibir ms cuidados. Suceda que esta hermana
dibujaba nios con grandes cabezas, cuerpos minsculos y
81
sin piernas. Ante el asombro que suscitaban estas representaciones, responda: "Para las mams es mucho mejor tener
hijos sin piernas". En cuanto a Lucie, a los tres aos conserva
un inters completamente especfico por los zapatos de los
adultos. Pasea en su cochecito de muecas las botas de su
padre o las chinelas de su madre, usando en sus pies los
zapatqs -d,e sus hermanas mayores.
Estas observaciones, que pueden parecer triviales, muestran en qu medida el inters privilegiado que la madre
prest a una parte del cuerpo del nio, aqu las piernas, lo
marca de manera indeleble. De esta carga corporal el nio
puede hacer que nazca un objeto que va a ingresar en un ciclo
de desplazamientos y sustituciones. La imagen inconsciente
del cuerpo libidinal se mantiene relativamente estable,
mientras que el objeto prosigue su camino, vistindose de
fantasma, deslizndose en el deseo. Los zapatos, aqu, podran ser el preludio a un objeto fetiche. Para Lucie, sus
piernas, sus pies son lo que tiene de ms precioso, los rodea
con pulseras, collares, se complace en hacerlos desapa:r;ecer
en las botas de su padre. Corre y se mueve con mucha
agilidad, habida cuenta de sus antecedentes. Si, ms adelante, se convirtiera en bailarina, bien podra ser que ignorara
el porqu de su vocacin.
Esta voz, que penetra por el odo sin que uno pueda
protegerse de ella, puede convertirse en persecutoria. De
hecho, las alucinaciones auditivas son ms frecuentes que
las visuales o cenestsicas. Los psicticos, que en su mayor
parte hoy en da reciben quimioterapia, hablan poco de sus
alucinaciones. Sin embargo, es posible deducirlas de ciertas
actitudes de escucha, la mano sobre el odo, labios que se
mueven. Ante la pregunta: "Qu escucha all?", sucede que
el paciente responde con el relato de fenmenos alucinatorios, que oculta habitualmente a sus allegados y a menudo
al psiquiatra.
Sylvie era perseguida por las voces que salan de los
aparatos de radio, de televisin, etc. Despus de haber estado
aterrorizada, anonadada por la voz colrica del adulto que le
83
Paul-Marie y su eczema
Este chico de ocho aos me haba sido derivado por un
dermatlogo a causa de un eczema importante, tratado sin
grandes resultados desde haca aos. Hijo nico, Paul-Marie
saba que seguira sindolo: embarazo tardo, deseado apasionadamente por la madre que estuvo paralizada por una
citica desde el primer mes, embarazo rechazado por el
padre, poco dispuesto por razones personales a cargar con un
rol paterno. Para no molestar a su marido con este beb que
manifestaba su presencia un poco demasiado ruidosamente,
la mujer "lo escamote" (es su expresin) lo mejor que pudo,
disimulndolo lo ms posible ante un padre que tena inters
en conservar su tranquilidad. Si Paul-Marie estaba disimulado a la mirada paterna, la madre, en cambio, no se cansaba
de contemplarlo, de admirarlo. La mayora de las veces lo
tena junto a ella, para "aprovecharlo al mximo". El eczema
justific un inters renovado en ese cuerpo "precioso" al que
84
los hongos venenosos, pero, me dice, "no me sentir apasionado por ser ginecologista". A mi pregunta sobre ese
"ginecologista", contesta: "son los que buscan saber si uno
tiene eczema, saber si uno es ansioso y sentimental". Es una
alusin al ideal del yo del analista? En ese "ginecologista"
escuch la con traccin de gineclogo y psicoanalista, pero no
dijo nada ms sobre ello. En cambio, no coincide su definicin del analista con la del sujeto supuesto saber, el que
"busca saber si uno tiene eczema, saber si uno es sentimental"? Y no hace falta sentir pasin por este oficio para
desempearlo? Qu deseo sostiene una pasin semejante?
La pulsin sadomasoquista
del Otro
El sadomasoquismo es un trmino comodn que recubre
varias realidades y del que se apoder el lenguaje corriente,
contribuyendo a la confusin.
Habra motivos para distinguir lo que corresponde a la
pulsin, al fantasma y a la perversin sadomasoquistas. En
su Seminario sobre "La angustia", Lacan subraya el carcter
absolutamente "heterogneo" del masoquismo y, a este
respecto, habla de "masoquismo femenino, masoquismo
ergeno y masoquismo moral". 48
En la relacin del adulto con el nio, cimonos por el
momento a la pulsin y al fantasma, reservando para ms
adelante una reflexin sobre la perversin a propsito de
Sylvie.
La pulsin propiamente dicha, con su carcter "acfalo",
est, en el caso del sadomasoquismo, ms cerca del actuar
perverso que el fantasma, en el cual se encuentran implicados no slo el objeto sino el sujeto en cuanto S. Esta pulsin
interesa en el ms alto grado a la configuracin que enunci
al principio, la del nio en posicin de objeto a para el Otro,
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88
90
mezcla de los gneros y el deslizamiento que puede efectuarse de un plano al otro, de la pulsin al deseo, de lo imaginario
a lo simblico:
Qu soy para el Otro?
Quin soy para el Otro?
Qu quiere ese Otro de m? Que lo haga feliz? Que lo
Sylvie en el corazn
de la red libidinal
de toda una familia
Mientras que la identificacin con el objeto tiende a borrarse
y en el pas~e del ser al tener ese objeto se construye progresivamente, el nio psictico est en posicin de no dejar de
"revelar la verdad de este objeto". Le falta la "mediacin
paterna", que le permitira renunciar a esta funcin y entrar
en la significancia flica. Notemos el carcter de fljeza de esta
posicin. Acaso no escribe Lacan que "La distancia entre la
identificacin con el ideal del yo y la parte tomada del deseo
de la madre, si no tiene mediacin (la que normalmente
asegura la funcin del padre), deja al nio abierto a todas las
tomas fantasmticas. Se convierte en el objeto de la madre
y ya no tiene otra funcin que revelar la verdad de este
objeto"?60
Ms adelante intentaremos una reconstruccin imaginaria de la vivencia de la beba Sylvie frente al traumatismo y
a los reencuentros fallidos con su madre. Pero procuremos en
este momento sealar el lugar que ella ocupa en la economa
libidinal de esta madre, de la pareja de los padres y de la
familia ampliada.
95
94
En un primer momento domina la indiferencia, el desinters de la madre ante una lactante con la cual no puede
establecer ms que un contacto de cuerpo a cuerpo en el
placer compartido del amamantamiento. Sin embargo, rompe ese vnculo despus de seis semanas y deja a la nia, a la
que no reencontrar sino a la edad de seis meses, excepcin
hecha del intermedio a los tres meses. A su regreso, la actitud
negativa de Sylvieva a hacer el papel de un revelador y a fijar
a la nia en su posicin de objeto de identificacin y de goce a
la vez, en una relacin sadomasoquista.
A la luz de lo que sabemos de la alerta precoz del recin
nacido y de la importancia de los intercambios relacionales
en este perodo, formularemos algunas observaciones e hiptesis sobre las particularidades del perodo de cuidados
maternos para Sylvie.
Durante seis semanas va a conocer una satisfaccin total
de la necesidad; su hambre es calmada de inmediato en un
clima de dulce calor, de contacto estrecho de piel a piel en los
brazos de la madre y con su olor. En la misma etapa, tiene la
percepcin de la saciedad y la replecin gstrica, as como de
los movimientos de su peristaltismo intestinal, muy vivo en
el nio prendido al pecho, que en general hace sus deposiciones en el momento de mamar.
Esta primera red de percepciones podra constituir un
principio de construccin del cuerpo: pezn en la boca, gusto
de la leche, olor de la madre con su contacto envolvente,
sensaciones internas y percepcin de la zona anal al evacuar
las deposiciones, en un momento de placer intenso. La
necesidad que tendr ms adelante de ser envuelta en los
delantales de la madre para paliar su ausencia de lmites
corporales, no tiene su origen en este perodo de la crianza,
cuando poda esconderse en unos brazos acogedores? Estas
percepciones son concomitantes, y su representacin forma
un conjunto soldado, inmvil tal vez, pero que se mantiene
aislado. En efecto, cuando termina de mamar, Sylvie es
retomada por brazos extraos. Nieras o empleadas domsticas se suceden y se encargan de los cuidados debidos a los
96
nios, cambiadas, baos, etc., en un clima que puede suponerse de indiferencia afectiva. Sylvie no conoce las miradas
intercambiadas durante el amamantamiento, el placer de
los juegos que siguen a la alimentacin, los dilogos con la
madre, toda esa red significante que se constituye alrededor
del objeto y a la que J.-A. Miller ha llamado tan bellamente
la "charlita del deseo". En su Seminario de 1956-1957, "La
relacin de objeto", Lacan es muy claro acerca de la preponderancia que conserva el objeto cuando nada viene a sustituirlo.
Es por el hecho de que la madre falta al nio que la llama que
ste se engancha a su pecho y que hace de ello algo ms
significativo mientras la tiene en la boca, mientras se satisface con ella y no puede ser separado. 61
Es lo que parece pasarle a Sylvie. La carga de las conductas orales, que nada llega a relevar, es masiva; el goce de esos
instantes es "compensacin a la frustracin del amor". Un
poco ms adelante en su Seminario, Lacan agrega: "El nio
aplasta la insaciabilidad fundamental de la relacin en la
captacin oral con la cual adormece eljuego"62 (juego en torno
a la presencia-ausencia).
La boca y la encrucijada aerodigestiva -no olvidemos el
olor de la madre ligado al placer de la succin y al gusto de
la leche- son para Sylvie una zona del cuerpo sobreinvestida,
lugar de satisfaccin casi exclusivo. Cuando llega Georgette,
se inicia su cuarto mes de vida. No tuvo tiempo para constituir una red de vnculos sustitutivos de esa madre perdida,
reencontrada, de nuevo perdida. Por otra parte, el vaco
libidinal y afectivo y la poca solicitacin en la relacin la
dejaron sin sostn, desamparada, sin las primeras representaciones del cuerpo que se constituyen en torno a los intercambios de los cuidados maternales. Parece no tener ms que
la succin del pulgar como lugar de reencuentro de la
presencia materna. Ahora bien, lo que sucede con la llegada
de Georgette cobra para este ser ya frgil el aspecto de un
97
cataclismo: el placer de la succin es brutalmente interrumpido, el nico lugar de goce que la una a la madre es violado,
destruido, y se convierte en lugar de sufrimiento; dolor,
asfixia, alaridos: Sylvie ya no es ms que esto. Sumergida,
anonadada, no percibe ms que la voz colrica y el contacto
corporal de ese otro que la aprieta entre sus piernas. Cmo
sobrevivir a este desborde de la excitacin, a este maremoto,
si no hacindose la muerta, cerrndose al mundo? No
constituye entonces la retirada autstica la nica parada
posible?
Los gritos y el rechazo del alimento son interpretados
inmediatamente por la seora H* como: esta nia quiere
hacer que me vaya, me hace frente, me provoca, hace una
"huelga de hambre". Es una guerra declarada. Ante mi
pregunta acerca de si no haba pensado que en una beba de
seis meses esos sntomas podan ser causados por un sufrimiento real, me responde que nadie se lo dijo. Que Sylvie
manifiesta mediante los gritos su descontento por el abandono de su madre no deja lugar a dudas! Todo nio que se
reencuentra con sus padres despus de una ausencia ms o
menos prolongada les hace pagar, mediante su comportamiento agresivo o reivindicativo, el pesar que le provoc estar
separado de ellos.
De entrada, la seora H* va a recordar el vocabulario
paterno para calificar la situacin: "Es malo dejarse manejar
por los nios; hay que meterlos en vereda", etctera. Ms
adelante, cuando la situacin evolucione, los significantes
que sirvieron para calificar a su padre -dspota, tiranosern retomados para Sylvie.
Pueden las categoras lacanianas aportar alguna iluminacin a esta situacin?
En su carta a Jenny Aubry,63 Lacan escribe: "El nio
realiza la presencia del objeto a en el fantasma. Sustituyendo
a este objeto satura la modalidad de falta en la que se
especifica el deseo (de la madre), cualquiera sea su estructura especial: neurtica, perversa o psictica". Qu objeto
realiza Sylvie en el fantasma de esta madre?Yo respondera:
98
100
Notas
l. Jacques LACAN, crits, pg. 814.
2. !bid., pg. 813.
3. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia" (indito), clase del12
de diciembre de 1962.
4. Ornicar?, no 29, pg. 17.
5. Grard BERQUEZ, L'autisme infantile- lntroduction a une
clinique relationnelle selon Kanner, PUF, 1983.
6. Philippe ARIES, Essai sur l'histoire de la mort en Occident, du
Moyen-Age a nos jours, Seuil, "Histoire", 1975 [La muerte en
Occidente, Barcelona, Argos Vergara, 1982]; Mourir autrefois,
Archives Gallimard Julliard; Elisabeth BADINTER, L'amour
en plus, Flammarion.
7. Bernard THIS, Nattre, Aubier; Nattre et sourire, Aubier; Le
Pere, acte de naissance, Seuil [El padre, acto de nacimiento,
Buenos Aires, Paids]; La requete des enfants a nattre.
8. Philippe ARIES, L'enfant et la vie familiale sous l'Ancien
Rgime, Seuil, "Histoire", 1973 [El nio y la vida familiar en el
Antiguo Rgimen, Madrid, Tauros].
9. Ren A. SPITZ, La premiere anne de la vie de l'enfant, prefacio
de Anna Freud, PUF, 1958 y 1963 [El primer ao de vida del
nio, Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica].
10. Subrayado nuestro.
11. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 174.
101
103
r
62. !bid., clase del22 de febrero de 1957. Subrayado nuestro.
63. J. LACAN, Notes a Jenny Aubry, op. cit.
64. Discurso de clausura de las Jamadas sobre el psicoanlisis de
nios, 1967, Recherches especial, "Enfance aliene", JI.
111
CLINICA DEL OBJETO
104
105
hbrido entregado a todas las readecuaciones. Esta ambigedad est en el origen de la corriente analtica que hizo de la
"relacin de objeto" una concepcin psicologizante, convirtindose el objeto en el componente de una personalidad ms
o menos acabada y siendo el objetivo confeso de un psicoanlisis transformar un objeto "pregenital" en objeto "genital".
Lacan se rebel contra semejante interpretacin del pensamiento freudiano, que haca que la tica analtica se deslizara hacia unas perspectivas de terapia adaptativa.
En su Seminario sobre "La relacin de objeto" (19561957), intenta dar coherencia y rigor a este concepto. Retomando la teora kleiniana del objeto, subraya sus ambigedades:
Insisto sobre la bipolaridad o la oposicin que hay entre el
objeto real, en la medida en que el nio puede estar frustrado
en l, y, por otra parte, la madre en cuanto est en posicin
de acordar o no este objeto real. Ello supone una distincin
entre el pecho y la madre. Es de lo que habla la seora
Melanie Klein cuando habla de objetos parciales y, para la
madre, de objeto total. Lo que se estudia, en esta posicin, es
que esos dos objetos no son de la misma naturaleza. Ya se los
distinga o no, se mantiene que la madre en cuanto agente es
instituida por la funcin de la llamada. Es tomada como
objeto marcado y connotado por una posibilidad de ms o de
menos en cuanto presencia-ausencia, en cuanto la frustracin realizada por cualquier cosa que se relacione con la
madre como tal es frustracin del amor, en cuanto lo que
proviene de la madre como respuesta a esa llamada es algo
que es un don, es decir distinto al objeto.
107
De qu naturaleza
es el objeto a?
El objeto a es un hilo conductor, una pieza maestra en la
elaboracin lacaniana del ser del sujeto. Atrapado en la operacin de hendidura del sujeto (lchspaltung), encuentra su
lugar en el fantasma, la transferencia, el sntoma, e inspirar a Lacan las frmulas de la sexuacin en el Seminario An.
Pero, cules son sus orgenes? Con toda lgica, la cuestin
de la emergencia del objeto se le plante desde los primeros
tiempos de su elaboracin. El Seminario sobre "La angustia"
es indiscutiblemente el ms rico en enseanzas sobre lo que
nos ocupa aqu: el nacimiento del sujeto y el surgimiento del
objeto. Puesto que, si bien su concepto del objeto a se modific
con el correr de los aos, Lacan nunca volvi sobre algunas
de sus caractersticas propuestas en aquel momento; si
abandon algunas de sus formulaciones, mantuvo otras a lo
largo de toda su enseanza. Es sobre estas ltimas que me
apoyar.
