BENDER

Diagnstico y Anlisis:
Guadalupe Carrizo presenta tres indicadores significativos de Lesin Cerebral, por esa
razn es que su edad de maduracin visomotora, segn la escala Koppitz, es de 8 aos/6
meses a 8 aos/11 meses, lo cual presenta un desfasaje de entre 3 aos y 3 aos/6 meses
con respecto a su edad cronolgica.
Ahora bien, de acuerdo a la Escala Diagnstica de Nivel de Maduracin en la
Integracin Visomotora de Casullo, el diagnstico de la paciente es que su percentil (66)
est dentro del rango Termino medio, es decir, comprendido para su edad.
Presenta como nico indicador emocional, el repaso del dibujo o de los trazos, tanto en
la figura A, como en la 7 y 8. Parte de los mismos fueron reformados con lneas espesas,
impulsivas. Dicho indicador est relacionado con la agresividad manifiesta y se presenta
frecuentemente en nios con conductas acting out. Cabe destacar que, en el caso de
Guadalupe, no parece presentar comportamientos de este tipo ya que no estuvieron
presentes en la entrevista a padres, en los informes escolares ni en la Hora de juego
Diagnstica.
Por otro lado, quisiera analizar ms a fondo los tres indicadores de Lesin Cerebral ya
que todos ellos corresponden a la misma pauta: Distorsin de la forma, habiendo
sustituido los puntos por crculos en la figura 1, 3 y 5.
En el libro El test Guestaltico Visomotor para nios de Elizabeth Koppitz, ms
precisamente en el apartado El Bender y su relacin con los problemas de lectura y
aritmtica, dice:
Los nios con problemas de lectura tienden a tener dificultad para discriminar entre
puntos y crculos, y entre curvas y ngulos () se deduce que la buena capacidad en
lectura se relaciona con una percepcin correcta de la orientacin y la forma de los
dibujos.
Si bien Guadalupe no ha sustituido curvas por ngulos, en la figura 4 y 6 (las cuales ha
mencionado como aquellas que mejor le salieron) denota una pequea dificultad a la
hora de realizar las curvas estando al borde de omitirlas (en el caso de la lnea horizontal
de la figura 6) y no habiendo logrado a la perfeccin la curva de la figura 4. Ambas no
han sido computadas por no cumplir con los requisitos exactos planteados por la autora,
pero, sin embargo, en importante mencionar que forman parte de la mayor dificultad
perceptivo motora que denota Guadalupe, lo cual coincide con la cita textual arriba
mencionada. Por lo tanto, las dificultades en el aprendizaje de la lectura podran estar en
estrecha relacin, segn las investigaciones y tabulaciones realizadas, con la percepcin
errnea de las formas.
Comprendemos entonces que la atencin a los detalles es particularmente importante
para el aprendizaje de la lectura y la aritmtica, ya que las unidades aislables y las partes
de la gestalten parecen tener funciones similares a las de las letras y los nmeros, por
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lo que Guadalupe debera aprender no solo a percibir, sino tambin a integrar en

palabras y sumas, reproduciendo las formas correctamente.
Quisiera relacionar, ahora s, el rendimiento de la paciente en esta prueba con las
hiptesis relacionadas al lugar que ocupa en su familia, sus vnculos parentales y la
ausencia de seguridad y confianza que remiten al factor subjetivante de la infancia:
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Postulamos la hiptesis de que los nios con una percepcin visomotriz inmadura o
defectuosa no solo tienden a presentar problemas de aprendizaje, sino que tambin
tienen una incidencia mucho mayor de problemas emocionales que los nios cuya
percepcin perceptiva motriz funciona normalmente () El ajusto emocional de un
nio depende en parte de su capacidad de integracin, pero mucho ms de sus
experiencias sociales y emocionales con las personas significativas de su vida, Un nio
emocionalmente seguro puede aprender a tolerar las frustraciones provocadas por el
dficit de su percepcin visomotriz.
Podramos decir entonces que ambas falencias podran estar provocando en la paciente
una dificultad para aprender a leer y escribir de manera convencional.
Para finalizar quisiera quedarme con una cita textual del libro ya mencionado:
El nio puede ser algo lento en su maduracin perceptiva y tener una inteligencia
limitada. En este caso, su desempeo inmaduro en el Bender podra corresponder a su
maduracin general, y el bajo rendimiento podra deberse a que se le exige ms de lo
que puede dar (). El nio con problemas especficos de percepcin motriz puede
necesitar un entrenamiento especial en percepcin visual () tiene que aprender a
compensar su dficit y usar los canales de percepcin y aprendizaje con que cuenta.
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Por lo tanto, sera importante conocer los resultados del Wisc, que an no he terminado
de administrar, para comprender si Guadalupe presenta desfasajes con respecto a la
media esperada y en relacin a su capacidad intelectual o si sus rasgos dislxicos se
relacionan ms bien con su nivel de maduracin Visomotriz y los factores emocionales
ya mencionados.

1 Koppitz E. (2013). El test de Bender y perturbaciones emocionales en nios pequeos. En:

El Test Guestaltico Visomotor para nios. Buenos Aires. Editorial Guadalupe.
2 Koppitz E. (2013). El Bender y su relacin con problemas de lectura y aritmtica. En: El
Test Guestaltico Visomotor para nios. Buenos Aires. Editorial Guadalupe.
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Un nio con dificultades en lectura probablemente tiene no solo una pobre

percepcin visomotriz, sino que tambin mostrar signos de problemas emocionales;
adems puede ser de maduracin un poco lenta.
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Bibliografa:

Casullo, M. (1998): El test de Bender Infantil. Buenos Aires. Editorial

Guadalupe.

Koppitz E. (2013): El Test Guestaltico Visomotor para nios. Buenos Aires. Editorial
Guadalupe.

3 Koppitz E. (2013). El Bender y su relacin con problemas de lectura y aritmtica. En: El Test
Guestaltico Visomotor para nios. Buenos Aires. Editorial Guadalupe.