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UNIVERSIDAD ETAC
Maestra en Docencia
Alumna: Idaly Rosas Ortiz
SESIN 3. Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa
Tarea 1. Tabla: Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin.

Calidad en la Educacin
Grupo: 1632-1
Asesor: Giacomo Chvez Romero.

Fecha de entrega: 20 de Septiembre de 2016

INTRODUCCIN
Para la realizacin de la presente tarea se revis el video PISA-Midiendo el xito escolar en el mundo y los textos
de la plataforma: "Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa" de Aliat Universidades y "Reflexiones en torno a la
evaluacin de la Calidad Educativa en Amrica Latina y el Caribe" de la UNESCO, en base a este video y lecturas se
elabor una tabla en donde se incluye la definicin para cada organismo de educacin, las caractersticas de la
educacin de calidad, (componentes, dimensiones, criterios o indicadores, adems recomendaciones generales para
mejorar la calidad educativa. Por ltimo se agreg a la tabla una columna en la que se especifican las diferencias y
similitudes de cada uno de stos elementos.
Como nos muestra el video la prueba PISA (Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes) es un
estudio comparativo de evaluacin de los resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE (Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) y cuyo principal objetivo es conocer el nivel de habilidades necesarias
que han adquirido los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrndose en dominios claves como
Lectura, Ciencias y Matemticas, esta prueba mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que han
aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos acadmicos y no acadmicos, de identificar
si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo
durante toda la vida, para PISA, esos dominios estn definidos como competencia cientfica, lectora o matemtica.
En cuanto a la UNESCO la educacin es una de las principales reas de su actividad, esta organizacin se
esfuerza por mejorar la educacin en todo el mundo, con la creencia de que es la clave del desarrollo econmico y social.
La UNESCO tiene por cometido contribuir a la construccin de un mundo sostenible de sociedades justas, que
valoren el conocimiento, promuevan la paz, ensalcen la diversidad y defiendan los derechos humanos, mediante la
educacin para Todos (EPT).

PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Ampliar el acceso a la atencin y educacin de la primera infancia.


Universalizar la enseanza primaria.
Ofrecer ms posibilidades de aprendizaje a los jvenes y los adultos.
Reducir a la mitad la tasa de analfabetos adultos.
Lograr la igualdad entre los sexos en la educacin.
Mejorar la calidad de la educacin en todos sus aspectos.
Fortalecer los elementos indispensables para la EPT (educacin para

todos): alfabetizacin, docentes y competencias para el mundo del trabajo.


Crear sistemas educativos eficaces, que abarquen desde la atencin y
educacin de la primera infancia hasta la enseanza superior, y fomentar el

Objetivo del organismo o institucin.

aprendizaje a lo largo de toda la vida.


Ayudar a los gobiernos en la planificacin y gestin del sector de la
educacin por medio de los marcos sectoriales.

Ejercer una funcin rectora en la accin internacional en materia de


educacin, comprendida la educacin para el desarrollo sostenible (EDS),

y dar seguimiento a las tendencias.


Apoyar tcnicamente el desarrollo de polticas y prcticas educativas en

reas prioritarias.
Evaluar los impactos de las polticas, programas y prcticas educativas

desarrolladas por los pases.


Favorecer la participacin de actores del gobierno y la sociedad civil.
Asumir un liderazgo internacional en la creacin de sociedades del

aprendizaje que otorguen oportunidades de educacin a toda la poblacin.


Entregar conocimientos especializados y fomentar la creacin de alianzas
encaminadas a fortalecer el liderazgo y la capacidad nacional para ofrecer

una educacin de calidad para todos.


Ser un lder intelectual, un mediador honesto y un centro de intercambio de
ideas, que busca impulsar el avance de tanto los pases como la

Objetivo del organismo o institucin.

comunidad internacional en la consecucin de estos objetivos.


Facilitar el desarrollo de alianzas y contribuir a monitorear el avance de la
educacin, en particular a travs de su publicacin anual.

La educacin es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el


desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporacin plena de

Definicin de educacin

los valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como


sociales. Para la UNESCO la educacin de calidad es la que garantiza
el desarrollo cognitivo de los educandos y estimula el desarrollo creativo
y afectivo para que puedan adquirir valores y actitudes que les permitan

ser ciudadanos responsables.


La educacin debe lograr que los alumnos adquieran un aprendizaje a

lo largo de la vida.
La educacin debe ser un efectivo medio para combatir la pobreza,
empoderar a los individuos, preparar a las personas para el cambio,

construir democracia y promover sociedades pacficas.