El mismo dice que su concepcin del objeto a tuvo como
punto de partida una reflexin de Winnicott sobre el objeto
transicional. En 1951, ste produjo una comunicacin titulada "Objetos transicionales y fenmenos transicionales";'
Parta de una observacin trivial que todas las madres conocen, la existencia en muchos nios de un objeto privilegiado del que no pueden prescindir. Cada uno pudo ser testigo
del drama, de la angustia y los llantos que puede provocar la
prdida de este objeto, por ejemplo en el momento de dormirse.
Lo que parece haber atrado el inters de Lacan en este
texto de Winnicott es la nocin de "zona intermedia" entre la
madre y el nio, donde se sitan a la vez el objeto y la
"ilusin". Esto es lo que dice Winnicott:
La zona intermedia separa lo subjetivo de lo que es percibido
objetivamente. El objeto es a la vez realidad interior y
110
111
r
exterior[... ] primera posesin no-yo [... ].Esta zona intermedia es una zona de ilusin donde el nio crea y recrea el pecho
a partir de su capacidad de amar. 5
Lacan entrev la significacin que puede asumir un objeto
semejante en la teora del sujeto, y completar su alcance con
su concepcin del gran Otro, a pesar de que Winnicott seguir
otro camino: segn sea la madre "suficientemente buena" o
"no suficientemente buena", inducir en el nio, a travs del
objeto, un "verdadero self' o un "falso self'. Al mismo tiempo
que efecta estos escapes tericos a las antpodas de las
posiciones lacanianas, destaquemos que Winnicott continuar a pesar de todo defendiendo su concepcin del "espacio
potencial" que habitan el fantasma, la creacin y la imaginacin.6 Es interesante notar que en ese artculo Winnicott
diferencia claramente su objeto transicional del objeto interno de Melanie Klein:
El objeto transicional-dice- no es un objeto interno sino una
posesin, y no es tampoco un objeto externo. El ni:fio p:uede
utilizar un objeto transicional cuando el objeto interno es
viviente, real y suficientemente bueno. Puede por lo tanto
representar el pecho externo pero indirectamente, teniendo
en cuenta el pecho "interno".
Advirtamos aqu la confusin que reina en torno a este
pecho. Qu representa? El objeto de satisfaccin de la
necesidad? A la madre? El amor de la madre? Sus "buenos
cuidados"? Un objeto alucinado?
Lacan intenta aportarle un poco de coherencia y rigor a
esta cacofona. En su Seminario sobre "La relacin de objeto", hace una especie de llamada al orden referida al orden
simblico (vase la cita ms atrs) y retoma los conceptos de
privacin, frustracin y castracin que articula en el agente
y el objeto: la privacin es una falta real, un agujero, el objeto
es simblico en ella; la frustracin, un dao imaginario para
un objeto real; la castracin, una deuda simblica en relacin
con un objeto imaginario.
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"
En aquel momento, Lacan pona el acento sobre la realidad corporal del objeto, pedazo de cuerpo separado que iba a
desempear su papel en la constitucin del sujeto, en cuanto
causa oculta, dado que, para convertirse en operante, este
objeto deber ocultarse, velarse cada vez ms. Ms adelante
insistir ms sobre los fenmenos de borde, sobre el "trazo del
corte".
El8 de mayo de 1963 deca esto:
Es el pedazo camal, como tal arrancado a nosotros mismos,
el que circula en el formalismo lgico tal como fue ya
elaborado por nuestro trabajo para uso del significante. Es
este objeto como perdido en los diferentes niveles de la
experiencia corporal donde se produce el corte el que es el
apoyo, el sustrato autntico de toda funcin como tal de la
causa.
Prosigue: "La causa est ya alojada en la tripa", y habla de
"tripa causal".
N o olvidemos que este objeto est tambin prendido al
cuerpo del Otro, ms particularmente cuando se trata del
pecho, de la mirada, de la voz.
Este objeto a es el acceso al Otro: el goce no conocer al Otro
si no es mediante este resto, a.
Se trata del resto de una operacin de corte, y no obligatoriamente desecho, como se dice con demasiada frecuencia.
Ese resto es el de un encuentro y una separacin. "La funcin
del resto [... ] es irreductible, sobrevive a toda la experiencia
del encuentro con el significante", dice Lacan en 1963. En
consecuencia, a es lo que cae de la relacin con el Otro, y un
"resto" en el encuentro con el significante. Este resto, heterogneo a la cadena significante, no simbolizable, est por lo
tanto claramente del lado de lo real.
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"
elaboracin simblica en torno al deseo de saber. Ya muy
dotado, es ahora el primero en el conocimiento de los volcanes, y lo apasiona la geologa. Ser un gran sabio. Se ve aqu
asomar el ideal del yo y el trazo unario de identificacin con
un padre que es tambin un gran maestro en un saber.
En la pequea Lucie (cf. nuestro captulo Il), el objeto se
articula de manera diferente. Es un pedazo de cuerpo atrapado en lo real de una malformacin, objeto de cuidados, de
preocupaciones, elemento significante mayor en el discurso
del Otro que se relaciona con ella. Para ella sus piernas se
convierten en la causa del amor maternal (causa, sin embargo, no exclusiva, porque en ese caso sera psictica). Esta
interpretacin es retomada por la hermana mayor que,
teniendo problemas en sus pies y deseando nios sin piernas,
designa de qu lado est el goce materno y tal vez la marca
de su amor.
Es en torno a este lugar, a este sitio donde lo real est en
cuestin, que Lucie va por lo tanto a jugar y fantasmizar. En
la cadena de los objetos que se articulan en esta zona
corporal, los zapatos son los primeros. El calzado no es aqu
un objeto transicional: Lucie posee un osito que cumple esta
funcin. Los zapatos parecer ser ms bien el componente de
una produccin fantasmtica, los utiliza en sus juegos; se la
ve contarse historias cuando se pasea con los de su padre o
su madre. Puede tambin servirse de ellos en unos comportamientos cuyo sentido sigue siendo enigmtico: en la guardera, por ejemplo, tuvo la oportunidad de mezclar y esconder
los zapatos de todos los nios, y esto en un tiempo rcord, sin
que nadie se diera cuenta, lo que tuvo por efecto crear un
desorden indescriptible a la llegada de las mams y un asombro combinado con inquietud en la maestra.
En este caso preciso, el objeto no entra en las categoras
clsicas de Lacan -pecho, heces, mirada, voz-, no es verdaderamente cesible, sindolo al mismo tiempo, sin embargo,
con respecto a la vivencia corporal de esta nia. Sus piernas
inmovilizadas, sustradas a la dinmica corporal durante
varios meses, percibidas y vistas como objetos inanimados
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A continuacin hace referencia a los objetos que constituyen una serie a partir del objeto a:
El sujeto se realiza en los objetos que son de la misma serie,
que son del mismo lugar, digamos en esa misma matriz que
la funcin de la a minscula [... ] es lo que, desde hace tiempo,
se denomina las obras.
Goce y angustia
En este Seminario, Lacan se interroga sobre el comienzo del
objeto, lo que a nosotros, interesados como estamos en los
nios neurticos o psicticos, nos preocupa particularmente.
Angustia
Deseo
Goce
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La angustia psictica
Si bien hay este indecible de la angustia, el psictico la grita
por todo su ser e intenta vencerla con todos los medios que
quedan a su disposicin: retraimiento autstico, creacin
artstica o delirante, pasajes al acto, proyecciones paranoicas, etctera.
Fenomenolgicamente, no puede negarse la especificidad
de esta angustia, que es casi palpable. Prontamente identificable en la relacin con estos pacientes, arrastra al otro al
desamparo y puede suscitar actitudes reactivas en el terapeuta: multiplicacin de las interpretaciones, ejercicio de un
poder represivo ...
Esta angustia es sufrimiento indecible. Schreber nos dice
cmo la domestica. Otros autores, como Antonin Artaud, la
hablan sin cesar, en una profusin verbal que a veces repele
al lector por sus repeticiones, sus contradicciones, su incoherencia. Es sufrimiento del alma, pero tambin sufrimiento en
el cuerpo que se dispersa, sufrimiento de persecucin porque
todo se convierte en agresin hacia un ser eternamente
"supliciado, crucificado". 24
A. Artaud se rebela contra los que la imitan, los que hacen
de la locura un esteticismo. Adhiere al grupo surrealista, del
123
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127
r
dradicho": "El sujeto como efecto de significacin es respuesta de lo real". Este efecto de significacin no puede surgir ms
que proveniente del Otro a partir de lo real del cuerpo del
sujeto gracias a lo que se separa de ste, ese pedazo tomado
sobre el cuerpo que va a volverse dialectizable a travs de la
demanda, luego el deseo.
Es en ese punto del proceso donde las cosas se "agarrotan"
en el psictico.
Esta madre hiperpresente, que satisface todas las demandas incluso antes de que se expresen, que no deja ningn
lugar a la emergencia de un deseo propio en el nio, que corta
de raz toda elaboracin fantasmtica mediante una satisfaccin demasiado grande en lo real, esta madre es bien
conocida por sus efectos patgenos, cuyo ejemplo tipo es la
anorexia mental. Pero, en la psicosis, la falta de la falta es
una carencia ms estructural: no pudiendo el objeto a liberarse, desprenderse, no hay ninguna posibilidad de fantasmizacin y de recuperacin simblica en torno de la presencia
del Otro; es el anonadamiento, la desaparicin absoluta, el
agujero en lo real. Y cmo podra el nio estar seguro en su
soledad, si no construy nada con el Otro y si no posee ningn
objeto puesto en circulacin a partir de l? Su sentimiento de
129
,.
identidad corporal obedece, en efecto, a un primer cuerpo
fantasmizado, tejido por una red mnima de vnculos entre
los objetos a y las primeras parejas significantes provenientes del Otro. Ya itlgres en el mundo simblico y, a causa de
ello, conoce la falta, esa falta a partir de la cual prosigue la
conquista de su ser de deseo. Si este primer anudamiento
imaginario-simblico no se ancla en lo real "organsmico", el
sujeto permanece en un vaco insostenible, un fading, una
ausencia radical, con la angustia vinculada a ella. Y ese
vaco, ese agujero no tiene nada que ver con el "sentimiento
de vaco" del que se queja el neurtico. El psictico adulto se
dice ms bien un muerto vivo.
Ya he subrayado la precocidad de estas primeras conexiones que hacen de lo real biolgico una entidad nunca pura,
estando lo viviente, desde el origen, preso en el sistema
significante del Otro. Puede barruntarse en el beb ms
pequeo una actividad fantasmtica precoz, mucho antes de
que vuelva a representar con un carretel la experiencia de la
separacin, que se manifiesta por una actitud corporal
inducida por la madre, chupeteo del pulgar, gorjeos y otros
signos o significantes que mantienen su vnculo con el Otro
y su continuidad de sujeto en ausencia de este Otro.
Para Sylvie, no existe nada de todo ello; no pudo elaborar
ningn imaginario slido alrededor de la presencia materna,
los primeros vnculos parecen haber sido barridos por el
trauma, siendo la primera red asociativa tanto ms frgil por
estar esencialmente vuelta hacia la satisfaccin de la necesidad oral. A Sylvie le hace falta la presencia de alguien junto
a ella para asegurar que existe, como nicamente la percepcin de la punta del pecho en la boca le aseguraba que el Otro
estaba all. Poco importa, por lo dems, quin es este otro.
Contrariamente a los nios de esta edad que reclaman al
personaje alimentador, para Sylvie no importa de quin se
trate: deja de gritar cuando est en brazos de un adulto, bien
envuelta por ropa que da un lmite a su cuerpo. No puede
quedarse sola en una habitacin y sus gritos, a la noche,
conmocionan a todos los habitantes de la casa.
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El cuerpo
y su representacin
El cuerpo de Sylvie aparece sin lmite de piel Sus dibujos
permiten seguir la evolucin de su representacin.
En uno de los primeros que hizo, hacia los seis aos de
edad, se ven dos personajes de aspecto casi fetal, enterrados
a medias; slo el ms grande tiene un esbozo de piernas. Con
referencia a ellos, Sylvie evoca el episodio de la playa en el
que, habindose encolerizado su madre mientras ella jugaba
en la arena mojada, haba perdido el uso de las piernas.
En otro dibujo un poco ms adelante la misma representacin del cuerpo se depura, pero sin modificarse verdaderamente; la misma forma se cubre de ropa pero sin que el cuerpo
asuma un modelado ms preciso. El rostro, en cambio, se
diferencia y conserva un aspecto un poco inmvil, a semejanza de su mueca Barbie, que en esa poca no la abandona. La
cabellera, que siempre tuvo mucha importancia para Sylvie,
pasa a ser el elemento esencial. Aun ms adelante, la ropa
cobrar a veces una amplitud tal que llegar a ahogar a la
persona.
En muchos dibujos figura una imagen de doble, con
intrincacin de dos personas. Esto se acerca a lo que postulbamos antes con respecto a la ausencia: Sylvie es el otro,
existe por el otro. En los momentos de gran regresin, su
madre dice: "La cosa va muy mal, ya no sabe si es ella o yo".
Para Sylvie, la representacin tipo de su imagen del
cuerpo es uno sin exterior ni interior, prolongado por piernas
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r
sesin la recib sola en un consultorio, habiendo llevado
conmigo nicamente papel y pintura porque la crea en un
estado de confusin paranoide y pensaba que no podra
hablar pero que aceptara pintar o dibujar.
No fue se el caso, la encontr muy calma y le habl de mi
asombro. Le pregunt si tena la intencin de agredirme y si
poda decir algo de su comportamiento. Me respondi que no
tena ganas de echarse encima de m pues conmigo "no era
igual"; cuando se peleaba con alguien, deca que encontraba
la presencia de su cuerpo y sus lmites, "exista por fin!"
Riendo, haba agregado: "Adems, usted, usted no me tiene
miedo", lo que revelaba el doble aspecto de su goce, el del
cuerpo a cuerpo con el otro y el que tena al provocar para
sorprender la angustia en su interlocutor.
Si Sylvie pide al otro que garantice su identidad corporal
("Protgeme"), teme, al mismo tiempo, todo acercamiento
porque debe ser forzosamente agresivo. Conoci, sin embargo, el contacto y el calor del cuerpo materno durante las seis
primeras semanas de su vida, pero parece que esos primeros
objetos, contacto, olor, desaparecieron bajo el efecto del
traumatismo y que todo su ser fue contaminado por el miedo
a ser destruida, aniquilada por el otro. Este terror a la
agresin perdur hasta su adolescencia, lo que complic las
tareas de las instituciones y la familia, ya que se quejaba sin
cesar de los "ataques" de los nios y haca que sus allegados
compartieran su "delirio" de persecucin.
En el anlisis, su relacin conmigo se estableci muy
pronto mediante el contacto, la voz y el movimiento. Yo la
llevaba en los brazos y me paseaba as, hablndole. Evitaba
todo lo que saba que era angustian te para ella y le dejaba la
iniciativa del contacto; ella exploraba mi rostro con la punta
de los dedos, llegando hasta meter la mano en mi boca, tocaba
los objetos por intermedio de mi mano, sobre la cual pona la
suya cuando yo, por ejemplo, manipulaba la plastilina.
Cuando yo la tocaba, lo haca con la punta de los dedos, con
una caricia ligera como la que ella haca con sus golpeteos.
Poco a poco, se sirvi de los objetos. Uno de sus primeros
140
El objeto oral
Detengmonos ahora en el objeto oral, que parece haber
estado en el origen de la psicosis de Sylvie, siguiendo siempre
la orientacin lacaniana, que hace de esta operacin de corte
a la vez el punto de angustia y el lugar en el que se origina
el deseo. En el Seminario sobre "La angustia", Lacan seala:
El punto de angustia est ms all del lugar donde se detiene
el fantasma en su relacin con el objeto [... ]. Es la zona que
separa goce y deseo la falla donde se produce la angustia [... ] .
La angu.stia es este mismo corte sin el cual la presencia del
significante, su funcionamiento, su entrada en lo real son
impensables.
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(Correspondencias)
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Condiciones mnimas
para que se produzca un sujeto
Para que se anuden lo real, lo simblico y lo imaginario, para
que los objetos a ocupen el lugar que les corresponde en la
geografia del cuerpo, una boca para comer, odos para
escuchar, ojos para ver, etc., tomado todo en la dimensin
tanto imaginaria como metafrica, para que una conexin
significante se apoye sobre estos objetos, es preciso que se
cumplan ciertas condiciones.
Debe mantenerse una coyuntura tal que el desarrollo del
sujeto infans se produzca sin demasiados riesgos. He aqu
sus elementos esenciales:
l. Los cuidados dados al nio deben llevarse a cabo con
un mnimo de permanencia y regularidad, para respetar los
ritmos vitales.
Con respecto a la pulsin, dice Lacan en el Libro XI del
Seminario: "La constancia del empuje prohbe toda asimilacin de la pulsin a una funcin biolgica, la que siempre
tiene un ritmo". 46 Sin embargo, es a partir de los ritmos
biolgicos como se construye la pulsin; se trata verdaderamente de construccin, pues el objeto de la pulsin no es en
nada el objeto de la necesidad. El objeto pulsional es el objeto
a. Si lo real es "lo que siempre vuelve al mismo lugar",47 es en
149
S'
Come, SylvieJ
Cuando tena alrededor de cinco aos, en el transcurso de
una sesin Sylvie me dice que tiene hambre. Le pregunto qu
quiere comer. Un yogur, me responde. Los padres se quejan
sin cesar de lo que para ellos tena de obligatorio la puesta en
escena de cada comida, pero yo misma nunca haba sido
testigo de esas sesiones de forcing. Saba que en la institucin
que frecuentaba se pasaba el da sin comer, sin orinar ni ir
al retrete, pues el equipo se negaba a obligarla. Ese da,
entonces, le llevo un yogur que pongo en un plato con azcar,
y le doy una cuchara. Yo misma lo pruebo y le digo: "Aqu
tienes, puedes comer, est rico". Me retruca: "Oblgame". Le
contesto que ella sabe muy bien que no la obligara nunca,
que pienso que puede comer sola o, al menos, tratar. En el
momento en que va a llevarse a la boca la primera cucharada,
rechaza el plato con violencia, se levanta de la silla, visiblemente muy angustiada, y se pone a gritar: "No comer Sylvie,
no comer Sylvie!"
153
* En francs las voces laid (feo) y lait (leche) son homfonas, circunstancia que la autora seala escribiendo laid(t). (N. del T.)
156
enemas, "no saba con certeza cul de los dos orificios (boca,
ano) ingera y cul eliminaba, y no controlaba ni uno ni otro,
de donde sus comportamientos de defecacin ritualizados". 53
En cualquier nio hay inquietud y perplejidad al dar al
Otro lo que ste pide, sobre todo cuando ese algo proviene del
interior de su cuerpo. La paradoja de esta situacin fue
subrayada por Freud. Lacan comenta en estos trminos el
texto freudiano:
Esta demanda de la madre: "gurdalo - dalo", si lo doy,
adnde va eso? [...] Ese mantoncito de mierda es obtenido a
la demanda, se lo admira: "Qu linda caca!", pero por lo
mismo esta demanda implica tambin que sea desaprobado,
porque a pesar de todo se le ensea que no hay que guardar
demasiadas relaciones con esa linda caca, como no sean
satisfacciones sublimatorias; si se lo embadurna, evidentemente, todos saben que es con eso que se hace54
A veces el nio tiene dificultades para hacer frente a esta
situacin. La demanda cada vez ms acuciante del Otro
puede llevarlo a negarse a dar ese objeto tan codiciado, para
experimentar su primer sentimiento de autonoma, de dominio de su cuerpo. Puede tambin cuestionarse sobre lo que
oculta esa demanda (Che vuoi?). La negativa del nio es a
menudo proporcional al encarnizamiento con que su madre
trata de obtener el objeto. No revela esta demanda el deseo
subyacente de conservar el dominio del cuerpo de su vstago,
al que ella misma no quiere "soltar"?
Este objeto anal entra en los cuidados y las preocupaciones
maternas desde el nacimiento y luego, llegado el momento,
se vuelve algo de lo que puede sacar partido. El Otro pide al
nio que lo presente como regalo, pero para desembarazarse
de l en el acto. Aunque haya equivalentes sublimatorios,
este objeto conserva un peso de real que no tienen los otros
objetos: por ejemplo, cuando el nio comienza a ir solo al
bao, se vuelve loco si no ve sus excrementos antes de dejar
correr el agua. Las preocupaciones acerca de la defecacin
forman parte de las inquietudes cotidianas de los adultos,
159
que cristalizan en esta funcin mltiples fantasmas relacionados con el funcionamiento de sus cuerpos: buena salud si
hay regularidad en las excreciones, "deposiciones de buen
aspecto", o fantasmas de podredumbre interna, angustias de
muerte ligadas al bloqueo de la funcin.
El objeto anal es por lo tanto fuente de un inters que
jams se agota, siempre en la encrucijada de la angustia y el
goce. Las bromas escatolgicas son las primeras en aparecer
en los nios; los "sorete-caca" y otras palabrotas los llenan de
alegra y, en general, son retomadas por los nios mayores
de la familia, que hacen de ellas sus delicias hasta una edad
avanzada. Si bien la acogida de los padres es a menudo
ambigua, algunos grupos sociales como los campesinos conservaron el gusto por este lenguaje un poco crudo, que
emplean con naturalidad, "sin ofender". 55
Sylvie se angustiaba especialmente con todo lo que tocaba
a esa parte del cuerpo. En las sesiones con la muequita,
simulaba penetrarle el ano con un lpiz y deca: "No puede
hacer caca, tiene una pielcita, no puede, no puede". Como la
boca que haba que abrirle a la fuerza, el orificio anal deba
quedar cerrado, tanto horror encubra la perspectiva de
penetracin. Cualquier intervencin en ese nivel, termmetro, supositorios, enemas, era vivida de manera dramtica y
poda hundirla en un estado de total desamparo. Relatar
aqu un acontecimiento que se produjo cuando tena alrededor de seis aos.
La evacuacin de las deposiciones provocaba una angustia
tal que Sylvie las retena lo ms posible. Un da, despus de
una semana de retencin, el mdico consultado, temiendo
una oclusin intestinal, le administr un enema. Fue una
experiencia de la que la nia no se repuso durante mucho
tiempo, por el hecho de que ese mdico muri, lo mismo que
la abuela materna que a veces lo consultaba. Se desarroll
entonces en ella una serie de asociaciones en torno del
trasero, la muerte, el mdico y el padre que era doctor de las
vacas. He aqu lo que me dijo en una sesin: "Cuando se est
muerto, arreglan el trasero, ponen pomada en el trasero.
160
Sobre la voz
La voz es portadora de palabras, "en cuanto imperativo, en
cuanto reclama obediencia o conviccin, no se sita en
161
El pseudo-objeto transicional
del psictico
Se trata de un objeto tomado del ambiente familiar del nio,
pedacito de tejido, viejo objeto de peluche que ha estado en
contacto prolongado con su cuerpo y conserva su olor. Este
objeto est ligado a las esferas oral y respiratoria. El nio, en
las manipulaciones ms o menos complejas, lo chupa y lo
respira: puede, por ejemplo, enroscar un mechn de su pelo
al mismo tiempo que chupa el objeto o uno de sus dedos,
chuparse el pulgar hacindose cosquillas en la nariz con un
extremo de la manta, etctera. Cada nio encuentra rpidamente un modo especfico de utilizacin de este objeto y no lo
cambia nunca. Algunos lactantes se chupan el pulgar desde el
nacimiento, costumbre que pudieron contraer in utero, como
lo demuestran las ecograffas. El nio reclama este objeto en
los momentos de so1 3dad, cuando se aburre o procura dormirse. Su utilizacin frecuente y prolongada puede ser un signo
de sufrimiento, de tristeza, a veces de regresin.
Este objeto no es el objeto a, el que est atrapado en el
cuerpo mismo, del que es un derivado y que se presenta como
prolongacin del objeto oral y del respiratorio. En su Seminario sobre "La angustia", Lacan habla de l de esta forma:
Este objeto al que (Winnicott) llama transicional es verdaderamente el que yo llamo un objeto cesible, trocito arrancado
a algo, la mayora de las veces unas mantillas. Se ve con
claridad el soporte que el sujeto encuentra en l. No se
disuelve en l, se conforta en su funcin de sujeto en relacin
con la confrontacin significante. No hay carga de a, hay, por
decirlo as, investidura, existe en la relacin de a algo que
reaparece despus de su desaparicin. 59
162
163
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165
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Notas
l. FREUD, Trois essais sur la sexualit, Ides, Gallimard.
2. FREUD, "Pulsions et destin des pulsions", Mtapsychologie,
Ides, Gallimard.
3. J. LACAN, Ecrits, pg. 579.
4. D. WINNICOTT, Psychiatrie de l'enfant.
5. D. WINNICOTT, De la pdiatrie a la psychanalyse, "Objets
transitionnels et phnomEmes transitionnels", pg. 109, Payot,
1969 [Escritos de pediatra y psicoanlisis, Barcelona, Laia].
6. D. WINNICOTT, Jeu et ralit. L'espace potentiel, Gallimard,
1971 [Realidad y juego, Buenos Aires, Gedisa].
7. J, LACAN, Seminario sobre "La angustia" (indito).
8. J. LACAN, crits, pg. 848.
9. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia".
10. Petit Robert.
11. J. LACAN, Sminaire III, Les Psychoses, pg. 520 [El Seminario de Jacques Lacan. Libro 3. Las psicosis, Buenos Aires,
Paids, 1993].
12. J. LACAN, crits, pg. 845.
13. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia".
14. J. LACAN, Ecrits, pg. 847.
15. J. LACAN, Sminaire XI, pg. 181.
16. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia".
17. !bid.
18. J. LACAN, Ecrits, pg. 843.
19. J. LACAN, Sminaire XX. Encare, pg. 87.
20. !bid., pg. 114.
21. !bid., pg. 144.
22. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia".
23. !bid.
24. Europe, revista literaria mensual, noviembre-diciembre de
1984.
25. A. ARTAUD, L'Ombilic des limbes, Posie, Gallimard, pg. 39.
26. A. ARTAUD, Lettres de Rodez, GLM, 1946 [Cartas desde
Rodez, Madrid, Fundamentos].
27. Palabras transmitidas en la revista Obliques n 10-11, "Artaud", Editions Borderie.
28. R. D. LAING, La Politique de l'exprience, Essai, Stock, 1969
[La polttica de la experiencia, Barcelona, Crtica].
166
167
IV
EL ESPEJO CIEGO
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indispensable para todo reconocimiento especular. La actitud de Sylvie frente al espejo nos aclarar este punto.
As pues, la etapa del espejo es verdaderamente la "encrucijada estructural" donde se cruzan y se intrincan los registros de lo real, lo simblico y lo imaginario, mantenindose,
sin embargo, este ltimo como prevalente. Este anudamiento incluye tambin al objeto a, y veremos cmo la carencia de
uno de estos parmetros compromete en el nio psictico el
reconocimiento de su imagen.
Antes de considerar la angustia del psictico frente al
espejo, veamos qu ocurre con el descubrimiento dichoso que
hace un nio "normal" de su imagen. Lacan sita esta etapa
entre los seis y los dieciocho meses. En el momento en que
escribe "El estadio del espejo", en la dcada de 1950, insiste
sobre la "prematuridad natal fisiolgica", sobre "el desamparo original del recin nacido". No obstante, subraya igualmente la precocidad del reconocimiento del Otro, "la percepcin muy precoz en el nio de la forma humana, [... ] desde los
primeros meses e incluso, en cuanto al rostro humano, desde
el dcimo da". 9
Lacan nunca crey en el aislamiento del recin nacido y
siempre critic violentamente la interpretacin que dan los
a11alistas del concepto freudiano de autoerotismo. 10 Su insistencia sobre la inmadurez del pequeo humano, sobre su
estado de indiferenciacin, podra hacer pensar que el descubrimiento qe su imagen en el espejo tendra valor de revelacin, de momento mtico de identificacin por nueva reunin
de los fragmentos del cuerpo. Pero esto sera simplificar
demasiado las cosas y deformar el pensamiento de Lacan.
Qu ve el nio de seis meses en el espejo? Un beb, y en
primer lugar piensa que all hay otro nio, lo seala con el
dedo, lo interpela en su jerigonza, trata de tocarlo ... , se
enfrenta al fro del espejo. Como a esta edad an est en
brazos de su madre, en su contacto, en su olor, y la ve,
perplejo, frente a l, se vuelve hacia ella. La madre, en
general, comenta la situacin: lo nombra, le habla, re, acerca
la cabeza a la suya, etctera. Al crecer, el nio va a multipli-
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171
car los juegos frente al espejo, con el jbilo del que habla
Lacan: agita las manos, hace muecas, acerca la boca al
cristal, se divierte apareciendo y desapareciendo en l, etc.
Esta serie de comportamientos va a permitirle identificar
esta imagen como suya: el nio que ve es verdaderamente l.
Puede decirse, sin embargo, que el nio se "reconoce" en
el espejo? No, dado que no sabe de entrada que lo que ve es
una ilusin, un reflejo, que no es otro l mismo, su doble, el
que est frente a l. Testimonio de ello es el comportamiento
observado hasta los treinta meses: el nio, a pesar de estar
habituado a verse, a reconocerse en el espejo, e incluso a
designar con su propio nombre su imagen, de vez en cuando
va a mirar atrs en busca del personaje reflejado. Si su madre
se coloca a su espalda y el nio la ve en el espejo dndole
bombones, en vez de volverse hacia ella para tomarlos tiende
la mano hacia su reflejo. La madre de un gemelo al que yo
analizaba me contaba que el nio haba comprendido muy
tarde qu era su imagen en el espejo dado que vea lo mismo
que lo que tena frente a l habitualmente, a saber su
hermano mellizo.
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Sylvie y el espejo
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178
agresivos indiscutiblemente alivian a ese sujeto inmovilizado, maniatado, bloqueado en su impotencia y sus contradicciones.16
Este primer acercamiento al espejo va a ocasionar una
regresin y un redoblamiento de la angustia. Siempre sucede
as en los nios psicticos (en el adulto puede asumir otras
formas): una nueva adquisicin, un progreso en la relacin
con el otro, una etapa franqueada desencadenan el pnico y
un reforzamiento de los sistemas de proteccin.
Por lo tanto, despus de este primer descubrimiento del
espejo Sylvie se repliega. Sus odos se taponan con una otitis
dolorosa, sus manos ya no tocan nada, ya no "quiere" (no
puede) evacuar sus deposiciones. En las sesiones me habla de
su cuerpo, en un interito de sealizacin de su continente,
de una localizacin de su superficie y su contenido, donde
reina la confusin: vientre de leche, caca, beb. Es ella
madre, leche, beb, caca? Esos objetos que no se han desprendido de lo real permanecen como no identificables, no utilizables, no pueden tener la funcin de agujero alrededor del cual
se construye el fantasma y se fundan la demanda y el deseo.
En su Seminario sobre "El objeto del psicoanlisis" (19651966), Lacan retoma las figuras del cross-cap y el toro, que
haba introducido en 1962 en el Seminario sobre "La identificacin", a fin de dar cuenta con ms precisin de la manera
en que, a partir de la demanda, el sujeto llega a desear, y
cmo esta dialctica se articula con la problemtica del objeto
y de la cadena significante. El agujero, en estas figuras,
representa un lugar vaco, punto de falta y punto de apoyo del
sujeto. El 30 de marzo de 1966 Lacan subrayaba, por lo
dems, que ese agujero representa el lugar del objeto a,
"mantenimiento-montura sostn de la hendidura del sujeto"P
En Sylvie, la naturaleza de este objeto no permite sostener
el ser del sujeto; a causa de ello, todo "recubrimiento" 18 por la
imagen especular slo puede ser nulo y no producido, o
irrisorio.
En el transcurso de este perodo de angustia y regresin,
179
Sylvie intenta recomenzar su vida desde el inicio, reencontrar conmigo la envoltura corporal que constituan los brazos
de su madre, imagen lejana, apaciguadora: "Mmame". Pero
entonces, esto tambin significa decir "Amame", a lo que su
madre da la misma respuesta: "No".
Por qu, se preguntarn, no recurri esta analista al
utensilio indispensable que es la mamadera? Esta pregunta
est lejos de ser desdeable, implica el progreso psicoanaltico mismo y la tica del psicoanlisis. En efecto, hay que
responder en ese punto en lo real? Si bien no hay, por cierto,
razn para instituir una reglas inmutables del psicoanlisis
con los psicticos, no por ello alimento y heces entran menos
en el ciclo de la demanda, demanda que ya no se apoya sobre
la necesidad en un nio de cuatro aos, cualquiera sea su
estructura. No ocurre lo mismo con la mirada y la voz,
portadora de significantes, que pertenecen al registro del
deseo y lo simblico, que incumbe en el ms alto grado al
psicoanlisis que se pretende "lacaniano".
Si un nio psictico en anlisis con una kleiniana la recibe
dicindole: "Buenos das, seora pene", 19 palabra retomada
de inmediato e interpretada abundantemente por la analista, Sylvie asuma con respecto a m un tono completamente
distinto: "Contigo, siempre hay que hacerse preguntas, estoy
harta. La abuela no hace preguntas, hace lo que yo quiero",
donde se ve cmo un nio identifica... a qu escuela pertenece su analista!
La escuela de Lacan es la del rigor. El nos ense que el
lugar del analista no est del lado de lo imaginario, que no
debe representar un papel ni proponerse como modelo de
identificacin. Est en el lugar del muerto y, en la transferencia, es el sujeto supuesto saber. En razn de qu debera
ocupar otro lugar el psicoanalista de nios? Por qu debera ser la buena madre que ofrece la mamadera o el padre que
refunfua? Por cierto, un nio psictico reclama una presencia de cuerpo y de palabra mucho ms importante que
cualquier otro analizante, pero las reglas fundamentales se
mantienen, aun cuando a veces sea necesario readecuar la
180
gen -"Estoy perdindome de vista", deca una joven esquizofrnica delante del espejo-o creer en la aparicin de un doble.
Puede suceder tambin que, por su efecto de falsa estructuracin, la imagen especular se vuelva prevalente y arrastre
al sujeto a una fascinacin mrbida.
Si mi mirada pudo ser apaciguadora para Sylvie cuando
estaba en mis brazos, el cruce de nuestras miradas en el
espejo se vuelve angustiante.
Qu implica una mirada? "Cmo situar el campo escpico? [...] es deseo en el Otro, apertura, aspiracin por el Otro
[... ]el objeto de la mirada? Engancharlo [... ]". 24 Ahora bien,
la mirada que siempre conoci Sylvie es la de la madre,
mirada que se desva, que elude la interrogacin de la nia, mirada cargada de clera, asociada a una voz que grita
imperativos, mirada que fascina y aterroriza a la vez. La
imagen de la pareja que formamos ella y yo en el espejo, no
es por ello la rplica de la otra, la que forma con su madre?
La agresin a mi cuerpo sera la prueba. En ese momento, mi
mirada se vuelve embarazosa, y tal vez Sylvie se pierda
en ella.
Por lo tanto, sin mi mirada pero en presencia de mi cuerpo
inerte Sylvie va a hacer la experiencia de su autonoma, en
cuanto cuerpo en movimiento. Ya no es la niita de seis
meses impotente y limitada en su motricidad, su esquema
corporal est consumado. Toma conocimiento de todas las
partes visibles de su cuerpo en relacin con el mo, y verifica
que ella misma comanda sus movimientos. Experimenta la
permanencia de su ser desapareciendo y reapareciendo
detrs de m (estos juegos de presencia-ausencia van a
perdurar en el anlisis y a hacer avanzar considerablemente
el trabajo).
El gesto que hace para intentar ver qu pasa por el lado de
la zona anal, parte del cuerpo tan problemtica en ella, evoca
la ancdota contada por Lacan "de una nia que se enfrenta
desnuda al espejo: su mano como un relmpago, cruzando
con un torpe travs la falta flica". 25 Pero con Sylvie, llegaremos alguna vez a la falta flica?
183
La visin y la mirada
en la psicosis
Que Sylvie se quejara de que le dolan la ropa o los zapatos
me haba dejado perpleja. Que me identificara con las
imgenes que recortaba de las revistas me haba asombrado
igualmente. Pero en la psicosis se encuentra con frecuencia
esta visin bidimensional. Sylvie se ve y se sien te plana como
una imagen. Tambin la representacin de los otros y del
184
185
fcilmente.
186
187
Qu puede leerse
en una mirada?
Lacan, en el transcurso de su Seminario, da una serie de
connotaciones de apariencia contradictoria. (Pero, por qu
debera el deseo ser unvoco?)
En el Libro XI del Seminario hace referencia al mal de ojo:
"Hay en quien mira un apetito del ojo, el ojo pleno de
voracidad es el mal de ojo", y de esa mirada mala puede
provenir la desdicha. "Apetito", "voracidad", estamos muy
cerca de la pulsin oral. Y en los Escritos, al citar a San
Agustn que describe "al nio mirando con una mirada
envenenada a su hermano de leche", nos recuerda la violencia de la invidia en esta contemplacin a la que califica de
"absorcin espectacular". 40
Pero la mirada no es slo eso, tambin puede ser apaciguadora:
Es [... ) en el nivel del deseo escpico donde, si la estructura
191
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dol deseo est lo ms plenamente desarrollada en su alienacin fundamental, tambin el objeto a est ms enmascarado
y donde con l el sujeto est, en cuanto a la angustia, ms
seguro.U
Notas
l. J. LACAN, crits, pg. 113.
2. [bid., pg. 67.
3. lb id.' pg. 112.
193
194
de 1963.
:IG. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 73.
:16. lb id.' pg. 72.
:11. lbid., pp. 71 y 69 respectivamente.
:18. J. C. MILNER, Les Noms indistincts, Seuil, 1983.
:39. Unica ZRN, L'Homme jasmin, Gallimard, 1970 [El hombre
jazmn, Barceiona, Seix Barral].
40. J. LACAN, Ecrits, pg. 114.
41. J. LACAN, Seminario sobre "La angustia", clase del3 de julio
de 1963 (subrayado nuestro).
42. lbid., 12 de junio de 1963 (subrayado nuestro).
43. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 107.
44. Petit Robert.
195
V
~~L
LENGUAJE LOCO
197
198
La invasin
del significante "delantal"
En el lenguaje psictico, aparecen ciertos significantes que se
repiten e invaden todo el campo psquico. En el libro III del
Seminario, Lacan plantea la cuestin de esta repeticin
insensata:
199
203
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Se trata de un recuerdo-pantalla?
El recuerdo-pantalla es una formacin que toma en cuenta
toda la trayectoria de un sujeto; como el sntoma, est del
lado de la metfora, y resulta del trabajo de olvido, represin
y revisiones que punta el devenir del sujeto. Hace pantalla
a lo reprimido, pero es tambin retorno de lo reprimido.
Freud se interesa en l desde 1899. En su artculo "ber
des Erinnerungen"5 analiza uno de sus propios recuerdos de
infancia, cuando, con su primo, a los dos o tres aos, haba
arrancado de las manos de su prima un ramo de cardillos.
Gracias a todas las asociaciones que cunden alrededor de
este recuerdo, Freud subraya su carcter complejo: "Detrs
del carcter anodino (de estos recuerdos) se oculta por lo
corriente una profusin insospechada de significaciones".
Llega a asimilar la naturaleza de los recuerdos-pantalla a la
formacin del sntoma:
El proceso que encontramos aqu: conflicto, represin, sustitucin con formacin de compromiso, vuelve en todos los
sntomas psiconeurticos y brinda la clave para comprender
la formacin del sntoma.
Destaca igualmente el parentesco del recuerdo-pantalla
con el fantasma.
En 1914, pasa al contenido del sueo, con todos los efectos
de desplazamiento y condensacin que descubre:
Estos ltimos [los recuerdos-pantalla] contienen no slo
algunos elementos esenciales de la vida infantil, sino incluso
todo lo esencial. Representan los aos olvidados de la infancia exactamente del mismo modo que el contenido de los
sueos representa sus pensamientos [... ]. 6
En un artculo de 1914 aparecido en Psicopatologa de la
vida cotidiana, "Recuerdos de infancia y recuerdos de cobertura" (traduccin de la poca), Freud se interesa por la
204
205
all, lo real estaba all, pero el sentido slo pudo surgir con la
aparicin de la cadena significante.
Lacan va a ampliar la cuestin de la temporalidad y los
avatares de la memoria desde 1945, en "El tiempo lgico y el
aserto de certidumbre anticipada" 7 y luego, algunos aos
ms tarde, en "Funcin y campo de la palabra y el lenguaje":
Lo que se realiza en mi historia no es el pasado definido de lo
que fue puesto que ya no es, ni siquiera el perfecto de lo que
ha sido en lo que soy, sino el futuro anterior de lo que habr
sido para lo que estoy en trance de devenir. 8
En "Subversin del sujeto y dialctica del deseo", en
referencia al vector retrgrado del grafo, precisa:
Efecto de retroversin por el cual el sujeto se convierte en
cada etapa en lo que era como antes y no se anuncia -l habr
sido- sino en futuro anterior. 9
Ahora bien, el diccionario nos ensea que "el futuro anterior
expresa la anterioridad en relacin con otro momento del
porvenir" y que retroactivo significa "que ejerce una accin
sobre lo que es anterior, sobre el pasado".
La subjetividad implica por lo tanto lo seguido del sujeto
en el tiempo en que el presente est preado de un pasado
modificado a medida que se elabora el futuro. Ese surgimiento de un sujeto, contemporneo de su borrado en la cadena
significante, es puesto de relieve en el pargrafo de "Posicin
del inconsciente" en el que Lacan precisa el sentido del
concepto de alienacin:
"El registro del significante se instituye por el hecho de que
un significante representa a un sujeto para otro significante.
[... ] Producindose el significante en lugar del Otro an no
identificado, hace surgir all al sujeto del ser que no tiene
todava la palabra, pero al precio de fijarla. Lo que haba all
pronto a hablar -esto en los dos sentidos que el imperfecto del
francs da a haba, ponerlo en el instante anterior: estaba all
206
207
delantal, mientras escucha msica", no implica aparentemente elaboracin secundaria, est all fijada como un
relmpago, sin que sea posible sealar en ella un trabajo
cualquiera de desplazamiento, de condensacin, de represin. De los elementos que se yuxtaponen a ella, Sylvie
retiene el delantal (prximo al objeto anal) y la voz.
Los pedazos verbales (significantes) y los pedazos de cosas
(objetos) cohabitan en su multiplicidad y conservan su proximidad, se mantienen como fragmentos imposibles de integrar en una continuidad histrica, no se borran en los
avatares de la relacin con el Otro y los encuentros de la vida,
se resisten a toda transformacin y no entran en cadenas
asociativas que los haran desaparecer bajo la barra de lo
reprimido y eternizarse as en el inconsciente. Si reaparecen,
es en estado bruto, sin ninguna modificacin, no pueden
conducir al ello y al inconsciente porque jams entraron en
ellos. As el sentimiento de permanencia del ser, que asegura
la slida presencia de la Otra escena, falta en el psictico.
Los elementos de la escena relatada por Sylvie (extremadamente precoz, tena tres meses) estn all tal como debieron ser percibidos en el origen, en una contigidad fijada
para siempre, inmutables, inutilizables. No reconocidos, no
reunidos, no integrados con posterioridad (nachtraglich) en
una cadena asociativa, no pudieron entrar en la constitucin
de un recuerdo-pantalla o un fantasma. N o pueden dar lugar
a un trabajo de desciframiento como el de un sueo dado que
carecen de misterio. Representan, sin embargo, el ltimo
recuerdo, el nico vestigio que Sylvie conservar de su madre
antes de su desaparicin, poco antes de que, a su turno, el
trauma llegue a anonadarla.
Para ilustrar esta nocin de continuidad, este sentimiento
que hace que nos reconozcamos en nuestros pensamientos,
nuestros actos, nuestros sueos pasados, presentes y futuros, aun cuando nos sorprendan en el ms alto grado,
evocaremos la pelcula de Orson Welles, El ciudadano [Citizen Kane].
La historia del hroe ilustra la complejidad de los elemen208
Se trata de un fantasma?
Tambin aqu es preciso matizar nuestras palabras.
Del mismo modo que el psictico puede emitir un discurso
perfectamente adaptado y llevar una vida corriente, tiene
fantasmas corno cualquier hijo de vecino. Si en el neurtico
en anlisis los fantasmas son dificilrnente accesibles y "confesables", las cosas son un poco diferentes en el psictico. Este
puede evocar con una crudeza inaudita algunas de su~
elucubraciones imaginarias y callar lo que constituye el
punto crucial de su psicosis; no le resulta posible decir
"el fondo de su pensamiento". Lo que oculta al psiquiatra, al
analista, a los allegados, constituye su verdad ms ntima;
la mayora de las veces se trata de una formacin que oscila
entre el delirio y el fantasma, un fantasma al que podra
llamarse fundamental.
La frecuentacin de los adolescentes y los adultos psicticos nos ensea ms sobre la naturaleza de los fantasmas en
la psicosis que la clnica del nio psictico, en especial la
prctica del psicodrama analtico individual en instituciones, donde el trabajo se hace a partir de la puesta en escena
de los fantasmas, seguida de la interpretacin del juego
dramtico y del discurso producido.
En las psicosis del adolescente o del adulto joven puede
manifestarse un tipo de actividad fantasmtica que me
parece especfica de la estructura psictica. He aqu un
ejemplo.
La seorita C* ingresa a la clnica en ocasin de un episodio
agudo prontamente resuelto. Sale y retoma sus estudios
corno externa en esta misma clnica universitaria. Haba
interrumpido toda actividad desde haca alrededor de dos
aos, tiempo durante el cual haba permanecido enclaustrada en su casa, sin que sus allegados se inquietaran especialmente por ello. En el transcurso de su estada en la clnica
siempre rechaz los medicamentos y todo acercamiento
psicoteraputico, deseo que fue respetado. La ver a su
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230
Lingstica y lingistera
Dnde se detiene la lingstica, dnde comienza la lingistera? Vamos a intentar precisarlo dado que es en el deslizamiento de la una a la otra donde buscamos la clave del
lenguaje psictico.
231
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232
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Y, para analizar lo ms cercanamente posible este fenmeno, vuelve a multiplicar las categoras. Reagrupa en tres
zo:oas a los componentes del sentido: la zona A, el sentido
como representacin, comprende el significado de los signos,
la semntica de la sintaxis, etc.; la zona B, el sentido como
efecto, con la aptitud cultural, el grado de conocimiento de los
enunciantes, etc.; y la zona e, llamadasignificancias inconscientes, sin ms precisin. Es significativo que esta zona C
est plantada all, sin correspondencia aparente con las otras
categoras, apndice inclasificable, siempre igualmente embarazosa.
En la teora saussuriana del signo en cuanto producto de
la relacin significante sobre significado, a primera vista
pm~de pensarse que la significacin va de suyo. Ahora bien,
Lacan, retomando el algoritmo saussuriano para destacar a
la vez su alcance y sus lmites, escribe lo siguiente en "La
instancia de la letra":
En efecto, la temtica de esta ciencia est desde ese momento
suspendida en la posicin primordial del significante y el
significado, como rdenes distintos y separados inicialmente
por una barrera resistente a la significacin [... ].
235
....,.,
As, pues, interrogamos a este indecible, este resto inepto
para la codificacin, lo que "de la verdad se hace escuchar
entre lneas" 28 y que demanda un enfoque original que La can
califica de "lingistera".
El abordaje de la psicosis le plante, de manera aguda, el
problema de los lmites de la lingstica. As, su Seminario
sobre Las psicosis es una larga reflexin sobre lo que la
psicosis revela de un no ordenamiento del sujeto en la cadena
significante. N o obstante, es preciso subrayar que el paso de
Lacan se apoy siempre sobre un conocimiento profundo de
las leyes de la lingstica, a la que por otra parte l mismo
define como "el estudio de las lenguas existentes en su
estructura y en las leyes que se revelan en ella". 29
Cmo se dice el inconsciente en un sistema regido por un
cdigo estricto? Cul es la estructura del inconsciente en
relacin con la estructura de concatenacin de la cadena
significante? Qu relacin sostiene el psictico con la lengua, l que parece hacer poco caso de las leyes del discurso
que enuncia la lingstica? Preguntas cruciales si las hay, y
que Lacan no deja de retomar desde que pronunci su
aforismo "el inconsciente est estructurado como un lengua-
je", variando sus formulaciones.
Retomando en primer lugar los conceptos freudianos de
condensacin y desplazamiento, plante las figuras de la
metfora y la metonimia donde el inconsciente se dice. En el
grafo del deseo, muestra la in tricacin del objeto y el discurso
del Otro en la constitucin del sujeto.
De J akobson tomar prestados los trminos de enunciado
y enunciacin para destacar, en la enunciacin, el lugar del
sujeto del inconsciente (el ne expletivo). Su texto "El atolondradicho" marca una vez ms el corte entre el decir y lo dicho.
En cuanto al concepto de "!alengua" y el de "alienacin",
constituyen otras tantas avanzadas en el trabajo de elucidacin que prosigue sin descanso. Advirtamos sin embargo que
su bsqueda no produce un saber cerrado y consumado: lo
modifica sin cesar y nos lo trasmite para que prosigamos la
tarea.
236
Freud,Saussure,Lacan
Desde La interpretacin de los sueos, Freud descubre el
lenguaje del inconsciente, poniendo en evidencia la naturaleza de las asociaciones de significantes y sus combinaciones
posibles, en particular la condensacin y el desplazamiento.
Descubre as que el inconsciente tiene un lenguaje propio,
con su estructura, su sintaxis y su lgica: "En el anlisis del
sueo, Freud no pretende darnos otra cosa que las leyes del
inconsciente en su extensin ms general", escribe Lacan, 31
y hace esta observacin:
Desde el origen se ha desconocido el papel constituyente del
significante en el estatuto que Freud asignaba de entrada al
inconsciente y en los modos formales ms precisos. [... ]
formalizacin [... ] muy por delante de las de la lingstica a
las que podra demostrarse sin duda que aqulla, por su peso
de verdad, ha abierto el camino. 32
237
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Demasiado por delante, sin duda, pues algunos slo retuvieron del deseubrimiento freudiano el carcter simblico del
sueo. Esta interpretacin exclusiva dio lugar a utilizaciones
dudosas, como las que hicieron los surrealistas (A. Breton),
las que Freud, por lo dems, apenas apreci.
En el Entwur(, Freud intenta topologizar esas asociaciones tomando como modelo la red neurolgica, lo que no est
tan lejos como se cree de las investigaciones actuales sobre
el funcionamiento del sistema nervioso central. Si bien no
conoca las sinapsis, era como si presintiera su descubrimiento.
N athalie Charraud hace notar que en ese texto Freud
distingue los "complejos fljos y las cargas cambiantes",
siendo los primeros el asiento de los procesos primarios y
correspondiendo las segundas a los procesos secundarios:
"Esta lucha entre los tractos fijos y las cargas cambiantes
caracteriza al proceso secundario del pensamiento", escribe.
Esta distincin entre el lenguaje del sueo -donde reina el
proceso primario con sus deslizamientos de sentido, sus
mecanismos de desplazamiento y condensacin en estado
casi puro- y el proceso secundario -sede de un pensamiento
vigil, ordenado, controlado-vuelve a encontrarse en Saussure, quien seala muy claramente la antinomia de los dos
registros.
Si se conoce bien la teora saussuriana del signo, no se
conoce tan bien el captulo V de su Curso de ling{stica
general, titulado "Relaciones sintagmticas y relaciones
asociativas". Curiosamente, esta comunicacin de una importancia capital fue olvidada y slo rara vez retomada por
los lingistas. Estaba tambin l demasiado adelai).tado a
su tiempo? Se escapaba del marco demasiado bien definido
de la lingstica? Reproducimos casi ntegramente el pasaje
que atestigua el punto de convergencia con el pensamiento
freudiano:
Las relaciones y las diferencias entre trminos lingsticos se
despliegan en dos esferas distintas, de las que cada una es
238
239
!ll"f'
nes asociativas, donde la palabra hace surgir "inconscientemente una multitud de otras palabras". Saussure era lingista y, por ello, no poda sacar todas las consecuencias de
su descubrimiento de las "familias asociativas". Como los
dems lingistas, se detiene all donde comienza el dominio
del inconsciente (sin embargo, la palabra proviene de su
pluma).
Nathalie Charraud retoma este concepto de familias asociativas para volver a darle su lugar en lo que va a redefinir
como la estructura topolgica del inconsciente. Puesto que
Lacan dirige su crtica esencialmente al algoritmo saussuriano, mostrando la supremaca del significante, pero no
menciona el concepto de "familia asociativa", si bien completa ese algoritmo con un comentario que se parece mucho a la
relacin in absentia de Saussure.
Para hacerlo, retoma la palabra "rbol" utilizada por
aqul en su demostracin del signo y despliega asociaciones
alrededor de este significante. Subraya sus implicaciones
subyacentes, desarrollando lo que Saussure ejemplificaba
con el trmino de "enseanza": "Basta con escuchar poesa
[... ] para que en ella se haga or una polifona y para que todo
discurso demuestre alinearse en los diversos pentagramas
de una partitura.
Ninguna cadena significante, en efecto, que sostenga como
colgado de la puntuacin de cada una de sus unidades todo
lo que se articula de contextos atestiguados, en la vertical, si
puede decirse as, de ese punto. 33
Diacrona y sincrona
Con el paso de los aos, Lacan va a acentuar la dicotoma
entre esos dos registros. Como lo recuerda Nathalie Charraud,
240
241
243
r-
Condensacin, desplazamiento,
asociacin
~
Pero no puede considerarse la condensacin sin asociarle
otro mecanismo, el desplazamiento.
Este reviste mltiples formas, un significante puede ocupar el lugar de otro porque est prximo a l por homofona
o por cualquier otra forma de vecindad, similitud, asonancia,
etctera. Saussure, en la familia asociativa alrededor de la
244
Las conexiones entre los significantes que hemos sorprendido en el nio son del mismo orden que las del sueo antes
de que el proceso secundario haya establecido un principio de
significacin.
En el sueo, puede haber deslizamiento de un orden a otro,
haciendo la imagen las veces del significante oculto (el sueo
es un jeroglfico). Tal paciente suea que est acostada con
su marido y ve pasar un alce (lan] por debajo del lecho
conyugal. Este animal se asociar, entre otras cosas, al
marido impotente, que no siente ningn "impulso" ["lan"]
hacia ella. La imagen del animal viene a figurar aqu el
significante con sus mltiples implicaciones.
Las relaciones de vecindad en el sueo debern explorarse
mediante la asociacin libre.
Si el saber inconsciente se desencadena en el sueo,
procura decirse en unas formaciones que conocemos bien,
sntoma, chiste, lapsus, figuras de estilo, poesa, etc. Pero es
en el sueo donde la estructura del inconsciente se muestra en
el estado ms puro, con las asociaciones inesperadas, las
puestas en escena que encuentran su eco en el fantasma.
Cuidmonos, sin embargo, de poner en el mismo plano el
lenguaje del sueo y el del nio, el poeta y el loco. La
diferencia reside en la zona de pasaje, en el modo de superacin de lo diacrnico a lo sincrnico y a la inversa. En el punto
de ruptura de una estructura con la otra se sita el proceso
de represin y, cuando se trata del sueo, el fenmeno del
despertar.
Hemos sorprendido en el nio el nacimiento de esas
familias asociativas. Vimos que en torno al significante TGV
puede agrupar mltiples asociaciones de vecindad, y que
245
246
ensear
enseamos
etc.
''
aprendizaje
educacin
etc.
cambio
[changement]
armamento
[armement]
etc.
''
'
clemente
[clment]
justamente
[justement]
etc.
r
l. "Aprendizaje-educacin" tienen significaciones vecinas
que el sujeto va a diferenciar poco a poco. N. Charraud
comenta as la cosa: "La significacin de una palabra deseansa sobre la cuadrcula de las vecindades alrededor de la
misma [.. .] pero tambin en el hecho de que cada una de esas
palabras pertenece a vecindades que no se recubren."
Aqu es preciso recordar que "un significante toma su
significacin de las vecindades en que entra, y de la diferencia que existe entre ese significante y los otros significantes
vecinos". El "hablar bien" implica una diferenciacin cada
vez ms fina entre significantes vecinos.
2. Pero Saussure hace, en torno al significante "enseignement", otro tipo de conexin, que me parece interesante
destacar, con las palabras ''justement", "clment", "armement". Estas asociaciones estn sin duda en relacin con la
singularidad del sujeto y su inscripcin en su historia. Esta
serie, en la que la aproximacin por consonancia est en
primer plano, se ubica adems del lado de lo que Lacan llama
"!alengua". Estos significantes forman parte de un stock ms
o menos reprimido que va a alimentar la reserva inconsciente. Podran volver a la superficie en un sueo, por ejemplo,
o en un delirio si el sujeto se vuelve psictico. En An, dice lo
siguiente:
Lalengua sirve a muy otras cosas que la comunicacin. Es lo
que la experiencia del inconsciente nos ha mostrado, en
cuanto ste est hecho de !alengua, esta !alengua de la que
ustedes saben que la escribo en una sola palabra, para
designar lo que es cosa de cada cual, !alengua llamada
materna, y no por nada llamada as. 47
La lengua materna no se elabora en la indiferencia, se
impregna de los afectos que subrayan el mensaje del gran
Otro. La exacerbacin de la relacin psictica con la madre
en el esquizofrnico Wolfson est ah para recordrnoslo. 48
"Desde el origen, dice La can, hay una relacin con lalengua que merece llamarse con justa razn materna porque es
248
por la madre que el nio la recibe. No la aprende". 49 Encontramos aqu el anudamiento de la lengua y el objeto en el
surgimiento de un sujeto.
En el primer captulo comentamos largamente la impotencia y la dependencia absoluta del pequeo humano con
respecto a las buenas intenciones del Otro, as como su alerta
precoz a la relacin con el Otro y el mundo (!'le lo rodea. Todos
los significantes de este Otro del que dependen la conservacin de su vida y su bienestar van a tomar, por lo tanto, la
connotacin de goce o de displacer que este Otro le d. Lacan,
que insisti tanto sobre la estructura del lenguaje y del
inconsciente, no la disoci nunca de la cuestin del deseo y
el objeto.
De este modo, ciertos significantes presos en el deseo del
Otro van a tener un gran peso en la constitucin del ser del
sujeto. Desempean un papel preponderante en el corazn
de las familias asociativas, en particular en la estructuracin
del fantasma ($ Oa) que da sus cimientos al ser.
Ejemplos clnicos
"Hijo natural" era verdaderamente el significante primordial que, desde su concepcin, haba designado al sujeto por
llegar. Ese significante reprimido en su acepcin primera, y
luego reaparecido en el anlisis, se haba transformado en
una bola de nieve y marcado de mltiples maneras el destino
del sujeto.
La colusin del significante y el objeto del deseo del Otro
(alienacin-separacin) funda no slo el ser del sujeto sino
que decide su orientacin sexual. Un caso informado por Paul
Lemoine con el ttulo de "El hombre de la Bic"51 es significativo en este sentido. Se trata de un hombre que no puede
tener una relacin sexual sino con la condicin de marcar el
cuerpo de su parte naire con un bolgrafo Bic, con trazos que
denomina "tatuajes". Este rito tiene por origen unas palabras de su madre: "Si yo perdiera a uno de mis hijos en la
muchedumbre, lo reconocera por un lunar en el brazo".
Ahora bien, aunque todos sus hermanos tienen un lunar, l
no. Ese da estaban en la feria y l se encontr perdido entre
los autitos chocadores [autos-tamponneuses]. En la adolescencia, marcar su propio cuerpo con tatuajes practicados
con las almohadillas [tampons] de oficina de la fbrica
paterna. Gracias a esta inscripcin sobre su cuerpo, podr
masturbarse y tender tambin a exhibirse. En la adultez
ser el cuerpo del otro el que marcar, esta vez con el
bolgrafo Bic.
Aqu, la intricacin del significante y el objeto viene a
articular un fantasma voyeurista-exhibicionista que se estructura en la adolescencia en el modo de la perversin
fetichista.
La palabra materna asocia el reconocimiento de sus hijos
a una marca en el cuerpo que a l le falta. Esta ausencia de
etiqueta lo condena a "estar perdido". Ahora bien, el da en
que escucha esta palabra, se siente perdido en la muchedumbre en medio de los autitos chocadores.
Es probable que, con posterioridad [apres-coup], en el
transcurso del estirn de la pubertad, la vista de la almohadilla sobre el escritorio paterno haya despertado una co251
nexin reprimida alrededor del trauma inicial, en una especie de momento de revelacin. En el trauma en forma de
recuerdo-pantalla, la marca que falta sobre el cuerpo y cobra
valor de objeto causa del deseo materno est asociada a la
angustia, angustia de no tenerla, por lo tanto de no ser
reconocido por la madre. Esta angustia esencial ligada a la
prdida de la madre se asocia a una angustia creada por una
situacin real, la muchedumbre y los autitos chocadores. En
ese complejo emocional de prdida del objeto se encontr
atrapado el significante tampon, tamponneuses, tamponner.
Este significante, sin duda reprimido durante varios aos (el
anlisis podra confirmarlo), vuelve a la superficie (retorno
de lo reprimido) a la vista de las almohadillas (tampons)
paternas, en el momento en que el muchacho debe afirmar
su virilidad. Va entonces a marcarse el cuerpo con el sello
paterno, la almohadilla que identifica las producciones del
padre, mientras que el sello materno le falt. No restablece
de este modo una pertenencia al lado paterno, inscribiendo
literalmente sobre su cuerpo el nombre de su padre, que
exhibe y que lo hace gozar? El doble origen materno y paterno
de este acto fetichista deba subrayarse. Sin embargo, este
enfoque no es exhaustivo y no da cuenta enteramente de la
complejidad de la posicin edpica de este muchacho, ni de las
conexiones inconscientes a partir del significante "tampon"
Qu hacer en el anlisis con este significante tapn?
Lacan nos dice que
la interpretacin no apunta tanto al sentido como a reducir
a los significantes en su sinsentido para que podamos encontrar los determinantes de toda la conducta del sujeto. 5 2
,.....
El eco de esos primeros malentendidos subsiste, sin plantear problemas, en el habla del adulto analfabeto en el que
la escritura, la ortograffa y el estudio de la gramtica no han
llegado a corregir los primeros errores.
Cuando Albert Cohen hace hablar a Mariette, la domstica de Bella del Seor, 54 utiliza ese lenguaje popular, en el que
las faltas de sintaxis son vecinas a las deformaciones de
palabras.
He tomado nota de algunas de estas expresiones en una
persona que slo conoca el lenguaje oral. Deca "tunda" de
almohada en vez de funda; la pintura est "descuajada" en
vez de descascarada; "extracn" en vez de astracn; "decapado" por discapacitado; "porlita" por borlita; "inadaptado" por
inadaptado, donde se ve lo que la lengua tiene de arbitrario
con respecto a la utilizacin lgica que de ella pueden hacer
los analfabetos y los nios, asociaciones a las cuales deben
renunciar cuando la escritura impone sus leyes.
Las contraposiciones de letras constituyen, para quien
domina la lengua, una manera de subvertirla invirtiendo o
deformando letras, significantes o sintagmas. En esta manipulacin, el jugador, buscando la revelacin de un sentido
oculto, en general picaresco, detrs de otro, reencuentra algo
del placer del nio que escruta el habla del adulto para
apropirsela y demolerla en seguida en una carcajada.
Pero el placer que procura la corrupcin de la lengua slo
puede sobrevenir en un sujeto que est ya inscripto en ella
y que conoce las leyes del discurso, dado que no puede haber
transgresin ms que si hay ley y prohibicin. En una
palabra, es preciso que se haya producido la represin y que
los dos rdenes del discurso estn en su lugar.
Vamos ahora a intentar definir qu es esta barrera de la
255
'1"""
Notas
256
257
,....~
VI
REPRESION O FORCLUSION
Desde que hay un inicio de cadena significante, hay represin: juicio (Bejahung) y represin van a la par: "Qu falta
hace que Freud agregue a su indicacin que un juicio debe
ocupar el lugar de la represin, si no es porque la represin
est ya en el lugar del juicio?" ,1 dice Lacan.
"Es el significante el que es reprimido, puesto que no se
puede dar otro sentido en estos textos [freudianos] a la
palabra: Vorstellungsrepriisentanz". 2 En cuanto a los afectos,
Lacan, despus de Freud, plantea expresamente que no son
reprimidos sino nicamente desplazados.
Represin del significante, por lo tanto, y desplazamiento
del afecto. As como hay represin del significante y formacin del inconsciente, hay desplazamiento del afecto e insta uracin del ello.
Naturaleza de la represin
Al poner el acento sobre la heterogeneidad fundamental de
los rdenes sincrnico y diacrnico, mencionamos a la represin. El mecanismo de la represin no obedece a ninguna otra
cosa que a la disparidad fundamental de esas dos estructuras
258
-~
259
r
y su imposibilidad de coexistir en una sola expresin. El
habla es de concatenacin, obedece a un orden lgico, temporal. As pues, las relaciones topolgicas inconscientes, las de
lalengua, no podran decirse ms que en los cortes de la
cadena. Dice Nathalie Charraud:
,.....
del inconsciente. Incluso los "viejos analizantes" que "ya no
se la creen" conservan una ingenuidad conmovedora en su
denegacin. La seora X, que se queja sin cesar de las atenciones que su marido dirige a su hija adolescente, puede decir
sin pestaear: "No es que est celosa de Virginie, pero..."
El psictico est atrapado en la contradiccin misma. Es a
la vez esto y no esto. Para salir de ella, acusa al otro de
enviarle malos pensamientos. Al hablar de sus voces, Florence dice: "Tienen opiniones diferentes".
La metfora y el sujeto
La represin no puede ser distinguida del retorno de lo
reprimido por el que aquello de lo que el sujeto no puede
hablar lo grita por todos los poros de su ser. 7
9J
metonimia
metfora
e=:>
vecindad
sustitucin
~
frase
263
11;
r
Tomando el ejemplo de "No lloris ms, tristes fontanas",
Russell Grigg escribe (op. cit.):
Es remitiendo o aplicndose al significante latente ms bien
que al manifiesto que ha ocupado su lugar (metonimia) como
los significantes vinculados por contigidad engendran la
metfora [... ] Aqu los elementos no metafricos remiten al
tnnino latente "ojos" y no al manifiesto <<fontanas, mientras que el efecto metafrico es producido por la manera
completamente particular en que los trminos latente y
manifiesto son evocados simultneamente.
Yo agregara: en el enunciado mismo de la frase, y en
especial a causa de la naturaleza del verbo llorar.
R. Grigg subraya que "las metforas no se apoyan sistemticamente sobre una similitud entre los trminos: algunas
dependen ms de una colisin que de una Colusin de
imgenes". (Ya sabemos qu asociaciones extravagantes
reinan en las familias asociativas!)
Si conservamos en la memoria la doble sustitucin que se
produce en el discurso metafrico, podremos medir la dificultad del psictico para inscribirse en l. Pues esta doble
sustitucin -la primera en el interior de la familia asociativa,
la segunda en relacin con la concatenacin significanteimplica que la separacin de los significantes se ha llevado a
cabo, pero que subsisten vnculos en el interior de las familias
asociativas cuyo contenido es compartido supuestamente
con los usuarios de la misma lengua (ciertas metforas
surrealistas, por ejemplo, pueden mantenerse absolutamente hermticas a sujetos no psicticos, incluso muy cultos). As
pues, necesidad de tractos fijos pero no inmutables entre los
significantes: la familia se mantiene abierta y hasta puede
integrar a otros miembros.
Esta primera sustitucin se injerta sobre la linealidad de
la cadena significante a fin de producir sentido en el sinsentido, operacin que pone en juego el discurso manifiesto.
Estas operaciones de sustitucin implican que el sujeto ha
264
adquirido una gran libertad de manipulacin de los significantes, que pasan as de uno a otro lado de la barrera de la
represin, lugar de separacin de los dos rdenes del lenguaje. A partir de ello, el sinsentido que caracteriza a las
asociaciones inconscientes va a venir a revelar al sujeto su
verdad en el corte mismo que lo funda.
Lo que descubre esta estructura de la cadena significante es
la posibilidad que, justamente en la medida en que la lengua
me es comn con otros sujetos, tengo [... ] de servirme de ella
para significar una cosa completamente distinta a lo que dice
(Lacan).
Los mltiples sentidos que, gracias a las figuras de estilo,
se dicen sin decirse al decirse, confortan al sujeto en su
divisin misma y son para l un recurso permanente. Aqullas implican que la represin ha funcionado, que la castracin simblica est cumplida, a saber que no todo puede
decirse, que "la Palabra puede mentir, es decir postularse
como Verdad" .10
Ahora bien, en el psictico la divisin estructural que
mantiene separados los dos rdenes no pudo llevarse a cabo,
el proceso primario es invasor y se ver que el sinsentido es
la locura misma, dado que este sinsentido no puede mantenerse fuera del discurso, en la "reserva inconsciente", tiende
a manifestarse de manera permanente, a parasitar el habla,
lo que justifica que haya podido decirse del psictico que
presenta "un inconsciente a cielo abierto".
De qu manera la metfora
incumbe al sujeto?
Por su forma misma, el habla remite por lo tanto sin cesar a
un material reprimido, que el propio sujeto percibe confusa-
265
11
)1
'.1!
~
ellas, gozarlas sin riesgo, lo que le est prohibido al psictico.
El mismo tipo de salto de la barrera de la represin se
encuentra en la produccin del chiste, voluntad de acercamiento al otro en un placer compartido, "ser entendido ms
all de lo que digo puesto que lo que digo verdaderamente no
puede hacerse en tender". 13 An es preciso, para ser entenddo, "formar parte de la parroquia".
"Los aristocuadros", es "depormidable"! La prctica del
neologismo, del juego de palabras y de la palabra-valija se
convirti en un fenmeno de sociedad. Recurriendo a la
duplicidad del significante, el slogan publicitario acenta su
impacto. "Dubo... Dubon... Dubonnet" haba despertado
sorpresa, a partir de entonces estamos acostumhrados a los
juegos de palabras y enigmas que plantean los anuncios
publicitarios, los ttulos de Libration o los del Canard
enchatn. Concisos, rpidos, dicen mucho en pocas palabras
y poco tiempo, hacen sonrer, causan placer: no est dispuesto el lector a creer que podra haberlos inventado, dado que
los entiende?
11111''
270
271
El bloqueo significante
Est la forma que asume la significacin cuando ya no remite
a nada. Es la frmula que se repite, que se reitera, que se
machaca con una insistencia estereotipada. Es lo que podemos llamar, en oposicin a la palabra, el estribillo. 21
272
r,
gresivamente, gracias al trabajo en la transferencia, ver a
esos significantes desaparecer, reaparecer en la circulacin
y por lo tanto volver a serdialectizables. El objeto volvi a ser
un objeto corriente y el significante, trivial.
Puede hablarse en ese momento de represin? Tal vez,
dado que no reaparecern en esta coyuntura y cuando Sylvie
empre11:d::t una formacin profesional en el oficio de la moda
quiz podamos descubrir all un retorno de lo reprimido.
Esos significantes-estribillos no son en absoluto una condensacin, a la manera de los significantes clave que se
encuentran en los sueos, en la encrucijada de varias familias asociativas (cf. el sueo freudiano de la monografia
botnica). El delantal o las solapas no remiten a nada ms
que s mismos.
Tampoco son metafricos. As como se habla de mujernia, de mujer-flor, la mujer-delantal podra muy bien
representar el papel de metfora. Pero eso supondra que los
significantes delantal y mujer estn separados, y por lo tanto
son integrables en una infinidad de cadenas. Dado q~e si un
vnculo metafrico puede deshacerse tal como se hace, aqu
ello no es posible. Los significantes mujer y hombre quedan
ligados a la diferenciacin de la envoltura vestimenta. Estamos a aos luz del complejo de castracin!
Por lo dems, es asombroso leer, de la pluma de numerosos
autores, que el lenguaje del esquizofrnico es esencialmente
metafrico. Se trata de un contrasentido. Asimismo, me
parece que el trmino simblico utilizadq para calificar las
producciones esquizofrnicas debe ser matizado: se trata de
una simblica, pero en ningn caso del orden simblico en el
sentido de Lacan.
El vnculo metonmico tampoco es evidente. El delantal no
representa a la madre ni a la mujer, en el sentido de una
sustitucin significante. Una nia puede jugar a que es la
mam o una seora ponindose los zapatos o el delantal de
su madre; son sos juegos identificatorios en los que un objeto
tomado en el cuerpo del Otro viene a dar sentido. Por lo
dems, la nia emplea, en la frase que propone el juego, el
274
Eco y memoria
El nio puede restablecer el discurso del Otro en su integridad sin cambiarle nada, del simple sintagma a monlogos
enteros. Es dificil saber qu "comprendi" de l. A menudo
son los imperativos del otro y los comentarios sobre l mismo
los que repite, haciendo as revelaciones a veces asombrosas
sobre su medio familiar.
Sylvie, en sus momentos regresivos, "era" su madre dirigindose a ella: la misma voz, las mismas palabras. Cuando
regurgita as las conversaciones del adulto, el nio puede, en
un primer momento, parecer notablemente inteligente.
Estas observaciones nos sugieren dos advertencias.
La palabra es intencin de comunicacin, implica un
trabajo sobre la lengua, es decir una profunda implicacin del
sujeto, en la eleccin permanente que tiene que efectuar entre
275
.,...
los significantes para hacerlos entrar en el orden lineal del
discurso. Pero este orden es tambin el del pensamiento, que
es un querer decir y de be, para hacerse entender, abandonar
las asociaciones inconscientes que lo doblan (represin permanente). En el discurso psictico, al no realizarse ese
trabajo de eleccin, el sujeto puede retomar por su cuenta, sin
participacin personal, el mensaje del otro: no hay mensaje
invertido.
Mi otra advertencia va en el mismo sentido. Se refiere a la
naturaleza especfica de la memoria en el psictico. Al releer
el texto de Freud (carta no 52 a Fliess) y el comentario que del
mismo hace Lacan en el Libro III del Seminario, 22 puede
ponderarse hasta qu punto la memoria est ligada a la
organizacin inconsciente de los significantes y al principio
del placer.
El recin nacido y luego el nio hacen esta seleccin en
todas las circunstancias de la vida, a fin de no ser sumergidos
en la masa de las percepciones que emanan del exterior o del
interior de s mismos, o en el flujo de los discursos que los
atraviesan. Este fenmeno se parece al proceso de "acostumbramiento" puesto en evidencia por los neurlogos. El "acostumbramiento" es la adaptacin gradual a una estimulacin.
En las clulas nerviosas se indica por un cese o una reduccin
de la produccin de influjos nerviosos. Este proceso implica
que el sistema nervioso tiene un papel activo, inhibidor,
sobre la difusin de las excitaciones. Al cabo de cierto tiempo,
el beb ya no reaccionar ante la repeticin del mismo
estmulo visual, auditivo o de otra clase. Parece que, desde
el momento en que lo reconoce, su sistema nervioso lo
neutraliza. Esto es muy semejante al concepto de paraexcitacin de Freud.
Es mediante esta seleccin permanente como se construye
la historia del sujeto. Siempre resulta sorprendente escuchar
a los propios hijos relatar sus recuerdos de infancia. Detalles
percibidos como sin importancia por el adulto pueden cobrar
un relieve considerable en la memoria de aqullos y, a la
inversa, verdaderos dramas vividos por sus allegados no
276
dejan en apariencia ninguna huella. En los relatos de recuerdos de infancia, el lugar central es ocupado por el afecto,
alrededor del objeto vienen a fijarse los significantes y
conjuntamente construyen la memoria del sujeto.
Si bien parece que todo est registrado, pocos elementos
van a ser susceptibles de formar la trama de los recuerdos,
y menos an de resurgir por un levantamiento de la represin en el anlisis.
El olvido de los recuerdos de infancia es cosa trivial. Es por
eso que el retorno de ciertos recuerdos extremadamente
precoces en los nios psicticos (a los dos meses en Sylvie)
parece tan poco creble. Sin embargo, el hecho es se. Esta
resurgencia es, en mi opinin, la prueba de la existencia de
una memoria integral que duerme en el fondo de nuestro ser.
En el sujeto normal, lo poco que emerge de esta memoria
enterrada sufri las transformaciones y las represiones que
impone la vida; en el nio psictico, al contrario, las escenas
aparecen con una crudeza hiperrealista, como sobre un clis
fotogrfico fijado para siempre. Esta "prodigiosa memoria de
los psicticos" (M. Mahler) sigue siendo un fenmeno perturbador. Transformacin y represin, sin duda, no desempearon su papel de borrado de las huellas.
Ciertas experiencias patolgicas ponen en evidencia el
hecho extraordinario que es nuestra memoria inconsciente.
Ignoramos que llevamos en nosotros, inscriptas sin que lo
sepamos en nuestro espritu y nuestras clulas, todas nuestras experiencias vividas, todas las palabras escuchadas.
Bajo la hipnosis, por ejemplo, un sujeto puede ponerse a
hablar una lengua "desconocida". La investigacin podr
reconocer en ella la lengua en que le hablaba su nodriza en
la primera infancia. Muchas experiencias llamadas "parapsicolgicas" no son ms que retornos velados de esta "memoria perdida".
Fui testigo de un hecho similar. En el transcurso de un
psicodrama, un joven psictico cuyos orgenes maternos eran
chinos dese, en una escena, representar el papel de su
madre. Se puso entonces a hablar, con mucha exci l;acin, una
277
r-"
lengua que se pareca mucho al chino, con sus rupturas de
tono y sus acentos tan caractersticos. Sin embargo, deca no
tener ms que un vago recuerdo de haber escuchado a su
madre expresarse en esta lengua, tal vez cuando, siendo
pequeo, lo llevaba a visitar a sus compatriotas a escondidas
del padre. Pensamos que esta madre se diriga a sus nios de
pecho en su lengua materna. La reaparicin inopinada de ese
lenguaje que nuestro paciente deca ignorar tena algo de
alucinante para nosotros, y l mismo se sinti muy perturbado.
El nio psictico parece incapaz de hacer una seleccin de
las informaciones que lo asaltan. El trauma, en todas sus
formas, parece la mayora. de las veces responsable de este
impedimento, pero son concebibles otras causas; el nio es
entonces como una materia pasiva que registra todo sin
discernimiento. De esta ausencia de eleccin resulta el caos,
el objeto se pone a representar solo su parte y se vuelve fero~,
y las palabras, por su lado, no aferrndose a nada, declaman
en el vaco.
El discurso desencadenado
A la inversa de las conexiones significantes inmviles, puede
haber desencadenamiento de los significantes, funciona"
miento desbocado de las familias asociativas, remitiendo de,
inmediato un significante a una multitud de otros. El siste ..
ma topolgico funciona con prioridad, y nada llega a detener
esta deriva. Ya no hay "puntos de almohadillado" para
"detener el deslizamiento indefinido de la significacin". 23
Ese lenguaje descarnado puede volver a aflorar en la.
psicosis bajo formas singulares. En los momentos psicticos
agudos -accesos delirantes o estados confusionales, por
ejemplo-, el sujeto puede restituir este tipo de registro an
de que un delirio organizado llegue a aportarle alguna
278
279
280
281
,.,.-
una crisis petrolera y muy pronto todo el mundo va a ir en
carroza o a pie (alusin a la crisis petrolera).
No se trata, desde luego, de juegos de palabras que el nio
hara a sabiendas, sino de un habla parasitada por asociaciones en rueda libre que la hacen inepta para la comunicacin.
El imposible anudamiento
No hemos "desmenuzado" el lenguaje de la psicosis sino
despus de una larga marcha que pormenoriz el nacimiento
del objeto. Ahora nos es preciso volver a l para intentar
captar lo que, en el psictico, es un imposible anudamiento
de los dos. Puesto que el no ordenamiento del significante que
acabamos de mencionar no puede considerarse en s, es
funcin de la presencia ms o menos efectiva de esos objetos
que modelan el cuerpo ergeno.
De por s, el lenguaje no puede participar en el ordenamiento del mundo, le hace falta el Otro, el Otro del discurso,
desde luego, pero tambin el Otro del deseo. Henos aqu en
el punto ms dificil de nuestra bsqueda, en el corazn de la
problemtica del sujeto, que se ubica en la articulacin de su
doble causacin.
En "Posicin del inconsciente", Lacan define "las dos
operaciones fundamentales [alienacin, separacin] en que
conviene formular la causacin del sujeto". Entre el sujeto y
el Otro, "el inconsciente es corte en acto", dice, y este corte
"comanda las dos operaciones". 28
Esta operacin de alienacin significante con el veZ al que
el psictico no vuelve, slo puede concebirse asociada a otra
operacin, la de la separacin del objeto donde se forma la
causacin del sujeto. Lacan la define as:
[... ] estructura del borde en su funcin de lmite, pero
tambin en la torsin que motiva la intrusin del inconscien285
"'"'
te [... ) Reconoceremos all lo que Freud llama Ichspaltung o
hendidura del sujeto, y captaremos por qu [... ] la funda en
una hendidura no del sujeto sino del objeto (flico especialmente).29
""".
El fantasma se enuncia, en efecto, bajo la forma de una
frase (cadena), por ejemplo "Comen a un nio". En ella el
objeto no es real, el nio no es un bife; si lo comen, es porque
comer tiene mltiples connotaciones significantes (familias
asociativas) ligadas al deseo del Otro.
El fantasma realiza el anudamiento del objeto y el significante, implica que el sujeto sea pasado por las dos operaciones de alienacin y separacin, que rematan su divisin y
confortan su posicin de extimidad. El fantasma realiza el
saber inconsciente, claveteado al cuerpo, que el sujeto desconoce pero que asegura su identidad primera: el sujeto puede
estar en l en todos los lugares, slo por ello ex-siste mejor.