La educacin es un derecho humano y un bien pblico.
La educacin es pilar fundamental en todo pas y responde a:
-Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.
-Apoyar el desarrollo personal de jvenes y adultos.
-Promover la democracia e incrementar la participacin social
especialmente de mujeres y minoras.
-Impulsar el entendimiento entre culturas y la solucin pacfica de

conflictos y, mejorar la salud y el bienestar.


-Apoyar el desarrollo econmico, reducir la pobreza.
La UNESCO concibe a la educacin de calidad como un medio para
que el ser humano se desarrolle plenamente como tal, ya que gracias a
ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye

Caractersticas de la educacin de

al desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y

calidad (componentes, dimensiones,

su cultura.
Las dimensiones que marca la UNESCO como elementos esenciales

criterios o indicadores

de la educacin de calidad, son los siguientes:


*Equidad. Es aquella que se brinda a todos por igual pero considerando las
caractersticas y oportunidades que cada individuo requiere, es decir, es

importante la individualidad de los estudiantes, su contexto social, su mbito


cultural y su entorno geogrfico. Se deben de poner a disposicin de los
estudiantes al conocimiento, los recursos y condiciones que desarrollen las
competencias necesarias para ejercer la ciudadana, insertarse en la actual
sociedad del conocimiento, acceder a un empleo digno y ejercer su libertad.
Se deben de ofrecer los recursos y ayudas para que todos los estudiantes, de
acuerdo a sus capacidades, alcancen los mximos niveles de desarrollo y
aprendizaje posibles.
*Relevancia. La educacin ser relevante en la medida que promueva
aprendizajes significativos desde el punto de vista de las exigencias sociales y
del desarrollo personal. La relevancia se refiere al qu y al para qu de la
educacin; es decir, a las intenciones educativas que condicionan otras
decisiones, como las formas de ensear y de evaluar. Desde el
para qu, la principal finalidad de la educacin es lograr el pleno desarrollo
del ser humano en su doble realizacin: individual y social.
*Eficacia. Hace referencia a la medida y proporcin en que son logrados los
objetivos de la educacin establecidos y garantizados en un enfoque de
derechos; es decir, respecto de la equidad en la distribucin de los
aprendizajes, su relevancia y pertinencia. Da cuenta de si son atendidas las
necesidades educativas de todos, incluidos los adultos; del egreso oportuno
de los estudiantes y de si stos concluyen la educacin obligatoria.

*Pertinencia El centro de la educacin es el estudiante, por lo que es ineludible


considerar su propia idiosincrasia en los procesos de enseanza y aprendizaje
y se refiere a la necesidad de que la educacin sea significativa para personas
de distintos estratos sociales y culturas, y con diferentes capacidades e
intereses, de forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura
mundial y local, y construirse como sujetos en la sociedad, desarrollando su
autonoma, autogobierno, libertad y su propia identidad. Flexibilizar el currculo
*Eficiencia. Se refiere al financiamiento pblico destinado a la educacin, la
responsabilidad del uso de este, los modelos de gestin institucional y de uso
de recursos. Compromete un atributo central de la accin pblica: que se
ejecute honrando los recursos que la sociedad destina para tal fin, por lo que
la obligacin de ser eficiente toca a la garanta de un derecho ciudadano clave.
Para que se mejore la calidad educativa la UNESCO recomienda:
-Que las autoridades de los diferentes pases contraten a profesores
autctonos, ya que conocern mejor la idiosincrasia del lugar en que tendrn
que ejercer y tendrn mejor contacto con los alumnos y sus familias.
Recomendaciones generales para

-Equilibrar el porcentaje de docentes hombres y mujeres, ser equitativos, es

mejorar la calidad educativa

imprescindible pensar en programas de formacin docente que incluyan un


abordaje hacia la igualdad de gneros segn el contexto. Se promover la
educacin sexual y reproductiva.
-Tomar como prioridad poltica la preparacin bsica de los maestros.

-Garantizar una formacin continuada del cuerpo docente: ayuda sobre todo a
afrontar los problemas de los alumnos con ms dificultades.
-Implementar tambin programas de formacin continua para los responsables
de supervisar el trabajo de los docentes.
-Establecer instrumentos de evaluacin peridicos, sobre todo en las fases
iniciales del curso: son clave para detectar el nivel de aprendizaje de los
alumnos.
-La UNESCO cree que es positivo que los gobiernos obsequien a los maestros
con incentivos como cederles viviendas en condiciones, afrontar determinadas
deudas, establecer gratificaciones y ascensos laborales para los mejores
profesionales.
-Pagarles mejor a los profesores.
-Incentivar a sus alumnos que se unan a la lucha por una mejor escuela.
-Los padres y dems miembros de la comunidad escolar deben de contribuir a
la campaa iniciada por los maestros y sus alumnos.
-Los sindicatos de profesores son esenciales para garantizar el xito de la
campaa.
-Que los pases tengan al menos un ao de enseanza preescolar obligatoria.
-Los esfuerzos debern centrarse en los ms desfavorecidos, fomentando
programas sociales que ofrezcan facilidades a quienes no pueden acceder.
-Los programas de salud o nutricin sern necesarios para garantizar un mejor