Pero no hay nada de eso en la psicosis: conservando el
objeto una parte demasiado grande de real, no puede dar sus
cimientos al sujeto. Nada llega a poner lmite al cuerpo y
nada detiene el devanar indefinido de los significantes. Si el
nio, desde que habla, transgrede sin vergenza las leyes del
lenguaje porque construy muy tempranamente su "otra
escena", garante de su estabilidad y su seguridad, ~1 nio
psictico, abierto a todos los vientos, teme el poder mortfero
de las palabras y las cosas. No posee la "levedad del ser" que
confiere el derecho aburlarse de las reglas del bien decir y del
buen sentido.
Figuras de la forclusin
Otro del discurso, Otro del deseo. Ley del significante, ley
del deseo: estos dos aspectos de la ley signan la castracin
simblica.
289
r
El significante se nos resbala entre los dedos y nunca lo
dice todo, la madre est prohibida, el sujeto debe renunciar
a poseerla. En los dos casos, el corte libera al significante y
el objeto. La ley es respetada, ley que es por lo tanto a la vez
la del discurso y la del deseo. No es el Nombre-del-Padre el
doble corte en acto y ~el falo el significante privilegiado de
esta marca donde la parte del lagos se conjuga con el
advenimiento del deseo"? 36 Esta conjuncin de la que habla
Lacan es la esencia misma de la metfora paterna, que
anuda ellogos, es decir el significante, al deseo del que el
objeto a es la causa.
La forclusin del Nombre-del-Padre es el defecto primordial que hace que un sujeto no pueda acceder ni a la ley del
significante ni a la ley del deseo. La forclusin corresponde
a la vez al mantenimiento del sujeto en una posicin de objeto
librado al goce del Otro sin que la prohibicin del incesto
pueda tener fuerza de ley, y a la detencin del trabajo
significante (doble inscripcin, represin) que es para l
detencin de muerte. En esta configuracin no hay una
referencia tercera ni surgimiento flico.
291
,..
Christian se convertir en un gran matemtico para
vencer esta angustia psictica.
La misma falla, el mismo drama se reencuentran en todos
estos pacientes. La fractura est donde se funda el ser, ms
o menos velada por estructuras que la recubren y que
permiten al sujeto vivir, a pesar de todo, entre sus semejantes.
r
repetidas incansablemente. La problemtica del cuerpo fragmentado se agrav a causa de mltiples intervenciones
quirrgicas (trasplantes en la columna vertebral para corregir las deformaciones debidas a la hipotona), con los largos
perodos de inmovilizacin que implican.
Este tipo de psicosis evoca el papel que podra desempear
un defecto de la organizacin biolgica. El debate acerca del
origen "orgnico" de las psicosis sigue abierto y no podemos
eludirlo, de la misma manera que no podemos desconocer la
importancia de los tratamientos neurolpticos que, cuando
son bien llevados, aportan un bienestar evidente a algunos
pacientes. Christian no habra podido salir del hospital y
emprender su anlisis si no hubiera aceptado paralelamente
ser tratado as. No ser sino algunos aos ms tarde cuando
pueda dejar de tomar medicamentos.
Para abordar esta cuestin, me referir a un artculo de
Andr Bourguignon titulado "Fundamentos neurobiolgicos
para una teora de la psicopatologa. Un nuevo modelo".38
La estabilizacin selectiva
de las sinapsis
Cuando se habla de psicosis no pueden silenciarse los descubrimientos de las tres ltimas dcadas sobre el funcionamiento del sistema nervioso central (SNC). La teora de la
ESS (Estabilizacin Selectiva de las Sinapsis) nos interesa
en el ms alto grado, si bien subsiste mucha oscuridad en sus
enunciados. Intentemos poner de relieve sus grandes lneas.
La sinapsis de que se trata es la unin entre las neuronas.
En su nivel, la transmisin es elctrica o qumica, y se realiza
entonces mediante los neurotransmisores.
Esta teora pone en evidencia la interaccin recproca de
lo innato y lo adquirido, de lo biolgico y lo psquico.
La ESS es el proceso mediante el cual la actividad de
294
295
296
Hay psicosis
antes de la psicosis?
~
de las identificaciones yoicas. "Tomarla palabra, dice Lacan,
entiendo la suya, todo lo contrario de decir s, s, s a la del
vecino", 40 ya que decir s, s, s al vecino, vivir "en un capullo
como una polilla" es algo en lo que muchos psicticos no
declarados se destacan.
De qu est hecho el sistema protector? De la permanencia,
de la estabilidad y la tolerancia del ambiente, de la poca
exigencia de los allegados frente a un sujeto al que se siente
retrado y frgil, pero sobre todo de lo que este mismo sujeto
ha. construido, digamos la palabra poco apreciada por los
analistas, de su personalidad. ("Recordemos que la persona
es una mscara", dice Lacan.)41
El yo en la psicosis
interpretar su conducta, ser ellos mismos sus propios terapeutas, al punto de no recurrir al verdadero -a aquel que
sigue siendo su principal "testigo", su "punto fijo", como deca
Christian- ms que cuando lo juzgan indispensable.
Una "vieja" psictica, despus de ms de diez aos de
tratamiento, me deca, en referencia al saber que haba
adquirido sobre su psicosis y que se negaba a revelar a cada
nuevo mdico del dispensario: "Comprndame, es intil
contarles todo a esos jvenes que no entienden nada, ahora
s a qu sostenerme, a qu atenerme". El lapsus deca la
verdad.
Para ilustrar la importancia de las estructuras yoicas en
la psicosis, retomar el caso de Christian. Durante veinticinca aos vivi como cualquier hijo de vecino, ocultando sin
embargo a sus allegados sus angustias y sus preocupaciones
metaftsicas (la muerte, el anonadamiento), as como unos
esbozos de delirio de persecucin. Describe muy bien el
"personaje" que se haba fabricado: siempre se aplic a
representar el papel de "bromista genial" que haba endosado desde la infancia, y se dice perdido "si sale de ese
personaje", As es como habla de ello:
En el internado, necesitaba a los compaeros para escapar a
la qepresin, tena el papel de bromista genial, eso me
gustaba, es un papel que siempre procur volver a desempear. Estoy muy apegado a la imagen de m vista desde el
exterior, estaba cortado y atento a esta imagen de mt. [... ] Me
siento diferente a los dems y debo trat::J.l' de ser como ellos,
lo que me obliga a hacer un ejercicio de estilo.
,.,.
estaba minado desde el principio, pues llevaba en su seno el
germen de su fracaso: no se hace matemticas para vencer
a la muerte. Cuando apareci el proyecto de "hacer una
empresa de conocimiento total", hizo "explotar" el sistema (es
el trmino empleado por l).
El acontecimiento se produjo cuando debi "tomar la
palabra", es decir defender su trabajo de investigacin frente
a un personaje que iba ajuzgarlo (encuentro de Un-padre?).
Perda al mismo tiempo a su amigo de siempre, "su doble",
como deca, quien se neg a seguirlo en el camino en que se
internaba, a saber hacer de las matemticas esa "empresa de
conocimiento total". Tuvo el "vrtigo del xito" del que habla
Lacan en Las psicosis. Christian, en efecto, lo haba logrado
todo hasta ese momento, "era y seguira siendo el primero,
deca, el mundo le perteneca".
Entra entonces en una psicosis aguda que durar tres
aos, durante los cuales vivi una experiencia delirante con
temas msticos y matemticos. En ese delirio tena por fin su
lugar en un mundo que cobraba sentido: "Como Pitgoras,
dice, yo haba reunido los elementos irracionales msticos y
la razn".
En el Seminario de las psicosis, 42 Lacan insiste sobre la
relacin imaginaria dual que se mantiene en el psictico, a
falta de mediacin simblica. Esa relacin dual implica la
violencia del enfrentamiento especular o la fascinacin de la
captura imaginaria. Estas posiciones son siempre prevalecientes en la psicosis y van a marcar con su sello la naturaleza
de la transferencia.
La cuestin del supery ser evocada en referencia a
Sylvie.
300
Notas
l. J. LACAN, crits, pg. 670.
2. !bid.' pg. 714.
3. N. CHARRAUD, Ornicar?, n 36.
4. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pg. 236.
5. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 28.
6. J. LACAN, crits, pg. 881.
7. !bid., pg. 386.
8. Russell GRIGG, Ornicar?, no 35.
9. J. LACAN, crits, pg. 507.
10. !bid., pg. 807.
11. R. JAKOBSON, Questions de potique, Editions du Seuil,
"Potique", 1973, pg. 137.
12. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pg. 156.
13. J. LACAN, Sminaire sur "Les formations de l'inconscient"
(1958), Bulletin de Psychologie, no 154, 155, 156.
14. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pg. 32.
15. !bid., pg. 149.
16. J. LACAN, crits, pp. 840-841.
17. J. LACAN, Le Sminaire, libro XI, pg. 192.
18. !bid., pg. 199.
19. !bid.
20. !bid., pg. 215.
21. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pp. 43-44.
22. lb id.' pg. 172.
23. J. LACAN, crits, pg. 805.
24. crits Bruts, textos presentados por Michel Thvox, PUF,
Perspectives Critiques, 1979.
25. Alfred y Fran~oise BRAUNER, L'Expression potique chez
l'enfant, PUF, 1978.
26. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pg. 284.
27. N. CHARRAUD, op. cit., pp. 36-37.
28. J. LACAN, Ecrits, respectivamente pp. 828-829 y 828.
29. !bid., pg. 842 ("torsin" subrayado por nosotros).
30. !bid., pg. 844.
31. !bid., pg. 386.
32. J. LACAN, Le Sminaire, libro III, pp. 285-286.
33. !bid., pg. 229.
301
r-
34. J. LACAN, Ecrits, pg. 558.
35.1bid., pg. 578.
36.1bid., pg. 692 ("conjuga" subrayado por nosotros).
37.1bid., pg. 582.
38. Andr BOURGUIGNON, en La Psychiatrie de l'enfant, vol.
XXIV, 2/1981, pg. 445 y ss., PUF. Todas las citas estn
extradas de este artculo.
39. Henri ATLAN, A tort et a raison. lntercritique de la science et
du mythe, Seuil, 1986.
40. J. LACAN, Le Sminaire, libro 111, pg. 285.
41. J. LACAN, Ecrits, pg. 671.
42. J. LACAN, Le Sminaire, libro 111, pp. 101 y 230.
VII
CURAR LA PSICOSIS?
303
De la psicosis a la perversin
En nuestro primer captulo hemos analizado el lugar que
ocupaba Sylvie para su madre. Frente a un padre todopoderoso al que adoraba, la seora H* se haba callado, sometindose al orden paterno, e iba a exigir que Sylvie lo hiciera a su
vez. A su vuelta, cuando la nia tiene seis meses, la seora
H* est fascinada por la escena salvaje de atiborramiento, y
la evidencia estalla: la beba tiene mal carcter, es preciso
"ponerla en vereda". Lo que fue decisivo en la aparicin de la
psicosis es que un comportamiento traumatizan te haya sido
retomado por el gran Otro, que iba a darle un sentido y a
vincularlo a su problemtica inconsciente. N o todos los nios
maltratados en el plano corporal se vuelven psicticos; es
evidente que hace falta otra cosa.
Se libra entonces una lucha a muerte entre perseguido y
perseguidor. Las dos viven en un crculo en el que nadie
penetra, lo mismo el padre que los dems, con la excepcin del
analista que va a quebrarlo. El padre de Sylvie es cmplice
de esta situacin: quin le habra mandado meterse en este
lo?; por otra parte, los hijos son asunto de las mujeres y
Sylvie es asunto de su madre ... de las madres, la suya y la
de Sylvie.
En la cura, esta relacin de enfrentamiento especular va
a evolucionar. Sylvie no est completamente "rota", reanuda
su vida y va a manifestarlo. Multiplica las "escenas" con su
madre, al mismo tiempo que est ms calma fuera de su
presencia e incluso puede frecuentar el jardn de infantes. En
el anlisis, escucha a su madre y descubre a la vez la
304
r
una repeticin, bajo la forma del desafo. Esta violencia se
parece cada vez ms a esos rituales masoquistas en los que
los participantes saben hasta dnde llegar para que no ir
demasiado lejos. El sufrimiento, el dolor, s, pero no la
muerte. Sylvie instituye una especie de contrato tcito.
Quiere ser obligada, pero slo con ciertas cosas, en ciertas
condiciones y con ciertas personas: en primer lugar su madre,
luego sus educadores; en cuanto a los dems, no deben
tocarla, al menor contacto grita que la violan o la persiguen.
Esta manera de ser que se vuelve cada vez ms insoportable
para sus allegados es, de hecho, su manera de buscar la
"comunicacin" (cf. Christian). A mi pregunta:"Por qu eres
tan <~odida con tu madre?" (leitmotiv del padre), responde:
"Tendr alguna vez a mi mam si no la busco?"
Esta exigencia pone al otro, sobre todo a la madre, en una
posicin insostenible. Si acepta la violencia sobre el cuerpo de
Sylvie, incluso si intenta hacerlo con humor, es el engranaje
sdico y el acaparamiento total. (Sylvie se convierte en un
tirano mucho ms tirnico que el verdadero, el padre.de la
seora H*!) Si se rehsa a prestarse a ese juego, es la muerte,
pues Sylvie detiene todas sus funciones fisiolgicas: alimentarse, beber, ir al bao, etctera. Ahora es ella quien escruta
la angustia en el rostro del Otro.
Si bien esta problemtica puede tener una forma perversa,
no se trata aqu de perversin en sentido estricto. Antes bien,
estamos en un proceso de redisposicin de la estructura
psictica, en una tentativa de salir del tnel.
Es en la relacin con la Ley donde la diferencia es manifiesta. Si el perverso plantea un desafo a la Ley -Lacan insiste
en ello- es porque no ignora nada de esta Ley. Est perfectamente inscripto en la problemtica edpica, mientras que,
en Sylvie, todo acercamiento a la castracin simblica es
impensable. En ella no hay Ley que constituya una barra al
gran Otro. La Ley es para ella el supery materno, con sus
imperativos feroces, heredados de un abuelo mandn, siempre all para imponer sus opiniones. De hecho, Sylvie y su
madre son las hijas pervertidas de un maestro de aforismos,
306
La partida de Sylvie
De modo que la obsesin de Sylvie es ser "protegida". N o deja
de hacerme preguntas a ese respecto: "Proteges a tus
307
r
hijos?", "Tu marido te protege?", "Por qu mis padres no me
protegen?"
La proteccin que reclama va a encontrarla en la Escuela
de X, que es un verdadero asilo contra la agresin del mundo,
un sitio al abrigo de la violencia, un lugar donde el precepto
fundamental es el respeto a los nios, principio que los padres
ponen en primer plano en oposicin a lo que sucede en las
instituciones francesas.
Sylvie har con sus padres uno o dos viajes a X, para tomar
contacto con la Escuela. Se perturba, se inquieta, me pregunta si es un pas de forzados (creo que se trata de ser "forzada"
o no) y me declara que all se va a morir de hambre. Luego
todo el mundo se pone de acuerdo en la admisin, incluida
ella. Esta decisin fue facilitada por el hecho de que una joven
educadora, que habla francs, va a iniciar a Sylvie en la
lengua del pas. Lise es bilinge y aprendi francs cuando
era muy chica con una madre de este origen. De entrada, se
siente atrada por Sylvie y muy dispuesta a ocuparse de ella.
Sylvie asombra, intriga, no se parece a los otros nios de
la Escuela de X. Las cartas me dicen que all prosiguen "el
notable trabajo" que hizo conmigo, que sigo presente en su
"discurso interior" y en el pensamiento de los educadores.
De esta forma, Sylvie va a tener lo que siempre haba
soado, una presencia constante junto a ella. Lise, su educadora, est ah casi todo el da y a menudo a la noche, es de una
dedicacin ejemplar y la ama "como a la nia de sus ojos". Le
ensea la lengua del pas, que Sylvie hablar luego de slo
ocho meses de estada. En cuanto a la comida, Lise va a jugar
con ella a forzarse una a otra, pues en la institucin no
fuerzan a los nios, se "influye" sobre ellos. Se ocupa tambin
del cuerpo de la nia, que vuelve a aprender a caminar bien
con unas plantillas especiales; su cintura cobra flexibilidad
y ya no se desplaza como una sonmbula. Lise se quedar
varios aos junto a Sylvie y prolongar un ao su trabajo en
la Escuela de X para no abandonarla demasiado pronto.
Durante el primer ao la nia no ver a ningn miembro
de su familia, las visitas estn prohibidas. Los siguientes,
308
""'
r
se trata de psicoterapia analtica o echados si hacen un
anlisis. Algunos de ellos practican el "psicodrama analtico
individual", en el que el paciente aporta una idea, un fantasma, un tema que pone en escena y representa con un equipo
de terapeutas psicoanalistas.
El enfoque teraputico es por lo tanto muy diversificado y
la perspectiva totalmente diferente a la de la Escuela X.
Puesto que si la regresin psictica es aceptada y comprendida, sin embargo no es favorecida. Existe un pequeo
servicio cerrado para "poner al abrigo" en caso de crisis, pero
no se hace nada para perpetuar los sntomas, sino todo lo
contrario.
El tiempo es precioso en un perodo de gran actividad
psquica como la adolescencia, de donde un a poyo muy activo
en los estudios y la existencia de ayuda psicolgica bajo
formas diversificadas.
La familia
Si bien hay separacin de la familia para eljoven que ingresa
a la clnica, no hay corte, todo lo contrario. Puede volver a su
casa durante el fin de semana, y va a hacerse un importante
trabajo para liberar las identificaciones mortferas en las que
permanece entrampado.
Ese trabajo se realiza con el mdico institucional, asistido
por otros miembros del equipo que reciben al paciente con su
familia. Este enfoque de la familia es conducido segn
modalidades propias de cada uno pero que, con poco ms de
una excepcin, no tienen el carcter de terapias sistmicas.
El paciente elabora en general una primera toma de conciencia (as como lo hizo Sylvie al escuchar a su madre hablndome) de su posicin de objeto atrapado en la constelacin
familiar. Estas entrevistas van a redistribuir las cartas,
desplazar las cargas y descentrar al paciente del lugar que
312
314
Cmo no sentir todos que las palabras de las que dependemos nos son de algn modo impuestas? Es claramente en eso
en lo cual aquel al que se llama enfermo va a veces ms lejos
que quien se denomina hombre normal. La palabra es un
parsito. La palabra es un enchapado. La palabra es la forma
de cncer de la que est aquejado el ser humano. Por qu un
hombre llamado normal no se da cuenta de eso?3
El sujeto tiende a ignorar la divisin que lo funda, mientras que el psictico no puede desconocerla, pues vive su
alienacin a cada instante en lo que tiene de imposible para
l. El es ese saber mismo del inconsciente que lo mantiene en
la contradiccin, y a veces en la disociacin.
Al no poder desconocer su alienacin, sera el loco, por lo
tanto, el nico hombre libre? "Los hombres libres, los verdaderos, son los locos [... ] es por eso que en su presencia ustedes
se sienten con justa razn angustiados". Al sostener esa
paradoja frente a una asamblea de psiquiatras poco preparados a escuchar un discurso semejante, Lacan no poda, a su
turno, aportar sino molestia y angustia.
Si el psictico desvara, es verdaderamente porque nos
remite a nuestra propia locura, que es la verdad que llevamos
en nosotros y que no dejamos de mantener a distancia
mediante la represin. La mentira que alimentamos signa
nuestra normalidad y nos permite la comunicacin con
315
r
nuestros semejantes: "El hombre que en el acto de palabra
corta con su semejante el pan de la verdad comparte la
mentira", 5 deca Lacan.
Slo el bufn* del rey puede decir la verdad, pero esta
verdad no la revela sino bajo el aspecto de chistes, farsas y
payasadas, que son otras tantas formas caricaturescas de la
locura.
Al hombre sano no le gustan las paradojas ms que en la
medida en que se burla de ellas o las domina mediante
la inteligencia: sofismas, contraverdades, mistificaciones,
humor son otras tantas maneras de escapar a la significacin
profunda que encubren.
La frecuentacin de los psicticos es una confrontacin
permanente con un pensamiento amasado con paradojas. Al
abolir las leyes de la lgica, al salir del sistema de codificacin
que permite la comunicacin, el psictico se postula como
representante viviente del inconsciente. Si bien no interpreta como el analista, entrev qu contradicciones habitan a
ese otro que le habla, y cuando las revela salvajemente se
atrae las peores dificultades. De donde esos intercambios
insensatos en las familias de los psicticos, en los que ya no
se sabe quin est loco y quin vuelve loco al otro.
Esta lucidez del psictico, este don de "doble visin", podra
decirse, puede pasar por una provocacin. Si el entorno del
paciente es el primero al que le incumbe, el analista no
escapa a ello.
Tradicionalmente, el anlisis se hace con los neurticos,
puesto que el trabajo que se opera en ellos concierne a la
represin. Ahora bien, el psictico, en quien el problema es
precisamente la ausencia de la barrera de la represin,
subvierte la regla y corrompe a quien quiere seguir aplicndola en todo su rigor. El analista corre entonces el riesgo de
convertirse en el analizante de su propio analizante, y ser
reducido a la impotencia.
* Fou
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317
r
podr confiar a un Otro todopoderoso, como lo haca Sylvie
con su "Furzame, hazme vivir o morir".
Una tarde de 1967, en el hospital Sainte-Anne, dirigindose a una asamblea de psiquiatras con un tono particularmente provocador, segn parece destinado a sorprender y perturbar su confort, por no decir su conformismo, Lacan enunci
una serie de paradojas de las que la ms llamativa fue para
m una reflexin sobre el objeto a en la psicosis. Para marcar
la ausencia de esquizia de este objeto, dijo:
El loco no tiene demanda de a, l tiene su pequea a, es por
ejemplo lo que llama sus voces. [... ] No se sostiene en el lugar
del gran Otro por el objeto a, lo tiene a su disposicin. [...) El
loco es verdaderamente el hombre libre, digamos que tiene su
causa en el bolsillo, es causa de s, es por eso que est loco. [... ]
&..~--
r
He aqu lo que me deca Thibaut, un joven psictico que,
a pesar de un alto nivel de estudios en matemticas, no
lograba integrarse en una profesin por la cantidad de
problemas que le planteaban las relaciones humanas:
En las reuniones estoy inmvil, ya no tengo armas. Soy capaz
de analizar los problemas intelectualmente pero incapaz de
integrarlos en el plano afectivo -no estoy informado afectivamente-. Me imagino a los seres vivos funcionando como los
mecnicos, el cerebro y el corazn funcionan como mquinas.
Debo preparar mi vida de antemano como con las piezas de
ajedrez, un ajedrez y no una ruleta, debo reducir el lugar del
azar. Tengo miedo a las reacciones de los dems, no comprendo su comportamiento, sus gestos, sus actitudes, estoy sin
armas con el mismo ttulo que un muchacho que no comprendiera el lenguaje de la gente y rompiera la TV y quemara los
libros. Lo que le pido a las personas es que sean objetos
benvolos que tengan siempre el mismo papel, la misma
funcin. Necesito que se ordenen en una pirmide, en escalera ms bien, debo saber en qu lugar estn.
Lo que se destaca en la escucha de los psicticos es la
permanencia del discurso paradjico, "coexistencia de Pitias
y la razn", deca Christian, coexistencia del s y el no, de lo
verdadero y lo falso, de lo bueno y lo malo, de lo alegre y lo
triste, del amor y el odio, confusin que traduce bien esa
ausencia de contradiccin que reina en el inconsciente y el
ello:
Los procesos que se desarrollan en el ello no obedecen a las
leyes lgicas del pensamiento; para ellos, el principio de
contradiccin es nulo. En l subsisten emociones contradictorias sin contrariarse, sin sustraerse las unas a las otras. [... ]
En el ello, nada que pueda compararse a la negacin [... ] nada
que corresponda al concepto de tiempo. [... ] Los deseos que no
surgieron nunca fuera del ello, as como las impresiones que
permanecieron enterradas en l como consecuencia de la
represin, son virtualmente imperecederos. 7
320
-~---
-- ~......,~--- ----
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lf"
Double bind
Bateson, en 1956, establece la teora del double bind, traducido como "doble vnculo" o "doble coaccin" (llamado tambin traba, callejn sin salida, control). Esta teora tuvo, y
conserva an, numerosas implicaciones tericas y teraputicas del otro lado del Atlntico.
La familia sera la responsable de la locura de uno de sus
miembros debido a un modo de comunicacin de tipo paradjico. El enfermo presunto ilustrara aslas paradojas familiares de la comunicacin. La madre, en particular, sera
"esquizofrengena" a causa de los mensajes contradictorios
que transmite a su hijo.
Watzlawick describe as este double bind:
Se emite un mensaje que, a) afirma algo, b) afirma algo sobre
su propia afirmacin, e) estas dos afirmaciones se excluyen.
[... ] Si el mensaje es una conminacin, es preciso desobedecerla para obedecerla [... ] el sentido del mensaje es por lo
tanto indecidible. El receptor del mismo es puesto en la
imposibilidad de salir del marco fijado por el mensaje. 9
Todos los ejemplos citados ponen el acento sobre la ambigedad del mensaje emitido. La observacin princeps de
Bateson sigue siendo valedera. Se trata de la madre de un
joven esquizofrnico que va a ver a su hijo al hospital. El
enfermo parece feliz de volver a verla, la recibe con espontaneidad y le pasa el brazo alrededor de los hombros. La madre
da de inmediato la impresin de retroceder. El enfermo retira
el brazo. La madre le dice: "As que no me quieres ms?" El
enfermo se ruboriza y ella agrega: "Querido, tus sentimientos no deberan avergonzarte y asustarte con tanta facilidad". El enfermo la deja en el acto y, poco despus, se excita
y agrede a un enfermero.
En este ejemplo, es evidente que la madre manifiesta un
poco ruidosamente su molestia ante el contacto fsico de su
hijo mediante su actitud de retroceso cuando ste la abraza,
322
r
espontneo por obediencia, por lo tanto sin espontaneidad".
Pero este tipo de conminacin es muy trivial, y dudo que
por s sola pueda volver esquizofrnico a un nio. Hemos
comprobado con cuntas dificultades nos topamos al querer
encontrarle causas a la psicosis!
Frente al absurdo de una orden, el buen sentido popular
aconseja "tener en cuenta las cosas", "dejarlo correr" o decir,
como Zazie: "Charlas, charlas". Charla siempre. Es lo que
hace el nio cuando percibe la ambigedad del mensaje.
Pues, qu madre no deja adivinar permanentemente su
ambivalencia frente a un ser que nunca responder perfectamente a su expectativa?
Si la ambigedad es inherente a todo mensaje y la ambivalencia a todo sentimiento, son indiscutiblemente preponderantes en los padres del psictico: los deseos de muerte
estn apenas velados y las pulsiones son tan violentas que
exigen comportamientos de compensacin que acentan a su
turno la discordancia de la relacin: hiperproteccin, palabras almibaradas desmentidas por el tono de la voz y el gesto,
etctera. El nio, en ese caso, no va a la zaga y responde a la
vez a los votos conscientes e inconscientes de los padres por
el desorden de su discurso y de su conducta.
En este tipo de intercambios, uno puede preguntarse
quin vuelve loco a quin.
H. Searles, en L'Effort pour rendre l'autre fou, 10 se pierde
en los comienzos. Despus de haber dicho:
De acuerdo con mi experiencia clnica, el individuo se convierte en esquizofrnico en parte a causa de un esfuerzo
continuo -amplia y totalmente inconsciente- de la o las
personas importantes de su entorno para volverlo loco,
bula frente a uno vestida con un traje de baile con una pollera
ultracorta, en una actitud provocativa" y lo acusa de tener
"deseos lbricos"... "Las interacciones de esos dos niveles sin
relacin uno con el otro estuvieron a punto de hacerme perder
la razn", escribe Searles!
De manera general, el nio no reacciona como un robot a
las conminaciones del adulto, no las toma al pie de la letra.
Ocurre con las conminaciones paradjicas como con todas las
demandas del Otro, comenzando por la demanda anal. El
nio escucha la demanda, responde o no a ella, pero se
plantea ms o menos abiertamente la cuestin del deseo. "Me
dice eso pero, cul es su deseo? Qu sentido tiene eso?"
Todo sentido debe tener en cuenta el contexto. La conminacin paradjica: "Parte! Eres libre" puede suscitar las
asociaciones "Al separarte de m, me matas", "Te quiero
tanto como para pedirte que me deje! a pesar de mi pena",
"Note preocupes si lloro, pero si a ti tambin te da pena sabr
que me quieres", etctera. Me parece entonces que la pregunta esencial es: qu hace cada uno con sus propias paradojas
y con las paradojas del otro?
Nos encontramos all en el punto de partida de la constitucin del sujeto. Si los dos sistemas, consciente e inconsciente, estn en su lugar, si el objeto est separado y cumple su
funcin, la paradoja no molesta en absoluto al sujeto porque
constituye la esencia misma de su estructura, a saber la
divisin que lo funda. La paradoja slo se vuelve insoportable
si pierde ese estatuto e invade la escena, la de lo consciente.
De la contraparadoja
Los psiquiatras no son del parecer de Zazie. Han declarado
la guerra a la paradoja e intentan circunscribirla y reducirla.
Lo que el psictico no puede realizar con sus pobres medios,
por ejemplo al identificarse con una mquina, van a hacerlo
325
r
los cientficos identificando su trabajo con lo que ocurre en la
ciberntica: es la teora sistmica.
U na vez ms, al inconsciente le van a hacer marcar el paso.
Es preciso poner fin a esta cabeza de Medusa, a esta hidra
irritante que renace sin cesar. La eleccin que el sujeto no
puede hacer, van a ayudarlo a llevarla a cabo.
Los procedimientos utilizados no carecen ni de imaginacin ni de eficacia, pero, cualesquiera sean sus formas, hace
falta un Amo. El terapeuta ya no debe ser pasivo y silencioso,
tiene que participar activamente en la lucha que el paciente
libra contra sus tendencias opuestas.
En la terapia sistmica, el inconsciente, aunque se reconozca su existencia, ser dejado a un lado, el terapeuta
ayudar al paciente en su lucha atacando el mal mediante el
mal, lo que es la prescripcin paradjica.
He aqu lo que dice Watzlawick: 11
Prescribir el sntoma no es ms que una forma posible de las
mltiples y diferentes intervenciones paradjicas que pueden subsumirse en la expresin "dobles coacciones teraputicas"; dobles coacciones que no son sino una imagen en
espejo de una doble coaccin patgena [... ] se formula una
conminacin cuya estructura es tal que refuerza el comportamiento que el paciente espera ver cambiar, aqulla crea
con eso una paradoja puesto que se le pide que cambie
mantenindose sin cambiar. [... ] Este reforzamiento es el
vehculo del cambio.
Notas
l. P. C. RACAMIER, "Les paradoxes du schizophrEme", 38 Con-
r
1
EPILOGO
r
LA ANALISTA -Qu quiere decir "esquizofrnica"?
FLORENCE -Quiere decir que no recibo afecto de los dems.
Cuando digo algo, no veo todo el sentido que eso puede tener,
para m es de tierra a tierra, cmo tomar conciencia con mi
pensamiento, veo cosas, las siento por mi cuerpo, no puedo
expresarlas, querra ser un baldo pero estoy cortada, la vida,
no es as de fcil.
Pongo mis sentidos en el exterior de m misma para ir hacia
la gente, trato de exteriorizarme, me digo: cmo hacen para
pensar eso? No tengo nada en el corazn, no puedo hacerme
una opinin personal, no recibo las cosas como un don sino
como un aguante (sic).
Pienso todo el tiempo en mi ano, pongo los labios como culo
de pollo, no entend qu era la sexualidad, mis padres me
dieron una mala educacin.
Hay cosas que no entiendo: "veintids los canas", "eso me
hace una hermosa pierna". Me llevo bien, no s llevarme, no
s cmo hacer.
Tengo en m una fuerza atractiva polarizante que me desorienta, una fuerza como dos imanes que se rechazan, de eso
saqu la conclusin de que me hago el amor a m misma, debo
ser feliz pero no me doy cuenta.
La gente no para de transformarse, C. (su profesor de
guitarra) perdi veinte kilos en unos das, cuando llegan a
transformarse as, eso es tranquilizador!
Renaud dijo en la radio: hay gente que me detesta, otros que
me adoran, yo no formo parte ni de un campo ni del otro, lo
detesto y lo adoro.
Estoy obligada a tener reacciones, no vienen espontneamente, para no tener un aspecto muerto es preciso que
invente, eso me reduce al esqueleto, hay vacos en m, no
formo un todo enganchado, para hablar me hace falta cerrar
diferentes partes de m.
El tiempo avanza retrocediendo como si el tiempo empujara
mis pensamientos y yo avanzara hacia ellos. No tengo para
nada nariz, si tuviera una nariz sabra conducirme.
Escucho voces en el metro, corra ms lentamente que de
costumbre, en treinta segundos, yo haba llegado a Pars,
estoy en otra parte, alguien me manipula en mis actos y mis
pensamientos, es alguien que provoca mi curacin, soy
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INDICE
EPLOGO ................ .
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I.S.B.N. 950-602-315-8
Cdigo N2 547
Psicologa
Contempornea