acceso a la educacin, invirtiendo en el cumplimiento de las necesidades


bsicas.
-Instaurar la educacin bsica, gratuita y obligatoria.
-Potenciar el derecho a la educacin de los adultos, implementar estrategias
que permitan a los adultos alcanzar los niveles esperados, promoviendo el
acceso de las TIC.
-Invertir en programas adaptados a los contextos culturales y educativos. Se
deber gastar en la formacin de docentes, en creacin de contenidos
originales y adecuados, acceso a materiales y evaluaciones.
-Mejorar los planes formativos, adaptndolos a la realidad acadmica y laboral
de las comunidades. La equidad implica dar ms oportunidades a quienes ms
lo necesitan.

ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE EVALUACIN Y CERTIFICACIN.

Organizacin de Cooperacin y desarrollo econmico (OCDE)

Lograr el crecimiento econmico y empleo sostenible y elevar el nivel de


vida en los pases miembros mientras se mantiene la estabilidad

Objetivo del organismo o institucin.

financiera, contribuyendo al mismo tiempo al desarrollo de la economa


mundial.

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Favorecer la expansin del comercio mundial sobre una base multilateral y

no discriminatoria conforme a las obligaciones internacionales.


Principios: Integracin social y productiva de los individuos, integracin
entre el mbito educativo y el laboral, diversificacin de fuentes de

financiamiento para reducir la inversin en educacin superior.


Funciones en el rea educativa: Estudios, recomendaciones y formulacin

de polticas. No otorga financiamientos.


Ejes principales y polticas: Calidad educativa (evaluacin, acreditacin y
certificacin),

equidad

educativa,

pertinencia

educacin,

perfeccionamiento del personal, evaluacin del sistema, estructura y


conduccin del sistema, flexibilizacin curricular.

Inversin que promueve el crecimiento econmico; contribuye al


Definicin de educacin

desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las


desigualdades sociales, dentro y entre los distintos pases.
El examen PISA (Programa Internacional para la evaluacin del
estudiante) est diseado para conocer las competencias, o, dicho
en otros trminos, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los
estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar
informacin y para enfrentar situaciones que se les presentarn en
la vida adulta y que requerirn de tales habilidades.
PISA se concentra en la evaluacin de tres reas: competencia

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lectora, competencia matemtica y competencia cientfica.


PISA se centra en el reconocimiento y valoracin de las destrezas y
conocimientos adquiridos por los alumnos al llegar a sus quince
aos. La adquisicin de tales destrezas y conocimientos es fruto de
numerosas

circunstancias

familiares,

sociales,

culturales

escolares.
Los resultados de la prueba describen el grado en el que se
presentan las competencias estudiadas y permiten observar la
ubicacin de los resultados de cada pas en el contexto

internacional y as mejorar las polticas educativas de cada pas.


La estructura general se mantiene en torno a cuatro grupos: contexto,

recursos, proceso y resultados.


Seala cuatro indicadores o caractersticas bsicas de la educacin de

Caractersticas de la educacin de
calidad (componentes, dimensiones,

calidad: resultados del aprendizaje, utilizacin de recursos econmicos

criterios o indicadores

y humanos, acceso a la educacin, participacin y promocin, contexto

pedaggico y organizacin escolar.


Fortalecer y apoyar a la direccin escolar, pues se considera a sta como
el punto de partida para transformar las escuelas en desventaja de bajo

Recomendaciones generales para

desempeo, y no siempre los directores fueron la mejor eleccin, o no

mejorar la calidad educativa

cuentan con la preparacin o el apoyo adecuados para ejercer su cargo en

esas escuelas y es necesario fortalecer su capacidad.


Fomentar un clima y ambiente escolar propicio para el aprendizaje y para
evitar ambientes que lo dificulten, y para ello se recomienda dar prioridad

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al desarrollo de relaciones positivas maestro-alumno y entre compaeros;


promover sistemas de datos informativos para el diagnstico de las
escuelas que permitan identificar los factores que obstaculizan el
aprendizaje; as como adecuar la asesora y tutora estudiantiles para
apoyar a los alumnos, y facilitar sus transiciones de modo que continen

su educacin.
Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad, mediante acciones de
formacin docente que logren el desarrollo de habilidades y conocimientos
necesarios para trabajar con los estudiantes en desventaja; propiciar
programas de tutora a los maestros nuevos; condiciones de trabajo
favorables e incentivos econmicos y de carrera adecuados, que
conduzcan a la mejora de la eficiencia docente y contribuyan a atraer y

retener a los mejores docentes.


Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces en el saln de clases, por
medio de polticas que promuevan una combinacin equilibrada de

Recomendaciones generales para

instruccin centrada en el estudiante, con prcticas curriculares alineadas,

mejorar la calidad educativa

as como la aplicaciones de esquemas de valoracin que contemplen la


evaluaciones diagnstica, formativa y sumativa para supervisar el avance
de los estudiantes y garantizar la adquisicin de una buena comprensin y

conocimientos.
Dar prioridad a la vinculacin entre las escuelas y los padres y
comunidades, y mejorar las estrategias de comunicacin para lograr

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alinear los esfuerzos de stos con los de las escuelas. Para ello, se
reconoce como las estrategias ms eficaces a aqullas que se dirigen a los
padres ms difciles de localizar, e identifican y animan a los individuos de

esas mismas comunidades para que sean tutores de los estudiantes.


Establecer vnculos comerciales y sociales con las comunidades en donde
se encuentran las escuelas, tambin fortalecer a las escuelas y a sus
estudiantes.
En cuanto a las diferencias y similitudes entre la UNESCO y la OCDE
puedo referir que una diferencia es que la OCDE se origin despus

que la UNESCO.
Otra diferencia es que la prioridad de la UNESCO es contribuir a la paz
y seguridad, promoviendo la colaboracin entre las naciones a travs

Diferencias y similitudes

de la educacin, la ciencia y la cultura, y la prioridad de la OCDE es el


crecimiento econmico mundial y la expansin de los negocios

mundiales.
Una similitud son sus principios, ya que tanto los principios de la
UNESCO como de la OCDE estn relacionados en cierto modo, pues
los principios de la UNESCO son lograr la igualdad de oportunidades
educativas, libre intercambio de ideas y conocimientos, los principios de
la OCDE son lograr la integracin social y productiva de los individuos,
integracin entre el mbito educativo y el laboral, diversificacin de
fuentes de financiamiento para reducir la inversin en educacin

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superior.
Otra similitud es su funcin en el rea educativa, las funciones de la
UNESCO en el rea educativa son: estudios, prospectivas, cooperacin
tcnica, emisin de recomendaciones. No otorga financiamientos.
Las funciones de la OCDE en el rea educativa son estudios,
recomendaciones y formulacin de polticas. No otorga financiamientos.
CONCLUSIONES

En conclusin podemos darnos cuenta de que las actividades principales a las que se dedica la OCDE son el
estudio y formulacin de polticas en una gran variedad de esferas econmicas y sociales, y que al igual que la UNESCO,
no otorga financiamiento para el desarrollo de ningn proyecto, su trabajo se basa ms en la orientacin, mediante la
aplicacin de la prueba PISA (Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos), cuyo objetivo es evaluar la
formacin de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseanza obligatoria, hacia los 15 aos. Se trata de una
poblacin que se encuentra a punto de iniciar la educacin post-secundaria o que est a punto de integrarse a la vida
laboral. Es muy importante destacar que el programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer informacin
abundante y detallada que permita a los pases miembros adoptar las decisiones y polticas pblicas necesarias para
mejorar los niveles educativos. La evaluacin cubre las reas de lectura, matemticas y competencia cientfica. El nfasis
de la evaluacin est puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o
funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
En cuanto a la UNESCO podemos decir que su propsito principal es el de contribuir a que el hombre viva en paz
y con seguridad, promoviendo la colaboracin entre las naciones mediante la educacin la ciencia y la cultura.

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Esto permite afirmar que la UNESCO es uno de los principales organismos internacionales que ha procurado sostener
dentro del actual contexto de globalizacin una perspectiva social y humanista de la educacin a diferencia de otras
agencias internacionales que manifiestan fundamentalmente una perspectiva econmica.

REFERENCIAS

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001776/177648S.pdf
http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion.htm
http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/skinners.pdf
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad2/s2_02.html
UNESCO.
(2016).
UNESCO
para
Amrica
Latina
y
el
Caribe.

Obtenido

de

http://www.unesco.org/new/es/santiago/press-room/newsletters/newsletterlaboratory-for-assessment-of-the-qualityof-education-llece/n13/assessingnew-dimensions/
ETAC. (2016). Componentes de la Calidad

Educativa.

Obtenido

de

Calidad

en

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad2/s2_01.html
http://www.oecd.org/document/25/0,3746,en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1,00.html

la

Educacin: